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一年級《荷葉圓圓》第二課時優(yōu)秀教學設計（精選13篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的一年級《荷葉圓圓》第二課時優(yōu)秀教學設計范文，希望對大家有所幫助。
一年級《荷葉圓圓》第二課時優(yōu)秀教學設計 1
教材分析：
《荷葉圓圓》是人教版實驗教材一年級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘，課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)他們的想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養(yǎng)學生的語言表達能力，想像能力，表演能力。
2、讓學生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂趣。
3、讓學生體驗夏日的生機，激發(fā)學生熱愛大自然，保護大自然的思想感情，培養(yǎng)學生團結合作的精神。
教具準備：
課件、句式練習紙、荷葉、青蛙、小魚、水滴、蜻蜓
教學過程：
一、復習生字詞（精神飽滿的狀態(tài)）[5分鐘]
師：今天咱們繼續(xù)學習《荷葉圓圓》
1、齊讀詞語一組組出現(xiàn)
2、毛毛蟲繞線讀詞語游戲。注意矯正字音
二、整體感知課文內容[6分鐘]
1、你們喜歡荷葉嗎？（貼荷葉）是啊，荷葉圓圓的，綠綠的，咱們一起來夸一夸這美麗的荷葉吧。齊讀——個別讀（你來夸）——齊讀
2、通過上節(jié)課的學習，我們知道有四個小伙伴成了荷葉的朋友，分別是？（板書）
3、這四位朋友多么有趣啊，你最喜歡哪個，用自己喜歡的速度多讀幾遍。[讀幾遍后，全班停一停]可以把自己當作那個小動物來讀，做做動作，跳一跳。
4、學生自己自由讀課文
三、分段精讀[20分鐘]
學生自己暢讀喜歡的段落。
1、第二段
如果是你躺在搖籃里，會做些什么呢？
指導體驗讀。抓住“躺”
小水珠眨著亮晶晶的眼睛，仿佛看到了什么？（荷葉、荷花、青蛙、蜻蜓、媽媽、河水……）啊，這感覺是多么……
2、第三段
停機坪是什么？
看停機坪的'照片，師問：停機坪看上去怎么樣？
飛的動作讀段，你有什么感覺（累，神氣，安全）。男生齊讀。[立：讀得精神、清脆]
3、第四段
師：小青蛙，你唱的是什么？你能在這么美的歌臺上放聲歌唱，成大歌星了。發(fā)表一下感想吧
師：還有誰也想登臺歌唱，做做大歌星的？
指導朗讀
師：如果我把第二段和第三段換一下，改成——（出示修改的語段）行不行？
師小結：看來荷葉對于每個小伙伴都有不同的作用，這些動作也具有小動物各自的特點，是不能隨意替換的。
4、第五段
師：大家看看他讀的`時候表情怎么樣��？
師：你為什么笑得這么開心呢？
師：我發(fā)現(xiàn)
是啊，荷葉就像一把大涼傘，小魚兒躲在下面游來游去是多么開心啊，讓我們帶著這種快活的、自由的感覺來讀一讀。
四、朗讀全文，表演[10分鐘]
1、四個小伙伴和荷葉在一起多么快樂啊，讓我們和小動物們一起再開開心心與荷葉一起玩吧。齊讀課文（配樂）
2、寫話練習[7分鐘]
指名說三個，請三個人上臺。小朋友們齊讀第一句“荷葉圓圓的，綠綠的�！�，由上臺的小朋友說自己寫的話。[筆停下反饋，寫完的上去臺上等著]
3、師：同學們，你們不僅是朗讀高手，還各個都是小作家！在你們的筆下，又有這么多小伙伴和荷葉交上朋友，把你寫的文章讀給爸爸媽媽聽吧，讓更多的人來欣賞欣賞，好嗎？
下課。
一年級《荷葉圓圓》第二課時優(yōu)秀教學設計 2
課例名稱：
《荷葉圓圓》
課型：
講讀課
年級：
一年級
教材設計：
《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想象。
學生分析：
我所執(zhí)教班級的學生活潑可愛，喜歡閱讀。大部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題，善于表現(xiàn)自我，有表達的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見解。個別學生則缺乏自信，膽小，學習的主動意識不夠。
第二課時教學設計
教學目標：
1、識記“荷”字，復習本課的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來的歡樂。
3、通過放手讓學生自主、合作、探究的學習，引導學生進行個性化的閱讀，張揚學生的個性；培養(yǎng)學生的想象能力，表演能力以及表達能力。
教學重點：
能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。
教學方法：
情境教學法、啟發(fā)式、愉快教育法、自主、合作、探究學習
教學手段：
多媒體課件
教學過程：
課前活動
1、自我介紹
2、做游戲
模擬動物叫聲教師說動物，學生就模擬動物的叫聲。
如：小狗——汪汪
一、創(chuàng)設情景，導入課題
1、（課件配樂展示美麗的荷葉風景圖）師：春姑娘邁著輕盈的步子悄悄的從我們身邊溜走了，夏姑娘又笑盈盈的'向我們走來，荷葉見她點頭問好，荷花見她心花怒放。瞧，多美的荷花池呀。
2、識記“荷”
放眼望去，滿池的——（荷葉），板書：荷葉，并識記“荷”
a、揭題
荷葉是什么樣的？（綠綠的，圓圓的）板書：圓圓
b、齊讀課題
二、復習生字，初讀感知
這荷葉不僅美麗，還給池塘的小伙伴們帶來了無限的快樂呢？你想知道這些小伙伴是誰嗎？在認識這些小伙伴前，我們先和剛認識的詞語朋友打打招呼吧。
課件出示：我會認
荷葉搖籃亮晶晶停機坪透明翅膀歌臺涼傘
1.孩子們真聰明，現(xiàn)在請打開你們課本去找找荷葉的小伙伴吧。
2.教師提示讀書方法：學生借助拼音用自己喜歡的方式讀課文（小聲讀、大聲讀、同桌讀等），邊讀邊用筆圈出荷葉的小伙伴。
3.抽生匯報
小伙伴：小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒教師板畫相應的小動物。
三、精讀課文，感悟文本
1、孩子們讀課文可真夠認真的。誰來說說讀課文要怎樣讀？
學生匯報（要讀懂，有感情的朗讀）
2、那我們先來分小組把課文讀懂，教師提出讀書要求：小組讀時，要邊讀邊討論，小伙伴們把荷葉當作了什么？為什么？
3、我這里有幾張卡片，應該給那個小伙伴？（學生說老師貼）
4、看板書指導引讀
5、自由選擇自己喜愛的自然段學習（師：荷葉的小伙伴多可愛呀，你們喜歡他們嗎？你最喜歡和誰交朋友呢？喜歡誰就把那一段有感情的朗讀）
教師提出讀書方法：孩子們讀書時，要一邊讀，一邊想你讀懂了什么？還可以學學小伙伴們做做動作。
6、學生自由選擇學習
抽生匯報，以下內容隨機出現(xiàn)（學生先回答什么就出現(xiàn)什么）
一年級《荷葉圓圓》第二課時優(yōu)秀教學設計 3
教學目標：
1、認識12個生字，會寫“機”、“朵”兩個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀重點句子，初步感受荷葉給小伙伴們帶來的快樂。
3、練習規(guī)范地說一句話，(什么)是(誰)的(什么)。
教學流程：
一、激趣導入
1、看看這是什么?(荷葉)喜歡嗎?(喜歡)能送個詞給它嗎?出示：荷葉()的
2、聽出來了，你們喜歡它，有一個人他比你們更喜歡荷葉，他一下送了兩個詞語。
出示：荷葉圓圓的，綠綠的。
誰想讀?如果你把圓圓的——綠綠的——讀得再慢一點，我們更能感覺到他特別喜歡這荷葉。(真圓，真綠，你真會讀書。)咱們一起來告訴大家。
3、在這圓圓的、綠綠的荷葉上發(fā)生了一個有趣的故事，故事的題目是——荷葉圓圓(板書)，齊讀。(用一個圓還不夠，用了兩個，看來這荷葉真的很圓。)
4、這么圓的荷葉，把幾個小伙伴都給吸引過來了，聽老師講講這個故事，等會兒告訴我是哪幾個伙伴來了?出示要求。(師講故事后反饋貼：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)
二、學習生字
1、這么美的故事你想讀嗎?它就藏在我們的課本第62頁，現(xiàn)在請你讀讀課文，把課文讀通順，生字多讀幾次。
2、小朋友們，喜歡荷葉的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶著好朋友一起來玩了，自己先跟他們打打招呼吧!(出示詞語，生自由練讀，小老師帶讀，去拼音開火車)現(xiàn)在好朋友們都一起躲起來了，有兩個生字寶寶還在這荷葉上玩呢!("機"和"朵")你瞧瞧它們兩個，哪兒長得特別像?仔細看看，還是覺得有不像的地方?師范寫，小朋友們觀察得仔細，說得又好，肯定也寫得特別好，請在63頁的生字表中把"機"和"朵"描一個，寫一個。
3、這回呀，生字又排進了長長的'句子隊伍中，你能把這些句子讀正確嗎?
(評：真好，每個字都讀得很準;“翅膀”讀得很好;這么長的句子都讀對了，真不容易)
三、走近課文
1、現(xiàn)在小伙伴們都到荷葉上去玩了，還對荷葉說起悄悄話來了呢，你再去讀讀課文，請用——畫出小伙伴們說的話。
2、反饋出示：小水珠說：“荷葉是我的搖籃�！�(貼：搖籃)
小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪�！�(貼：停機坪)
小青蛙說：“荷葉是我的歌臺�！�(貼：歌臺)
小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”(貼：涼傘)
3、現(xiàn)在老師的手一揮，你們就變了，小水珠在這兒，(一組)小蜻蜓在這兒……師引讀。
4、有趣嗎?請選擇一個你最喜歡的小伙伴，讀讀它的那一段。
5、師：小水珠在哪兒?
小水珠：
(1)請你讀一遍小水珠這段
(2)小朋友們，小水珠是怎么在荷葉上的呀?(躺)
出示：小水珠在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。學生回答后補充完整。
(3)此時此刻，小水珠躺在荷葉上，感覺怎么樣啊?(舒服)
你能把“躺”送回句子里，讀出舒服的感覺嗎?(你讀書的聲音很好聽，如果“躺”字再讀重一點，長一點會更好;讀得真好，特別是這個“躺”，我仿佛真的看見了那么一滴舒服的小水珠)還有誰想學著他的樣子讀一讀?
(4)是啊，小水珠躺在荷葉上就像寶寶躺在搖籃里一樣。(出示圖)誰來讀讀“搖籃”這個詞?(“搖籃”搖得慢一點，小寶寶會更舒服)
(5)風兒輕輕一吹，荷葉像搖籃一樣左搖右擺，小水珠忍不住說——誰來讀讀小水珠的話?(聽出來了，小水珠很舒服)這么舒服，這么溫暖，咱們一起來感受一下。
師：小水珠正享受著這舒適的搖籃，遠處飛來一只蜻蜓，誰喜歡小蜻蜓的?
小蜻蜓：
(1)小蜻蜓覺得荷葉是它的停機坪，停機坪是什么?(出示圖)
(2)如果荷葉像這停機坪，那小蜻蜓是什么?(飛機)
(3)小蜻蜓像飛機一樣，飛過高山，飛過森林，飛過草地，飛過大海，這時候，它看見了這圓圓的、綠綠的荷葉，它就會——(立在上面)，飛了這么多地方，終于可以休息一會兒了，小蜻蜓感覺怎么樣?(舒服)
(5)誰愿意讀出這份舒服?(指名1)讀好“立”字很重要，想想剛才怎么讀“躺”的?(指名2)
(6)多舒服的小蜻蜓呀，怪不得小蜻蜓說：荷葉是我的停機坪。女同學來試試看。
一年級《荷葉圓圓》第二課時優(yōu)秀教學設計 4
教材分析：
《荷葉圓圓》是小學義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第1４課。本組教材都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內容豐富，讓學生注意觀察夏天的景物，體會夏天的美好�！逗扇~圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
教學目標：
1、教養(yǎng)目標：
�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�2）理解課文內容，讀中體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒對荷葉的喜愛之情。
�。�3）積累語言形式，體會語言文字的魅力。
�。�4）會寫“朵、機”兩個生字。
2、教育目標：使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護
大自然的意識。
3、發(fā)展目標：讓學生在閱讀中有自己的獨特感受，培養(yǎng)學生的口頭表達能力和想象能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
教學重點：
理解課文內容，有感情地朗讀課文。
教學難點：
積累語言形式，培養(yǎng)學生的口頭表達能力和想象能力。
教學準備：
教學課件、圖片、生字卡片。
教學過程：
一、復習
（一）鞏固生字
上節(jié)課，我們認識了12個生字朋友，我們來讀讀吧！
1、開火車抽度生字卡片。
2、拍手齊讀鞏固識字歌。
夏天到，夏天到，圓圓荷葉長得好。
小水珠，亮晶晶，搖籃里面搖一搖。
小蜻蜓，翅膀大，停機坪上跑呀跑。
小魚兒，笑嘻嘻，青蛙蹲著呱呱叫。
（二）回顧荷葉之美
1、通過上節(jié)課的學習，同學們除了認識了生字，把課文讀通，讀順，還有什么收獲？
指名生匯報收獲：
�。�1）、荷葉的樣子是怎樣的呀？
（2）、荷葉有哪些小伙伴呀？它們都把荷葉當作自己的什么?
�。ǜ鶕�(jù)學生的匯報在黑板貼上相應的圖片）
二、品讀課文，感受小伙伴對荷葉的喜愛。
(一)個性朗讀，自主體驗，讀中理解，讀中領悟。
1、這一節(jié)課，我們來繼續(xù)學習課文，聽老師讀課文，說說荷葉給你什么樣的印象?
2、指名生匯報：荷葉真 。
3、自由讀課文，選擇你最喜歡的自然段讀給你的同桌聽，說說你為什么喜歡這個自然段？
4、 生讀課文，學生暢說自己喜歡的自然段。
5、全班交流：
小水珠 抓住“躺、亮晶晶”結合生活經驗理解
（1） 指名說出喜歡這一小節(jié)的理由，根據(jù)自己理解讀讀這一節(jié)。評價讀。
�。�2）想象入情，角色練讀
讓我們閉上眼睛，現(xiàn)在我們就是一顆顆漂亮的小水珠，躺在圓圓的、綠綠的大搖籃里，這時候，風婆婆輕輕一吹，我們就搖呀搖，進入了甜甜的夢鄉(xiāng)。小水珠們，快睜開你亮晶晶的眼睛，躺在搖籃里感覺怎樣？
看誰能讓別人也感受到舒服極了。哪顆小水珠愿意讓大家聽到你的聲音？（指名讀，挑戰(zhàn)讀）
（3） 瞧！這"小水珠"特別調皮，它躺在荷葉上在干什么呢？對了，還眨著亮晶晶的眼睛。除了亮晶晶的眼睛，你們還能知道什么東西是亮晶晶的？
（4） "小水珠"的樣子可真逗人，你們愿意讀給大家聽嗎？先自己試一試。
（5） 指名讀，評價讀。
小蜻蜓 抓住“立、展開”運用動作演示體會作者用詞的準確。
（１）哪位同學還有自己喜歡的自然段，先讀給大家聽一聽。（第三自然段）
�。ǎ玻┠隳苷f說，小蜻蜓為什么會把荷葉當作停機坪呢？
�。ǎ常┲该鰟幼餮菔�
哪只小蜻蜓愿意立起來，展開你的大翅膀給大家看看？
你們還見過什么東西是透明的？指名說
�。�4）小組比賽讀――同桌表演讀，學做蜻蜓的樣子。
�。�5）喜歡這一節(jié)的同學勇敢站起來表演讀。
想當飛行員的小蜻蜓，請你立起來，荷葉是我們的停機坪，我們立在荷葉上展開透明的翅膀飛呀飛呀。
（5）學生想象：你飛到哪里了？
小青蛙 抓住“蹲、放聲歌唱”利用聲音模仿，體會神態(tài)、動作。
(1)這會兒，小青蛙聽到了同學們讀課文的聲音這么動聽，它可有些不服氣啊!瞧，它把荷葉當作歌臺，想跟大家比試比試呢!(出示課件)
(2)誰喜歡"小青蛙"這一節(jié)，給大家讀讀．（第四自然段）
(3)你覺得小青蛙可愛嗎？為什么？
(4)看來這只青蛙還真想和同學們比高低呢！你們能不能學學小青蛙蹲在荷葉上那可愛的樣子？
(5)老師可真喜歡小青蛙的歌聲，小青蛙和荷葉一定很高興有這么多的小伙伴．
(6)同桌讀――比賽讀――男女比讀，小魚兒 教師注重范讀，讓學生體會語言的美。
(1)剛才，同學們都有自己喜歡的自然段，老師最喜歡的小伙伴就是"小魚兒"啦，我覺得它特別聰明，把荷葉當作了涼傘，我來讀這一段，同學們邊看課件，邊聽，想一想，它為什么要把荷葉當作涼傘．
(2)小魚兒在荷葉下乘涼心情如何呢？課文用了個什么詞？（笑嘻嘻）
(3)誰來讀小魚兒高興的樣子？
(4)指名讀，自由說．
(5)師讀旁白，學生演讀．
(6)師生共同表演讀．
(二)、小組合作讀課文，讀出自己對何葉的感情．
1、小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒都那么喜歡荷葉，那么你們呢？請小組用自己喜歡的方式，帶著你自己對感受美美地讀課文。（小組練習讀課文）
2、小組展示讀。
三、指導背誦。
讀得真不錯，現(xiàn)在同學們能根據(jù)黑板的板書，加上動作，把課文背一背嗎？
四、拓展延伸，運用語言形式，積累語言．
1、創(chuàng)設情境，學生展開想象。
圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。 想想荷葉還有哪些小伙伴呢？他們會說些什么？做些什么呢？
2、提示語言形式，創(chuàng)造性地積累語言。
說：“荷葉是我的` ”， 在荷葉 。
五、閱讀連接。
同學們想想以前學習過的或者閱讀過的課文中，有哪些是關于荷葉的文章或者詩句？（指名匯報） 今天，老師也給你們帶來了一首關于荷葉的詩歌。希望你們喜歡。（師配樂范讀詩歌，生欣賞。）
�。ㄒ唬� （二）
真想變成大大的荷葉 青蛙音樂會
夏天來了， 小蓮蓬，夏天是位小姐姐。 小話筒，她熱情地問我： 豎在清清湖水中。
想變點兒什么？ 圓荷葉，我想變透明的雨滴， 綠舞臺，睡在一片綠葉上； 請來演員丁丁冬。
我想變一條小魚， 小青蛙，游入清凌凌的小河。 登臺了，我想變一只蝴蝶， 月亮掛起大燈籠。
在花叢中穿梭； 咕兒呱
我想變一只蟈蟈， 咕兒呱
歌唱我們的生活。 一直唱到太陽紅。
我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月。
最后，我看見小小的荷塘，真想變成大大的荷葉。
荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。
小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點來了，在荷葉上唱歌……
六、寫字指導。
小朋友能運用自己的語言積累，創(chuàng)作出很美很美的語句。那么，老師相信同學們更能寫出很美很美的字。
1、學生觀察書中田字格中的生字
出示“朵”和““機”，觀察結構，說說要寫好這兩個左右結構的字，要注意什么？
2、范寫，“朵”字需要我們注意的是上面的 “幾” 字不是橫折彎鉤，是橫折彎�！皺C”中的“幾”第一筆是“豎撇”
3、學生描紅，練寫一個，展示，評議。
七、作業(yè)：（選擇一條）
1、說說寫寫：荷葉是我的……
2、收集積累關于荷葉的詩句，兒歌或者美文。讀一讀，背一背。
一年級《荷葉圓圓》第二課時優(yōu)秀教學設計 5
教學目標
1.讀通全文，整體感知全文。
2.認識并理解詞語，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。
3.寫兩個字，是，朵。
教學準備
課件詞語卡片有詞語卡片的信封玻璃瓶尼龍紙
教學過程
1.揭題
師：（出示。課件）同學們，這是什么？你能說說這荷花怎么樣？（用上荷葉說話）。板書荷葉圓圓。
2.初讀全文
師：這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴，聽聽都有些誰。
聽范讀。
根據(jù)學生發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。
回答完畢后，出示。課件小動物。
師：可愛嗎？我們一起來招呼招呼他們吧？指名，齊讀。
師：自個兒大聲讀讀課文，不會讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？
3.讀通課文，學習詞語
指名試讀。每一段2至4人，相機貼出詞卡亮晶晶，停機坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。
師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機板貼。
小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒
搖籃停機坪歌臺涼臺
師：我們來認認黑板上這些詞好嗎？
小朋友齊聲輕聲讀，男女生分開讀，開火車讀。
師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會讀了嗎？
學生自個兒輕聲讀。
師：想想有沒有不懂的地方，開火車讀。
根據(jù)學生回答在詞語卡片打上問號。
師：小朋友這么多疑問，哪些小朋友們已經弄明白了。
重點理解：透明，停機坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻
師把學生已經理解的詞拿下，師：還有些問題我們下節(jié)課來解決。
師：信封里是這節(jié)課學的詞，同桌你讀給我聽，我讀給你聽，如果你的同桌不會，就教他。
4.寫字：范寫，學生書空，教師范寫。
學生寫字。
教后反思：
本節(jié)課的三個特色：
1.在第一課時初讀課文時，能夠引導學生整體把握全文。每篇課文都是學生整體把握全文。每篇課文都是一塊美玉，閱讀時最忌零打碎打，整體感知全文才是符合學生認知規(guī)律。整體感知也是為仔細分析，品位部分重點詞句段，做下鋪墊。
第一課時我引導學生整體把握全文體現(xiàn)在：看圖說話，讀書質疑，讀中解疑。
2.從以讀為本的角度看，學生在課堂上讀得充分，讀得有目的�！墩Z文課程標準》上指出閱讀是個性化行為，不能以分析代替學生閱讀實踐，突出學生閱讀行為的自主性，重在感受體驗，不是純理性機械的分析。我常常這樣問學生，你能看圖說說荷花的.樣子嗎？讀了課文，你有不懂的地方嗎？會讀課文，你還知道了什么？
本節(jié)課的不足之處：
我對學生原有認知水平把握不準確，課堂生成沒有充分發(fā)揮水平。以至學生的質疑只是為了質疑，使這一環(huán)節(jié)走過場了，沒有為課堂提供方向。
在安排學生讀時，齊讀過多，個別讀太少，沒有引導學生讀出自己的特色來。
一年級《荷葉圓圓》第二課時優(yōu)秀教學設計 6
教材分析：
《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內容，加強整合，有利于培養(yǎng)學生的語文素質。同樣，這一單元的課文是以快樂的夏天的專題組織材料的，內容十分豐富，既有寫夏天美景的，又有寫夏天情趣的，還有寫夏天的氣象常識的�！逗扇~圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。
設計思路：
依據(jù)課改精神，以學生為主體，提高人文素質，重視學生的情感態(tài)度、價值觀為指導，設計要體現(xiàn)以下幾點：
1、根據(jù)學生的需求興趣安排教學，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可及的童話世界中。
2、創(chuàng)設情境，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。
3、在美讀課文中，培養(yǎng)學生語感。
教學目標：
1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。
2、能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。
3、正確、流利有感情地朗讀課文。
教學流程（第二課時）
一、復習生字導入：
師：小朋友，拿出生字卡片，看誰做的漂亮？老師也做了生字卡片漂亮嗎？我們一起做游戲：看字卡，嘴巴張得大大的，不出聲，讓老師猜一猜，你們讀的對不對？
師：小朋友，你們還記得上節(jié)課有一個小青蛙它把大荷葉當什么了嗎？（歌臺）這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當展示臺，展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平，有信心嗎？
[把學生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復習生字結合起來。]
二、朗讀課文，理解課文內容。
師：小朋友，先來展示我們的朗讀水平吧！
出示：我會讀。什么叫我會讀？我們先把課文讀懂好不好？用不用老師幫忙？分小組讀：先讀后討論。
1、這篇課文向我們介紹了哪幾個小伙伴？
（板書：水珠蜻蜓青蛙小魚兒）
2、這幾個小伙伴把大荷葉當作了什么？
�。ò鍟簱u籃停機坪歌臺涼傘）
師：小朋友，剛才讀了小蜻蜓立在荷葉上我這有個立字把它貼在這。（貼在小蜻蜓的后邊）
我這還有蹲、躺、游來游去誰來貼一貼？
師：小朋友，我說上一句，你能說出下一句來嗎？不會說的看看書。
師：展示咱們的朗讀水平，這回用不用老師幫忙？（自由讀）
師：剛才大家讀的都很認真，讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛。你也眨一眨眼睛好不好，誰來試一試？
師：小蜻蜓：展開透明的翅膀，多美�。∧銈兛梢砸贿呑x一邊展開胳臂。
師：小青蛙呱呱地放聲歌唱，讀完后你們也可以唱兩句。
師：下面看小魚怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。
師：現(xiàn)在我們來個最難的，我想找同學把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚都讀出來。誰來試一試？
[語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生在接授式學習之外，學會自主、探究、合作學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學生的認識不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解。]
三、學寫生字。
師：展示我們的寫字水平。
出示我會寫。寫字時注意什么？
觀察朵、機寫時注意什么？書空，最后學生在書上書寫生字。
[讓學生去發(fā)現(xiàn)，去探究、結果會掌握得更好，進而培養(yǎng)學生的'自學能力。]
四、了解學生掌握課文的情況。
出示：你會連嗎？
小水珠的停機坪。
荷葉是小蜻蜓的搖籃。
小魚兒的歌臺。
小青蛙的涼傘。
板書設計：
14荷葉圓圓
小水珠搖籃躺
小蜻蜓停機坪立
小青蛙歌臺蹲
小魚兒涼傘游來游去
課后反思：《語文課程標準》倡導新的學習方式，讓學生在接受學習之外，學會自主、合作、探究性學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。在教學本課時，我積極地創(chuàng)設情境，讓學生始終處在一個童話般的世界里，在學習中感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學要求及學生年齡特點的。教學中要注意給足學生練習、準備的時間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當學生讀不好的時候，要再給他們機會，進行指導，讓他們自信地坐下。這一點值得我在今后的教學中注意。
一年級《荷葉圓圓》第二課時優(yōu)秀教學設計 7
一、學習目標：
1．會認“荷、珠”等12個生字，正確認讀 “搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。
2．正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文，抓住關鍵詞句，理解課文內容。
3．在體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情的同時，感受充滿童趣的夏天，感受荷葉給他人帶來快樂的優(yōu)秀品質。
二、教學重點、難點：
通過感情朗讀，體會小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情。
三、教學準備：
課件、生字卡片、頭飾
四、教學時間：
2課時
五、教學過程：
一、激趣導入：
出示荷葉圖：問小朋友們你看到了什么？你能不能向大家介紹一下荷葉長得什么樣�。棵啦幻�？用自己的話贊美一下荷葉吧！這么美的荷葉喜歡嗎？出示荷葉圖：看，荷葉長得什么樣？你們喜歡這樣的荷葉嗎？把你們的喜歡讀出來：學習第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。
二、初讀課文，學習生字
1.自讀課文，字音讀準，句子讀順。把課文中的生字多讀幾遍。
2.檢查生字
（1）出示帶詞語的生字
�。�2）去掉拼音讀
（3）去掉熟字讀
�。�4）說說用什么方法可以記住生字如：一支羽毛（翅），月在旁邊（膀），人在亭子邊（停），一日一日又一日（晶）
�。�5）游戲：采荷葉
三、學習課文
請同學們大聲的讀一讀課文：看看荷葉都有哪些好朋友？
學習第二到五自然段：
�。ㄒ唬┻^渡：可愛的荷葉不僅咱們大家喜歡，許多小伙伴也喜歡，還記得課文告訴我們荷葉都有哪些好伙伴？（貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒
�。ǘ├蠋煼蹲x：動畫激趣：這些小伙伴跟荷葉玩得可開心了，咱們快來看一看吧！播放課文朗讀動畫。
�。ㄈ├蠋熥x得怎么樣？你最喜歡課文中的那個小伙伴？你最喜歡讀哪個小伙伴，就重點讀讀這個小伙伴的故事，你可以先自己讀讀，然后在四人小組里說說你讀懂了什么，有什么不明白的也可以請教小組里的同學。
（四）全班交流：
1.（1）小水珠部分。
誰是小水珠��？（課件）學生讀。你先告訴大家，你讀懂了什么，你把荷葉當成什么了？把荷葉當成了搖籃，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷葉上來吧，把這一自然段讀給大家聽一聽。
瞧，多可愛的小水珠��！眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠，你都看到了些什么呀？（出示補充句子：小水珠看到了什么？） 難怪你這么開心了！大家也一起來當一當小水珠吧！
�。�2）小蜻蜓部分。
小蜻蜓在哪兒呢？快請你飛上來吧！“小蜻蜓說……”
喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓��！請問小蜻蜓，你在天空中飛來飛去，都看到了什么？（出示課件補充句子：小蜻蜓飛來飛去看到了什么？）
請你展開你透明的翅膀飛回你的`家吧！請女同學來當當漂亮的小蜻蜓。
�。�3）小青蛙部分。
小青蛙呢？快跳到荷葉上來吧。“小青蛙說……”
請問小青蛙，你唱的是什么歌呀？你的歌聲真動聽。誰再來讀一讀。
再指名讀
�。�4）小魚兒部分。
指名讀，說說你讀懂了什么。
小魚兒怎么捧出水花？小魚兒玩耍時的表情怎樣？小魚兒為什么這么開心？（因為荷葉就像一把涼傘為它擋住了陽光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。）
師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎？
五、表演、背誦：看到大家讀得這么好，老師想請大家一起來拍《荷葉圓圓》動畫片，大家愿意嗎？
提出要求：記住臺詞、做好動作、注意表情
小節(jié)：同學們表演的可真棒�。ǔ鍪菊n件）
六、拓展想象：荷葉還是誰的什么？你唱的是什么？大家一起來讀一讀，說說你唱的是什么歌。
（出示補充句子：小蝴蝶說：“荷葉是我的——。
———說：“荷葉是我的——。
板書設計
14、荷葉圓圓
小水珠 搖籃 （躺）
小蜻蜓 停機坪 （立）
小蜻蜓 歌臺 （蹲）
小魚兒 涼傘 （游）
一年級《荷葉圓圓》第二課時優(yōu)秀教學設計 8
教學目標
1、認識“荷、珠”等12個生字
2、能比較正確地朗讀課文。
3、感受小水珠、小蜻蜓對荷葉的喜愛之情，體會他們在一起的快樂。
4、說話訓練，嘗試表達自己對荷葉的喜愛之情。
5、正確、美觀書寫“葉、機”兩個字，了解左右結構字的不同擺放（左窄右寬、左右相當）
教學重點：
1、認識“荷、珠”等12個生字
2、感受小水珠、小蜻蜓對荷葉的喜愛之情，體會他們在一起的快樂。
教學難點：
1說話訓練，嘗試表達自己對荷葉的喜愛之情。
2正確、美觀書寫“葉、機”兩個字，了解左右結構字的不同擺放（左窄右寬、左右相當）感受字的形態(tài)美。
教學過程：
一、荷葉來啦！
1、隨著優(yōu)美的音樂，一位新朋友來到一（1）班。（音樂中欣賞荷葉圖片）
2、是誰呀？（板書“荷葉”）
3、你看到怎樣的荷葉？
4、學習課文第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。（指導朗讀）
5、從大家的朗讀中聽出了你對他的喜愛，（齊讀）
6、今天我們的課文中就有這樣的荷葉，（補全課題：荷葉圓圓）快去課文中找找荷葉吧！
7、自由讀課文，讀準字音，讀通課文，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。
二、看荷葉。
1、找到荷葉了嗎？瞧！它來啦！荷葉上 還有什么呢？
2、（課件出示生字詞）自己試一試能讀準嗎？（自由讀）
3、誰能響亮而正確地讀。（指名讀，教師正音，評價）
4、請和同桌互相讀，對了表揚他，錯了教教他。
5、讀得這么認真��！讓老師也聽聽吧！（評價）
6、沒有拼音行不行？（自己準備）
7、去拼音認讀生字詞。
8、請生字寶寶們乘乘我們一（1）班的小火車吧！
9、乘完火車該回家啦！誰來送字兒回家。（游戲：送回家）
10、帶上新朋友和荷葉一起去課中文看看：有哪些小伙伴喜歡和荷葉在一起？
三、荷葉真好！
1、（再讀課文）板書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒
2、這么多的小伙伴都喜歡荷葉，先跟著小水珠去看看！
3、（課件出示第二自然段）你從哪些語句中讀出了小水珠喜歡和荷葉在一起 ？
4、預設：抓住“搖籃”、“躺”、“眨著亮晶晶的眼睛”感受喜歡與快樂。
“搖籃”“躺”
躺在荷葉上，感覺怎樣？小水珠是個寶寶，荷葉是搖籃。
寶寶躺在搖籃中，多么的____。
“眨著亮晶晶的眼睛”（和荷葉在一起心情怎樣？為什么？）
走近一點仔細看看它，（圖片）小水珠眨著亮晶晶的眼睛在想什么呢？
5、齊讀第二自然段。
6、小水珠想著看著，誰來啦？（圖片）
7、小蜻蜓像什么？怪不得小蜻蜓說____________（停機坪）
8、小飛機降落啦！瞧�。ㄕn件出示第三自然段）
9、你在停機坪上看到一只怎樣的`小蜻蜓？
10、嘗試抓“立”“展開透明的翅膀。”
11、蜻蜓在哪兒呢？睜大眼睛瞧瞧�。▓D片，文字）齊讀。
12、想不想成為一只立在荷葉上的蜻蜓？小蜻蜓們一起來吧�。▌幼黧w會）
13、聽！蜻蜓和荷葉正聊天呢�。◣熒纸巧珜υ挘�
14、說著，笑著，它們仿佛是____________。它們還會在一起____________。
15、這小水珠，小蜻蜓和荷葉在一起是多么的快樂。（齊讀1，2，3段）
16、大自然中還有哪些朋友也很喜歡荷葉呢？
16、說話訓練：
荷葉是小水珠的____。
荷葉是小蜻蜓的____。
荷葉是____的____。
四、書寫生字
1、出示生字“葉，機”認讀。
2、用小眼睛仔細看看，發(fā)現(xiàn)什么小秘密？
3、左右結構的這兩個字有什么不同？
4、找一找壓線的筆畫，和你認為在書寫時應注意的筆畫。
5、師小結并板演，提示重點筆畫（橫折彎鉤）
6、生試寫，描一個，寫一個。
7、投影展示，學生評價，師針對不足再指導。并及時肯定優(yōu)點。
一年級《荷葉圓圓》第二課時優(yōu)秀教學設計 9
教材分析：
課文共有五個自然段，語言生動優(yōu)美，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有益于啟迪學生的智慧，激發(fā)想象。課文的第二至五自然段是本文的重點部分，要聯(lián)系實際運用多種方法引導學生了解詞句的意思，在朗讀中，初步感受夏天的美好，同時積累語言。
教學目標：
1、復習鞏固12個生字，會寫6個字。
2、感知課文內容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并嘗試借助重點詞語背誦。
3、拓展閱讀《真想變成大大的荷葉》，在閱讀中積累語言，有自己獨特的感受，激發(fā)對大自然的熱愛。
教學重、難點：指導在情境中有感情地朗讀課文。
教學用具：課件 生字卡片 板書用的詞卡
教學過程：
一、激趣導入，復習生字
�。ㄒ唬�、激趣引入。
小朋友，你們看夏天的池塘。（出示課件）你們看見了什么？看見這么多圓圓的，綠綠的荷葉，你一定非常喜歡吧。你就用喜歡的語氣來讀讀這句話好嗎？自己先讀一讀。齊讀。今天，余老師就跟大家一起來學習《荷葉圓圓》這首有趣的散文詩。（板書課題，學生跟著書空，指名讀、齊讀課題。）
�。ǘ土暽�
過渡：在學習這個故事之前，荷葉姐姐聽說我們班的小朋友特愛幫助人，想請小朋友們幫個忙：昨天我們認識的生字寶寶都躺在荷葉上睡著了�，F(xiàn)在我們能大聲地喊著它們的名字，叫它們起床嗎？
（出示生字卡片）齊讀，開小火車讀。
二、欣賞過渡
1、師：（全班表揚）小朋友們都讀得很棒，荷葉姐姐獎勵給大家?guī)追恋漠嫛?/p>
出示荷葉的.圖片（課件）請你靜靜地看，細細地觀察，用心欣賞。
2、師：欣賞了這些荷葉，你想說什么？（指名2-3名學生自由說）
三、感情朗讀課文
1、過渡：這么美的荷葉不僅小朋友們喜歡，有許多小伙伴也喜歡呢，我們一起來聽一聽他們是誰？
2、教師范讀課文。你聽到了誰？
指名說，隨機在黑板上貼上詞語。個別詞語正音。
3、學生自由朗讀課文。
師：是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉，請你自己把課文讀一讀，邊讀邊找找小伙伴們把荷葉當作了什么，把它圈一圈。
指名說，出示相應的詞卡，分別請幾個小朋友來把（搖籃 停機坪 歌臺 涼傘）詞卡貼在相應的位置。
過渡：四個調皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。（邊說邊手指板書）那你們最喜歡哪個小伙伴呢？請你找到你最喜歡的小伙伴的那段，好好的讀一讀。待會兒，請你來介紹它。
四、研讀課文，深入理解
師：誰來讀讀你喜歡的小伙伴那段？（以下內容隨機學習）
1、小水珠（出示課件）
�、� 師：你來讀讀小水珠這段吧！（指名讀）
�、� 師：剛才我聽他讀的時候，感受到小水珠很舒服，還看到他身體在輕輕的晃動，為什么要晃動呢？
師：對呀，小水珠躺在荷葉上，一定睡得很香。我們一起學著她的樣子讀一讀。（齊讀）
�、� 師：這么可愛的小水珠，課文用一個什么樣的詞來寫它的美的？（亮晶晶）
我們要怎樣讀才能把它的美讀出來呢？（重讀這個詞語）
大家能不能把小水珠的動作做出來？
師：請一位小朋友邊做動作邊讀。 （教師表揚）
師：我們一起來邊做動作邊讀這段。 （齊讀）
2、小魚兒
�、艓煟捍蠹抑烙嗬蠋熛矚g哪個小伙伴嗎？（學生猜）“引出小魚兒”（出示課件）
師：誰來幫老師來讀讀小魚兒這段？ （指名讀）
�、茙煟何野l(fā)現(xiàn)剛剛這位小朋友一直都是笑著讀完這段的，我想問一問這位小朋友，你剛剛為什么要笑著讀這段呢？（學生回答）
有誰愿意學他的樣子再讀一次？
�、菐煟赫婧茫铱匆娔愕男θ萘�，我也感覺到了小魚兒的快樂了�？吹酱蠹易x得這么起勁，我也想讀一讀。請大家待會評一評。 （師范讀，邊做動作）
⑷師：說說看，我讀得怎么樣？是嗎？我相信你們一定能比我做得還要好。我們一起來讀吧�。R讀）
過渡：小魚兒和小水珠聽了你們的朗讀，高興極了！有兩個小伙伴可等不及了，它們是誰呀？
3、小蜻蜓和小青蛙
�、牛ǔ鍪菊n件）小蜻蜓要問你們了，小朋友你們看我美麗嗎？誰能將描寫它美麗的詞語找出來？（展開透明的翅膀）誰能讀讀這段，把它的美讀出來？（指名讀）
師：小蜻蜓可美了，誰能做一做它在荷葉上的動作呢？（指名學生做動作）你能邊讀邊做動作嗎？（表揚）
�、疲ǔ鍪菊n件）小青蛙也要問大家了，小朋友你們看我快樂嗎？誰能將描寫小青蛙快樂的詞語找出來？（ 呱呱地放聲歌唱）你能將它的動作表演出來嗎？（表揚）
師：誰能將小青蛙的快樂讀出來，還要加上動作哦！（表揚）
�、菐煟合旅嫖蚁胝堅郯嗝利惖男∨⒆鲂◎唑�，可愛的小男孩做小青蛙，將這兩段快樂地、美美地讀一讀，并配上動作。（男女讀）
現(xiàn)在，老師這兒有四張詞卡（躺 立 蹲 游），誰能把它們貼在合適的位置？（指名上臺）
4、齊讀課文
師：小水珠躺在荷葉上很舒服，小蜻蜓立在荷葉上很美麗，小青蛙蹲在荷葉上很快樂，小魚兒也在荷葉下游來游去可自在了，這一池荷塘好美呀，那么，我們一起再把課文美美地讀讀吧！
師：這次老師希望大家盡量不要看書，看能不能背出來，不記得的同學可看黑板。記住要讀出感情來還要加上動作。（表揚）
五、拓展閱讀，感受夏天景色之美
1、小朋友們真不錯�。ㄘQ起大拇指）
圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現(xiàn)在，余老師要帶你們到一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？你還能給荷葉介紹新的小伙伴認識嗎？看看還有哪些小伙伴還能把荷葉當作什么呢？看誰的想象力最豐富、（指名說）
2、 過渡：有個小女孩看到這一池美麗的荷葉，也特別喜歡，還寫下了一首詩歌《真想變成大大的荷葉》現(xiàn)在請小朋友們看大屏幕，我們一起來欣賞這首詩（出示課件補充閱讀《真想變成大大的荷葉》夏天來了，夏天是位小姐姐。她熱情地問我：想變點什么？我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；我想變一條小魚，流入清凌凌的小河；我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭；我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活；我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月；最后我看見小小的荷塘，真想變成大大的荷葉。荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點來了，在荷葉上唱歌……）
師：聽完后，你知道“我”有哪些愿望嗎？（自由讀詩歌，邊找找）
師：誰來說說小女孩的愿望（指名讀）
師：小朋友們，知道“我”為什么想變成大大的荷葉嗎？（自由說）
師：對，因為美麗的荷葉引來了許多小伙伴，讓這個夏天變得更熱鬧、也更美了！那么，我們就和小女孩一起美美地將這首詩歌讀上一遍吧�。R讀）
六、小結
這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，請同學們回家后用你們手中神奇的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫下你最想說的話。
七、指導書寫
朵 是 美 我 葉 機
重點指導：朵 是 美 我
朵：上半部的“幾”沒有鉤，下半部的“木”橫在橫中線，豎在豎中線。
是：下半部第一筆是長橫，在橫中線上，下半部豎在豎中線。
美：倒八頭+王+大，“王”中的豎在豎中線，最后一筆橫在橫中線。
我：第二筆橫是長橫，在橫中線上起筆，第五筆斜鉤要拉長些，彎些。
板書：
14、荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機坪 立
小青蛙 歌臺 蹲
小魚兒 涼傘 游
真想變成大大的荷葉 美
一年級《荷葉圓圓》第二課時優(yōu)秀教學設計 10
教學目標：
1. 知識與能力：
復習鞏固上節(jié)課學到的生字新詞，正確書寫部分生字。
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
理解課文內容，體會荷葉給四位小伙伴帶來的快樂，感受夏日荷塘物與自然的和諧美。
2. 過程與方法：
通過朗讀、表演、討論等多種形式，引導學生深入理解課文內容，感受作者的情感。
培養(yǎng)學生的想象能力和語言表達能力，能夠用自己的話描述荷葉和四位小伙伴的故事。
3. 情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)學生對美的向往和追求。
培養(yǎng)學生之間的合作意識和團隊精神，通過合作學習增進友誼。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
理解課文內容，體會荷葉給四位小伙伴帶來的快樂，感受夏日荷塘物與自然的和諧美。
教學難點：
引導學生深入理解課文內容，感受作者的情感。
培養(yǎng)學生的想象能力和語言表達能力。
教學準備：
多媒體課件，包括課文插圖、動畫視頻等。
生字卡片、詞語卡片等教學輔助工具。
荷葉、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的.頭飾或圖片。
教學過程：
一、復習導入（5分鐘）
1. 復習上節(jié)課學到的生字新詞，通過生字卡片、詞語卡片等形式進行。
2. 回顧課文主要內容，引導學生說說荷葉給四位小伙伴帶來了哪些快樂。
二、朗讀感悟（10分鐘）
1. 教師范讀課文，引導學生注意語氣、語調、停頓等朗讀技巧。
2. 學生自由朗讀課文，要求讀準字音、讀通句子、讀出感情。
3. 指名朗讀課文，師生共同評議，注意糾正學生的發(fā)音和朗讀錯誤。
4. 小組合作朗讀課文，分角色表演課文內容，加深對課文的理解。
三、深入理解（10分鐘）
1. 引導學生觀察課文插圖，說說荷葉的形狀、顏色等特點。
2. 小組討論：荷葉給四位小伙伴帶來了哪些快樂？為什么？
3. 匯報交流：各小組派代表匯報討論結果，師生共同評議。
4. 教師總結：荷葉不僅美麗，而且給四位小伙伴帶來了無盡的快樂。我們要像他們一樣，熱愛大自然，感受大自然的美好。
四、拓展延伸（5分鐘）
1. 想象說話：如果你也是荷葉的小伙伴之一，你會對荷葉說些什么呢？
2. 畫畫表達：請學生畫一幅荷葉和小伙伴的畫作，并用自己的話描述畫面內容。
3. 交流分享：請學生展示自己的畫作和描述內容，師生共同欣賞和評價。
五、課堂小結（5分鐘）
1. 總結本節(jié)課的學習內容和學習成果。
2. 表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的學生和小組，鼓勵大家繼續(xù)努力。
3. 布置課后作業(yè)：背誦課文并準備下節(jié)課的預習內容。
教學反思：
本節(jié)課通過朗讀、表演、討論等多種形式引導學生深入理解課文內容，感受作者的情感。同時，通過拓展延伸環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學生的想象能力和語言表達能力。在今后的教學中，我將繼續(xù)探索更多有效的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。
一年級《荷葉圓圓》第二課時優(yōu)秀教學設計 11
教學目標
1. 知識與技能：
復習并鞏固上節(jié)課所學的生字詞，能正確、流利地朗讀課文。
深入理解課文內容，感受荷葉的美和小動物們對荷葉的喜愛。
培養(yǎng)學生的想象力和語言表達能力。
2. 過程與方法：
引導學生通過朗讀、討論、表演等方式，加深對課文的理解和感受。
鼓勵學生主動探究，發(fā)表個人見解，提高自主學習能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生對大自然的熱愛和好奇心，培養(yǎng)審美情趣。
培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神，增強集體榮譽感。
教學重點
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
感受荷葉的美和小動物們對荷葉的喜愛，培養(yǎng)學生的想象力和語言表達能力。
教學難點
引導學生深入理解課文，體會荷葉與小動物的和諧關系。
教學過程
一、復習導入（5分鐘）
1. 復習上節(jié)課學習的生字詞，通過“開火車”等游戲形式進行鞏固。
2. 回顧課文主要內容，引導學生簡要復述。
二、朗讀感悟（10分鐘）
1. 指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，注意語氣、語調的變化。
2. 引導學生邊讀邊想象課文中的畫面，感受荷葉的美和小動物們的快樂。
三、深入理解（10分鐘）
1. 小組合作，討論以下問題：
課文中的小動物們分別把荷葉當作了什么？
你最喜歡哪種小動物，為什么？
荷葉給小動物們帶來了什么？
2. 分享討論結果，教師引導學生深入理解課文，體會荷葉與小動物的和諧關系。
四、拓展延伸（10分鐘）
1. 引導學生想象：如果自己是課文中的小動物，會對荷葉說些什么？
2. 創(chuàng)設情境，讓學生扮演課文中的小動物，進行角色扮演活動。
3. 鼓勵學生用自己的話描述荷葉的美，或者畫一幅荷葉的畫。
五、總結提升（5分鐘）
1. 總結本節(jié)課的學習內容，強調荷葉的美和小動物們的快樂。
2. 引導學生思考：我們應該怎樣保護大自然，讓更多的小動物在美麗的環(huán)境中快樂地生活？
六、作業(yè)布置
1. 背誦課文，感受荷葉的`美和小動物們的快樂。
2. 完成一幅關于荷葉的畫，用自己的方式表現(xiàn)荷葉的美。
3. 準備下一課時需要的材料：如動物頭飾、荷葉道具等。
教學準備
多媒體課件，包含課文朗讀、荷葉圖片、小動物圖片等。
動物頭飾、荷葉道具等教具，用于角色扮演活動。
教學反思
在教學過程中，要注意引導學生的想象力和語言表達能力，鼓勵他們大膽發(fā)表個人見解。
要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，引導他們主動探究、合作學習。
在拓展延伸環(huán)節(jié)，要注重學生的情感體驗和審美情趣的培養(yǎng)，讓他們在實踐中感受荷葉的美和大自然的魅力。
一年級《荷葉圓圓》第二課時優(yōu)秀教學設計 12
教學目標
1. 知識與技能：
學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文《荷葉圓圓》。
學生能夠理解并描述荷葉的形狀、顏色以及其在池塘中的美麗景象。
學生能夠背誦課文中的優(yōu)美句子或段落。
2. 過程與方法：
通過朗讀、觀察圖片、角色扮演等多種方式，培養(yǎng)學生的閱讀能力和想象力。
引導學生主動探索課文中的信息，培養(yǎng)自主學習能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生對大自然的熱愛和對美的向往。
培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)生活中的美。
教學重點與難點
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受荷葉的美麗和池塘的和諧。
教學難點：理解課文中的抽象詞匯和句式，如“圓圓的、綠綠的”等形容詞的用法。
教學準備
多媒體課件，包含荷葉和池塘的圖片、視頻等。
課文錄音或教師范讀音頻。
荷葉形狀的紙貼畫或實物荷葉供學生觀察。
課文生詞卡片。
教學過程
一、導入新課
1. 激發(fā)興趣：展示荷葉和池塘的圖片或視頻，引導學生觀察荷葉的形狀、顏色以及池塘的環(huán)境，激發(fā)學生的好奇心和興趣。
2. 復習舊知：復習第一課時所學的課文內容和生詞，確保學生能夠順利進入新課學習。
二、新課呈現(xiàn)
1. 聽錄音或范讀：播放課文錄音或教師范讀音頻，讓學生感受課文的韻律和節(jié)奏。
2. 朗讀指導：指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，注意語音、語調和停頓。教師可以先示范朗讀，再讓學生跟讀。
3. 理解課文：
通過提問和討論的方式，引導學生理解課文中的內容和意義。例如：“荷葉是什么樣子的.？”“課文中還有哪些小伙伴也喜歡荷葉？”等。
利用多媒體課件展示荷葉和池塘的圖片，幫助學生更直觀地理解課文中的描寫。
三、拓展延伸
1. 角色扮演：讓學生分別扮演課文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒，通過表演的方式呈現(xiàn)課文中的場景和對話，增強學生對課文的理解和記憶。
2. 想象創(chuàng)作：引導學生想象池塘中除了這四個小伙伴外，還有哪些動物或植物也喜歡荷葉？它們會說些什么？鼓勵學生發(fā)揮想象力，進行創(chuàng)作性表達。
四、課堂小結
1. 總結歸納：總結本節(jié)課所學的課文內容和知識點，強調正確、流利、有感情地朗讀課文的重要性。
2. 布置作業(yè)：讓學生背誦課文中的優(yōu)美句子或段落，并鼓勵他們在生活中發(fā)現(xiàn)類似的美景，進行簡單的描寫或繪畫。
五、板書設計
課題：《荷葉圓圓》
重點詞匯：圓圓的、綠綠的、搖籃、停機坪、歌臺、涼傘
句子示例：荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。
六、教學反思
在教學過程中，關注學生的參與度和積極性，及時調整教學策略和方法。
對于學生的朗讀和表達給予積極的反饋和鼓勵，增強他們的自信心和學習動力。
在拓展延伸環(huán)節(jié)中，鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和審美能力。
一年級《荷葉圓圓》第二課時優(yōu)秀教學設計 13
一、教學目標
1. 知識與技能：
鞏固第一課時所學的生字新詞，能夠正確、流利地朗讀課文。
引導學生感受荷葉的美麗，并理解荷葉與其他小動物之間的和諧關系。
2. 過程與方法：
通過朗讀、討論、表演等多種形式，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的朗讀能力和想象能力。
引導學生觀察、比較、分析，從而深入理解課文內容。
3. 情感、態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生熱愛自然、保護環(huán)境的情感。
引導學生體會課文中所蘊含的童趣和美好，激發(fā)學生對美好生活的向往。
二、教學重難點
1. 重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受荷葉的美麗和小動物們的快樂。
2. 難點：理解課文內容，體會課文中所蘊含的童趣和美好。
三、教學準備
1. 多媒體課件，包含荷葉、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片和動畫。
2. 準備相關的頭飾、道具，方便學生進行角色扮演。
四、教學過程
一、復習導入（5分鐘）
1. 復習第一課時所學的'生字新詞，通過詞語接龍、猜謎語等游戲形式進行。
2. 回顧課文第一小節(jié)的內容，引導學生回憶荷葉的特點。
二、新課呈現(xiàn)（15分鐘）
1. 朗讀指導：
教師范讀課文，注意語音、語調、停頓和重音，引導學生感受課文的節(jié)奏和韻律。
學生自由朗讀課文，嘗試模仿教師的朗讀。
指名讀、小組讀、齊讀，教師及時給予評價和指導。
2. 理解課文：
通過多媒體課件展示荷葉、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片和動畫，引導學生觀察并描述它們的特點。
引導學生理解課文中小動物們對荷葉的喜愛和贊美，感受它們之間的和諧關系。
提出問題：“為什么小動物們都喜歡荷葉呢？”引導學生從課文中找出答案并進行討論。
3. 想象拓展：
引導學生想象荷葉上還可能有哪些小動物，它們會說些什么、做些什么。
分組討論，每組選擇一種小動物進行角色扮演，并編寫簡單的對話或故事。
三、鞏固提升（10分鐘）
1. 角色扮演：
每組選派代表上臺進行角色扮演，展示自己編寫的小動物和荷葉的故事。
其他學生認真觀看，并給予評價和建議。
2. 情感升華：
教師引導學生體會課文中所蘊含的童趣和美好，讓學生談談自己的感受。
引導學生思考如何保護自然環(huán)境，讓荷葉和其他小動物們都能快樂地生活。
四、作業(yè)布置（5分鐘）
1. 背誦課文，并嘗試用自己的話復述課文內容。
2. 繪制一幅荷葉和小動物們的圖畫，并涂上美麗的顏色。
3. 回家后觀察周圍的自然環(huán)境，寫下自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
五、板書設計
《荷葉圓圓》
荷葉：圓圓、綠綠
小動物們：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒
和諧、快樂
六、教學反思
課后，教師應根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況，對本次教學進行反思和總結，以便更好地改進和完善教學設計。
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