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六年級(jí)語(yǔ)文《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-10-07 22:01:42 教學(xué)資源 投訴 投稿
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六年級(jí)語(yǔ)文《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編為大家收集的六年級(jí)語(yǔ)文《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

六年級(jí)語(yǔ)文《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)語(yǔ)文《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 能讀通課文,理解課文意思。背誦課文。

  2、 能了解古今語(yǔ)言的區(qū)別,能根據(jù)課后的注釋理解課文。

  3、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志,不可三心二意的道理。

  4、 對(duì)文言文產(chǎn)生興趣,并嘗試在課外讀一些文言文。

  一、導(dǎo)入新課

  配著優(yōu)美的古箏曲,老師動(dòng)情的講述:

  同學(xué)們,中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),文言就像一艘大船,承載著我們中華民族幾千年的文明,與現(xiàn)在的白話文相比,文言好比是根,白話是枝葉,它們之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。想認(rèn)識(shí)、了解文言文嗎?我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》一文。(板書課題)課文講的是兩千多年前兩個(gè)小孩兒學(xué)下棋的事。文言文中是怎么來(lái)描述這個(gè)故事的,大家想知道嗎?

  二、讀通課文,理解每句話的意思

  1、自讀課文。請(qǐng)你讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,把每一句話讀通順。把不好讀的字詞和句子標(biāo)出來(lái),可以出聲讀,可以默讀,邊讀邊圈圈畫畫。

  2、檢查自讀情況。

  a指名讀

  b第一次讀文言文你有什么感受?

  3、師配樂(lè)范背課文。

  4、與學(xué)生交流讀書感受?偨Y(jié)老師讀文言文的特點(diǎn):一是速度比較慢,二是句中停頓較多。

  5、學(xué)生再自由練讀,讀通為止。

  6、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,理解每句話。

  7、討論交流。(只要能說(shuō)出每句話的大致意思就行。)

  三、讀熟課文,讀懂故事

  1、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰:非然也!鼻耙痪渥x出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,后一句讀出肯定的語(yǔ)氣。

  2、把全文的意思說(shuō)一說(shuō)。

  3、看著插圖說(shuō)說(shuō)文章的意思。

  4、同座互相說(shuō)說(shuō)故事的`內(nèi)容。

  5、提示文中“之”的用法。

  四、讀書明理

  1、討論:“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理?(學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。)

  2、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。(聯(lián)系實(shí)際談?wù),目的是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的重要性。)

  五、布置作業(yè):

 。〞孀鳂I(yè))抄寫課文,并用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的意思;

六年級(jí)語(yǔ)文《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:能根據(jù)注釋疏通全文,讀通、讀懂故事內(nèi)容。

  2、過(guò)程與方法: 抓住重點(diǎn)句段,聯(lián)系生活實(shí)際,領(lǐng)悟蘊(yùn)含的道理,即學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:了解祖國(guó)悠久燦爛的古代文化,感受文言文獨(dú)有的語(yǔ)言特點(diǎn)和魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):抓住重點(diǎn)句段,聯(lián)系生活實(shí)際,領(lǐng)悟蘊(yùn)含的道理。

  難點(diǎn):“雖與之俱學(xué),弗若之矣!薄盀槭瞧渲歉ト襞c?曰:非然也。”兩個(gè)句子的理解。

  教學(xué)過(guò)程

  一、話揭題,解題質(zhì)疑

  1、師:同學(xué)們,文言文是我國(guó)民族文化的精粹,是古人留給我們的一筆豐厚的精神財(cái)富。今天,我們將再次來(lái)品讀其中的一則《學(xué)弈》。

  2、師:知道題目的意思嗎?(學(xué)習(xí)下棋。)知道學(xué)下什么棋?

  一起把課題讀一讀。

  3、師:讀了這個(gè)題目,你想知道些什么?

  交流板書:誰(shuí)向誰(shuí)學(xué)?(或?yàn)槭裁磳W(xué)?)怎么學(xué)?學(xué)的結(jié)果?

  二、初讀課文,疏通文意

  1、師:(出示:全文)請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題,仔仔細(xì)細(xì)地讀讀課文,看你能自己解決哪些問(wèn)題?遇到讀不懂的地方怎么辦?(借助注釋)結(jié)合注釋,想想每句話的意思,這是學(xué)習(xí)文言文一種常用的方法。如果結(jié)合注釋,還弄不懂的怎么辦?(可以做上記號(hào),請(qǐng)教前后左右同學(xué)互相合作著解決)再不行,舉手請(qǐng)老師幫助。

  2、學(xué)生自讀(5分)

  3、交流:根據(jù)大家提的三個(gè)問(wèn)題,用自己的話說(shuō)說(shuō),你都讀懂些什么?

 。A(yù)設(shè):生:有兩個(gè)人拜弈秋為師學(xué)習(xí)下棋。一個(gè)人學(xué)得非常認(rèn)真,一個(gè)人雖然在聽(tīng),心里卻想著要把天鵝射下來(lái),結(jié)果兩個(gè)人學(xué)得不一樣。或,結(jié)果后一個(gè)人不如前一個(gè)人學(xué)得好。)

 。ㄖ该2個(gè)學(xué)生講講。)

  4、用自己的話,同桌之間互相說(shuō)說(shuō)。

  師:看來(lái),同學(xué)們基本能把的大意讀懂了,能讀準(zhǔn)字音,讀通句子嗎?

  5、讀通句子。指名讀,點(diǎn)評(píng),正音。齊讀。

 。ㄔ邳c(diǎn)評(píng)過(guò)程中,隨機(jī)解決“思援弓繳而射之”的正確停頓。)

  三、抓住重點(diǎn),設(shè)疑學(xué)文。

  1、理解“為是其智弗若與?”

  師:剛才咱們借助注釋,讀懂了自己提出的問(wèn)題,大家找找文中也有一個(gè)問(wèn)題,怎么問(wèn)的?

 。ǔ鍪荆簽槭瞧渲歉ト襞c?)

  結(jié)合注釋,來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

  板書:智力?指名讀這句話,讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。

  2、理解“曰:非然也!

  師:對(duì)這個(gè)問(wèn)題文中也有回答,怎么答的.?(出示:曰:非然也。)

  分組讀讀一問(wèn)一答句。

  師:那到底是什么原因?qū)е铝藢W(xué)習(xí)結(jié)果的不同呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡眯牡刈x讀課文,你能從課文中找到答案嗎?建議:不動(dòng)筆墨不讀書,可以在書上劃一劃,注一注,留下思考的痕跡。

  四、創(chuàng)設(shè)情境,讀文悟理

  1、學(xué)生自由讀文。

  2、交流:

  (預(yù)設(shè):生:我覺(jué)得是兩個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度不同,所以學(xué)習(xí)的結(jié)果也不同。)

  師:請(qǐng)你用文中的話來(lái)證明你的觀點(diǎn)。(出示相關(guān)語(yǔ)句)

  3、教師隨機(jī)板書:專心致志, 思援弓繳

  4、男女生分角色朗讀兩個(gè)人不同的表現(xiàn)。

  5、創(chuàng)設(shè)情境,讀文悟理

 。1)師:現(xiàn)在,讓我們透過(guò)這些古文,來(lái)到當(dāng)年弈秋誨二人弈的地方,用自己的話說(shuō)說(shuō)你眼前看到的學(xué)弈的情景。(出示課文插圖)

  學(xué)生自由練說(shuō)。

  指名說(shuō)。(學(xué)生可能會(huì)說(shuō),一個(gè)學(xué)生學(xué)棋非常認(rèn)真,他一手托著下巴,目不轉(zhuǎn)睛地盯著棋盤,一心想著該如何下這一招。也有可能正在思考著弈秋剛才教過(guò)的方法。而一個(gè)學(xué)生雖然人坐在那兒,可心不在焉,東張西望,根本不看棋盤,也沒(méi)把弈秋的教導(dǎo)牢記在心。他可能在想,有天鵝飛過(guò)來(lái)了,拉開(kāi)弓箭把天鵝給射死!

 。2)師:剛才我們說(shuō)了那么多,而卻用了34個(gè)字,精練的語(yǔ)言惟妙惟肖地刻畫了兩個(gè)人學(xué)弈時(shí)截然不同的表現(xiàn)。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話,其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),他哪些地方讀得特別好!

  學(xué)生賞讀,把握重音,讀出自己的感受。

 。3)難怪結(jié)果會(huì)是:出示句子:雖與之俱學(xué),弗若之矣。

  出示句子填空:雖然,( )與(前一個(gè)人)一起學(xué)棋,結(jié)果卻是( )不如( )。

  師:結(jié)合這個(gè)句子的意思,你能把下面這個(gè)句子說(shuō)完整嗎?

  (4)假設(shè)你就是弈秋,面對(duì)這兩個(gè)學(xué)生,會(huì)作出怎樣的評(píng)價(jià)呢?

  學(xué)生自由表達(dá)。

  6、連起來(lái)讀讀2、3兩句話,讀出自己對(duì)這兩個(gè)人的態(tài)度。

  師:看來(lái),這真的不是智力的問(wèn)題,而是態(tài)度的問(wèn)題。(板書:態(tài)度)

  難怪最后寫道:引導(dǎo)學(xué)生再次讀:為是其智弗若與?曰:非然也。

  7、回歸整體,配樂(lè)朗讀全文。

  師:讀著讀著,你是否想到了自己學(xué)習(xí)時(shí)的情景?你屬于前者,還是后者?讀著讀著,你是否想到了其實(shí)在我們的身邊,類似“學(xué)弈”這樣的例子還有很多很多。

  指名自由說(shuō)說(shuō)。

  師:那就讓我們也此為戒,時(shí)刻提醒自己,用心學(xué)習(xí),用心做事。讓我們?cè)俅握b讀全文。

  五、傳承文化,拓展積累。

  1、賞析文言文的特色

  師:備課的時(shí)候,老師數(shù)了數(shù)全文的字?jǐn)?shù),作者只用了寥寥70個(gè)字,就把學(xué)下圍棋這件事寫得完完整整,明明白白,還把兩個(gè)性格不同的人物刻畫得惟妙惟肖,更是讓每個(gè)讀完這篇的人悟得了一個(gè)道理,那就是——學(xué)習(xí)或做事都應(yīng)專心致志,不可三心二意。這就是文言文的高深之處,這種文化的精髓,值得我們后輩學(xué)習(xí)與傳承。這也是作者的高深之處,這種簡(jiǎn)潔明了、含蓄委婉的表達(dá)方式,也值得我們模仿和學(xué)習(xí)。

  2、走進(jìn)孟子

  師:知道《學(xué)弈》的作者是誰(shuí)嗎?孟子

  簡(jiǎn)單拓展孟子的生平,以及留下的至理名言。

 。ǔ鍪荆好献,名軻,字子輿或子居,魯國(guó)鄒(今山東鄒縣)人。孟子是我國(guó)古代的思想家、教育家。是繼孔子之后中國(guó)儒家最主要的代表人物之一,其思想與孔子思想合稱為“孔孟之道”,對(duì)后世影響很大!睹献印芬粫涗浟嗣献拥乃枷牒脱孕校c《論語(yǔ)》《大學(xué)》《中庸》合為“四書”。)

  師:除了我們今天學(xué)的這則文言文之外,孟子還留下不少耳熟能詳?shù)闹晾砻裕两駨V為流傳。

  出示:

  老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。

  天時(shí)不如地利,地利不如人和。

  不以規(guī)矩,無(wú)以成方園。

  富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈。

  師:有興趣的同學(xué),可以再去找些孟子的名句、名篇品讀賞析,不僅能提升你的文學(xué)修養(yǎng),更能告訴你為人處事的道理。

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