《克和千克》教學(xué)設(shè)計范文

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《克和千克》教學(xué)設(shè)計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《克和千克》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1000克=1千克。

　　2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。

　　3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

　　教學(xué)重點、難點：建立1克、1千克的觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。

　　教具準(zhǔn)備：一個蝸牛（重1克）、鹽（500克）兩袋、多媒體課件、天平、砝碼、2分硬幣、彈簧秤、實物投影。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：小天平、2分硬幣、大米、石子、彈簧秤、各種物品。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　師：同學(xué)們，我聽說咱班有兩名同學(xué)跑的很快！他們是誰啊？

　　師：今天讓他們舉行一場比賽怎么樣？

　　師：今天的比賽要增加難度，讓他們每人背一個同學(xué)來比怎么樣？

　�。▽W(xué)生活動）

　　師采訪冠軍：你為什么要選“XX”，不選“XXX”呢？

　　師：“XX”多重？“XXX”呢？

　　除了“斤”以外，你還知道哪些表示物體質(zhì)量的單位？

　　師小結(jié)：“斤、兩”是我們國家常用的單位，你知道國際上通用的質(zhì)量單位是什么嗎？

　　這節(jié)課我們來研究國際上通用的質(zhì)量單位“克和千克”（板書）

　　二、探究新知

　　1、交流匯報。

　　師：前幾天老師讓同學(xué)們廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ�活中常見的物品的質(zhì)量現(xiàn)在交流一下好嗎？

　　師小結(jié)：同學(xué)們說了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　2、認識秤。

　　師：要知道物品的輕重我們可以用什么方法？

　　師：讓我們一起來認識幾種常見的秤？

　�。ǘ嗝襟w課件出示盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。）

　　師：你在哪見過這些秤？

　　師：同學(xué)們都沒見過天平，下面我們來一起認識一下天平。

　　（介紹天平的組成、用法）

　　3、認識“克”

　　師：今天老師帶來了一位小客人──“蝸牛”

　　你們想不想知道這只蝸牛的體重？

　�。▽W(xué)生興趣高漲）

　　師：那我們應(yīng)該選擇什么秤來稱呢？

　　師：那我們一起來稱一稱這只蝸牛的體重。

　�。ㄊ痉恫僮鳎�

　　師：我們來看游碼的左端停在刻度幾？

　　師：以蝸牛為標(biāo)準(zhǔn)，你能猜一猜一枚2分硬幣有多重嗎？

　　師：我們分小組來稱一稱看誰估量的最準(zhǔn)。

　�。ㄐ〗M活動）

　　師：每個同學(xué)拿一個2分的硬幣掂一掂試一試，感受一下1克有多重？

　　你能說出大約重1克的物品嗎？

　　師：同學(xué)們的桌面上有一些物品，下面我們就以小組為單位來稱一稱，好不好？

　　聽清要求：

　�。�1）先掂一掂，估計一下物品的質(zhì)量，然后再用天平稱出物品的質(zhì)量。

　�。�2）稱好的物品的質(zhì)量用近似數(shù)表示就可以。

　　師：剛才有的學(xué)生想知道我們的數(shù)學(xué)書有多重，用標(biāo)尺上的刻度不夠，我們還有個辦法用法碼來稱。

　　說明：游標(biāo)撥回刻度0，在右盤放入砝碼，直至天平平衡。

　　將砝碼和標(biāo)尺上的質(zhì)量加起來就是數(shù)學(xué)書的質(zhì)量。

　　師（拿出一袋鹽）：誰來估量一下一袋鹽的質(zhì)量？

　　師：我們來一起看一看質(zhì)量標(biāo)注，一袋鹽500克，那兩袋呢？

　�。ò鍟�1000克）

　　4、認識"千克"

　　師：如果再重一點的物品用天平來稱還合適嗎？

　　師：今天老師給大家準(zhǔn)備了家里常用的彈簧秤，誰知道彈簧稱的用法？

　　我們分小組從你的材料袋里稱出1千克的物品。

　　在1000克右邊（板書：1千克）

　　師：我們稱出了分別1千克的大米和石子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　師：雖然體積不一樣，但質(zhì)量是相同的。

　　師：同組同學(xué)依次掂一掂1千克有多重。

　　師：你能估計一下你的凳子、書包有多重嗎？

　　稱一稱試一試吧！

　　小組活動并匯報。

　　5、認識1000克=1千克

　　師：1千克大米和剛才稱的1000克的鹽比較，請小朋友來猜一猜，誰重？

　�。▽W(xué)生猜）

　　師：我們用彈簧秤來稱一下這兩袋鹽的質(zhì)量。

　　師：也就是說1000克=1千克（補充“=”注意讀法）

　　也可以說1000個1克是1千克。

　　三、應(yīng)用拓展

　　1、認識常用的臺秤

　　師：剛才我們認識了天平和彈簧秤我們來一起認識一下臺秤，你能讀出臺秤上的數(shù)據(jù)嗎？

　　2、認識健康秤

　　師：誰能說出他們的體重？

　　3、連線

　　西瓜100克

　　方便面5千克

　　4、判斷

　　（1）一個乒乓球約重3克。（ ）

　　（2）小胖今年7歲，約重2千克。（ ）

　�。�3）1千克鐵比1千克棉花重。（ ）

　　課后小結(jié)：

　　為了讓學(xué)生能比較好地掌握“克和千克”這部分知識，并能在生活中運用，課前，讓學(xué)生深入社會生活到商店、市場、超市等一些場所調(diào)查采集關(guān)于“克和千克”方面的信息。通過實踐，學(xué)生了解了很多商品上都標(biāo)有質(zhì)量，如50克、100克、450克、500克、1000克等，知道了克和千克之間的進率，還知道了輕的東西是用克來做單位的`，重的東西是用千克來作單位的。所以本節(jié)課的一開始，我就從了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)出發(fā)“關(guān)于克和千克你已經(jīng)知道了哪些知識”，讓學(xué)生回憶熟悉的生活情景，從而抓住數(shù)學(xué)教材中新知識的切入點。

　　本節(jié)課重點是建立1克、1千克概念過程，我主要立足于讓學(xué)生動手體驗感受，讓他們親身經(jīng)歷知識的發(fā)生，發(fā)展全過程。

　　在建立1克的概念時，讓學(xué)生掂一掂一個2分的硬幣，充分感受1克的重量，并例舉了生活中許多大約重1克的物品，加深了對克的印象。在建立1千克的概念時，我把內(nèi)容分層細化，讓學(xué)生親手掂一掂100克、500克、兩個500克（1000克）的具體物品。通過掂一掂、比一比、說一說系列活動，充分感受100克、500克、兩個500克（1000克）的實際重量。再利用盤秤驗證出1千克就是1000克。讓學(xué)生在動手體驗中，準(zhǔn)確建立概念。

　　《克和千克》教學(xué)設(shè)計2

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、在具體的生活情境中，讓學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位千克和克，

　　2、初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1000克=1千克。

　　3、通過實踐活動，讓學(xué)生了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。

　　4、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

　　5、讓學(xué)生在實踐活動中，體會數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　[教具準(zhǔn)備]

　　兩袋禮物（重量相同，大小不一）、鹽兩袋（500克）、盤秤。

　　[學(xué)具準(zhǔn)備]

　　每組學(xué)生準(zhǔn)備：鹽、蘋果、果凍、礦泉水、2分硬幣，1克的砝碼。

　　[教學(xué)設(shè)計]

　　一、感知輕重，導(dǎo)入新課。

　　1、猜一猜，確立標(biāo)準(zhǔn)。

　　（1）出示2包大小不一的物品：猜一猜，哪袋輕，哪袋重？

　�。�2）有什么好辦法可以檢驗？（發(fā)現(xiàn)：用秤檢驗是一種好辦法。）

　�。�3）介紹生活中的秤。

　�。�4）用盤秤檢驗。

　　2、怎樣表示物品的輕重？導(dǎo)出課題：千克和克。

　　[設(shè)計意圖]通過“猜一猜”的'活動，讓學(xué)生在實踐中明白用眼睛觀察或用手掂一掂并不能準(zhǔn)確判斷物品的輕重，用秤稱一稱才能準(zhǔn)確知道物品的輕重。

　　二、認識“千克”，感受1千克和幾千克。

　　1、認一認，學(xué)看盤秤。（板書：千克，kg）

　　2、稱一稱，用盤秤找重1千克的物品。

　　3、掂一掂，感受1千克和幾千克。

　　（1）掂一掂，1千克重的物品。（2代500克的食鹽）

　�。�2）掂一掂，比1千克輕和比1千克重的物品。

　�。�3）數(shù)一數(shù)，1千克蘋果大約有（ ）個；1千克果凍大約有（ ）個；（ ）瓶礦泉水約重1千克；……

　　4、估一估，學(xué)生估自己的書包有多重并驗證。

　　[設(shè)計意圖]先讓學(xué)生學(xué)用盤秤并從已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生找一找，掂一掂1千克的物品，再說一說1千克物品，“掂”是對“1千克”進行初步的感知，“說”是對“1千克”的進一步體驗。接著再估一估，比1千克輕和比1千克重的物品。以此化抽象為具體，強化學(xué)生對“1千克”的體驗。

　　三、認識“克”，感受1克。

　　1、掂一掂，說一說，感受1克。

　　——導(dǎo)入“克”。（板書：克，g）

　　1）掂一掂1克的物品。（1克砝碼，兩分硬幣。）

　�。�2）說一說，自己身邊大約重1克的物品。

　　2、估一估，稱一稱，建立幾克的表象。

　�。�1）估一支鉛筆、一本練習(xí)本、一本數(shù)學(xué)書大約有多重并驗證。

　　（2）學(xué)生估計自己的橡皮擦等大約有多重？

　　3、掂一掂1克的物品和1千克的物品，談?wù)劯惺堋?/p>

　　[設(shè)計意圖]為了讓學(xué)生在感覺上與千克形成明顯的反差，使學(xué)生在腦海中克與千克形成鮮明的對比，先讓學(xué)生掂一掂1克的物體，再讓學(xué)生同時掂一掂1克和1千克的物體，說出自己的感覺，進而建立這兩個質(zhì)量單位的概念。最后通過估一估文具的質(zhì)量，強化了學(xué)生對“克”的體驗。

　　四、認識千克與克的關(guān)系。

　　1、算一算，一包鹽重500克，2包呢？（1000克）

　　2、稱一稱，兩包鹽重幾千克？（1千克）

　　3、想一想，你發(fā)現(xiàn)什么？（1千克=1000克）

　　4、議一議，什么情況下用千克作單位合適？什么情況下用克合適？

　　五、對比辨析，應(yīng)用千克和克的知識解決問題。

　　1、填合適的單位。P89第4題

　　2、找朋友。

　　回形針西瓜數(shù)學(xué)書小朋友

　　4千克30千克300克2克

　　[設(shè)計意圖]通過前面幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生對新知有了不同程度的感知，在此基礎(chǔ)上，調(diào)動學(xué)生的主動性，使學(xué)生的思維達到最活躍，情感達到最高潮，從而把本節(jié)課感知、體驗得以進一步升華。

　　六、談?wù)勈斋@

　　《克和千克》教學(xué)設(shè)計3

　　【教學(xué)內(nèi)容】：

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊第六單元P85“克和千克”。

　　【教材分析】：

　　《克和千克的初步認識》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材·數(shù)學(xué)（二年級下冊）》第六單元的第1課時。教材在編排上力求接近學(xué)生的實際生活。在學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識體驗基礎(chǔ)上，從具體生活情境出發(fā)使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克；通過各種實踐活動初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克＝1000克。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　【學(xué)情分析】：

　　學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認識，知道輕和重，建立了初步的質(zhì)量觀念，但僅僅是停留在感性的認識上，對質(zhì)量單位以及意義還是缺乏認識的。

　　【設(shè)計思想】：

　　克和千克是兩個基本的質(zhì)量單位，而質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。如果學(xué)生對這兩個單位的實際“大小”形成了較鮮明的表象，就可以正確運用并進行估測或?qū)崪y，也容易掌握單位間的進率。反過來，學(xué)生在進行實際測量的活動中，也能進一步加深和鞏固這兩個質(zhì)量單位的觀念。

　　因此要讓學(xué)生在實際操作的活動中，通過猜、掂、比、稱等實踐活動，讓學(xué)生對這兩個單位的實際“大小”形成較鮮明的表象，加深和鞏固這兩個質(zhì)量單位的觀念，更好地建立1克和1千克的重量概念。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、認識質(zhì)量單位克和千克。

　　2、初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。

　　3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

　　4、掌握用秤稱物品的'方法。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活，在生活中學(xué)習(xí)和運用數(shù)學(xué)。

　　【教學(xué)重、難點】：

　　重點：初步建立1克和1千克的概念。

　　難點：培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

　　【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】：

　　調(diào)查我們生活中常見的一些物品的質(zhì)量，……………………

　　【教學(xué)過程】：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗輕重。（環(huán)節(jié)目標(biāo)：喚醒學(xué)生經(jīng)驗，從生活中開始提取學(xué)習(xí)資料。）

　　師：小朋友們，今天老師給你們帶來了禮物，想知道是什么嗎？（請學(xué)生上來掂一掂，說說感覺有什么不同？）

　　師：看來物品有輕有重，（板書：輕、重）我們把物體的輕重叫做物體的質(zhì)量（板書：質(zhì)量）。那怎樣才能準(zhǔn)確地知道物體到底有多重呢？（可以用秤稱）

　　二、認識秤，揭示課題。（環(huán)節(jié)目標(biāo)：拉近學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離，并從生活中提取出質(zhì)量單位，做好正式學(xué)習(xí)的鋪墊。）

　　師：生活中有各種各樣的秤，你都認識些什么秤？（課件出示：常見的秤）用秤可以知道物體的質(zhì)量，課前老師請小朋友們調(diào)查我們生活中常見的一些物品的質(zhì)量，誰來匯報？（學(xué)生匯報課外調(diào)查的質(zhì)量情況。課件出示：一些物品的質(zhì)量情況。）

　　師：聽了，看了，你發(fā)現(xiàn)它們的單位名稱有什么不同？（板書：單位。）

　　師：這節(jié)課我們就要來研究“克和千克”。（板書：克和千克）

　　【設(shè)計意圖】：

　　從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，從而縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離，通過掂一掂，以及交流課前搜集的資料，讓學(xué)生自己去從生活中發(fā)現(xiàn)不同輕重的物品用的單位不同，為下面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。

　　三、認識“千克”，感受1千克和幾千克。（環(huán)節(jié)目標(biāo)：認識千克，感受1千克，初步建立1千克的概念，能初步估量1千克和幾千克。會使用盤秤稱重。）

　　師：（出示盤秤）這就是盤秤。觀察一下盤秤，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生看到指針，和單位千克。）

　　師：是這樣的，當(dāng)我們用盤秤稱東西的時候，當(dāng)指針指到1就表示1千克。下面，我們就來稱1千克的東西吧。（稱1千克的東西：6本數(shù)學(xué)書，兩袋鹽……）

　　師：這6本書的總重量就是1千克，也可以用1kg表示。（板書：1千克）

　　師：請同學(xué)們用手掂一掂這6本書，感受一下1千克有多重。（學(xué)生用手掂一掂）

　　師：你覺得1千克怎么樣？（挺重）（板書：比較。在重的前面。）

　　師：我們再來掂一掂其他東西吧！（掂物品，比較重的，有1千克，2千克的）

　　師：你估計有多重？你是怎樣估計的？（引導(dǎo)學(xué)生與1千克的比。）

　　師：好，咱們用盤秤來稱一稱，看你估計得準(zhǔn)不準(zhǔn)確。（指導(dǎo)學(xué)生使用盤秤。）

　　【設(shè)計意圖】

　　1千克的質(zhì)量在生活中還是比較常見的，通過讓學(xué)生掂一掂，使學(xué)生感受到1千克物品的輕重。并在此基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供先估測后實測的練習(xí)，讓學(xué)生比較估測與實際測量的差別，從而修正自己的估測策略。并且在這個過程中，嘗試使用盤秤的方法。

　　四、認識“克”，感受1克。（環(huán)節(jié)目標(biāo)：認識克，感受克的微小，初步建立克的概念，體會比較輕的物體用克做單位更加合適。）

　　師：剛才，我們用盤秤稱了一些物體的質(zhì)量，現(xiàn)在我想知道這顆玉米粒的重量，用盤秤能稱出來嗎？（不能。為什么？）

　　師：看來盤秤只能用來稱比較重的物品，稱較輕的物品要用另一種秤——天平。

　　師：老師在課前稱了這顆玉米粒，它重1克，也可以用1g表示。

　　師：請同學(xué)們把這顆玉米粒放在手心，閉上眼睛，感受1克有多重？

　　師：你覺得1克怎么樣？（太輕了）（板書：太。在輕的前面。）

　　師：找一找，你覺得哪些物品也是大約1克，如：回形針，乒乓球，茶包，黃豆等的重量。

　　師：克一般用在比較輕的物體上，你覺得在我們生活中，哪些物體的質(zhì)量可以用克來做單位？

　　師：掂一掂物品，感受10克、50克、100克、500克有多重。（學(xué)生用手掂一掂）

　　【設(shè)計意圖】

　　1克的質(zhì)量比較微小，易被忽視。設(shè)計讓學(xué)生掂一掂等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到1克物體的輕重，并與1千克形成較大的對比。通過找一找、比一比、掂一掂等活動啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到生活中熟悉的物品，如幾粒米、幾顆豆等，使抽象的概念具體化，建立了正確的表象。建立了1克的質(zhì)量觀念后，在實物中讓學(xué)生感受10克、100克、500克物體的質(zhì)量；循序漸進，通過掂一掂、看一看、想一想、比一比等感官活動，刺激肌膚與神經(jīng)記憶，使具體的質(zhì)量感不斷內(nèi)化，形成一定的經(jīng)驗。

　　五、認識千克與克的關(guān)系。（環(huán)節(jié)目標(biāo)：知道1千克=1000克。）

　　師：一包食鹽有500克，兩包呢？

　　生：1000克。因為500克加500克等于……（1000克）

　　師：再用盤秤稱一稱兩包鹽的重量。指針指向1，兩包鹽的重量是（1千克）這說明1千克等于（1000克）。（完善板書：1千克=1000克）

　　六、解決問題。（環(huán)節(jié)目標(biāo)：鞏固所學(xué)。）

　　1、填上合適的質(zhì)量單位。

　　一個乒乓球約重3（ ）小胖今年7歲，約重28（ ）一個蘋果約重150（ ）

　　一個雞蛋約重60（ ）一個籃球重450（ ）一包方便面重100（ ）

　　2、判斷。

　　1千克鐵比1千克棉花重。（ ）一本數(shù)學(xué)書約重200千克。（ ）

　　小剛今年8歲，體重30克。（ ）一只鴨約重4克。（ ）

　　3、在○里填上＜、＞、＝：

　　500克○500千克800克○8千克600克○700克1千克○1000克

　　4、（課件出示）媽媽從市場買了許多東西。

　　1）用上今天學(xué)到的知識，說一說圖上的內(nèi)容。（500克魚。1千克蘋果，2千克雞蛋……）

　　2）你還能提出什么問題嗎？（如：買的蘋果比雞蛋少多少千克？雞蛋比魚重多少千克？）

　　3）如果雞蛋7元1千克，雞蛋要多少元？

　　5、這是小明給爺爺寫的信，大家看看，你發(fā)現(xiàn)了什么問題。

　　爺爺您好：

　　我已經(jīng)7歲了，身體特別健康，體重已達32克，每天早晨能吃掉60千克的雞蛋兩個，250克的牛奶一杯，中午可以吃掉100千克的饅頭3個，晚上吃得更多，我們一家三口能把將近1克的米飯吃光。

　　您的孫子：小明

　　2011年4月

　　6、看到同學(xué)們學(xué)得這么好，數(shù)學(xué)小精靈要送給大家一個有趣的小知識。

　　1）世界上最小的鳥是蜂鳥，約有2克重。

　　師：2克重，相當(dāng)于什么呀？

　　2）世界上最大的鳥是鴕鳥，約重100千克。

　　師：100千克相當(dāng)什么呢？……可真重呀。

　　3）一頭大象大約有5000千克那么重，而最大的藍鯨大約相當(dāng)于30頭大象那么重。

　　師：像這樣的動物太重了，用千克來做單位都顯得小了，它們要用比千克更大的質(zhì)量單位了，至于是什么，我們以后會學(xué)到的。

　　【設(shè)計意圖】

　　進一步強化所學(xué)知識，判斷不同物體采用不同的質(zhì)量單位。并強化了學(xué)生的估量能力。

　　七、小結(jié)：（環(huán)節(jié)目標(biāo)：整理所學(xué)知識。）

　　師：想一想，通過這節(jié)課你收獲了什么？

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