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《大鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的《大鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《大鹿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
設(shè)計(jì)理念：
1、“以情景為中心，情感為主線”開(kāi)展課堂教學(xué)，使學(xué)生在情景的演變過(guò)程中得到情感的體驗(yàn)。
2、讓學(xué)生在表演中體會(huì)歌曲的特點(diǎn)，通過(guò)綜合運(yùn)用欣賞、歌唱、表演等各種手段，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美素養(yǎng)。
設(shè)計(jì)意圖：
1、將音樂(lè)教學(xué)與故事緊密結(jié)合起來(lái)，以故事引入，給學(xué)生以情感的感受，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)，
2、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生充分的理解歌曲所表達(dá)的情感，以真情實(shí)感演唱歌曲。
3、感受歌曲的藝術(shù)形象，通過(guò)體驗(yàn)、感受、表演等相結(jié)合的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使每位學(xué)生在參與中獲得情感體驗(yàn)。
4、讓學(xué)生在充分的視聽(tīng)、體驗(yàn)、感受后，達(dá)到理解；在演唱和表演中，體會(huì)音樂(lè)帶給我們的快樂(lè)；在感悟音樂(lè)中，陶冶情操，得到教育。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能根據(jù)故事情節(jié)的變化，感受音樂(lè)的變化，用富有彈性的聲音以真情實(shí)感演唱歌曲。歌曲中最后一句的節(jié)奏能唱得清晰、準(zhǔn)確。
2、使學(xué)生通過(guò)有感情的演唱、創(chuàng)編表演歌曲，增強(qiáng)對(duì)歌曲的理解與表現(xiàn)，在音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)中感受到愉悅。
3、通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，懂得團(tuán)結(jié)友愛(ài)，樂(lè)于助人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在演唱中結(jié)合情景融入真情實(shí)感，用富有彈性的聲音演唱歌曲。
2、歌曲最后一句：中節(jié)奏的掌握。
課型：新授課
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件（大鹿的故事）
2、鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、學(xué)生自制的頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，律動(dòng)感受。
教師播放音樂(lè)《小紅帽》，師生跟著音樂(lè)模仿小動(dòng)物們的.動(dòng)作進(jìn)入教室，并通過(guò)動(dòng)作和表情表現(xiàn)出聽(tīng)到音樂(lè)的感受。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、故事導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，今天老師想帶你們?nèi)タ纯瓷掷锇l(fā)生的一件非常感人的故事。請(qǐng)和老師一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！
�。◣熣n件播放《大鹿》的童話故事。）
2、節(jié)奏訓(xùn)練：
師：讓我們拍著下面的節(jié)奏為小動(dòng)物們?nèi)〉玫膭倮硎咀ＹR！
2/4times；times；times；times；∣times；times；times；times；∣times；times；times；times；∣times；——∣∣
2/4times；times；times；times；times；∣times；times；times；times；times；∣times；times；times；times；times；∣times；——∣∣
�。ń處熀蛯W(xué)生一起拍拍訓(xùn)練以上兩個(gè)節(jié)奏，第二個(gè)節(jié)奏速度放慢一些，盡量讓學(xué)生掌握十六分音符的節(jié)奏。）
3、激趣提問(wèn)：故事中：你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？最不喜歡誰(shuí)？為什么？
由學(xué)生的回答引出歌名《大鹿》，并引導(dǎo)學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。（板書(shū)課題）
三、情景結(jié)合，準(zhǔn)確演唱
1．整體感知歌曲：
教師播放歌曲錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)并感知歌曲是通過(guò)怎樣的演唱方式表現(xiàn)出小動(dòng)物們當(dāng)時(shí)的心情的。
學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)完兩邊后，師提問(wèn)：這首歌曲有幾個(gè)樂(lè)句？每個(gè)樂(lè)句中描寫(xiě)的小動(dòng)物當(dāng)時(shí)處在怎樣的情境中？他們的心情怎樣？（讓學(xué)生自由發(fā)揮，初步感知歌曲中小動(dòng)物們所處的情境以及心理感受。）
2．分析感受演唱方法：
以提問(wèn)的方式分析歌曲所表達(dá)的情感以及演唱方式。（出示歌詞）
�。�1）學(xué)生讀第一句歌詞：大鹿站在房子里，透過(guò)窗子往外瞧。
教師引導(dǎo)提問(wèn)：清晨，大鹿推開(kāi)窗子，呼吸著新鮮的空氣，他的心情怎樣？（悠閑、快樂(lè)）。我們要以怎樣的方式來(lái)演唱呢？（中速、悠閑的）
�。�2）學(xué)生讀第二句歌詞：林中跑來(lái)一只小兔咚咚把門敲。
教師引導(dǎo)提問(wèn)：突然，林中跑來(lái)一只小兔，咚咚把門敲。此時(shí)小兔的心情怎樣？（緊張、害怕）。我們要以怎樣的方式來(lái)演唱呢？（稍快、緊張的）
（3）學(xué)生讀第三句歌詞：鹿啊鹿啊快開(kāi)門，林中獵人追來(lái)了。
教師引導(dǎo)提問(wèn)：這句歌詞中表現(xiàn)出了小兔怎樣的心情？（急切、緊張）我們要以怎樣的方式來(lái)演唱呢？（快速、急切的）
�。�4）學(xué)生讀第四句歌詞：兔啊兔啊快進(jìn)來(lái)，咱們手把手挽牢。
教師引導(dǎo)提問(wèn)：這句歌詞是描寫(xiě)誰(shuí)的？他的表現(xiàn)怎樣？（大鹿鎮(zhèn)定、勇敢）我們要以怎樣的方式來(lái)演唱呢？（稍快、堅(jiān)定的）
�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的回答板書(shū)出每個(gè)樂(lè)句小動(dòng)物們的心情以及演唱方法）
3、情景交融學(xué)唱歌曲：
根據(jù)以上分析教師邊彈湊邊教唱歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事情景以及小動(dòng)物們的心情準(zhǔn)確的演唱和表現(xiàn)歌曲，注意節(jié)奏以及速度的把握。
4、歌曲難點(diǎn)處理：
times；times；times；times；∣times；times；times；times；times；∣times；times；times；times；∣times；——∣∣
①教師帶領(lǐng)學(xué)生用不同的方式邊讀邊拍（拍手、拍桌子、跺腳）來(lái)訓(xùn)練節(jié)奏。
②師生邊拍節(jié)奏邊讀歌詞，熟練掌握節(jié)奏并演唱，教師重點(diǎn)指導(dǎo)
∣times；times；times；times；times；∣這個(gè)節(jié)奏。
5．真情實(shí)感表現(xiàn)歌曲：
師：讓我們?cè)僖淮瓮暾捏w驗(yàn)一下歌曲中小動(dòng)物們情感的變化帶來(lái)的演唱方式的變化，也請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍酶挥袕椥缘穆曇�，有感情的演唱�?/p>
（教師再次播放錄音學(xué)生感受后全班有感情的演唱歌曲。）
四、團(tuán)結(jié)協(xié)作，創(chuàng)編表演
1．情境模仿表演。
要求全班學(xué)生分角色邊演唱邊模仿小兔、獵人和大鹿的動(dòng)作，并通過(guò)動(dòng)作、表情、聲音來(lái)展現(xiàn)小動(dòng)物們當(dāng)時(shí)所處的情景以及內(nèi)心的感受。
2．創(chuàng)意表演。
學(xué)生小組合作根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)意表演，可以加入個(gè)人創(chuàng)意，模擬故事情境、動(dòng)物特點(diǎn)等進(jìn)行表演
教師放錄音，學(xué)生戴上自制的頭飾分小組進(jìn)行歌曲創(chuàng)意表演。（特別有創(chuàng)意的小組上臺(tái)展示表演）
《大鹿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
1、 學(xué)唱歌曲《大鹿》
2、 簡(jiǎn)單進(jìn)行歌表演
教學(xué)目標(biāo)：
1、 指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱《大鹿》。
2、 通過(guò)演唱、律動(dòng)、歌表演等多種形式，增強(qiáng)對(duì)歌曲的理解與表現(xiàn)，啟迪學(xué)生的想象力，
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生在音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐中感受到愉悅。
3、教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)，樂(lè)于助人。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
最后一句的節(jié)奏要唱得清晰、準(zhǔn)確。
2/4 XX XX | XXXXX | XX XX | X— ||
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、貼圖、頭飾、打擊樂(lè)、彩色粉筆。
教學(xué)過(guò)程：
1、 隨音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室。（復(fù)習(xí)歌曲《小紅帽》）
2、 師生問(wèn)好。
3、 節(jié)奏練習(xí)。
師:同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?今天,老師為同學(xué)們帶來(lái)幾只小動(dòng)物，我們一起看看它們是誰(shuí)?
是怎樣叫的?(貼動(dòng)物圖)我們把它們的叫聲加上節(jié)奏會(huì)是怎樣的呢?(節(jié)奏練習(xí))
�。�1） 小鴨 2/4 XX XX| XXXX ||
小貓2/4 X — | X — ||
小狗2/4 XX XXX | XX XXX ||
好,我們來(lái)做一個(gè)小游戲，把這幾個(gè)小動(dòng)物的叫聲合成一條節(jié)奏,同學(xué)們?cè)囋嚂?huì)是怎樣的`效果呢?
�。�2） 小游戲 （為掌握本課難點(diǎn)作練習(xí)）
2/4 XX XX | XXXXX | XXXX | X — ||
鴨 狗 鴨 貓
同學(xué)們剛才的游戲有趣嗎?在大森林里有很多的小動(dòng)物,還有很多有趣的故事呢!今天，我們就一起走進(jìn)大森林，聽(tīng)聽(tīng)大森林里發(fā)生的故事。
4、導(dǎo)入，（出示森林情景圖）揭示課題。
師：看，在美麗的大森林里有一條彎彎曲曲的小路，在小路的盡頭，有一座漂亮的房子，這個(gè)房子的主人是一只大鹿，它不僅勤勞勇敢，還樂(lè)于助人，今天，我們要聽(tīng)的就是《大鹿》的故事。同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)在這首歌里有哪些小動(dòng)物呢？森林里發(fā)生了什么事情？
5、聆聽(tīng)一遍音樂(lè)《大鹿》，并提出問(wèn)題。
師：音樂(lè)中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？（貼出動(dòng)物貼圖）生回答森林里發(fā)生了什么事情？
請(qǐng)學(xué)生講故事。
6、 師復(fù)述一遍故事，一邊用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式把故事情景表現(xiàn)出來(lái)。
師：在美麗的大森林里，有一座漂亮的房子，大鹿就住在這個(gè)房子里，一只可愛(ài)的小兔子正在草地上玩耍，這時(shí)來(lái)了一個(gè)狡猾的獵人，他向小兔子慢慢地靠近，小兔子發(fā)現(xiàn)了獵人只好拼命地逃跑。
師：小兔子會(huì)逃到哪里去呢？（生回答）
小兔子會(huì)向大鹿說(shuō)些什么呢？
小兔子一邊敲門，一邊慌張的說(shuō)到：“鹿呀，鹿呀，快開(kāi)門，林中獵人追來(lái)了！”（生模仿）
大鹿會(huì)怎么樣？它會(huì)向小兔說(shuō)些什么呢？
大鹿著急地說(shuō)：“兔兒，兔兒快進(jìn)來(lái)，咱們手把手挽牢！”（生模仿）
最后小兔在大鹿的幫助下，躲進(jìn)了房子里，獵人只好垂頭喪氣地走了。
7、 老師把這個(gè)故事編成了一首兒歌（歌詞），我們一起來(lái)打節(jié)奏讀兒歌，強(qiáng)調(diào)反復(fù)記號(hào)。（出
示歌譜）最后一句重點(diǎn)訓(xùn)練。
8、 再聽(tīng)聆聽(tīng)《大鹿》音樂(lè)。
在大鹿的幫助下，小兔脫險(xiǎn)了，聽(tīng)它們高興地唱起歌來(lái)。
9、 教唱歌曲。
（1）我們也一起來(lái)學(xué)唱這首歌曲，首先用“LA”唱旋律，師范唱，學(xué)生學(xué)唱。師彈琴。
�。�2）學(xué)生小聲演唱。
（3）講解不同角色的情緒，第一句大鹿站在房子里的時(shí)候，很悠閑，旋律明快、跳躍。第二句要唱出小兔害怕、慌張的神情，第三句唱出著急的心情，最后一句，力度稍強(qiáng)，情緒飽滿，表現(xiàn)出團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的精神面貌。（在歌譜上標(biāo)示出來(lái)，重點(diǎn)訓(xùn)練最后一句。
（4）學(xué)生有感情地演唱此曲。
（5）歌表演。師生律動(dòng)。
（10、情景劇。（分組練習(xí)，合作表演）
第一遍打擊樂(lè)伴奏，第二遍分角色表演，最后一遍一組演唱旁白，一組表演兔子，一組表演大鹿，一組打擊樂(lè)。）
10、學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作。
師：同學(xué)們唱得很好，跳得也不錯(cuò)，真能干，下面老師要考考大家，請(qǐng)你們開(kāi)動(dòng)腦筋想想除了用唱和律動(dòng)的形式來(lái)表現(xiàn)這首歌曲，還能用其他什么形式來(lái)表現(xiàn)，使這首歌曲更加好聽(tīng)，更有趣嗎？
�。�1）對(duì)，我們還可以給這首歌曲加上伴奏，今天老師帶了一些打擊樂(lè)器，我們一起來(lái)看看。師說(shuō)出樂(lè)器的名稱及示范使用方法。哪個(gè)組的同學(xué)愿意來(lái)伴奏？
（2）這個(gè)組的同學(xué)們，更要開(kāi)動(dòng)腦筋了，想想我們還可以用身邊什么東西來(lái)為這首歌曲伴奏呢？比如：拍手、跺腳、拍凳子……
（3）我們還需要一個(gè)演唱團(tuán)。選兩個(gè)組分角色來(lái)演唱
好，下面請(qǐng)各組的同學(xué)在組長(zhǎng)的指揮下，開(kāi)始訓(xùn)練。
第一遍音樂(lè)請(qǐng)伴奏的同學(xué)表演，第二遍音樂(lè)分角色演唱，第三遍全班合作。（請(qǐng)同學(xué)們把道具放在桌子上）
11、總結(jié)。
師：同學(xué)們表演得真好，就好象是開(kāi)了一場(chǎng)小小的音樂(lè)會(huì)，真是團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大！今天我們學(xué)習(xí)了《大鹿》這首歌曲，小兔遇到困難時(shí)，在大鹿的幫助下，脫離了危險(xiǎn)，同學(xué)們也要象他們一樣，要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，樂(lè)于助人，我們就能戰(zhàn)勝一切困難。
12、隨《大鹿》的音樂(lè)出教室。。
最后讓我們一起在《大鹿》這首音樂(lè)中，邊唱邊跳，愉快地結(jié)束這節(jié)課吧！師：小朋友們，再見(jiàn)！
《大鹿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)歌曲《大鹿》。
2、創(chuàng)編歌表演。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲《大鹿》，能用歡快的曲調(diào)，較活潑的演唱歌曲。
2、通過(guò)演唱歌曲、律動(dòng)、歌表演，增強(qiáng)對(duì)歌曲的理解與表現(xiàn)，啟迪學(xué)生的想象力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生在音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐中感受到愉悅。
3、通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、樂(lè)于助人。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、歌曲中速度的變化。
2、歌曲中出現(xiàn)的前八后十六的節(jié)奏型。
四、教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、掛圖、頭飾、歌片
五、新課教學(xué)：
1、師：同學(xué)們，今天我們的課堂與往常有什么不同呀？（來(lái)客人了），這些客人聽(tīng)說(shuō)我們二年級(jí)的同學(xué)聰明勇敢積極踴躍，所以想和我們共度快樂(lè)的四十分鐘你們會(huì)讓他們失望嗎？（不會(huì)）老師也很有信心。？
2、為這個(gè)老師給大家講個(gè)故事：（放錄音看圖講故事）在很早很早以前有一片美麗的森林，森林里住著許多動(dòng)物；有小鳥(niǎo)、小猴、大象、大鹿、烏龜還有勤勞的小白兔。一天小白兔起得很早提著籃子上森林里采蘑菇，他采呀采突然：嘭，一陣槍聲怎么了？（獵人來(lái)了）小白兔撒腿就跑這時(shí)候出現(xiàn)了一位勇士他會(huì)是誰(shuí)呢?今天的這只小白兔又發(fā)生了什么故事呢？同學(xué)們請(qǐng)聽(tīng)……(錄音范唱)
3、師：接下來(lái)發(fā)生了什么故事？小白兔又遇到了誰(shuí)呢？讓我們仔細(xì)聽(tīng)……（師范唱）哪個(gè)同學(xué)起來(lái)說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么？（學(xué)生表現(xiàn)出極大興趣，很興奮地想展示自己所聽(tīng)到的，給學(xué)生機(jī)會(huì)，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生表述一下，以鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力）最后，老師總結(jié)：小白兔遇到了獵人，被大鹿救了，那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首法國(guó)的.具有童話色彩的歌曲《大鹿》。
六、新歌教學(xué)：
1、你想象大鹿一樣做勇士嗎？獵人說(shuō)要救小兔得闖關(guān)。（想）
第一關(guān):隨節(jié)奏讀歌詞找路線
A、師有節(jié)奏地領(lǐng)讀一遍，解決節(jié)奏難點(diǎn)。
B、全體學(xué)生齊讀，老師對(duì)于難點(diǎn)句子進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。（生邊拍手邊讀節(jié)奏）
第二關(guān)：認(rèn)記號(hào)加油跑||： ：|| 反復(fù)記號(hào)
第三關(guān)：哼唱歌詞進(jìn)房間
2、學(xué)唱歌詞
師：剛才同學(xué)們讀的很響亮，獵人很滿意允許你們做勇士。大家也能把這首歌唱好，是不是？（生受到鼓勵(lì)，聲音響亮）
A、再聽(tīng)范唱，要求生隨其哼唱。
B、再聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句？能不能把它唱給大家聽(tīng)聽(tīng)？
C、“小白兔被誰(shuí)救了呀？”（生）我們把大鹿救小白兔一句再來(lái)一遍（同時(shí)出示這句的板畫(huà)，以突出難點(diǎn)）。
D、分析歌曲中的速度處理，突出小白兔著急的心情。
3、鞏固新歌：
A、全體隨琴齊唱—分組唱—個(gè)別唱—師生共同評(píng)價(jià)。
B、小組合作練習(xí)
師：哪個(gè)小組活動(dòng)的好，老師就獎(jiǎng)勵(lì)他們大蘑菇。
生：全體邊演奏邊唱。（時(shí)間允許的話可讓小組上臺(tái)展示）
七、創(chuàng)編表演
A、師：剛才同學(xué)們用表現(xiàn)了小白兔著急的心情，那用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，你們會(huì)嗎？
生：個(gè)別同學(xué)想試試每一段用什么情緒
師：全體起立，隨老師一起跳起來(lái)。（師生共同邊唱邊跳）
B、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)到臺(tái)上扮演小白兔，戴上頭飾，其余同學(xué)扮演大鹿進(jìn)行互動(dòng)。（學(xué)生表現(xiàn)出極大興趣，爭(zhēng)先恐后想?yún)⑴c表演）
八、課堂小結(jié)
師：今天的歌曲同學(xué)們學(xué)的真快，那你覺(jué)得大鹿身上有什么是值得我們學(xué)習(xí)的呢？
生：舉手回答
師：同學(xué)們說(shuō)的真好，希望大家在以后的學(xué)習(xí)、生活中也能像大鹿一樣勇敢、有愛(ài)心。記�。簣F(tuán)結(jié)就是力量，勇敢戰(zhàn)勝一切！
九、師生再見(jiàn)。
教學(xué)反思：
本節(jié)課是一節(jié)校內(nèi)公開(kāi)課，事先學(xué)生不知道學(xué)什么，教師也沒(méi)有課前點(diǎn)撥，更沒(méi)有指導(dǎo)。學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣，歌曲掌握得也很快。我分析主要是如下原因：
1、教師由故事及展臺(tái)圖片導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、教師運(yùn)用形象直觀的教學(xué)方法，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)新歌。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)不少問(wèn)題，比如，在課本劇表演的時(shí)候，由于學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)清楚要求，整個(gè)表演不精彩；在鞏固新歌時(shí)，有些學(xué)生是爭(zhēng)先恐后，而另些學(xué)生則是事不關(guān)已一樣，我想這也許是由于教師的活動(dòng)沒(méi)有引起其興趣吧，所以，在今后的游戲設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注意考慮到游戲的目的性、廣泛性。
通過(guò)本節(jié)課教學(xué)使我更加認(rèn)識(shí)到：：“對(duì)于音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，加強(qiáng)工作責(zé)任感，具有堅(jiān)持學(xué)習(xí)、不斷探索和勇于創(chuàng)新的意識(shí)，是一輩子都要重視和修煉的課題”。
《大鹿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)歌曲《大鹿》
2、編寫(xiě)節(jié)奏
3、創(chuàng)編歌扮演
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)同學(xué)用富有彈性的聲音演唱《大鹿》。
2、通過(guò)演唱歌曲、律動(dòng)、歌扮演發(fā)展同學(xué)對(duì)音樂(lè)的感受力，表示力，啟迪同學(xué)的想象力，培養(yǎng)同學(xué)的發(fā)明力、節(jié)奏感和身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
3、培養(yǎng)同學(xué)的審美情趣，教育同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，樂(lè)于助人。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲，用自身的動(dòng)作模仿不同的角色，表示二拍子的韻律。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、換氣記號(hào)的掌握。
2、節(jié)奏╳ ╳ ╳ ╳ | ╳ ╳ ╳ ╳ ╳唱出的音與敲擊的'節(jié)奏準(zhǔn)確無(wú)誤。
教學(xué)手段：
錄音機(jī)、磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、律動(dòng)進(jìn)教室《小鴨子》，按四個(gè)半圓形坐好。
2、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)扮演。
3、聽(tīng)音樂(lè)拍擊節(jié)奏（教師彈奏《大鹿》旋律）。
二、新授歌曲《大鹿》
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
師：同學(xué)們都知道小兔子在獵人的追趕下，只好逃、逃、逃！那么 小 兔子逃到哪里去了？是誰(shuí)救了它？大家根據(jù)圖上的內(nèi)容編一個(gè)小故事，
兩人互相講一講。
師：今天來(lái)學(xué)一首新歌《大鹿》。這是一首具有童話色彩的法國(guó)兒歌，現(xiàn)在聽(tīng)老師演唱一遍。（同學(xué)聽(tīng)范唱）
師：這首歌曲歌詞幽默風(fēng)趣，同學(xué)們想不想學(xué)？生：想學(xué)。
師：再聽(tīng)一遍錄音范唱，找出最難唱的地方。
（同學(xué)聽(tīng)完后，找出難點(diǎn)）
yy yy | | yy yyx | |yy | y — | | —
師：聽(tīng)伴奏，用“ ”模唱歌曲
師：按節(jié)奏高位置朗讀歌詞。
師：現(xiàn)在隨伴奏輕聲唱歌詞。
�。ㄌ岢鋈狈Φ氐胤竭M(jìn)行糾正）
《大鹿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)、熟悉音樂(lè)，回憶《大鹿》中的情境、旋律的變化。
2、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，在節(jié)奏中體驗(yàn)音樂(lè)的強(qiáng)弱關(guān)系，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)打擊樂(lè)的興趣。
3、嘗試用身體不同部位來(lái)跟隨樂(lè)曲進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏， 并培養(yǎng)幼兒合作能力，體驗(yàn)打擊樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 幼兒已經(jīng)有學(xué)習(xí)過(guò)《大鹿》的經(jīng)驗(yàn)。
2、《大鹿》故事的flash，沒(méi)有歌詞的背景音樂(lè)，及播放設(shè)備電腦。
3、有歌詞的、沒(méi)歌詞的《大鹿》音樂(lè)。
3、4張不同的《大鹿》的圖譜的ppt。
活動(dòng)過(guò)程：
一、話題導(dǎo)入：
教師：小朋友們，今天上課前老師先給你們看一個(gè)動(dòng)畫(huà)片好不好丫？
幼兒：好！
�。ń處煵シ舊lash）
教師：好，看完了好看了動(dòng)畫(huà)片，大家是不是覺(jué)得很熟悉丫，誰(shuí)能告訴我都看到了些什么丫？
幼兒：大鹿站在窗口向外看，看見(jiàn)一只兔子跑過(guò)來(lái)，兔子因?yàn)橐惚塬C人所以想躲進(jìn)大鹿的家，大鹿同意了（概括）。
教師：真棒！那小朋友們還記不記得有一首歌也是這么唱的丫？它叫。。。
幼兒：大鹿！
教師：那你們還記不記得這首是怎么唱的丫？我們一起拍著手跟著音樂(lè)唱一下好不好丫？
幼兒：好！
�。ń處煼庞懈柙~的音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒一同演唱、拍手）
二、用身體不同部位來(lái)進(jìn)行的簡(jiǎn)單節(jié)奏訓(xùn)練：
教師：小朋友唱得真好聽(tīng)，拍手也拍得很起勁，我們剛才用手拍的ＸＸＸＸ就是這首歌曲的節(jié)奏，老師把這些節(jié)奏畫(huà)在了一張圖上，我們一起看圖（出示圖譜的ppt1）。大家跟著老師一起看著圖，拍著手，念一下節(jié)奏好不好丫？“Ｘ”就念“大”。
幼兒：好�。ǜ處熞黄鹉罟�(jié)奏）
教師：真棒！我想問(wèn)一下小朋友們，我們除了拍手可以為歌曲拍打節(jié)奏，還可以用身體的各個(gè)部位打節(jié)奏丫？
幼兒：拍頭、拍肩、拍手臂、拍腿、跺腳。。。
教師：真聰明，我要增加難度來(lái)考考你們，現(xiàn)在我們跟著音樂(lè)，嘴里念著這個(gè)節(jié)奏，來(lái)用自己喜歡的方式，像你們說(shuō)的跺腳、拍肩的各種方法來(lái)為歌曲打節(jié)奏，好不好？
幼兒：好！
�。ń處煼庞懈柙~的音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒伴隨音樂(lè)打節(jié)奏）
三、用身體的不同部位來(lái)進(jìn)行不同節(jié)奏訓(xùn)練：
教師：看來(lái)還真難不倒你們丫！不行，我還得出個(gè)難題給你們，（出示圖譜的ppt2）大家看，《大鹿》的節(jié)奏是不是變掉了，變成Ｘ―Ｘ―的節(jié)奏了都，大家和老師先一道念一下，好不好？“―”念“空”。
幼兒：好！（跟著教師一起念節(jié)奏）
教師：那現(xiàn)在，我們?cè)儆米约合矚g的方式，根據(jù)這個(gè)新的節(jié)奏來(lái)伴隨著音樂(lè)打節(jié)奏，好不好丫？
幼兒：好！
�。ń處煼庞懈柙~的音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒伴隨音樂(lè)打節(jié)奏）
教師：真棒�。ǔ鍪緢D譜的ppt3），小朋友看，節(jié)奏丫它又發(fā)生了變化，變成了Ｘ―――的節(jié)奏了，小朋友現(xiàn)在用自己喜歡的方式伴著音樂(lè)，自己來(lái)打這個(gè)節(jié)奏好不好？
幼兒：好！
�。ń處煼庞懈柙~的音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒伴隨音樂(lè)打節(jié)奏）
四．分聲部，進(jìn)行合作的節(jié)奏訓(xùn)練：
教師：太棒了，要是能把小朋友們所打擊的節(jié)奏方法都放在一起，就好了！對(duì)了！我有了個(gè)號(hào)辦法，大家看�。ǔ鍪緢D譜的ppt4），在這個(gè)圖譜中，我們一下子看到了我們剛才所練習(xí)過(guò)的所有節(jié)奏，大家來(lái)說(shuō)一下好不好？我看叫你們還記不記得？
幼兒：好！
教師：第一行是。。。第二行是。。。第三行是。。。第四。。
幼兒： ＸＸＸＸ， Ｘ―Ｘ―， Ｘ―――， 都有。
教師：真棒，那我們現(xiàn)在就用三種不同的方法分別來(lái)打擊ＸＸＸＸ，Ｘ―Ｘ―，Ｘ―――，這三種不同的.節(jié)奏，好不好？你們來(lái)說(shuō)說(shuō)，我們用什么動(dòng)作丫？ＸＸＸＸ我們做。。。Ｘ―Ｘ―我們做。。。Ｘ―――我們做。。。
幼兒： 拍手， 拍肩， 跺腳（。。。等，但同一三個(gè)動(dòng)作）。
教師：好！就聽(tīng)你們的，那在唱第一句時(shí)，我們只請(qǐng)左邊的小朋友們來(lái)拍手，在唱第二句時(shí)，我們只請(qǐng)中間的小朋友們來(lái)拍肩，在唱第三句時(shí)，我們只請(qǐng)右邊的小朋友們來(lái)跺腳，在唱做后一句時(shí)，拍手、拍肩和跺腳的小朋友們一起來(lái)好不好？
幼兒：好！
教師：聽(tīng)著音樂(lè)，看著圖譜中自己的節(jié)拍哦，不要錯(cuò)啦？不用怕，老師會(huì)用動(dòng)作來(lái)提醒你們大，準(zhǔn)備好了么？好了就開(kāi)始了。
幼兒：好了！
�。ń處煼庞懈柙~的音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒伴隨音樂(lè)打節(jié)奏）
教師：你們真的是太棒了！太聰明了，一下子就都會(huì)了！我們現(xiàn)在分別從拍手、拍肩和跺腳的小朋友們中選兩位來(lái)表演一下，好不好？別的小朋友們一起為他們來(lái)唱《大鹿》，讓他們來(lái)跟著我們唱的來(lái)打節(jié)奏還不好？
幼兒：好！
�。ń處熣�(qǐng)幼兒來(lái)伴隨著大家唱的《大鹿》，根據(jù)圖譜、教師提醒打擊不同的節(jié)奏）
教師：大家說(shuō)他們表演的好不好丫？你們都太棒了！那讓我們一起一遍唱，一遍看著圖譜，再來(lái)第一次打節(jié)奏好不好？這次老師可不提醒大家啦！你們可要看看清楚圖譜，記記牢哦！
幼兒：好！
（教師放沒(méi)有歌詞的音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒一起邊唱邊分聲部來(lái)打節(jié)奏）
五、活動(dòng)延伸:
教師：你們真的太棒了！下次老師帶一些不同的樂(lè)器，像響板、小鈴、三角鐵來(lái)，我們用這些樂(lè)器來(lái)跟著音樂(lè)來(lái)打擊今天我們學(xué)得節(jié)奏，好不好啊？
幼兒：好！
六、活動(dòng)結(jié)束。
《大鹿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受歌曲輕松歡快的旋律，以及2/4/拍節(jié)奏型的歌曲的特點(diǎn)。
2、喜歡參加此次的歌唱活動(dòng)，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
3、能有感情的演唱歌曲，并感受到小兔與大鹿之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的情感。
4、借助已有經(jīng)驗(yàn)、圖片和老師的提問(wèn)，理解并記憶歌詞。
5、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、活動(dòng)重點(diǎn)：能用準(zhǔn)確的音準(zhǔn)唱歌。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：能體會(huì)到歌曲要表達(dá)的情感并有感情的演唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
掛圖，《大鹿》音樂(lè)短片，《大鹿》PPT活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：(導(dǎo)入)1、教師出示掛圖，激起幼兒興趣教師拿出兩張掛圖，第一張畫(huà)的是在樹(shù)林中有一個(gè)房子，第二張是小兔敲房子的門大鹿從窗戶探出頭來(lái)。
2、教師根據(jù)掛圖的內(nèi)容提出問(wèn)題，引起幼兒好奇心，激發(fā)幼兒欣賞歌曲的愿望教師指著第一張掛圖："小朋友們，你們猜一猜它是誰(shuí)的房子?"幼兒開(kāi)始回答，教師給予適當(dāng)引導(dǎo)最終猜出是大鹿的房子。
教師指著第二張掛圖："圖中是誰(shuí)在敲門啊?為什么敲門?"小朋友們踴躍回答，答案有對(duì)有錯(cuò)。
教師："小朋友們都有各自的想法，那讓我們認(rèn)真看一看這個(gè)好看的視頻，想一想是因?yàn)槭裁辞瞄T呢?"二、基本部分：
(一)1、教師播放音樂(lè)動(dòng)畫(huà)短片讓幼兒知道動(dòng)畫(huà)情節(jié)，感受歌曲的旋律了解歌詞教師提問(wèn)幫助幼兒進(jìn)一步了解歌曲內(nèi)容，并初步記憶歌詞：大鹿住在哪里?誰(shuí)敲大鹿的.門?大鹿有沒(méi)有開(kāi)門?誰(shuí)追大鹿?
幼兒的回答有對(duì)有錯(cuò)。
2、教師再次播放音樂(lè)動(dòng)畫(huà)短片幼兒聽(tīng)辨短片講的什么內(nèi)容并回答。教師邊放短片一邊跟著唱，有感染力的歌聲使幼兒們跟著唱起來(lái)。
(二)教師放映PPT圖片和黑板上的掛圖(與PPT相同)，結(jié)合圖片幫助幼兒記憶歌詞1、(大鹿站在房子里從窗外看的圖片)教師："誰(shuí)站在房子里透過(guò)窗外看啊?"幼兒回答對(duì)后，教師帶著幼兒唱出來(lái)。
2、(小兔敲門的圖片)教師："從哪里跑來(lái)的小兔?他在干什么?"幼兒答對(duì)之后，教師把答案組織好帶著幼兒唱出來(lái)。
3、(出現(xiàn)獵人拿著槍的圖片)教師："小兔叫誰(shuí)快開(kāi)門?是誰(shuí)拿著槍追來(lái)了?"幼兒答對(duì)之后，教師把答案組織好帶著幼兒唱出來(lái)。
4、(小兔和大鹿在屋里的圖片)教師："大鹿讓誰(shuí)進(jìn)來(lái)了?"幼兒答對(duì)之后，教師把答案組織好帶著幼兒唱出來(lái)。
5、教師出示在黑板上順序改變的圖(跟PPT一樣)，讓幼兒排序，邊排序邊跟著老師唱(三)教師帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊唱歌(四)教師讓幼兒扮演小兔和小鹿，進(jìn)行音樂(lè)表演三、結(jié)束部分：
(一)、教師點(diǎn)出小兔和大鹿團(tuán)結(jié)友愛(ài)的友情(二)、教師和幼兒簡(jiǎn)單討論還有那些方法可以對(duì)付獵人活動(dòng)延伸1、用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述歌曲所講述的故事2、畫(huà)簡(jiǎn)單的故事場(chǎng)景
活動(dòng)反思：
1、這節(jié)課采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過(guò)3個(gè)闖關(guān)游戲，來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。第一關(guān)：猜猜有誰(shuí)?通過(guò)出示3個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)老師兩次的清唱，幼兒初步感受了歌曲的旋律和歌詞內(nèi)容，了解了歌曲里的角色，對(duì)說(shuō)唱歌詞有幫助。而且，3個(gè)大問(wèn)號(hào)的出現(xiàn)，也順應(yīng)了大班幼兒的特點(diǎn)，這階段幼兒的邏輯思維、有意記憶已開(kāi)始萌芽，而且大班幼兒好競(jìng)爭(zhēng)，喜歡挑戰(zhàn)，這樣就很好的調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2、第二關(guān)的說(shuō)準(zhǔn)歌詞，是為能完整學(xué)唱整首歌曲做鋪墊。共出示了8張圖片。教師通過(guò)分2段來(lái)學(xué)習(xí)，充分感受歌詞內(nèi)容，但這過(guò)程并不是靠死記硬背，而是通過(guò)幼兒的感官，運(yùn)用了聽(tīng)、看、說(shuō)、唱的方法，做了很好的鋪墊。
3、第三關(guān)，因?yàn)橛辛说谝�、二關(guān)的鋪墊，在感受學(xué)習(xí)反復(fù)記號(hào)、反復(fù)唱法中，幼兒也就很快學(xué)習(xí)了歌曲，達(dá)到了教學(xué)效果。
4、歌詞中出現(xiàn)的較難歌詞“透過(guò)窗戶往外看”、“手把手挽牢”，教師就做了前置準(zhǔn)備，為幼兒的完整學(xué)習(xí)歌曲做了很好的鋪墊準(zhǔn)備。
5、建議：
(1)、說(shuō)歌詞的這環(huán)節(jié)，教師要強(qiáng)調(diào)“音樂(lè)與詞的節(jié)奏感”，要體現(xiàn)語(yǔ)言的聲音美。
(2)、教師的語(yǔ)言再激情點(diǎn)，在幼兒闖關(guān)的環(huán)節(jié)，如果能激情表?yè)P(yáng)幼兒，就更好了。
《大鹿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1、指導(dǎo)幼兒用不同的情感，自然有彈性的演唱《大鹿》。
2、有表情的表現(xiàn)歌曲內(nèi)容并感知歌曲中力度、速度等音樂(lè)要素的變化，為歌詞創(chuàng)編動(dòng)作。
3、體會(huì)角色情感，體驗(yàn)合作表演游戲的快樂(lè)
重點(diǎn)難點(diǎn)
表現(xiàn)歌曲中力度、速度的變化
活動(dòng)準(zhǔn)備
鋼琴、伴奏音樂(lè)、動(dòng)物頭飾（兔子若干、鹿、獵人）
活動(dòng)過(guò)程
一、發(fā)聲訓(xùn)練《動(dòng)物怎樣叫》音階逐級(jí)升高練習(xí)，可以變化不同的動(dòng)物（聲音要親切自然，不可大聲喊唱）
（師）小貓?jiān)鯓咏?（生） 妙妙 妙妙 妙
�。◣煟┬」吩鯓咏� （生）汪汪 汪汪 汪
�。◣煟┬▲喸鯓咏� （生） 嘎嘎 嘎嘎 嘎
二、在故事的情節(jié)中自然學(xué)唱歌曲
1、以故事引入歌曲學(xué)習(xí)第一個(gè)樂(lè)段、
（1）師：你們的歌聲這么優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，你們看，哪只小動(dòng)物被你們的歌聲吸引來(lái)了？（演奏音樂(lè)，出示“大鹿”圖片）用故事的方式講述歌詞《大鹿》第一個(gè)樂(lè)段（美美的大鹿，站在明亮的大房子里，看看今天的太陽(yáng)真好，草兒真美，這時(shí)候突然跑來(lái)了一只小兔子，它咚咚的把門敲）
（2）按節(jié)奏說(shuō)歌詞“大鹿 站在 房子 里，透過(guò) 窗子 往外 瞧” ，林中 跑來(lái) 一只 小兔 ，咚咚 把門 敲；（老師和幼兒按節(jié)奏對(duì)接歌詞把第一段歌詞記�。�
（3）大鹿是怎么唱的呢？我們聽(tīng)琴媽媽唱，師引導(dǎo)學(xué)生逐句體會(huì)歌曲情緒，先聽(tīng)后套歌詞（注意傾聽(tīng)音高，幼兒自己套歌詞）“大鹿站在房子里，透過(guò)窗子往外瞧” 聲音要親切自然，表現(xiàn)大鹿悠閑的心情；“林中跑來(lái)一只小兔咚咚把門敲”聲音要變得急促，表現(xiàn)情況變得緊急；
2、以故事續(xù)講自然學(xué)習(xí)第二個(gè)樂(lè)段、
（1）兔子為什么會(huì)敲門呢？（原來(lái)是一個(gè)獵人追來(lái)了，大鹿非常熱心趕緊把門打開(kāi)，把門關(guān)得緊緊的，獵人打不開(kāi)門就只好走了）教師彈唱第二段幼兒感受聽(tīng)
�。�2）按節(jié)奏說(shuō)歌詞“鹿呀 鹿呀 快開(kāi) 門，林中 獵人 追來(lái)了”“兔兒 兔兒 快進(jìn) 來(lái)咱們 手把 手挽 牢”“（老師和幼兒按節(jié)奏對(duì)接歌詞把第二段歌詞記住）
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生逐句體會(huì)第二段歌曲情緒，先聽(tīng)后套歌詞“鹿呀鹿呀快開(kāi)門，林中獵人追來(lái)了”力度要加強(qiáng)，速度要稍快，表現(xiàn)小兔子既害怕又著急的心情；“兔兒兔兒快進(jìn)來(lái)咱們手把手挽牢”聲音要堅(jiān)定有力，表現(xiàn)大鹿助人為樂(lè)的勇敢精神。
3、聽(tīng)琴輕聲演唱注意歌詞的記憶。（感受歌詞和曲調(diào)的配合）
4、師生接龍唱—注意角色和演唱情緒
師：老師從你們的歌聲中聽(tīng)出來(lái)了，有的小朋友還是沒(méi)有注意到大鹿的悠閑和美。也沒(méi)有注意到小兔的著急，如果都是一種聲音、情緒、和表情，都不變，這樣小兔還能得救嗎 ？（第一段旋律明快、跳躍，節(jié)奏簡(jiǎn)潔第二段要表現(xiàn)小白兔害怕獵人的緊張心情和大鹿不怕風(fēng)險(xiǎn)的決心。）
三、創(chuàng)編律動(dòng)加深記憶歌詞，教師可以讓幼兒自己根據(jù)歌詞，模仿相應(yīng)的動(dòng)物動(dòng)作，或者由教師啟發(fā)幼兒，模仿小兔子（小手做剪刀狀，舉到頭頂），長(zhǎng)頸鹿伸長(zhǎng)脖子搖晃腦袋，動(dòng)作由開(kāi)始的悠閑慢慢變快然后模仿兔子的快速急切最后表現(xiàn)出大鹿的堅(jiān)定。
四、分角色體驗(yàn)情感，歌曲游戲化
全班幼兒演唱第一個(gè)樂(lè)段（自然親切明快），第二樂(lè)段分別請(qǐng)兩名幼兒扮演小兔和大鹿對(duì)唱（緊張和堅(jiān)定），歌曲結(jié)束后，教師扮演獵人，彈奏低音區(qū)，所有的幼兒都不能動(dòng)，劃奏表明獵人離開(kāi)，小兔子歡呼（角色可以來(lái)回變動(dòng)增加趣味性）
活動(dòng)延伸建議
1：（以談話形式進(jìn)行）師：小朋友，獵人沒(méi)打著小動(dòng)物，心理怎樣？（生氣、遺憾）。只得怎樣？（垂頭喪氣的走了）。小動(dòng)物得救了，于是會(huì)怎樣慶祝？（高興得又唱又跳）。這說(shuō)明了什么？（團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，勇敢能戰(zhàn)勝一切）。所以，我們小朋友之間也應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助。
2：在活動(dòng)結(jié)束后，教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到美工區(qū)，教幼兒學(xué)習(xí)“大鹿”的`折紙，在折紙紙過(guò)程中注意幼兒使用剪刀的安全，同時(shí)對(duì)于折紙能力較弱的幼兒，教師引導(dǎo)幼兒像大鹿學(xué)習(xí)要互相幫助。
活動(dòng)總結(jié)
《綱要》指出：“教師在教育過(guò)程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。本次活動(dòng)中，努力做到激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，采用游戲化的教學(xué)方法，讓幼兒在游戲中自然而然地學(xué)會(huì)唱歌。
1）以童話故事引入歌曲的學(xué)習(xí)，用講故事的方法讓幼兒進(jìn)入童話世界里去感受，帶著問(wèn)題去聆聽(tīng)歌曲，去聆聽(tīng)歌曲所要表達(dá)的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒良好聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。
2）以音樂(lè)為主體，重視幼兒的學(xué)習(xí)興趣， 采用了聽(tīng)唱法的教學(xué)方法，注重音高和音準(zhǔn)，每次聽(tīng)鋼琴的音高中去掌握，感知音樂(lè)情緒的變化，如何用聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲，教師伴奏的變化上讓幼兒感受整個(gè)樂(lè)曲速度上的對(duì)比以及情緒上的變化等、
3）將歌曲游戲化情節(jié)化以合作表演手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情、感受合作游戲的愉悅 。
《大鹿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)方法：
1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，解決教學(xué)重點(diǎn)；
2、要用創(chuàng)編的形式，結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、鋼琴、掛圖、頭飾等。
教學(xué)內(nèi)容：
1．學(xué)習(xí)兩種常用的音樂(lè)速度并在歌曲(大鹿)中進(jìn)行實(shí)踐。
2．學(xué)習(xí)演唱歌曲(大鹿)，并進(jìn)行音樂(lè)劇的創(chuàng)編和表演。
教學(xué)目的：
1．通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲<大鹿)教育學(xué)生要培養(yǎng)樂(lè)于助人的品質(zhì)。(情)
2．演唱本歌曲時(shí)能做到清晰的咬宇、吐宇，并用不同的速度表現(xiàn)歌曲的情緒。(技)
3．通過(guò)音樂(lè)劇的創(chuàng)編，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及參與意識(shí)。(趣)
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)歌曲<大鹿)學(xué)習(xí)常見(jiàn)的音樂(lè)速度。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．席受歌曲速度的變化，對(duì)快速、慢速有所認(rèn)識(shí)。
2．音樂(lè)劇的創(chuàng)編和表演。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好
二、學(xué)習(xí)兩種常用的音樂(lè)速度
階段目標(biāo)：通過(guò)欣賞兩首快慢不同的樂(lè)曲，學(xué)習(xí)音樂(lè)中常用的兩種速度（快速和慢速）。
1．過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，今天的天氣多好啊，老師想帶大家到大森林里去玩，讓我們先來(lái)感受一下大森林早晨美麗的景色吧!你們聽(tīng)，小烏還在唱著歡快的'歌。（放音樂(lè)，課件展示大森林畫(huà)面。）
2．今天，老師給你們請(qǐng)來(lái)了許多可愛(ài)的動(dòng)物朋友。你們看，一只美麗的天鵝向我們游過(guò)來(lái)了，請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)曲的速度是快速還是慢速的?可邊聽(tīng)邊用身體表現(xiàn)出來(lái)，但不能出聲音。(播放課件)
3．學(xué)生回答。（天鵝，慢速）
4．在一片美麗的花叢中，一群小蜜蜂在忙碌地采著花蜜，請(qǐng)你們?cè)俾?tīng)聽(tīng)這首曲子的速度是快速還是慢速的?（播放課件）
5．學(xué)生回答。（蜜蜂，快速）
6．教師介紹音樂(lè)中常用的兩種速度。
慢速：適合表現(xiàn)優(yōu)美、抒情的情緒。
快速：適合表現(xiàn)歡快、活潑的情緒。
三、游戲鞏固
階段目標(biāo)：鞏固所學(xué)的兩種速度，同時(shí)用游戲的方法引出歌曲的主人公，為后面歌曲的學(xué)習(xí)做鋪墊。
1．過(guò)渡語(yǔ)：春天到了，小鳥(niǎo)、天鵝和小蜜蜂都出來(lái)活動(dòng)了，還有一只小動(dòng)物也來(lái)到了我們中間，你們想知道它是誰(shuí)嗎?現(xiàn)在我們就來(lái)玩一個(gè)找朋友的游戲。（游戲規(guī)則：老師把被找的大鹿的頭飾藏在一個(gè)同學(xué)身上，全班同學(xué)用拍手的速度來(lái)提示找頭飾的同學(xué)，如果離得近了就快拍手，寓得遠(yuǎn)了就慢拍手。）
2．玩游戲批出大鹿。
3．出示掛圖，請(qǐng)同學(xué)把大鹿放到未完成的掛圖上。
4．教師：大鹿剛剛回到家，突然聽(tīng)到門外傳來(lái)一陣急促的聲音，你們聽(tīng)聽(tīng)象什么聲音?（教師彈同音反復(fù)處）
5．學(xué)生討論并回答。（敲門聲）
6．除了用歌聲你還能用什么方法來(lái)表現(xiàn)敲門聲?（嘴讀咚咚、敲桌椅、敲鼓等）
7．學(xué)生用各種方式模仿敲門聲。
8．教師：下面老師來(lái)彈一段音樂(lè)，請(qǐng)你們合著老師音樂(lè)的速度做敲門的動(dòng)作。（教師彈歌曲的后兩句，讓學(xué)生熟悉旋律，學(xué)生隨著音樂(lè)的速度做各種敲門的動(dòng)作。）
四、學(xué)習(xí)歌曲《大鹿》
階段目標(biāo)：用問(wèn)題引入歌曲的學(xué)習(xí)，并用多種形式練習(xí)所學(xué)的歌曲。
1．過(guò)渡語(yǔ)：這么急的敲門聲到底發(fā)生了什么事?下面就請(qǐng)大家聽(tīng)老師唱一追，我們今天要學(xué)的歌曲《大鹿》，聽(tīng)完之后請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)在敲門?到底發(fā)生了什么事情?
2．教師范唱歌曲（播放課件）。
3．學(xué)生回答問(wèn)題。（小兔在敲門，獵人在追小兔）
6．師生共同理解歌曲、分析樂(lè)段，并教育學(xué)生也要象大鹿一樣熱心助人。
4．讀歌詞，提示反復(fù)記號(hào)。
5．練讀節(jié)奏，解決難點(diǎn)。
6．下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《大鹿》第二段。
7．聽(tīng)琴?gòu)堊觳怀雎暰毘?/p>
8．跟琴練唱（個(gè)別唱、集體唱）。
9．出示第一段歌詞并朗讀。
10．跟琴練唱《大鹿》第一段歌詞（(個(gè)別唱、集體唱)。
11．完整練唱全曲。
12．提示咬字、吐宇要清楚，聲音要有彈性。糾正出現(xiàn)問(wèn)題的地方。
五、運(yùn)用速度的變化演唱歌曲
階段目標(biāo)：用節(jié)拍器復(fù)習(xí)所學(xué)的兩種速度，并用多種形式鞏固所學(xué)的歌曲。
1．過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，你們看這是什么?
2．學(xué)生回答。
3．教師出示節(jié)拍器并簡(jiǎn)介。
4．請(qǐng)學(xué)生調(diào)出快速和慢速，全班跟節(jié)拍器分別用快速和慢速演唱歌曲第二段。
5．下面老師請(qǐng)你們想一想，怎樣才能把我們今天學(xué)的快速和慢速同時(shí)用到歌曲中來(lái)表現(xiàn)歌曲?
6．學(xué)生自己體會(huì)，找出演唱本歌曲的最佳速度。（前慢后快）
7．請(qǐng)學(xué)生回答并分別演唱。
8．分角色演唱歌曲并做情緒處理。
六、拓展與延伸
階段目標(biāo)：通過(guò)音樂(lè)和圖片配對(duì)進(jìn)行音樂(lè)劇的創(chuàng)編和表演，進(jìn)一步體會(huì)兩種速度的音樂(lè)實(shí)踐和運(yùn)用。
1．今天我們學(xué)習(xí)了音樂(lè)中的兩種速度，下面老師就要考考你們了，我這有兩幅圖和兩段音樂(lè)，你們能根據(jù)圖畫(huà)的內(nèi)容和樂(lè)曲運(yùn)用的速度所要表達(dá)的情緒來(lái)給它們配對(duì)嗎?
2．出示兩幅圖，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)圖片內(nèi)容依次創(chuàng)編小故事。
3．分別聆聽(tīng)兩段音樂(lè)，并請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出音樂(lè)情緒。
4．把大鹿圖片加到中間并加串詞。
5．最后，讓我們一起創(chuàng)編一個(gè)小小音樂(lè)劇，來(lái)表現(xiàn)小兔從清晨出門采蘑菇到遇到獵人，最后獲救后小動(dòng)物們慶祝的過(guò)程好嗎?
6．選出主要角色，其他學(xué)生表演大森林中的花、草、房子，學(xué)生們邊聽(tīng)音樂(lè)邊看畫(huà)面表演音樂(lè)劇。（全班演唱大鹿時(shí)教師彈鋼琴伴奏）
七、教師小結(jié)
謝謝大家，你們的表演真是太棒了!今天我們不僅學(xué)習(xí)了音樂(lè)中常用的兩種速度和歌曲《大鹿》，還創(chuàng)編和表演了小小音樂(lè)劇，希望你們?cè)诮窈蟮纳钪幸材茏鲆粋�(gè)象大鹿一樣樂(lè)于助人的人。
《大鹿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
跟著《誰(shuí)在叫》的音樂(lè)做唱唱、做做等動(dòng)作，體驗(yàn)節(jié)奏感和韻律感。
能用富有彈性的聲音學(xué)唱歌曲《大鹿》,感受大鹿與小兔團(tuán)結(jié)友愛(ài)的親情。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)生跟著音樂(lè)做唱唱、做做《誰(shuí)在叫》
學(xué)唱:《大鹿》
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
唱好歌中反復(fù)跳躍記號(hào)和后十六分音符的特點(diǎn)
歌曲學(xué)唱過(guò)程中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
[活動(dòng)過(guò)程]師生問(wèn)好
一節(jié)奏律動(dòng)
�。ㄟ@是一個(gè)動(dòng)作組合的律動(dòng)，學(xué)生跟著音樂(lè)做唱唱、做做等動(dòng)作，體驗(yàn)節(jié)奏感和韻律感。）
1.《小動(dòng)物》游戲兒歌導(dǎo)入：有哪些小動(dòng)物在叫?
�。�1）師生共做游戲《小動(dòng)物》
如：1233/31/55/5—/5654/31/22/2—/
小花貓?jiān)谖堇镞鬟鬟餍』ü吩陂T口汪汪汪
1233/31/66/6—/5654/31/22/1—/
小山羊在樹(shù)下咩咩咩小青蛙在田里呱呱呱
(2)演唱聲音位置:小氣球飛天上
(3)加上動(dòng)作表演
建議形式：學(xué)生在唱唱，動(dòng)動(dòng)中，體會(huì)肢體的節(jié)奏感和語(yǔ)言的韻律感，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
�。�1）音樂(lè)《小動(dòng)物》進(jìn)入，如此老師可騰出手來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生一起律動(dòng)，并且先練習(xí)第一段音樂(lè)的肢體律動(dòng)，使之有個(gè)承上啟下的鏈接，起到緩沖作用，以便學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。
（2）師生對(duì)唱
操作說(shuō)明：
1.在學(xué)唱過(guò)程中，要注意提醒學(xué)生唱歌姿勢(shì)，及用自然，大方的聲音來(lái)演唱。（復(fù)習(xí)上課時(shí)的內(nèi)容）
2.在聽(tīng)教師演唱時(shí)，讓學(xué)生明確聽(tīng)得要求，目的在于培養(yǎng)學(xué)生專心聽(tīng)，用心記的習(xí)慣。反饋時(shí)，教師要善于對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以積極的評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)?點(diǎn)撥。
3.在活動(dòng)中要善于對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以積極的評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓每個(gè)孩子都感受到老師始終在關(guān)注自己。要特別關(guān)注學(xué)生聽(tīng)的是否認(rèn)真，眼睛是否認(rèn)真看。
4.該律動(dòng)是上一活動(dòng)內(nèi)容的深入，即由說(shuō)聽(tīng)—唱—?jiǎng)�，既是�?jiǎn)易節(jié)拍的進(jìn)一步感知，又是歌曲學(xué)唱的初始，意在興趣激發(fā)。附歌譜：《誰(shuí)在叫》…
2、分角色表演《小羊過(guò)生日》
二學(xué)唱歌曲《大鹿》
[活動(dòng)過(guò)程]
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生安靜地聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。）
1.初聽(tīng)歌曲《大鹿》播放錄音范唱
聆聽(tīng)要求：圖象：美麗的早晨，太陽(yáng)露出了笑臉，鳥(niǎo)兒醒了，花兒開(kāi)了，草兒笑了，森林醒了。小鳥(niǎo)、蝴蝶忙著早鍛煉，小動(dòng)物們也出來(lái)了�？矗⌒⊥帽闹鴣�(lái)了、小熊走著來(lái)了、小猴翻著筋斗來(lái)了……它們快樂(lè)的蹦呀，跳呀，歡樂(lè)的森林里熱鬧極了，“砰”遠(yuǎn)處傳來(lái)了可怕的槍聲，小動(dòng)物們都慌忙逃了，小兔急忙敲起了大鹿家的門……大鹿救了小兔，小動(dòng)物們都感激大鹿，森林里又響起了動(dòng)物們歡樂(lè)的歌聲……
�。�1）學(xué)生談歌曲聽(tīng)后的感覺(jué)（活潑、高興有點(diǎn)焦急）
(3)用開(kāi)心的感覺(jué)跟老師拍拍節(jié)奏
（4）誰(shuí)幫助了誰(shuí)?怎樣幫助的?教師范唱
�。�5）老師教學(xué)生：“快進(jìn)來(lái)咱們”要連在一起念，邊做動(dòng)作邊念
2.學(xué)唱《大鹿》
（1）學(xué)生用lu跟鋼琴哼唱
(2)跟老師念歌詞
�。�2）學(xué)生和老師對(duì)口型唱《大鹿》
�。�3）師生對(duì)唱歌詞
�。�4）學(xué)生完整演唱
師:好朋友之間應(yīng)該怎樣?(團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助等等)鼓勵(lì)學(xué)生建立良好的同學(xué)間友誼,并知道友誼重在保持。
3.歌表演
師語(yǔ)：這首歌唱起來(lái)，聽(tīng)起來(lái)都特別高興，（可學(xué)生回答，也可自問(wèn)自答）因?yàn)槲覀兌际呛门笥�！這首歌的歌名就叫《大鹿》
操作說(shuō)明：
1.環(huán)節(jié)的教學(xué)要求教師要交代明確，并要注意語(yǔ)速和語(yǔ)氣。操作之前可讓學(xué)生復(fù)述老師的問(wèn)題，目的在于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的回答，老師要及時(shí)給予鼓勵(lì)與指導(dǎo)。
2.安靜聆聽(tīng)歌曲是一種音樂(lè)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的兒童而言需要教師時(shí)常提醒。提醒的方法很多，需要老師在實(shí)踐中按需進(jìn)行。如：手勢(shì)，眼神，面部表情，，教師在課堂上要有意識(shí)地特別注意這一點(diǎn)，要善于及時(shí)提醒和表?yè)P(yáng)。
3.教師要配對(duì)的游戲讓孩子來(lái)聆聽(tīng)歌曲，既是提高聆聽(tīng)的興趣和集中學(xué)生的注意力，也是幫助學(xué)生理解歌詞，記憶歌詞。因此，教師的范唱非常重要，是能否真正吸引學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)歌曲的關(guān)鍵。
4.歌詞是讓一年級(jí)學(xué)生慢慢適應(yīng)歌曲學(xué)唱的過(guò)程，由易到難，層層遞進(jìn)。歌詞朗讀是歌曲學(xué)習(xí)的一個(gè)環(huán)節(jié)，不可忽視。
5.示課題后，一定要讓學(xué)生復(fù)述課題，讓學(xué)生記住所學(xué)歌曲的歌名。
操作說(shuō)明：
1.歌中反復(fù)跳躍記號(hào)和后十六分音符，演唱有一定的難度，教師要想辦法用形象又巧妙的語(yǔ)言讓學(xué)生理解，掌握。
2.歌曲學(xué)唱過(guò)程中教師的范唱要貫穿始終，一年級(jí)學(xué)生對(duì)歌唱還完全處于模仿階段，所以教師要注重完整地范唱，也要注意分樂(lè)句的范唱等。
3.歌曲學(xué)唱過(guò)程中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，可用一些形象的小游戲，如聲音練習(xí)
（1）“小氣球飛天上”---訓(xùn)練學(xué)生輕輕發(fā)聲演唱。
�。�2）“氣球飄飄多整齊”---讓學(xué)生學(xué)會(huì)統(tǒng)一發(fā)聲唱，把幾十個(gè)人變成一個(gè)人。
《大鹿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞歌曲并理解歌詞，嘗試演唱歌曲《大鹿》。
2、運(yùn)用反復(fù)傾聽(tīng)——判斷——檢核和借助圖譜記憶歌詞的方法，梳理、記憶、理解本首歌曲的歌詞內(nèi)容。
3、與同伴共同體會(huì)闖關(guān)游戲與學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，逐漸提高自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
鋼琴伴奏，字卡“猜猜有誰(shuí)？說(shuō)準(zhǔn)歌詞、哪里不同？”，問(wèn)號(hào)卡，動(dòng)物圖片（小兔、大鹿、獵人），圖譜卡“反復(fù)記號(hào)”。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）、開(kāi)始部分：
1、鋼琴伴奏，幼兒按節(jié)奏拍手走進(jìn)課室，找點(diǎn)站好。
2、鋼琴?gòu)椬鄻?lè)曲，教師走到小朋友身邊，摸頭，提示幼兒去找好朋友。
問(wèn)：你們找到好朋友了嗎？找到了請(qǐng)到座位上坐下來(lái)。
（二）、基本部分：
1、教師完整清唱歌曲第一遍。
問(wèn)：這首歌好聽(tīng)嗎？那你們會(huì)不會(huì)唱？我們來(lái)玩闖關(guān)游戲。
2、闖關(guān)游戲：
（1）、第一關(guān)：猜猜有誰(shuí)？（出示板字“猜猜有誰(shuí)”和三個(gè)大問(wèn)號(hào)卡片）
A、教師范唱第二遍。 問(wèn)：聽(tīng)見(jiàn)了有誰(shuí)？（小兔）教師按幼兒的回答在問(wèn)號(hào)后面出示“小兔”圖片。
B、教師范唱第三遍。 問(wèn)：除了小兔，還有誰(shuí)？（小鹿、獵人）這首歌曲里都有誰(shuí)？（依次出示小兔、大鹿、獵人圖片）
C、小結(jié)：我們用什么動(dòng)作慶賀我們闖關(guān)成功？（幼兒說(shuō)動(dòng)作，教師做動(dòng)作）。
�。�2）、第二關(guān)：說(shuō)準(zhǔn)歌詞。（出示板字“說(shuō)準(zhǔn)歌詞”和8張系列圖片）
A、教師范唱。問(wèn)：聽(tīng)到這詞怎么唱？（提示幼兒觀察圖片）
B、教師根據(jù)幼兒的回答，示范清唱1——4幅圖。
師：這句怎么說(shuō)？（透過(guò)窗戶往外瞧）。
C、教師引導(dǎo)幼兒看著圖片，念歌詞。
D、教師示范唱5——8幅圖，幼兒跟著念歌詞。
E、教師引導(dǎo)幼兒完整念1——8段歌詞。
（3）、鋼琴伴奏，幼兒跟著音樂(lè)，學(xué)唱歌曲。
A、請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)唱（鋼琴伴奏）。
B、小結(jié)：我們闖過(guò)了第2關(guān)。
�。�4）、第三關(guān)：哪里不同？（出示板字“哪里不同”）
A、教師示范清唱。（最后加一段快板唱）
問(wèn)：哪里不一樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？我為什么唱快了？
小結(jié)：因?yàn)楂C人追來(lái)了，要快快開(kāi)門。我們遇到困難，要請(qǐng)大伙幫忙。
B、出示反復(fù)記號(hào)（‖： ：‖），講解：返回來(lái)，再唱一遍。
C、全體幼兒站起來(lái)，教師提出要求：唱第一、二段后，從這符號(hào)返回來(lái)，再唱一遍。
D、全體幼兒學(xué)唱，鋼琴伴奏。
E、教師小結(jié)某段幼兒唱的不清楚的地方，并讓幼兒學(xué)唱。
F、鋼琴伴奏，學(xué)唱第二遍。
G、面向聽(tīng)課老師，學(xué)唱第三遍。
�。ㄈ�、結(jié)束部分：
1、小結(jié)：把這首歌教給班上其他小朋友。
2、結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
1、 這節(jié)課采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過(guò)3個(gè)闖關(guān)游戲，來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)的'目的。第一關(guān)：猜猜有誰(shuí)？通過(guò)出示3個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)老師兩次的清唱，幼兒初步感受了歌曲的旋律和歌詞內(nèi)容，了解了歌曲里的角色，對(duì)說(shuō)唱歌詞有幫助。而且，3個(gè)大問(wèn)號(hào)的出現(xiàn)，也順應(yīng)了大班幼兒的特點(diǎn)，這階段幼兒的邏輯思維、有意記憶已開(kāi)始萌芽，而且大班幼兒好競(jìng)爭(zhēng)，喜歡挑戰(zhàn)，這樣就很好的調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2、第二關(guān)的說(shuō)準(zhǔn)歌詞，是為能完整學(xué)唱整首歌曲做鋪墊。共出示了8張圖片。教師通過(guò)分2段來(lái)學(xué)習(xí)，充分感受歌詞內(nèi)容，但這過(guò)程并不是靠死記硬背，而是通過(guò)幼兒的感官，運(yùn)用了聽(tīng)、看、說(shuō)、唱的方法，做了很好的鋪墊。
3、第三關(guān)，因?yàn)橛辛说谝�、二關(guān)的鋪墊，在感受學(xué)習(xí)反復(fù)記號(hào)、反復(fù)唱法中，幼兒也就很快學(xué)習(xí)了歌曲，達(dá)到了教學(xué)效果。
4、歌詞中出現(xiàn)的較難歌詞“透過(guò)窗戶往外看”、“手把手挽牢”，教師就做了前置準(zhǔn)備，為幼兒的完整學(xué)習(xí)歌曲做了很好的鋪墊準(zhǔn)備。
5、建議：
（1）、說(shuō)歌詞的這環(huán)節(jié)，教師要強(qiáng)調(diào)“音樂(lè)與詞的節(jié)奏感”，要體現(xiàn)語(yǔ)言的聲音美。
�。�2）、教師的語(yǔ)言再激情點(diǎn)，在幼兒闖關(guān)的環(huán)節(jié)，如果能激情表?yè)P(yáng)幼兒，就更好了。
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