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《認(rèn)識(shí)平均分》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編幫大家整理的《認(rèn)識(shí)平均分》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望對(duì)大家有所幫助。
《認(rèn)識(shí)平均分》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)內(nèi)容】
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》（青島版）二年級(jí)上冊(cè)第五單元信息窗1（森林里的故事·森林宴會(huì)——除法的初步認(rèn)識(shí)·平均分p50—53頁。）
【教材簡析】
本節(jié)課是在學(xué)生已有了分東西的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)的分成及相同加數(shù)相加等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。除法是數(shù)學(xué)知識(shí)體系的重要組成部分，而理解平均分的含義則是認(rèn)識(shí)除法的重要前提。教材通過森林里的故事——森林宴會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在給小動(dòng)物們分食物的活動(dòng)中來充分感知平均分，使學(xué)生在有趣有意義的情境中主動(dòng)地展開學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，并為后續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ)。
【教學(xué)目標(biāo)】
本單元是青島版課程標(biāo)準(zhǔn)教科書第三冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，這節(jié)課是本單元學(xué)習(xí)除法的開始，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法計(jì)算的基礎(chǔ)。理解平均分的含義是學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的重要前提，而學(xué)生對(duì)平均分很陌生，對(duì)分一分卻很熟悉，因此在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中通過分一分探索平均分的方法，從直觀和真實(shí)感受中充分理解平均分的含義。教師如何通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在合作中探索，在深化中發(fā)展，達(dá)到一個(gè)“再創(chuàng)造“的過程是十分重要的�；谝陨显�，特制定以下目標(biāo)：
1、知識(shí)技能
初步明確“平均分”的含義，理解什么是平均分，知道平均分的含義。
2、情感與態(tài)度
經(jīng)歷平均分的探究過程，體會(huì)除法與人們生活的密切聯(lián)系。
3、解決問題，數(shù)學(xué)思考
能用除法解決實(shí)際生活中遇到的數(shù)學(xué)問題。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解平均分的含義，并會(huì)運(yùn)用平均分解決實(shí)際問題。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解平均分的含義，建構(gòu)平均分的語言模型。
【教具學(xué)具準(zhǔn)備】
課本、課件、實(shí)物投影儀，棋子。
【學(xué)習(xí)方式】
動(dòng)手操作、小組合作的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出信息
師：同學(xué)們，秋天到了，秋天的大森林可美了。大家想不想到美麗的大森林里看一看啊？
生：想。
師：那我們就一起去看看吧，這些小動(dòng)物在干什么呢？哦，原來他們?cè)陂_豐收慶祝會(huì)呢。（課件出示情境圖）
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息呢？
�。A(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)零零散散的說：有12個(gè)桃子……）
師：能不能把所有的數(shù)學(xué)信息接著說完？
其他學(xué)生又補(bǔ)充：……
師：說的真完整，那你知道這些東西是給誰準(zhǔn)備的嗎？
�。A(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說：桃子是給猴子準(zhǔn)備的，蘿卜是給兔子準(zhǔn)備的，竹筍是給熊貓準(zhǔn)備的，松果是給小松鼠準(zhǔn)備的。）
師：你們知道的可真多！
二、整理信息，體驗(yàn)“平均分”
1、分竹筍，體驗(yàn)不同的分法。
師：大家快看，熊貓哥哥和弟弟正盯著竹筍呢，大家來猜一猜它們?cè)谙胧裁茨兀?/p>
（預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)問：怎樣分竹筍？）
師：小熊貓到底是怎么想的呢？（課件出示：怎樣分竹筍？）這6個(gè)竹筍，它們?cè)撛趺捶帜�？同學(xué)們能幫幫它們嗎？
師：教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，板書數(shù)字作記錄。
熊貓哥哥12345
熊貓弟弟54321
師：我們有這么多分法，都有自己的道理。大家可真聰明，下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些分法，你有沒有發(fā)現(xiàn)這里有一種特別的分法呀？（學(xué)生獨(dú)立思考后討論交流。）為什么覺得它最特別呀？
師：請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。
生：有的每一份是同樣多的，有的每一份不是一樣多的；
師：（課件演示）把6個(gè)竹筍，分給了2只熊貓，每只熊貓分得3個(gè)。它們分得同樣多。在數(shù)學(xué)中，這種每份分得同樣多我們叫“平均分”。（教師板書課題）
在我們的日常生活中，經(jīng)常使用平均分。
師：我們把6個(gè)竹筍平均分成兩份，每份是3個(gè)。誰能像老師這樣把這句話再說一遍？（生重復(fù)2—3次）
2、分桃子，應(yīng)用中理解平均分
�。�1）梳理信息，提出問題
師：小猴見我們幫熊貓分了竹筍，它們也等不及了。（出示課件）看，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？
板書信息：12個(gè)桃子，平均分給3只小猴子
師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
（預(yù)設(shè)生：每只猴子分得幾個(gè)桃子？）
師：如何進(jìn)行平均分？
�。�2）動(dòng)手操作，體驗(yàn)平均分的過程
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M長的帶領(lǐng)下，利用手中的棋子，幫小猴分一分好不好？
�。▽W(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視了解指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生不同的分法。）
分好以后，跟你的同伴說一說，自己是怎么分的。
�。�3）展示分法，理解平均分
師：誰想來展示一下你們?cè)鯓臃值奶易�？（學(xué)生上臺(tái)展示如何平均分）
師：下面的同學(xué)仔細(xì)觀察他們是怎樣分的？
預(yù)設(shè)：1個(gè)1個(gè)的分的；2個(gè)2個(gè)的分的；3個(gè)3個(gè)分，再1個(gè)1個(gè)分的；4個(gè)4個(gè)分的。
師：分完了，小猴子滿意嗎？為什么？
學(xué)生能說出：每只小猴分的一樣多即可。（課件演示不同的分法）我們把12個(gè)桃子，平均分給3只小猴子，我們可以1個(gè)1個(gè)的分，也可以2個(gè)2個(gè)的分，還可以3個(gè)3個(gè)分，也可以4個(gè)4個(gè)的'分。但是不管我們用哪種方法，最后每只小猴都分得了4個(gè)桃子，它們分得的結(jié)果一樣多，也就是每份分得同樣多，這些分法都是平均分。
誰能試著把剛才分的過程說一說。
3、分蘿卜，應(yīng)用中深化“平均分”
�。�1）梳理信息，提出問題
師：熊貓吃到鮮嫩的竹筍，小猴也吃到了香甜的桃子，一邊的小兔子可等著急了，下面我們來聽聽可愛的小兔是怎么說的？
�。ǔ鍪菊n件）板書：15個(gè)蘿卜，每只小兔分3個(gè)蘿卜。
師：15個(gè)蘿卜，每只小兔分3個(gè)蘿卜。你能根據(jù)這個(gè)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
�。ㄖ该卮穑�
師：可以再請(qǐng)棋子來幫忙分一分嗎，這次要拿出多少個(gè)棋子？
生：15個(gè)
�。�2）動(dòng)手操作，體驗(yàn)另一種平均分
學(xué)生動(dòng)手分，教師巡視了解學(xué)生的分法，個(gè)別指導(dǎo)。
�。�3）展示交流，梳理分法
師：誰來展示一下你的分法？要先拿出多少個(gè)棋子？怎樣分的？分給了幾只小兔？請(qǐng)一生上來分。（使用學(xué)具分一分）
學(xué)生邊說邊分：拿出3個(gè)分給一只小兔子，再拿出3個(gè)蘿卜給了第二個(gè)小兔，再拿出3個(gè)分給第三只小兔，再拿出3個(gè)，又可以分給一只小兔，最后剩下3個(gè)蘿卜，再給1只小兔。這樣15個(gè)蘿卜分完了，我們就可以知道分給了5只小兔子。
提問：這種分法是不是平均分？為什么？
生：……
4、分松果，練習(xí)中提升思維
師：還剩下誰沒分到食物啊？小松鼠都等不及了，它跟老師說悄悄話了：有15個(gè)松果，每只松鼠分5個(gè)松果，可以……（誰聽到小松鼠的悄悄話了？）
生：可以分給幾只松鼠？
師：有15個(gè)松果，每只松鼠分5個(gè)松果，可以分給幾只松鼠？如果不用棋子，你能想出可以分給幾只小松鼠嗎？先閉上眼睛想一想，再在紙上用鉛筆圈一圈。
師：誰來說說分給了幾只小松鼠？
生：3只
師：你是怎樣想的？這也是平均分嗎？為什么？
生：……
師：拿出5個(gè)分給一只小松鼠，再拿出5個(gè)有分給了一只小松鼠，還有5個(gè)又可以分給一只小松鼠，分給了3只小松鼠。每只小松鼠5個(gè)松果。這也是平均分。
4、自主練習(xí)，構(gòu)建語言模型
師：森林里的小貓和小豬也分到了食物，咱們來看看哪種分法是平均分？（課件出示。）
學(xué)生回答以后教師要追問：為什么小貓是平均分的，而小豬不是平均分的。你能想個(gè)好辦法幫小豬平均分嗎？
�。�2）圈圈畫畫分蘋果，初步認(rèn)識(shí)平均分語言模型
師：咱們用平均分的方法幫小動(dòng)物們分了食物，也試著用這種方法分一分咱們喜歡吃的食物好嗎？
課件出示練習(xí)題。12個(gè)蘋果，平均分2盤，每盤分x個(gè)。
師：還是這12個(gè)蘋果，平均放到3個(gè)盤子里，每盤分x個(gè)。
12個(gè)蘋果，每個(gè)盤子放3個(gè)，需要x個(gè)盤子。
12個(gè)蘋果，每個(gè)盤子放2個(gè)，需要x個(gè)盤子。
課件演示分的過程。
�。�3）小烏鴉碰到了一個(gè)難題，你們能幫幫它嗎？18個(gè)西紅柿，平均放在3個(gè)盤子里，每個(gè)盤子放x個(gè)。
三、課堂小結(jié)
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
《認(rèn)識(shí)平均分》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，幫助學(xué)生建立“平均分”的概念，理解平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。
2、經(jīng)歷操作分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教科書第12頁準(zhǔn)備春游食品情境放大圖或課件；按例1內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)物卡片，準(zhǔn)備10張正方形卡片、15個(gè)○卡片、20根小棒。
三、教學(xué)過程
一、出示情境圖
小精靈聰聰給大家?guī)砹艘粋�(gè)消息，二（1）班明天要去春游。小朋友正忙著準(zhǔn)備春游食品呢！我們來看一看，他們都準(zhǔn)備了哪些食品。
引導(dǎo)觀察畫面，說一說從畫面中你了解到了哪些情況。
二、探究新知
1、教學(xué)例1：感知“平均分”。
師：瞧，二（1）班小朋友準(zhǔn)備春游的食品真多啊，他們都手忙腳亂了，我們來幫他們準(zhǔn)備準(zhǔn)備，好嗎？！請(qǐng)各組為二（1）班的5位小朋友分配春游食品。
�。�1）討論：你是如何分配的？突出問題：每種食品“應(yīng)該每份同樣多”。
�。�2）學(xué)生操作分物品，教師參與巡視。
�。�3）學(xué)生匯報(bào)分法，請(qǐng)各組推代表展示分配結(jié)果。并說一說你們這樣分的理由。
教師小結(jié)：同學(xué)都知道要給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備的食品一樣多，所以你們每份都分得同樣多，在數(shù)學(xué)上，分份分得同樣多的'，就叫做平均分。（板書課題）
2、深化“平均分”。
�。�1）演示教科書第13頁“做一做”。
指名讀題，并說一說題意。強(qiáng)調(diào)：“平均分成5份，是什么意思？”
�。�2）學(xué)生操作：讓學(xué)生用10根小棒代替面包分一分。同桌互相檢查，并說一說是不是分成了5份，每份是不是同樣多。
（3）集體匯報(bào)訂正后，根據(jù)分得的結(jié)果填空。
3、應(yīng)用“平均分”。
�。�1）出示教科書第14頁例2
思考并進(jìn)行操作問題：把15個(gè)橘子平均分成5份。
�。�2）請(qǐng)各組小棒分一分。（討論進(jìn)行）
�。�3）交流匯報(bào)。提示學(xué)生表達(dá)順序，把多少，分成幾份，一個(gè)或幾個(gè)一份，這樣分到完，每份分的怎樣，分的結(jié)果怎樣。
（4）教師小結(jié)平均分方法：把15個(gè)橘子平均分成5份，可以每次每份分一個(gè)或幾個(gè)。最后，要使每份分得同樣多。
三、鞏固練習(xí)
1、獨(dú)立進(jìn)行平均分。
�。�1）讓學(xué)生用小棒代替礦泉水，獨(dú)立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任務(wù)。
�。�2）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說，怎樣分的。
2、練習(xí)三的第1題。
�。�1）讓學(xué)生用小棒代替花，動(dòng)手往3個(gè)花瓶里插花。（畫三個(gè)圓圈表示三個(gè)花瓶）
說明：想怎么插花就怎么插。最少設(shè)計(jì)兩種插花的方案。
（2）交流。請(qǐng)學(xué)生展示自己最得意的插花方案，并說出自己的想法。
（3）評(píng)價(jià)。讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，欣賞自己的作品。
3、練習(xí)三的第2題。（做出判斷后，說一說自己判斷的理由。）
4、練習(xí)三的第3題。
（1）用小棒當(dāng)學(xué)具。
先學(xué)生說一說，準(zhǔn)備了幾個(gè)“梨”（小棒），為什么？
�。�2）學(xué)生獨(dú)立完成把梨平均放進(jìn)4個(gè)盤里的任務(wù)。
（3）交流。說一說你是怎樣分得，結(jié)果怎樣？
四、全課總結(jié)
“這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？”
教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會(huì)把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個(gè)，也可以每次每份放兩個(gè)……最后，每份分得同樣多。
《認(rèn)識(shí)平均分》教學(xué)設(shè)計(jì)3
目標(biāo)確定依據(jù)
1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求：
能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡單問題。
2、教材分析：
本節(jié)教材以生活中常見的“每份同樣多”的實(shí)例合活動(dòng)情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念，并結(jié)合具體的實(shí)例嘗試平均分。
3、學(xué)情分析：
“平均分”的概念學(xué)生不是很了解，但學(xué)生對(duì)“每份同樣多”有一定的了解，所以學(xué)習(xí)起來不是很困難，教學(xué)中，教師要多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分一分，加深對(duì)平均分的理解。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。
2、通過分一分活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和概括能力。
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
1、學(xué)生嘗試分糖活動(dòng)，完成對(duì)目標(biāo)1的`評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生分一分，并獨(dú)立完成課堂練習(xí)題，完成對(duì)目標(biāo)2的評(píng)價(jià)。
學(xué)習(xí)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、出示準(zhǔn)備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二（1）班明天要去參觀科技園。小朋友正忙著準(zhǔn)備春游食品呢！我們來看一看，他們都準(zhǔn)備了哪些食品。
2、讓學(xué)生觀察畫面，并請(qǐng)學(xué)生說一說了解到的情況。
二、學(xué)習(xí)新知
1、教學(xué)例1，引入“平均分”。
我們來幫助二（1）班小朋友準(zhǔn)備春游食品好嗎？我們先來分糖。
�。�1）學(xué)生用6個(gè)小○表示，嘗試分一分。
�。�2）說說你是怎樣分的？
�。�3）匯總分的結(jié)果后告訴學(xué)生：每份分得同樣多，叫平均分。
�。�4）讓學(xué)生再次分一分，這次要求把6個(gè)糖平均分。
2、鞏固“平均分”。
（1）出示教科書第8頁“做一做”第1題。
學(xué)生看清題意。特別請(qǐng)學(xué)生說一說“平均分是什么意思？”
�。�2）出示教科書第8頁“做一做”第2題。
一共有x片楓葉，每x片一份，平均分成了x份。
讓學(xué)生用12張正方形卡片代替楓葉，擺一擺。擺好后，按要求填空。
3、教學(xué)例2，嘗試平均分物品。
�。�1）按教科書第9頁例2提出：把18個(gè)橘子平均分成6份。
�。�2）請(qǐng)各組用實(shí)物圖卡片（或○卡片）分一分。
�。�3）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說，怎樣分的，分的結(jié)果。
�。�4）教師歸納平均分的方法：把15個(gè)橘子平均分成5份，可以每次每份分一個(gè)或幾個(gè)。最后，要使每份分得同樣多。
4、獨(dú)立進(jìn)行平均分。
（1）出示教科書第9頁“做一做”讓學(xué)生用小棒代替酸奶，獨(dú)立完成把10盒酸奶平均分成2份的任務(wù)。
（2）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說，怎樣分的。
三、鞏固練習(xí)。
1、練習(xí)二的第1題。
�。�1）回憶：什么中平均分？
�。�2）判斷：哪是平均分，并說出自己的想法。
2、練習(xí)二的第2題。
動(dòng)手在線上畫圓，然后填空。
3、練習(xí)二的第3題。
�。�1）讓學(xué)生根據(jù)題意準(zhǔn)備學(xué)具卡片。請(qǐng)學(xué)生說一說，準(zhǔn)備了幾個(gè)“風(fēng)車”。
�。�2）讓學(xué)生獨(dú)立完成把風(fēng)車平均分成3份的任務(wù)。
（3）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說分的過程和結(jié)果。
四、歸納總結(jié)。
1、請(qǐng)學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
2、教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會(huì)把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個(gè)，也可以每次每份放兩個(gè)……最后，每份分得同樣多。
板書設(shè)計(jì)
平均分
每份分得同樣多
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