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花瓣飄香優(yōu)秀教學設計范文（精選5篇）
作為一名老師，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的花瓣飄香優(yōu)秀教學設計范文（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
花瓣飄香優(yōu)秀教學設計1
一、引入情境，課前導入
１、小朋友，老師想把一首小詩送給大家，想聽聽嗎？（課件出示滾動的文字——《母愛》：小時侯，母愛融在乳汁里，吮著它，香甜甜；上學后，母愛寫在書本里，讀著它，情真真；寒冬里，母愛織在毛衣里，穿著它，情牽牽；雨天里，母愛撐在雨傘里，擎著它，淚漣漣。）
聽了這首詩，你想說什么？（媽媽的愛是感人的，我愛媽媽。）是啊，孩子們，媽媽為了我們的健康成長，不知操了多少心！那么你有沒有關心過媽媽呢？
點評：常言道：“人非草木，孰能無情。”情感是人心理活動的一大特點。又有語云：“感人心者，莫先乎情。”所以，成功的語文課，應在教學的一開始就牢牢地吸引學生，使他們的思維隨著老師的情感入境，激發(fā)其求知欲。
�。�、上節(jié)課，我們認識了一位可愛的小女孩，誰來說說，她為媽媽做了一件什么事情呢？（相機板書：小女孩摘花瓣）
３、好，大家學得真好！不過要真正認識這位小女孩，僅僅知道她做的事情是遠遠不夠的。這節(jié)課上，我們要通過仔細讀書來走近她，感受她。
二、讀悟第二自然段
�。�、課文哪一段寫的是小女孩摘花瓣的情景？（第二段）
�。病⒆屛覀冋J真讀一讀，邊讀邊想，注意小女孩摘花時候的動作，用鉛筆在這些表示動作的詞下面畫上波浪線，并細細體會。（生自由讀）（課件出示第二段）
�。�、指名說說找到了哪些詞，有哪些體會。（課件出示“俯在花前，小心地摘，雙手捧著，飛快地跑……”）
�。�、誰能夠上來像小女孩那樣“摘一摘”？（生演）
師：你俯在花前聞到了什么？心里在想什么？
師：一片花瓣很輕，很小，“你為什么不這樣拿著呢？”——理解“雙手捧著”，平時你拿什么東西的時候要用雙手捧著？對呀，自己心愛的東西、珍貴的東西，才會用“雙手捧著”。小朋友能從文字中讀出情境、讀出自己的感受來，真是會讀書�。�
點評：啟發(fā)學生抓住關鍵詞，感悟人物的內(nèi)心世界。
�。�、現(xiàn)在，讓我們把自己的心放進課文，好好地讀一讀。把小女孩摘花的情境再現(xiàn)在我們面前。哪位小朋友能給大家讀一讀？（指名讀）
咱們一起來讀一讀。（齊讀）
６、過渡：第二天，作者又遇到了這位小女孩，與她進行了一番交談后，作者覺得小女孩是一個什么樣的孩子？（懂事）從什么地方看出小女孩是個懂事的好孩子？
三、緊扣“懂事”，品位語言，推敲句意
�。薄⒊鍪緝�(nèi)容，一邊讀一邊畫出表示“懂事”的語段，然后在小組內(nèi)交流。
點評：通過讀書，學生已經(jīng)能初步感受到小女孩的“懂事”，交流后再引導學生精讀小女孩的每一句話，體會“她是個懂事的好孩子”。
�。�、匯報交流體會。你從哪兒看出小女孩是個懂事的好孩子？（小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她�；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的�！保ㄖ该勼w會）
３、想一想：媽媽摸著這絨布一樣柔軟的花瓣，聞著這淡淡的`清香，會說些什么？（想象說話）
�。�、是呀，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興�。∫贿呑x一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會很幸福的。（指名讀、齊讀）
點評：課堂里洋溢著濃濃的親情，孩子們讀得情真意切。
�。�、原來小女孩摘花瓣是為了安慰病中的媽媽，讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子！難怪我要說——真是個懂事的孩子�。R讀）
�。�、還從哪兒看出小女孩的懂事？（指名回答并談體會）
（出示：“爸爸在南沙當解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣�！毙∨⒀劭衾镩W動著淚花。）
你們知道南沙在什么地方嗎？（演示課件）南沙就是南沙群島，它位于祖國領土的最南端，有“中國的南大門”之稱。駐守在那里的人民解放軍，遠離了家鄉(xiāng)，遠離了親人，肩負著保家衛(wèi)國的重任。小女孩有著這樣一個身穿軍裝、手握鋼槍的爸爸是多么自豪呀！可小女孩眼眶里為什么閃動著淚花？（指名回答）
�。贰⑿〗Y：是��！思念遠在南沙的爸爸，想起來和爸爸在一起的歡樂時光，這是思念的淚花；為自己能牢記爸爸的祝福，照顧好媽媽，不僅不讓媽媽生氣，而且懂得照顧媽媽，這是驕傲的淚花；讓媽媽感受到女兒的孝心，讓爸爸安心，自己也高興，這就是幸福，這是幸福的淚花！
�。�、創(chuàng)設情境，練習說話。同學們，當爸爸和你們手牽著手漫步在公園的時候，小女孩只能讀著爸爸的來信。小女孩多想自己的爸爸呀！她會對爸爸說些什么呢？（出示課件）
�。�、說得多動情呀！誰能讀好小女孩的話？（指名讀）多少深情，全都凝聚在這淚花里，讓我們一邊體會著小女孩的心情，一邊深情地讀一讀。（齊讀）
１０、一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達對媽媽的孝心，讓爸爸安心當解放軍保衛(wèi)祖國，多么聽話的孩子！我們也來夸夸她——真是個懂事的孩子！
點評：憑借初讀時的整體印象，強調(diào)咀嚼詞句，做到“入境始與親”，對“真是個懂事的好孩子”產(chǎn)生真切的感受。
１１、從哪些語句還能看出小女孩的懂事？（生匯報）（相機出示：“她低著頭不好意思地說：‘我舍不得把整朵花都摘了……’”）不就是一朵月季花嘛？有什么舍不得的呢？小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢？（因為花很美）這是一朵怎樣的花呢？你能從課文中讀出來嗎？（生說）
１２、評價：讀書就是要前后聯(lián)系起來讀，“瞻前顧后”，這樣才能讀得更明白。謝謝你教給我們讀書的方法。
點評：不失時機地教給學生讀書的方法，使學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。
�。保�、你們看——（相機出示課件）紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著陣陣清香……看到這么嬌艷的花朵，你會忍心摘下它嗎？（不會）看來大家和小女孩一樣都是愛花的孩子。（指名讀）
�。保�、小朋友，你發(fā)現(xiàn)沒有，小女孩說的這句話后面是什么標點符號？（省略號）也許她還想說，但是沒有說出來，你能猜一猜，她想說什么呢？（引導學生想象說話）
１５、小朋友真會讀書，連課文中隱藏著的內(nèi)容都能讀出來，真不簡單！是啊，如果你是偷摘花瓣的小女孩，面對著月季花的主人，心情會怎么樣？（生談感受）
�。保丁⒗斫庠~義：也許你可能想放下，但又沒有；可能想藏起來，但也不敢；也許想放到身后，但已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了，很尷尬——這就叫——（不知所措）那“惶恐”是什么意思？（心里害怕）
點評：這一片斷中“不知所措、惶恐”兩個詞語較難理解。教師在教學時讓學生聯(lián)系生活實際，把自己想象成為文中的小女孩，設身處地地體會她的心情，讓學生發(fā)表自己的見解，為學生創(chuàng)造展示自我的機會，讓學生的個性得到充分的發(fā)展。
�。保贰煟翰痪褪钦艘黄ò曷�，小女孩竟然這么惶恐、不知所措，真是個心地善良的孩子！如果你是月季花的主人，你會責怪她嗎？（不會）從哪兒看出來？（指導朗讀）我們來用心感受這位愛花又善良的小女孩。她與作者的對話看似普通，卻蘊含著極深的感情。能讀好嗎？
�。◣熒献髯x課文。男生讀作者的話，女生讀小女孩的話，師讀旁白部分。）
點評：學生通過自由讀書，畫詞、圈句、交流、感悟、朗讀，從不同角度對課文的內(nèi)容有了全面的了解，對小女孩的心靈美有了很深的認識，從而證實了小女孩確實是個懂事的孩子。每交流完一個要點再讓學生讀一讀。隨著交流內(nèi)容的不斷深入，學生對這句話的感悟會逐漸加深，朗讀的情感一次比一次投入。在指導朗讀的過程中，引導學生想象，體會小女孩那種矛盾、難過的心理。
四、讀悟最后一段，抓住題眼，加深理解
�。�、小女孩的所作所為不僅溫暖了媽媽的心，也深深地感動了我，所以——（出示內(nèi)容，引讀最后一段。）
２、你們明白作者的用意嗎？（受到小女孩的感動，希望小女孩的媽媽快點好起來，我也更加明白了孝敬長輩的道理。）（板書：“我”送花）
�。�、明白了作者的心思，也就明白了全天下兒女對母親那份深深的愛�。ò鍟簮郏�
�。�、學到這兒，你對題目是否有了更進一步的感悟？小女孩手里捧著的僅僅是一片花瓣嗎？（不是）還是什么？（還是一顆孝順媽媽的心！一片濃濃的親情！）媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎？（還是孩子的一片孝心！一份真情�。�
現(xiàn)在誰來讀讀題目——花瓣飄香。（花瓣飄香——花瓣飄香——）
聞到了，淡淡的香味！
感受到了，女兒對媽媽的深情！
讓我們一起深情地讀一讀——（花瓣飄香——）
點評：回到本課題目，再次審視題目，抓住題眼，加強對“飄香”象征意義的理解，深化感情，升華主題。
五、總結升華，體驗感情
１、一片小小的花瓣，洋溢著濃濃的愛，傳遞著深深的情。老師和你們一樣為小女孩和她的愛而感動著，我不禁為這對幸福的母女寫了一首美麗的小詩（音樂聲起，師深情范讀）：
花朵在晨風中搖曳，露珠在花瓣上閃爍，一片花瓣，一聲祝福。
笑容在陽光里燦爛，心兒在幸福中歡騰。一句問候，一份親情！
花瓣映紅了媽媽的笑臉，清香飄滿了溫馨的小屋……
可愛的女孩，你不就是那片晶瑩的花瓣嗎？
小朋友，幫忙給這首詩起個名字吧！
好，就叫——“花瓣飄香”！
一起讀——花瓣飄香——
２、親愛的小朋友們，你會給媽媽這樣美麗的花瓣嗎？
�。场⒑�，大膽地去實現(xiàn)你們的想法吧！讓這濃濃的花香飄滿我們每個孩子、每位媽媽的心頭！
點評：以一首小詩來贊美小女孩，并通過教師聲情并茂的朗讀，升華了主題，使學生受到了很好的感染，可謂“水到渠成”。整堂課，小女孩、作者、學生、教師的情感，在輕柔的音樂聲中，在片片飄飛的粉紅色花瓣里靜靜地流淌著。
板書：
花瓣飄香
小女孩摘花瓣
愛
“我”送花
花瓣飄香優(yōu)秀教學設計2
一、引入情境，初讀課文。
1、出示一束月季花，展示在講臺上。同學們，老師給你們帶來了什么？說說月季花怎么樣？你們喜歡嗎？（啟發(fā)學生看看樣子，聞聞香味）
2、板書課題：花瓣飄香
3、齊讀課題。
�。ㄔO計意圖：展示實物給學生直觀感受，很好地集中注意力，激發(fā)學習興趣）
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、自由讀課文，要求把課文讀通。
2、指名讀。教師相機指導。
愿意來讀給大家聽的請舉手。看看課文，該請幾位同學來讀比較好呢？提示學生：課文寫了哪幾個時間段中發(fā)生的事？請你找出表示時間的詞語。
出示：一天清晨（2）、幾天后的一個清晨（3—10）、第二天早晨（11）
（設計意圖：這個問題較難，實際上是要求學生有分段的能力，通過出示時間詞語，教師恰當提示，這就降低了難度，體現(xiàn)了“跳一跳摘桃子”的原則）
3、讀后學生評價，教師給予肯定性評價。
4、知道課文講了一件什么事嗎？誰來說說。（小女孩摘花瓣送媽媽）
結合進行板書：摘花瓣
�。ㄔO計意圖：初步整體感知文章內(nèi)容，理清線索，遵循整體－部分－整體的認識規(guī)律）
三、引導自學，讀中感悟。
1、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事，同學們想深入了解哪些？教師激發(fā)學生思維，啟發(fā)學生提問。
（設計意圖：培養(yǎng)學生深入探討學習的習慣，又充分體現(xiàn)了以學生為主體的原則）
（教師相機小黑板出示學生提出的問題，探究后還要整體回顧）
�、旁趺凑ò甑模�
�、茷槭裁粗徽ò昴�？
⑶摘花瓣做什么？
2、同學們提出了這么幾個有價值的問題，那下面該怎么辦呢？請同學們自己讀書解決行嗎？就請大家對照問題去讀讀相應的課文段落，圈圈畫畫，同桌兩人還可以進行討論。
�。ㄔO計意圖：引導自學，培養(yǎng)自己解決問題的習慣，讓學生小組討論是合作學習的很好的方式，同時也很有效的方法）
3、同學們自己讀讀課文，這三個問題都讀懂了嗎？指名回答。
4、這篇課文描繪的情境美，展現(xiàn)的人物美，課文的語言也很美，想不想再去細細地讀讀。
�。ㄒ唬┨骄繂栴}1，學習第2段。
1、怎么摘花瓣的'？在哪一節(jié)？
投影出示第二節(jié)。指名讀。
你覺得小女孩摘花瓣時怎樣？從哪些地方體會出來的？（體會：俯在、小心地摘、雙手捧著、飛快地）
2、表演動作。
同桌互相模擬表演。
指名上臺實物表演。
�。ㄔO計意圖：這一節(jié)學生不難理解，讓學生在表演中促進讀書，并理解體會文章內(nèi)容。如果能表演出來就說明學生能理解了課文內(nèi)容，讓學生動動手，也很好地活躍了課堂氣氛。）
3、學生評價。
4、請表演學生自己說說：
你摘花瓣時動作那么輕，為什么？
你俯在花前聞到了什么？心里怎么想的？
小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”？
5、誰能把小女孩當時摘花瓣的情形讀好呢？指名讀或齊讀。
�。ㄔO計意圖：有了深入理解的基礎，學生讀好課文應該是水到渠成，所以這部分讀的訓練不需要花大力氣就行了。）
花瓣飄香優(yōu)秀教學設計3
一、教材簡析：
《花瓣飄香》是蘇教版小學語文第五冊第五單元的一篇講讀課文。這篇課文講了一個小女孩給生病的媽媽送花的事，表明了她是一個敬重父母的懂事的孩子。文本寓深刻的道理于平凡細小事情的敘述之中，是對學生進行中華民族傳統(tǒng)美德教育的好教材。
二、設計理念：
《語文課程標準》指出：“語文課程應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。”這是一篇洋溢著濃濃親情的文章，情節(jié)簡單，但情真意切。本教學設計本著“全面提高學生的語文素養(yǎng)”的精神，以情感為線索，不僅讓學生精讀感悟顯性的語言文字，更要讓學生領會到文字中隱性存在的情感、精神，體現(xiàn)語文課程豐富的人文內(nèi)涵。
三、教學目標：
情感目標：
通過學習，懂得小女孩的內(nèi)心世界，體會小女孩的一片愛心，受到敬愛父母的教育；
能力目標：
感悟人物內(nèi)心世界，在分角色朗讀課文、表演時較好地表達人物的美好情感。
知識目標：
學會本課的`生字，理解文中的詞語。
教學重點：
通過精讀有關語句，解決所提出的問題，體會小女孩對母親的一片愛心，從而受到教育。
教學難點：
憑借具體的語言材料，培養(yǎng)學生從小具有敬愛父母的思想品質(zhì)，陶冶高尚情操。
教學準備：課件、一束月季花
四、教學過程：
第一樂章：釀情
一、創(chuàng)設情境引發(fā)情：
1、出示一束月季花，展示在講臺上。
圍繞“你們喜歡月季花嗎？”這一話題談話。
2、板書課題：花瓣飄香。
3、說說課文出現(xiàn)了哪幾個人物？講了一件什么事？
板書：摘花瓣送給媽媽
[環(huán)節(jié)解析：新課程標準指出：“學生是學習和發(fā)展的主體”。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，選擇合適的教學方法。當課堂中出現(xiàn)了一束紅艷艷的月季花時，學生與文本之間也出現(xiàn)了溝通情感的橋梁，鮮花為學生創(chuàng)設了良好的自主學習的情境，也是貫穿整堂課的情感線索的維系點。]
第二樂章：入情
二、精讀詞句品味情：
1、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事，學生質(zhì)疑，寫在黑板上。
�、旁趺凑ò甑�？
�、茷槭裁粗徽ò昴兀�
�、钦ò曜鍪裁矗�
2、小組合作學習，選擇其中一個問題開展討論。
3、學生交流：
�。ㄒ唬┢纷x“摘花瓣”（學習第2小節(jié)）
1、指名讀，交流摘花瓣的動作。（課件顯示詞句）
2、表演小女孩摘花瓣的情形，評價。
3、采訪小演員：
你俯在花前聞到了什么？心里怎么想的？你摘花瓣時動作那么輕，為什么？你摘下以后是怎么拿的？再示范一下。小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”？
4、再讀小女孩摘花瓣的情形。
�。ǘ┢纷x“只摘花瓣”的內(nèi)容（學習第3—5小節(jié)）
1、課件顯示，說說從中讀懂了什么？
2、再讀小女孩的話。
3、“我”理解她嗎？顯示句子，比較：
�。�1）“為什么摘花瓣？”我問。
�。�2）“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問。
4、分角色讀好3—5小節(jié)
�。ㄈ┢纷x“摘花瓣做什么”（學習6—9小節(jié)）
1、默讀6—9小節(jié)，指名回答：摘花瓣做什么？（板書）
讓學生摸一摸，聞一聞月季花，談心里的感覺。
2、再讀讀還有什么原因？
想一想：小女孩在給爸爸的回信中會說些什么呢？
3、說話訓練（課件顯示）：這是一位（）的小女孩。
4、分角色讀好6—9段。
5、顯示：“真是個懂事的好孩子�！睂W生齊讀，小結。
[環(huán)節(jié)解析：語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。本環(huán)節(jié)的設計中，通過學生的合作學習，自主選擇，體現(xiàn)了個性化閱讀；而寫一寫，演一演，說一說，比一比，讀一讀，調(diào)動了全體學生的學習興趣和參與積極性，深化了對文字的理解，感悟到了平淡文字下蘊藏的人物的美好情感。這些綜合性活動，使學生的朗讀能力、主動發(fā)展意識得到了加強，是對新課標所倡導的“自主、合作、探究”學習方式的一次探索。]
第三樂章：動情
三、以美傳情突出情：
1、老師送給學生一首自己寫的小詩，聲情并茂地配樂朗誦：
清晨，月季花上閃動著露珠，小小的花瓣，
小女孩摘下一片花瓣，像絨布一樣柔軟，
輕輕放在xxx枕邊。淡淡的清香，隨風飄散。
表一份心愿，小小的女孩，
道一聲祝福，像露珠一樣透亮，
xxx臉上漾起了微笑。你，不就是那片清香的花瓣嗎？
你喜歡老師詩中的哪句話？說說理由。
2、那片片花瓣飄出的淡淡幽香，不正像敬愛父母的美德在人間傳播、擴散嗎？齊讀第四段。
3、說一說：“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩，會說些什么？小女孩又會怎么說？
4、演一演：“我”把一盆帶著露水的月季花放在母親的陽臺上，母親會怎樣問“我”？“我”又會怎么回答？小組表演，然后師生共演，再讀課文。
5、學生說說平時是怎樣孝敬父母的，隨機送出月季花。
6、分送花瓣：愿你們就像那一片片帶著清香的花瓣，懷著敬愛父母的一片深情，飄向各自的家。
[環(huán)節(jié)解析：別林斯基說：“美是道德的親姐妹�！北经h(huán)節(jié)中以美傳情：老師的配樂詩朗誦使課堂的集體情感由淡而濃，生生、師生的互動表演使愛的旋律不斷奏響，學生美好的心靈使愛的情感溢滿課堂，而片片花瓣的清香已飄進了學生的心田，也定會撒向整個人間。“感人心者，莫先乎情”，文中之情已成心中之情，本環(huán)節(jié)正體現(xiàn)了“重視語文的熏陶感染作用”這一新課程理念。]
花瓣飄香優(yōu)秀教學設計4
教學目標：
1、學會本課的10個生字，理解文中的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
3、通過品讀體現(xiàn)小孩懂事的句子，體會小女孩的一片愛心，培養(yǎng)學生從小敬愛父母的思想品質(zhì)。
教學重點、難點：
重點：有感情朗讀課文、分角色朗讀。
難點：通過品讀表現(xiàn)小女孩懂事的句子，體會小女孩對媽媽的一片愛心，培養(yǎng)學生從小敬愛父母的思想品質(zhì)。
教學準備：
生詞卡片、掛圖、摘有文中重點句段的`小黑板、月季花、絨布。
教學時間：
（兩課時）本課為第二課時
教學過程：
一、導入
上節(jié)課，老師和同學們一起初讀了《花瓣飄香》這篇課文，學習了生字新詞。今天，我們繼續(xù)學習課文內(nèi)容。（齊讀課題）
二、復習
1、開火車讀生詞，齊讀生詞。
2、齊讀課文。（打開課本，把這些詞放到文中，看誰讀得好？）
3、提問：課文主要寫誰？（板書：小女孩）誰能用課文中的一句話來說說，小女孩是一個怎樣的孩子？（板書：真是個懂事的好孩子！）
4、從哪里看出小女孩是個懂事的孩子呢？（板書：？）請同學們再自由地朗讀課文，把表現(xiàn)小女孩懂事的句子用波浪畫下來。
三、精讀課文
1、學生自讀課文2～10節(jié)，把能表現(xiàn)小女孩懂事的句子畫下來。
2、畫好了嗎？同桌先討論，再跟大家交流。
3、班上交流，指名學生說說。
a：小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她，花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的�！�
⑴提問：你們見過絨布嗎？摸起來感覺怎樣？（軟軟的）是呀！多美的花瓣，把它送給媽媽，讓生病的媽媽高興，可見小女孩怎么樣？（愛媽媽）
�、扑晕覀冋f小女孩真是個懂事的好孩子�。R讀）
⑶指導朗讀。
�、僬l來扮演這位小女孩讀一讀這句話？指名讀。
�、谙鄼C指導：“媽媽生病了，”小女孩很心疼媽媽，要讀得輕、慢�！皨寢寱吲d的�！毙∨⒁哺械介_心，要讀得重、快。
�、埤R讀。
b：“爸爸在南沙當解放軍，他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動著淚花。
�、盘釂枺耗仙吃谖覀冏鎳淖钅厦�，離我們這兒很遠，很遠，爸爸常來信，說明爸爸最關心的是誰？（我和媽媽）最牽掛的是什么？（媽媽的身體）
�、瓢职植辉谏磉叺娜兆永�，小女孩不僅聽媽媽的話，還做什么？（照顧生病的媽媽，還要做家務……）
�、鞘茄�！小女孩這樣做才讓爸爸放心地工作，好好地保衛(wèi)祖國，真是個懂事的好孩子！讓我們一起來夸夸她。（齊讀）
�、戎笇Ю首x。
①你們注意到小女孩說這句話時，表情怎樣？（閃動著淚花）為什么呢？（小女孩非常思念爸爸）
�、谡l能讀出小女孩思念的心情？
�、壑该x，齊讀。
花瓣飄香優(yōu)秀教學設計5
【教學目標】：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
2、通過充分地朗讀，抓住描寫人物語言、動作等關鍵的詞句來體會人物的內(nèi)心世界。
3在反復誦讀中積淀情感，感悟小女孩是個懂事關心父母的孩子，喚醒孩子們對父母的愛。
【教學重難點】：
讓學生充分地讀懂課文，通過朗讀體驗語義語境，引導學生調(diào)動已有經(jīng)驗，入境入情，充分體會小女孩話語中蘊含的真摯、純樸的親情。
【教學過程】：
一、音樂導入揭題
師：同學們，在上課之前老師想讓大家來欣賞一首歌曲，同學們聽完以后來說一說，歌詞的含義。
【課件播放音樂（母親）】
�。ㄉ犕旰笞杂砂l(fā)言）
師：大家說的很好，這是一首歌頌母愛的歌曲，歌詞大意是無論我們走到哪里、無論我們身在何處都不能忘記曾經(jīng)辛苦養(yǎng)育我們給予我們愛的母親。那么下面我們同樣要來學習一篇關于愛的課文，板書《6花瓣飄香》。
生：齊讀課題。
師：今天老師也帶來了一束飄著淡淡清香的花。同學們看，它們好看嗎？好看在哪里？
生：（花紅紅的、軟軟的，真美）。
師：看到這么美的花束心情是不是很美呢？那么請你們用美美的聲音來朗讀課文的第一自然段。
生：有感情地自由朗讀。（指名朗讀）
師：如果你家門前也有這樣一叢月季花，你會怎么對待它們呢？
生：我會常常去看看它們，因為它們實在太美
師：是啊！美好的事物誰不愛呢！
生：我會經(jīng)常給它們澆澆水、捉捉蟲，讓它們的花開得更鮮艷。
師：你真是一個愛花的人啊
師：這叢美麗的月季花是如此的惹人喜愛，它吸引來了一位不知名的小女孩，并由此發(fā)生了一件感人的故事，誰愿意把這個故事讀給大家聽聽。（指名讀課文的2—11節(jié)）
二、交流對小女孩的理解。
師：出示問題：按常理摘花是不文明的行為，為什么作者還夸小女孩懂事呢？從哪里可以看出她是一個懂事的孩子？
師：請同學們小組討論一下。（生小組討論）
師：同學們在小組討論中一定有不少收獲，誰愿意向大家匯報一下。
生：“小女孩說：‘媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的�！睆倪@句話中，我知道了小女孩摘花瓣是為了送給生病的媽媽。（大屏幕出示這句話）
生：“爸爸在南沙當解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣�！�
師：說的很好。世界上美好的事物那么多，為什么小女孩會選擇花瓣作為禮物呢？
生：因為花瓣很美，媽媽會喜歡的。
師：是呀，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興��！小女孩就是這樣想著，所以她在說這句話的時候是怎樣說的？請你們一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會很幸福的。
師：每一個小組都放了一朵花，請大家用手摸一摸，用鼻子聞一聞，你有怎樣的感覺。
生：（小組活動，每一位同學用手摸花瓣，用鼻子聞花的香味，并交流感受）。
生：我用手摸了摸，覺得月季的花瓣軟軟的，像絨布一樣，感覺很舒服。
師：那么請你讀讀看，帶大家一起感受感受。
生：（讀）花瓣摸上去像絨布一樣，
生：花的香味雖然淡，但很優(yōu)雅，一直飄到人的心窩里。
師：說得好。你來帶我們一起來聞一聞這花的香味。
生：（讀）（聞起來有淡淡的清香）
師：聞起來真舒服啊！所以課文的題目就叫《花瓣飄香》。誰再來讀一讀，讓花瓣的清香在教室里飄蕩起來。
生：（深情地讀）花瓣飄香。
師：真香啊！
三、再讀課文，體會情感。
師：當躺在病床上的媽媽看到女兒特意為自己摘來的美麗的花瓣時，她一定很高興。如果你就是小女孩的媽媽會怎么說怎么做？
生：我會輕輕扶摸著小女孩的頭，激動的說：“你真是媽媽的乖女兒�！�
生：我會緊緊摟住小女孩說：“你真孝順，真懂事�！�
師：同學們說得真好。這小小的花瓣能讓媽媽高興能讓媽媽感動，不僅僅是因為花瓣很美、很香，更因為它包含著小女孩對媽媽深深的愛。（板書：美，愛）
師：老師讀了這句話也非常的感動，我就在想：如果我的女兒長大了，也像小女孩這樣關心我、愛我，那我將成為世界上最幸福的人。所以，我情不自禁地把這句話讀了又讀。（教師范讀這句話小女孩說：‘媽媽生病了，我摘片花瓣送給她�；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。’
師：同學們你們感動嗎？如果你也很感動，那么就像老師這樣有感情的讀一讀，試著用自己的真情來打動別人。
生：（深情地朗讀這句話。）
師：那為什么小女孩只摘花瓣，不摘整朵花呢？
生：因為在第5節(jié)中小女孩說：“她舍不得把整朵花都摘了�！闭f明她很喜歡花、愛花。
生：花是給大家欣賞的，小女孩大概不想把大家喜歡的花摘走，影響這里的美，所以只摘花瓣，這樣就不會影響別人欣賞花了。
師：這么乖巧、這么懂事的女孩，如果她摘了你家門前的花瓣，你會責怪她嗎？
生：不會。
師：為什么呢！
生：因為摘花瓣是為了給生病的媽媽，讓媽媽高興。
師：嗯，從這點可以看出小女孩愛花、愛媽媽。
師：你還從哪里可以看出小女孩是一個懂事的孩子呢？
生：小女孩的爸爸不在家，她很乖，記住了爸爸的話不惹媽媽生氣。
師：你怎么知道她的爸爸不在家？
（出示句子："爸爸在南沙當解放軍，他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。"小女孩眼眶里閃動著淚花。）
師：說得對呀！你們這么一說倒讓我有產(chǎn)生了一個新的問題：小女孩有這樣一位值得驕傲的爸爸，為什么此刻提到他時，眼眶里還會閃動著淚花呢？
師：閃動的淚花是什么樣的淚花？（激動、幸福、驕傲）
生：小女孩可能是思念遠方的爸爸了。你想南沙那么遠，當解放軍一年只能回家一次，小女孩想到爸爸就忍不住想哭了。
師：說得有道理。
生：可能是因為媽媽生病了，小女孩覺得沒有照顧好媽媽，沒有完成爸爸交給的任務，感到自責，所以眼眶里閃動這淚花。
師小結：為了安慰病中的媽媽，小女孩雖然舍不得那么美的月季花，但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣，為的是讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子！難怪我要說‘真是個懂事的孩子’。
一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達自己對媽媽的孝順，讓爸爸安心當解放軍保衛(wèi)祖國，多么聽話的`孩子
師：請大家來概括一下小女孩懂事的表現(xiàn)（愛花、愛爸爸、愛媽媽）
四、體會"我"是怎樣的人，
文中除了小女孩，還有一個人物就是"我"，你覺得我是一個怎么樣的人？（和藹可親）從哪里看出來的？
"為什么只摘花瓣呢？"我輕輕地問。
"摘花瓣做什么呀？"
"你爸爸呢？"
�。ㄆ聊怀霈F(xiàn)不同語氣的句子，學生交流感悟）
師：“我”的語氣和藹可親，所以在與小女孩的交談中，“我”始終是輕輕地詢問。正是因為作者的寬容，才會了解到小女孩背后的故事，才會被這個故事所感動。小女孩對母親的那份濃濃的情意打動了作者的心，這情意正像香飄四方的花瓣一樣，悄悄地飄到了作者的心。這真是花瓣飄香�。∽屛覀冊僮x讀課題吧！
師：也正是因為這份感動，作者才會將她看到的、聽到、想到的寫下來，讓讀過這篇文章的人都能感受到小女孩那金子一般的心。請每個同學自己再有感情地讀讀課文的第2—9節(jié)。將這份感動也深深地印在心間。生：（有感情地朗讀課文）
五：主題升華
師：是啊，一片花瓣凝聚了小女孩對媽媽的一片深情，她給媽媽送去的不僅僅是一片帶著露水的月季花瓣，她送去的是女兒的一片愛心，一片孝心啊。
這位小女孩就如這一片帶著露水的，散發(fā)著淡淡清香的花瓣，把她的孝心，愛心播灑給了她親愛的媽媽，播灑給了她幸福的家庭，也播灑給了身邊的我。（引讀"第二天早晨，我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽臺上。"）
師：想想，“我”為什么要這樣做？（生交流回答）
六、總結：
小女孩如同這飄香的花瓣，她的行動深深地打動了我，給我的心靈帶來了極大的震撼和感染，所以我送花給小女孩的媽媽和自己的媽媽，花瓣飄香，飄的不僅僅是花香，更是對父母的孝心，對他人的愛心。讀到這里讓我想起了孟子說的話：【愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之；老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼�！浚ㄒ馑际钦f關愛別人的人，別人也關愛她。尊敬別人的人，別人也尊敬他；關心自己家的老人、孩子的同時也要關心別人家的老人、孩子。）
七、拓展練習。
八、課堂延伸。
孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，小女孩一片花瓣表達了她對父母的感恩，你在日常生活中是怎樣向父母表達自己的感恩之心的呢？（生自由講述）
九、在歌曲《感恩的心》中下課。
十、板書設計。
小女孩→摘花瓣↘
花瓣飄香孝心送媽媽
愛我→買花↗
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