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九年級(jí)化學(xué)溶液教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的九年級(jí)化學(xué)溶液教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
九年級(jí)化學(xué)溶液教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
探究幾種物質(zhì)在水中溶解時(shí)溶液的溫度變化。經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。發(fā)展學(xué)生善于合作、勤于思考、勇于創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和比較。
難點(diǎn)：
評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案。從微觀角度理解物質(zhì)在水中溶解時(shí)溶液溫度變化的實(shí)質(zhì)。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：
演示用品：底部用石蠟粘著一小木塊的燒杯、NaOH固體、水、玻璃棒、藥匙。
分組實(shí)驗(yàn)用品：三只各裝有100 mL水的燒杯、三份質(zhì)量相同的固體NaCl、 NH4NO3、NaOH、藥匙、溫度計(jì)。
投影儀及相關(guān)圖片（或自制動(dòng)畫(huà)）。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
教師演示趣味實(shí)驗(yàn)：向燒杯（底部粘有一小木塊）中注入半杯水，加入三匙NaOH并不斷攪拌。
教師：你觀察到了什么現(xiàn)象？
討論與交流：燒杯底部的小木塊脫落，猜想可能的原因是什么？你還想知道什么？
教師：下面我們就圍繞同學(xué)們的猜想和疑惑來(lái)進(jìn)行研究。
學(xué)生：燒杯底部粘著的木塊掉下來(lái)了。
學(xué)生：可能是NaOH加入水中溶解時(shí)，水溶液的溫度升高，使燒杯底部的石蠟熔化，因而木塊掉下來(lái)了。
學(xué)生：是不是所有的物質(zhì)溶解時(shí)，溶液的溫度都會(huì)升高？
學(xué)生：物質(zhì)溶解時(shí)，溶液的溫度為什么會(huì)升高？
創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣。
活動(dòng)與探究
�。ㄒ唬喝芙鈺r(shí)的吸熱或放熱現(xiàn)象
閱讀有關(guān)教材，明確活動(dòng)目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)用品。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
學(xué)生：我們的活動(dòng)目標(biāo)是探究NaCl、NH4NO3、NaOH溶解于水是放出熱量還是吸收熱量。
學(xué)生：實(shí)驗(yàn)用品有試管、燒杯、玻璃棒、溫度計(jì)、NaCl、NH4NO3、NaOH。
學(xué)生：我組的實(shí)驗(yàn)方案是先測(cè)出水的溫度，再向水中加入溶質(zhì)，等溶質(zhì)溶解后測(cè)出水溶液的溫度。若水溶液的溫度比水的溫度高，則物質(zhì)溶解于水時(shí)是放出熱量的，反之是吸熱。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)用品對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)方案有提示作用。
教師：同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)思路是正確的。下面我提供一個(gè)設(shè)計(jì)方案，請(qǐng)同學(xué)們參考。
閱讀教師提供的實(shí)驗(yàn)方案。
�。�1）取三只燒杯，各注入100 mL水，用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度。
（2）將兩藥匙NaCl、NH4NO3、NaOH分別加入上述三只燒杯中，攪拌至固體完全溶解，測(cè)量溶液的溫度。
（3）用手背小心觸摸三只燒杯的外壁，有什么感覺(jué)？
�。�4）把實(shí)驗(yàn)后的溶液，倒入指定的容器內(nèi)。
（5）計(jì)算溶解前后液體溫度的變化，填入下表中。
學(xué)生自主參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
物質(zhì)溶解時(shí)的溫度變化
各小組將老師提供的方案與自己的方案比較，誰(shuí)的方案更佳？說(shuō)出你的理由。你在以后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)應(yīng)注意什么？
測(cè)量的
溫度
/℃
溫度的
變化（與
水相比）
水
氯化鈉
溶液
硝酸銨
溶液
氫氧化
鈉溶液
通過(guò)比較，意在培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度。
各小組將老師提供的方案與自己的方案比較，誰(shuí)的方案更佳？說(shuō)出你的理由。你在以后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)應(yīng)注意什么？
學(xué)生：老師所用的水都是100mL，三次所加的溶質(zhì)的質(zhì)量也相同。因此老師的方案更好。
教師：假若很少很少的溶質(zhì)加到大量的水中，水的溫度變化情況可能是怎樣的.呢？
學(xué)生：這樣可能水溶解的物質(zhì)太少，水形成溶液后的溫度變化不明顯，測(cè)不出物質(zhì)溶于水是吸熱還是放熱，甚至得出錯(cuò)誤的結(jié)論。
學(xué)生：要得出正確的結(jié)論，必須對(duì)實(shí)驗(yàn)條件作周密的考慮。
教師：我希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶?shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)中，要養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
分組實(shí)驗(yàn)，填寫(xiě)有關(guān)表格。（表格見(jiàn)上）
交流各組實(shí)驗(yàn)所得的結(jié)論。
學(xué)生：NaCl溶于水溶液的溫度變化不大；NH4NO3溶于水時(shí)吸收熱量；NaOH溶于時(shí)放出熱量。
活動(dòng)與探究（二）：盡可能利用生活中的用品對(duì)下列問(wèn)題任選一個(gè)進(jìn)行探究。
設(shè)想一種實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證NaOH溶于水時(shí)大量放熱。
設(shè)想一種實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證NH4NO3溶于水時(shí)大量吸熱。
設(shè)想一種實(shí)驗(yàn)方案既能驗(yàn)證NaOH溶于水時(shí)放熱，又能驗(yàn)證NH4NO3溶于水吸熱。
討論與交流：交流各組的設(shè)想。
學(xué)生：在玻璃杯底部用石蠟粘上小木塊，就可用來(lái)驗(yàn)證NaOH溶于水時(shí)大量放熱。
學(xué)生：在小木塊上灑一些水，再放上一個(gè)玻璃杯，即可驗(yàn)證NH4NO3溶于水時(shí)大量吸熱。
學(xué)生：將用過(guò)的小玻璃瓶用合適的橡皮塞密封，在橡皮塞上安上一支用完的透明圓珠筆芯，既能驗(yàn)證NaOH溶于水時(shí)放熱，又能驗(yàn)證NH4NO3溶于水吸熱。
拉近化學(xué)與學(xué)生的距離，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
教師：同學(xué)們的設(shè)想是否正確，有待于實(shí)踐的檢驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們課外繼續(xù)去探討。我們看哪些組的同學(xué)完成得出色，完成得好的組將有一份紀(jì)念品。
反思與評(píng)價(jià)：
比較活動(dòng)與探究
�。ㄒ唬┲械膶�(shí)驗(yàn)方案與活動(dòng)與探究
�。ǘ┲械膶�(shí)驗(yàn)設(shè)想，說(shuō)出它們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
學(xué)生：
�。ㄒ唬┲杏玫搅藴囟扔�(jì)，適合于測(cè)量任一物質(zhì)溶解于水是吸熱還是放熱。
學(xué)生：用生活中的代用品做實(shí)驗(yàn)，只有溫度有很大的變化，才有明確的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
旨在培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。
教師：你們是最棒的！只要我們善于比較、善于分析，說(shuō)不定未來(lái)的科學(xué)家就誕生在你們中間。
恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)是學(xué)生走向成功的動(dòng)力。
教師：剛才我們探究了幾種物質(zhì)溶于水時(shí)溫度的變化，那么為什么物質(zhì)溶于水時(shí)溫度會(huì)發(fā)生變化呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P31頁(yè)內(nèi)容。
師生共同分析：溶質(zhì)溶解于水時(shí)溫度變化的實(shí)質(zhì)�？赏队跋铝袌D片（也可動(dòng)畫(huà)展示）。
擴(kuò)散──吸熱 水合──放熱
當(dāng)Q吸>Q放：水溶液的溫度降低；
當(dāng)Q吸 當(dāng)Q吸=Q放：水溶液的溫度不變。 利用圖片（或動(dòng)畫(huà)）變微觀為宏觀，幫學(xué)生形成正確的觀點(diǎn)。 反思與小結(jié) 在本節(jié)課中，你學(xué)到了什么？你還想知道哪些問(wèn)題？ [教學(xué)目標(biāo)] 1.了解溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念。 2.初步了解溶液的重要應(yīng)用。 3.能識(shí)別常見(jiàn)溶液中的溶質(zhì)和溶劑。 4.知道乳濁液及乳化現(xiàn)象。 5.探究溶解性的影響因素。 6.激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。 [教學(xué)重點(diǎn)] 1.溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念。 2.溶解性影響因素的探究。 [教學(xué)難點(diǎn)] 1.溶液概念的建立。 2.溶解與乳化的區(qū)別。 [教學(xué)方法] 實(shí)驗(yàn)探究法。 [教學(xué)用品] 實(shí)驗(yàn)儀器、藥品、用品，教學(xué)媒體等 [教學(xué)過(guò)程] 一、新課導(dǎo)入 由溶液章圖切入課題，引入新課（板書(shū)：課題1 溶液的形成 一、溶液）。 二、探究活動(dòng) 1（探究溶液的形成過(guò)程） 1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：向?qū)嶒?yàn)桌上盛有20mL水的小燒杯中，加入一藥匙蔗糖或食鹽，用玻璃棒攪拌（教師巡回指導(dǎo)）。 2.師生活動(dòng)1（建立溶液的概念）： �。�1）學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 �。�2）引導(dǎo)學(xué)生分析兩種物質(zhì)“消失”的原因。 �。�3）幫助學(xué)生分析（體驗(yàn)）溶液的特征。 （4）建立溶液的初步概念。 （5）學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明“幾種物質(zhì)也可以分散到另一種物質(zhì)里，形成均一、穩(wěn)定的混合物”。 �。�6）建立溶液的完整概念。 3.師生活動(dòng)2（建立溶質(zhì)、溶劑的概念）： �。�1）溶質(zhì)：被溶解的物質(zhì)。 �。�2）溶劑：能溶解其它物質(zhì)的物質(zhì)。 �。�3）總結(jié)出溶質(zhì)、溶劑三者之間的關(guān)系 �。ò鍟�(shū)：1.溶質(zhì)+溶劑 溶液）。 4.師生活動(dòng)3（填寫(xiě)表格，讓學(xué)生掌握溶質(zhì)溶劑判斷的一般方法）：溶液 溶質(zhì)（溶解前的狀態(tài)） 溶劑（狀態(tài)） 硫酸銅溶液 硫酸銅（固體） 水 碘酒 碘（固體） 酒精 稀硫酸 硫 酸（液體） 水 稀鹽酸 氯化氫（氣體） 水 5.師生活動(dòng)4： 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)——溶質(zhì)可以是固體、液體或氣體；水是常見(jiàn)的溶劑；兩種液 體（不包括水在內(nèi)）互溶時(shí)，將量多作為溶劑，量少的作為溶質(zhì)。 三、探究活動(dòng) 2（探究溶解的影響因素） 1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：在1、2、3號(hào)試管中做三個(gè)小實(shí)驗(yàn)——將1-2粒碘、高錳酸鉀、4-5滴植物油加 入到2-3mL的水中。 2.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 3.師生活動(dòng)1：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比自己所做的三個(gè)實(shí)驗(yàn)，總結(jié)得出——不同溶質(zhì)在同一種溶劑中的溶解情況不同。 4.教師實(shí)驗(yàn)：將1-2粒碘、高錳酸鉀、4-5滴植物油加入到2-3mL的'汽油中。 5.師生活動(dòng)2：對(duì)比學(xué)生實(shí)驗(yàn)和教師演示實(shí)驗(yàn)（媒體）。 溶質(zhì) 溶劑 溶解情況 碘 水 碘難溶于水 碘 汽油 碘溶于汽油 高錳酸鉀 水 高錳酸鉀溶于水 高錳酸鉀 汽油 高錳酸鉀難溶于汽油 植物油 水 植物油難溶于水 植物油 汽油 植物油能溶于汽油 總結(jié)得出——同種溶質(zhì)在不同溶劑中的溶解情況不同。 [板書(shū)：影響溶解的因素：溶質(zhì)、溶劑等] 四、探究活動(dòng) 3（酒精能否溶于水？） 1.學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答。 2.要求學(xué)生在所做過(guò)的三個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。 3.學(xué)生交流設(shè)計(jì)方案。 4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)（在實(shí)驗(yàn)前提醒學(xué)生：滴加酒精的過(guò)程中不要振蕩，滴加結(jié)束后振蕩；要留心觀察振蕩前后的現(xiàn)象）。 5.教師總結(jié)：如果作進(jìn)一步的研究，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)酒精和水這兩種物質(zhì)能以任意比互溶。 五、探究活動(dòng) 4（乳濁液及乳化現(xiàn)象） 1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：觀察3號(hào)試管中的液體振蕩前、振蕩后、靜置后的現(xiàn)象。 2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：向3號(hào)試管中滴加2-3滴洗滌劑，按照振蕩前、振蕩后，靜置后的順序仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 3.比較渾濁液體1和渾濁液體2（媒體）。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能 �、�、認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象，從微觀的角度了解溶液形成的兩種變化過(guò)程和吸熱、放熱現(xiàn)象。 �、�、知道溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念及其關(guān)系，知道生活中常見(jiàn)的幾種溶劑。 ⑶、了解乳濁液的形成，知道幾種常見(jiàn)的乳化現(xiàn)象，并能簡(jiǎn)單地區(qū)分“溶液”和“乳濁液”、“溶解”和“乳化”現(xiàn)象。 2、過(guò)程與方法 ⑴、通過(guò)實(shí)驗(yàn)介紹和思考，學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。 �、�、學(xué)習(xí)科學(xué)探究和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步了解化學(xué)與生活、生產(chǎn)的緊密聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到化學(xué)的價(jià)值。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念及其關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)： 從微觀角度認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象及其和“乳化”的區(qū)別。 課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)思路： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 【教師敘述】同學(xué)們喝過(guò)糖水嗎？嘗過(guò)鹽水嗎？他們有什么味道？為什么他們和清水的味道不一樣呢？因?yàn)樘撬望}水中溶解了糖和鹽。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“溶液的形成”。 二、合作交流，解讀探究 1、溶液的形成 活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)生活中糖水的形成 【回憶思考】生活中大家都喝過(guò)糖水，糖水是怎么形成的？你能從微觀的角度來(lái)分析這個(gè)過(guò)程嗎？ 【總結(jié)交流】師生共同總結(jié)溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念并分析三者之間的關(guān)系。（結(jié)合教材中的實(shí)驗(yàn)，教師可以簡(jiǎn)單的介紹這些實(shí)驗(yàn)。） 活動(dòng)二：了解溶液在生產(chǎn)生活中的用途 【討論交流】生活、生產(chǎn)中你見(jiàn)過(guò)哪些有關(guān)溶液的用途？（化學(xué)實(shí)驗(yàn)中在溶液中反應(yīng)可以加快反應(yīng)；植物的無(wú)土栽培技術(shù)；醫(yī)療過(guò)程中的注射現(xiàn)象；魚(yú)池中的魚(yú)較多時(shí)用噴泉的形式增加含氧量等。） 2、乳濁液的形成 活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)生活中乳化現(xiàn)象 【討論交流】結(jié)合教材中的實(shí)驗(yàn)，回憶生活中使用洗滌劑的過(guò)程，討論乳濁液的形成和乳化現(xiàn)象。 【總結(jié)交流】共同總結(jié)乳濁液的概念，了解生活中的乳化現(xiàn)象。（用洗滌劑清洗油污） 活動(dòng)四：區(qū)分“溶液”和“乳濁液”、“溶解”和“乳化”現(xiàn)象 【討論交流】根據(jù)教材的'介紹和自己的理解，討論“溶液”和“乳濁液”、“溶解”和“乳化”有什么區(qū)別？ 【師生總結(jié)】“溶液”是一種或幾種物質(zhì)的分子或離子擴(kuò)散到另一種物質(zhì)的分子當(dāng)中所形成的混合物，而“乳濁液”則是一種液體被分散成無(wú)數(shù)細(xì)小的液滴并不聚成較大的油珠而存在于水中所形成的一種混合物�！叭芙狻迸c“乳化”是一種過(guò)程，具體區(qū)別如上。 3、溶解過(guò)程中的吸熱和放熱 活動(dòng)五：探究溶解過(guò)程中的吸熱和放熱現(xiàn)象 【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】學(xué)生根據(jù)教材第30頁(yè)“活動(dòng)與探究”內(nèi)容，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 【閱讀教材】學(xué)生閱讀教材中第31頁(yè)的內(nèi)容，了解溶解過(guò)程中的“擴(kuò)散”和“水合”過(guò)程。 三、應(yīng)用遷移，鞏固提高 【思考練習(xí)】完成教材第33頁(yè)中的“習(xí)題”內(nèi)容：第1、2、3、5題。 四、總結(jié)反思，拓展延伸 【總結(jié)反思】學(xué)完本節(jié)課，我們知識(shí)了哪些內(nèi)容？ 【拓展資料】教材第31頁(yè)的“資料”內(nèi)容。 五、布置作業(yè) 1、教材第33頁(yè)“習(xí)題”第4題。 2、教材第32頁(yè)的“家庭小實(shí)驗(yàn)”。 【九年級(jí)化學(xué)溶液教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章： 化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)02-11 化學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)04-11 【精】化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)03-19 化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)【精】03-19 【熱】化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)03-19 【薦】化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)04-10 化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板04-16 九年級(jí)化學(xué)溶液教學(xué)設(shè)計(jì)2
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