關(guān)于《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的關(guān)于《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀、會(huì)寫本課生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言的寓意。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容。
2、復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡聽語(yǔ)言故事嗎?我們以前學(xué)過(guò)哪些寓言故事呢?(生說(shuō))這些寓言故事都是通過(guò)一個(gè)故事告訴人們一個(gè)道理。今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寓言兩則中的第一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》(板書課題，齊讀)
二、理解題目
1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)。通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道這個(gè)成語(yǔ)中的“亡”和“牢”分別是什么意思嗎?(亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，課文中指羊圈)
2、能用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎?
三、初讀課文
1、這則寓言到底講了一件什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、出示詞語(yǔ)：羊圈后悔勸告
窟窿街坊寓言
(1)自由讀詞
(2)第一行誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)
請(qǐng)同學(xué)們看第一行的詞，有一個(gè)字的讀音比較特殊，找到了嗎?(圈：多音字)
(3)第二行誰(shuí)來(lái)帶讀?(指名讀)
同學(xué)們?cè)谧x的過(guò)程中有沒有發(fā)現(xiàn)哪幾個(gè)字的讀音需要我們注意?(坊和窿讀輕聲)
(4)一起把這幾個(gè)要注意的詞再讀一讀。
(5)齊讀這些詞。
3、指導(dǎo)書寫
過(guò)渡：窟窿這個(gè)詞不僅讀音特殊，字形也比較復(fù)雜。這兩個(gè)字是同偏旁同結(jié)構(gòu)的字，它們的偏旁都是“穴”，“窟”的下面是“屈服”的“屈”，“窿”的下面是“隆重”的“隆”。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“窿”字在書寫時(shí)需要注意什么?
(1)生觀察。
(2)師范寫，
(3)生練寫并展示。
四、再讀課文
1、這篇課文共有幾個(gè)自然段?(5個(gè))請(qǐng)5位同學(xué)站起來(lái)讀一讀，其他同學(xué)注意聽他們讀的怎么樣，并且邊聽邊想，這篇課文主要講了一件什么事?
(1)指名讀課文，
(2)生評(píng)價(jià)。
2、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的內(nèi)容。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊呢?(2次)
(1)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1-4自然段，找出養(yǎng)羊人第一次丟羊的原因�？梢詣�(dòng)筆在書上劃一劃。
匯報(bào)：原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
齊讀這句話。板書：圈破丟羊
(2)養(yǎng)羊人第一次2丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏�，那么第二次丟羊又是因?yàn)槭裁茨?(不聽街坊的勸告)
(3)街坊知道了這件事，對(duì)養(yǎng)羊人說(shuō)了什么呢?誰(shuí)來(lái)讀?
指導(dǎo)朗讀：想一想街坊會(huì)用什么語(yǔ)氣對(duì)養(yǎng)羊人說(shuō)這些話呢?(勸告)誰(shuí)再來(lái)勸一勸養(yǎng)羊人。同學(xué)們學(xué)著他的樣子在下面練一練。請(qǐng)女同學(xué)一起來(lái)勸一勸養(yǎng)羊人。
(4)養(yǎng)羊人有沒有聽從街坊的勸告呢?(板書：不聽勸告)他是怎么說(shuō)的呢?誰(shuí)來(lái)讀?
指導(dǎo)朗讀：羊丟了，養(yǎng)羊人有沒有在乎這件事?(沒有)那我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀養(yǎng)羊人的話呢?(滿不在乎)誰(shuí)再來(lái)讀一讀?(1-3)
(5)句式練習(xí)
(2)由此可見，不聽勸告，沒有及時(shí)補(bǔ)救過(guò)失，不好的結(jié)果就會(huì)重演。
5、學(xué)習(xí)第5自然段
(1)二次丟羊后養(yǎng)羊人是怎樣想的呢?又是怎樣做的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第5自然段，劃出有關(guān)的句子。指導(dǎo)朗讀：第二次丟羊，使養(yǎng)羊人感到(非常后悔)，誰(shuí)能讀出他的后悔之情。
(2)他是怎樣做的.呢?一起讀(他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修的結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。)(板書：修補(bǔ)羊圈)從這里能夠看出養(yǎng)羊人(已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤并及時(shí)的改正了錯(cuò)誤)(板書：知錯(cuò)就改)
6、拓展
請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你的想象，這個(gè)人在修羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，街坊又會(huì)怎么說(shuō)呢?養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答呢?
五、體會(huì)寓意
1、想一想，在丟羊，修羊圈這件事中，養(yǎng)羊人做錯(cuò)了什么，又做對(duì)了什么呢?
2、生活中也常常發(fā)生類似的事，你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
3、從亡羊補(bǔ)牢這個(gè)故事中你明白了什么道理呢?
總結(jié)：這節(jié)課，我們又學(xué)習(xí)了一則寓言，并且懂得了其中的道理。今天回去把這則寓言用自己的話講給爸爸媽媽聽。
這句話是一個(gè)什么句?(反問(wèn)句)你能不改變句子的意思，把這句話換一種說(shuō)法嗎?(羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。)
(6)同桌練讀。
(7)演一演。
4、鄰居的好心勸告，養(yǎng)羊人當(dāng)作了耳邊風(fēng)，讓我們來(lái)看看不聽勸告的結(jié)果吧!
請(qǐng)1位同學(xué)讀一讀第4自然段，其他人找一找養(yǎng)羊人不聽勸告的后果是什么?(羊又少了一只)(板書：再次丟羊)這里的“又”說(shuō)明了什么?(這次丟羊的過(guò)程跟上次一樣)
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、談話激趣
１、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？
�。�、今天，我們要學(xué)習(xí)一則寓言。看老師寫課題：《亡羊補(bǔ)牢》
�。�、指名讀，齊讀。
二、理解題意
�。�、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？
�。病⒅该庖�，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。
亡：丟失。
牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
�。�、用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
�。�、看了課題，你想提出什么問(wèn)題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）
�。�、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
１、你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。�、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評(píng)議。
３、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
４、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測(cè)是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
四、精讀課文，理解內(nèi)容。
１、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？
２、自由讀１～４節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？
3、同桌互議。
�。础⒓w交流：
�、叛蛉ζ屏藗�(gè)窟窿：
�、俪鍪旧挚ㄆ翱吡�，指名讀，注意“窿”讀輕聲。
�、凇翱吡本褪签ぉぃǘ矗�。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。
�、埤R讀這句話。（第三句）
�、艿谌渲v了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
�、堇砬暹@小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。
�、拗该场＃ㄖ笇�(dǎo)方法）
�、平址粍窀�，他不聽：
①“街坊”就是──（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
�、诮址皇窃趺磩竦�？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。
�、垡龑�(dǎo)評(píng)議，齊讀。
�、芸绅B(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議。（讀出他的無(wú)所謂，毫不在意）
養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì)怎樣想？
�、菽憧�，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
⑥指名讀，評(píng)議。
�、呃蠋熣f(shuō)提示語(yǔ)，學(xué)生試背對(duì)話。
�。怠⒆屛覀儊�(lái)看看他不聽勸告的結(jié)果：
�、胖该x第４節(jié)，評(píng)議。
�、茷槭裁匆x好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
�、驱R讀第４節(jié)。
�、葎偛盼覀儗W(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是──（亡羊）。
�。丁⒅该硌葸@個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
�。贰⒍蝸G羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的.？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
�。�、討論交流：
�、硼B(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說(shuō)話。
⑵指名讀文中句子，評(píng)議。 為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。
�、丘B(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫他心理的句子。
�、戎笇�(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。
⑸將這句話換一種說(shuō)法。（要是……就……如果…就……）
�、实撬D(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？
�、怂南敕▽�(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過(guò)。
�、獭皬拇恕笔鞘裁匆馑�？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。
�、屠砬寰渑c句之間的聯(lián)系，背誦第５節(jié)。
五、體會(huì)寓意
�。�、再次出示投影，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊又會(huì)怎么說(shuō)？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？
�。�、同桌表演后指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
�。场⑷绻@個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？
�。础⒔沂驹⒁猓�
由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（ ），就（ ）。
�。怠⒃谏钪�，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶āＭ阑プh，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括──“亡羊補(bǔ)牢”。）
六、總結(jié)全文
１、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
�。�、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話──“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
�。场⒖偨Y(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：
理解題意──理解內(nèi)容──聯(lián)系實(shí)際──體會(huì)寓意。
七、作業(yè)
�。薄⒈痴b這則寓言。
２、聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
【板書設(shè)計(jì)】
想法 已經(jīng)丟 后悔
亡羊補(bǔ)牢 做法 不補(bǔ) 趕快堵 （未為遲也）
結(jié)果 又少 再?zèng)]丟
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教案背景：
1．面向?qū)W生： □中學(xué) □小學(xué)
2、學(xué)科：語(yǔ)文
3、課時(shí)：1課時(shí)
4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：初讀課文，認(rèn)讀生字。
二、 教學(xué)課題：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。
2、通過(guò)多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。
3、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。
三、教材分析：
亡羊補(bǔ)牢》這則寓言只用了幾斷簡(jiǎn)短的文字講敘了一個(gè)生動(dòng)有趣的，并且很與現(xiàn)實(shí)生活接近的這么一個(gè)小故事。從養(yǎng)人的羊圈破了個(gè)洞丟了羊，鄰居勸告修補(bǔ)羊圈，他認(rèn)為沒用，到第二天又丟了羊才番然醒悟，應(yīng)該聽取別人的忠告，找到補(bǔ)救的方法之后再也沒丟過(guò)的小故事。理解了故事內(nèi)容之后，重點(diǎn)是讓孩子們從這個(gè)小故事中得到一個(gè)道理，就是無(wú)論做錯(cuò)什么事，只要善于聽取別人善意的勸告后，及時(shí)改正還不算晚。
這則寓言故事中所點(diǎn)到的錯(cuò)誤是幾乎任何人都有可能犯下的，但是通過(guò)它的告誡會(huì)時(shí)時(shí)提醒孩子們這是一個(gè)可貴的品質(zhì)。所以在教學(xué)時(shí)讓孩子們?cè)谧x懂故事的基礎(chǔ)上，挖掘故事背后的寓意才是最關(guān)鍵的。 教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)的意思，理解寓言揭示的含義
四、教學(xué)方法：
情境法、自主合作法、多層次朗讀法
1．以情境導(dǎo)入，課前采用多幅圖片展示，先讓學(xué)生走入香港這個(gè)繁華的都市。
2．通過(guò)多媒體課件輔助創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次朗讀，使學(xué)生在朗讀中理解課文，體會(huì)寓意，從而知道要虛心接受他人的勸告，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)地改正。
五、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。
2、通過(guò)多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的`道理。
3、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詞語(yǔ)的意思，理解寓言揭示的含義
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、揭示課題，引入新課
1、出示課題，這是個(gè)成語(yǔ)，讓我們一起來(lái)讀一遍。（學(xué)生齊讀）
2、這個(gè)成語(yǔ)中，你有不理解的字嗎？
亡：丟失牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、現(xiàn)在你知道這個(gè)成語(yǔ)的意思了嗎？（學(xué)生嘗試解釋）
4、從這個(gè)課題，你知道了什么？你有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生自由回答、提問(wèn)）
5、這也是一則寓言故事
�。ǘ⒊踝x課文，掃除障礙
�。ㄈ�、通讀課文，理解內(nèi)容
1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現(xiàn)在你能讀課文嗎？（指名讀課文）大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事？（用一句話概括）
板書：第一次第二次
2、羊是怎樣丟的呢？默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？
學(xué)生結(jié)合問(wèn)題自由回答：第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀�(gè)窟窿。
第二次丟羊是因?yàn)樗麤]有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上。
小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括？（亡羊）對(duì)，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是怎么會(huì)丟了兩次羊。
3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢？結(jié)果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。
結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補(bǔ)上了，以后再也沒丟羊。
4、練習(xí)復(fù)述
�。ㄋ模�、品讀評(píng)價(jià)，體會(huì)寓意
1、請(qǐng)你評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)這位養(yǎng)羊人，你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人？
2、全班交流評(píng)價(jià)
�。�1）養(yǎng)羊人是個(gè)不聽勸告的人：
a、從他與街坊的對(duì)話中，看出他不聽別人的勸告。
他的話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（漫不經(jīng)心，毫不在意，無(wú)所謂的語(yǔ)氣）大家嘗試讀一讀，指名朗讀。
街坊的話應(yīng)該怎樣來(lái)讀？你是從哪個(gè)詞知道的？（從“趕快”知道街坊很為他著急，感到可惜，讀出勸的語(yǔ)氣）
指名嘗試讀
分角色來(lái)讀對(duì)話，體會(huì)對(duì)話雙方的不同的心情。
b、從第4自然段中的兩個(gè)“又”，感覺他這個(gè)人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應(yīng)該想到還會(huì)丟，可他偏偏不去修補(bǔ)，導(dǎo)致他又有了第二次的丟羊。
這兩個(gè)“又”應(yīng)該怎樣來(lái)讀？大家嘗試讀第4自然段，體會(huì)養(yǎng)羊人的可氣之處。
�。�2）養(yǎng)羊人是個(gè)知錯(cuò)能改的人
這個(gè)養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎？
默讀最后一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。
結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)后悔的心情。嘗試讀出當(dāng)時(shí)的心情。你能把這句話換一種說(shuō)法嗎？（改成一般陳述句）
抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”指導(dǎo)朗讀，從這兩個(gè)詞你知道了什么？（養(yǎng)羊人的可貴之處：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，馬上就改。而且很有信心）
養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想：“現(xiàn)在修還不晚”，看到這句話，你想說(shuō)點(diǎn)什么？大家自由交流。
小結(jié)：這就是養(yǎng)羊人的閃光點(diǎn)，他雖然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題很晚，付出了很大的代價(jià)。但是，當(dāng)一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，他能及時(shí)地去改正。想象一下，如果他在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，卻沉浸在后悔和自責(zé)中，總是認(rèn)為晚了，那么想象一下，會(huì)有什么樣的后果？可見，只要有信心，知道及時(shí)改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚�！锻鲅蜓a(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容：《信》教案《微笑著承受一切》教學(xué)案例《失蹤的森林王國(guó)》教案《三袋麥子》說(shuō)課稿美麗的南沙群島教學(xué)設(shè)計(jì)狼和鹿《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)《放飛蜻蜓》第一教時(shí)查看更多>> 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案
聯(lián)系我們的生活實(shí)際，你想到了什么？（學(xué)生結(jié)合自己或他人的事例，自由談）
3、養(yǎng)羊人由開始的不在乎，到后來(lái)的后悔，到把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。如果你是養(yǎng)羊人，你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢？是不是有滿腹話語(yǔ)想對(duì)大家說(shuō)呢？（奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能及時(shí)地改正錯(cuò)誤。我們要虛心接受他人的勸告，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)地改正。更要記住，只要想改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚）“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)還有后半句，你能根據(jù)蘊(yùn)含的道理補(bǔ)上后半句嗎？（亡羊補(bǔ)牢，未為遲也）
�。ㄎ澹�、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)話訓(xùn)練
師：讀了這則寓言，你有什么想說(shuō)？
生：小組說(shuō)——全班匯報(bào)——寫在書本p35中間空白地方
六、布置作業(yè)
板書設(shè)計(jì)：
亡 第一次丟羊 毫不在意 未
羊 第二次丟羊 后悔——修羊圈 為
補(bǔ) 結(jié)果 再也沒丟 遲
牢 （聽勸告，知錯(cuò)及時(shí)改正） 也
七、教學(xué)反思：
《亡羊補(bǔ)牢》這是一篇寓言故事，文章短小精悍，簡(jiǎn)明有趣，但寓意深刻。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，結(jié)合教材的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教案。教學(xué)時(shí)以學(xué)生為主體，通過(guò)多種形式的朗讀，借助多媒體教學(xué)，特別是揭示課題時(shí)，利用播放《亡羊補(bǔ)牢》的動(dòng)畫片，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生很容易的理解課文內(nèi)容。課文學(xué)習(xí)時(shí)，注重多種形式的朗讀，通過(guò)讀故事，悟出道理，同時(shí)，教學(xué)中多次結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行生字詞的學(xué)習(xí)，辨析多音字和形近字，反復(fù)的認(rèn)知重現(xiàn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握生字詞是積極有益的。在理解寓意之前，我利用插圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)口語(yǔ)交際的情境，讓學(xué)生展開想象的翅膀，說(shuō)說(shuō)“街坊看到養(yǎng)羊人修羊圈會(huì)說(shuō)些什么？”使學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際理解這則寓言的寓意。為了學(xué)生能進(jìn)一步理解《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)語(yǔ)言故事的寓意，我叫學(xué)生談一談，你在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中，也常常發(fā)生類似的事，你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)道理嗎？由于學(xué)生理解了寓意，舉得例子既完整又生動(dòng)。我重視書寫指導(dǎo)。先把要寫的生字出示在課件上，叫學(xué)生說(shuō)說(shuō)容易寫錯(cuò)的字，把難寫的字，老師在黑板上范寫，難寫的字叫學(xué)生多寫幾遍。從學(xué)生聽寫中知道，這些生字學(xué)生掌握得很好。
經(jīng)過(guò)這次上課，我學(xué)到了很多，在以后的教學(xué)中，我會(huì)吸取教訓(xùn)越做越好的。
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)思路：
這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先從問(wèn)答入手。通過(guò)介紹學(xué)習(xí)方法和組詞等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由查字典得知“亡”和“牢”的意思，追究“亡”、“牢”這個(gè)詞到底在文中是什么意思。接著讓學(xué)生初讀課文，深入找證據(jù)，抓住文章中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，緊接著，精讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。之后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實(shí)際來(lái)體會(huì)本課的寓意。并在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、閱讀能力和想象能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，能用自己的話講講這個(gè)寓言故事。
3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)寓意故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意，并能聯(lián)系生活實(shí)際，談一談感想。
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)答導(dǎo)入
師：今天我們學(xué)習(xí)第9課，請(qǐng)齊讀課題。 （寓言兩則 《亡羊補(bǔ)牢》）
師：今天學(xué)習(xí)第一則《 亡羊補(bǔ)牢》
師：你們知道什么是寓言嗎？ （很有道理的故事）
師：蘊(yùn)涵著道理的故事。
�。ㄋ奶攸c(diǎn)就是用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。）
寓：寄托，包含的意思； 言：講道理 則：相當(dāng)于篇
師：那我們要怎樣學(xué)好寓言？（學(xué)習(xí)道理 ） 板書：道理
師：除了學(xué)習(xí)道理，還要學(xué)習(xí)什么？ （要知道故事 ） 板書：故事）
師：今天我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)習(xí)好課文。
師：誰(shuí)能給《亡羊補(bǔ)牢》的“亡”組詞？（亡羊補(bǔ)牢 滅亡死亡） (板書：死亡)
師：請(qǐng)給“牢”組詞。 （坐牢 牢記 牢固 監(jiān)牢 ） （板書：監(jiān)牢）
師：“亡羊補(bǔ)牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？請(qǐng)把你們查下的情況告訴老師？
（字典中“亡”有3種解釋 1、逃跑 2、死 3、丟失）
�。ㄗ值渲小袄巍币灿腥N解釋 1、養(yǎng)牲畜的圈 2、監(jiān)牢 3、結(jié)實(shí)、堅(jiān)固）
師：那你們覺得“亡”“牢”是什么意思？ 讓學(xué)生猜想。
（“牢” 是牢房的意思 “牢” 是羊圈的意思 “亡”是失去的意思）
師：平時(shí)，我們學(xué)習(xí)的“亡”是死亡的意思，有人認(rèn)為是失去的意思，有人認(rèn)為“牢” 是牢房的意思，到底是什么？請(qǐng)你們到課文中找找答案。
二、找證據(jù)，初讀課文
師：找證據(jù)必須先讀課文，下面請(qǐng)同桌一起讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，聽到誰(shuí)讀不準(zhǔn)，熱心幫幫他。
師：小黑板出示三句話：（ 目的在于鞏固字音）
原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。
街坊勸他說(shuō)：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧�！�
他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。
師：老師這里有三句話，分別請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
師： 抽生讀這三句話
師：分小組朗讀這三句話，然后全班再齊讀。
三、研讀，弄清“亡”和“牢”
師：課文讀熟了，但問(wèn)題還是沒有解決，請(qǐng)默讀課文，想想“亡”、“牢”是什么意思？你得找出證據(jù)，看看從哪個(gè)句子找到的，用橫線把它劃下來(lái)。
師：提醒大家，證據(jù)可能不止一處。師巡視學(xué)習(xí)，作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
生：匯報(bào)：
（“亡”是丟失的意思：我是從“原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。”找到證據(jù)的。）
師：剛才讀的句子有幾個(gè)字沒有讀好。（指名幫助再讀這句話。）
師：要讀準(zhǔn)“圈”、“叼”等字。
師：“亡”不是“死亡”嗎？
匯報(bào)：
�。ㄊ茄虮坏鹱�，他丟失了羊。）
�。ā把蛞呀�(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”）齊讀句子
�。ā暗诙煸缟希l(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了�！保�
�。ā八s快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，羊再也沒有丟過(guò)�！保�
�。ㄒ恢倍际钦f(shuō)羊丟了，沒有說(shuō)羊死了，可能羊還沒有死呢。）
師：（齊讀）“他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，羊再也沒有丟過(guò)�！保�
師：小結(jié)：現(xiàn)在大家認(rèn)為“亡”是什么意思？ （齊回答：丟失 板書在題目“亡”下面）
師：“牢”是什么意思？
（“他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的�！� （ “牢”是“羊圈”意思。）
師：“補(bǔ)牢”就是“修羊圈”。
（街坊勸他說(shuō)：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧�！保�
師：街坊說(shuō)修羊圈就是“補(bǔ)牢”。
師；（解說(shuō)）“牢”的構(gòu)字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。
師：請(qǐng)把剛才找出丟羊和補(bǔ)窟窿的句子再自由練讀。
四：精讀課文，理解內(nèi)容
師：在讀這則寓言的時(shí)候，老師始終有一個(gè)問(wèn)題不明白，想請(qǐng)你們幫忙解答一下：
師：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？
師：請(qǐng)默讀課文，思考這個(gè)問(wèn)題。
�。ㄉx課文，思考）
匯報(bào)：
（我知道羊圈破了個(gè)窟窿�！霸瓉�(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了�！�
師：請(qǐng)齊讀這句話。 （看黑板）
�。ㄎ疫�知道街坊勸告，他不聽。）
�。ń址粍袼f(shuō)：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。”）
師：“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
師：街坊是怎么勸的？
�。ㄖ该x，讀出勸告的語(yǔ)氣。）
師：他讀得怎么樣？
�。ㄟ�應(yīng)該讀出勸告的語(yǔ)氣。）
�。☉�(yīng)該讀出街坊對(duì)養(yǎng)羊人的關(guān)心。）
師：街坊對(duì)養(yǎng)羊人這樣關(guān)心，可養(yǎng)羊人呢？
�。ㄋf(shuō)“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”）這句話意思就是說(shuō)—羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。
�。ㄖ该x，評(píng)議。）
師：可以看出養(yǎng)羊人的什么態(tài)度？
（可以看出他的無(wú)所謂，毫不在意，滿不在乎，漫不經(jīng)心，不放在心上。）
師：養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì)怎樣想？ （板書 想法 已經(jīng)丟）
（養(yǎng)羊人心里想：羊丟了，就算了，羊圈也不用管了。）
�。B(yǎng)羊人想：一只羊也不算什么，丟了就丟了唄。）
師：你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告，沒有及時(shí)補(bǔ)。 （板書 做法 不補(bǔ)）
師：請(qǐng)同桌分角色朗讀。
�。ㄖ该x，評(píng)議。）
師：讓我們來(lái)看看他不聽勸告的結(jié)果。
�。ㄋ宦爠窀娴慕Y(jié)果是：第二天早上，他去放養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)又少了一只，原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。）
�。B(yǎng)羊人又少了一只羊。） 板書 （ 結(jié)果 又少）
師：剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是——（亡羊）。
師：兩次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
�。ㄍ烙懻摻涣鳎�
師：養(yǎng)羊人是怎么做的？ （請(qǐng)看圖說(shuō)說(shuō)。）
（他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。）
師：為什么要讀好“趕快”？能否去掉？
�。ú荒�，因?yàn)樗恼e(cuò)誤，不能拖延。）
�。由馅s快說(shuō)明他不想再丟羊了。）
師： 養(yǎng)羊人這么做，她在想什么？師： 引讀描寫他心理的句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。心想：現(xiàn)在修還不晚。）
師：讀出他的后悔之情。 （板書 后悔）
�。ㄖ该x）
師：將這句話換一種說(shuō)法。（用上 “要是……就”…… 或者 “如果… 就”……）
�。ㄋ芎蠡冢俏医邮芙址坏膭窀�，就不會(huì)丟羊了。）
�。ㄋ芎蠡�，如果我接受街坊的勸告，就不會(huì)丟羊了。）
師：但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？
�。ㄒ�?yàn)樾藓昧搜蛉�，就不�?huì)再丟羊了。）
（因?yàn)橐呀?jīng)丟了兩只羊，不能再丟羊了，不然羊會(huì)丟光的。）
師：他的`想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？
�。◤拇耍难蛟僖矝]丟過(guò)。） （板書 再?zèng)]丟）
師：咱們一起讀最后一個(gè)自然段，讀出養(yǎng)羊人的后悔心情。
�。ㄉR讀最后一個(gè)自然段）
五：明理
師：我們說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)寓言除了讀懂故事，還要讀懂道理，剛才知道“亡羊補(bǔ)牢”的意思就是丟羊補(bǔ)羊圈，那么，你明白了什么道理？
（丟失了東西要找出原因。）
師：僅僅是丟失東西嗎？
�。ㄈ绻�
師：養(yǎng)羊人因?yàn)樽约旱囊恍┦韬龆鴵p失了羊。
�。ㄒ獦酚诼爠e人的意見）
師：光聽意見就行了嗎？小組交流交流。
�。ú灰葨|西丟失了才懂得珍惜。）
師：怎樣能使珍貴的東西不再丟失？
�。ㄗ鲥e(cuò)事要及時(shí)補(bǔ)救，以后就不再錯(cuò)。）
師：在我們的生活中，也常常發(fā)生類似的事情，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
（我的作業(yè)本散了，但為了不讓作業(yè)本再繼續(xù)散，我就用訂書機(jī)把作業(yè)本訂好了，作業(yè)本也就沒有散了。）
（這幾天我感冒了，媽媽讓我去看病，我以為是小病，就沒有去醫(yī)院看病，昨天就發(fā)起燒來(lái)，為了減少病痛，我早上去看醫(yī)生，買了藥，吃過(guò)后，現(xiàn)在好多了。）
師：幸虧去看病了，不然會(huì)引起大病的。
師：是呀，這些都告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。所以，有一句話是這樣說(shuō)的：亡羊補(bǔ)牢——為時(shí)不晚。
�。R讀）亡羊補(bǔ)牢——為時(shí)不晚。 （板書 為時(shí)不晚）
六：復(fù)述故事
1、師：養(yǎng)羊人因?yàn)榻邮芙址坏膭窀�，羊再也沒有丟過(guò)，這天，他遇到街坊，突然想起街坊的勸告幫助，如果你是養(yǎng)羊人，會(huì)對(duì)街坊做什么？
�。ㄖx謝、道謝）
2、師：把你的同桌視作街坊，你向他道謝。
�。ㄉ嗷ヒ曌鹘址唬狼福�
七：作業(yè)
（出示生字詞）
1、單獨(dú)出示生字詞能把它讀準(zhǔn)確嗎？ 自由讀、齊讀
2、老師再教大家一種學(xué)習(xí)的方法，除了通過(guò)道謝基本把故事講一遍，現(xiàn)在還可以把生字串起來(lái)講故事。
3、、回家向家長(zhǎng)講《亡羊補(bǔ)牢》的故事。
板書設(shè)計(jì)： 想法 已經(jīng)丟 后悔
亡羊補(bǔ)牢 做法 不補(bǔ) 趕快堵 （為時(shí)不晚）
結(jié)果 又少 再?zèng)]丟
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀“窟窿，叼、勸”4個(gè)生字，會(huì)寫“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個(gè)生字。
2、聯(lián)系課文，聯(lián)系生活實(shí)際理解“窟窿、街坊、勸說(shuō)”和課題“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序講述故事大意。
4、體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、板書“寓言”，學(xué)生齊讀，說(shuō)一說(shuō)什么是寓言（小故事，大道理）
2、讀課題《寓言兩則》，怎么理解“則”（篇，兩則就是兩篇的意思）
3、齊讀第一則寓言題目：亡羊補(bǔ)牢
二、自讀課文，生字過(guò)關(guān)
1、自讀課文，提出自讀要求
2、生詞過(guò)關(guān)：羊圈 窟窿 叼走 勸說(shuō) 街坊 后悔
�。�1）小老師領(lǐng)讀，重點(diǎn)關(guān)注：窿、坊讀輕聲，多音字“圈”
�。�2）去掉拼音，小組開火車過(guò)關(guān)
�。�3）全班齊讀
三、概括大意，總結(jié)寓意
能力遷移，運(yùn)用學(xué)習(xí)《燕子專列》的方法，根據(jù)起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果給課文分段，再圈一圈關(guān)鍵詞，加上自己的話概括課文大意
1、起因：
�。�1）指生讀第1自然段
板書關(guān)鍵詞：“窟窿”（指導(dǎo)書寫，注意“窿”中間有“一”，什么是窟窿？根據(jù)“穴”理解，破洞）
�。�2）用因?yàn)樗哉f(shuō)話。板書關(guān)鍵詞
�。�3）概括：一個(gè)人的羊圈破了窟窿，羊被叼走了。
2、經(jīng)過(guò)：
�。�1）羊叼走了，誰(shuí)來(lái)幫助他了？（街坊，指導(dǎo)朗讀，提醒輕聲）怎么幫助的？（勸說(shuō)）
板書關(guān)鍵詞:：“勸說(shuō)” 是怎樣勸說(shuō)的？
PPT出示：“趕快把羊圈修一修，堵上哪個(gè)窟窿吧�！敝干首x（有一點(diǎn)點(diǎn)著急，你比她更著急）齊讀。
PPT出示：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”他的意思是什么？你贊同他的說(shuō)法嗎？（羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了） 補(bǔ)充板書“不聽”
�。�2）PPT出示第3、4自然段，關(guān)鍵字：“又叼走”
�。�3）用上因?yàn)樗园呀?jīng)過(guò)說(shuō)清楚（因?yàn)椴宦爠裾f(shuō)，所以羊又被叼走了）
3、結(jié)果：
�。�1）結(jié)果是什么？關(guān)鍵詞1：“后悔”
PPT出示“他很后悔，不該不接受街坊的勸告�！蹦隳芙o他換個(gè)說(shuō)法嗎？
出示：他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。 男女生讀，提問(wèn)：這兩句話意思一樣嗎？
PPT出示紅字提醒“雙重否定句”“肯定句”。
師：把不字去掉，雙重否定句就變成了肯定句，句子的意思是一樣的`
男女合作讀這兩句話，相同句型練習(xí)。
�。�2）填空：他很后悔，是因?yàn)?。
接受勸告，他堵上了窟窿，羊也 。
�。�3）關(guān)鍵詞：“堵上” 關(guān)鍵詞：“沒丟”
（4）概括全文大意
4、理解“亡”、“牢”的意思
本來(lái)“亡”“牢”的意思是什么？那聯(lián)系課文，你知道他們?cè)谖闹惺鞘裁匆馑紗�？連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5、讀了這個(gè)故事，懂得了什么道理？
揭示寓意
PPT出示：一個(gè)人有錯(cuò)并不要緊，只要能及時(shí)糾正，就不算晚。
四、課后延伸
用同樣的方法讀寓言，再講給大人聽。
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