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課文《漏》教學(xué)設(shè)計范文（精選9篇）
作為一位杰出的教職工，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準備工作，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的課文《漏》教學(xué)設(shè)計范文，希望能夠幫助到大家。
課文《漏》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標：
1、分角色朗讀課文，體會故事的趣味。
2、借助提示，按照事情的發(fā)展順序復(fù)述故事。
3、指導(dǎo)書寫“漏、賊”。
教學(xué)重難點：
借助提示，按照事情的發(fā)展順序復(fù)述故事。
教學(xué)過程：
一、回顧故事，交流導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們一起讀了一個有趣的故事，板書——漏。（指導(dǎo)書寫：漏是左右結(jié)構(gòu)，左邊三點水，就像滴落的小雨滴。屋外下大雨，屋內(nèi)下小雨，這就是漏雨的漏。）
2、出示字典上漏的意思，漏在字典中有4種解釋，看一看。你覺得漏可怕嗎？
可是，故事中的老虎和賊卻很害怕。他們的恐懼來自誰說的一句話？引出老婆婆的話。
你能讀出老婆婆的擔(dān)心嗎？指名2生帶頭飾讀。
老婆婆不怕狼、不怕虎，就怕漏，老虎和賊就以為漏是很可怕的東西，因此就有了后面一連串的有趣的故事。
3、這是一個民間故事，民間故事就是靠著老百姓口耳相傳，流傳至今的。今天，就讓我們一起再來讀讀這個故事，并來練習(xí)復(fù)述故事。
二、概括故事內(nèi)容，梳理地點變化，為復(fù)述故事做鋪墊
1、默讀課文，思考：故事發(fā)生的地點都有哪些變化呢？
提示：默讀時做到不出聲、不指讀、不動唇。
2、學(xué)生梳理故事發(fā)生的地點，教師根據(jù)回答相機板畫：
老婆婆家——逃跑路上——歪脖老樹——山坡下——老婆婆家
這個故事就是在這么多的地點變化下發(fā)生的。
3、這個故事講了一件什么事呢？請借助提示說內(nèi)容。
指名回答。
評：你表達的很清楚，老師要為你豎一個大拇指。誰再來用自己的話說說，你能把一篇長長的故事讀短，這是一種很強的學(xué)習(xí)能力呀！也為你豎大拇指。
三、學(xué)習(xí)1—9自然段，尋找故事情節(jié)的規(guī)律
這么有趣的故事，讓我們走進它，再來感受感受吧。出示提示：
�。ㄒ唬┠x課文1—9自然段，畫出自己覺得有意思的部分，多讀幾遍。
�。ǘ┙涣饔幸馑嫉膬�(nèi)容
如果你讀完了，就可以舉手讓老師看到你想和大家交流的樣子，請你說說哪里最有趣。
1、預(yù)設(shè)1：莫非句。理解“莫非”有猜測的意思，指導(dǎo)朗讀后半句話。
�。�1）莫非是什么意思？老虎和賊聽到老婆婆的話在猜測什么？你覺得在老虎和賊眼里，這厲害的“漏”是什么樣的？有什么樣的眼睛？什么樣的牙齒？有了這樣的想象，他們的心里怎樣？
�。�2）指導(dǎo)朗讀
老虎翻山越嶺、賊走南闖北都走過了很多的地方，見識很廣，都覺得自己很厲害，可是卻沒有聽說過漏的時候就有點害怕了。誰來扮演鼎鼎有名的老虎大王讀句子？評：你可真是一只膽小的老虎大王啊！誰再來讀？誰來扮演見多識廣的賊讀句子？評：你走進了賊的內(nèi)心，可真是小心翼翼啊，為你點贊！
2、預(yù)設(shè)2：老虎和賊狼狽逃竄的樣子
通過渾身發(fā)抖、腿腳發(fā)軟、撒腿、拼命抱住進一步體會老虎和賊的驚恐。
（1）還有哪些地方你覺得有趣？接著交流。讀句子，說說你的理解。評：你不僅會讀書，有自己獨到的見解，你可真厲害！
�。�2）演一演，指導(dǎo)朗讀
渾身發(fā)抖和腿腳發(fā)軟是什么樣，請你演一演。你看賊嚇得連路都走不好了，腳下一滑，撲通從屋頂?shù)目吡锏聛�。想象一下賊的狼狽樣，你的眼前出現(xiàn)了一個怎樣的賊，讀讀演一演。你看，賊都不知道漏是什么東西就嚇成這樣了。
3、預(yù)設(shè)3、壞事句。
�。�1）體會老虎和賊的內(nèi)心
你發(fā)現(xiàn)了嗎，這也是描寫老虎和賊什么的句子��？——心理活動。你感受到他們此時的心理是什么樣的？（恐懼、害怕）
老虎有了這樣的`心理活動，所以才有了什么樣的行動（撒腿就跑）；賊有了這樣的心理活動，所以才有了什么樣的行動（拼命抱住虎脖子不敢松手）。
�。�2）演一演，讀一讀
起立，可以加上動作邊演邊讀8、9段。
4、分角色朗讀4—9段
現(xiàn)在我們分角色朗讀4—9段，我請四個孩子帶頭飾讀，一個孩子當(dāng)旁白，我們聽一聽誰讀的形象。
他們讀的真是趣味盎然呀，還想讀嗎？我們一起當(dāng)一當(dāng)配音師給動畫片配音吧。
5、體會老虎和賊害怕的原因
“漏”并不可怕，那么老虎和賊為什么會害怕成那個樣子呢？是呀，老虎想吃小胖驢，賊想偷小胖驢，他們想干壞事情，所以心里就特別害怕，這就叫“做賊心虛”。
6、字理學(xué)習(xí)“賊”。
出示圖片：“賊”字在古代是這樣的：左邊是古時候的貝字，貝和什么有關(guān)？（財物）右邊的部分表示武器，我們看著圖片來猜猜賊是什么意思？（看到錢財、寶貝，就拿著武器去搶。）能用這個字組詞嗎？來讀讀：賊頭賊腦、賊眉鼠眼、賊喊捉賊、做賊心虛。我們現(xiàn)在把這種人叫做什么？
指導(dǎo)書寫“賊”。
�。ㄈ┙涣鲝�(fù)述故事的方法
1、下面咱們來練習(xí)把這部分內(nèi)容復(fù)述，你們有復(fù)述故事的好方法嗎？學(xué)生交流。
2、你們的方法可真多，一會兒我想你們在講故事的時候這些方法一定可以幫到你們。
�。ㄋ模⿲ふ夜适虑楣�(jié)的規(guī)律
這么長的故事要復(fù)述下來有困難嗎？是呀，很不容易，我想一定要找故事情節(jié)的規(guī)律才行。
1、默讀課文1—9段，你發(fā)現(xiàn)故事在情節(jié)上有什么規(guī)律？
小結(jié)：是呀，老虎做什么，賊就做什么，類似情節(jié)的內(nèi)容還有很多，我們來找找，找到后同桌對應(yīng)著讀讀。
2、對話練習(xí)
�。ǖ谝唤M）
師：老虎嘴饞，一心想吃這頭小胖驢
生回應(yīng)：賊手癢，一心想偷這頭小胖驢
（第二組）
師：老虎用爪在墻壁上抓。
生回應(yīng)：賊_____________________
�。ǖ谌M）
師：老虎嚇得渾身發(fā)抖。
生回應(yīng)：賊_____________________。
師：老虎嚇得腿腳發(fā)軟
生回應(yīng)：賊_____________________。
�。耖g故事，只要意思差不多就行）
�。ǖ谒慕M）
師：老虎趴在驢圈里想：_____________________。
生回應(yīng)：賊蹲在屋頂上想：_____________________。
小結(jié)：你看，老虎做什么，賊就做什么，這就是這個故事情節(jié)的規(guī)律。明白了這個規(guī)律，復(fù)述故事就會容易多了。
3、利用故事情節(jié)的規(guī)律復(fù)述1—9段
下面就請你利用故事情節(jié)的規(guī)律復(fù)述在老婆婆家發(fā)生的事。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
指名講，評一評：你覺得他這部分講的怎么樣？你給他什么建議？
四、利用故事情節(jié)的規(guī)律，復(fù)述10—12段
1、默讀課文10—12段，思考這部分內(nèi)容是否也有這樣的規(guī)律呢？
2、根據(jù)這個規(guī)律，同桌之間根據(jù)提示，合作復(fù)述10—12段，空白處可以變成自己的話。
提示：老虎馱著賊，賊（），他們跑哇，跑哇，（）。跑著跑著，雨大了起來。前邊有棵歪脖老樹，老虎想：（）。
賊也想：（）。
到了樹跟前，老虎（），賊（）。
3、指名一組同桌復(fù)述。
五、利用上述方法，學(xué)生嘗試復(fù)述13—20段。
利用故事情節(jié)的規(guī)律，我們學(xué)習(xí)復(fù)述了1—12段，現(xiàn)在大家嘗試自己復(fù)述13—20段吧。
六、借助示意圖和文字提示，按照地點變化的順序復(fù)述故事。
1、剛才我們根據(jù)故事情節(jié)的規(guī)律復(fù)述了故事，現(xiàn)在我們借助示意圖和文字提示，按照地點變化的順序把這個故事再復(fù)述一下吧。
生準備復(fù)述，師巡視個別指導(dǎo)。
2、評選故事大王
（1）學(xué)校準備舉行講故事比賽，誰能把這個故事復(fù)述好，就會被老師推薦參賽。誰想來挑戰(zhàn)？
出示復(fù)述具體要求及星級。
能借助提示，復(fù)述清楚故事的大致內(nèi)容☆
能借助提示復(fù)述故事，覺得最有意思的部分詳細復(fù)述☆☆
能借助提示詳細復(fù)述故事，有聲有色，吸引人☆☆☆
�。�2）復(fù)述具體要求及星級，你覺得他們可以得幾星？掌聲恭喜優(yōu)勝者！
七、拓展延伸
大家把故事復(fù)述的這么有趣，真是太棒了！回家后，就讓我們把這個有趣的故事復(fù)述給弟弟妹妹和身邊的小朋友聽，讓故事流傳下去吧。
課文《漏》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標
知識與技能：
1、會認本課“婆脊”等8個字，會寫“漏喂”等13個字，理解相應(yīng)的詞語。
2、分角色朗讀課文，體會故事的趣味。
過程與方法
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，用多種方法來理解句子，體驗情感。
2、默讀課文，借助示意圖復(fù)述故事。
情感態(tài)度價值觀：
體會故事的趣味性。
重點難點
1、抓住重點詞句理解句子，體驗情感。
2、分角色朗讀文，說說你認為那些內(nèi)容你覺得最有趣。
教學(xué)課時
2課時
【課時目標】
1、會認本課“婆脊”等8個字，會寫“漏喂”等13個字，理解相應(yīng)的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解“漏”是什么。
【教具準備】
教學(xué)課件
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
今天，我們來讀讀一個有趣的故事。（課件出示2：課文第一幅插圖）
大家請看插圖一，圖上有些什么？
預(yù)設(shè)：圖上有老爺爺、老奶奶和一頭胖驢。
預(yù)設(shè)：老爺爺和老奶奶在一起討論什么。
預(yù)設(shè)：我還看到驢子的屋頂和墻上都有一個大洞。
你們真會觀察，觀察得真仔細，那么究竟發(fā)生了什么？
板書課題，齊讀課題（板書：漏）。
質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？
根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種答案：
�。�1）什么是“漏”？為什么題目只有一個字？
（2）這是一個怎樣的故事？
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、師：同學(xué)們自由讀課文，并標段，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學(xué)，爭取把課文讀正確。
2、聽范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽準字音。
3、試著讀課文。
�。ㄕn件出示3）展示閱讀要求和提示：
（1）標出自然段的序號。
（2）畫出文中不認識的字，借助漢語拼音品讀，并反復(fù)多讀幾遍，課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。
學(xué)生按照要求朗讀課文。
4、指名分自然段朗讀課文。
在學(xué)生讀課文的過程中，（課件出示4）
老婆婆脊背一個賊莫非巔散架粘膠旋風(fēng)順勢一縱
指名讀這些詞語，注意讀準：平舌音“賊縱”，翹舌音“粘”，前鼻音“巔旋”。
5、學(xué)習(xí)生字。
�。�1）（課件出示5：生字田字格課件：）
漏喂胖驢狼厲抱偏粘膠莫賊
自由讀，指名讀，師生糾正讀音：
注意讀準：邊音“漏驢厲狼”，前鼻音“偏”，后鼻音“胖”。
�。�2）學(xué)生寫生字。
A、識記生字
你是如何識記這些字的？
�。�1）形聲字構(gòu)字規(guī)律識字：喂狼抱偏粘膠
（2）熟字比較。如：伴一胖戶一驢厲一歷
（3）組詞擴展：漏雨莫非山賊賊寇
B、鏈接前置性學(xué)習(xí)，反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，小組內(nèi)評價書寫。
C、小組長匯報本組內(nèi)寫的錯別字或不規(guī)范的字。
D、依據(jù)小組長的匯報，重點對以下幾個字進行范寫指導(dǎo)。
“喂”：左窄右寬，右邊的長橫壓住橫中線，豎提壓住豎中線，豎提的左側(cè)沒有一撇。
“偏”：左窄右寬，注意右下角同字框里面是一橫兩豎。
“賊”：左窄右寬，右邊是個“戎”字，不是“戒”字。
E、學(xué)生針對易錯的.生字再次練寫。
F、展示學(xué)生作品。
6、同桌互相聽讀課文，鞏固生字、新詞的認識。
三、再讀課文，理清順序。
1、輕聲朗讀課文，要讀準字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。（用生字卡片檢查）（課件出示6）
脊背：人或其他脊椎動物的背部。
走南闖北：形容到過的地方很多，見過世面，生活經(jīng)驗豐富。
粘膠：一種膠粘性的金棕色溶液。
旋風(fēng)：螺旋狀運動的風(fēng)。
不甘心：就是不服氣，事情的結(jié)果沒有達到自己的期望值。
2、思考：故事是分幾個部分寫的？指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思考每一部分主要寫了什么內(nèi)容？（課件出示7）
第一部分（1~9自然段）老爺爺老婆婆說“漏”，嚇跑了虎和賊。
第二部分（10~18自然段）虎和賊偷驢不成，反而被對方嚇昏了過去。
第一部分（19~20自然段）老爺爺老婆婆再說“漏”。
（板書：說漏嚇跑虎和小偷；偷驢不成，反被嚇昏；了再說漏）
四、課堂小結(jié)：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認識了8個會認的字，會寫了13個字，了解了老虎和賊偷驢不成的過程，下節(jié)課我們繼續(xù)研究。
【設(shè)計意圖：出示課文插圖，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中�！�
【設(shè)計意圖：字詞的學(xué)習(xí)，放手給學(xué)生，只出示要求引導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的自主、合作、探究的能力。】
課文《漏》教學(xué)設(shè)計 篇3
活動目標：
1.細致觀察畫面，感受故事有趣的情節(jié)及角色的心理活動。
2.能大膽表達，增強閱讀興趣。
活動過程：
一、觀察封面，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
1師：今天周老師帶來了一本繪本圖書，在這本繪本圖書的封面上你看到了什么？
2.師：老爺爺、老奶奶在干嘛？為什么抬頭？表情是什么樣？
3.師：到底發(fā)生了什么事讓爺爺奶奶這樣呢？我們一起來看一看聽一聽。
二、幼兒翻閱圖書，觀察圖片，了解故事。
1.出示圖片。師：看有個什么動物呀？驢長的怎么樣？除了驢還有誰？
2.師講述故事第一段：從前有座驢背山，山腰間住著個王老漢，王老漢家養(yǎng)了一頭大胖驢。
3.出示圖片。師：這時，誰來了。還有誰？他會是誰呢？為什么是小偷？（瞧那賊溜溜的眼睛像什么人�。浚�
4.出示圖片。師：老虎和小偷看到了這么肥的的驢心里都是怎么想的？（幼兒講述，師貼圖。）
5.出示圖片。師：晚上。他們來了。老虎怎么來？（偷偷摸摸，趴著來的。）小偷怎么來？眼睛為什么向后看？（東張西望）為社么戴帽子？（模仿小偷的動作。）
6.出示圖片：老虎在干什么？（墻破了，挖墻角）小偷在干什么？（屋頂上，扒開屋頂）
7.出示圖片。王老漢被驚醒了，起床了。奶奶呢？（有點醒，半夢半醒）。奶奶說：……。那漏是什么意思呢？
8.老虎明白漏的意思嗎？從哪里看出來的。（什么情況下才抓這頭啊�。┬⊥的兀繋熤v述老虎和小偷的心里活動。
9.出示圖片。小偷掉那里？從哪里看出來？他們倆嚇的邊跑邊喊：“哎呀，是漏啊。”他們認為漏是什么？（旋風(fēng)石頭）
10．下雨了，老虎和小偷還想著大胖驢，一回頭老虎和小偷碰了面，老虎認為誰是漏，小偷認為誰是漏。遇到后她們心里怎么樣。
二、幼兒閱讀，找出故事的結(jié)局。
1．師：故事還沒有完，大胖驢被吃掉、偷走了嗎？這漏到底是什么呢？請孩子們自己翻閱，找到答案。
2．幼兒自由翻閱。注意閱讀姿勢,留意頁碼。
3．師：你在哪一頁上找到了答案。驢怎么樣？漏到底是什么？
4．師：今天老師講的這個故事的名字叫《漏》。老師示范書寫“漏”邊說邊講解漏子的`結(jié)構(gòu)。
三、幼兒自由完整閱讀。
1．師：這個故事中的老虎和小偷怎么樣？真愚蠢真笨，這故事可真有趣，真搞笑。
2．請你自己開始閱讀《漏》。找出你覺得最有趣的一頁，然后和旁邊的小朋友說說為什么有趣。
四、請個別幼兒說出自己覺得最有趣的畫面的頁碼，教師點出相應(yīng)頁碼的畫面，讓幼兒說說有趣的原因。
五、活動結(jié)束。
課文《漏》教學(xué)設(shè)計 篇4
一、活動目標
1．能仔細觀察畫面，理清故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
2．在老師的引導(dǎo)下，大膽表達自己的觀點，分享他人的經(jīng)驗。
二、活動準備
小圖書人手一本
三、活動過程
（一）初步了解圖書內(nèi)容
1．師：今天老師給小朋友帶來了一本新的圖書《漏》，想不想來看看這本書里講了什么？
2．師：請小朋友自己看書，一邊看一邊在心里講一講書里的故事。
3．幼兒自主閱讀，師個別詢問指導(dǎo)：書里有誰？他們想來干什么？是什么時候？……
（二）在老師的引導(dǎo)下，理解故事內(nèi)容
1．師：誰來說說這本書里講了什么事？
幼：小偷到老爺爺家里去偷驢。有一只老虎也想去吃驢。
師：你從哪里看出來是小偷？
幼：我看見他從墻后面鉆出來的'，電視里的小偷都這樣賊頭賊腦的樣子。
2．師講述故事第一第二頁：從前有座驢背山，山腰間住著一個王老漢，王老漢家養(yǎng)了一頭大胖驢。這天晚上，小偷來了，老虎也來了。
3．師：小偷在干什么？老虎又在干什么？
4．師：王老漢發(fā)現(xiàn)了，會說什么呢？（師講述該頁內(nèi)容。）
5．師：接下來發(fā)生了什么事？引導(dǎo)幼兒一起學(xué)老虎和小偷的話：啊！漏啊！
6．師：天下起了雨，小偷和老虎都被雨淋濕了，老虎又會怎么想？
7．師講述圖書最后兩頁：天快亮了，雨越下越大。滴答滴答，唉，怕漏雨，偏又漏了。
課文《漏》教學(xué)設(shè)計 篇5
活動目標：
1、了解故事內(nèi)容，通過聆聽故事和觀察畫面細節(jié)理解角色心理和故事情節(jié)。
2、嘗試用語言、體態(tài)、表情等表現(xiàn)故事中的趣味片段，體驗繪本故事的趣味性。
活動準備：
1、經(jīng)驗準備：幼兒有一定的閱讀經(jīng)驗
2、材料準備：ppt、圖片、黑板
活動過程：
一、引出話題、激發(fā)興趣
1、以前看過的聽過的故事中，最喜歡哪些故事？
2、有沒有聽過中國民間故事？什么是中國民間故事？
3、看看這個故事發(fā)生在什么地方？什么時候？
二、欣賞故事前半段、從畫面中理解故事情節(jié)
�。ㄒ唬⿵男⊥怠⒗匣⒌纳駪B(tài)動作揣摩心理活動
1、王老漢家里的大胖驢，把誰招來了？
2、猜猜小偷和老虎心里在想什么？
3、這天晚上，老虎和小偷去干嗎？他們是什么樣子的？
（二）重點理解：管他賊哩虎哩，我什么都不怕，就怕漏。
1、你們聽明白老奶奶說了什么嗎？
2、躲在墻角、房頂?shù)男⊥道匣⒗洳欢÷牭絾幔苊靼桌夏棠陶f的意思嗎？
（三）小偷、老虎心里的“漏”是什么？
1、他們想的意思差不多，但有一點點不一樣，誰能將里面的小秘密找出來。
2、老師朗誦
3、小偷覺得“漏”是什么?老虎覺得“漏”是什么？
三、欣賞故事后半段、嘗試進行對話表演
1、進一步了解小偷和老虎的心理活動
2、嘗試和教師分角色趣味性的表現(xiàn)老虎和小偷的對話。
3、肢體表演，感知老虎小偷見面剎那的戲劇性效果。
四、完整欣賞故事，回味故事中的細節(jié)
1、交流討論：（1）最喜歡故事的什么地方
（2）還有什么不明白的地方
2、完整欣賞故事
五、延伸
介紹故事名字“漏”，認識漢字結(jié)構(gòu)
活動反思：
這個繪本選自中國民間故事“漏”，為了貼切幼兒的年齡特點和語言發(fā)展特點，故事中的語言比較兒童化合生活化，其中的`一些像聲詞，如：骨碌骨碌、悉悉索索、沙沙等既生動形象又能引起幼兒的閱讀興趣。在整個故事中“漏”作為貫穿故事始終的一條主線，因此孩子對“漏”其后的背景理解很重要。只有當(dāng)孩子在相對熟悉的背景下理解故事時，才會投入到對些許不熟悉的情節(jié)邏輯中隱藏線索的察覺和思考之中。在現(xiàn)實生活中幼兒已經(jīng)很少接觸到房屋漏雨這樣的現(xiàn)象，對于“漏”雨缺少直觀的認識，所以要讓孩子先弄懂什么是漏。孩子只有理解了什么是“漏”，才能理解故事的有趣情節(jié)和其中的詼諧幽默之處。
今天的活動中，我將重點放在幼兒理解：管他賊哩虎哩，我什么都不怕，就怕漏。還加入了方言的形式，所以我重復(fù)說了好幾遍，讓幼兒在趣味的傾聽的同時了解什么是“漏”。將重難點克服了之后接下來的故事理解就相對容易了許多。
課文《漏》教學(xué)設(shè)計 篇6
活動目標
1、欣賞故事《漏》，了解故事中角色關(guān)系和語言特點，感受故事的趣味性。
2、學(xué)習(xí)按故事情節(jié)進行猜測，能用合適的語句表達。
3、感受故事中具有中國特色的語言、畫面和文字，對中國民間故事有初步的印象。
重點難點
1、了解故事中角色關(guān)系和語言特點(重點)
2、學(xué)習(xí)按故事情節(jié)進行猜測，能用合適的語句表達。(難點)
活動準備
課件《漏》，毛筆、紙、宣紙。
活動過程
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入活動
出示圖2：畫面中為什么要畫一只破碗呢？猜猜這個破碗是有什么用？
�。ǔ送肟梢杂脕�...，還可以用來干什么呢？）
這只碗到底有什么用呢？讓我們一起來聽一聽，看一看。
二、分段講述，猜測情節(jié)
1、出示圖3，教師講述：從前有座驢背山，山腰間住著王老漢，王老漢家養(yǎng)了一頭大胖驢。
2、出示圖4
（1）提問：一天，誰發(fā)現(xiàn)了王老漢家的大胖驢？（輔助提問：這是個怎樣的人？看看他的樣子、表情他會是誰呢？你是怎么知道他是小偷？）它們會怎么想？
�。�2）請幼兒猜測故事的內(nèi)容。
�。�3）教師講述：聽聽它們是怎么想：山上的老虎看見了，心里想：那大胖驢一定很好吃。山下的小偷看見了，心里想：那大胖驢一定能買個好價錢。
3、出示圖5
�。�1）提問：到了晚上，老虎和小偷都來了。它們是怎么來的？（偷偷摸摸、輕手輕腳）
（2）幼兒學(xué)習(xí)動作:偷偷摸摸地走到中間，輕手輕腳地回到椅子上。
�。�3）教師講述：這天晚上，沙沙沙、嗒嗒嗒，老虎輕手輕腳地爬到王老漢家，小偷偷偷摸摸地走到王老漢家。
4、出示圖6
（1）提問：它們又是怎么做的？
（2）幼兒根據(jù)畫面講述。
（3）教師講述：悉悉索索、悉悉索索，小偷扒開了屋頂，老虎挖開了墻腳。
5、出示圖7
（1）教師講述：王老漢被驚醒了：“咦！什么聲音？”“管它是賊哩虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”老太婆說。
（2）提問：你們聽明白了嗎？老太婆最怕什么？漏是什么？（再想想，什么是漏呢？）
6、出示圖8
（1）提問：老虎和小偷聽明白了嗎？從什么地方看出來的？
�。�2）教師講述：我們一起來聽聽老虎和小偷是怎么想的，他們想得哪里不一樣呢？老虎想：“我走南闖北這么多年，還從沒碰到過漏，難道這家伙比我還厲害？”小偷想：“我翻山越嶺這么多年，還從沒碰到過漏，難道這家伙比我還厲害？”
（3）提問：這兩句話哪里不一樣？翻山越嶺、走南闖北什么意思？（鼓勵幼兒大膽講述）
（4）教師小結(jié)：剛才我們說了這么多話，才能把它的意思表達清楚。咱們中國人很厲害，很聰明，就用了四個字就表達清楚了，“走南闖北”和“翻山越嶺”都是我們中國的成語。以后你們上小學(xué)后還會學(xué)會更多的成語。
7、出示圖9
�。�1）提問：看，發(fā)生什么事？你猜小偷會摔倒什么地方？你是怎么知道的？（2）幼兒猜測。
�。�3）教師講述：媽呀！嘩啦！小偷嚇得腿下一滑，“撲通”一聲摔了下來，剛好掉在了老虎的背上。老虎也嚇了一跳。
8、出示圖10
�。�1）教師講述（快速）：哎呀，是漏呀！哎呀，是漏呀！
（2）提問：這里要講得快？還是講得慢？為什么？
三、閱讀情節(jié)，續(xù)編猜想。
1、師：接下來小偷會怎么想？老虎會怎么想？后面又會發(fā)生什么有趣的事情呢?和旁邊的小朋友討論一樣，一起來編一編故事的后半部分。
2、逐頁出示圖11-13，教師講述：
老虎馱著小偷拔腿就跑，跳過了驢背山，跳過了驢背崗，拐過了驢背灣。嘭！嗵！一頭撞到了大樹上！好險�。⌒⊥迪耄哼@個“漏好厲害�。∠裥L(fēng)一樣，顛得我骨頭都要散架了；好險�。±匣⑾耄哼@個漏好厲害！像石頭一樣壓得我的心都要蹦出來了。
3、提問：老虎和小偷覺得“漏”是什么？為什么老虎覺得它象石頭？小偷覺得它象旋風(fēng)？
四、觀看畫面，了解結(jié)局
1、我們一起看看后面又會發(fā)生什么事情呢？我們一起來看看。
2、看完后，說說：你認為哪一張最有趣最好玩，說說它講了什么？
3、教師講述后半部分：這時候，突然下起了大雨�！皣W啦啦……”那大胖驢一定能賣個好價錢！—小偷被雨一淋，清醒了許多，想想不甘心，還是要回去偷驢。那大胖驢一定很好吃——老虎被雨一淋，清醒了許多，想想不甘心，還是要回去吃驢。可是，小偷一回頭——啊，“漏”又來了！老虎一抬頭——啊，“漏”又來了！小偷一心只想著：快逃！快逃！老虎一心只想著：快逃！快逃！不料——小偷手一松：骨碌骨碌；老虎腿一軟：骨碌骨碌。一齊滾下了山坡。兩人面對面：“漏”啊！“漏”啊！他們都嚇昏了過去……
五、揭示秘密，引出題目。
1、教師講述故事結(jié)尾：天快亮了，雨越下越大。嘀嗒，嘀嗒。哎——怕漏雨，偏偏又漏了！！
2、提問：原來，它們最怕的漏是什么？（屋漏）現(xiàn)在知道這只碗有什么用了？
3、故事的名稱叫什么？（漏）出示封面。
六、解讀漢字，了解民間故事。
1、師：這個“漏”字，是用什么筆寫的？
筆、墨、宣紙是中國古代人用來書寫的工具�，F(xiàn)在，老師來寫這個字。這個字是三點水的偏旁，旁邊像一個屋頂，下面有什么字？（雨）雨跑到屋子里面，就說明怎樣？(漏)對，咱們中國的文字真了不起，一個小小的字里面都有學(xué)問。我們馬上要上小學(xué)了，可以學(xué)到更多的漢字了。
2、師：聽了這個故事，你有什么想法？你有什么感受？
3、了解民間故事。
師：這個故事發(fā)生在什么時候？對，這是個中國民間故事，民間故事就是從很早很早以前流傳到現(xiàn)在的故事。民間故事里還有很多這么好聽、有趣的.故事，下次我們再來講。
活動總結(jié)
本次活動幼兒的興趣都十分的濃厚，活動也比較貼合幼兒的你年齡特點，教具的準備以及幼兒的回答都是十分貼合故事的，唯一的不足是教師在幼兒說出猜測后，出現(xiàn)了重復(fù)幼兒話語的問題，沒有及時總結(jié)提升，下次也會努力的去改進。
課文《漏》教學(xué)設(shè)計 篇7
一、活動背景：
一個漆黑的夜晚，小偷和老虎都來到王老漢家偷驢。可是，他們撞上了“漏”！“漏”是什么呢？這個故事內(nèi)容來源于流傳在我們中國老百姓生活中的民間故事。著名畫家黃纓用童趣盎然的角色造型、細膩傳神的筆觸、動感十足的畫面，將這個故事以圖畫書的形式表現(xiàn)出來，成為深受成人和孩子喜愛的中國原創(chuàng)繪本。之所以選擇這個繪本來開展圖畫書閱讀的教學(xué)實踐，主要是根據(jù)大班下學(xué)期即將入小學(xué)孩子的年齡特點。他們好學(xué)、善問，對語言文字有著越來越濃厚的興趣，對圖畫書的閱讀更是十分喜愛。繪本《漏》的特點是不僅具有濃厚的中國氣息，融合了許多中國元素，而且語言和畫面十分生動、幽默，對幼兒來說，閱讀這樣的圖畫書會是一種十分愉悅的情感體驗。
二、活動目標：
1．細致觀察畫面，感受故事有趣的情節(jié)及角色的心理活動。
2．能大膽表達，增強閱讀興趣。
三、活動準備：
1．多媒體課件、電腦、電視機。
2．繪本《漏》人手一冊，圖片、黑板、毛筆等。
四、活動過程：
（一）引出話題，激發(fā)閱讀興趣。
師：今天我們來分享一本很有意思的圖畫書，先來看看書的封面，有問題嗎？為什么老爺爺和老奶奶都在往上看呢？
�。ㄔu析：鼓勵幼兒通過對繪本封面的觀察，大膽提出疑問，揣測故事情節(jié)，在懸念中誘發(fā)幼兒產(chǎn)生深入了解繪本的興趣。）
�。ǘ┘w閱讀前半部分圖畫書。
1.師：這個故事里有誰？這時，誰來了？他們看見大胖驢會想些什么？
2.小結(jié)：“山上的老虎想：這大胖驢，一定很好吃。山下的小偷看見了，心里想：這大胖驢一定能賣個好價錢�！�
（評析：這一段教師以簡明扼要的提問引導(dǎo)幼兒仔細觀察繪本畫面，理清角色關(guān)系，分析角色心理活動，使幼兒逐漸進入到故事情境中。）
3.師：到了晚上，窸窸窣窣，老虎在干什么？小偷呢？王老漢被驚醒了。老奶奶說，“管它賊啊虎啊，我什么都不怕，就怕漏。”老奶奶怕什么？那“漏”是什么呢？
4.師：老虎想“我翻山越嶺這么多年，從來沒有聽到過漏，難道說這家伙比我還厲害？小偷想：我走南闖北這么多年，從來沒有聽到過漏，難道說這家伙比我還厲害？”他們想得一樣嗎？
5.小結(jié)：咱們中國人很聰明，只用四個字就能把這個意思說明白了。翻山越嶺和走南闖北是我們中國的成語。
�。ㄔu析：老虎和小偷都開始采取行動了，幼兒隨著教師營造的故事氣氛也愈加投入，畫面的變化，角色的動作，人物的語言都是需要關(guān)注的要素。多媒體課件有效地突出了細節(jié)，呈現(xiàn)了動態(tài)，使幼兒在情境中步步深入。）
6.師：“小偷想著想著，腳下一滑，媽呀，嘩啦！”發(fā)生什么事情了？
7.師：“嘭！小偷一下子掉到老虎的背上了，老虎也嚇了一大跳，還以為是漏來了，馱著小偷拔腿就跑，邊跑邊喊——哎喲是漏啊。他們跑過了驢背山，拐過了驢背灣，跳過了驢背崗，嘭嗵！一頭撞到了大樹上�！崩匣⒑托⊥邓麄冋J為“漏”是什么呢？
8.小結(jié)：“老虎想，哎喲，這個漏啊，像石頭一樣，砸得我的心都要蹦出來了。小偷想，這個漏啊像旋風(fēng)一樣，顛得我的骨頭都快要散架了�！�
（評析：這是故事的高潮部分，教師運用夸張的語氣講述了故事戲劇化的一幕，營造了緊張生動而又詼諧幽默的活動氣氛，使幼兒情不自禁地笑出聲來，并且在笑聲中頓悟了“漏”的含義。）
�。ㄈ┳灾鏖喿x后半部分圖畫書。
1.師：請小朋友用很快的速度，把后半部分看一看，找出你認為書里最有意思的一幅畫，把它的頁碼記住。
2.幼兒自主閱讀，教師巡回指導(dǎo)。
3.師：誰來說說，你覺得最好玩的是第幾頁？好玩在什么地方？
（評析：有了集體閱讀圖畫書的方法和經(jīng)驗，幼兒自主閱讀后半部分顯得輕松和愉悅，充分感受了圖畫書風(fēng)趣幽默的特點。）
（四）理解故事內(nèi)涵。
1.師：最后驢有沒有被偷走？從哪里看出來？
2.師：“嘀嗒嘀嗒，唉，怕漏雨，偏又漏了�！边@個故事的名字就叫做《漏》，這個“漏”字，是用什么筆來寫的？
3.師：毛筆、墨、宣紙是中國古代人用來書寫的工具�，F(xiàn)在，老師來寫這個字。這個字是三點水的偏旁，旁邊像一個屋頂，下面有個什么字？雨跑到屋子里面，就說明怎么樣？
4.師：咱們中國的漢字真了不起，一個小小的字里面都有學(xué)問。我們馬上就要上小學(xué)了，可以學(xué)到更多的漢字。
�。ㄔu析：故事到了尾聲，揭示故事名稱，前后呼應(yīng)，詮釋疑問。教師用毛筆書寫“漏”字，引領(lǐng)幼兒初探漢字結(jié)構(gòu)的奇妙，對于即將入小學(xué)的幼兒十分有益。）
5．師：讀了這個故事，你有什么想法？你們覺得這個故事發(fā)生在哪個國家？從哪里判斷出來的？猜猜這個故事發(fā)生在現(xiàn)在的中國還是以前的中國？
6.小結(jié)：這是一個中國民間故事。民間故事就是從很早以前流傳到現(xiàn)在的故事。
�。ㄔu析：幼兒各自從故事中獲取了不同的.感受，得到了不同的啟示，也許在他們以后的生活中還會想到這個故事，想到一些什么，中國民間故事是值得回味的。）
五、活動反思：
活動目標主要定位在幼兒積極體會老虎和小偷的心理活動，能夠?qū)⒆约旱南敕�、猜測積極大膽地表述出來。在過程的推進和把握上，通過畫面的仔細觀察來判斷、推測、想象，是一個重點。對“漏”的理解和對老虎、小偷的心理分析是又一個重點。而“民間故事”、“成語解釋”、“文字結(jié)構(gòu)”等作為小的知識點，對于幼小銜接段的幼兒來說，也是十分適合的。
教師能夠通過不同層次、不同難度的設(shè)問，將幼兒引入故事的情境。在教學(xué)上，能夠突出語言活動的特點，注重規(guī)范提煉幼兒的口語，豐富幼兒的詞匯，使幼兒的語言表達呈上升趨勢。教師還能不斷地引導(dǎo)幼兒觀察畫面的細節(jié)，從細微之處發(fā)現(xiàn)圖畫書獨特的魅力，使幼兒細致觀察的能力有了進一步提高。同時，教師能有效利用多媒體課件、圖片的功能，發(fā)揮自身語言、動作的暗示作用，多渠道幫助幼兒深入理解故事。
“漏”反復(fù)出現(xiàn)，但在不同角色的心里，有著不同的含義，因此造成了一連串的誤會，發(fā)生了一些搞笑和幽默的事情，當(dāng)然其中也蘊涵著比較深刻的寓意。孩子的眼中能看出孩子的門道，成人的眼中能看出成人的精彩，這就是繪本的魅力所在吧。
課文《漏》教學(xué)設(shè)計 篇8
【教學(xué)目標】
知識與技能:
1.認識8個生字，會寫13個字。正確讀寫本課的詞語，理解詞語的意思。
2.默讀課文，能說出自己覺得最有意思的內(nèi)容。
3.分角色朗讀課文，體會故事的趣味性。
4.借助提示，按照事情的發(fā)展順序復(fù)述故事。
過程與方法:
1.感悟課文生動形象的語言，積累好詞佳句。
2.借助示意圖，理清故事的來龍去脈，復(fù)述故事。
情感態(tài)度與價值觀:
1.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟故事說明的道理。
2.有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生進行想象。
【教學(xué)重點】
理解課文內(nèi)容，體會故事的趣味性。
【教學(xué)難點】
借助示意圖復(fù)述故事。
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
1.讀寫本課生字詞，理解詞語。
2.整體感知課文，理清作者思路，粗知課文大意。
3.品讀課文第一部分，弄清故事的起因。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1.出示課文第一幅插圖。
2.你從圖畫中看到了什么?(一個老公公和一個老婆婆正在屋里說話，一頭小驢待在驢圈里。這幅圖描繪的是一個民間故事，故事非常有意思，你想讀這篇故事嗎)
3.板書課題，齊讀課題。
設(shè)計意圖:
利用多媒體課件揭示題目，圍繞題目提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、檢查預(yù)習(xí)，自主識字。
1.指名讀課文，學(xué)生評價朗讀情況。
2.在小組內(nèi)匯報交流預(yù)習(xí)情況。
3.課件出示會認字。
(1)讀音難點:“賊、縱”是平舌音，“顛、旋”是前鼻音。
(2)學(xué)生讀生字，說說自己記生字的方法。
(3)提示:“脊背”的“脊”應(yīng)讀三聲，“顛”的讀音要注意，是diān，不要讀錯。
4.課件出示“積累詞語”。
(1)“窟窿”的“窿”讀輕聲。
(2)學(xué)生在小組內(nèi)交流對詞語的理解，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“翻山越嶺”“走南闖北”。
5.課件出示一類字和會寫詞語。
(1)學(xué)生讀生字，組詞，說句子。
(2)教師提示書寫“喂”“賊”“狼”“抱”。提示“漏、喂、賊、狼、抱、膠、偏”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，“胖、驢、粘”也是左右結(jié)構(gòu)的字，但這幾個字左右相當(dāng);“莫”是上中下結(jié)構(gòu);“架”是上下結(jié)構(gòu)，下面的橫要寫得長一些，能夠托住上面的部分;“厲”是半包圍結(jié)構(gòu)，寫的時候要注意里面是“萬”，不是“力”。
(3)學(xué)生寫字，教師巡視。
設(shè)計意圖:
學(xué)生運用多種方法識字，教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，為閱讀課文做好準備。
三、初讀課文，整體感知。
1.默讀課文，思考:課文寫了一件什么事?
2.出示課后示意圖，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。
3.明確故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
起因(第1、2自然段)，經(jīng)過(第3~18自然段)，結(jié)果(第19、20自然段)。
4.學(xué)生嘗試用自己的話概括故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
設(shè)計意圖:
用示意圖引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，理清故事的敘述順序，使學(xué)生對文章有一個大概的印象，提高學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力。
四、讀懂起因，感受有趣。
1.指名讀課文第1、2自然段。
2.畫出描寫小胖驢、老虎和賊的句子，讀一讀，說說自己體會到了什么。
3.課件出示小胖驢的圖片和相關(guān)句子。
(1)一個老公公，一個老婆婆，還喂著一頭黑脊背、白胸脯的小胖驢。(小胖驢非常誘人)
(2)老虎嘴饞，一心想著吃這頭小胖驢;賊手癢，一心想著偷這頭小胖驢。(老虎和賊都惦記著小胖驢)
設(shè)計意圖:
欣賞圖片，朗讀句子，感受小胖驢的誘人，弄清老虎和賊的特點，體會故事的有趣。
五、課堂小結(jié)。
小胖驢有黑黑的脊背，白白的.胸脯，多么誘人啊，老虎想小胖驢的肉肯定很好吃，賊想小胖驢肯定能賣個好價錢。那么，老虎和賊是怎么做的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
第二課時
【課時目標】
1.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟故事說明的道理。
2.借助示意圖，理清故事的來龍去脈，復(fù)述故事。
3.有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生進行想象。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示本課生字、詞語，指名認讀。
2.分段朗讀課文，師生進行評價。
3.回憶故事的起因。
板書:小胖驢老虎賊
設(shè)計意圖:
通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，回憶故事的起因，弄清故事中的人物關(guān)系，為理清故事的經(jīng)過和結(jié)果做準備。
二、細讀經(jīng)過，感受有趣。
1.默讀課文第3~18自然段。
2.想一想故事里的哪些內(nèi)容你覺得最有意思。畫出有關(guān)的句子，談?wù)勛约旱捏w會。
3.交流匯報體會，學(xué)生讀勾畫出的句子，并說明理由。
(1)寫老虎和賊來偷小胖驢的句子最有意思，一個“抓”字和一個“挖”字寫出了老虎和賊的急切心情。
(2)老公公和老婆婆說話的時機真巧，正當(dāng)老虎鉆進驢圈，賊也正想往下跳的時候，他們說話了，阻止了一場悲劇的發(fā)生。
(3)老婆婆說的話真有意思，先說什么都不怕，再說就怕漏，讓老虎和賊摸不著頭腦，都以為“漏”比自己厲害，所以害怕起來。
(4)描寫老虎和賊的心理活動的句子真形象。出示句子，學(xué)生讀句子，然后把這兩句話改為陳述句，理解“莫非”的意思，體會老虎和賊的心情。
�、倮匣⑴吭隗H圈里想:“翻山越嶺我什么都見過，就是沒見過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害?”
②賊蹲在屋頂上想:“走南闖北我什么都聽說過，就是沒聽說過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害?”
(5)描寫賊從屋頂?shù)聛硭さ交⒈成系木渥雍苡幸馑�，真是不巧不成書�?/p>
板書:騎虎
(6)描寫老虎往外跑的句子真形象，有心理描寫還有動作描寫。
老虎未料到房上會有東西掉下來，心想:“壞事，‘漏’捉我來了!”撒腿就往外跑。
(7)老虎馱著賊跑得真快呀，“筋都快斷了”“賊骨頭架都快散了”，真是速度驚人，使盡了平生的氣力。板書:馱賊
(8)描寫老虎和賊逃跑時的心理活動的句子真有意思。
①賊栽得暈頭轉(zhuǎn)向，一摸是個毛乎乎的東西，心想:“壞事，‘漏’等著吃我哩!”拼命抱住虎脖子不敢松手。
�、谇斑呌锌猛岵崩蠘洌匣⑾�:“‘漏’真厲害，像膠一樣，粘住我了。到樹跟前，得把它蹭下來，好逃命�！�
③賊也想:“‘漏’真厲害，旋風(fēng)一樣，停都不停，一定是馱到家再吃我。到樹跟前，得想法躥上去，好逃命�！�
這幾句話寫出了老虎和賊的心理活動，誰都以為對方就是“漏”，采用比喻的修辭手法把二者的心理活動描寫得生動形象。
(9)描寫老虎和賊把對方甩掉的句子真具體。出示歪脖老樹圖和句子，幫助學(xué)生理解。
到了樹跟前，老虎把身子一歪，賊順勢一縱，躥到樹上。老虎一邊往前跑一邊想:“終于甩掉‘漏’了!”賊一邊往上爬一邊想:“終于甩掉‘漏’了!”
(10)讀了老虎和賊在歪脖老樹跟前相遇的情景，如有身臨其境之感。學(xué)生讀課文第16自然段。
(11)老虎和賊都被嚇得滾下了山坡，撞在了一塊兒，嚇昏了過去，真可笑啊!
出示課文第二幅插圖，學(xué)生讀課文第18自然段。板書:滾下山坡昏了過去
4.自由讀課文第3~18自然段，感受故事的趣味性。
5.小結(jié):一個“漏”字，把走南闖北的賊嚇得腿腳發(fā)軟，把翻山越嶺的老虎嚇得渾身發(fā)抖。他們使盡平生氣力逃跑，想方設(shè)法甩掉“漏”，最后竟然讓“漏”嚇得昏了過去，這“漏”的本領(lǐng)真大啊!
設(shè)計意圖:
通過感受故事里最有意思的內(nèi)容和多種形式的閱讀，體會老婆婆這句話的重要性及老虎和賊的反應(yīng)，想象在老虎和賊眼中“漏”的可怕，感悟故事說明的道理。
三、品讀結(jié)果，感受有趣。
1.齊讀課文最后兩個自然段。
2.用自己的話說說故事的結(jié)果。
3.誰能說說題目的意思?(老婆婆說的“漏”是漏雨了，老虎和賊以為“漏”是世界上最厲害的東西)
4.讀完這篇故事，你印象最深的是哪個場景?和同學(xué)分角色朗讀。
設(shè)計意圖:
通過朗讀感受老虎和賊的狼狽、小胖驢的悠閑，理解“漏”的真正含義，感受老虎和賊的可笑。
四、回顧總結(jié)，感受有趣。
1.借助課后第三題，學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文。
2.讀了這個故事，你懂得了什么道理?(我們無論做什么事都不要道聽途說，在不明真相的情況下，不應(yīng)該盲目采取行動)
課文《漏》教學(xué)設(shè)計 篇9
活動目標：
1.嘗試用濃、淡墨的形式繪畫故事“漏”中有趣的畫面。
2.樂意大膽講述，感受故事的詼諧。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入
師：上次我們一起看了哪本故事書？（電腦上出示故事封面圖畫）
你最喜歡小電腦里的哪一張圖畫？為什么喜歡？
你覺得有趣在哪里？哪里好笑？（教師請兩到三位幼兒回答。）
二、交代課題
師：今天，老師用國畫的方法，把一些有趣的畫面畫了下來，請你們來看一看。（出示已貼在黑板上面的范畫）
師：哪些地方用了濃墨？（輪廓，線條用的是濃墨）
淡墨呢？（里面暈染用的是淡墨）
仔細觀察一下這幾幅畫，他們的`方法都一樣嗎？
師：那我們在畫的時候，你覺得怎么樣使畫面變得更有趣呢？
1．大胖驢的肚子要畫的大大的。
2．老虎看見大胖驢的時候，表情怎么樣？（皺著眉頭）小偷呢？（牙齒都露出來了）
3．骨碌骨碌滾下山的速度很快，變成了兩個圈圈。老虎的圈圈畫的大一些，小偷的圈圈畫的小一些。
師：讓我們一起來畫一畫吧。
三、幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)
小狼豪沾濃墨站起來跳舞，大狼毫喝飽淡墨躺下來畫。
四、教師講評
1．說說自己的畫
師：你畫的是什么？你覺得哪里有趣？
2．猜猜別人的畫
師：你覺得他畫的有趣嗎？你是從哪里看出來的？
五、整理、結(jié)束課時
師：漏中還有很多有趣的畫面，下次我們再來畫一畫，好嗎？
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