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部編版五年級(jí)上冊(cè)《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的部編版五年級(jí)上冊(cè)《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
部編版五年級(jí)上冊(cè)《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)
朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)特點(diǎn)及和人類的關(guān)系，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解太陽(yáng)特點(diǎn)及和人類的關(guān)系了解說(shuō)明方法
教學(xué)準(zhǔn)備
太陽(yáng)公公面具圖一張
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們喜歡猜謎嗎？猜猜這個(gè)謎語(yǔ)：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工。（太陽(yáng)）
師貼太陽(yáng)公公圖。問(wèn)：對(duì)太陽(yáng)，你知道多少？
引導(dǎo)閱讀課后資料袋并交流收獲。
二、整體感知
學(xué)生自由讀課文，交流：通過(guò)讀課文，你又知道了什么？
三、精讀感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一部分
1、師取下太陽(yáng)公公圖作面具，扮演太陽(yáng)公公并作自我介紹：同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)；我很大，很大；我的溫度很高�，F(xiàn)在，你們對(duì)我了解清楚了嗎?
2、太陽(yáng)公公介紹得不清楚，我們來(lái)替他介紹好嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第一、二、三自然段，然后再來(lái)介紹好嗎？（學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)）
3、指多名學(xué)生扮太陽(yáng)作自我介紹。師相機(jī)講解說(shuō)明方法：數(shù)字說(shuō)明，比喻說(shuō)明，比較說(shuō)明，舉例說(shuō)明。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分
1、師：太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們關(guān)系密切。自讀課文第四——八自然段，思考：太陽(yáng)和我們有著怎樣的關(guān)系？
2、交流：（1）用“有了——才有”來(lái)表述太陽(yáng)和人類的關(guān)系。
�。�2）植物的.光合作用
�。�3）煤炭為什么和太陽(yáng)有關(guān)？
�。�4）說(shuō)說(shuō)這些事物之間的關(guān)系：
a、太陽(yáng)水水蒸氣小水滴云雨雪
b、太陽(yáng)熱量多熱量少熱冷風(fēng)
�。�5）紫外線殺菌
四、總結(jié)
1、師：現(xiàn)在，你有什么要對(duì)太陽(yáng)說(shuō)的？
2、指導(dǎo)朗讀最后一自然段。
3、師戴上太陽(yáng)面具：同學(xué)們，這節(jié)課，你們對(duì)我了解的可真不少，想和我做朋友嗎？其實(shí)我就是你們的朋友。希望你們努力學(xué)習(xí)，將來(lái)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，讓我更好的為人類服務(wù)！
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教學(xué)目標(biāo):
1、 朗讀課文，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
2、 進(jìn)行說(shuō)話、寫(xiě)話訓(xùn)練。
3、 背誦課文最后一個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀課文，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):
說(shuō)話、寫(xiě)話訓(xùn)練。
教學(xué)過(guò)程:
一、 激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知。
1、 早晨，當(dāng)太陽(yáng)從東方升起，把金燦燦的陽(yáng)光灑向大地，你可曾想過(guò)是誰(shuí)給我們帶來(lái)這可愛(ài)的世界?
2、 板書(shū)題目。
3、 回憶課文1至3自然段介紹了太陽(yáng)的哪幾方面的特點(diǎn)?
4、 4至8自然段又向我們介紹了什么?
二、 了解密切關(guān)系
1、 默讀4至8自然段邊讀邊畫(huà)出寫(xiě)太陽(yáng)與人類關(guān)系密切的句子。
2、 學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)，相機(jī)出示課件
3、 地球上的光明和溫暖都是太陽(yáng)送來(lái)的.，如果沒(méi)有太陽(yáng)會(huì)怎樣?(用一句話說(shuō))
出示:沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
指導(dǎo)朗讀
因?yàn)橛辛颂?yáng)，小草發(fā)芽，樹(shù)木吐綠，鮮花競(jìng)相開(kāi)放，所以 。
因?yàn)橛辛颂?yáng)，小猴子在樹(shù)上跳來(lái)跳去，長(zhǎng)頸鹿在草地上散步，
所以 。
因?yàn)橛辛颂?yáng)，白云在天空賽跑，風(fēng)兒在追逐嬉戲，我們?cè)谡n堂上謝謝，所以 。(引導(dǎo)復(fù)踏式讀)
4、 太陽(yáng)把光和熱灑向人間，對(duì)我們這么重要，讓我們來(lái)贊美太陽(yáng)吧!(學(xué)生說(shuō))
5、 寫(xiě)話訓(xùn)練
太陽(yáng)照著你，太陽(yáng)照著我，太陽(yáng)是我們大家的，出示寫(xiě)話練習(xí)。
學(xué)生自己完成，師巡視指導(dǎo)。
指名讀 評(píng)價(jià)
三、寫(xiě)字
1、出示會(huì)寫(xiě)的字，指名讀，齊讀。
2、師范寫(xiě):繁 蔬 抵
3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。
四、背誦課文最后一段。
五、總結(jié):
人們說(shuō)太陽(yáng)光輝燦爛，不僅指它的光彩奪目，還有它的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，讓我們也做一個(gè)小太陽(yáng)，把光和熱灑向每個(gè)人。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、我會(huì)讀會(huì)寫(xiě)本課12個(gè)生字。
2、我會(huì)分角色朗讀課文，我會(huì)有選擇性地積累語(yǔ)段。
3、我能理解太陽(yáng)路的深刻含義，樹(shù)立“不畏艱險(xiǎn)，盡畢生的努力向光明攀登的”正確的生命價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。保斫庹n文內(nèi)容，分清主次。
�。玻迕鐑荷L(zhǎng)和太陽(yáng)路的關(guān)系，懂得奶奶講的太陽(yáng)路的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文最后一段奶奶講的話。理解太陽(yáng)路的深刻含義。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、整體感知文章大意。
3、弄清楚奶奶是怎樣讓“我們“找到太陽(yáng)路的。
方法指導(dǎo)：
1、“猜”是平舌音，“纏”、“柿”、“傻”、“順”、“誰(shuí)”是翹舌音。
“誰(shuí)”還有一個(gè)讀音“shuí”
2、“攀”與“葵”較難書(shū)寫(xiě)，請(qǐng)看清字形再書(shū)寫(xiě)。
3、自學(xué)理清文章思路，但是要準(zhǔn)確填空，需動(dòng)腦概括喲！
4、學(xué)貴有疑喲！請(qǐng)大膽質(zhì)疑，我們會(huì)幫助你解決問(wèn)題的。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)：
1、我能讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音、讀通句子，不丟字、不添字，讀通課文。
掃除讀音障礙。
（1）瞧，本課的生字我都會(huì)注音了：
猜（）懸（）纏（）柿（）葵（）核（）
隔（）截（）傻（）順（）誰(shuí)（）攀（）
�。�2）我能正確抄寫(xiě)這些字，并組詞：
猜（）懸（）纏（）
攀（）傻（）截（）
隔（）核（）葵（）
順（）柿（）誰(shuí)（）
�。�3）我能根據(jù)要求填空：
“攀”字一共有（）筆，第12筆是（），按筆畫(huà)查字法，它應(yīng)該查偏旁部首（）。
“截”字一共有（）筆，第一筆是（），第12筆是（）
�。�4）下面這些詞語(yǔ)，我把能理解的詞寫(xiě)在下面，把詞語(yǔ)的意思批注在課文中的相關(guān)詞語(yǔ)旁。
居然陸續(xù)莫名其妙攀登
2、我知道作者圍繞太陽(yáng)路寫(xiě)了這幾件事：
夢(mèng)想太陽(yáng)路→___太陽(yáng)路→ ___太陽(yáng)路→ ___太陽(yáng)路
3、我有幾個(gè)問(wèn)題想和大家探討：
問(wèn)題一
______________________________________
問(wèn)題二
______________________________________
二、小組討論，合作交流探究：
1、根據(jù)質(zhì)疑的焦點(diǎn)問(wèn)題，我們?cè)谛〗M內(nèi)合作探究“奶奶用什么辦法讓我們找到了太陽(yáng)路？”
重點(diǎn)探究：孩子們和奶奶對(duì)話的部分。
�。�1）我們能找出第2自然段“我們”種園子的語(yǔ)句：
______________________________________
�。�2）我們能找出的3自然段奶奶說(shuō)的話：
______________________________________
（3）我們知道苗兒這樣努力成長(zhǎng)最終會(huì)怎樣：
______________________________________
�。�4）我們知道不只是這些苗兒有通往太陽(yáng)的路，我是從這些語(yǔ)句感受到的'：
______________________________________
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、我會(huì)分角色朗讀課文，我會(huì)有選擇性地積累語(yǔ)段。
2、我能理解太陽(yáng)路的深刻含義，樹(shù)立“不畏艱險(xiǎn)，盡畢生的努力向光明攀登的”正確的生命價(jià)值觀。
方法指導(dǎo)：
1、在文本中找關(guān)鍵句來(lái)分析理解，那樣體會(huì)文章主旨就很容易了。
2、仿寫(xiě)句子要在理解句意的基礎(chǔ)上才能完成。
3、你的收獲也許是最獨(dú)特的，要大膽與大家分享。同事你在聆聽(tīng)的過(guò)程中說(shuō)不定會(huì)有意外的收獲。
4、你會(huì)讀這篇文章，能否和大家合作來(lái)讀這篇文章呢，把握每個(gè)角色的感情，你一定會(huì)讀得很出色的！
教學(xué)過(guò)程：
一、小組討論，合作交流探究：
1、根據(jù)質(zhì)疑的焦點(diǎn)問(wèn)題，我們?cè)谛〗M內(nèi)合作交流探究“太陽(yáng)路是怎樣的一條路”？
2、我們知道文中這些句子告訴我太陽(yáng)路是怎樣的一條路：
如：第18自然段“這條路太陡了�！�
3、理解主旨，重點(diǎn)探究：
理解文章內(nèi)容展示：第21自然段奶奶總結(jié)的那段話。
（1）奶奶說(shuō)了幾句話？每句話是什么意思？這段話是什么意思？
�。�2）“在攀登中，西紅柿?xí)L(zhǎng)出果實(shí)，葵花會(huì)開(kāi)出花結(jié)子兒，桃樹(shù)會(huì)張大成林”，我們會(huì)仿照這個(gè)句子寫(xiě)句子。
朗讀文章展示：
我們這個(gè)組能把奶奶說(shuō)這段話的語(yǔ)氣與感情讀出來(lái)。
二、全班共同探究主旨：
太陽(yáng)路指的是：
我們學(xué)了這篇文章，我們的收獲是：____________________________________________________________________________
三、全班分角色朗讀展示：
1、分組分角色朗讀。選派讀得好的同學(xué)參加全班分角色朗讀。
2、班級(jí)分角色朗讀。
______________________________________
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學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、朗讀課文，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2、在深入讀文的基礎(chǔ)上，能用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)的特點(diǎn)和與人類密切的關(guān)系。
3、背誦太陽(yáng)最后一段。
4、在學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》的基礎(chǔ)上，能夠用學(xué)到的方法學(xué)習(xí)《月球之謎》，有了解宇宙知識(shí)的興趣。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用課堂上學(xué)到閱讀的方法自主閱讀其他課文
學(xué)習(xí)方法：
朗讀感悟情境體驗(yàn)討論交流
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
指名讀單元提示，你知道本單元我們將學(xué)習(xí)什么內(nèi)容嗎？今天我們就來(lái)了解過(guò)神奇的世界，學(xué)習(xí)兩篇跟宇宙知識(shí)有關(guān)的'文章。
板書(shū)課題太陽(yáng)
二、整體入手，初步感知課文。
默讀課文，邊讀邊完成以下要求
1、說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。
2、劃出描寫(xiě)太陽(yáng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
3、太陽(yáng)和人類的哪些地方密切？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
三、品讀課文，交流討論。
1、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2、在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上隨機(jī)出示句子：
其實(shí)，太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。
思考：這句話寫(xiě)出了太陽(yáng)的什么特點(diǎn)？
這種描寫(xiě)方法我們把它叫做列數(shù)字。
130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。
從這句話中，你又找到了太陽(yáng)的什么特點(diǎn)？
太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。
這是些太陽(yáng)的什么特點(diǎn)的？
這是一個(gè)什么句？在說(shuō)明文里，我們把它稱為打比方。
3、你是從哪些地方看出太陽(yáng)和人類關(guān)系密切的？
4、背誦最后一段。
四、拓展閱讀《月球之謎》
1、學(xué)了《太陽(yáng)》，我們了解了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，下面，就讓在去了解一些有關(guān)月亮的知識(shí)吧？
2、運(yùn)用我們學(xué)習(xí)到的閱讀方法，學(xué)習(xí)《月球之謎》，完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)：
�。�1）默讀課文，想想課文的主要內(nèi)容。
�。�2）文章都寫(xiě)了月球的哪些未解之謎？
（3）讀這篇文章，你有什么感受？
3、討論交流：
�。�1）交流自己所劃句子：
�。�2）交流自己感受
四、延伸閱讀《主題叢書(shū)》相關(guān)文章，鞏固閱讀方法。
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教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)本課“攝氏”等13個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)“繁”等8個(gè)生字。
2、能正確流利有感情地朗讀課文，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟說(shuō)明方法，建立學(xué)習(xí)自信。
學(xué)情分析
1、學(xué)生已經(jīng)具備一定的識(shí)字寫(xiě)字能力，在本課中為了提高孩子的生字學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)了識(shí)字闖關(guān)游戲。
2、《太陽(yáng)》是一篇說(shuō)明文，采用了列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類有著密切的關(guān)系。三年級(jí)的學(xué)生第一次學(xué)習(xí)說(shuō)明文，為了幫助學(xué)生能夠深刻領(lǐng)悟說(shuō)明方法，本課運(yùn)用多媒體多種形式幫助學(xué)生理解太陽(yáng)的特點(diǎn)以及這樣說(shuō)明的妙處。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解太陽(yáng)的.特點(diǎn)，并體會(huì)說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程
4、1第一學(xué)時(shí)
4、1、1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】啟情導(dǎo)入
出示《后羿射日》的動(dòng)畫(huà)。
提出問(wèn)題：太陽(yáng)能不被后羿射下來(lái)嗎？
活動(dòng)2【講授】識(shí)字寫(xiě)字闖關(guān)游戲
第一關(guān)：讀詞語(yǔ)
出示9個(gè)生詞。
出示旭日東升圖片。
第二關(guān)：讀生字
出示8個(gè)生字做后羿射日游戲
出示太陽(yáng)的真實(shí)圖片
第三關(guān)：選詞填空
出示問(wèn)題：根據(jù)詞語(yǔ)意思選擇正確的詞語(yǔ)
出示九大行星的圖片
第四關(guān)：書(shū)寫(xiě)生字
教師利用白板上的漢字筆畫(huà)功能出示“繁”字圈畫(huà)“每”部分的橫折鉤不出頭的寫(xiě)法，并啟動(dòng)筆畫(huà)順序功能，幫助學(xué)生書(shū)空筆順。
運(yùn)用拍照功能出示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的生字，
出示太陽(yáng)系圖片
朗讀課文
2、交流課文描寫(xiě)了太陽(yáng)哪些特點(diǎn)？
3、出示任務(wù)：畫(huà)出描寫(xiě)太陽(yáng)特點(diǎn)的相關(guān)語(yǔ)句。
4、全班交流匯報(bào)（隨機(jī)）
匯報(bào)太陽(yáng)離地球非常遠(yuǎn)。
a、出示句子：太陽(yáng)離地球有1、5億公里遠(yuǎn)。用圖片把1、5億公里遮蓋住。拖出列數(shù)字說(shuō)明方法，并講解。
b、出示句子：到太陽(yáng)上去，如果步行差不多要走3500年，坐飛機(jī)也要二十幾年。提出問(wèn)題：從哪個(gè)詞語(yǔ)看出太陽(yáng)的遠(yuǎn)。
提出問(wèn)題：二十年是7300天，那3500年呢？時(shí)間用的多，也說(shuō)明太陽(yáng)非常遠(yuǎn)。
（2）匯報(bào)太陽(yáng)的大
出示句子：130萬(wàn)個(gè)地球抵得上一個(gè)太陽(yáng)。
教師白板上的畫(huà)圖工具，按比例畫(huà)出太陽(yáng)和地球，讓學(xué)生比較大小，體會(huì)太陽(yáng)的大。
（3）匯報(bào)太陽(yáng)的熱
a、出示句子：太陽(yáng)的溫度有6000攝氏度，中心溫度估計(jì)是表面溫度的2500倍。
b、出示句子：鋼鐵碰到它也會(huì)變成汽。
教師指導(dǎo)，這是用鋼鐵碰到太陽(yáng)的一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的熱。
c、出示句子：太陽(yáng)是個(gè)大火球。提出問(wèn)題，把是字換一個(gè)詞，就是比喻句。在說(shuō)明文中叫做打比方。為了讓學(xué)生體會(huì)打比方的生動(dòng)形象，出示了一張?zhí)?yáng)的真實(shí)圖片。
活動(dòng)3【活動(dòng)】突破難點(diǎn)
出示問(wèn)題：課文是怎樣描寫(xiě)太陽(yáng)與我們有著密切關(guān)系的，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
全班交流匯報(bào)
鋼鐵的形成離不開(kāi)太陽(yáng)。
雨雪的形成離不開(kāi)太陽(yáng)。教師出示相關(guān)文字圖標(biāo)，提出問(wèn)題，你能擺一擺說(shuō)一說(shuō)，雨雪是怎樣形成的嗎？
風(fēng)的形成，教師提出問(wèn)題，冷熱空氣的流動(dòng)性成了風(fēng)，那么風(fēng)是怎樣流動(dòng)的呢？教師通過(guò)畫(huà)圖演示風(fēng)形成的過(guò)程。
活動(dòng)4【練習(xí)】鞏固拓展
談?wù)剬W(xué)習(xí)課文的感受
觀看視頻太陽(yáng)黑子的相關(guān)資料。
作業(yè)：課后找到老師的博客學(xué)習(xí)更多的太陽(yáng)的知識(shí)
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一、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
1、太陽(yáng)能是一種清潔、節(jié)能、安全的能源，人們正在大力開(kāi)發(fā)和使用太陽(yáng)能。
過(guò)程與方法
1、按照活動(dòng)的要求檢驗(yàn)太陽(yáng)能熱水器，并做好數(shù)據(jù)的觀測(cè)和記錄。
2、總結(jié)、評(píng)價(jià)太陽(yáng)能熱水器。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1、體會(huì)到設(shè)計(jì)、制作太陽(yáng)能熱水器的樂(lè)趣。
2、認(rèn)識(shí)到科技創(chuàng)造中運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的重要性�？萍籍a(chǎn)品融合了多方面的知識(shí)和技能。
3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作一級(jí)善于學(xué)習(xí)、反思、改進(jìn)的精神。
4、樹(shù)立開(kāi)發(fā)利用太陽(yáng)能有利于保護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源的'觀念。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：選擇并劃分場(chǎng)地，鐘表、冷水。
分組實(shí)驗(yàn)：各組設(shè)計(jì)制作的太陽(yáng)能熱水器、溫度計(jì)。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
檢驗(yàn)學(xué)生設(shè)計(jì)制作的太陽(yáng)能熱水器的實(shí)際效果。
四、課時(shí)安排
1課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
1、展示我們的太陽(yáng)能熱水器。
2、檢驗(yàn)我們的太陽(yáng)能熱水器。
3、完善、改進(jìn)我們的太陽(yáng)能熱水器
部編版五年級(jí)上冊(cè)《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“傳說(shuō)、寸草不生、差不多……”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系。
3、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明的一些方法。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
1、積累詞匯，朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
2、在閱讀比較中體會(huì)說(shuō)明方法的好處。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者說(shuō)明事物的多種方法。在讀中理解課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的，同時(shí)了解到列數(shù)字、作比較等寫(xiě)作方法，并能將其寫(xiě)作方法運(yùn)用到練筆中去。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出太陽(yáng)
師：同學(xué)們，大家知道，在浩瀚的宇宙中，住著一顆恒星，他已經(jīng)四十五億歲了，他是誰(shuí)呢？——太陽(yáng)公公。師生一起板書(shū)課題。四十五億年來(lái)，他常常感到孤獨(dú)寂寞，每當(dāng)看到地球上的人們幸福地生活在一起時(shí)，他的心中無(wú)比羨慕！終于有一天，太陽(yáng)公公忍不住了，他發(fā)出了一份《征友啟事》。
�。ㄕn件出示）征友啟事
本人想找一些情投意合的伙伴：能和我天天在一起，肩并肩，手牽手，一起聊天，一起散步……所有喜歡我的朋友，歡迎聯(lián)系。
太陽(yáng)公公
師：可是，日復(fù)一日，年復(fù)一年，太陽(yáng)公公苦苦等待，始終沒(méi)有人聯(lián)系他。太陽(yáng)公公百思不得其解，同學(xué)們幫他解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)吧
二、角色扮演，走近太陽(yáng)
師：請(qǐng)大家打開(kāi)課本第21課，自讀課文第1至3自然段，邊讀邊思考。生自由匯報(bào)：
�。ㄒ唬┰蛞唬哼h(yuǎn)。
1、師：太陽(yáng)公公為什么找不到朋友呢？
2、學(xué)生匯報(bào)：太陽(yáng)離我們太遠(yuǎn)了。
預(yù)設(shè)對(duì)話：
師：遠(yuǎn)嗎？可是我聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一件事：古時(shí)候，天上有10個(gè)太陽(yáng)，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了，就找一個(gè)箭法很好的人射掉9個(gè)，只留下1個(gè)，地面上才不那么熱了。箭能射到的地方，怎么會(huì)遠(yuǎn)呢？太陽(yáng)離我們究竟有多遠(yuǎn)？
生：太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。
師：1.5億公里有什么？日夜不停地走總會(huì)到達(dá)的。
生：到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。（師：出示課件）
師：那是太遠(yuǎn)了，1.5億公里，人日夜不停地走，差不多要走三千五百年，一個(gè)人活到一百歲已經(jīng)了不起了，那得多少代人接力呀！你看，同學(xué)們一舉例子，我就明白了。這種方法值得借鑒。板書(shū)：舉例子。
師：這句話里有好多數(shù)字，該怎么讀呢？指名讀。齊讀。
師：你從這些數(shù)字中能體會(huì)到什么呢？
生：太陽(yáng)離我們非常遠(yuǎn)。
師：在說(shuō)明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的數(shù)字，一目了然，可讓我們更好地來(lái)理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。（板書(shū)：列數(shù)字）
同學(xué)們，太陽(yáng)與我們的距離是這么遙遠(yuǎn)，不光是我們?nèi)ゲ怀�，傳說(shuō)中后羿的箭也不能射的到啊！
�。ǘ┰蚨捍�
師：我們生活在地球上，感覺(jué)地球遼闊無(wú)邊，可跟太陽(yáng)公公比，他簡(jiǎn)直就是一個(gè)小朋友。
出示課件，生讀相關(guān)語(yǔ)句。你從哪里感受到太陽(yáng)的大？
生：130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。
師：你看把地球和太陽(yáng)放在一起比較，一下就突顯出太陽(yáng)是個(gè)超級(jí)大胖子了！這就是作比較的說(shuō)明方法。板書(shū)：作比較
師：怎么讀出太陽(yáng)的大呢？指名讀
師：既然太陽(yáng)這么大，可是為什么我們看到它時(shí)卻只有盤(pán)子那么大？
生齊答：因?yàn)樘?yáng)離地球太遠(yuǎn)了。
男女生分讀：體會(huì)它們之間的'巨大差異。
�。ㄈ┰蛉簾�
1、大家還能幫太陽(yáng)公公找找原因嗎？
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第3自然段，畫(huà)出數(shù)量詞，說(shuō)說(shuō)自己從數(shù)量詞中感受到了什么。
3、師相機(jī)引導(dǎo)：太陽(yáng)的表面溫度有6000攝氏度，你們能想象到6000攝氏度有多熱嗎？結(jié)合生活實(shí)際，你想到了什么？（我們這里夏天最熱時(shí)候溫度有38攝氏度。水燒開(kāi)了是100攝氏度，老師通過(guò)查資料知道鐵熔化是溫度達(dá)1535度，而太陽(yáng)表面溫度有——6000攝氏度，中心溫度呢？估計(jì)是表面溫度的2500倍，確定是2500倍嗎？估計(jì)。什么是估計(jì)？）
4、理解“估計(jì)”一詞，體會(huì)作者用詞的嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確。
5、師：除了這些數(shù)字，文中還有一個(gè)比喻句。用橫線畫(huà)出來(lái)。
6、比較句子，體會(huì)打比方說(shuō)明方法的好處。
7、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受太陽(yáng)的熱。
8、師（小結(jié)）：現(xiàn)在，誰(shuí)能結(jié)合太陽(yáng)的這三個(gè)特點(diǎn)用上“因?yàn)椤浴边@個(gè)關(guān)聯(lián)詞告訴太陽(yáng)公公，我們不能到太陽(yáng)上和他做朋友的原因。
三、潛心會(huì)文，熱愛(ài)太陽(yáng)
師：聽(tīng)了我們的發(fā)言，太陽(yáng)公公有話要說(shuō)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)：原來(lái)是因?yàn)槲姨h(yuǎn)、太大、太熱了，害得我們不能往來(lái)。以后，我還是孤零零的一個(gè)人，孤獨(dú)寂寞的日子想想都害怕，哎！干脆讓我消失在宇宙中吧，再也不要傷心了。再見(jiàn)了，朋友們！
1、.師：同學(xué)們，這可怎么辦？太陽(yáng)公公想不開(kāi)，決定消失了，你們趕快勸勸他吧！請(qǐng)同學(xué)們分小組讀讀課文第4至8自然段，找到最充足的理由，勸勸太陽(yáng)公公！
2、小組匯報(bào)交流：
為了使我們說(shuō)話有理有據(jù)，建議用上這句話“太陽(yáng)公公，你雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是你跟我們的關(guān)系非常密切……”為開(kāi)頭進(jìn)行勸說(shuō)。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師及時(shí)肯定學(xué)生的勸導(dǎo)方法，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，再勸勸太陽(yáng)公公。
4、師：其實(shí)，太陽(yáng)公公也有一個(gè)大家庭，只不過(guò)他和孩子們保持著相對(duì)不變的距離。出示科教視頻。
5、此刻老師心中有一個(gè)疑問(wèn)，如果太陽(yáng)離我們?cè)俳�，或遠(yuǎn)一些，他再小些或溫度低一些，行不行呢？請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到第155頁(yè)，我們來(lái)讀讀一篇選學(xué)課文《妙不可言的位置》。邊讀邊想，你有什么新的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)？
生自由發(fā)言。
師小結(jié)：正因?yàn)榈厍蚓嚯x太陽(yáng)的位置妙不可言，所以我們的世界才會(huì)美麗可愛(ài)�；蛘邠Q句話說(shuō)正因?yàn)樘?yáng)遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)，才有了我們這個(gè)五彩繽紛的世界。太陽(yáng)是神奇的，他能賜于地球活力與生機(jī)，讓我們一起來(lái)看看太陽(yáng)底下這個(gè)充滿生機(jī)與活力的世界吧。出示多媒體。
四、總結(jié)升華，熱愛(ài)太陽(yáng)
師：同學(xué)們，從你們對(duì)太陽(yáng)公公的勸導(dǎo)中，老師深深地感受到了你們對(duì)太陽(yáng)的熱愛(ài)之情，現(xiàn)在讓我們和著音樂(lè)的節(jié)拍，將我們對(duì)太陽(yáng)的愛(ài)深情地表達(dá)出來(lái)。
師生合作讀課文最后一自然段。
五、鋪設(shè)平臺(tái)，描寫(xiě)太陽(yáng)
師：聽(tīng)了同學(xué)們的話，太陽(yáng)公公茅塞頓開(kāi)，決定從今往后陽(yáng)光快樂(lè)地生活著�，F(xiàn)在太陽(yáng)公公要收回他的《征友啟事》，張貼出一份《名“星”展示》。請(qǐng)同學(xué)們課后收集更多太陽(yáng)的資料，運(yùn)用本課學(xué)到的說(shuō)明方法，以“我”的口吻，幫太陽(yáng)公公擬寫(xiě)《名“星”展示》，他要向全宇宙介紹自己這個(gè)超級(jí)名“星”！（課件出示小練筆：《名“星”展示》——太陽(yáng)的自述。
部編版五年級(jí)上冊(cè)《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1.陽(yáng)光下物體影子的方向長(zhǎng)短會(huì)慢慢的發(fā)生變化。
2.“日晷”和“圭表”是根據(jù)陽(yáng)光下物體影子的變化規(guī)律制成的計(jì)時(shí)儀器。
過(guò)程與方法：觀察太陽(yáng)光影在一定時(shí)間內(nèi)長(zhǎng)短與方向的變化。制作簡(jiǎn)易的圭表或日晷進(jìn)行計(jì)時(shí)。討論太陽(yáng)光影是怎樣被用來(lái)記錄一天的時(shí)間的。
情感態(tài)度價(jià)值觀：對(duì)古人研究時(shí)間的成果產(chǎn)生敬佩之情，感受人類對(duì)時(shí)間測(cè)量的探索過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。
【養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)時(shí)間的探究興趣和習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有關(guān)時(shí)間測(cè)量?jī)x器的發(fā)展歷史及日晷和圭表的使用方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
日晷和圭表的計(jì)時(shí)原理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
師：“哪位同學(xué)能告訴我現(xiàn)在幾點(diǎn)了?” “你們是通過(guò)什么知道現(xiàn)在的時(shí)間?” “那么在古代，還沒(méi)有手表的時(shí)候，人們又是怎樣判斷時(shí)間的變化呢?”這就是我們這節(jié)課要研究的問(wèn)題。
古人最早利用什么計(jì)時(shí)?
二、探究新知
(一)用太陽(yáng)來(lái)計(jì)時(shí)：
1.現(xiàn)代社會(huì)中，我們的生活、學(xué)習(xí)、工作、生產(chǎn)等等都離不開(kāi)對(duì)時(shí)間的準(zhǔn)確把握，想一想：我們有哪些時(shí)間單位?
提問(wèn)：想一想，最早出現(xiàn)的兩個(gè)時(shí)間單位是什么?你為什么這樣認(rèn)為?
講述：自然界有許多周期現(xiàn)象，如太陽(yáng)從東升起后又從西邊降落，經(jīng)過(guò)一個(gè)黑夜之后又從東邊升起。古人最早用太陽(yáng)來(lái)計(jì)時(shí)，日出而作，日落而息，晝夜交替就成了人類最早使用的時(shí)間單位——天。
2.確定出一天后，慢慢地需要對(duì)一天的時(shí)間進(jìn)行劃分，那古人又是怎么劃分一天的呢?
閱讀課本P52資料。
提出問(wèn)題：白天和晚上每小時(shí)的時(shí)間怎么不一樣長(zhǎng)?
因?yàn)楣虐＜叭嗽诖_定時(shí)間時(shí)，是把從日出到日落這段時(shí)間確定為白晝，從天黑到天亮這段時(shí)間確定為夜晚，白晝和黑夜各被分為12小時(shí)。但是，例如夏季的白晝比夜晚要長(zhǎng)，而此時(shí)的白晝和夜晚仍然分別被分為12小時(shí)，所以白天和晚上每小時(shí)的時(shí)間經(jīng)常會(huì)不一樣長(zhǎng)。
(二)用光影來(lái)計(jì)時(shí)：
1.師：后來(lái)古人又學(xué)會(huì)了更準(zhǔn)確的計(jì)時(shí)方法——用光影來(lái)計(jì)時(shí)。
2.引導(dǎo)思考回憶：在太陽(yáng)下，將一根木棒豎直地插在地上，地面上會(huì)有一個(gè)木棒的影子。隨著時(shí)間的變化，影子會(huì)發(fā)生變化嗎?影子的什么和什么會(huì)發(fā)生變化?是怎樣變化的?有沒(méi)有規(guī)律?
3.認(rèn)識(shí)日晷
(1)大家可真厲害，古人也是像我們一樣，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)了日影的變化規(guī)律，利用這個(gè)規(guī)律就有了一個(gè)偉大的發(fā)明——日晷，其他人就可以利用日晷來(lái)判斷準(zhǔn)確的時(shí)間。
下面讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下日晷(學(xué)生閱讀67頁(yè)資料)：日晷利用太陽(yáng)投射的影子來(lái)測(cè)定時(shí)刻的裝置。呈南高北低，傾斜地安放于石臺(tái)上，使晷針指向北極星。世界上最早的日晷誕生于六千年前的巴比倫王國(guó)，一直沿用了幾千年。
(2)那么該怎樣使用日晷來(lái)判斷時(shí)間呢?
請(qǐng)四人小組討論一下。
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，師生共同小結(jié)方法，重點(diǎn)介紹水平式日晷的使用方法。
課件出示方法：當(dāng)太陽(yáng)光照射到晷針，晷面就出現(xiàn)晷針的'倒影，倒影指向晷面的刻度就是當(dāng)時(shí)的時(shí)間。晷針的影子投在晷面上，并隨太陽(yáng)在天空中的方向移動(dòng)。人們據(jù)晷針影子在晷面上的位置來(lái)確定時(shí)間。在中國(guó)古代，人們把一晝夜分為十二時(shí)辰：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥
(3)圭表的計(jì)時(shí)原理是陽(yáng)光下物體影子長(zhǎng)度的變化規(guī)律。
小結(jié)：無(wú)論圭表、還是日晷，它們都是利用了太陽(yáng)光影來(lái)計(jì)時(shí)，所以把它們統(tǒng)稱為太陽(yáng)鐘。(板書(shū)課題)
四、制作太陽(yáng)鐘
1.學(xué)習(xí)了那么多關(guān)于太陽(yáng)鐘的知識(shí)，那么大家想自己來(lái)制作一個(gè)太陽(yáng)鐘嗎?
2.課件演示制作方法：利用錘子，將釘子垂直釘于圓心處。
3.確定刻度
利用指南針找到正北方向，將太陽(yáng)鐘鐘面上的字母“N”正對(duì)北方，平放于地面。這時(shí)，在鐘面上就會(huì)出現(xiàn)小竹棒的影子，將影子與圓心連上一條直線，并在直線處記錄下此刻的準(zhǔn)確時(shí)間。
4.課外活動(dòng)
利用相同的方法，確定一天中每個(gè)整點(diǎn)時(shí)小竹棒影子的位置，繼續(xù)完成日晷的制作。
四、延伸：
1.在白天人們是怎樣利用太陽(yáng)來(lái)計(jì)時(shí)的?
“太陽(yáng)鐘”在實(shí)際使用中會(huì)有哪些問(wèn)題?
2.討論交流
陰天又怎么知道時(shí)間?晚上有怎么知道時(shí)間?
五、課堂檢測(cè)：
一、填空題
1、古埃及人最早把一天分為( )小時(shí)，其中夜晚( )小時(shí)，白晝( )小時(shí)。我國(guó)古代則把一天分為( )時(shí)辰。
2、隨著時(shí)間的變化，物體在陽(yáng)光下的影子的( )和( )也會(huì)慢慢地發(fā)生變化，而這樣的變化是有規(guī)律的。太陽(yáng)鐘就是利用這個(gè)原理制成的。
二、判斷題：
1、太陽(yáng)自西向東的位置移動(dòng)造成了一天中物體影子的變化。
2、陽(yáng)光下物體影子的變化是有規(guī)律的。
3、只有在陽(yáng)光下物體才有影子。
4、一天中，陽(yáng)光下物體影子由長(zhǎng)變短，再由短變長(zhǎng)。
5、太陽(yáng)位置的變化影響影子的變化。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
2. 太陽(yáng)鐘
日晷
陽(yáng)光下物體影子的變化
圭表
【教學(xué)反思】
古時(shí)常用的太陽(yáng)鐘至今似乎越來(lái)越少見(jiàn)，利用太陽(yáng)鐘的制作原理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親身體驗(yàn)后意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展，正確掌握和運(yùn)用自然規(guī)律，可以為人類和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)不可估量的好處。
這節(jié)課主要是向?qū)W生介紹古代的一些計(jì)時(shí)工具，知道太陽(yáng)鐘的計(jì)時(shí)原理。并利用這一原理自己動(dòng)手制作一計(jì)時(shí)器。課前為激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特質(zhì)疑：在古代，還沒(méi)有手表的時(shí)候，人們又是怎樣判斷時(shí)間的變化呢?初步建立學(xué)生對(duì)太陽(yáng)鐘認(rèn)知，切入主題，介紹太陽(yáng)鐘后讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做，利用電筒的光代替太陽(yáng)光實(shí)踐體驗(yàn)后，再找出工作原理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)更為深刻。
在學(xué)生意猶未盡的時(shí)候介紹手掌日晷，使學(xué)生的注意力和興趣迅速提高。學(xué)生實(shí)踐驗(yàn)證后談?wù)剢l(fā)，幫助學(xué)生正確意識(shí)到掌握和運(yùn)用自然規(guī)律，可以為人類和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處。
部編版五年級(jí)上冊(cè)《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
1、太陽(yáng)能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器，具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點(diǎn)
2、太陽(yáng)能熱水器的效能和所采用的材料、結(jié)構(gòu)、運(yùn)用的原理有關(guān)
3、產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，不僅要考慮構(gòu)造，還要考慮材料的選擇、依據(jù)的科學(xué)原理以及如何方便、實(shí)用
過(guò)程與方法
1、能根據(jù)研究任務(wù)和要求進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)
2、按一定的格式寫(xiě)出本小組的設(shè)計(jì)方案
3、在全班交流介紹方案的設(shè)計(jì)思路、原理
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1、樂(lè)于合作、交流、反思和改進(jìn)
2、體會(huì)到運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣
3、體會(huì)到任何一種科技產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)，融合了多種知識(shí)和技術(shù)
4、認(rèn)識(shí)到科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教師演示：有關(guān)太陽(yáng)能熱水器和太陽(yáng)灶的構(gòu)造及工作原理的'課件及圖片
分組實(shí)驗(yàn)：制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙等）
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
設(shè)計(jì)太陽(yáng)能熱水器
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
1、太陽(yáng)能熱水器怎樣工作
1）太陽(yáng)能熱水器是利用多種科學(xué)原理設(shè)計(jì)出來(lái)的一種節(jié)能裝置，它的構(gòu)造怎樣？它是如何工作的？
2）學(xué)生匯報(bào)收集到的資料
3）教師介紹（最好有課件、圖片）
太陽(yáng)能熱水器的構(gòu)造：集熱器、保溫箱、控制系統(tǒng)
工作過(guò)程
設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)
2、設(shè)計(jì)制作太陽(yáng)能熱水器
1)學(xué)生閱讀書(shū)上的提示與要求
思考：為了使熱水器盡快地升溫，需要考慮哪些問(wèn)題？采取哪些措施？
主要應(yīng)該包括哪兩部分？
選用什么材料做？
2）閱讀書(shū)上的設(shè)計(jì)方案后，學(xué)生分組自行設(shè)計(jì)
3）小組之間交流各自的設(shè)計(jì)金點(diǎn)子
3、完善我們的設(shè)計(jì)方案
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
制作太陽(yáng)能熱水器，準(zhǔn)備下節(jié)課展示
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
2.7做個(gè)太陽(yáng)能熱水器
太陽(yáng)能熱水器
集熱箱、保溫箱、控制系統(tǒng)
簡(jiǎn)圖：
我們的設(shè)計(jì)方案
八、教學(xué)后記
部編版五年級(jí)上冊(cè)《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、在讀中識(shí)字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，初步建立人與自然和睦相處的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。
2、體會(huì)人與自然的和諧。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、字卡、太陽(yáng)頭飾
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)：
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入
�。◣煄ь^飾）小朋友們，你們好！我是太陽(yáng)姐姐，聽(tīng)說(shuō)咱們x班的孩子聰明又愛(ài)學(xué)習(xí)，我就特意從天上飛下來(lái)看你們啦！而且我還給大家?guī)?lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事呢！
今天我想邀請(qǐng)小朋友們跟我一起來(lái)學(xué)習(xí)這首兒歌，名字叫《太陽(yáng)》。
板書(shū)。
書(shū)空“太”。
齊讀：太陽(yáng)，太陽(yáng)。
二、聽(tīng)讀識(shí)字
1、現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們跟我一起去欣賞一下梁爺爺寫(xiě)的這首兒歌吧，亮眼睛看投影，比比誰(shuí)看得最仔細(xì)，聽(tīng)得最認(rèn)真。
生欣賞范讀。
2、想不想自己讀一讀？輕輕打開(kāi)書(shū)，翻到23頁(yè)，拿起小鉛筆，勾出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞。
3、看小朋友們讀得這么熱鬧，我也想來(lái)試試了，請(qǐng)小耳朵豎起來(lái)仔細(xì)聽(tīng)，特別注意自己不認(rèn)識(shí)的生字詞。
4、聽(tīng)了太陽(yáng)姐姐讀兒歌，相信小朋友們又認(rèn)識(shí)了不少新的字寶寶，不信讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，字音都讀準(zhǔn)了的，你要夸一夸他，字音沒(méi)有讀準(zhǔn)的，請(qǐng)你糾正他。
5、誰(shuí)愿意當(dāng)一當(dāng)小老師，讀給大家聽(tīng)？其他小朋友就是小評(píng)委，聽(tīng)聽(tīng)他的字音讀準(zhǔn)了嗎？
抽讀。
6、齊讀。
三、讀中體會(huì)
1、小朋友們把字音都讀準(zhǔn)了，在什么上，太陽(yáng)出來(lái)了？出示詞卡“大�！�，齊讀。（貼）
表演“跳”。
抽讀，齊讀。
2、然后什么上，太陽(yáng)出來(lái)的`？出示“草原”，齊讀。表演“冒”。
哪個(gè)小太陽(yáng)能讀出冒的感覺(jué)？
抽讀，齊讀。
3、森林里有什么？小鳥(niǎo)在干什么？他們唱呀唱得，把誰(shuí)給唱出來(lái)了？哪只小鳥(niǎo)愿意來(lái)把太陽(yáng)唱出來(lái)？
抽讀，分組讀，齊讀。
4、山村里，太陽(yáng)又是誰(shuí)叫出來(lái)的？生答。
哪組的雄雞能把太陽(yáng)給叫出來(lái)？
雄雞們一起把太陽(yáng)給叫出來(lái)吧！
5、齊讀最后一句。
6、看，陽(yáng)光下的世界多美呀！
咱們除了看到太陽(yáng)照到的美麗的大海、草原、森林、山村，還有哪些美麗的世界你看到了？
生答。
四、鞏固識(shí)字
太陽(yáng)姐姐看到小朋友們這么認(rèn)真，決定送給你們一些新鮮的水果，不過(guò)這些水果可有魔法哦，你想吃掉它，可要先認(rèn)識(shí)藏在它后面的字寶寶才行呢！誰(shuí)愿意來(lái)試試？
生鞏固識(shí)字。
五、拓展
你們喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？
六、歌聲結(jié)束
今天非常高興能和x班的小朋友一起學(xué)習(xí)，我決定把《種太陽(yáng)》這首歌送給你們，讓我們?cè)诟杪曋姓f(shuō)再見(jiàn)吧！
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