《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編為大家整理的《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇），希望能夠幫助到大家。
《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀并理解課文大意，感受扣人心弦的情節(jié)，在此基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖。
2、能夠合理地認(rèn)識(shí)文中的“狼”和“屠戶”的形象，并能給以合理的評(píng)價(jià)。
3、讓學(xué)生懂得對(duì)待象狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：朗讀課文，理解文意，理解作者的寫作意圖。
難點(diǎn)：合理地認(rèn)識(shí)文中的＂狼＂和“屠戶”的形象，能給以合理的評(píng)價(jià)。
課前預(yù)習(xí)
1、借助文下注釋和工具書了解課文的意思。
2、能夠順暢的朗讀課文。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)課型及課時(shí)
1教讀課
2一課時(shí)
教學(xué)過程
一、故事講述，激趣導(dǎo)入
1、提問導(dǎo)入：（展示“狼”的圖片。）
同學(xué)們，你們讀過、聽過有關(guān)“狼”的故事嗎？（狼外婆、狼與東郭先生等）誰能說說“狼”是怎樣一種動(dòng)物呢？
2、激趣引讀：
同學(xué)們，一提起狼這種動(dòng)物，我們馬上就會(huì)意識(shí)到它是我們?nèi)祟愖罱苹�、兇殘的敵人之一。昔日東郭先生遇見了危難中的中山狼，不是險(xiǎn)些被它吃掉嗎？幸虧農(nóng)夫的幫助，才轉(zhuǎn)危為安。今日屠夫又遇見了中山狼的“后代”，那么屠夫是否從東郭先生身上汲取了教訓(xùn)，或又重蹈覆轍？狼也許變善良了？那么究竟如何，現(xiàn)在我們就來共同學(xué)習(xí)《狼》這篇課文。
二、簡(jiǎn)介作者及作品（出示投影）
作者蒲松齡，字留仙，號(hào)柳泉居士，清朝山東人，是我國(guó)著名的文學(xué)家。他自幼勤學(xué)、聰敏，但一生考場(chǎng)不利，自學(xué)成才，在家鄉(xiāng)設(shè)館教書，創(chuàng)作了許多鬼怪故事，后來匯編成書，就是《聊齋志異》�！读凝S志異》是我國(guó)著名的文學(xué)作品，是短篇小說集。作者通過談狐說鬼，諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、官場(chǎng)的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高，具有現(xiàn)實(shí)意義，故事曲折離奇，人物形象鮮明生動(dòng)。很多篇目已改編成電影電視，為大家所熟悉。
三、整體感知
古人說過“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，又說“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，告訴大家一個(gè)信息，學(xué)習(xí)文言文的關(guān)鍵在于一個(gè)“讀”字。所謂“三分鑒賞，七分閱讀”也就是這個(gè)道理。
1、教師示范背誦。
1、指名朗讀課文
讀準(zhǔn)字音，讀順全文。（屏幕顯示重點(diǎn)字）
2、散讀，齊讀。
四、重點(diǎn)研讀：
作為一篇文學(xué)作品，最吸引人的是它那驚險(xiǎn)曲折的故事情節(jié)。請(qǐng)同學(xué)們找出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
時(shí)間：晚
地點(diǎn)：途中
人物：一屠和兩狼
作者為什么要這樣安排，你認(rèn)為這樣安排的好處有？
---------學(xué)生討論（渲染氣氛，突出了人與狼力量的懸殊，屠戶已是又累又餓，筋疲力盡，路上沒人，非常驚險(xiǎn)）
1、狼是本文的主角，可這兩只狼絕非等閑之輩。請(qǐng)你們從課文中找出作者對(duì)狼評(píng)價(jià)的一個(gè)詞。課文用那些句子來表現(xiàn)狼的這一特點(diǎn)的？
黠（狡猾）
綴行甚遠(yuǎn)：試探虛實(shí)
一狼得骨止，一狼仍從。補(bǔ)充體能，
后狼止而前狼又至：保存實(shí)力，采用車輪戰(zhàn)
兩狼之并驅(qū)如故：加快速度，
眈眈相向：對(duì)峙，仔細(xì)觀察，想最佳的方案，也告訴屠戶，我們不怕你。
一狼徑去，其一犬坐于前：等待時(shí)機(jī)（古代漢語中的某些詞在一定的語言環(huán)境中又可以臨時(shí)改變它的基本功能，作為其它類別的.詞來使用，詞的這種臨時(shí)的靈活運(yùn)用，就叫做詞類活用。）
久之，目似瞑，意暇甚：誘敵
一狼洞其中，意將隧入以攻其后也：主動(dòng)出擊，運(yùn)用前后夾攻的方法。
表演1：狼眼看世界，上演兩狼對(duì)話。
[板書]狼------黠（狡猾）
2、屠戶具有怎樣的特點(diǎn)？作者沒有說，你能否也用一個(gè)詞來形容一下。
------智勇
面對(duì)著這兩只狼，屠戶有過怎樣的心理？你覺得這些詞語也是為了表現(xiàn)屠戶的智勇嗎？
--------懼─→窘懼之下，馬上想出應(yīng)付方法，也增加了作品的真實(shí)性
課文里那些語句反映了屠戶的這些特點(diǎn)？
------投以骨（緩兵之計(jì)，能夠脫身）
奔其下，弛擔(dān)持刀（急中生智，強(qiáng)占有利地形，拿起武器，準(zhǔn)備出擊）
暴起，劈狼首（勇敢）
轉(zhuǎn)視積薪后（細(xì)心，考慮事情周全，沉著）
斷其股，亦斃之（智殺兩狼）
表演2：三位學(xué)生模擬“殺狼”（動(dòng)作要到位）
[板書]屠戶：智勇
3、齊讀最后一段。
最后一段，作者用了議論的表達(dá)方式，寫出了自己對(duì)這件事的看法。因?yàn)�，文學(xué)作品所描寫的動(dòng)物往往會(huì)被作家賦予人的性格。你想，課文里的狼僅僅指的就是自然界的狼嗎？
同桌討論，請(qǐng)你把探討的結(jié)果告訴大家。
------禽獸，既是指狼，又是指狼一樣的惡人。作者通過這個(gè)故事，意在告誡人們對(duì)待像狼一樣的惡人，要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，這樣才能取得勝利。
五、體驗(yàn)反思，互動(dòng)釋疑
1、體驗(yàn)反思：
①?gòu)摹巴丁?fù)投”等詞看，屠戶為什么不一次將骨投盡，使兩狼并止，由此可以看出當(dāng)時(shí)屠戶對(duì)“狼”的心態(tài)是怎樣的？后來“屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀”又可看出當(dāng)時(shí)屠戶是怎樣的心態(tài)呢？
�、趶摹肮且驯M矣，兩狼之并驅(qū)如故�！笨梢钥闯隼谴藭r(shí)的心態(tài)是怎樣的？后來狼“眈眈相向”又可看出狼當(dāng)時(shí)是怎樣的心態(tài)呢？
�、廴绻藭r(shí)兩狼有一番對(duì)話，它們會(huì)說些什么？（只要言之有理即可）
④如果你遇到像狼一樣的壞人你會(huì)怎么辦呢？
明確：要冷靜、鎮(zhèn)定，利用周圍有利地形擺脫對(duì)方。
要大聲喊救命，向周圍人求救。
萬一對(duì)方有利器，要智取，先保住性命，再尋找有利時(shí)機(jī)擺脫，并記住對(duì)方相貌特征，及時(shí)報(bào)警。
2、互動(dòng)釋疑：四人小組提問釋疑，全班交流解決。
六、總結(jié)存儲(chǔ)，拓展延伸
1、總結(jié)存儲(chǔ)：
這篇故事揭露了狼貪婪、兇狠和狡詐的本性，贊揚(yáng)了屠戶的機(jī)智勇敢。故事的語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，主要通過動(dòng)作、神態(tài)描寫來刻畫屠戶和狼的形象，按照故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局展開雙方的矛盾和斗爭(zhēng)。通過學(xué)習(xí)這篇文章，我們要明白：對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力，必須敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。
2、拓展延伸：（課后作業(yè)）
�、僬�(qǐng)大家展開聯(lián)想和想象，把本文改寫成一篇現(xiàn)代版狼故事。
③課外閱讀《聊齋志異》并收集與“狼”有關(guān)的成語和
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學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1． 知道故事的敘述者與故事蘊(yùn)含的道理密切相關(guān)。
2． 懂得了解作者對(duì)于理解文章的重要性。
通過多種閱讀方法理清故事的層次，理解角色形象，并著力挖掘故事中的哲理。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
通過多種閱讀方法理清故事的層次，理解角色形象。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
挖掘故事中的哲理。
學(xué)習(xí)時(shí)間：1課時(shí)
學(xué)習(xí)過程：
一、朗讀課文，初步讀懂課文。
活動(dòng)形式：朗讀課文，交流，聽寫字詞。
1． 自由朗讀課文，借助注釋初步疏通課文大意。
2． 檢查朗讀，交流疑難字詞。
目的：讀懂課文，掃除字詞主要障礙。獨(dú)立讀懂課文是很重要的，尤其是面對(duì)新課文。文章選在專題活動(dòng)中，注釋比較多，學(xué)生自讀基本能理解課文。
二、復(fù)述故事。
活動(dòng)形式：復(fù)述，交流，朗讀課文。
請(qǐng)2－3位同學(xué)復(fù)述故事， 互相補(bǔ)充，調(diào)整，修正。
目的.：進(jìn)一步熟悉課文，落實(shí)重點(diǎn)字詞。文言文教學(xué)，如何處理文和言的關(guān)系，是一個(gè)難題。我喜歡在一步一步的師生交流中落實(shí)言的學(xué)習(xí)。
三、換角度敘述。
活動(dòng)形式：小組討論，班級(jí)交流，朗讀課文，總結(jié)。
小組合作活動(dòng)。
一位同學(xué)講述故事，他需要重新選擇一個(gè)講述的角度，如“屠夫”、“狼”等；另外三位同學(xué)分別設(shè)想好自己的角色來聽故事。講（聽）完后，交流自己的心情。
目的：變換敘述者，故事的細(xì)節(jié)、故事的整體面貌都會(huì)發(fā)生改變，蘊(yùn)含在故事中的寓意也會(huì)隨之發(fā)生改變。小說的敘述者與預(yù)想的讀者都很重要，也就是讀小說要注意“誰講”與“向誰講”的問題。
四、布置作業(yè)。
1． 朗讀課文。
2． 閱讀一個(gè)成語故事，如“鷸蚌相爭(zhēng)、濫竽充數(shù)”等，換一個(gè)角度講述該故事，講給父母或同學(xué)聽，并交流各自的感受。
目的：作業(yè)指向目標(biāo)的鞏固。
《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容：狼
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
�、�、揣摩語言，領(lǐng)悟作者語言運(yùn)用的精妙，把握狼與屠戶的形象。
�、啤⒗砬逦恼律鷦�(dòng)曲折的故事情節(jié)。
�、�、掌握課文中狼的陰險(xiǎn)狡詐和屠戶的機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神及課文闡明的道理。
過程與方法：
1、朗讀
2、品讀
3、討論點(diǎn)拔
情感態(tài)度價(jià)值觀
�、�、認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇狠和狡猾的本性，懂得對(duì)于狼一樣的害人蟲必須識(shí)破它的假象，堅(jiān)決斗爭(zhēng)，去爭(zhēng)取勝利。
⑵、同社會(huì)中假、丑、惡等陰暗面作斗爭(zhēng)。教學(xué)重點(diǎn)
理清文章生動(dòng)曲折的故事情節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握課文中狼的陰險(xiǎn)狡詐和屠戶的機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神及課文闡明的道理
教學(xué)方法
朗讀分析
課時(shí)設(shè)計(jì)三課時(shí)
第一課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
介紹作家作品。學(xué)生例舉與“狼”有關(guān)的成語。同學(xué)們說出心目中狼的形象。學(xué)生介紹蒲松齡及《聊齋志異》
二：誦讀課文
1、學(xué)生、在下面自讀、
2、個(gè)別學(xué)生讀老師與學(xué)生共同校正字音。
3、老師范讀，定準(zhǔn)字音及斷句。
4、學(xué)生重新自讀。
二．課堂總結(jié)。
三．課堂小測(cè)：
重要句子的斷句及讀音。
作業(yè)：結(jié)合課下注釋試著翻譯課文。
第二課時(shí)
一、課前提問：簡(jiǎn)介作者。
二．教學(xué)新課
1、結(jié)合注釋及手中的工具書翻譯課文第一段。
歸：止：綴行：甚：
2、結(jié)合注釋及手中的工具書翻譯課文第二段。
懼：投以骨：
3、結(jié)合注釋及手中的工具書翻譯課文第三段。
大窘：顧：弛：持：
4、結(jié)合注釋及手中的工具書翻譯課文第四段。
犬坐：以刀：悟：蓋：
5、結(jié)合注釋及手中的工具書翻譯課文第五段。
幾何：止：
三：學(xué)生整理課文譯文。
四：課堂小測(cè)：
重要句子的翻譯。
五：作業(yè)：背誦課下注釋及課文。
第三課時(shí)
一．課前提問：重要句子的翻譯。
二．新課；
�。ㄒ唬⒗砬骞适虑楣�(jié)：
�。�1）開端：遇狼。（2）發(fā)展：俱狼、御狼。（3）高潮和
結(jié)局：殺狼。
�。ǘ�、說評(píng)析文，把握形象：
（1）解讀作者筆下的“狼”。
1、狼是本文的主角，你覺得文中哪個(gè)字最能反映狼的本性？
2、你能從課文哪些文句中看出狼具有“黠”這一本性？
A、久之，目似瞑，意暇甚。
B、一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。（應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住“似”“甚”“洞”“攻”這些詞，充分認(rèn)識(shí)狼的狡猾本性。）
3、狼除了“黠”這一本性，還有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)從課文中找出相應(yīng)的`依據(jù)。
a、綴行甚遠(yuǎn)、仍從──→貪
b、前狼止而后狼又至──→貪
c、兩狼之并驅(qū)如故──→貪
d、眈眈相向──→兇
1、多媒體小結(jié)狼之本性：黠、貪、兇
�。ǘ┙庾x作者筆下的屠夫。
1、面對(duì)既貪又兇又黠的兩狼，屠夫有過怎樣的心理？你覺得可用文中的哪幾個(gè)字來形容表達(dá)？開始的害怕，繼而困窘，最后決心一搏。懼─→窘─→持
2、換位思考。請(qǐng)同學(xué)們將自己假想為此境中的屠夫，用“與其……不如……”的句式，說說屠夫最后選擇一搏曾有的心理活動(dòng)。
3、屠夫是如何與兩狼展開搏斗的呢？從中可看出屠夫具有怎樣的品質(zhì)？。
�。ㄈ�、論說結(jié)局，感悟主旨
貪婪而又狡猾的狼最終卻落得“頃刻兩斃”的命運(yùn)。對(duì)這樣的結(jié)局我想同學(xué)們一定會(huì)有什么話要對(duì)屠夫說。
�。ㄋ模┱n文延伸；向?qū)W生介紹蒲松林的另外兩則《狼》
�。ㄎ澹┱n堂小測(cè)：狼和屠戶的形象。
三．作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)習(xí)題。
板書設(shè)計(jì)：
狼
蒲松齡
屠戶：
狼：
教學(xué)回顧
譚義專
《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確地誦讀課文。
2．能從不同角度理解課文的結(jié)構(gòu)。
3．理解課文中刻畫人物的方法和人物形象。
4．體會(huì)作品簡(jiǎn)練的語言特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：說出有“狼”字的詞語，這些詞語中，你對(duì)狼的印象是什么？
有天晚上，一個(gè)屠戶賣完肉回家，卻遇到了兩只狼，結(jié)果如何呢？讓我們一起走進(jìn)清代著名的小說家蒲松齡先生一篇短篇小說〈狼〉。
二、大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過了這篇課文。誰來給大家讀一下，大家看看哪些地方讀得不錯(cuò)，哪些地方還需要改進(jìn)？
出示誦讀要求：
1、讀準(zhǔn)字音。
2、讀準(zhǔn)節(jié)奏，一是句內(nèi)節(jié)奏，二是讀出層次。
3、把握語氣語調(diào)。
4、結(jié)合注釋，讀懂文意。（注意難句）
難句指導(dǎo)：
1．投以骨
2．兩狼之并驅(qū)如故
3．屠乃奔倚其下
4．其一犬坐于前
5．意將隧入以攻其后也
6．乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
教師示范。學(xué)生自讀。
三、理情節(jié)。從不同的角度理清課文的情節(jié)。
從屠戶的角度，教師指導(dǎo)示例第一段，學(xué)生自己完成其他段落。
遇狼→懼狼→御狼→殺狼→笑狼
從狼的角度去理解。讓學(xué)生自己去完成。
四、評(píng)形象。
1．抓住描寫的方法分析。
狼的神態(tài)描寫：眈眈、目似瞑、意暇
屠戶的動(dòng)作描寫：投、顧、奔、倚、弛、持、劈
屠戶的心理描寫：懼、窘、恐、悟（讓學(xué)生揣測(cè)屠戶的心理變化）
教師歸納板書：戰(zhàn)勝
狼：狡猾、狠毒、貪婪←屠戶：勇敢、機(jī)智
抓住心理、動(dòng)作、神態(tài)描寫。
2．本文是以屠戶為主還是以狼為主？能從課文中找到依據(jù)嗎？
讓學(xué)生研究閱讀，學(xué)生可以有自己的理解。
五、小結(jié)本文的主旨。
齊讀課文最后一段，讓學(xué)生體會(huì)作者的寫作意圖。
指導(dǎo)學(xué)生分別站在狼和屠戶的'角度來看，這個(gè)故事能給我們哪些啟示？
小結(jié)：
本文中的狼狡猾、狠毒、貪婪，可在自然中的狼又是咋樣的呢？說說你的看法。
教師小結(jié)，自然中的狼，聰明、強(qiáng)悍、團(tuán)結(jié)、生命力強(qiáng)，狼也是懂得感恩的動(dòng)物，我們應(yīng)與狼共處，我們這星球才會(huì)更加美好！
《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解有關(guān)蒲松齡及小說的文學(xué)常識(shí)。
2、掌握重點(diǎn)文言字詞及句式，借助工具書疏通文意。
3、理清故事基本脈絡(luò)，理解小說詳略安排的特點(diǎn)。
4、反復(fù)誦讀，盡可能當(dāng)堂背誦，并注意理解性背誦和默寫。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解有關(guān)蒲松齡及小說的文學(xué)常識(shí)，掌握重點(diǎn)文言字詞及句式，借助工具書疏通文意。
2、反復(fù)誦讀，盡可能當(dāng)堂背誦，并注意理解性默寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
疏通文意，理清故事基本脈絡(luò)，理解詩歌詳略安排的特點(diǎn)，體會(huì)文章的思想內(nèi)涵。
教學(xué)方法：講授法、小組討論法
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
我們沒見過狼，但在我們所接觸過的文學(xué)作品和影視資料中，一聲狼嗥會(huì)讓人毛骨悚然。狼是兇殘、狡猾、貪婪的，似乎所有貶義詞用在它身上都不為過，狼真是不可戰(zhàn)勝的嗎，相信學(xué)習(xí)了今天的課文會(huì)對(duì)你有所啟示。
二、介紹作者，復(fù)習(xí)舊知
蒲松齡（1640-1715）字留仙，一字劍臣，號(hào)柳泉居士，山東淄川（今山東淄博）人，清代著名文學(xué)家。《狼》選自他的文言短篇小說集《聊齋志異》�！傲凝S”是蒲松齡的書房名，“志異”是記載奇聞異事的意思。
小說以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活。小說的三要素是人物、情節(jié)、環(huán)境。塑造人物形象是小說反映社會(huì)生活的主要手段，常見的塑造人物形象的方法有肖像描寫、心理描寫、行動(dòng)描寫、語言描寫等。
三、聽讀課文，整理重點(diǎn)字詞，翻譯課文
1、聽課文朗讀，把握朗讀停頓及節(jié)奏。
2、歸納重點(diǎn)字詞，提示重點(diǎn)句子。
屠大窘（副詞，表程度，很，非常）
狼不敢前，眈眈相向（副詞，表示一方對(duì)一方的關(guān)系）
狼不敢前（上前）一狼洞其中（打洞）
其一犬坐于前（名詞作狀語，像狗一樣）
意：意暇甚（名詞，神情）
意將隧入以攻其后也（動(dòng)詞，想，打算）
敵：恐前后受其敵（動(dòng)詞，攻擊）蓋以誘敵（名詞，敵人）
以：以刀劈狼首（介詞，用）意將隧入以攻其后也（連詞，來）
投以骨省略賓語，即“投（之）以骨”；狀語后置，即“以骨投（之）”。
狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。
翻譯：狼也太狡猾了，可是一會(huì)兒兩只狼都被殺死了，禽獸的欺騙手段能有多少呢？只給人們?cè)黾有α狭T了。
3、女生齊聲朗讀課文。
4、男生齊聲朗讀課文。
四、本課小結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、提問重點(diǎn)字詞的釋義。
2、指名翻譯重點(diǎn)句子。
二、朗讀課文，梳理故事情節(jié)。
1、指名朗讀課文。
2、依據(jù)所用表達(dá)方式的不同把課文劃分為兩部分。
�。ㄇ八男」�(jié)以記敘為主，第五小節(jié)以議論為主）
3、理清故事基本脈絡(luò)，把握故事情節(jié)。
�。�1）串講課文。
�、俳淮斯适掳l(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及起因。
�、诜治鐾婪蛳氤龅膶�(duì)付狼的辦法及效果。
�、鄯治鐾婪虻姆婪洞胧┘袄堑谋憩F(xiàn)。
�、茏x第四小節(jié)，理解并填空。
兩狼的計(jì)謀：一狼徑去，其一犬坐于前
前狼假寐的姿勢(shì)：犬坐于前
前狼假寐的神態(tài)：目似瞑，意暇甚
前狼假寐的目的.：蓋以誘敵
后狼徑去的目的：意將隧入以攻其后也
�。�2）試用一個(gè)字概括每一自然段所寫的屠夫與狼之間發(fā)生的事件。
4、狼、屠夫分別具有怎樣的性格特點(diǎn)，找出能夠體現(xiàn)其性格特點(diǎn)的句子。
（狼：狡猾、貪婪；屠夫：機(jī)智、勇敢、果斷）
5、作者是如何刻畫屠夫形象的？
（心理描寫、動(dòng)作描寫）
三、體悟文章思想主題
1、指名朗讀第五小節(jié)。
2、朗讀指導(dǎo)（讀出對(duì)狼嘲諷、不屑的語氣）
3、這段議論有什么作用？
是作者對(duì)所寫故事的看法，既有對(duì)狼的可悲下場(chǎng)的嘲諷，又有對(duì)屠夫勇敢、機(jī)智的斗爭(zhēng)精神的贊揚(yáng)，揭示了文章的思想主題。
4、這篇文章給你什么啟示？
人有狼所沒有的智慧、勇氣和力量，對(duì)像狼一樣陰險(xiǎn)狡詐的惡勢(shì)力，不能存有幻想、妥協(xié)退讓，要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)……
四、綜合性學(xué)習(xí)
1、有關(guān)“狼”的成語。
2、有關(guān)“狼”的歇后語、俗語。
五、本課小結(jié)
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