《看海》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的《看海》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

《看�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地分角色表演及朗讀課文。

　　2、懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件（欣賞課文、高山、海景、課文最后一幅插圖）

　　投影片三張（鷹、兩段話）頭飾（青蛙、蒼鷹、松鼠）

　　教學(xué)過程；

　　一、講故事看動(dòng)畫度入，激發(fā)興趣

　　小朋友們都知道，青蛙生活在？有一只長期生活在湖邊的青蛙想去看大海，它能看到嗎？我們來看一個(gè)動(dòng)畫片好嗎？

　　二、欣賞課文課件

　　三、進(jìn)入情境，傾情朗讀

　　1、引導(dǎo)品讀第1——3自然段。

　�。�1）、過渡：青蛙一開始很想去看大海時(shí)，可是看大海并不是那么容易的，青蛙可遇到困難了。

　�。�2）、自讀1——3自然段，看看青蛙遇到了什么困難呀？

　�。�3）、指名回答，出示相關(guān)句子。

　　A、青蛙遇到困難了，別擔(dān)心，有了，它的好朋友誰來了？蒼鷹怎么告訴青蛙的？

　　“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了�！�

　　反復(fù)讀。點(diǎn)名讀，指導(dǎo)（“喏”要輕，加上動(dòng)作，注意語氣），生練讀，再點(diǎn)名讀。邊讀邊表演做動(dòng)作。

　　B、過渡：對于蒼鷹來說，登上山頂太容易了，簡直是小菜一碟，可是青蛙卻認(rèn)為這山簡直是——（太高了）你從哪兒看出來的？（“天哪，這么高的山！”）

　　·*指導(dǎo)看高山插圖。

　　*指導(dǎo)學(xué)生模仿青蛙的口吻，驚嘆山的高，感受任務(wù)的艱巨。

　　假如你是這只青蛙，看了這么高的山，你怎么說？引導(dǎo)把課文的句子讀出來.

　　C、過渡：說著，青蛙還——

　　“青蛙吸了口涼氣……”

　　*指名表演“吸了口涼氣”，說說青蛙為什么要吸一口涼氣？

　�。�4）導(dǎo)讀第三自然段：蒼鷹是怎么回答青蛙的？

　　（5）學(xué)生先獨(dú)自扮演不同角色讀第1——3自然段，再在小組里進(jìn)行分角色朗讀練習(xí)，相互肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足；小組派代表在班上帶頭飾分角色朗讀，讀后評一評蒼鷹、青蛙說話的'語氣是否到位。

　　2、品讀第4——12自然段

　　（1）過渡：青蛙沒有良好的自身?xiàng)l件，可是蒼鷹告訴它，不登上山頂，怎么能看到大海呢？怎么辦呢？

　�。�2）自讀第4——11節(jié)，思考：青蛙是怎么看到大海的呢？

　�。�3）誰幫助了它？

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，加深對青蛙言語的體會(huì)。見過青蛙跳嗎？見過青蛙登山嗎？試著做青蛙跳臺階的樣子，跳一跳。

　�。�4）分角色賽讀松鼠與青蛙的對話。小組練讀、戴頭飾讀

　　說話：你說松鼠憑什么說青蛙一定能看到大海？

　�。�5）青蛙是怎樣跳到山頂?shù)�？畫出句子，讀一讀。

　　“就這樣……”

　　*你認(rèn)為小青蛙怎樣？

　　*試一試怎樣讀才能讓人知道青蛙登山的艱難，再把句子讀給同學(xué)聽。

　�。�6）經(jīng)過這么艱辛的過程，最后他們終于——？課文怎么說的？

　　*讀：啊！大海就展現(xiàn)在他們面前！

　　四、感悟內(nèi)涵，表現(xiàn)美感

　　1、伴著動(dòng)作，有感情地朗讀課文。

　　2、出示啟發(fā)說話：青蛙和松鼠在山頂上將會(huì)看到什么？

　　·說話：它們又會(huì)說些什么？指名表演，集體評議。

　　說話：如果蒼鷹看到了，它會(huì)說什么？

　　3、自由組合，分角色美讀課文。

　　五、作業(yè)

　　把故事講給爸爸媽媽聽。

　　課后反思；

　　1 以邊讀邊表演感受情境。教學(xué)中，在充分理解和朗讀課文的基礎(chǔ)上，師生帶著頭飾表演課文描敘的情景：松鼠（老師）帶著青蛙（學(xué)生）來到了山腳下，不畏辛苦地一級一級地登上山頂，最后終于看到了大海。這就促使學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，帶著小青蛙的真切感受理解課文，對課文中的角色必然產(chǎn)生親切感，很自然的加深了內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)生的興趣很濃，思維很活躍，表演和朗讀都挺到位。表演是在熟讀了課文后進(jìn)行的，屬鞏固性的實(shí)踐活動(dòng)。表演后，伴隨著熱烈的情緒，學(xué)生加深了對課文的記憶，也體會(huì)出登上山頂要靠不懈地努力，一步一步，踏踏實(shí)實(shí)地去走，表演方面我覺得師生都做的不錯(cuò)。激發(fā)了他們的表演欲。

　　2、畫面再現(xiàn)情境。根據(jù)教材和學(xué)科的特點(diǎn)，這節(jié)課，我運(yùn)用了掛圖輔助教學(xué)，精美的畫面和恰當(dāng)?shù)囊魳纷寣W(xué)生感受山的高大雄偉和海的壯闊美麗，當(dāng)時(shí)學(xué)生看的時(shí)候眼睛睜大了，還情不自禁地發(fā)出一聲聲贊嘆，看完后讓他們談一談感覺，學(xué)生不僅有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，還爭相說出了自己不同的感受。由此看來，低年級學(xué)生，不僅眼里有語言文字，還有相對應(yīng)的形象畫面，“符號”對應(yīng)了“形象”，“形象”又激起了“情感”。

　　在導(dǎo)讀方面還要繼續(xù)努力，我認(rèn)為自己指導(dǎo)得還不夠到位，還望各位多提點(diǎn)建議。

《看�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解生字組成的相關(guān)詞語。

　　2、能有感情地朗讀課文，感受不同角度、不同時(shí)間觀看海潮所具有的不同特點(diǎn)。

　　3、學(xué)習(xí)從不同角度觀察、描寫景物的方法，體會(huì)動(dòng)詞的表達(dá)效果。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　感受在沙灘看海時(shí)海潮的壯美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　海潮的錄像資料。（布置學(xué)生課外收集有關(guān)海潮的圖片和文字資料。）

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　1~2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、有小朋友到海邊旅游過嗎？誰能說說你看到的大海是什么樣子的？

　　2、大海有時(shí)平靜，有時(shí)波浪翻滾。不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的大海，會(huì)給我們留下不同的印象，也會(huì)讓我們產(chǎn)生不同的聯(lián)想。今天我們一起來學(xué)習(xí)《看�！愤@篇課文�？纯醋髡咝煳的辖o我們展示的大海具有怎樣的特點(diǎn)。

　　二、初讀課文，理清課文脈絡(luò)

　　1、自由輕聲讀課文，給不會(huì)讀的字和不理解的詞注上記號。

　　2、交流自讀情況，認(rèn)識生字新詞。學(xué)生匯報(bào)不認(rèn)識的字和不理解的詞，通過相互交流解決生字讀音，教師參與其中，相機(jī)指導(dǎo)。注意指導(dǎo)：隙（ｘì）間、澎湃（ｐàｉ）、潮汐（ｘī）的讀音。

　　3、再讀課文，想一想，作者主要是從哪些不同角度看海的？學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生明確，課文先寫了從山上望，再寫了到沙灘上看，還寫了看潮水涌在石塊間。

　　4、課文主要寫了從三個(gè)不同角度看到的大`海，構(gòu)成了全文的第二、三、四段，也是課文的主體部分。請同學(xué)們再瀏覽全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識第一段的總起作用，開門見山地表達(dá)看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具體寫看海場面的基礎(chǔ)上，介紹作者自己的感受：大海卻還和平常一樣，看似永無變化，卻帶給人們太多的遐想。

　　5、簡述課文脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生簡述：課文第一段總領(lǐng)全文，開門見山地表達(dá)看海的愉快。接著寫從不同的角度看海所見到的不同景象，最后寫自己看海的感受。

　　三、深入研讀課文，感受潮水不同特點(diǎn)的美

　　1、品讀課文第二段。

　�。�1）這段課文寫的是在什么位置看海？（從山上望下去）

　�。�2）出示句子，齊讀：你可以看見那潮水像是一片疊一片的。一片水擁到沙灘上了，接著就是第二片水蓋在第一片上。誰能說說疊是什么意思？從疊擁蓋這三個(gè)動(dòng)詞中你能感受到什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受從山上望下去，海潮的輕柔、文靜，這是一種柔和的美。）

　�。�3）學(xué)生讀上面這兩個(gè)句子，邊讀邊想象潮水輕柔的動(dòng)作，讀出自己的想象和感受，讀出一種柔和的動(dòng)態(tài)美。

　　2、品讀第三段。

　�。�1）自由讀這段課文，看看這段課文寫出了潮水的哪幾種不同狀態(tài)？（引導(dǎo)學(xué)生理解這段課文描寫了初上潮時(shí)的情景和高潮時(shí)的情景。）

　�。�2）讀初上潮時(shí)的情景，注意讀出卷的輕柔。

　　（3）理解等到高潮時(shí)的片段。抓住擁躍跌跳飛怒號前赴后繼等表示動(dòng)作的詞，想象高潮時(shí)，海水征服沙灘的氣勢。抓住升起一陣陣的白煙那潮水面上仿佛鋪滿了一顆顆的水晶，跟著潮頭滾過來有時(shí)還有一兩點(diǎn)特別明亮的水花，像是長明燈，照耀在海面上等句子，用錄像播放海潮翻滾的場面。讓學(xué)生體會(huì)海潮奔騰的氣勢和美妙壯觀的色彩，激發(fā)學(xué)生激越、喜愛的感情。

　�。�4）美讀第三段，注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，朗讀的'感情由輕柔，逐步激越，力爭達(dá)到入情入境的朗讀效果。

　　3、自由讀課文第四段。

　　（1）理解石隙激蕩前竄后縮等詞語。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生讀出涌在石塊間的潮水所具有的歡騰、調(diào)皮的情趣，體會(huì)其有味。

　　4、回顧小結(jié)以上三段的內(nèi)容。

　�。�1）課文這三段分別寫了從哪三個(gè)不同角度看到的海？看到的景象具有什么不同特點(diǎn)？（讓學(xué)生簡述。）

　�。�2）不同時(shí)間、不同角度看海，會(huì)產(chǎn)生不同感受。那么，讀了以上內(nèi)容，你有什么感受。自由說說。

　�。�3）學(xué)生在班上交流自己收集的關(guān)于海潮的圖片或資料，說說自己的感受。

　　四、回歸全文，體會(huì)作者感情

　　1、讀課文第一段。體會(huì)總起句在文章結(jié)構(gòu)上的作用。

　　2、學(xué)習(xí)課文最后兩段，體會(huì)作者對大海的贊美。

　　五、完成以下作業(yè)

　　（1）鞏固識字，指導(dǎo)書寫。

　�。�2）抄寫自己喜歡的好詞佳句。

《看海》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教材分析】

　　這篇寫人敘事散文，語言簡潔優(yōu)美，敘事、抒情結(jié)合，人物刻畫生動(dòng)形象。教學(xué)時(shí)要以“品味語言，感悟人物精神”為重點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中人物愛工作、愛生活這種博大的感情。探究討論我們應(yīng)具有什么樣的精神，培養(yǎng)學(xué)生遷移能力

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)積累字詞；理清文章思路，概括文章主要情節(jié)，揣摩人物心理。

　　2、過程與方法目標(biāo)：通讀課文，理解、揣摩意味深長的語句含義。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)“看海人”對事業(yè)的執(zhí)著追求和無限敬業(yè)的精神。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】：

　　1、學(xué)習(xí)作者圍繞主題選取典型材料的寫作方法。

　　2、品味語言，把握人物形象。

　　【教學(xué)方法】：

　　誦讀品味法：學(xué)者散文，給人以很大的品味賞析的空間和美感，指導(dǎo)學(xué)生品味佳句。

　　【課前準(zhǔn)備】：

　　1.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)、識記字詞、掃清閱讀障礙、閱讀課文、疏通文章脈絡(luò)。

　　2.教師準(zhǔn)備:小黑板或多媒體

　　【課時(shí)安排】1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)語

　　生活中我們經(jīng)常被英勇感動(dòng),被壯烈感動(dòng)，被親情感動(dòng)……卻很少想到那質(zhì)樸得還帶著泥土芳香的平凡同樣可以感動(dòng)千千萬萬的人們。今天就讓我們?nèi)ソY(jié)識一位普通的山村教師，分享他平凡背后那令人淚流滿面的精神和催人奮進(jìn)的力量。他就是--冬日看海人。

　　二）生齊讀教學(xué)目標(biāo)

　　（三）檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、注意下列詞語的讀音：

　　號叫 癖好 闊綽 眸子 縈繞 憬悟

　　2、解釋下列詞語：

　　癖好 風(fēng)情 花甲 憬悟

　　3、簡介作者。

　　二、初讀課文，整體感知

　　讀課文思考：

　　1、看海人為什么要去看海？又為什么選擇在冬日？

　　2、除了看海，文中還寫了看海人的什么故事？這些故事跟看海有何內(nèi)在的聯(lián)系嗎？

　　3、讀完此文你認(rèn)為看海人具有怎樣的精神？

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　�。ㄟ呑x邊思考后小組討論補(bǔ)充全班交流，教師巡視適時(shí)提示引導(dǎo)，第二題有一定的難度，要加以引導(dǎo)。）

　　教師簡單小結(jié)：

　　深夜批改，輔導(dǎo)學(xué)生，這些都是很多同學(xué)用來表現(xiàn)老師敬業(yè)精神的角度，這些當(dāng)然能夠表現(xiàn)敬業(yè)但都太普通，文中的兩件事以新穎獨(dú)特的視角來塑造冬日看海人，讓我們對敬業(yè)精神有了更深刻的理解，這就是典型的事例，作者這種運(yùn)用典型事例表現(xiàn)主題的方法是值得我們在以后的寫作中學(xué)習(xí)的。

　　三、精讀課文，研讀賞析

　　1、冬日看海是一個(gè)不平常的舉動(dòng)，我相信這不平常的舉動(dòng)一定打動(dòng)了你，用心感悟，找出最能打動(dòng)你的地方。用這樣的句式來交流，與大家分享。

　　出示句式：“___________這句（段）話打動(dòng)了我，因?yàn)開_____________�！�

　　（概括文章主要內(nèi)容，鍛煉了學(xué)生的概括和語言表達(dá)能力，而交流最感動(dòng)的課文內(nèi)容，又能使學(xué)生從細(xì)節(jié)上來品評課文，體會(huì)語言的精妙。）

　　2、“我”從看海人身上憬悟到了什么？

　�。▽W(xué)生找到，讀出，請大家把這句閃光的話語輕聲再讀一遍，感悟其中的內(nèi)涵。）請你結(jié)合具體的人和事談?wù)勀銓�這句話的理解。（南方的雪災(zāi)）

　　教師點(diǎn)評的基礎(chǔ)上背誦。

　　四、拓展延伸

　　是啊，其實(shí)這樣的人在我們的身邊一直存在，感動(dòng)中國人物之一的徐本禹就是這樣一個(gè)平凡但又偉大的人，評委會(huì)給他的頒獎(jiǎng)詞是這樣寫的：

　　如果眼淚是一種財(cái)富，徐本禹就是一個(gè)富有的人，在過去的一年里，他讓我們淚流滿面。從繁華的'城市，他走進(jìn)大山深處，用一個(gè)剛剛畢業(yè)大學(xué)生稚嫩的肩膀，扛住了傾頹的教室，扛住了貧窮和孤獨(dú)，扛起了本來不屬于他的責(zé)任。也許一個(gè)人力量還不能讓孩子眼睛鋪滿陽光，愛，被期待著。徐本禹點(diǎn)亮了火把，刺痛了我們的眼睛。

　　對于冬日看海人和剛才很多同學(xué)說到的這一個(gè)個(gè)平凡而又讓人感動(dòng)的普通人你一定也想說幾句，請你仿照徐本禹的頒獎(jiǎng)詞，為冬日看海人或者你敬佩的這些人寫幾句話。

　　學(xué)生寫，然后交流。

　　五、質(zhì)疑問難 ，合作探究

　　學(xué)生提出問題全班同學(xué)和老師一起解決

　　六、課堂總結(jié)：

　　1、學(xué)生談收獲

　　在冬日看海人身上，我們懂得了什么是敬業(yè)，而對于大家來說，你們的業(yè)就是學(xué)業(yè)，學(xué)習(xí)了本課，你們對自己學(xué)習(xí)有了什么更深刻的理解了嗎？請談一談。

　　2、師結(jié)束語：

　　敬業(yè)精神就像太陽的光芒，明亮而溫暖；敬業(yè)精神就像搏擊的海浪，執(zhí)著而充滿力量。一個(gè)敬業(yè)的人，不管環(huán)境如何，必有所收獲；一個(gè)敬業(yè)的民族，不論基礎(chǔ)如何，總是一個(gè)有希望的民族。 相信大家有了這種精神，你們的學(xué)習(xí)一定會(huì)蒸蒸日上。

　　七、 布置作業(yè) ： 任選其 一

　　1、續(xù)寫冬日看海人回到學(xué)校后的故事。

　　2、以“平凡與偉大”為題，寫一篇小作文。

《看�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1毖Щ岜究5個(gè)生字，理解生字組成的相關(guān)詞語。

　　2蹦苡懈星櫚乩識量撾模感受不同角度、不同時(shí)間觀看海潮所具有的不同特點(diǎn)。

　　3毖習(xí)從不同角度觀察、描寫景物的方法，體會(huì)動(dòng)詞的表達(dá)效果。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　感受在沙灘看海時(shí)海潮的壯美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　海潮的錄像資料。（布置學(xué)生課外收集有關(guān)海潮的圖片和文字資料。）

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　1~2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1庇行∨笥訓(xùn)膠１唄糜喂嗎？誰能說說你看到的大海是什么樣子的？

　　2貝蠛Ｓ惺逼驕玻有時(shí)波浪翻滾。不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的大海，會(huì)給我們留下不同的印象，也會(huì)讓我們產(chǎn)生不同的聯(lián)想。今天我們一起來學(xué)習(xí)《看�！愤@篇課文�？纯醋髡咝煳的辖o我們展示的大海具有怎樣的特點(diǎn)。

　　二、初讀課文，理清課文脈絡(luò)

　　1弊雜汕嶸讀課文，給不會(huì)讀的字和不理解的詞注上記號。

　　2苯渙髯遠(yuǎn)燎榭觶認(rèn)識生字新詞。學(xué)生匯報(bào)不認(rèn)識的.字和不理解的詞，通過相互交流解決生字讀音，教師參與其中，相機(jī)指導(dǎo)。注意指導(dǎo)：隙（ｘì）間、澎湃（ｐàｉ）、潮汐（ｘī）的讀音。

　　3痹俁量撾模想一想，作者主要是從哪些不同角度看海的？學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生明確，課文先寫了“從山上望”，再寫了“到沙灘上看”，還寫了“看潮水涌在石塊間”。

　　4笨撾鬧饕寫了從三個(gè)不同角度看到的大`海，構(gòu)成了全文的第二、三、四段，也是課文的主體部分。請同學(xué)們再瀏覽全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識第一段的總起作用，開門見山地表達(dá)看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具體寫看海場面的基礎(chǔ)上，介紹作者自己的感受：大海卻還和平常一樣，看似永無變化，卻帶給人們太多的遐想。

　　5奔蚴隹撾穆雎紜Ｒ導(dǎo)學(xué)生簡述：課文第一段總領(lǐng)全文，開門見山地表達(dá)看海的愉快。接著寫從不同的角度看海所見到的不同景象，最后寫自己看海的感受。

　　三、深入研讀課文，感受潮水不同特點(diǎn)的美

　　1逼范量撾牡詼段。

　�。�1）這段課文寫的是在什么位置看海？（從山上望下去……）

　�。�2）出示句子，齊讀：你可以看見那潮水像是一片疊一片的。一片水擁到沙灘上了，接著就是第二片水蓋在第一片上。誰能說說“疊”是什么意思？從“疊”“擁”“蓋”這三個(gè)動(dòng)詞中你能感受到什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受從山上望下去，海潮的輕柔、文靜，這是一種柔和的美。）

　�。�3）學(xué)生讀上面這兩個(gè)句子，邊讀邊想象潮水輕柔的動(dòng)作，讀出自己的想象和感受，讀出一種柔和的動(dòng)態(tài)美。

　　2逼范戀諶段。

　�。�1）自由讀這段課文，看看這段課文寫出了潮水的哪幾種不同狀態(tài)？（引導(dǎo)學(xué)生理解這段課文描寫了初上潮時(shí)的情景和高潮時(shí)的情景。）

　�。�2）讀初上潮時(shí)的情景，注意讀出“卷”的輕柔。

　�。�3）理解“等到高潮時(shí)”的片段。抓住“擁”“躍”“跌”“跳”“飛”“怒號”“前赴后繼”等表示動(dòng)作的詞，想象高潮時(shí)，海水征服沙灘的氣勢。抓住“升起一陣陣的白煙……”“那潮水面上仿佛鋪滿了一顆顆的水晶，跟著潮頭滾過來……”“有時(shí)還有一兩點(diǎn)特別明亮的水花，像是長明燈，照耀在海面上……”等句子，用錄像播放海潮翻滾的場面。讓學(xué)生體會(huì)海潮奔騰的氣勢和美妙壯觀的色彩，激發(fā)學(xué)生激越、喜愛的感情。

　�。�4）美讀第三段，注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，朗讀的感情由輕柔，逐步激越，力爭達(dá)到入情入境的朗讀效果。

　　3弊雜啥量撾牡謁畝巍

　�。�1）理解“石隙”“激蕩”“前竄后縮”等詞語。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生讀出涌在石塊間的潮水所具有的歡騰、調(diào)皮的情趣，體會(huì)其“有味”。

　　4被毓誦〗嵋隕先段的內(nèi)容。

　�。�1）課文這三段分別寫了從哪三個(gè)不同角度看到的海？看到的景象具有什么不同特點(diǎn)？（讓學(xué)生簡述。）

　�。�2）不同時(shí)間、不同角度看海，會(huì)產(chǎn)生不同感受。那么，讀了以上內(nèi)容，你有什么感受。自由說說。

　�。�3）學(xué)生在班上交流自己收集的關(guān)于海潮的圖片或資料，說說自己的感受。

　　四、回歸全文，體會(huì)作者感情

　　1倍量撾牡諞歡巍Ｌ寤嶙芷鵓湓諼惱陸峁股系淖饔謾

　　2毖習(xí)課文最后兩段，體會(huì)作者對大海的贊美。

　　五、完成以下作業(yè)

　�。�1）鞏固識字，指導(dǎo)書寫。

　�。�2）抄寫自己喜歡的好詞佳句。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　看海從山上望輕柔

　　在沙灘上看 洶涌

　　看潮水 在石塊間有趣

《看�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們在本課中的意思。

　　2．正確讀寫由生字組成的詞語，了解在本課中的意思。

　　3．理解課文內(nèi)容。懂得當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1．指導(dǎo)正確、流利、有感情的分角色朗讀。

　　2．理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)是青蛙如何由失望到充滿信心登山的和青蛙登上山頂?shù)慕?jīng)過。

　　【教具準(zhǔn)備】多媒體課件

　　【教學(xué)過程】

　　第二課時(shí)

　　一、師生交談，引入課文。

　　1、這節(jié)課，我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事《青蛙看海》。

　　2、出示詞語、讀詞：

　　青蛙、長期、失望

　　蒼鷹、登山、展翅

　　松鼠、一級一級

　　渴了、喝水、累了

　　歇、大海

　�。�看看詞語，會(huì)讀的自己小聲的讀讀，遇到不認(rèn)識的字，可以請教你的'同桌。）

　　3、課文中這只可愛的小青蛙，他長期生活在湖邊，很想去看看大海，那大海在哪里呢？

　　（教師板畫山，山腰間畫幾朵白云）這是一座怎么樣的山��？

　　二、精讀課文。

　　1、山的這邊住著小青蛙，山的那邊就是大海，小青蛙要想看大海就必須——（登上山頂）

　　對，蒼鷹也是這樣對他說的。

　　出示：蒼鷹對它說：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”

　　2、小青蛙聽了老鷹的話，看著這座高山，會(huì)怎么想�。浚ǜ撸�為什么會(huì)有這樣的想法？

　　出示：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”（板書：怎么上得去呢？）

　　3、可是，蒼鷹的回答卻是斬釘截鐵的，

　　出示：“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”蒼鷹說完就展翅飛走了。

　　4、蒼鷹離開后，小青蛙的心情怎么樣��？（失望）

　　5、失望的小青蛙后來又如何高興起來了呢？自由讀讀第4—12小節(jié)。

　　看看松鼠是怎么幫助青蛙的？（出示松鼠和青蛙的對話）

　�。ǚ纸巧�讀、演一演、師生評議）

　　這時(shí)，一只松鼠跳到它面前：“你想看海嗎？”

　　“是啊，可是這山太高了，我上不去�！�

　　“這石階你能跳上去嗎？”松鼠說著，跳上了一個(gè)石階。

　　“這有什么難的！”青蛙跟著也跳了上去。

　　“再跳一下！”

　　青蛙又上了一臺階。

　　“好！你一定能看到大海�！彼墒笳f。

　　6、山路這么長，小青蛙會(huì)累嗎？如果你是小青蛙，你會(huì)怎么做？

　　7、對，勇敢的小青蛙也是這樣做的。

　　出示：就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會(huì)兒，渴了喝點(diǎn)山泉水。（板書：一級一級往上跳）

　�。ㄕn堂活動(dòng)）讓我們和小青蛙一起登上山頂看大海去吧�。ㄈ�班一起青蛙跳）

　　小青蛙們，我們一起跳到半山腰了，堅(jiān)持啊，還有最后五步就要到山頂了，5-4-3-2-1、哇

　　出示：不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。

　　出示：啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前。（出示大海圖）

　�。ò鍟�：到達(dá)山頂看到大海）

　　8、小青蛙終于看到大海了，他的心情如何？會(huì)說什么��？（會(huì)對小松鼠說什么？會(huì)對自己說什么？）青蛙看海教學(xué)設(shè)計(jì)、相關(guān)內(nèi)容:《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)《紙船和風(fēng)箏》說課稿《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)《小鷹學(xué)飛》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《誰的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì)玩具柜臺前的孩子教案《要是你在野外迷了路》導(dǎo)學(xué)案閃光的金子教學(xué)實(shí)錄查看更多>>、小學(xué)二年級語文教案

　　師：小青蛙在松鼠的鼓勵(lì)下，不怕困難，一步一步的登上了山頂，看到了大海。

　　9、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海，都很羨慕，它們找到了青蛙，發(fā)揮你的想象，猜猜青蛙會(huì)對它們說點(diǎn)什么？

　�。�沒什么的，做什么事，只要堅(jiān)持下去，就會(huì)成功的。要不怕困難，相信自己。我要感謝小松鼠，是他幫助我的。）

　　點(diǎn)評：a.我們做事離不開朋友的幫助。b.要不怕困難，一步一步，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持到底。

　　10、讓我們再一次體會(huì)一下小青蛙爬山的辛苦，再一次分享一下小青蛙成功的喜悅吧！（朗讀全文）

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1、爬詞語山

　　我們一起學(xué)習(xí)小青蛙不怕困難，爬爬詞語山。

　　出示字：蒼、登、吸、善、展、失、階、級、喝

　　出示詞語：老鷹、登山、呼吸、善良、展開、消失、階層、年級、喝水

　　2、學(xué)習(xí)生字：失、善

　　3、描紅

　　4、師生評議

　　四、作業(yè)

　　找?guī)讉�(gè)好朋友，把《青蛙看�！放懦烧n本劇。

《看�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.通過朗讀感悟課文內(nèi)容。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生明白課文所蘊(yùn)含的道理。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　1.老師給同學(xué)們帶來了新朋友，出示小青蛙。給他們打個(gè)招呼吧。（小青蛙好）

　　小青蛙想實(shí)現(xiàn)他看海的夢想，我們這節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)《青蛙看�！�。

　　2.師板書課題，生跟著書空，師邊寫邊講要求。（“青”字的第三橫要寫得長一些，下面的月字把撇變成橫；“蛙”蟲字旁最后一筆變成提，右面的兩個(gè)土摞起來，下面的土寫得稍微大一些；“看”上面的手字的豎鉤變成撇；“�！弊值娜�點(diǎn)水要寫得窄一些。）齊讀課題。

　　3.復(fù)習(xí)：通過上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字新詞，你們還認(rèn)識他嗎？看清字形，默記字音，想想字的意思，咱們來開火車讀吧。（出示幻燈片1）

　　青蛙 登山 看大海

　　蒼鷹 展翅 飛高空

　　松鼠 善于 跳石階

　　打著節(jié)奏，讀詞語。還有五個(gè)生字和要求認(rèn)識的字都藏在這些詞語中，好好讀讀吧。（出示幻燈片2）

　　蒼鷹 一雙有力的翅膀

　　青蛙 吸了口涼氣 失望

　　一級一級往上跳

　　口渴 喝水 歇一會(huì)兒

　　4.聽寫生字詞語：口渴 喝水 吸氣 一級

　　自己檢查一下，看你寫得是否正確。你認(rèn)為你哪個(gè)字寫得特別地漂亮，就在字的下面畫一個(gè)小圓圈。

　　（實(shí)物投影）我們來看這位小朋友寫的字。出示一個(gè)學(xué)生的`生字。學(xué)生評價(jià)。

　　過渡：只要我們認(rèn)認(rèn)真真，一筆一劃去寫，你們都能寫好字。

　　5.檢查讀課文

　　生字詞語都學(xué)會(huì)了，老師再來聽聽大家讀課文吧——打開書，我們分自然段朗讀課文。

　　指生分讀11個(gè)自然段。（朗讀是一種享受，讀就要讀出精彩，傾聽是一種美德，聽就要聽出感受。）糾正，評價(jià)。小青蛙著急了，他說，咱們趕快去干什么？（看大海）

　　6.出示大海的圖片，引入課文。

　　看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長期生活在湖邊，很想去看看大海，（教師貼圖片“青蛙”，板畫“大海”，簡短的幾條線。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫“山”。）你們幫它想想辦法吧，學(xué)生自由發(fā)言。這是一座怎樣的山呀？出示圖。讓你想起了哪句詩或詞語�！对伻A山》

　　二、民主導(dǎo)學(xué) 精讀課文

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)課文第一段（1-3），重點(diǎn)抓住蒼鷹和青蛙的對話反復(fù)朗讀，體會(huì)主要意思。

　　一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會(huì)怎么說呢？出示蒼鷹的話，一起來讀一讀，怎樣才能看到大海呀？

　　“諾，只要登上前面那座山，就可以看到大海了。”

　　你認(rèn)為蒼鷹登上山頂容易嗎？（容易）它怎樣對青蛙說呢？誰能學(xué)著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學(xué)得像。（平靜和藹）

　　學(xué)習(xí)用“只要……就……”練習(xí)說話。

　　只要我們認(rèn)真做眼保健操，就＿＿＿＿＿。

　　只要＿＿＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿。

　　這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？

《看�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、懂得只要有信心，并能腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸，借助文本和學(xué)習(xí)過程，體會(huì)合作的樂趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　朗讀感悟課文，體驗(yàn)“世上無難事，只要肯登攀�！�

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　利用早鍛煉時(shí)間，帶學(xué)生跳一跳樓梯，老師仿效文中的松鼠，逐步引導(dǎo)鼓勵(lì)，幫助學(xué)生體驗(yàn)文中情境，豐富內(nèi)心感受。

　　四、教學(xué)過程：

　　一、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？生回答。

　　我們學(xué)習(xí)的這只小青蛙與其它的不一樣，它不甘心寂寞，有一個(gè)美好的愿望，是什么呢？一心想看到大海，你從哪里知道的？

　�。ㄒ唬┭芯俊翱吹胶Ａ藛帷�

　　1、自讀課文，邊讀邊想：青蛙看到海了嗎？

　　2、青蛙看到海了嗎？從哪兒讀懂的？

　�。ǔ鍪具@句話）：啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前。

　　3、說說“它們”是誰？

　　4、指導(dǎo)學(xué)生看插圖，說說青蛙看到大海后的心情怎樣？從哪兒看出來的？

　�。ǘ�）研究“怎樣看�！�

　　1、看到了大海為什么這么高興呀？

　　（因?yàn)椴蝗菀籽�，他花費(fèi)了九牛二虎之力，其它的小青蛙做不到的事情，它做到了，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，所以他很高興）

　　2、抓住學(xué)生的回答來研究青蛙的“不容易”

　　3、這對于青蛙來說是件容易的事情嗎？——不容易。從哪里看出來不容易？

　�。ㄒ�上高山，山又高，青蛙的自身?xiàng)l件不好，爬山的過程不容易）

　　4、學(xué)生交流——

　　要點(diǎn)1：山高、“天哪，這么高的山！青蛙吸了口涼氣”理解“吸了口涼氣"（教師畫簡筆畫，先畫低一點(diǎn)的，問學(xué)生：夠高了嗎？估計(jì)學(xué)生回答：不高。教師逐步加高，畫到高聳入云，陡峭的山，從視覺上幫助學(xué)生找到驚訝的感受，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。補(bǔ)充詞語“高聳入云”指導(dǎo)讀好這句話。

　　要點(diǎn)2：沒有翅膀，沒有長腿。出示句子進(jìn)行了比較：

　　“我沒有……也沒有……”理解這句話

　　要點(diǎn)3：青蛙想去看海沒有別的辦法，

　�、凵n鷹說得多輕松啊！對蒼鷹來說，登山看海是一件（）的事，因?yàn)椋ǎ�。對青蛙來說，登山看海是一件（）的事，因?yàn)樗�說：“我沒有（ ）．（引讀課文第二自然段）

　　看海對于一只青蛙來說，真的是遇到了大困難。

　　面對高山，此時(shí)此刻這只小青蛙心里會(huì)怎么想？

　　6、這只失望的小青蛙心里一定很難過，怎樣讀才能讓人體會(huì)到它的這種心情呢？和你的'同桌分角色練讀課文，讀得好的，請你表揚(yáng)他；不夠的地方，請你幫他提點(diǎn)改進(jìn)的意見。指名讀

　　7、小結(jié)：中國有句古話：師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠自身。意思是說，師傅給你指一條路，接下來就要靠自己的努力了。就這樣，蒼鷹給青蛙指明了路，就飛走了。

　　是呀，看海真的不容易，有這么高的山要面對，還從哪里看出來青蛙看到大海不容易呢？學(xué)生回答。

　　8、爬山的過程也很艱難，讓我們來看看這兩個(gè)弱小的小家伙是怎么爬上這么高的山呢？

　�。�1）、讀4——12自然段，分別用不同的線條畫出青蛙和松鼠的話。

　　了解學(xué)生的自學(xué)情況，關(guān)注他們能否分清兩個(gè)角色的對話。

　�。�2）、師生分角色練讀4——10自然段，理清角色間的對話，并在練習(xí)中指導(dǎo)有感情地讀，并引導(dǎo)學(xué)生借助標(biāo)點(diǎn)體會(huì)感情。

　�、龠@有什么難的！這不難。比較兩句話語氣、標(biāo)點(diǎn)的不同，想想剛才我們跳的第一個(gè)臺階，練習(xí)朗讀。

　　②再跳一下！又是一個(gè)感嘆號！只有四個(gè)字，如果你是松鼠，會(huì)怎么說這四個(gè)字？

　�、酆茫∧阋欢�能看到大海！小青蛙聽了松鼠的鼓勵(lì)，心情會(huì)怎么樣？

　�。ㄈ�）、學(xué)習(xí)10、11自然段

　　1、課中律動(dòng)：小朋友，你們現(xiàn)在就是這只想看大海的青蛙，讓我們跟著小松鼠一級一級的登上這座高山吧�。▽W(xué)生隨著旋律一步一步，接連不斷地原地跳。）

　　2、師不斷鼓勵(lì)：加油！小青蛙不要停，繼續(xù)跳！離山頂已經(jīng)越來越近了……

　　3、你感到怎么樣？（指名學(xué)生說）

　　4、這么累，我們就不要爬高山了，回去吧？（不行）為什么呀？（真是好樣的，個(gè)個(gè)都是有毅力的青蛙，你們說得真有道理，把我說服了，我聽你們的，堅(jiān)持到底吧�。�（板書：堅(jiān)持）

　　5、書上的小青蛙累嗎，從哪里可以看出來（出示句子），請你讀讀找找？并把這種感受讀出來

　　6、除了累和渴，青蛙還會(huì)遇到什么困難呢？又是怎么克服的的呢？

　　7、是的，他們遇到困難都沒放棄而是，繼續(xù)往上跳，快看，他們快要到山頂了，我們一起為他們加油吧（生齊：加油！加油�。�

　　8、師引讀：不知不覺，它們已經(jīng)——“跳完了石階，登上了山頂�！�

　　9、師：這時(shí)，大海就展現(xiàn)在它們眼前，實(shí)現(xiàn)了它的愿望，實(shí)現(xiàn)了它的夢想，此時(shí)它們的心情怎樣？

　　10、讓我們一起開心的說吧：�。〈蠛＞驼宫F(xiàn)在它們眼前。

　　11、你現(xiàn)在能明白小青蛙和小松鼠為什么這樣高興嗎？（小青蛙因?yàn)橥ㄟ^努力終于實(shí)現(xiàn)愿望所以高興，小松鼠因?yàn)槟軒椭�小青蛙而感到高興。）

　　12、小組討論，想象填空：

　　13、看到這么美麗的大海，青蛙擦了擦臉上的汗水，揉了揉酸痛的腿：說：“（）”松鼠望著青蛙，（）地說：“（）”

　　青蛙此時(shí)最想說些什么？

　　14、師：你們的想象真豐富，各有各的說法。青蛙真是好樣的，在朋友的指點(diǎn)幫助下，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，終于圓了看海夢。

　　四、升華拓展，內(nèi)化語言。

　　再次默讀課文，你想對哪個(gè)小動(dòng)物說點(diǎn)什么呢？

　　3、小朋友，學(xué)習(xí)也得這樣啊。老師送句話給你們。世上無難事，只要肯攀登。

　　板書：9青蛙看海

《看�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)8

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上的字只識不寫，認(rèn)識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對策：

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，讀通課文。

　　難點(diǎn)：讀通課文。

　　對策：給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生借助拼音自讀課文，在課文中逐步理解詞語的含義。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題質(zhì)疑

　　1、板書課題

　　2、看了課題，你想知道什么？

　　3、學(xué)生邊說老師邊在題目上打問號。

　　二、初讀課文

　　1、以小組為單位，依次讀課文，每人讀3個(gè)自然段。別人在讀時(shí)要仔細(xì)聽，有讀得不對的幫助指出，不懂的地方做記號。（巡視）

　　2、誰來試試？指名讀課文，指點(diǎn)讀準(zhǔn)“登上、喏、天哪、蒼鷹”。

　　三、配音解讀

　　1、現(xiàn)在你們能回答剛才提的問題了嗎？

　　2、相機(jī)用簡筆畫板書。

　　3、你想來看看蒼鷹是怎樣指點(diǎn)青蛙的嗎？（畫面沒有聲音）

　　4、你覺得動(dòng)畫片少了什么？你愿意為它配音嗎？

　　5、研究如何才能配好音。

　　6、選擇自己感興趣的角色配音，同桌合作。

　　7、指名表演，讓學(xué)生評價(jià)好在什么地方？請配得好的同學(xué)說說為什么這樣讀？（相機(jī)出示高山的畫面或圖片，讓學(xué)生體會(huì)山高，青蛙因此望而卻步。練讀青蛙的話）

　　8、小結(jié)：青蛙雖然受到蒼鷹的指點(diǎn)，但對登上高山完全沒有信心，那它是怎樣登上山頂?shù)�？我們下�?jié)課學(xué)習(xí)。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示生字卡認(rèn)讀所有生字。

　　2、出示生字：“登、蒼、善、展、失”說說有什么好方法記住它們？

　　3、自學(xué)筆順，在書上描紅。

　　4、書空筆順，交流寫時(shí)的注意點(diǎn)。

　　五、布置作業(yè)

　　在習(xí)字冊上寫好新學(xué)的5個(gè)字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識不寫。認(rèn)識一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈的刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對策：

　　教學(xué)重點(diǎn)：青蛙跟著松鼠一個(gè)臺階一個(gè)臺階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到大海的經(jīng)過。

　　教學(xué)難點(diǎn)：是學(xué)生懂得“世上無難事，只要肯攀登的道理�！�

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、小朋友，上一堂課我們學(xué)習(xí)了第10課《青蛙看海》，了解了故事的內(nèi)容，還認(rèn)識了一些新的生字和詞語，（出示小黑板：青蛙蒼鷹登上松鼠一級一級石階到達(dá)展現(xiàn)）這些詞語你們還記得嗎？

　　（1）開火車讀詞語

　�。�2）青蛙、蒼鷹和松鼠之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事？你能用上其中的詞，簡單地說說嗎？

　�。ㄇ嗤荛L期生活在湖邊很想看大海，蒼鷹告訴它只要登上前面那座山，就能看到大海，后來在松鼠的指引下，一級一級地登上了臺階，到達(dá)了山頂終于看到大海）。

　　2、師：小朋友，你們記得真好，今天我們就跟著小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在蒼鷹和松鼠的指引下登上山頂看到大海的？

　　二、精讀1、2、3自然段。

　　1、小朋友，請你們讀一讀1、2、3小節(jié)，找一找：青蛙想看大海，蒼鷹跟它說了些什么？

　　（“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了�！保┻@句話你讀懂了嗎？說說什么意思。

　　2、請小朋友看圖，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你們看看，青蛙看到的是一座怎樣的山呢？（高）

　　3、師：對，這座山實(shí)在是太高了，青蛙面對著這座高聳入云的大山是怎么說呢？（出示語段：“天哪，這么高的山！”

　　青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上的去呢？”）誰來學(xué)著小青蛙的樣子來讀一讀（圈點(diǎn)提示語）這句話呢？（學(xué)生演示）為什么這么演呢？（嚇住了）我們一起來學(xué)著小青蛙的樣子讀讀這句話。

　　4、青蛙為什么這么害怕？這么沒有信心被嚇住了呢？（山高）還有呢？再往下讀讀看，你能用自己的話來說說青蛙的理由嗎？小結(jié)：是啊，還因?yàn)樽约禾�小了，太弱了�?/p>

　　5、青蛙面對高山，想到自身的弱點(diǎn)有點(diǎn)失望了，這時(shí)蒼鷹告訴它什么呢？“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”（小黑板出示蒼鷹說的話）小朋友，蒼鷹這句話你讀懂了嗎？請你們多讀幾遍再來說好嗎？（學(xué)生自由讀這句話再交流）（不過，你不登上山頂就不能看到大海。想要看到大海，你就必須要登上山頂。）蒼鷹再次告訴青蛙要看到大海非登上這座山不可，我么一起來讀讀蒼鷹的話好嗎？語氣強(qiáng)烈一點(diǎn)。

　　過渡：蒼鷹說完就展翅飛走了，青蛙更失望了。那青蛙有沒有登上山頂？又是在誰的幫助下登上山頂看到大海的呢？（指名回答）松鼠是怎樣幫助青蛙的呢？請小朋友讀讀課文的4—11自然段找找有關(guān)語句把它畫下來，與同桌說說。

　　三、精讀4~11自然段

　　1、讀后交流，（你么找到了哪些句子呢？）教師貼句：

　　“你想看海嗎？”

　　“這石階你能跳上去嗎？”

　　“再試一下！”

　　“好！你一定能看到大海�！�

　　師：小朋友找得真全，原來小松鼠就是這樣來幫助青蛙的呀！我們一起再來讀讀體會(huì)體會(huì)好嗎？

　　2、讀句體會(huì)。

　�。�1）、小松鼠看到青蛙失望的時(shí)候，就去關(guān)心地問它“你想看海嗎？”誰來讀讀這句話？（你真關(guān)心小青蛙）師：看來小松鼠很關(guān)心這只青蛙，就讓我們一起來關(guān)心地問一問這只小青蛙吧�。�齊讀這句話）

　�。�2）、小青蛙是怎樣說的呢？（“是啊，可是這山太高了，我上不去�！保┠隳荏w會(huì)出當(dāng)時(shí)小青蛙的心情嗎？師：看來這時(shí)的青蛙是一只失望的小青蛙，誰再來讀讀這句話呢？（指名讀）誰愿意來做做這只小松鼠和小青蛙，也來問一問、答一答？

　　小結(jié)：你們讀的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的關(guān)心，我們也來像他們一樣來把這個(gè)對話讀一讀。

　�。�3）、聽了小青蛙的話，松鼠又是怎樣引導(dǎo)小青蛙的呢？（出示：“這石階你能跳上去嗎？”）誰來做這只小松鼠，來引導(dǎo)小青蛙讀好這句話呢？（評價(jià)：真不錯(cuò)，你讀出了關(guān)心小青蛙的語氣；你引導(dǎo)小青蛙還很耐心呢�。┪覀兌紒碜鲎鲂∷墒竽托牡囊龑�(dǎo)小青蛙好嗎？（大家一起讀這句話）小松鼠說著跳上了一個(gè)臺階（貼圖演示）青蛙聽了小松鼠的話又是怎么說、怎么做的呢？（貼句）你們想不想學(xué)學(xué)小青蛙也來跳一下，好！讓我們跟著小松鼠也來跳上一個(gè)臺階吧�。�預(yù)備——跳�。┯X得怎樣？（容易）對呀！這下子小青蛙有點(diǎn)信心了，誰再來有信心的讀一讀小青蛙的話？（嗯，信心十足）誰能賽過他？我們一起來有信心地一讀青蛙的話。小青蛙輕而易舉就跟著松鼠也跳上去了。（貼圖演示）板書：跳上一級

　�。�4）、小松鼠看到青蛙成功的邁出了第一步，又怎么引導(dǎo)的.？“再試一下！”誰來讀？想再試一下嗎？那就讓我們再來跳上一級。（大家一起跳）青蛙在松鼠的指引下又跳上了一級。板書：又跳上一級

　�。�5）、看到小青蛙又跳上了一級，松鼠再一次鼓勵(lì)小青蛙。（“好！你一定能看到大海！”）你讀出了什么？（相信他）讓我們給他更多的鼓勵(lì)來讀讀。（齊讀這句話）

　　小結(jié)：小松鼠可真會(huì)幫助人，在它的鼓勵(lì)下，青蛙由失望到充滿了信心。你們想演一演嗎？請找你的好朋友練習(xí)一下。指名上臺表演。你們表演的真好！你真是一只愛幫助人的小松鼠，你也不錯(cuò)，對登山充滿了信心。（貼星）

　　3、就這樣小青蛙跟著小松鼠一級一級地往上跳（板書：一級一級跳）

　　你們愿意學(xué)著小青蛙和松鼠一起來登山嗎？（大家一起在原地跳）師：努力，繼續(xù)努力，堅(jiān)持到底就是勝利！

　　（1）、師：你們覺得怎樣？（累）那請你把這句話來讀一下，把累的感覺讀出來。（指名讀）聽你讀這句話我也覺得好累呀！

　�。�2）、登山那么勞累，他們又是怎樣對待的呢？（累了就在草叢中歇一會(huì)兒）渴了呢？（渴了喝點(diǎn)山泉水。）從中，你體會(huì)到了什么呢？

　�。ㄐ�一會(huì)兒，顧不得休息，更多時(shí)間在登山，喝點(diǎn)山泉水，顧不上多喝幾口，不斷向上登。）

　�。�3）、拓展練習(xí)：你們想想，他們在登山過程中還會(huì)遇到哪些困難怎么做呢？（自由說說）

　　師：是啊，為了登上山頂看到大海，他們顧不上休息，顧不上吃喝，一個(gè)勁兒往上登。我們再讀讀好好體會(huì)一下，就這樣，青蛙和松鼠認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)，什么困難也不怕，堅(jiān)持向上攀登。

　�。�4）、好了，馬上就要到達(dá)山頂了。讓我們倒計(jì)時(shí)，一起等待勝利的那一刻吧！5、4、3、2、1到啦！此時(shí)此刻，引讀：�。〈蠛＞驼宫F(xiàn)在他們眼前。板書：到達(dá)山頂看到大海（個(gè)別讀，集體讀）讓我們一起來祝賀青蛙和松鼠吧！再次朗讀這句話。

　　4、進(jìn)行想象說話

　　（1）、大海就展現(xiàn)在他們眼前，大海一望無邊，藍(lán)藍(lán)的海水在陽光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙會(huì)說些什么呢？（1、感謝松鼠；2、肯定自己）

　�。�2）、學(xué)生交流后總結(jié)揭示中心：

　　是呀，青蛙堅(jiān)持不懈，一級一級的攀登。終于登上了山頂看到了大海，這正是：世上無難事，只要肯攀登。（齊讀）這是一句名言，你們還知道哪些名言也是講的這個(gè)道理嗎？（1、有志者事竟成。2、千里之行，始于足下。3、努力是成功之母。4、自信是成功的第一秘訣。）

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示生字：登、級、喝。

　　2、指讀，說說記的方法（認(rèn)識新部首）。

　　3、示范寫，描紅。

　　五、布置作業(yè)

　　1、找你的好朋友分角色有感情的朗讀課文。

　　2、收集有關(guān)堅(jiān)持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固復(fù)習(xí)詞語。

　　2、分角色朗讀課文。

　　3、指導(dǎo)作業(yè)。

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)檢查。

　　1、指讀黑板上的生字詞。

　　2、分角色朗讀課文。

　　二、 教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。

　�。�1）教學(xué)生字字形。

　�、俳探o方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法記。

　　②學(xué)生用上述方法自學(xué)。

　�。�2）檢查自學(xué)情況。

　�、� 指名說說自己用什么方法記住了哪個(gè)字。

　�、� 指名說說自己用什么方法比較難記

　　2、指導(dǎo)寫法。

　　3、學(xué)生在田字格中描紅。

　　三、 作業(yè)。

　　1、組詞。

　　及（ ） 旋（ ）

　　級（ ） 放（ ）

　　2、讀一讀，再抄寫。課后練習(xí)

　　3、填空。

　　完成練習(xí)。

　　課前思考：

　　本文是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文二年級上冊教材中的一篇發(fā)人深思的童話故事。故事敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指導(dǎo)下，跟著松鼠一個(gè)臺階一個(gè)臺階地跳，最后終于到達(dá)了山頂，看到了大海的事，說明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。課文言近旨遠(yuǎn)按事情的發(fā)展順序?qū)�，揭示了一個(gè)深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫，形象鮮明生動(dòng)。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生觀察想象。

　　二年級上學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通過一年來的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，他們已經(jīng)積累了一些學(xué)習(xí)漢字的經(jīng)驗(yàn)和方法，掌握了一些閱讀的方法和技能。形成了初步較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和讀寫姿勢。他們喜歡朗讀，特別是分角色朗讀、演讀更受他們歡迎。他們想象豐富、愛好畫畫、樂于表演，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和求知欲，但他們的問題意識不強(qiáng)，雖然他們也能圍繞某一內(nèi)容提出較有深度的問題，但往往不能獨(dú)立的、主動(dòng)地提出問題。

　　根據(jù)對教材和學(xué)生的分析，我確立的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)而深入理解課文、體驗(yàn)課文內(nèi)容。

　　2、對學(xué)生進(jìn)行四能訓(xùn)練，即讀、說、畫、想的語文綜合能力訓(xùn)練，幫助學(xué)生樹立大語文觀。

　　3、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生喜愛閱讀，在樂讀中懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：朗讀是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，通過朗讀活動(dòng)讓學(xué)生懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　課后反思：

　　本課設(shè)計(jì)將豐富學(xué)生精神世界、優(yōu)化學(xué)生的語言系統(tǒng)和促使養(yǎng)成良好的語文習(xí)慣這三者緊密結(jié)合，將語言形式的掌握與內(nèi)容的感悟、情感的體驗(yàn)相互交叉，有機(jī)結(jié)合。在濃郁的情境中，通過活動(dòng)、朗讀、想象、說話等訓(xùn)練，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感動(dòng)，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴；在矛盾沖突中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟品味課文的思想感情。情有所感，理有所悟，從而促使學(xué)生主動(dòng)參與閱讀活動(dòng)。我鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，避免老師講的多，提問多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動(dòng)讀、以問促進(jìn)讀”。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊演中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語，去培養(yǎng)語感，去接受潛移默化的語言熏陶。

《看海》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)青蛙看海的不易，使學(xué)生懂得“世上無難事，只要肯攀登”的道理。

　　2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)3個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文4—11小節(jié)，懂得當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，堅(jiān)持到底，就一定能成功。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了一個(gè)小動(dòng)物的故事，是誰呢？（板書：青蛙）它有一個(gè)什么愿望呢（板書：看海）對，這就是9、青蛙看海。讓我們再讀讀課題。

　　2、師簡單回顧課文第一至三自然段的內(nèi)容，再男女生分角色朗讀課文第一至三小節(jié)。

　　3、看，就是這只青蛙（貼圖：青蛙）想去看海，大海在哪兒呢？這是一座什么樣的山？師板畫。

　　過渡：是啊，不登山怎么能看見大海呢？這令小青蛙的心里更加失望。這時(shí)誰出現(xiàn)了？松鼠是怎么說的？

　　二、精讀課文第4—11自然段

　　1、請同學(xué)們自由讀課文4—11自然段，要求：先劃出松鼠的話，再讀一讀。

　　2、讀句體會(huì)：

　　（1）小松鼠看到青蛙失望的時(shí)候，對它說了什么？出示：你想看海嗎？

　　松鼠的話中表達(dá)了對青蛙的什么感情？（關(guān)心）誰能做小松鼠關(guān)心一下小青蛙？評讀，集體練讀。

　�。�2）小青蛙是怎么說的？你能體會(huì)它當(dāng)時(shí)的心情嗎？誰能把小青蛙失望的心情讀出來？練讀。

　　誰愿意來做做這只小松鼠和小青蛙，也來問一問，答一答？分角色朗讀。

　�。�3）聽了青蛙的話，松鼠又是怎樣引導(dǎo)小青蛙的呢？出示：這石階你能跳上去嗎？（真有耐心）

　　練讀句子。

　�。�4）小青蛙接著又是怎么說，怎么做的呢？

　　你們想不想學(xué)學(xué)小青蛙也來跳一下？好，讓我們跟著小松鼠也來跳上一個(gè)臺階吧！（板書：一級）覺得怎樣？難嗎？（容易）對呀！這下小青蛙有點(diǎn)信心了，誰再來有信心的讀一讀小青蛙的話？

　�。�5）小松鼠看到青蛙成功地邁出了第一步，又怎么引導(dǎo)的？出示：再跳一下！那就讓我們再跳上一級。師生學(xué)青蛙齊跳。（板書：又一級）

　�。�6）看到小青蛙又跳上一級，松鼠是怎么說的？出示：好！你一定能看到大海。它為什么這樣說？（相信它，鼓勵(lì)它）讓我們都來鼓勵(lì)鼓勵(lì)小青蛙吧。練讀句子。

　　小結(jié)：小松鼠真會(huì)幫助人，在它的鼓勵(lì)下，青蛙由失望到充滿了信心。你們想演一演嗎？

　　三、朗讀課文，角色表演

　　1、同座位分角色朗讀，要求：記住它們的話，通過想像加以適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

　　2、請學(xué)生上臺戴上頭飾表演。（表演到登山途中時(shí)）小青蛙，看你氣喘吁吁的樣子，你累嗎？累了怎么辦？又是滿頭大汗的，渴了吧？該怎么辦？你們這么累這么渴，還能再跳嗎？看，這兒離山頂還有更遠(yuǎn)的.路要走呢，我勸你們還是回去吧�。▽W(xué)生要堅(jiān)持登上山頂）同學(xué)們，讓我們一起為他們加油吧！

　　出示：不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。

　　什么是“不知不覺”？為什么會(huì)不知不覺就登上了山頂？

　　3、同學(xué)們，看完了表演，小青蛙最終是怎樣登上山頂?shù)�？讓我們一起讀一讀課文的第11自然段。

　　4、登上山頂?shù)男∏嗤芎托∷墒蠼K于看到了大海，看，（多媒體：大海的畫面）小青蛙，此時(shí)你的心情怎么樣？想說些什么？小松鼠呢，你想說些什么？

　　齊讀課文第12自然段。

　　四、總結(jié)課文

　　1、同學(xué)們，此時(shí)此刻你有什么話想對小青蛙說？

　　2、看完大海，回到湖邊的小青蛙把這個(gè)好消息告訴了它的伙伴們，于是，小伙伴們也想去看看大海，可它們也覺得這山太高，如果你是這只小青蛙，你會(huì)怎么跟它們說？

　　3、出示“世上無難事，只要肯攀登”

　　五、寫字指導(dǎo)

　　出示生字卡片：登

　　（1）讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)后鼻音。

　　（2）教學(xué)“”登字頭。師范寫，學(xué)生書空。

　　（3）“登“字是什么結(jié)構(gòu)？怎樣才能把它寫美觀、端正？

　�。�4）師范寫。

　�。�5）學(xué)生描紅，練寫。

　�。�6）同上述方法教學(xué)：級、階。

《看�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫。認(rèn)識1 個(gè)新偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、使學(xué)生懂得“世上無難事，只要肯攀登”的道理，教育學(xué)生要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字，能正確、美觀地書寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過朗讀、評議、想象，使學(xué)生懂得：要想達(dá)到理想的彼岸，就必須堅(jiān)持不懈地刻苦努力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、投影片、課文錄音。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

　　教學(xué)過程預(yù)設(shè)：

　　第一課時(shí)

　　一、 直接導(dǎo)入 釋題激趣

　　1、板書課題：9、青蛙看海。

　　2、齊讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。看了課題，你想知道些什么？學(xué)生邊說，教師邊在課題旁邊做上記號。歸納成：青蛙為什么要去看海？青蛙要到哪里去看海？青蛙是怎樣去看海的？青蛙看到的海是什么樣的？

　　3、過渡：讓我們一起認(rèn)真讀書，邊讀邊想，自己來解決這些問號吧！

　　二、初讀課文 整體感知

　　1、自由讀課文。要求：要讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子；劃出帶有生字的詞語，把難讀的句子多讀幾遍；邊讀邊想，自己能解決剛才提出的哪些問題。

　　2、檢查讀書情況。

　�。�1）（出示）指名帶讀下列詞語。正音后，再指名領(lǐng)讀，開火車讀。

　　蒼鷹 登山 吸氣 雙手 善于 展翅 失望 一級 喝水 石階

　　去拼音后再指名領(lǐng)讀，開火車讀。

　　（2）問：課文有幾個(gè)小節(jié)？（12個(gè)）教師示范讀課文，幫助有困難的學(xué)生弄清楚課文的自然段數(shù)。

　　（3）指名分小節(jié)讀課文，集體評議。

　�。�4）交流：你可以解決剛才提出的哪些問題呢？

　　3、聽課文朗讀錄音，學(xué)生仔細(xì)看插圖，再對照課文想一想：每一幅圖上畫的是什么內(nèi)容？

　　4、檢查：依次說說每幅圖的意思，最好能用上課文里的.話。

　　5、學(xué)生齊讀課文。

　　三、教學(xué)生字 指導(dǎo)書寫

　　1、教學(xué)生字字形。

　�。�1）教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法或者用自己喜歡的方式記。

　　（2）學(xué)生用上述方法自學(xué)。

　　2、檢查自學(xué)情況。 指名說說自己用什么方法記住了哪個(gè)字。

　　3、指導(dǎo)分析結(jié)構(gòu)。

　　左右結(jié)構(gòu)——吸、雙、階、級、喝。

　　上下結(jié)構(gòu)——蒼、登。

　　半包圍結(jié)構(gòu)——展。

　　1、 學(xué)習(xí)新偏旁：“登字頭”。集體書空。

　　5、學(xué)生在田字格中描紅。

　　6、指名說說這些生字可以組成哪些詞語。

　　7、課堂上完成《習(xí)字冊》。

　　第二課時(shí)

　　一、 出示圖片 引入課文

　　1、看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長期生活在湖邊，很想去看看大海。（教師板畫大海，簡短的幾條線。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫山）你們幫它想想辦法吧！

　　2、學(xué)生自由發(fā)言。

　　二、精讀課文 深入感悟

　　【一】學(xué)習(xí)課文第一段（1-3自然段）

　　1、一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會(huì)怎么說呢？

　�。�1）（投影出示蒼鷹的話）一起來讀一讀，怎樣才能看到大海呀？誰能學(xué)著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學(xué)得像。

《看海》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　學(xué)情分析：

　　通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文，并且知道了青蛙只有登上一座高山，才能看到大海。

　　設(shè)計(jì)理念及思路：

　　1、在本課的教學(xué)中，讀演結(jié)合，通過學(xué)生的精讀和自演以及教師精到的指導(dǎo)，充分體現(xiàn)了“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”的新課改理念。

　　2、新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，閱讀教學(xué)要能讓學(xué)生享受到閱讀的樂趣，激發(fā)其主動(dòng)閱讀的愿望。針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過表演、情境的創(chuàng)設(shè)等形式使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中讀懂了課文，受到了啟發(fā)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力： 能有感情地朗讀課文，大部分學(xué)生能分角色表演4——11自然段。

　　過程與方法： 讀演結(jié)合，以讀為主，以演為輔，以演促讀，以演促悟。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過對課文的精讀感悟，使學(xué)生懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅(jiān)持到底就能取得成功的道理，激勵(lì)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中也能想辦法去克服困難。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件或（小黑板出示第二自然段及大海圖片）。

　　2、課前安排學(xué)生收集與勤奮努力、戰(zhàn)勝困難有關(guān)的成語、諺語或名言。

　　教學(xué)流程：

　　一、整體感知：

　　1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《青蛙看�！愤@篇課文，你知道它講了一個(gè)什么故事嗎？

　　2、指名回答，相機(jī)板書“難”。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過這一問題，使學(xué)生對課文有了一個(gè)整體印象，同時(shí)引出登山之難。）

　　二、精讀感悟：

　　（一）精讀第二自然段：

　　1、自由讀第二自然段，邊讀邊思考：為什么青蛙覺得看海很難？

　　2、交流：

　�。�1）山高：

　�、贋槭裁辞嗤苡X得看海很難？你是怎么知道的？

　�、谙胂螅荷綍�(huì)有多高？

　�、勰隳茏x出山的高嗎？指名讀，齊讀。

　�、堋扒嗤芪�了口涼氣”，動(dòng)作體會(huì)“吸涼氣”，學(xué)青蛙先吸口涼氣，再說一說山的高。

　　過渡：還有什么原因呢？

　�。�2）青蛙沒有有力的翅膀和善跑的長腿。

　　①交流。

　�、谡J(rèn)真聽老師讀這句話，思考：聽了老師的朗讀，你知道了什么？

　　③指導(dǎo)讀：讀好“沒有、也沒有、怎么”以突出青蛙登山之難。

　　練讀、指名讀。

　　3、連起來讀青蛙的話，突出青蛙登山之難。

　　指名讀（提醒學(xué)生注意吸涼氣動(dòng)作）、齊讀

　　過渡：從大家的朗讀中，老師體會(huì)到青蛙要想登山看海，的確很難，可通過讀后面的課文，我們卻知道青蛙登上了山，看到了大海（板書看到海），那它是如何登上山的呢？（板書？）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：圍繞“登山之難”精讀此段，讀、想象相結(jié)合，使學(xué)生深切感受到登山確實(shí)難，為后面的明理打下鋪墊。）

　�。ǘ�）演讀4——11自然段：

　　1、讀4——11自然段，思考：青蛙是如何登上山的？把有關(guān)句子在課文中畫出來。

　　2、交流，動(dòng)作體會(huì)“跟著跳”。

　　3、以第四自然段為例，指導(dǎo)表演。

　　4、同桌讀4——11自然段，討論該怎樣演。

　　5、同桌互演。

　　6、指名演、評。

　　7、再演明理：

　�、偕�表演至小青蛙累時(shí)，讓小青蛙說感覺。

　�、谛∏嗤芎退墒笮�息，其他學(xué)生想象青蛙登山還會(huì)遇到哪些困難。

　�、矍嗤�、松鼠繼續(xù)跳，其他學(xué)生為其鼓勵(lì)或加油。

　　8、小青蛙到達(dá)山頂看到大海（出示大海圖），你有什么想法？（相機(jī)擦去“？”，改為努力）

　　（設(shè)計(jì)意圖：演讀此段，以讀為主，以演為輔，通過表演促使學(xué)生朗讀課文，又通過表演檢查學(xué)生是否讀懂課文，演、讀結(jié)合，使學(xué)生深切地體會(huì)到青蛙為了看海而付出的努力，受到啟發(fā)。）

　　三、總結(jié)升華：

　　1、印邦宇介紹自己雖然腳傷，但仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)的事。

　　2、教師介紹黃鑫同學(xué)因爺爺中風(fēng)住院克服無人照料的困難，生活自理的事。

　　3、學(xué)生說聽后或?qū)W課文后的想法，想對誰說就對誰說，相機(jī)總結(jié)全文。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過對身邊的典型事例說想法，激起學(xué)生學(xué)榜樣的愿望，從而使努力克服困難的要求從課內(nèi)延伸到課外。）

　　板書：

　　9、青蛙看海

　　努力

　　難———→看到海

　　疑惑

　　我是一位普通的.鄉(xiāng)村教師，前年，有幸聆聽了高林生的講座，記住了“鳳凰語文”這個(gè)響亮的名字，從此與她結(jié)下了不解之緣，她使我認(rèn)識了許多熱心的朋友，使我的教育教學(xué)工作有了些許的進(jìn)步，更讓我體會(huì)到交流與學(xué)習(xí)的重要，這次，在揚(yáng)中市舉行的課改教學(xué)節(jié)系列之一——各校“開放周”中我有幸經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)上了《青蛙看�！返墓�開課，產(chǎn)生了一些不成熟的想法，寫下了我的教學(xué)故事——《青蛙看�！烦鰻t記和《青蛙看海》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，渴望與各位同仁進(jìn)行交流，得到各位專家的指導(dǎo)，然而，今晨，以“丑小鴨”之名申請了帳號"z" ，發(fā)現(xiàn)可以進(jìn)入網(wǎng)站，卻無法進(jìn)入論壇，不知是何原因？急需答復(fù)。另外，由于，以前雖經(jīng)常光臨論壇，卻不知如何發(fā)表文章，懇請答復(fù)！越快越好�。。。。。�！

《看�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)要求：

　�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。病⒗斫庹n文內(nèi)容，懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　本文是一篇童話，主要講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山，而青蛙對自己沒有信心。在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個(gè)臺階一個(gè)臺階地跳，最終到達(dá)山頂，看到大海的事。文中人物的語言、動(dòng)作和神態(tài)描寫得鮮明生動(dòng)，我認(rèn)為抓住對話，再現(xiàn)課文，利用插圖，讓學(xué)生觀察、想象，這是解讀文本、揭示道理的關(guān)鍵。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入，檢查生字詞。

　　師：同學(xué)們，本節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《青蛙看�！�，首先，老師檢查一下上節(jié)課生字學(xué)得怎么樣？

　　（開火車讀生字卡片，隨機(jī)組詞。）

　　二、新授。

　�。�、這是那只青蛙，（出示，貼在黑板上。）他長期生活在湖邊，很想看看大海，這是那片海，（在另一側(cè)用簡筆畫勾出大海。）現(xiàn)在，他看得到大海嗎？

　�。▽W(xué)生紛紛說看不到，有座山擋住了。）

　　師：誰來畫畫這座山？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生把山畫高一些。）學(xué)生驚訝！

　�。�、師：看到這么高的山，青蛙驚訝了、害怕了、擔(dān)心了……

　�。ǔ鍪荆骸疤炷�，這么高的山！”）就用你們剛才驚訝的語氣來讀讀�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生讀出小青蛙的驚訝、害怕、擔(dān)心。）

　�。场�師：哎！看來這只青蛙是別想看到大海了。（激學(xué)生。）

　　生：不對，蒼鷹說……

　�。ǔ鍪荆褐灰�……就能……）拓展，說話練習(xí)。

　�。�、師：這樣看來，青蛙很容易就能實(shí)現(xiàn)自己的愿望啦！

　　（生反對）哦，對了，還有困難。

　�。ǔ鍪荆何覜]有……也沒有……怎么上得去呢？）

　　師：想想，此時(shí)小青蛙的心情怎樣？用你的`聲音讀出來。

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生讀出小青蛙的無奈。）

　�。�、師：哎呀，還是沒希望，登不上這座山，就看不到大海了，同學(xué)們，你能幫幫這只小青蛙嗎？給他想想辦法。

　�。▽W(xué)生討論回答，教師給予評價(jià)、否定。）

　�。�、師：你們都沒有好辦法了，真讓人失望！然而就在小青蛙感到十分失望的時(shí)候，一只小松鼠跳出來了，（貼小松鼠）又發(fā)生了什么事呢？自由讀4到10自然段，讀懂了，告訴大家。

　　（學(xué)生自學(xué)課文4到10自然段。）

　　師：你想看海嗎？你們說小青蛙想不想？

　　簡直太想了，做夢都想，可是……

　�。ǔ鍪荆骸笆前�，可是這山太高了，我上不去�！敝笇�(dǎo)邊讀邊做動(dòng)作。）

　　師：對呀，要想一步登天那可不容易，但是登上一個(gè)臺階怎么樣呢？

　�。ǔ鍪荆骸斑@有什么難的！”）指導(dǎo)讀。

　　思考：小松鼠讓小青蛙跳上一個(gè)臺階有什么用呢？

　�。ㄉ�回答，教師小結(jié)：這樣一步一步地登，最終就可以登上山頂了。）

　　師：所以小松鼠說：“好！你一定能看到大海�！保ㄖ笇�(dǎo)讀出堅(jiān)定的語氣。）

　�。�、小青蛙和小松鼠的這一段對話真是太精彩了，請同學(xué)們再好好讀讀，一會(huì)我們請兩名同學(xué)來分角色朗讀。

　�。ǚ纸巧�讀課文4到10自然段。）

　　８、就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，（移動(dòng)卡通圖）他們遇到困難了嗎？

　　（出示：累了……渴了……）

　　想象一下，還會(huì)遇到哪些困難？

　�。ǔ鍪荆旱�倒了……磨破皮了……）

　　這些困難，小松鼠和小青蛙怕不怕呀？從哪看出來？

　�。ɡ斫狻安恢�不覺”：一點(diǎn)感覺也沒有。）說明他們真的是不怕難，不怕苦，不知不覺，他們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。（移動(dòng)卡通圖到山頂。）

　�。ǔ鍪荆骸鞍。〈蠛＞驼宫F(xiàn)在他們眼前�！保�

　　師：高興嗎？激動(dòng)嗎？就這樣來讀一讀。

　　三、拓展。（說話訓(xùn)練）

　�。�、想象說話：青蛙跟著松鼠千辛萬苦地跳完了無數(shù)石階，終于到達(dá)了山頂，大海就展現(xiàn)在他們眼前，他們會(huì)說些什么呢？

　�。ǔ鍪荆呵嗤軐λ墒笳f：“。”）

　�。ㄋ墒髮η嗤苷f：“�！保�

　�。病⒗蠋熛氲搅艘恍┧渍Z，請看：

　�。ǔ鍪荆菏郎蠠o難事，只要肯攀登。）

　�。ㄇЮ镏�行，始于足下。）

　　（有志者事竟成。）

　　帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊講解。

　�。场⑦@時(shí)，蒼鷹飛來了，（貼卡通圖）想一想，蒼鷹會(huì)告訴小青蛙一個(gè)什么道理呢？你能用剛才老師叫同學(xué)們的俗語說一說嗎？

　�。ǔ鍪荆荷n鷹對青蛙說：“�！保�

　�。�、作業(yè)：把三人在山頂?shù)膶υ掃B成一段通順的話，再寫下來。注意標(biāo)點(diǎn)符號。

《看�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)13

　　課標(biāo)理念

　　體現(xiàn)對學(xué)生的個(gè)性化理解和感悟的尊重，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中更大膽的抒發(fā)自己的感受，在品讀關(guān)鍵的詞語和句子中，進(jìn)一步深入理解詞句所描繪的畫面

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1　學(xué)習(xí)并掌握本課的7個(gè)生字，并積累相關(guān)的詞語以及文中優(yōu)美的詞句。

　　2蹦苡懈星櫚乩識量撾模感受不同角度、不同時(shí)間觀看海潮所具有的不同特點(diǎn)。

　　3毖習(xí)從不同角度觀察、描寫景物的方法，體會(huì)動(dòng)詞的表達(dá)效果。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀想像，了解海潮的千姿百態(tài)和變幻無窮。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　布置學(xué)生課外收集有關(guān)海潮的圖片和文字資料，海潮的錄像資料

　　教學(xué)方法

　　品讀感悟法情感朗讀法指導(dǎo)點(diǎn)撥法

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1有小朋友到海邊旅游過嗎？誰能說說你看到的大海是什么樣子的？

　　2教師播放大海的聲音，教師：聽，這是什么聲音？再仔細(xì)聽聽，你聽到了什么？

　　3引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)的訓(xùn)練，同時(shí)感受大海的美。聽著這些聲音，我仿佛看到了_______________

　　導(dǎo)入：大海有時(shí)平靜，有時(shí)波浪翻滾。不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的大海，會(huì)給我們留下不同的印象，也會(huì)讓我們產(chǎn)生不同的聯(lián)想。今天我們一起來學(xué)習(xí)《看�！愤@篇課文�？纯醋髡咝煳的辖o我們展示的大海具有怎樣的特點(diǎn)。

　　二、緊扣“看”，引導(dǎo)質(zhì)疑

　　1學(xué)生齊讀課題。

　　2強(qiáng)調(diào)題目中的動(dòng)詞“看”，再讀一讀題目。

　　3教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：圍繞“看”字，你的腦子中蹦出了那些小問號呢？

　　4學(xué)生反饋，教師歸納

　　（1）什么時(shí)間看？站在什么地方看？

　　（2）看到了怎樣的景象？

　　（3）看了大海心里有什么感受呢？

　　三、初讀課文，理清課文脈絡(luò)

　　1提出要求，學(xué)生自讀

　�。�1）學(xué)習(xí)并掌握本科的生字新詞。

　�。�2）畫出點(diǎn)明看海時(shí)間或是地點(diǎn)的語句。

　�。�3）用“____”畫出作者所看到的景象

　　2交流自讀情況，認(rèn)識生字新詞。學(xué)生匯報(bào)不認(rèn)識的字和不理解的詞，通過相互交流解決生字讀音，教師參與其中，相機(jī)指導(dǎo)。注意指導(dǎo)：隙（ｘì）間、澎湃（ｐàｉ）、潮汐（ｘī）的讀音。

　　理解“照耀”和“前赴后繼”，并造句。

　　3再讀課文，想一想，作者主要是從哪些不同角度看海的？

　　學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生明確，課文先寫了“從山上望”，再寫了“到沙灘上看”，還寫了“看潮水涌在石塊間”。

　　4課文主要寫了從三個(gè)不同角度看到的大`海，構(gòu)成了全文的第二、三、四段，也是課文的主體部分。請同學(xué)們再瀏覽全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用？

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識第一段的總起作用，開門見山地表達(dá)看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具體寫看海場面的基礎(chǔ)上，介紹作者自己的.感受：大海卻還和平常一樣，看似永無變化，卻帶給人們太多的遐想。

　　5簡述課文脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生簡述：課文第一段總領(lǐng)全文，開門見山地表達(dá)看海的愉快。接著寫從不同的角度看海所見到的不同景象，最后寫自己看海的感受。

　　四、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅了解到作者看海的時(shí)間和角度，還跟著作者一起領(lǐng)略了從山上看海的美麗景色。下節(jié)課，我們再隨著作者的步伐，踏上海灘去看海。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1聽寫下列詞語

　　征服　照耀　石隙　前赴后繼　激蕩　澎湃　遐想

　　2導(dǎo)入：作者說“看海是一件愉快的事”，這是為什么呢？現(xiàn)在我們就和作者一起登上海邊的山，去感受一番。

　　二、深入研讀課文，感受潮水不同特點(diǎn)的美

　　1品讀課文第二段，感受潮水的柔美。

　　（1）這段課文寫的是在什么位置看海？（從山上望下去……）

　�。�2）出示句子，齊讀：“你可以看見那潮水像是一片疊一片的。一片水擁到沙灘上了，接著就是第二片水蓋在第一片上�！�

　　引導(dǎo)學(xué)生讀這一句子，圈出你覺得用得好的動(dòng)詞。

　　誰能說說“疊”是什么意思？從“疊”“擁”“蓋”這三個(gè)動(dòng)詞中你能感受到什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受從山上望下去，海潮的輕柔、文靜，這是一種柔和的美。）

　�。�3）學(xué)生讀上面這兩個(gè)句子，邊讀邊想象潮水輕柔的動(dòng)作，讀出自己的想象和感受，讀出一種柔和的動(dòng)態(tài)美。

　　2品讀第三段，體會(huì)潮水的壯美。

　�。�1）自由讀這段課文，看看這段課文寫出了潮水的哪幾種不同狀態(tài)？（引導(dǎo)學(xué)生理解這段課文描寫了初上潮時(shí)的情景和高潮時(shí)的情景。）

　�。�2）讀初上潮時(shí)的情景，注意讀出“卷”的輕柔。

　�。�3）理解“等到高潮時(shí)”的片段。抓住“擁”“躍”“跌”“跳”“飛”“怒號”“前赴后繼”等表示動(dòng)作的詞，想象高潮時(shí)，海水征服沙灘的氣勢。抓住“升起一陣陣的白煙……”“那潮水面上仿佛鋪滿了一顆顆的水晶，跟著潮頭滾過來……”“有時(shí)還有一兩點(diǎn)特別明亮的水花，像是長明燈，照耀在海面上……”等句子，用錄像播放海潮翻滾的場面。讓學(xué)生體會(huì)海潮奔騰的氣勢和美妙壯觀的色彩，激發(fā)學(xué)生激越、喜愛的感情。

　�。�4）美讀第三段，注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，朗讀的感情由輕柔，逐步激越，力爭達(dá)到入情入境的朗讀效果。

　　3自由讀課文第四段。

　�。�1）理解“石隙”“激蕩”“前竄后縮”等詞語。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生讀出涌在石塊間的潮水所具有的歡騰、調(diào)皮的情趣，體會(huì)其“有味”。

　　4回顧小結(jié)以上三段的內(nèi)容。

　�。�1）課文這三段分別寫了從哪三個(gè)不同角度看到的海？看到的景象具有什么不同特點(diǎn)？（讓學(xué)生簡述。）

　�。�2）不同時(shí)間、不同角度看海，會(huì)產(chǎn)生不同感受。那么，讀了以上內(nèi)容，你有什么感受。自由說說。

　�。�3）學(xué)生在班上交流自己收集的關(guān)于海潮的圖片或資料，說說自己的感受。

　　三、回歸全文，體會(huì)作者感情

　　1讀課文第一段。體會(huì)總起句在文章結(jié)構(gòu)上的作用。

　　2學(xué)習(xí)課文最后兩段，體會(huì)作者對大海的贊美。

　�。�1）“潮漲潮落，日復(fù)一日，但看潮的人卻永不覺得單調(diào)無味。這大概是看似永無變化的潮汐，能帶給我們太多的遐想吧�！�

　　a指名說說“遐想”的意思.

　　b假如你看到這樣的潮水，你會(huì)想些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言廟會(huì)所想到的畫面或情景）

　　3有感情的朗讀這一段

　　四、課堂小結(jié)

　　教師總結(jié)：不同時(shí)間，不同角度看海，會(huì)產(chǎn)生不同的感受。本文的作者觀察細(xì)致，按照方位的順序把他所看到的大海生動(dòng)形象地展現(xiàn)在了我們眼前。老師希望你們也能用心觀察，寫下我們身邊的美麗景色

　　五、作業(yè)

　�。�1）抄寫自己喜歡的好詞佳句。

　�。�2）小片段：寫一處自己喜歡的景物

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　看海

　　不覺得單調(diào)無味（熱愛　贊美）

　　從山上望　　柔美

　　在沙灘上看　壯美

　　在石塊間　　有趣

《看�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)14

　　一、教材分析。

　　蘇教版二年級上冊語文教材第九課《青蛙看�！肥且黄�童話故事。文章講的是一只長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)和松鼠的幫助下，一個(gè)臺階一個(gè)臺階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的故事。本文語言簡練，內(nèi)涵豐富，文章旨在說明只要腳踏實(shí)，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。全文共12個(gè)自然段，分兩部分。第1~3自然段是課文的第一部分，講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山，可青蛙對能否登上高山?jīng)]有信心。第4~12自然段是第二部分，講了青蛙跟著松鼠一個(gè)臺階一個(gè)臺階地向上攀登，最后終于到達(dá)了山頂，看到了大海。

　　課文言近旨遠(yuǎn)，按事情發(fā)展的順序?qū)�，揭示了一個(gè)深刻的道理。故事抓住了人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫，形象鮮明生動(dòng)，插圖再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生的觀察想象。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫。認(rèn)識1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3．懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．有感情地分角色朗讀課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。

　　3．通過朗讀、議論、想像懂得要想達(dá)到理想的彼岸，就必須堅(jiān)持不懈地刻苦努力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)課件、田字格小黑板、學(xué)生自制頭飾

　　第二課時(shí)：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、生字復(fù)習(xí)得不錯(cuò)，課文還能熟練的讀好嗎？引讀課文：昨天我們認(rèn)識了這只想看海的小青蛙，他的面前有一座“高山”，蒼鷹告訴它——（課件顯示），可是小青蛙覺得山太高了——（課件顯示），它吸了口涼氣——（課件顯示）。

　　3、青蛙很失望。接下來是誰來幫助它的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的第二部分，4-12小節(jié)。

　　二、精讀課文。

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)4-10小節(jié)

　　過渡：聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。正在這時(shí)誰來了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的圖片。

　　1、 小松鼠怎么說的呢？（課件顯示）誰能學(xué)小松鼠的'樣子來讀讀這句話？評議（可愛，有禮貌，很親切）

　　2、 小青蛙是怎么回答的呢？（課件顯示）這句話你們一定能靠自己的本領(lǐng)讀好。

　　3、 分角色試讀，同桌試讀，指名讀（可以加上動(dòng)作）。

　　4、 接下去小松鼠和小青蛙又說了什么呢？請大家一邊讀課文4-10小節(jié)一邊找，看誰找得又對又快？（生自讀，用不同符號畫出青蛙和小松鼠的話）和同桌一起讀一讀。

　　5、現(xiàn)在請同桌兩個(gè)同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。（指名表演，表揚(yáng)）

　　（二）引導(dǎo)學(xué)習(xí)11-12小節(jié)

　　1、這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級一級地往上跳，會(huì)怎么樣？對，面對困難青蛙一點(diǎn)也不害怕，他是怎么做的呢？（課件顯示）讀一讀，你覺得小青蛙怎么樣？（勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、有恒心）你一定能讀好這句話。（你真是……的小青蛙）

　　2、小松鼠和青蛙就這樣，一級一級往上跳，終于來到了山頂。這時(shí)候它們心情會(huì)怎樣？（出示句子：��！大海就展現(xiàn)在它們眼前。）指名有感情的感情朗讀。讀得真好，讓我們學(xué)著他的樣子來讀一讀！《青蛙看海》教材分析與第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《贈(zèng)汪倫》同步練習(xí)踏踏實(shí)實(shí)求"真",本本分分悟"美"——夕陽真美教學(xué)設(shè)計(jì)與反思20《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)獅子和兔子教學(xué)實(shí)錄和反思練習(xí)七（第一課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案《秋天到》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《猴子種果樹》教學(xué)反思查看更多>> 小學(xué)二年級語文教案

　　3、現(xiàn)在你們就是小松鼠，小青蛙，面對大海你想說些什么呢？你想對小青蛙說些什么呢？（指名說一說）請你打開補(bǔ)充習(xí)題，完成本課練習(xí)的第四題。

　　4、讓我們再一起夸夸這勇敢、有毅力，一步一個(gè)腳印的小青蛙吧！（齊讀11、12節(jié)）

　　三、總結(jié)拓展。

　　1、小青蛙一開始認(rèn)為自己不能爬上山頂，后來是怎么爬上山頂?shù)模浚ㄐ∷墒髱兔�。小青蛙不怕苦不怕累。他們是一級一級爬上來的。）總結(jié)：是啊，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一個(gè)腳印，不怕困難，就一定能成功。

　　3、分角色朗讀全文。請大家戴上事先準(zhǔn)備好的頭飾，一起來讀好這篇課文吧！（師讀旁白，生扮演三種動(dòng)物，做動(dòng)作。）

　　四、書寫生字。

　　1、大家讀得真棒，能把這三個(gè)生字也讀好嗎？（登、展、善）

　　2、這三個(gè)字是三種不同的結(jié)構(gòu)，誰能說一說？（上下，半包圍，上中下）

　　3、現(xiàn)在請看老師來寫“登”，大家一起在桌子上用手指寫登字頭的筆順。（師范寫，生在習(xí)字冊上描兩個(gè)，寫一個(gè)）

　　4、教學(xué)展、善的書寫。

　　五、布置作業(yè)。

　　1、和好朋友或者家人一起表演這篇課文。

　　2、小松鼠和青蛙會(huì)看到怎樣的景象？想一想，說一說，寫一寫。

《看海》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)模式：

　�。�1）激情導(dǎo)課——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，重在激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；

　�。�2）民主導(dǎo)學(xué)——熟讀課文，理解大意，學(xué)習(xí)字詞；

　�。�3）檢測導(dǎo)結(jié)——強(qiáng)化生字的識記，課文知識點(diǎn)的掌握。

　　理論依據(jù)：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展�！边@就要提倡一些新型的學(xué)習(xí)方式——自主、合作、探究，構(gòu)建平等、民主、合作共同發(fā)展的師生關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，寓教于樂，讓學(xué)生喜歡語文這門學(xué)科。課堂上給學(xué)生提供充分的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，希望學(xué)生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，通過觀察、質(zhì)疑、思考、聯(lián)系生活，主動(dòng)認(rèn)識生字，學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生的知識和能力得到同步的發(fā)展。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的'4個(gè)字只識不寫。認(rèn)識一個(gè)偏旁：登字頭，理解生字組成的詞語。

　　3、懂得只有腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的頂點(diǎn)。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、流利、有感情地朗讀課文、識寫漢字。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得只有腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的頂點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、識記本課的10個(gè)生字，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫：登、善、展“，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫。

　　3、初步理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生識記生字“登、善、展“。

　　學(xué)習(xí)過程：課前準(zhǔn)備：師：書、生字本、鉛筆盒整齊地?cái)[放在書桌上。準(zhǔn)備好了嗎？用行動(dòng)來告訴老師。

　　一、激情導(dǎo)課

　　1、猜謎語：

　　導(dǎo)語：今天老師給大家?guī)�來了一則謎語：長長舌頭闊嘴巴，水塘邊上叫呱呱，游泳跳高好本領(lǐng)，專吃害蟲人人夸。打一動(dòng)物（青蛙）（隨機(jī)出示幻燈片：青蛙圖片）

　　2、導(dǎo)入、揭示課題：

　　這只青蛙長期生活在湖邊，很想看看大海是什么樣子的？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事：《青蛙看�！�

　　抬手和老師一起寫課題：9、青蛙看海（強(qiáng)調(diào)字要一筆一劃認(rèn)真寫）

　　寫好后，齊讀課題。

　　3、據(jù)題質(zhì)疑：

　　讀了課題，你想知道些什么呢？

　�。▽W(xué)生交流：青蛙看到海了嗎？青蛙是怎么看到海的？……）

　　過渡：這些問題老師也想知道，那我們一起走進(jìn)課文。

　　二、民主導(dǎo)學(xué)

　　1、初讀課文：

　　用自己喜歡的方式讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到圈出的生字和難讀的句子多讀幾遍。3分鐘時(shí)間你能讀幾遍就讀幾遍。（學(xué)生讀課文，教師巡視）

　　2、認(rèn)讀生字詞：

　�。�1）、小青蛙想要看大海，必須登上高山。我們要想讀順課文，必須先把山中的生字詞都認(rèn)識了，記住了。（出示幻燈片）

　　hē dēng jiē jí

　　喝 登 石階 一級一級

　　shàn shī xī

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