- 相關(guān)推薦
上、下教學設計（通用15篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的上、下教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
上、下教學設計 篇1
教學目標：
1、在理解韻文意思的基礎(chǔ)上，讀熟韻文。
2、通過活動，使學生學習生字“上、下、大、小、也”，熟練掌握本課生字。
教學重點：通過帖字游戲，讓學生掌握“上、下、大、小、也”的音、形、義。學會口頭組詞。
教學難點：通過師范寫，生仔細觀察，指導生字“上、下”的書寫。
教學準備：
1、實物投影
2、生字卡片
教學過程：
一、導入：
今天老師領(lǐng)著大家來到一個“對子”的世界，大家想去看看嗎？
二、學課文：
1、請學生看大屏幕，師范讀課文、
師領(lǐng)讀課文
2、 師講解課文意思：在這篇課文中，藏著一些對子，你能找到嗎？
估計：上——下 多——少
對策：如果生答不上來，就告訴學生一個，然后讓學生自己找。
3、師與學生一起對讀課文，師讀前半句，學生讀后半句
師大聲，學生小聲朗誦課文、，邊看黑板邊打節(jié)奏讀課文、
三、指導學生字
1、師出示生字卡片，“上、下、大、小、也”讓學生認讀音節(jié)領(lǐng)讀生字，先指優(yōu)等生拼，再指后進生拼。
2、游戲，找朋友。師把音節(jié)寫在黑板上，發(fā)給學生不帶拼音的生字卡片“上、下、大、小、也”， 讓學生給生字找朋友。
學生會很興奮，提醒學生先拼讀音節(jié)，再去貼生字，一定要想好了再貼。
�。ㄉ杂苫顒樱�
3、提問讀：順指、倒指、打亂次序指、
4、你能組從中任選一個字組詞語或者說一句話嗎？
指名生組詞語。指導：先說我選哪個字，然后再組詞。
四、指導“上、 下”的書寫
1、請同學們仔細觀察，"上”的筆順跟隨，然后指名說筆順。注意，讓學生便打手勢邊說。
2、觀察每一筆在田字格中的位置 ，小橫正好寫在橫中線上，稍微往上斜；豎正好寫在書中線上 ，大橫一定要寫得長一點。
3、生看老師范寫，師板書。生仔細觀察
4、學生描兩個紅色的` ，自己獨立寫一個，師巡視指導。
5、用同樣方法指導“下”字的書寫，注意提醒，最后一筆是點而不是橫。
6、大屏幕展示寫得好的字，問學生好在哪？
五、課堂小結(jié)：
今天我們學到了哪些知識？估計：
1）會讀課文了
2）會寫“上下”了。
六、作業(yè)：
把課文讀給家長聽
把本節(jié)課學的生字各寫一行
上、下教學設計 篇2
教學內(nèi)容：
冀教版《數(shù)學》一年級下冊第6、7頁。
教學目標：
1．在看圖講故事、看圖說話的活動中，經(jīng)歷認識上、下位置關(guān)系的過程。
2．會用上、下描述物體的相對位置；能從不同的角度觀察事物，會用前后、左右、上下等描述生活空間中某個物體的位置。
3．感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學學習的樂趣，增強學習數(shù)學的興趣。
教學準備：
看圖講故事、小動物分房子課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
播放《彎彎的月亮》這首歌曲，讓學生邊聽邊想歌詞中所描繪的美麗景色。
師：今天我給大家?guī)硪皇酌烂顒勇牭母枨稄潖澋脑铝痢贰Ｕ埿∨笥褌冮]上眼睛邊聽邊想，歌曲中都有什么畫面？
放課件，學生閉著眼邊聽歌曲邊想象。
師：聽了歌曲，說一說歌中你印象最深的景色？
學生可能會說：
彎彎的月亮下面有一條彎彎的小河；
小河上面有一條彎彎的小船……
二、看圖講故事
1．放“夜景”動畫課件，讓學生觀察情境圖，說一說圖中的景物。
要給學生充分的交流時間。找出圖中所有的景物。
師：“彎彎的月亮、彎彎的小河……”多么動聽的歌曲，多么美妙的景色��！現(xiàn)在我們到那美麗的地方去看一看吧！
播放課件，出示情景圖。
師：這是一幅美麗的鄉(xiāng)村夜景圖，誰愿意說一說從圖中你都看到了什么景物？
2．提出看圖講故事的要求，讓學生用自己的語言描述美麗鄉(xiāng)村夜景的圖。多請幾個學生講故事。
師：誰愿意描述這美麗鄉(xiāng)村夜景圖呢？
多請幾個學生講故事。
對能夠應用上、下、左、
右、前、后位置關(guān)系來描述的，教師予以表揚
3．提出用上、下描述景物位置的要求，鼓勵學生用上、下描述自己看到的景物。通過月亮、小橋和小河的位置，使學生了解物體位置的相對性。
師：同學們講得真好，你們能用上、下、描述一下自己看到的景物的位置嗎？
學生可能會說：
小橋的下面有小河，還有小船。
小男孩在橋上走；橋下面有一條船。
小朋友們在大樹下玩游戲。
師：誰能說一說月亮、小橋、和小船的位置？
學生可能會有不同回答，只要位置說對就可以。
如：
月亮在小橋上面，小船在小橋下面。
月亮在上面，小橋在中間，小船在下面。
月亮和小橋比，月亮在上面，小橋在下面；小橋和小船比，小橋在上面，小船在下面。
最后一種說法，學生說不出，教師可以啟發(fā)：如果把它們兩個兩個地比較呢
三、拓展練習
提出觀察情境圖，用前、后、左、右描述圖中事物位置的要求，學生積極發(fā)言。
師：說得很好！現(xiàn)在觀察這幅圖，你能用我們學過的前、后、左、右描述圖中的其他事物嗎？試一試！
學生可能回答：
橋上的小朋友左手拿著手電，右肩背著書包。
右邊有一棵大樹，右邊有兩棵樹。
大樹在前面，小河在后面……
四、看圖說話
1．教師談話并出示物品柜的圖，讓學生說一說柜中有哪些物品。
師：在現(xiàn)實生活中，我們經(jīng)常需要說出一些物品的位置�，F(xiàn)在請同學們看一看亮亮的物品柜，說一說柜中有什么？
生：有書、鬧鐘和地球儀。
生：有布娃娃、小汽車和小坦克。
生：有餅干、面包、牛奶、茶葉和糖果。
學生可能有不同的表達方式，只要說出柜中的物品即可。
2．提出“說一說柜中物品擺放位置”的要求，給學生充分的發(fā)言機會。鼓勵學生用上下描述柜中物品的位置。
師：觀察柜中物品，說一說是怎樣擺放的，你能說出某件物品在柜中的位置嗎？
學生可能會說：
書在玩具的上面；玩具在書的`下面；
書的下面有玩具和面包。
玩具的上面有書、下面有餅干和面包；
……
如果有的學生說出，物品是分類擺放的，老師應加以肯定和表揚，然后可以引導說：“你觀察得真仔細，那你能按位置說一說物品是怎樣擺放的嗎？”
師：亮亮玩具柜里的物品擺放得真整齊，小朋友也要像亮亮一樣養(yǎng)成整整齊齊擺放東西的好習慣
五、課堂練習
1.“練一練”第1題，先讓學生觀察臥室圖，說一說圖上都有什么。然后讓學生從自己觀察的角度出發(fā)，先說出地球儀的位置。再鼓勵學生說出臥室中其它物品的位置。
2.“練一練”第2題，先觀察水果架圖，說一說有什么水果，再鼓勵學生表述自己的發(fā)現(xiàn)，說出各種水果的位置。
3.“練一練”第3題。
�。�1）課件演示，讓學生弄清圖意，再鼓勵學生考慮小動物們的需要和特點，自主設計分配方案。
�。�2）交流學生設計的分配方案，要給學生充分表達不同方案的機會，重點說一說自己分配房子的想法。
六、拓展學習
進行啟發(fā)談話，要求回家后寫一篇數(shù)學日記，用學過的位置詞語描述自己家或自己臥室物品的擺放位置。
七、全課小結(jié)：談一談這節(jié)課有什么收獲？
上、下教學設計 篇3
教學內(nèi)容：
一年級上冊第二單元《位置》的第一節(jié)《上、下、前、后》。教科書第9頁 ，第10頁練習二1、2題。
教學目標：
1．在具體活動中，讓學生體驗上下、前后的位置與 順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。
2．能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。
3、經(jīng)歷上下、前后空間位置關(guān)系的形成過程，初步體 會認識物體空間位置的方法。
教學重點：
能確定物體上下、前后的'位置與順序，并能用自己的語言表達。
教學難點：
培養(yǎng)學生一定的辨別空間方位的能力。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，感知位置
師：現(xiàn)在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢?請看教科書第9頁情境圖。
二、探究新知
(1)教學“上、下”的位置關(guān)系。
①觀察第9頁情境圖，認知“上、下”的位置關(guān)系。
師：圖上有哪些交通工具嗎?
師：對，它們的作用可大啦。
師：請小朋友仔細觀察，這里的卡車、火車、輪船……處于什么位置呢?與同桌小朋友輕聲說一說。
聯(lián)系實際提問：剛才，同學們把上面幾輛車的上、下位置關(guān)系說得很清楚，再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關(guān)系嗎?我們的身體上呢?
�、诰毩暋�
把數(shù)學書放存課桌的上面，把語文書放在數(shù)學書的上面，然后把文具盒壓在語文書上面。
說一說，數(shù)學書上面是什么?你的文具盒下面是什么?
(2)教學“前、后”的位置關(guān)系。
�、僬J知“前、后”的位置關(guān)系。
下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，畫面上有幾輛車，你能不能用“前、后”來說說它們又是什么位置關(guān)系呢?
學生交流。
師：你喜歡哪輛車，就用“前、后”說說它的位置。
�、诰毩暋�
教室里的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系，看看你座位前面是誰，后面是誰。也可以說，你在這個同學的前面，在另一個同學的后面 (被念到的同學請站起來)。還可以問：從前往后數(shù)，他的前面有幾個人?后面呢?
三、運用知識，鞏固練習
(1)師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的游戲。
(2)做“說反話”游戲。
四、質(zhì)疑總結(jié)
今天我們學會了什么? (師指著板書) “上” “下” “前” “后”在生活中我們會經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉例子說明嗎?學會了“上、下、前、后”的位置知識，我們就要懂得在生活中將它們進行應用。
五、布置作業(yè)
請小朋友回家后結(jié)情境給父母說一說生活巾的“上、下、前、后”。
上、下教學設計 篇4
一、教學目標：
1、通過故事，讓幼兒區(qū)分并說出以自身為中心的上、下方位，認識并說出近處物體的上、下位置。
2、在游戲中，能正確找到自己的上、下位置。
二、材料準備：
背景：平面房子圖，猴、熊手偶，狗、貓頭飾。
三、活動過程：
1、表演故事：《懶惰的猴子》，老師與配班分別扮演小猴和小熊，用手偶給幼兒表演。
2、提問：
A、小猴玩累了，搶先睡在哪里啦？（下鋪）
B、小熊是怎么說的？小猴聽了嗎？
C、小熊生氣了，把小猴扔到哪里去了？（下鋪）
3、讓幼兒能清楚地辨別和正確說出：上面、下面的.方位詞，并會做手勢（往上指、往下指）。
4、議論：
A、你看見過自己生活中有什么東西是放在上面的嗎？
B、放在下面的東西有嗎？你知道為什么放下面嗎？
5、老師小結(jié)：
A、以自身為中心的上下方位：上面有頭、手等。
B、以近處物體為方位的上下位置：自己的上面有天空、太陽等，下面有地、小草等。
6、游戲活動：《小狗和小貓》
A、教師介紹游戲的玩法：小貓的房子在上面，小狗的房子在下面。
B、讓幼兒別人扮演小狗和小貓，在老師的帶領(lǐng)下做游戲。
C、看誰找到又快又好，表揚找對房子的幼兒，給最快的掛金牌。
D、游戲進行二、三次，小結(jié)，游戲結(jié)束。
7、活動延伸：
帶幼兒到草地上，利用草地上的滑梯、木屋等，讓幼兒自由組合，繼續(xù)做游戲。
上、下教學設計 篇5
一、活動目標
1、能區(qū)別物體及自身在空間中的上下位置關(guān)系。
2、用上面、下面方位詞回答問題。
3、有空間感知能力。
二、活動準備
動物玩具若干個，小架子（上、下兩層）1個，蘋果樹掛圖一幅，蘋果卡片干
三、活動過程
�。ㄒ唬┻\用演示法、操作法教幼兒辨別上、下
1、展示小架子，確定上、下位置
2、請小朋友按要求將玩具放在指定的上、下位置（如：小狗、小貓放在上面、小兔小雞放在下面）
3、自由取玩具，并說明是從什么地方（上或下）拿來的'。
�。ǘ┯糜螒蚍ū鎰e上下
出示蘋果樹及蘋果，組織幼兒做游戲。蘋果樹上結(jié)蘋果（請小朋友把蘋果粘貼到蘋果樹上），蘋果熟了（請小朋友將蘋果從樹上摘下來）
�。ㄈ┛磮D《小動物藏在哪兒》教師讓幼兒看用書上的圖，說一說小動物都藏在哪兒，如：小貓藏在桌子下面等。
�。ㄋ模┖托游镎f再見。
四、活動結(jié)束
1、評價
2、總結(jié)
上、下教學設計 篇6
教材分析：
1、提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，關(guān)注學生的經(jīng)驗和興趣。內(nèi)容選擇體現(xiàn)兒童已有生活經(jīng)歷，如：交叉路口紅綠燈、家中物體的位置關(guān)系、拍手游戲等，使學生感受到生活中處處有數(shù)學。
2、數(shù)學學習活動化。發(fā)展學生的空間觀念。讓學生的數(shù)學學習在活動中進行，在游戲中思考，在生活中運用。注重學生的實踐操作活動。
3、體現(xiàn)數(shù)學學習的個性化要求。教學中注意張揚學生的個性，促進學生思維的開放，鼓勵學生按照自己的思考方式去實踐，去應用。
教學目的：
1、通過直觀演示和實踐操作，使學生初步理解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置，培養(yǎng)學生的上下空間觀念。
2、讓學生經(jīng)歷確定上、下、前、后位置關(guān)系的實踐操作活動過程，初步感受上、下、前、后方位的相對性。
3、通過實踐操作活動，初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣，同時獲得積極的情感體驗。
教學重點：
正確辨別上、下和前、后的位置。
教學難點：
理解上、下、前、后位置的相對性，能辨別一定的空間方位。
教學方法：
三疑三探教學模式。
教具準備：
課本，文具盒等。
教學過程：
一、設疑自探（10分鐘）
�。ㄒ唬┯螒�?qū)耄兄�、下、前、后�?/p>
大家根據(jù)教師的口令做游戲好嗎？（教師發(fā)口令，學生動手做游戲，感知上、下、前、后）大家喜歡做這樣的游戲嗎？喜歡的請舉手。今天我們就來認識上、下、前、后。
看到這個課題你能提出哪些問題？
預設問題：
�。�1） 學習這節(jié)課對我們的生活有哪些方面的幫助？
�。�2） 怎樣才能正確很快區(qū)分 上、下、前、后呢？
（3） 學習這節(jié)課在我們的生活中有什么作用？
出示課本第1頁的主題圖，請同學們仔細觀察書上的南京大橋，并思考下面的問題：
�。ǘ┏鍪咀蕴教崾荆�
（1） 圖上都畫有哪些物體？
（2） 汽車在火車的`什么面？
�。�3） 火車在汽車的什么面？
�。�4） 汽車在輪船的什么面？
�。�5） 輪船在火車的什么面？
�。�6）汽車的下面有什么？
先引導學生看圖，獨立探究出以上問題的答案。
二、解疑合探（15分鐘）
1、自探結(jié)束后，讓學生在全班交流自己的自探結(jié)果。學困生匯報，中等生補充，優(yōu)等生評判。
2、如果發(fā)現(xiàn)學生在自探過程中有困難的問題（5、6），可以組織學生合作探究。如果合作也不能解決的問題可組織全班學生共同解決。
3、學生匯報后，師重點強調(diào)：在位置關(guān)系不變時，對于兩個物體，上下位置關(guān)系是絕對的；但對于三個物體，參照物不同，上下位置關(guān)系也會不同。只要能用自己的話把道理說清楚就可以了。
4、反饋練習
�。�1）簡單應用。出示教學模具，讓學生說位置，說意義。
做一做第1題。
�。�2）趣味應用，培養(yǎng)思維的靈活性 觀察周圍情況，用上、下，前、后說明問題。指名說出自己的前后都有哪些同學？
趣味測試：
�。�1）小明的前面是小英，小英的前面是小明，兩人怎么站？
�。�2）小明的后面是小英，小英的后面也是小明，兩人又怎么站？
三、質(zhì)疑再探（5分鐘）
回顧課前提出的問題是否已解決？學了這節(jié)課，你還有什么疑問或不明白的地方，請舉手提問。
針對學生提出的問題，師生共同探究解決。
預設問題：
1、學了這節(jié)課還應用在生活中的哪些方面？
2、怎樣才能正確辨別上、下，前、后的位置？
3、怎樣用上、下，前、后描述物體的相對位置？
四、運用拓展 （10分鐘）
1、通過今天的學習，你知道了什么？你能用上、下、前、后說一句話，講一講教室里（或校園中）一件物品的位置嗎？
2、請你畫一畫： 先畫一個三角形，在它的下面畫圓， 在它的上面畫長方形， 在它的前面畫五角星， 在它的后面畫正方形。
3、學生談學習收獲。 教師：本節(jié)課上你最大的收獲是什么？請說出來與大家共同分享。
4、教師歸納總結(jié)。 學生充分發(fā)表意見后，教師再進行強調(diào)總結(jié)，引導對本節(jié)內(nèi)容進行歸納整理，形成系統(tǒng)的認識。
上、下教學設計 篇7
教學目標：
1、學生初步了解的基本含義，會用描述物體的相對位置。
2、使學生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力。
4、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學重點：
使學生初步了解的基本含義，會用描述物體的相對位置。
教具、學具準備：
課件、彩筆、紙
教學過程：
一、談話導入
1、同學們，新的一學期開始了，編書的叔叔、阿姨們給我們帶來了兩位朋友——聰聰和明明。他們可是數(shù)學王國里的小精靈噢，當我們遇到困難時，他們就會跳出來幫忙的。同學們愿意和他們成為朋友嗎？現(xiàn)在，我們就和聰聰、明明一起進入神奇的數(shù)學王國吧！
2、揭示課題
聰聰問我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”
同這們說得真好！今天，我們就一起來學習
二、探究新知
1、你能說一說我們生活中有關(guān)的例子嗎？
2、觀察畫面，體會的'含義
�。�1）你們聽說過南京長江大橋嗎？誰能給大家介紹一下南京長江大橋是什么樣子的？下面我們就一起去南京長江大橋看一看，開開眼界，好不好？
�。�2）出示主題圖課件
請同學們仔細觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴大家好嗎？
（3）大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起！
誰能說出：汽車下面有什么？
你能像老師這樣提出問題嗎？
3、看書第1頁，完成書上的填空。
指名口答訂正。
三、活動
1、拍手游戲
（1）教師發(fā)口令，學生上下拍手
（2）聽反語：教師說“上”學生在下面拍手，教師說“下”學生在上面拍手。
2、小組活動
小組長發(fā)口令，其余的同學動手擺。如，把本子書放在數(shù)學書上面，把文具盒放在書上面……
3、畫一幅自己喜歡的能夠表示上下關(guān)系的畫
四、小結(jié)
今天這節(jié)課你認識了誰？你學到了什么知識？
上、下教學設計 篇8
活動目標:
1.引導幼兒探索在竹梯上保持平衡地通過的方法、并進行大膽嘗試。
2.引導幼兒感受森林探險的樂趣，體驗成功的快樂。
活動準備:森林的背景圖、竹梯若干個，進行曲音樂，錄音機；幼兒有在平衡木上行走的經(jīng)驗。
活動過程:
一.情景導入
孩子們排著整齊的隊伍，隨著進行曲的.音樂與老師一起出場，開始森林探險的旅程。
二、引導幼兒來到擺放竹梯（梯子騰空擺放）的地方，自由感知平衡的狀態(tài)，激發(fā)其探索興趣。
1．師：咦？小朋友們你們知道這是什么嗎？（竹梯）竹梯擋住了我們?nèi)ド值穆�，要想進入森林必須要走過這個通往森林之口的竹梯，那你們有什么好辦法嗎？
2．幼兒自由討論和探索。
3．個別幼兒示范，集體學習。
4．以小組形式進行比賽，并自由討論己組出戰(zhàn)的方法。
5．比賽
三、增加過梯的難度，（將兩個梯子的兩端重疊起來，形成一定的角度）引導幼兒大膽嘗試新的方法。
師：小勇士們真棒！想了很多的辦法通過了我們的竹梯，可老師發(fā)現(xiàn)前面還有一個難度更大的區(qū)域，我們一起去看看吧!
四、結(jié)束活動
結(jié)束森林探險活動，隨著進行曲的音樂、踏著整齊的腳步離開森林。
上、下教學設計 篇9
一、活動目標：
1、在活動中讓幼兒區(qū)別物體及自身在空間中的上下位置關(guān)系。用上面、下面方位詞回答問題。
2、培養(yǎng)幼兒的空間感知能力。
二、活動準備：
動物玩具若干個，小架子（上、下兩層）1個，蘋果樹掛圖一幅，蘋果卡片干
三、活動過程：
（一）運用演示法、操作法教幼兒辨別上、下
1、展示小架子，確定上、下位置
2、請小朋友按要求將玩具放在指定的上、下位置
3、自由取玩具，并說明是從什么地方（上或下）拿來的。
�。ǘ┯糜螒蚍ū鎰e上下出示蘋果樹及蘋果，組織幼兒做游戲。蘋果樹上結(jié)蘋果（請小朋友把蘋果粘貼到蘋果樹上），蘋果熟了（請小朋友將蘋果從樹上摘下來）
�。ㄈ┛磮D《小動物藏在哪兒
教師讓幼兒看用書上的'圖，說一說小動物都藏在哪兒，如：小貓藏在桌子下面等。
教學反思：
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展�；顒又�，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。
上、下教學設計 篇10
教學目標
1、讓幼兒掌握比較簡單的漢字。
2、知道學習漢字的樂趣。
教學重點
會讀會認。
教學難點
會區(qū)分不同的漢字。
教學準備
字卡。
教學過程
�。ㄒ唬┦种赣螒�
1、教師帶領(lǐng)幼兒做《我是一個大蘋果》的游戲，引起幼兒興趣。
�。ǘ┙處煄ьI(lǐng)幼兒復習所學過的'漢字
教師：出示大字卡：人、口、手、大、小、水、中依次使幼兒熟悉字寶寶。
�。ㄈ┙處煶鍪咀謱殞�，引起幼兒對新字寶寶的的認識并作相應的動作。
1、教師：今天，老師給小朋友們帶來了新的字寶寶朋友，你們想不想看一看呀，認識他們？
2、教師出示字寶寶“上”邊念邊做動作念（2———3）遍。
3、教師出示字寶寶“下”邊念邊做動作。
�。ㄋ模┙處熞杂螒虻姆绞�，引起幼兒的興趣。
教師：教師把字卡分別放在不同的地方，教師說出字卡的名字，請兩名幼兒，看誰先把字寶寶撿起來，看誰反應快。（每個幼兒輪流一邊）
（五）會讀會認的幼兒獎勵小紅花。
上、下教學設計 篇11
活動準備：
1、 每個幼兒有一盒水彩筆。
2、 有折線圖案的柵欄。
活動目標：
1、幼兒進行畫折線的訓練，使幼兒的手部運動靈活。
2、引導幼兒嘗試大膽、隨意地繪畫，培養(yǎng)幼兒對繪畫的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒正確的握筆方法和作畫姿態(tài)。
活動過程：
1、 引導幼兒認識水彩筆。
今天我們要交一個新朋友，它的名字叫做——水彩筆(讓幼兒齊聲復述一遍)，它幼兒許多種顏色，可以畫出不同顏色的畫。畫畫的時候，要用右手，也就是拿勺子的`這只手握筆，握筆的時候，要用大拇指和中指夾住、食指按住它。請小朋友跟老師一樣拿筆，比比看，誰拿得對。
教師巡回走動示范，讓幼兒看清楚如何握筆，同時糾正他們不正確的握筆方法。
2、 教師啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌大膽隨意地畫，同時糾正幼兒不正確的坐姿和握筆方法。
1)、教授兒歌：
上山、下山、上山、下山 小白兔翻過了一座座大山；
向下、向上、向下、向上 汽車下山又上山；
一上、一下、一上、一下 灑水車救火車開下山岡；
一下、一上、一下、一上 公共汽車開上山來；
向右、向左、向右、向左 小兔子轉(zhuǎn)進山窩窩；
一右、一左、一右、一左 小海龜爬上沙灘找不著窩。
2)、幼兒在畫面上作畫，教師巡回指導，表揚已開始涂畫的幼兒，鼓勵沒動筆的幼兒開始畫，同時注意糾正幼兒不正確的坐姿和握筆方法。
3、教師評價總結(jié)，結(jié)束活動。
教師請幼兒講述自己的作品，并進行表揚。
上、下教學設計 篇12
目的：
1、幼兒知道上下位置關(guān)系
2、培養(yǎng)幼兒的`空間感知能力
準備：
1、動物玩具
2、有上、下兩層小架子
3、一幅蘋果樹掛圖
4、蘋果卡片
過程：
1、教師演示，教幼兒認識上和下。
1）教師拿出有上、下兩層小架子，確定上、下位置
2）幼兒按照老師的要求把玩具放在上、下位置。
比如：小狗、小貓放在上面、小兔小雞放在下面
3）幼兒按照老師的要求取出玩具
比如：我從上面拿來的小狗、小貓，從下面拿來的小兔小雞
2、做游戲
1）老師拿出蘋果和蘋果樹
2）請小朋友把蘋果粘貼到蘋果樹上
3）蘋果熟了，請小朋友將蘋果從樹上摘下來
3、看圖辨別上下
教師請幼兒看書上的圖，請幼兒說一說，哪些小動物藏在上面，哪些藏在下面。
上、下教學設計 篇13
教學目標：
�。薄⑼ㄟ^學習課文，體會作者對大自然的無限熱愛，激發(fā)人們熱愛大自然，保護大自然的思想感情。
２、學會本課認讀生字１０個，會寫９個。
�。�、了解詩的結(jié)構(gòu)，了解本詩運用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動形象。
�。�、有感情的朗讀這首詩。
教學重點、難點：
了解詩的結(jié)構(gòu)，了解本詩運用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動形象。
教學準備：
投影儀、錄音機
教學時間：
２課時
教學過程：
第一課時
一、激情導入
同學們，在美麗的大森林中，有一塊美麗的草坪，他是小動物們的樂園，小動物們都說他非常美麗，你們想去看看嗎？
今天，就讓我們一起去看一看吧。
二、學習課文
１、自讀課文，把自己不認識的字畫出來，問一問身邊的同學或字典小老師，解決生字問題。
�。�、檢查閱讀情況，進行分小結(jié)指讀。
３、聽錄音朗讀，邊聽邊想：這是一塊怎樣的草坪？
４、綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈通過這三個詞，你覺得這塊草坪怎樣？
這一小結(jié)應該怎樣讀。請同學們先自己讀一讀試一試，然后再讀給同桌聽一聽。
�。�、教師指讀，學生評價。
�。丁⒎中〗Y(jié)學習課文。
１）你認為什么樣的草坪最美？你從哪感受到的？
讓學生通過自己閱讀，找到自己最喜歡的內(nèi)容。
�。�、沉思了一冬的大森林，掙開明亮的眼睛。讀了這句話，你感受到了什么？
溢出說明什么？
這一小節(jié)寫的這樣美，仿佛寫出了森林老爺爺經(jīng)過沉睡忽然醒來，我們應該怎樣讀這一小結(jié)。
讓學生在小組中進行朗讀，教師配上音樂。
如果我們把冬天的.森林比作老爺爺，那春天我們可以把它比作什么？
�。�、酣睡的露珠、快樂的探身相迎，這里把露珠當作了什么來描寫。映照春色的一面明鏡讀到這里，你又感受到什么？
這樣充滿生機的草坪，你們喜歡嗎？我們應該怎樣讀著一小節(jié)。讓學生帶著動作的自由朗讀。
�。�、騰空、發(fā)出笑聲、醉入花叢、舞步輕盈，通過這些快樂的詞語，我能夠感受到生活在這里的小動物們是多么開心，讓我們一起來讀這一小節(jié)吧！
�。�、溫柔的和平、搏動的生命、綠色的云影讀到這里，你想說些什么嗎？
讓學生談出自己內(nèi)心的感受。
三、美讀課文
為學生提供條件，進行配樂朗誦。
你喜歡朗讀哪一小節(jié)，就來朗讀哪一小節(jié)。
第二課時
一、朗讀復習
�。薄⒗首x課文。
�。�、想一想，詩歌的第一小節(jié)和后面幾個小節(jié)之間是什么關(guān)系？
讓學生聯(lián)系上節(jié)課所學的知識，進行自主的分析。
�。�、找一找，你認為課文中的那些句子寫的最好，你最喜歡？為什么？
讓學生在閱讀中感受擬人、比喻在文章書寫過程中的重要性。
二、學習生字
�。薄土曊J讀的字
采用重點檢查學困生的方式，對生字進行鞏固。
曈的讀音要進行重點糾正。
�。�、教寫生字
進行認真的觀察，說一說，哪個字你認為最難寫。
針對學生提出的問題，讓學生之間先進行交流。
重點指導學生學習淅字，注意他是左中右結(jié)構(gòu)。
酣指導學生進行重點書寫。
學生練寫，教師巡視檢查。進行適時指導。
三、總結(jié)
在這么美麗的草坪上，我們應該做些什么？
讓學生產(chǎn)生強烈的環(huán)保意識。
上、下教學設計 篇14
設計意圖：
興趣是最好的老師，而游戲是每個幼兒都感興趣的活動。我采用了游戲法來吸引幼兒的興趣。正如杜威所說的：游戲就象是一個“糖衣”，讓幼兒在“糖衣”的誘惑下，把本來難以下咽的“苦藥”吞咽下去。讓幼兒在游戲的情境中，主動積極、自愿地去探索和發(fā)現(xiàn)，以自己的方式獲得經(jīng)驗。真正體現(xiàn)幼兒在活動的主體地位。整節(jié)課以游戲活動貫穿，進一步讓幼兒掌握確定空間方位的方法。我還采用觀察操作法、賞識激勵法引導幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，樹立孩子的自信心，從而使本活動達到科學性、趣味性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
活動目標：
感知上、中、下的空間方位，會用完整語言表述，并會用1-10的數(shù)字對應計數(shù)。
活動重點：
感知上、中、下的空間方位，會用完整語言表述。
活動難點：
會用1-10的數(shù)字對應計數(shù)。
活動準備：
玩具柜，各種玩具，數(shù)字卡，九宮格，數(shù)物匹配數(shù)字及圖片
活動過程：
一、談話導入
小熊的玩具店馬上要開張了，可是店里亂七八糟的，好幾個玩具柜沒有收拾，希望小朋友幫忙收拾一下！
二、創(chuàng)設情景，復習上、下
1、這幾個就是小熊的玩具柜，先看看這個小柜子（有上、下兩層的柜子）
提問：這個柜子放了些什么？（毛絨玩具）
那xx放在柜子的那里？（幼兒完整表述）
xx放在柜子的上面，下面
與幼兒一邊復習上下，一邊整理毛絨玩具。
2、認識上、中、下
再看看這個柜子（有上、中、下三層的柜子）
提問：xx放在柜子的.那里？（引導幼兒說中間這個詞）
小結(jié)：這是柜子的上面，這是柜子的下面，這是柜子的中間(師指著柜子說，讓幼兒區(qū)分上、中、下)
師提問：xx放在那里？讓幼兒完整講述。
把xx放在柜子的上面、下面、中間，讓幼兒操作放玩具，整理玩具。
3、認識上、中、下，并按數(shù)字對應計數(shù)
小熊的最后一個柜子空空的，需要小朋友幫忙給上面放玩具，這是柜子的上面、下面、中間。（師邊指柜子邊說）
提問：柜子的上面、中間、下面放什么玩具（引導幼兒看標志放玩具）
按上中下的方位是放積木，插片，交通工具的！那放多少呢？放在那里？讓幼兒觀察，自己動手擺放玩具，師最后總結(jié)，并讓幼兒完整講述。
三、游戲
小熊的玩具柜整理好了，它非常高興，想和小朋友玩一個九宮格的游戲，這個格子也分上、中、下三層，小朋友聽清楚游戲規(guī)則，找自己喜歡的格子站好，看看格子里有什么？再找出相對應的數(shù)字，回到格子里，蹲好。
幼兒游戲，個別提問，讓其完整講述。
活動反思：
游戲以小熊的玩具店引入，讓幼兒幫忙整理玩具柜，從簡到難，從上、下再到上、中、下，再加入新的元素，數(shù)字對應計數(shù)。幼兒很感興趣，參與性極高！可以完整的用語言表述，很棒！但到了對應計數(shù)的環(huán)節(jié)，師有點著急，沒有完整的說清楚要求，導致幼兒也是稀里糊涂的完成目標，下次需要改進！
上、下教學設計 篇15
教學目標：
一、 了解莫泊桑的文學成就及其在文學史上的地位，在莫泊桑葬禮上的講話》。
二、 養(yǎng)成用寫心得做筆記的方法來自瀆課文的習慣。
三、 體會文章飽滿真摯的感情，鑒賞其富有感染力的語言。
四、 掌握悼詞的三個基本特征。
教學設想：
一、 預習要求：課前收集有關(guān)莫泊桑的逸聞故事及文學成就，并用簡短的語言對其一生作個評價
二、 教法設計：創(chuàng)設情境、組織協(xié)調(diào)、引導點撥、激勵肯定
學法設計：課前預習、大膽表演、小組合作、積極探究
三、 課時安排：1課時
四、 教具準備：錄音機、投影儀
教學流程：
一、 創(chuàng)設情境：師：板書成語“英年早逝”，問：誰來說出這個成語的意思。
生：（回答略）師：這是令親朋最悲傷的事了，假如這還是個對人類社會有著杰出貢獻的人，那就會令更多人傷痛不已了。今天我們就來沉痛悼念英年早逝的天才作家莫泊桑，聽一聽著名作家左拉“在莫泊桑葬禮上的演說”（板書）
二、 出示“學習目標”（投影）：
三、 預習成果展示：
1、 學生上臺講有關(guān)莫泊桑的逸聞故事。（如“梅塘之夜”“拜師學文”等）
2、 學生上臺板書莫泊桑的重要作品，（如《羊脂球》《漂亮朋友》等）并作簡要介紹，其他人補充。
3、 學生朗讀寫好的針對莫泊桑一生的小評論，然后請另外的學生進行評價。
師小結(jié)過渡：莫泊桑是法國十九世紀著名的.現(xiàn)實主義作家，他的舅父，著名作家福樓拜是他的文學導師。莫泊桑的文學成就以短篇小說最為突出，有“世界短篇小說巨匠”的美稱，作品側(cè)重描寫人情世態(tài)，構(gòu)思布局別具匠心，細節(jié)描寫、人物語言和故事結(jié)尾均有獨到之處。這都是后人對他的認識與評價，而他同時代的人，他的好朋友又是怎樣看待他的呢？下面我們來看課文。
四、 研讀課文
投影“自學指導”（一）
寫心得做筆記：
1、概括課文內(nèi)容
2、編寫結(jié)構(gòu)提綱
3、賞析精彩語言
4、發(fā)表自己感想
請大家針對以上提示，自瀆課文，寫出自學結(jié)果，學生四人一組交流自學成果，小組派代表解說自學成果，其他組成員提出不同意見，相互補充，也可爭辯，教師組織協(xié)調(diào)。
投影“自學指導”（二）
1、 演講開始時，作者為什么要“以法蘭西文學的名義，作為戰(zhàn)友、兄長、朋友，而不是同行向莫泊桑致以崇高的敬意”？結(jié)尾說：“這就是莫泊桑的光榮之所在，而且是更牢靠、更堅實的光榮。”這光榮指的是什么？
2、 第四段中“人們終歸要吃那使他獲得營養(yǎng)而又永不會使他厭膩的日常必吃的面包”是什么意思？
3、 請從文中找出運用比喻、反問、反復等修辭手法的句子，簡要分析其作用。（6分鐘內(nèi)完成）
學生重點閱讀，思考探究，同桌交流，回答明確，師作適當引導。
五、 體會飽滿真摯的感情
1、放課文錄音
問：這樣朗讀好在哪里？
生：感情強烈。
師引導：感人心者莫先乎情，演講者應以自己的感情之火去點燃聽眾的感情之火，引起共鳴，才能達到影響聽眾，征服聽眾的目的。正是左拉對莫泊桑英年早逝的無限悲痛的心情，促使他寫出情感如此熾烈的演說辭。
問：文章飽滿真摯的感情表現(xiàn)在哪些方面？
生自由閱讀課文，小組交流，自由暢談。
老師在學生回答的基礎(chǔ)上歸納小結(jié)：
a、畢現(xiàn)情態(tài)
b、結(jié)合議論抒情
2、朗讀競賽：生選擇文中自己最喜歡的一段參加競賽，師組織點評，優(yōu)勝者給予掌聲鼓勵。
六、 總結(jié)悼詞的基本特征
比較閱讀本文與愛因斯坦的《悼念居里夫人》，師生共同探討歸納悼詞的三大特征：
a、 總結(jié)死者的生平業(yè)績及其社會意義
b、 化悲痛為力量的積極的基調(diào)和內(nèi)容
c、 感情務求真摯感人，語言務求質(zhì)樸動人
七、 作業(yè)設計：
1、有感情地熟讀課文
2、選讀莫泊桑的一部短篇小說，寫一則讀后感
【上、下教學設計】相關(guān)文章：
《草原上》教學設計08-14
《草原上》教學設計06-24
六上比教學設計05-05
草原上的鷹教學設計02-19
月亮上的足跡教學設計04-23
地球上生命的起源教學設計08-26
《草原上》教學設計10篇06-24
《草原上》教學設計(10篇)06-24
六上比教學設計15篇05-06