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小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

時(shí)間:2022-10-08 01:52:35 培訓(xùn)總結(jié) 投訴 投稿

小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)(精選5篇)

  總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,它是增長(zhǎng)才干的一種好辦法,為此我們要做好回顧,寫(xiě)好總結(jié)。那么如何把總結(jié)寫(xiě)出新花樣呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)(精選5篇),希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)(精選5篇)

  小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)1

  在整個(gè)培訓(xùn)中有幾個(gè)問(wèn)題常常引發(fā)我長(zhǎng)時(shí)間的思考,如何做一名好老師?小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何更高效?

  首先,如何成為有效教師、成為一個(gè)智慧的老師?專(zhuān)家們認(rèn)為要做反思—研究型教師。課余反復(fù)思考后,理解其中深意。國(guó)之發(fā)展,教育為先,百年大計(jì),教育為本。沒(méi)有高質(zhì)量的教師就沒(méi)有教師就沒(méi)有高質(zhì)量的教育,沒(méi)有高質(zhì)量的教育就沒(méi)有高質(zhì)量的人才。所以,教師水平的提高顯得有為重要。一個(gè)優(yōu)秀的教師必然是一個(gè)有效的教師然后才能成為一個(gè)智慧的老師。

  其次,關(guān)于教師師德問(wèn)題。

  教師是做人的工作,而人的教育是要傾注愛(ài)的,做一個(gè)有著高尚師德的教師,應(yīng)該是最基本的要求。師德是教育的`靈魂。有愛(ài)心的教師才能培養(yǎng)出有責(zé)任心的學(xué)生。對(duì)于將來(lái)走上社會(huì)的學(xué)生來(lái)說(shuō),有才無(wú)德、有德無(wú)才都是不健全的,唯有德才兼?zhèn)洳攀巧鐣?huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。那么學(xué)生的德才除了家庭教育的影響之外,學(xué)校教育是重要陣地。教師的言行對(duì)學(xué)生的潛移默化是不容忽視的,好苗結(jié)好果,好苗要靠教師培育。

  如何在教學(xué)中具備良好師德?我想那就是要做一個(gè)有良知的教師。中國(guó)人歷來(lái)崇尚儒道,但在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、全球化的今天,浮躁充斥著整個(gè)社會(huì),校園也不例外,早已不是一片凈土。所以,這也是從上到下要進(jìn)行師德教育的重要原因。

  做個(gè)有良知的教師,對(duì)學(xué)生需要關(guān)心時(shí)不會(huì)淡然漠視,更不會(huì)動(dòng)輒體罰侮辱孩子幼小的心靈。教師的漠視容易導(dǎo)致學(xué)生自卑,影響到他們一生,教師的體罰侮辱更會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心理的不健全。給孩子一點(diǎn)呵護(hù),一點(diǎn)鼓勵(lì),也許會(huì)有意想不到的收獲,不是很好的事嗎?

  人無(wú)完人,教師也是普通的人,在工作中也會(huì)有各種失誤發(fā)生,但只要堅(jiān)持住教師的良知,讓良好的師德影響學(xué)生,就是成功了。

  總之,通過(guò)這幾天的培訓(xùn),我開(kāi)闊了視野,學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念,新思想,從思想上受到了極大地鼓舞,這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用�!弊鳛楣歉山處熍嘤�(xùn)對(duì)象,在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。

  小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)2

  XX年6月28日至7月7日,我在華南師范大學(xué)參加了XX年廣東省中小學(xué)骨干教師集中培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)活動(dòng)分為兩個(gè)階段:第一階段為通識(shí)理論培訓(xùn),第二階段為分科學(xué)習(xí)。

  在通識(shí)課程培訓(xùn)中,省教育廳副調(diào)研員黃忠作了《骨干教師培養(yǎng)的要求與建議》的報(bào)告。報(bào)告指出,此次骨干教師培訓(xùn)的目標(biāo)是更新現(xiàn)代教育理念,提高學(xué)科教育理論水平,提升科研的能力、指導(dǎo)青年教師的能力、教育技術(shù)能力和學(xué)習(xí)能力,在地區(qū)中起師范引領(lǐng)作用。黃忠副調(diào)研員殷切希望,骨干教師要有俯仰天地的境界,要有悲天憫人的情懷,要有透徹人生的智慧,勇于實(shí)踐,大膽探索,學(xué)以致用,敢于創(chuàng)新,率先垂范,發(fā)揮榜樣的力量。

  接下來(lái)的幾天時(shí)間里,我們?nèi)w培訓(xùn)學(xué)員先后學(xué)習(xí)了華師大信息技術(shù)學(xué)院焦建利教授的《關(guān)于教師學(xué)習(xí)的十點(diǎn)思考》、深圳高級(jí)中學(xué)心理咨詢(xún)中心主任蔣平老師的《陽(yáng)光心態(tài)與幸福教師》、廣東教育學(xué)院副教授許錫良的《人性、人權(quán)與教育》、華師大副研究員高廣方的《生本教育的理念與實(shí)踐》、華師大副教授王清平的《中小學(xué)德育改革的新路向》、華師大教授王紅的《中美基礎(chǔ)教育的觀(guān)察與思考》、劉良華教授的《教師行動(dòng)研究及其寫(xiě)作:演講與傳播》,還聽(tīng)取了深圳市育才中學(xué)夏建平老師的成長(zhǎng)經(jīng)歷報(bào)告和嚴(yán)凌君老師語(yǔ)文課改的做法。

  焦建利教授《關(guān)于教師學(xué)習(xí)的十點(diǎn)思考》的報(bào)告,給我印象最為深刻的有兩點(diǎn):一是時(shí)代的發(fā)展了技術(shù)進(jìn)步了,但學(xué)校教育發(fā)展還是很緩慢,70年前陶行知先生指出的教育存在的問(wèn)題現(xiàn)在依然存在,甚至在某些地區(qū)還很?chē)?yán)重!二是教師教育技術(shù)的滯后與教育發(fā)展要求存在一定的矛盾,作為教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)不斷滿(mǎn)足現(xiàn)代教育需要是多么的迫切、多么的重要!

  蔣平老師《陽(yáng)光心態(tài)與幸福教師》的報(bào)告用大量的事例說(shuō)明教師面臨的壓力,向我們提出了心理減壓的方法和快樂(lè)人生、幸福教師獲取的途徑。他強(qiáng)調(diào),擁有陽(yáng)光心態(tài)就能改變世界。蔣平老師的報(bào)告使人受益匪淺。

  許錫良副教授的《人性、人權(quán)與教育》的演講,從生命之謎和生命的寶貴闡述敬畏生命的必要性,從生物的本能、人性的差異闡述尊重生命個(gè)體的重要性,指出每一個(gè)人都有其自身的價(jià)值,每一個(gè)人都是不可替代的。因此教育就不能搞大同教育,就不能唯分?jǐn)?shù)論,中小學(xué)教師要有理性之心、寬容之心、仁愛(ài)之心、敬畏之心去看待每一個(gè)孩子、對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。許副教授的觀(guān)點(diǎn)令人耳目一新!可惜的是,許副教授沒(méi)有進(jìn)一步闡述造成中國(guó)教育脫離人性的原因和環(huán)境,以及改變這種狀況的方式和途徑。其實(shí),單純靠教育工作者去改變中國(guó)教育人性、不尊重人的基本權(quán)利等狀況是不可能的。

  高廣方研究員的《生本教育的理念與實(shí)踐》從生本教育這個(gè)主題出發(fā),闡明了生本教育相關(guān)的生命觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、教師觀(guān)、課堂教學(xué)觀(guān),并用一些具體的事例加以佐證,給我們以很大的啟迪。

  王清平副教授《中小學(xué)德育改革的新路向》的報(bào)告,圍繞中小學(xué)德育改革這個(gè)中心,闡述了德育改革的背景、方向和具體內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)以“誠(chéng)實(shí)守信”為核心的為人之德、以“責(zé)任心”為核心的為事之德、以“愛(ài)國(guó)”為核心的為民之德、以“熱愛(ài)生命、追求完美”為核心的立身之德作為中小學(xué)德育改革的內(nèi)容,具有很大的指導(dǎo)意義。

  王紅教授的《中美基礎(chǔ)教育的觀(guān)察與思考》的報(bào)告,比較全面地介紹了美國(guó)基礎(chǔ)教育的一些情況,結(jié)合中國(guó)基礎(chǔ)教育的狀況闡述了自己的一些看法,大大開(kāi)拓了我們的眼界和視野,啟迪我們思考。歸納王教授報(bào)告的觀(guān)點(diǎn),以下幾點(diǎn)給我留下了深刻的印象:第一,中美教育的基礎(chǔ)不同。美國(guó)教育的基礎(chǔ)在于學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ),在于會(huì)學(xué),會(huì)學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)思考能力,質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。而中國(guó)教育的`基礎(chǔ)則在于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,重點(diǎn)在于獲取知識(shí)和信息,在于學(xué)會(huì)。第二,中美基礎(chǔ)教育的教學(xué)目標(biāo)不同。美國(guó)的基礎(chǔ)教育則重于能力導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo),而中國(guó)的基礎(chǔ)教育則重于知識(shí)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)為對(duì)美國(guó)教育教學(xué)目標(biāo)的理解是認(rèn)識(shí)美國(guó)基礎(chǔ)教育的根本所在。第三,美國(guó)基礎(chǔ)教育比較強(qiáng)調(diào)對(duì)人格、尊嚴(yán)、情感、平等、自主、獨(dú)立思考等意識(shí)的教育,重視教育的公平與民主。最后,王教授也指出美國(guó)基礎(chǔ)教育也面臨許多困惑和挑戰(zhàn),中美兩國(guó)基礎(chǔ)教育正有互相借鑒、殊途同歸的趨勢(shì)。

  通過(guò)王教授的報(bào)告,我們對(duì)美國(guó)基礎(chǔ)教育有了更深入的了解。但王教授的報(bào)告有些方面是值得思考的。首先是對(duì)“贏(yíng)在起點(diǎn)輸在終點(diǎn)”的質(zhì)疑。這個(gè)觀(guān)點(diǎn)曾經(jīng)風(fēng)行一時(shí),并被很多專(zhuān)家、學(xué)者津津樂(lè)道,甚至拿出來(lái)嘩眾取寵!我們的教育真的是“輸在終點(diǎn)”了嗎?如果回答是肯定的話(huà),我們就無(wú)法解釋我國(guó)基礎(chǔ)教育所取得的成就,就無(wú)法解釋我國(guó)在科技領(lǐng)域的某些方面取得的輝煌、頂尖成果。其次,我作為一個(gè)基礎(chǔ)教育工作者并不諱言我國(guó)基礎(chǔ)教育存在的問(wèn)題。我們發(fā)現(xiàn),當(dāng)人們痛陳中國(guó)教育存在問(wèn)題的時(shí)候,很少去思考和探索問(wèn)題的根源所在,更不用說(shuō)采取行之有效的方法和途徑去解決。很多情況表明,如果不改變基礎(chǔ)教育的評(píng)價(jià)體系、不改變高校招生制度、不改變教育資源不均、不改變學(xué)校的大班制,等等,那么,改變中國(guó)基礎(chǔ)教育的狀況和解決相關(guān)存在的問(wèn)題將會(huì)是“蜀道難,難于上青天”!本來(lái),新課程實(shí)驗(yàn)在某種程度上可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的不足和解決基礎(chǔ)教育存在的一些問(wèn)題,但令人遺憾的是,隨著新課程高考的模式化和定型化,新課程的有關(guān)要求和理念成為一紙空文!

  劉良華教授的報(bào)告《教師行動(dòng)研究及其寫(xiě)作:演講與傳播》,教給我們教育研究和選題的方法,對(duì)于我們開(kāi)展教育科研活動(dòng)有很大的裨益。

  在第二階段的分科培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我們?cè)俅晤I(lǐng)略了華師大歷史文化學(xué)院專(zhuān)家、教授的專(zhuān)業(yè)風(fēng)采和敬業(yè)精神。他們孜孜不倦的教誨,至誠(chéng)至善的人文關(guān)懷,使我們感覺(jué)到,華師大歷史文化學(xué)院是我們廣大中學(xué)歷史教師知識(shí)更新的殿堂、教學(xué)成長(zhǎng)的精神家園。從7月2日到7日,專(zhuān)家學(xué)者先后給我們上的課程有《中國(guó)古代史前沿問(wèn)題研究》、《中國(guó)近現(xiàn)代史前沿問(wèn)題研究》、《世界史前沿問(wèn)題研究》、《中學(xué)歷史教學(xué)中的史學(xué)理論問(wèn)題研究》、《歷史研究論文寫(xiě)作方法概論》、《中學(xué)歷史教育前沿問(wèn)題研究》、《高師歷史學(xué)課程體系改革的探索與實(shí)踐》、《中學(xué)歷史多媒體教學(xué)研究》、《歷史教師從職業(yè)化走向?qū)I(yè)化》、《中學(xué)歷史教學(xué)研究的熱點(diǎn)問(wèn)題》、《學(xué)案教學(xué)的原理與方法》、《中學(xué)歷史教育研究方法示例:合作學(xué)習(xí)》、《廣東省中學(xué)歷史教育研究的現(xiàn)狀》等。

  小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)3

  轉(zhuǎn)眼間,小學(xué)英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)已接近尾聲。作為培訓(xùn)班的學(xué)員,我深感榮幸,并十分感謝鼓樓區(qū)教研員萬(wàn)老師和浦口區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校張老師給予我們的指導(dǎo)和幫助。

  這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩,有培訓(xùn)講座、精彩教學(xué)案例展示、微課制作等課程。在各門(mén)課程中專(zhuān)家老師們運(yùn)用生動(dòng)有趣的案例使學(xué)員從內(nèi)心中深處愿意接受培訓(xùn)的內(nèi)容并盡可能加以?xún)?nèi)化。通過(guò)此次培訓(xùn),使學(xué)員受益匪淺,既有觀(guān)念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。下面對(duì)本次培訓(xùn)作以下總結(jié):

  一、教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)

  老師們都精心制作了大量的多媒體課件,深入淺出的解讀了新的'課程標(biāo)準(zhǔn),重點(diǎn)講述了任務(wù)型教學(xué)法,結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀,深入細(xì)致的講解課堂教學(xué)的基本步驟和方法,以及備課的基本環(huán)節(jié)和要點(diǎn)。鼓樓區(qū)的老師還根據(jù)課堂實(shí)際,摘選了兩節(jié)教學(xué)視頻供我們學(xué)習(xí),具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性,受到學(xué)員們的歡迎。

  老師還用多媒體課件的形式展示了兒歌的特點(diǎn)、教學(xué)優(yōu)勢(shì)、以及它在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體運(yùn)用,我們深受鼓舞。

  二、課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

  為了提升學(xué)員們的課堂教學(xué)能力,萬(wàn)老師和張老師組織了課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)課,我感受到學(xué)員們都非常重視這次展示自己教學(xué)才能的活動(dòng)。他們認(rèn)真?zhèn)湔n,教學(xué)思路清晰,設(shè)計(jì)合理,精心準(zhǔn)備教案、教具,取得了較好的效果;課堂上師生配合融洽,較好的完成了教學(xué)任務(wù)。學(xué)了之后確實(shí)獲益匪淺,為自己今后的教學(xué)指明了方向。

  通過(guò)培訓(xùn),我們的成績(jī)和進(jìn)步是顯著的。大多數(shù)學(xué)員都能以學(xué)生為主體,廣泛開(kāi)展小組活動(dòng)和師生活動(dòng),活動(dòng)面較大;都能通過(guò)游戲、表演等形式來(lái)操練和鞏固所學(xué)知識(shí);都能利用圖片、各種教具進(jìn)行教學(xué)。一些學(xué)員以前不大使用課堂用語(yǔ),但通過(guò)培訓(xùn)掌握了一些較常用的課堂用語(yǔ),并能大膽使用。

  此次骨干班培訓(xùn),更新了我的新課程教學(xué)理念,提高了我駕馭英語(yǔ)課堂的能力,為我的英語(yǔ)新課堂教學(xué)打開(kāi)新天地。在今后的工作中,我都會(huì)銘記這段培訓(xùn)的日子,在英語(yǔ)課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪,揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

  小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)4

  不知不覺(jué),來(lái)到XX小學(xué)有一周了。參加工作至今六年,當(dāng)我再次走進(jìn)校園,走進(jìn)那個(gè)無(wú)比熟悉的教室時(shí),心中的激動(dòng)難以按捺,只是唯一不同的是身份的轉(zhuǎn)化,我又變成了坐在教室接受知識(shí)的“學(xué)生”,我的內(nèi)心是無(wú)比激動(dòng)和驕傲的。

  這幾天聽(tīng)了連教授、翁教授、林老師的精彩講座。從他們身上,我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問(wèn)的方法,更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛(ài)工作,熱愛(ài)生活的高品位的生命形式;作為一個(gè)學(xué)者,他們的人格魅力讓我感染!下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得感悟:

  通過(guò)此次培訓(xùn),我在教學(xué)觀(guān)上有了一定的轉(zhuǎn)變。連教授為我們講授了《教與學(xué)的心理分析》。教育應(yīng)該幫助每個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)、智力、潛能,成為應(yīng)該成為的人。我從中體會(huì)到要給予學(xué)生成功的體驗(yàn),給他們正向的情感,讓他們得到自信,感受到自我與自尊。不要總是批評(píng)學(xué)生,說(shuō)一些帶有負(fù)面的話(huà)。教師要了解、理解學(xué)生。教是為了學(xué)生的學(xué),以學(xué)生為核心,不是為了上課而上課。教師要用心去傾聽(tīng),要傳遞正面的力量,要用感情去交流,要設(shè)身處地的、換位的思考。人的本質(zhì)是自主的,不愿意被控制的。好學(xué)生是鼓勵(lì)出來(lái)的,是夸獎(jiǎng)出來(lái)的。所以在表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí),不能一味的去說(shuō)“你將來(lái)一定會(huì)有出息”之類(lèi)的話(huà)。應(yīng)該從欣賞的角度去夸學(xué)生,這樣做對(duì)學(xué)生是有利的。

  通過(guò)培訓(xùn),讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。林老師為我們講授了《教師如何寫(xiě)作》。他指出,文字是靈魂的.鏡子。寫(xiě)下的就是永恒。他為我們傳授如何寫(xiě)作,如何尋找課堂片段、課堂案例。舉例子說(shuō)古今中外的教育寫(xiě)作的良好的品質(zhì):“教是教不會(huì)的,只有學(xué)生學(xué)才能教會(huì)。”“教育即生長(zhǎng),教育即生活,教育即經(jīng)驗(yàn)與生長(zhǎng)之重組,學(xué)校即生活,生活即教育,社會(huì)即學(xué)校。學(xué)生要從做中學(xué)。”并說(shuō)明,教師的日常用語(yǔ)對(duì)孩子的發(fā)展有影響。語(yǔ)文教師的詞匯量要優(yōu)美、多樣,情感要豐富、真摯。

  通過(guò)培訓(xùn),讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須更新觀(guān)念。翁教授在講《追求簡(jiǎn)約化的教學(xué)》的時(shí)候,他告訴我們,要抓住課堂的不變量(教學(xué)重、難點(diǎn))。教師講到的,學(xué)生未必就會(huì);教師沒(méi)有講到的,學(xué)生未必不會(huì)。我們要找準(zhǔn)關(guān)鍵詞,過(guò)于注重細(xì)節(jié)往往就會(huì)丟失對(duì)整體的把握。換而言之對(duì)細(xì)節(jié)越來(lái)越重視,對(duì)整體越來(lái)越漠視。他列舉的例子生動(dòng)形象,讓我們懂得:教育要從冗繁走向簡(jiǎn)練,從壓抑走向舒緩,從凌亂走向有序,從狹隘走向開(kāi)闊,從死板走向靈動(dòng),從膚淺走向深刻。教學(xué)要做到主次分明,動(dòng)靜分明。

  聽(tīng)了他們的講座,雖然我不能做到照單全收,但他們先進(jìn)的教育教學(xué)理念、獨(dú)到的教學(xué)思想,對(duì)我今后的教育教學(xué)工作起著引領(lǐng)和導(dǎo)向的作用。今后自己付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,勇于到課堂中去實(shí)踐,相信只要通過(guò)自己不懈的努力,一定會(huì)有所收獲,有所感悟。

  小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)5

  挾未消的暑氣風(fēng)塵仆仆走來(lái),如今,不知不覺(jué),就已是白雪紛飛的冬天。少年易老學(xué)難成,一寸光陰不可輕。未覺(jué)池塘春草夢(mèng),階前梧葉已秋聲。90個(gè)日日夜夜轉(zhuǎn)眼逝去,此情可待成追憶,再回首,每一個(gè)流金日子清晰而又深刻。

  三個(gè)月的集中培訓(xùn),我的教育理念發(fā)生了深刻的變化得到脫胎換骨的改造,思想觀(guān)念、認(rèn)知視野、教學(xué)方式都受到強(qiáng)烈的沖擊。

  三個(gè)月的培訓(xùn),心中留下很多東西。其中導(dǎo)師的風(fēng)范更讓我難以忘懷。愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、愛(ài)崗、教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、平易近人、心地善良、內(nèi)心坦蕩、為人正直是導(dǎo)師們的共同特點(diǎn)。導(dǎo)師團(tuán)師資力量雄厚,陣容強(qiáng)大,名流薈萃,他們的淵博學(xué)問(wèn)和人格魅力折服了我。方家駒老師語(yǔ)重心長(zhǎng)用真人、良師給我們量劃人生、職業(yè)、事業(yè)的坐標(biāo);李鎮(zhèn)西老師激情四溢為我們展示“永遠(yuǎn)在思考,永遠(yuǎn)在熱愛(ài)”的執(zhí)著;陳鵬教授娓娓道來(lái)為我們歷數(shù)素質(zhì)教育在中國(guó)的命運(yùn);李繼凱教授舉重若輕用“消解、建構(gòu)、顛覆、現(xiàn)代性”為我們搭建后現(xiàn)代理論;魏耕源妙趣橫生在戲說(shuō)《詩(shī)經(jīng)》中為我們開(kāi)拓文學(xué)欣賞新視野;馮文樓教授取精用弘從科塞、列文森、格爾茨、余英時(shí)等思想大師的腦庫(kù)里信手拈來(lái)文化視角、女權(quán)主義、建構(gòu)理論、第三代儒學(xué)為我們開(kāi)辟文本的另類(lèi)解讀;余文森教授形象生動(dòng)以制定者的身份對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)為我們作最權(quán)威的闡釋?zhuān)粡埿茱w教授援引豐富用誘思教學(xué)讓我們發(fā)出古今中外萬(wàn)般教育思想集于一身的感嘆;胡安順教授有板有眼用深厚的積淀為我們破解音韻學(xué)的神秘;魚(yú)浦江教授廣吸博納用提要概括、系統(tǒng)綜述為我們匯集語(yǔ)感教學(xué)、研究性課程學(xué)科前沿信息;李景陽(yáng)教授山高水長(zhǎng)用推心置腹與我們共奏子期伯牙之歡;欒棟教授豪言壯語(yǔ)用《山海經(jīng)》之喻為我們鼓起山肩水化的胸襟;歐陽(yáng)侖、王淑蘭教授妙語(yǔ)連珠讓我們享受一笑解頤、津津有味的心理健康大餐;程紅兵老師新銳敏捷用“速成必定速朽”的判言讓我們領(lǐng)略一針見(jiàn)血、直擊流弊的利索;張積玉編審條分縷析用學(xué)術(shù)性為我們構(gòu)筑論文寫(xiě)作實(shí)用平臺(tái);尤西林教授大智先覺(jué)用終極價(jià)值的追求為我們開(kāi)啟人文科學(xué)的天窗;李西鍵教授高屋建瓴融會(huì)貫通用美學(xué)視野為我們彌補(bǔ)感性教育、趣味教育的缺失……這些,無(wú)不異彩紛呈,使人目不暇接,心醉神迷。導(dǎo)師們精彩的課實(shí)在太多了,我常常為此扼腕嘆服,并不斷誘發(fā)我去沉思,去細(xì)細(xì)品味。

  培訓(xùn)期間,我們中文班全體成員分別在廣州的廣雅中學(xué)、執(zhí)信中學(xué),深圳的保安中學(xué)、保安高級(jí)中學(xué)進(jìn)行了考察學(xué)習(xí)。每到一處,展現(xiàn)在我們面前的都是優(yōu)美的校園環(huán)境:綠樹(shù)成蔭,綠草如毯,鮮花四季常開(kāi),建筑風(fēng)格獨(dú)特典雅。特別是廣雅和執(zhí)信百年積淀從中透射出濃郁的人文色彩和育人氣息,給人留下難以忘懷的印象。

  廣雅那保存完好見(jiàn)證歲月無(wú)聲訴說(shuō)著滄桑歷史的古樹(shù),那無(wú)時(shí)不在進(jìn)行環(huán)保教育隨處可見(jiàn)的“招鳥(niǎo)點(diǎn)”,掛在每棵小樹(shù)上寫(xiě)有種植人姓名無(wú)不在彰顯崇尚和美德的銘牌標(biāo)記,保中“讓每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話(huà),讓每一個(gè)角落都能育人”的直觀(guān)版本,“不能相信市井環(huán)境里能培養(yǎng)出大氣的人才”的斷言,讓我感動(dòng)于他們對(duì)育人環(huán)境的營(yíng)造,重視點(diǎn)點(diǎn)滴滴的潛移默化的熏陶的驚人的精心和細(xì)膩;崇德瀹智,厚德載物。知識(shí)廣博,品行雅正。求實(shí)傳薪火,務(wù)本育英才。藝術(shù)使人美好,制度使人文明,奉獻(xiàn)使人高尚,集體使人充實(shí),知識(shí)使人強(qiáng)大,磨礪使人堅(jiān)韌,讓我感動(dòng)于他們淵源悠久、蘊(yùn)涵初道的治校理念;執(zhí)信中學(xué)的“連鎖店”模式引來(lái)教育產(chǎn)業(yè)化的眾語(yǔ)喧嘩,兩個(gè)億創(chuàng)一所學(xué)校造就出財(cái)富神話(huà),讓我感動(dòng)于他們率風(fēng)氣之先的見(jiàn)識(shí)和魄力;務(wù)本求實(shí)的辦學(xué)宗旨;全面而兼具特長(zhǎng)的育人目標(biāo)(學(xué)會(huì)做人、立品,學(xué)會(huì)生活、自強(qiáng),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、善學(xué),學(xué)會(huì)發(fā)展、長(zhǎng)才);系統(tǒng)而有特色的課程體系(必修加選修,學(xué)科加活動(dòng),顯性加隱性,會(huì)點(diǎn)園藝,會(huì)點(diǎn)樂(lè)器,會(huì)點(diǎn)家電,會(huì)點(diǎn)機(jī)械,會(huì)射步槍?zhuān)瑫?huì)游百米,會(huì)用英文,會(huì)操電腦);優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)活動(dòng)(從單純知識(shí)傳授向全面育人的目標(biāo)轉(zhuǎn)變,從以教為中心向以學(xué)為中心的轉(zhuǎn)變,從信息活動(dòng)的單向傳遞向多元互動(dòng)的轉(zhuǎn)變);優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),優(yōu)化教育技術(shù),優(yōu)化教育資源,強(qiáng)化全面素質(zhì)評(píng)價(jià),強(qiáng)化課程活動(dòng)評(píng)價(jià),強(qiáng)化特色創(chuàng)新評(píng)價(jià),強(qiáng)化結(jié)合分層的`科研活動(dòng)(學(xué)科性科研,學(xué)校級(jí)科研,宏觀(guān)性科研);合作包含競(jìng)爭(zhēng)的管理機(jī)制(全員參與管理,全面素質(zhì)管理,全因素管理),以及“雙百”(百位名人教我學(xué),百位名人是我?guī)煟┗顒?dòng)設(shè)計(jì),讓我感動(dòng)于他們極具個(gè)性富有啟發(fā)和創(chuàng)意的生動(dòng)的素質(zhì)教育模式。

  雖然集中培訓(xùn)就要?jiǎng)澤闲葜狗5覀兊膶W(xué)習(xí)與追求永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束。當(dāng)我們從浪漫的教育理想的天國(guó)回到泥土飄香的現(xiàn)實(shí),當(dāng)我們?nèi)硇牡馗胖刭|(zhì)教育的苑囿時(shí),陽(yáng)光燦爛也好,風(fēng)吹雨打也好,鮮艷、滾燙的國(guó)徽是我們心中永恒的太陽(yáng),師長(zhǎng)的諄諄教誨將化為我們無(wú)窮的智慧,導(dǎo)師們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)風(fēng)范,將是我們的楷模,而學(xué)友們奮斗不息的精神,將會(huì)成為我們共有的精神財(cái)富。三個(gè)月的培訓(xùn)時(shí)間,在生命的旅程中很是短暫,但我們?cè)赴阉鳛槿松囊粋€(gè)驛站,心路的一條起跑線(xiàn),事業(yè)的一個(gè)加油點(diǎn),積蓄力量,充實(shí)行裝,準(zhǔn)備朝著更遠(yuǎn)的目標(biāo)邁進(jìn)。

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小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)(精選5篇)

  總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,它是增長(zhǎng)才干的一種好辦法,為此我們要做好回顧,寫(xiě)好總結(jié)。那么如何把總結(jié)寫(xiě)出新花樣呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)(精選5篇),希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)(精選5篇)

  小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)1

  在整個(gè)培訓(xùn)中有幾個(gè)問(wèn)題常常引發(fā)我長(zhǎng)時(shí)間的思考,如何做一名好老師?小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何更高效?

  首先,如何成為有效教師、成為一個(gè)智慧的老師?專(zhuān)家們認(rèn)為要做反思—研究型教師。課余反復(fù)思考后,理解其中深意。國(guó)之發(fā)展,教育為先,百年大計(jì),教育為本。沒(méi)有高質(zhì)量的教師就沒(méi)有教師就沒(méi)有高質(zhì)量的教育,沒(méi)有高質(zhì)量的教育就沒(méi)有高質(zhì)量的人才。所以,教師水平的提高顯得有為重要。一個(gè)優(yōu)秀的教師必然是一個(gè)有效的教師然后才能成為一個(gè)智慧的老師。

  其次,關(guān)于教師師德問(wèn)題。

  教師是做人的工作,而人的教育是要傾注愛(ài)的,做一個(gè)有著高尚師德的教師,應(yīng)該是最基本的要求。師德是教育的`靈魂。有愛(ài)心的教師才能培養(yǎng)出有責(zé)任心的學(xué)生。對(duì)于將來(lái)走上社會(huì)的學(xué)生來(lái)說(shuō),有才無(wú)德、有德無(wú)才都是不健全的,唯有德才兼?zhèn)洳攀巧鐣?huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。那么學(xué)生的德才除了家庭教育的影響之外,學(xué)校教育是重要陣地。教師的言行對(duì)學(xué)生的潛移默化是不容忽視的,好苗結(jié)好果,好苗要靠教師培育。

  如何在教學(xué)中具備良好師德?我想那就是要做一個(gè)有良知的教師。中國(guó)人歷來(lái)崇尚儒道,但在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、全球化的今天,浮躁充斥著整個(gè)社會(huì),校園也不例外,早已不是一片凈土。所以,這也是從上到下要進(jìn)行師德教育的重要原因。

  做個(gè)有良知的教師,對(duì)學(xué)生需要關(guān)心時(shí)不會(huì)淡然漠視,更不會(huì)動(dòng)輒體罰侮辱孩子幼小的心靈。教師的漠視容易導(dǎo)致學(xué)生自卑,影響到他們一生,教師的體罰侮辱更會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心理的不健全。給孩子一點(diǎn)呵護(hù),一點(diǎn)鼓勵(lì),也許會(huì)有意想不到的收獲,不是很好的事嗎?

  人無(wú)完人,教師也是普通的人,在工作中也會(huì)有各種失誤發(fā)生,但只要堅(jiān)持住教師的良知,讓良好的師德影響學(xué)生,就是成功了。

  總之,通過(guò)這幾天的培訓(xùn),我開(kāi)闊了視野,學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念,新思想,從思想上受到了極大地鼓舞,這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用�!弊鳛楣歉山處熍嘤�(xùn)對(duì)象,在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。

  小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)2

  XX年6月28日至7月7日,我在華南師范大學(xué)參加了XX年廣東省中小學(xué)骨干教師集中培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)活動(dòng)分為兩個(gè)階段:第一階段為通識(shí)理論培訓(xùn),第二階段為分科學(xué)習(xí)。

  在通識(shí)課程培訓(xùn)中,省教育廳副調(diào)研員黃忠作了《骨干教師培養(yǎng)的要求與建議》的報(bào)告。報(bào)告指出,此次骨干教師培訓(xùn)的目標(biāo)是更新現(xiàn)代教育理念,提高學(xué)科教育理論水平,提升科研的能力、指導(dǎo)青年教師的能力、教育技術(shù)能力和學(xué)習(xí)能力,在地區(qū)中起師范引領(lǐng)作用。黃忠副調(diào)研員殷切希望,骨干教師要有俯仰天地的境界,要有悲天憫人的情懷,要有透徹人生的智慧,勇于實(shí)踐,大膽探索,學(xué)以致用,敢于創(chuàng)新,率先垂范,發(fā)揮榜樣的力量。

  接下來(lái)的幾天時(shí)間里,我們?nèi)w培訓(xùn)學(xué)員先后學(xué)習(xí)了華師大信息技術(shù)學(xué)院焦建利教授的《關(guān)于教師學(xué)習(xí)的十點(diǎn)思考》、深圳高級(jí)中學(xué)心理咨詢(xún)中心主任蔣平老師的《陽(yáng)光心態(tài)與幸福教師》、廣東教育學(xué)院副教授許錫良的《人性、人權(quán)與教育》、華師大副研究員高廣方的《生本教育的理念與實(shí)踐》、華師大副教授王清平的《中小學(xué)德育改革的新路向》、華師大教授王紅的《中美基礎(chǔ)教育的觀(guān)察與思考》、劉良華教授的《教師行動(dòng)研究及其寫(xiě)作:演講與傳播》,還聽(tīng)取了深圳市育才中學(xué)夏建平老師的成長(zhǎng)經(jīng)歷報(bào)告和嚴(yán)凌君老師語(yǔ)文課改的做法。

  焦建利教授《關(guān)于教師學(xué)習(xí)的十點(diǎn)思考》的報(bào)告,給我印象最為深刻的有兩點(diǎn):一是時(shí)代的發(fā)展了技術(shù)進(jìn)步了,但學(xué)校教育發(fā)展還是很緩慢,70年前陶行知先生指出的教育存在的問(wèn)題現(xiàn)在依然存在,甚至在某些地區(qū)還很?chē)?yán)重!二是教師教育技術(shù)的滯后與教育發(fā)展要求存在一定的矛盾,作為教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)不斷滿(mǎn)足現(xiàn)代教育需要是多么的迫切、多么的重要!

  蔣平老師《陽(yáng)光心態(tài)與幸福教師》的報(bào)告用大量的事例說(shuō)明教師面臨的壓力,向我們提出了心理減壓的方法和快樂(lè)人生、幸福教師獲取的途徑。他強(qiáng)調(diào),擁有陽(yáng)光心態(tài)就能改變世界。蔣平老師的報(bào)告使人受益匪淺。

  許錫良副教授的《人性、人權(quán)與教育》的演講,從生命之謎和生命的寶貴闡述敬畏生命的必要性,從生物的本能、人性的差異闡述尊重生命個(gè)體的重要性,指出每一個(gè)人都有其自身的價(jià)值,每一個(gè)人都是不可替代的。因此教育就不能搞大同教育,就不能唯分?jǐn)?shù)論,中小學(xué)教師要有理性之心、寬容之心、仁愛(ài)之心、敬畏之心去看待每一個(gè)孩子、對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。許副教授的觀(guān)點(diǎn)令人耳目一新!可惜的是,許副教授沒(méi)有進(jìn)一步闡述造成中國(guó)教育脫離人性的原因和環(huán)境,以及改變這種狀況的方式和途徑。其實(shí),單純靠教育工作者去改變中國(guó)教育人性、不尊重人的基本權(quán)利等狀況是不可能的。

  高廣方研究員的《生本教育的理念與實(shí)踐》從生本教育這個(gè)主題出發(fā),闡明了生本教育相關(guān)的生命觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、教師觀(guān)、課堂教學(xué)觀(guān),并用一些具體的事例加以佐證,給我們以很大的啟迪。

  王清平副教授《中小學(xué)德育改革的新路向》的報(bào)告,圍繞中小學(xué)德育改革這個(gè)中心,闡述了德育改革的背景、方向和具體內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)以“誠(chéng)實(shí)守信”為核心的為人之德、以“責(zé)任心”為核心的為事之德、以“愛(ài)國(guó)”為核心的為民之德、以“熱愛(ài)生命、追求完美”為核心的立身之德作為中小學(xué)德育改革的內(nèi)容,具有很大的指導(dǎo)意義。

  王紅教授的《中美基礎(chǔ)教育的觀(guān)察與思考》的報(bào)告,比較全面地介紹了美國(guó)基礎(chǔ)教育的一些情況,結(jié)合中國(guó)基礎(chǔ)教育的狀況闡述了自己的一些看法,大大開(kāi)拓了我們的眼界和視野,啟迪我們思考。歸納王教授報(bào)告的觀(guān)點(diǎn),以下幾點(diǎn)給我留下了深刻的印象:第一,中美教育的基礎(chǔ)不同。美國(guó)教育的基礎(chǔ)在于學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ),在于會(huì)學(xué),會(huì)學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)思考能力,質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。而中國(guó)教育的`基礎(chǔ)則在于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,重點(diǎn)在于獲取知識(shí)和信息,在于學(xué)會(huì)。第二,中美基礎(chǔ)教育的教學(xué)目標(biāo)不同。美國(guó)的基礎(chǔ)教育則重于能力導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo),而中國(guó)的基礎(chǔ)教育則重于知識(shí)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)為對(duì)美國(guó)教育教學(xué)目標(biāo)的理解是認(rèn)識(shí)美國(guó)基礎(chǔ)教育的根本所在。第三,美國(guó)基礎(chǔ)教育比較強(qiáng)調(diào)對(duì)人格、尊嚴(yán)、情感、平等、自主、獨(dú)立思考等意識(shí)的教育,重視教育的公平與民主。最后,王教授也指出美國(guó)基礎(chǔ)教育也面臨許多困惑和挑戰(zhàn),中美兩國(guó)基礎(chǔ)教育正有互相借鑒、殊途同歸的趨勢(shì)。

  通過(guò)王教授的報(bào)告,我們對(duì)美國(guó)基礎(chǔ)教育有了更深入的了解。但王教授的報(bào)告有些方面是值得思考的。首先是對(duì)“贏(yíng)在起點(diǎn)輸在終點(diǎn)”的質(zhì)疑。這個(gè)觀(guān)點(diǎn)曾經(jīng)風(fēng)行一時(shí),并被很多專(zhuān)家、學(xué)者津津樂(lè)道,甚至拿出來(lái)嘩眾取寵!我們的教育真的是“輸在終點(diǎn)”了嗎?如果回答是肯定的話(huà),我們就無(wú)法解釋我國(guó)基礎(chǔ)教育所取得的成就,就無(wú)法解釋我國(guó)在科技領(lǐng)域的某些方面取得的輝煌、頂尖成果。其次,我作為一個(gè)基礎(chǔ)教育工作者并不諱言我國(guó)基礎(chǔ)教育存在的問(wèn)題。我們發(fā)現(xiàn),當(dāng)人們痛陳中國(guó)教育存在問(wèn)題的時(shí)候,很少去思考和探索問(wèn)題的根源所在,更不用說(shuō)采取行之有效的方法和途徑去解決。很多情況表明,如果不改變基礎(chǔ)教育的評(píng)價(jià)體系、不改變高校招生制度、不改變教育資源不均、不改變學(xué)校的大班制,等等,那么,改變中國(guó)基礎(chǔ)教育的狀況和解決相關(guān)存在的問(wèn)題將會(huì)是“蜀道難,難于上青天”!本來(lái),新課程實(shí)驗(yàn)在某種程度上可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的不足和解決基礎(chǔ)教育存在的一些問(wèn)題,但令人遺憾的是,隨著新課程高考的模式化和定型化,新課程的有關(guān)要求和理念成為一紙空文!

  劉良華教授的報(bào)告《教師行動(dòng)研究及其寫(xiě)作:演講與傳播》,教給我們教育研究和選題的方法,對(duì)于我們開(kāi)展教育科研活動(dòng)有很大的裨益。

  在第二階段的分科培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我們?cè)俅晤I(lǐng)略了華師大歷史文化學(xué)院專(zhuān)家、教授的專(zhuān)業(yè)風(fēng)采和敬業(yè)精神。他們孜孜不倦的教誨,至誠(chéng)至善的人文關(guān)懷,使我們感覺(jué)到,華師大歷史文化學(xué)院是我們廣大中學(xué)歷史教師知識(shí)更新的殿堂、教學(xué)成長(zhǎng)的精神家園。從7月2日到7日,專(zhuān)家學(xué)者先后給我們上的課程有《中國(guó)古代史前沿問(wèn)題研究》、《中國(guó)近現(xiàn)代史前沿問(wèn)題研究》、《世界史前沿問(wèn)題研究》、《中學(xué)歷史教學(xué)中的史學(xué)理論問(wèn)題研究》、《歷史研究論文寫(xiě)作方法概論》、《中學(xué)歷史教育前沿問(wèn)題研究》、《高師歷史學(xué)課程體系改革的探索與實(shí)踐》、《中學(xué)歷史多媒體教學(xué)研究》、《歷史教師從職業(yè)化走向?qū)I(yè)化》、《中學(xué)歷史教學(xué)研究的熱點(diǎn)問(wèn)題》、《學(xué)案教學(xué)的原理與方法》、《中學(xué)歷史教育研究方法示例:合作學(xué)習(xí)》、《廣東省中學(xué)歷史教育研究的現(xiàn)狀》等。

  小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)3

  轉(zhuǎn)眼間,小學(xué)英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)已接近尾聲。作為培訓(xùn)班的學(xué)員,我深感榮幸,并十分感謝鼓樓區(qū)教研員萬(wàn)老師和浦口區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校張老師給予我們的指導(dǎo)和幫助。

  這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩,有培訓(xùn)講座、精彩教學(xué)案例展示、微課制作等課程。在各門(mén)課程中專(zhuān)家老師們運(yùn)用生動(dòng)有趣的案例使學(xué)員從內(nèi)心中深處愿意接受培訓(xùn)的內(nèi)容并盡可能加以?xún)?nèi)化。通過(guò)此次培訓(xùn),使學(xué)員受益匪淺,既有觀(guān)念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。下面對(duì)本次培訓(xùn)作以下總結(jié):

  一、教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)

  老師們都精心制作了大量的多媒體課件,深入淺出的解讀了新的'課程標(biāo)準(zhǔn),重點(diǎn)講述了任務(wù)型教學(xué)法,結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀,深入細(xì)致的講解課堂教學(xué)的基本步驟和方法,以及備課的基本環(huán)節(jié)和要點(diǎn)。鼓樓區(qū)的老師還根據(jù)課堂實(shí)際,摘選了兩節(jié)教學(xué)視頻供我們學(xué)習(xí),具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性,受到學(xué)員們的歡迎。

  老師還用多媒體課件的形式展示了兒歌的特點(diǎn)、教學(xué)優(yōu)勢(shì)、以及它在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體運(yùn)用,我們深受鼓舞。

  二、課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

  為了提升學(xué)員們的課堂教學(xué)能力,萬(wàn)老師和張老師組織了課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)課,我感受到學(xué)員們都非常重視這次展示自己教學(xué)才能的活動(dòng)。他們認(rèn)真?zhèn)湔n,教學(xué)思路清晰,設(shè)計(jì)合理,精心準(zhǔn)備教案、教具,取得了較好的效果;課堂上師生配合融洽,較好的完成了教學(xué)任務(wù)。學(xué)了之后確實(shí)獲益匪淺,為自己今后的教學(xué)指明了方向。

  通過(guò)培訓(xùn),我們的成績(jī)和進(jìn)步是顯著的。大多數(shù)學(xué)員都能以學(xué)生為主體,廣泛開(kāi)展小組活動(dòng)和師生活動(dòng),活動(dòng)面較大;都能通過(guò)游戲、表演等形式來(lái)操練和鞏固所學(xué)知識(shí);都能利用圖片、各種教具進(jìn)行教學(xué)。一些學(xué)員以前不大使用課堂用語(yǔ),但通過(guò)培訓(xùn)掌握了一些較常用的課堂用語(yǔ),并能大膽使用。

  此次骨干班培訓(xùn),更新了我的新課程教學(xué)理念,提高了我駕馭英語(yǔ)課堂的能力,為我的英語(yǔ)新課堂教學(xué)打開(kāi)新天地。在今后的工作中,我都會(huì)銘記這段培訓(xùn)的日子,在英語(yǔ)課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪,揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

  小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)4

  不知不覺(jué),來(lái)到XX小學(xué)有一周了。參加工作至今六年,當(dāng)我再次走進(jìn)校園,走進(jìn)那個(gè)無(wú)比熟悉的教室時(shí),心中的激動(dòng)難以按捺,只是唯一不同的是身份的轉(zhuǎn)化,我又變成了坐在教室接受知識(shí)的“學(xué)生”,我的內(nèi)心是無(wú)比激動(dòng)和驕傲的。

  這幾天聽(tīng)了連教授、翁教授、林老師的精彩講座。從他們身上,我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問(wèn)的方法,更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛(ài)工作,熱愛(ài)生活的高品位的生命形式;作為一個(gè)學(xué)者,他們的人格魅力讓我感染!下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得感悟:

  通過(guò)此次培訓(xùn),我在教學(xué)觀(guān)上有了一定的轉(zhuǎn)變。連教授為我們講授了《教與學(xué)的心理分析》。教育應(yīng)該幫助每個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)、智力、潛能,成為應(yīng)該成為的人。我從中體會(huì)到要給予學(xué)生成功的體驗(yàn),給他們正向的情感,讓他們得到自信,感受到自我與自尊。不要總是批評(píng)學(xué)生,說(shuō)一些帶有負(fù)面的話(huà)。教師要了解、理解學(xué)生。教是為了學(xué)生的學(xué),以學(xué)生為核心,不是為了上課而上課。教師要用心去傾聽(tīng),要傳遞正面的力量,要用感情去交流,要設(shè)身處地的、換位的思考。人的本質(zhì)是自主的,不愿意被控制的。好學(xué)生是鼓勵(lì)出來(lái)的,是夸獎(jiǎng)出來(lái)的。所以在表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí),不能一味的去說(shuō)“你將來(lái)一定會(huì)有出息”之類(lèi)的話(huà)。應(yīng)該從欣賞的角度去夸學(xué)生,這樣做對(duì)學(xué)生是有利的。

  通過(guò)培訓(xùn),讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。林老師為我們講授了《教師如何寫(xiě)作》。他指出,文字是靈魂的.鏡子。寫(xiě)下的就是永恒。他為我們傳授如何寫(xiě)作,如何尋找課堂片段、課堂案例。舉例子說(shuō)古今中外的教育寫(xiě)作的良好的品質(zhì):“教是教不會(huì)的,只有學(xué)生學(xué)才能教會(huì)。”“教育即生長(zhǎng),教育即生活,教育即經(jīng)驗(yàn)與生長(zhǎng)之重組,學(xué)校即生活,生活即教育,社會(huì)即學(xué)校。學(xué)生要從做中學(xué)。”并說(shuō)明,教師的日常用語(yǔ)對(duì)孩子的發(fā)展有影響。語(yǔ)文教師的詞匯量要優(yōu)美、多樣,情感要豐富、真摯。

  通過(guò)培訓(xùn),讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須更新觀(guān)念。翁教授在講《追求簡(jiǎn)約化的教學(xué)》的時(shí)候,他告訴我們,要抓住課堂的不變量(教學(xué)重、難點(diǎn))。教師講到的,學(xué)生未必就會(huì);教師沒(méi)有講到的,學(xué)生未必不會(huì)。我們要找準(zhǔn)關(guān)鍵詞,過(guò)于注重細(xì)節(jié)往往就會(huì)丟失對(duì)整體的把握。換而言之對(duì)細(xì)節(jié)越來(lái)越重視,對(duì)整體越來(lái)越漠視。他列舉的例子生動(dòng)形象,讓我們懂得:教育要從冗繁走向簡(jiǎn)練,從壓抑走向舒緩,從凌亂走向有序,從狹隘走向開(kāi)闊,從死板走向靈動(dòng),從膚淺走向深刻。教學(xué)要做到主次分明,動(dòng)靜分明。

  聽(tīng)了他們的講座,雖然我不能做到照單全收,但他們先進(jìn)的教育教學(xué)理念、獨(dú)到的教學(xué)思想,對(duì)我今后的教育教學(xué)工作起著引領(lǐng)和導(dǎo)向的作用。今后自己付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,勇于到課堂中去實(shí)踐,相信只要通過(guò)自己不懈的努力,一定會(huì)有所收獲,有所感悟。

  小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)5

  挾未消的暑氣風(fēng)塵仆仆走來(lái),如今,不知不覺(jué),就已是白雪紛飛的冬天。少年易老學(xué)難成,一寸光陰不可輕。未覺(jué)池塘春草夢(mèng),階前梧葉已秋聲。90個(gè)日日夜夜轉(zhuǎn)眼逝去,此情可待成追憶,再回首,每一個(gè)流金日子清晰而又深刻。

  三個(gè)月的集中培訓(xùn),我的教育理念發(fā)生了深刻的變化得到脫胎換骨的改造,思想觀(guān)念、認(rèn)知視野、教學(xué)方式都受到強(qiáng)烈的沖擊。

  三個(gè)月的培訓(xùn),心中留下很多東西。其中導(dǎo)師的風(fēng)范更讓我難以忘懷。愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、愛(ài)崗、教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、平易近人、心地善良、內(nèi)心坦蕩、為人正直是導(dǎo)師們的共同特點(diǎn)。導(dǎo)師團(tuán)師資力量雄厚,陣容強(qiáng)大,名流薈萃,他們的淵博學(xué)問(wèn)和人格魅力折服了我。方家駒老師語(yǔ)重心長(zhǎng)用真人、良師給我們量劃人生、職業(yè)、事業(yè)的坐標(biāo);李鎮(zhèn)西老師激情四溢為我們展示“永遠(yuǎn)在思考,永遠(yuǎn)在熱愛(ài)”的執(zhí)著;陳鵬教授娓娓道來(lái)為我們歷數(shù)素質(zhì)教育在中國(guó)的命運(yùn);李繼凱教授舉重若輕用“消解、建構(gòu)、顛覆、現(xiàn)代性”為我們搭建后現(xiàn)代理論;魏耕源妙趣橫生在戲說(shuō)《詩(shī)經(jīng)》中為我們開(kāi)拓文學(xué)欣賞新視野;馮文樓教授取精用弘從科塞、列文森、格爾茨、余英時(shí)等思想大師的腦庫(kù)里信手拈來(lái)文化視角、女權(quán)主義、建構(gòu)理論、第三代儒學(xué)為我們開(kāi)辟文本的另類(lèi)解讀;余文森教授形象生動(dòng)以制定者的身份對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)為我們作最權(quán)威的闡釋?zhuān)粡埿茱w教授援引豐富用誘思教學(xué)讓我們發(fā)出古今中外萬(wàn)般教育思想集于一身的感嘆;胡安順教授有板有眼用深厚的積淀為我們破解音韻學(xué)的神秘;魚(yú)浦江教授廣吸博納用提要概括、系統(tǒng)綜述為我們匯集語(yǔ)感教學(xué)、研究性課程學(xué)科前沿信息;李景陽(yáng)教授山高水長(zhǎng)用推心置腹與我們共奏子期伯牙之歡;欒棟教授豪言壯語(yǔ)用《山海經(jīng)》之喻為我們鼓起山肩水化的胸襟;歐陽(yáng)侖、王淑蘭教授妙語(yǔ)連珠讓我們享受一笑解頤、津津有味的心理健康大餐;程紅兵老師新銳敏捷用“速成必定速朽”的判言讓我們領(lǐng)略一針見(jiàn)血、直擊流弊的利索;張積玉編審條分縷析用學(xué)術(shù)性為我們構(gòu)筑論文寫(xiě)作實(shí)用平臺(tái);尤西林教授大智先覺(jué)用終極價(jià)值的追求為我們開(kāi)啟人文科學(xué)的天窗;李西鍵教授高屋建瓴融會(huì)貫通用美學(xué)視野為我們彌補(bǔ)感性教育、趣味教育的缺失……這些,無(wú)不異彩紛呈,使人目不暇接,心醉神迷。導(dǎo)師們精彩的課實(shí)在太多了,我常常為此扼腕嘆服,并不斷誘發(fā)我去沉思,去細(xì)細(xì)品味。

  培訓(xùn)期間,我們中文班全體成員分別在廣州的廣雅中學(xué)、執(zhí)信中學(xué),深圳的保安中學(xué)、保安高級(jí)中學(xué)進(jìn)行了考察學(xué)習(xí)。每到一處,展現(xiàn)在我們面前的都是優(yōu)美的校園環(huán)境:綠樹(shù)成蔭,綠草如毯,鮮花四季常開(kāi),建筑風(fēng)格獨(dú)特典雅。特別是廣雅和執(zhí)信百年積淀從中透射出濃郁的人文色彩和育人氣息,給人留下難以忘懷的印象。

  廣雅那保存完好見(jiàn)證歲月無(wú)聲訴說(shuō)著滄桑歷史的古樹(shù),那無(wú)時(shí)不在進(jìn)行環(huán)保教育隨處可見(jiàn)的“招鳥(niǎo)點(diǎn)”,掛在每棵小樹(shù)上寫(xiě)有種植人姓名無(wú)不在彰顯崇尚和美德的銘牌標(biāo)記,保中“讓每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話(huà),讓每一個(gè)角落都能育人”的直觀(guān)版本,“不能相信市井環(huán)境里能培養(yǎng)出大氣的人才”的斷言,讓我感動(dòng)于他們對(duì)育人環(huán)境的營(yíng)造,重視點(diǎn)點(diǎn)滴滴的潛移默化的熏陶的驚人的精心和細(xì)膩;崇德瀹智,厚德載物。知識(shí)廣博,品行雅正。求實(shí)傳薪火,務(wù)本育英才。藝術(shù)使人美好,制度使人文明,奉獻(xiàn)使人高尚,集體使人充實(shí),知識(shí)使人強(qiáng)大,磨礪使人堅(jiān)韌,讓我感動(dòng)于他們淵源悠久、蘊(yùn)涵初道的治校理念;執(zhí)信中學(xué)的“連鎖店”模式引來(lái)教育產(chǎn)業(yè)化的眾語(yǔ)喧嘩,兩個(gè)億創(chuàng)一所學(xué)校造就出財(cái)富神話(huà),讓我感動(dòng)于他們率風(fēng)氣之先的見(jiàn)識(shí)和魄力;務(wù)本求實(shí)的辦學(xué)宗旨;全面而兼具特長(zhǎng)的育人目標(biāo)(學(xué)會(huì)做人、立品,學(xué)會(huì)生活、自強(qiáng),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、善學(xué),學(xué)會(huì)發(fā)展、長(zhǎng)才);系統(tǒng)而有特色的課程體系(必修加選修,學(xué)科加活動(dòng),顯性加隱性,會(huì)點(diǎn)園藝,會(huì)點(diǎn)樂(lè)器,會(huì)點(diǎn)家電,會(huì)點(diǎn)機(jī)械,會(huì)射步槍?zhuān)瑫?huì)游百米,會(huì)用英文,會(huì)操電腦);優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)活動(dòng)(從單純知識(shí)傳授向全面育人的目標(biāo)轉(zhuǎn)變,從以教為中心向以學(xué)為中心的轉(zhuǎn)變,從信息活動(dòng)的單向傳遞向多元互動(dòng)的轉(zhuǎn)變);優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),優(yōu)化教育技術(shù),優(yōu)化教育資源,強(qiáng)化全面素質(zhì)評(píng)價(jià),強(qiáng)化課程活動(dòng)評(píng)價(jià),強(qiáng)化特色創(chuàng)新評(píng)價(jià),強(qiáng)化結(jié)合分層的`科研活動(dòng)(學(xué)科性科研,學(xué)校級(jí)科研,宏觀(guān)性科研);合作包含競(jìng)爭(zhēng)的管理機(jī)制(全員參與管理,全面素質(zhì)管理,全因素管理),以及“雙百”(百位名人教我學(xué),百位名人是我?guī)煟┗顒?dòng)設(shè)計(jì),讓我感動(dòng)于他們極具個(gè)性富有啟發(fā)和創(chuàng)意的生動(dòng)的素質(zhì)教育模式。

  雖然集中培訓(xùn)就要?jiǎng)澤闲葜狗5覀兊膶W(xué)習(xí)與追求永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束。當(dāng)我們從浪漫的教育理想的天國(guó)回到泥土飄香的現(xiàn)實(shí),當(dāng)我們?nèi)硇牡馗胖刭|(zhì)教育的苑囿時(shí),陽(yáng)光燦爛也好,風(fēng)吹雨打也好,鮮艷、滾燙的國(guó)徽是我們心中永恒的太陽(yáng),師長(zhǎng)的諄諄教誨將化為我們無(wú)窮的智慧,導(dǎo)師們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)風(fēng)范,將是我們的楷模,而學(xué)友們奮斗不息的精神,將會(huì)成為我們共有的精神財(cái)富。三個(gè)月的培訓(xùn)時(shí)間,在生命的旅程中很是短暫,但我們?cè)赴阉鳛槿松囊粋€(gè)驛站,心路的一條起跑線(xiàn),事業(yè)的一個(gè)加油點(diǎn),積蓄力量,充實(shí)行裝,準(zhǔn)備朝著更遠(yuǎn)的目標(biāo)邁進(jìn)。