【精華】教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)在總結(jié)集合6篇
總結(jié)是對過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評價(jià)的書面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？以下是小編收集整理的教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)在總結(jié)6篇，希望能夠幫助到大家。
教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)在總結(jié) 篇1
20xx年10月，我參加了初中地理教師國家遠(yuǎn)程培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，盡管只有短短的時(shí)間，但勝過我多年的教學(xué)，有幸目睹到教授名師的講課風(fēng)采，聆聽專家們的教誨，感觸很深，收獲頗豐。
一、聽專家們的報(bào)告，提高了教育認(rèn)識，升華了教育理念
在培訓(xùn)中楊春茂教授報(bào)告中講得最多，感受最深的一句話，作為一名教師必須要？心中有愛，眼中有人？。她給我們講了關(guān)于？三人砌墻？的故事，三人同在一起砌墻表現(xiàn)出了三種不同的思想態(tài)度：？砌墻？、？蓋房子？、？造一座美麗的房子？，正是這三種不同的思想態(tài)度，使得這三個(gè)人后來步入了不同的前程：？仍是泥瓦工？、？成了建筑師？、？成了建筑大家？。從這個(gè)故事中，我們不難看出：思想決定著行動，行動決定著未來。
教育要發(fā)展，要有鮮活的生命力，就必須要每一位教師？心中有愛，眼中有人？。也就是必須堅(jiān)持郭思樂教授提出？ 一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生？的生本教育理念，必須確立？主人、主體、主角？學(xué)生主位觀，在教學(xué)教研中必須強(qiáng)化？教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)？的科學(xué)行為研究。 有愛才有教育，有愛才有動力。如果我們每位教師都真正熱愛我們自己的教育事業(yè)了，真正熱愛我們的每一位學(xué)生了，我們教師就會想方設(shè)法把自己的教育教學(xué)工作搞好，我們的教師就會主動積極的參與到學(xué)校教學(xué)科研的活動中來，就會像這些講課的專家學(xué)者們一樣，從自己平凡的崗位上作出不平凡的事跡。所以，轉(zhuǎn)變教師的教育理念和教學(xué)思想是引領(lǐng)教師走上教育教研道路的前提與關(guān)鍵。也只有這樣，才能改變我國貧困地區(qū)中小學(xué)校目前封閉的、落后的教育教學(xué)現(xiàn)狀。
二、聽專家們的報(bào)告，學(xué)到了很多教育藝術(shù)和方法
聽了專家講課后，讓我對課堂教學(xué)有了一種新的思考：傳統(tǒng)課堂上，我們教師常常是站在成人的立場上，以成人的思維來備課、上課，？把自己清楚的‘說給’學(xué)生清楚、明白？，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，而且不會有創(chuàng)新思維。鄭老師的課的特點(diǎn)是，以發(fā)展學(xué)生的終生成長為理念，完全以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，以開發(fā)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，讓學(xué)生自由自主的學(xué)習(xí)。使我感受到什么才是真正的'？只有站得高，才能看得遠(yuǎn)？。教師要與學(xué)生互相學(xué)習(xí)，教學(xué)相長。教師只是學(xué)生的指路人，而腳下的路還得要學(xué)生自己去走。
三、聽專家們的報(bào)告，懂得了做教師要腳踏實(shí)地、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇往無前的進(jìn)取精神
從各位專家、學(xué)者言談中，我深深感受到了他們在工作中真抓實(shí)干、不趕時(shí)髦、立足于教育教學(xué)研究工作中的堅(jiān)持不懈的精神。主要體現(xiàn)在：1、專家們對事業(yè)的專注 專家之所以成為專家，使他們通過長期的大量的個(gè)體實(shí)踐，從中發(fā)現(xiàn)了其中內(nèi)在的本質(zhì)的規(guī)律和特點(diǎn)。專家的成長是一個(gè)由質(zhì)變到量變的過程。每一個(gè)成功和發(fā)現(xiàn)，一般都會經(jīng)歷一個(gè)漸變的過程，當(dāng)漸變到一定的程度就會產(chǎn)生一個(gè)質(zhì)的飛躍。沒有專注就沒有專家。我們在教研和教學(xué)工作中也是一樣，做教師要腳踏實(shí)地、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，只有對同類事情不斷的認(rèn)識、實(shí)踐，再認(rèn)識、再實(shí)踐，這樣反復(fù)不斷地循環(huán)往復(fù)，才能對事物的本質(zhì)上的認(rèn)識有所突破。2、專家們對事業(yè)的精神 每個(gè)專家通過他們的講座也好，使我們處處感受到，他們的內(nèi)心謙虛、平和、厚重、無我，一種無私的境界就會自然而然的展現(xiàn)在你的眼前，讓你感受到一種人生的價(jià)值和存在的意義。專家是從專注開始的，專注是通向目的地的橋梁，是到達(dá)彼岸的船。專注加上精神就會等于成功。
四、聽專家們的報(bào)告，明確了教師職業(yè)的祟高和神圣
在這次培訓(xùn)班上，許多老師都談到了教師職業(yè)的專業(yè)化，教師職業(yè)的地位，教師職業(yè)對社會的作用，通過專家們的講解，我更加明確了這個(gè)職業(yè)的關(guān)鍵所在。它是一個(gè)特殊的群體，是以教育為中心的一群勞動者。不是什么人都能當(dāng)老師的，更不是什么人都能當(dāng)好一個(gè)老師的。要當(dāng)好一個(gè)老師首先是要有愛心。只有視學(xué)生為自己的孩子，處處去關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生才會？親其師，信其教，親其師，信其道？。其次我更加明確了教師的基本責(zé)任就是教書育人。既通過教書這個(gè)渠道和途徑，達(dá)到育人的目的。這里要處理好的一個(gè)問題，就是如何使學(xué)生愛聽你的課，喜歡你的課，愛和你溝通交流，而不是敬而遠(yuǎn)之。我覺得這個(gè)問題永遠(yuǎn)值得我們?nèi)ヌ接�，去反思，去總結(jié)。
教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)在總結(jié) 篇2
炎炎夏日，學(xué)校組織老師們參加了20xx年暑期中西部農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師國家級遠(yuǎn)程培訓(xùn)。xx月xx日啟動儀式上，教育部陳小婭副部長指出中小學(xué)教師隊(duì)伍的狀況直接關(guān)系著教育質(zhì)量的提高，關(guān)系著素質(zhì)教育的深入實(shí)施，關(guān)系著億萬青少年學(xué)生的健康成長，關(guān)系著中華民族的未來。我懷揣著對教育事業(yè)的追求和對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度參加了此次培訓(xùn)，認(rèn)真聆聽各位專家的講座和報(bào)告，做好學(xué)習(xí)筆記；積極參加討論，結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際進(jìn)行總結(jié)和反思。幾天下來，收獲頗豐，對小學(xué)數(shù)學(xué)本質(zhì)和自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)等方面的認(rèn)識都得到很大提升。
整個(gè)培訓(xùn)分六個(gè)專題進(jìn)行，分別為專題一是總論，專題二是“源于教材、高于教材”，專題三是數(shù)與代數(shù)，專題四是空間與圖形，專題五是統(tǒng)計(jì)與概率，專題六是實(shí)踐與綜合應(yīng)用。整個(gè)培訓(xùn)在充分調(diào)查教師實(shí)施新課標(biāo)中產(chǎn)生的困惑和兒童學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，圍繞國家課標(biāo)與自身修養(yǎng)、數(shù)學(xué)本質(zhì)與數(shù)學(xué)素養(yǎng)、如何落實(shí)國家課標(biāo)三方面進(jìn)行重點(diǎn)講解。本次培訓(xùn)最突出的就是結(jié)合了許多教學(xué)案例進(jìn)行講解，做到有的放矢，理念不孤立、內(nèi)容也不空洞；大量教學(xué)實(shí)錄讓我學(xué)習(xí)起來也很感興趣，更能對照自己教學(xué)找到不足和改進(jìn)的地方。
其一，總論和“源于教材、高于教材”部分，我們所熟悉的張奠宙、史寧中和黃建弘等數(shù)學(xué)教育專家從不同角度對“國家課標(biāo)與自身修養(yǎng)、數(shù)學(xué)本質(zhì)與數(shù)學(xué)素養(yǎng)”進(jìn)行了全面剖析和講解。特別是數(shù)學(xué)教育家張奠宙教授以《注重?cái)?shù)學(xué)本質(zhì)、提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)》為題做了兩場主講。他先從數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域問題、圖形與幾何領(lǐng)域問題、統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域的問題、綜合與實(shí)踐活動領(lǐng)域問題高屋建瓴給我們闡述了數(shù)學(xué)本質(zhì)的東西，同時(shí)結(jié)合實(shí)例說明了數(shù)學(xué)老師應(yīng)怎樣提高自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)。讓我知道了：在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該“源于教材，高于教材”；就像我們不僅知道0是自然數(shù)還知道為什么是自然數(shù)？知道教材上說的什么是面積，但那并不是嚴(yán)格的定義，而對于小學(xué)生來說也不需要嚴(yán)格的定義？我們還應(yīng)該“居高臨下，注重本質(zhì)”；就像我們不僅關(guān)注分?jǐn)?shù)的份數(shù)定義，還關(guān)注分?jǐn)?shù)的.商的定義，以及比的定義，分?jǐn)?shù)是一個(gè)新的數(shù)；我們還知道分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是一個(gè)等價(jià)性，在分?jǐn)?shù)的大家庭里，有多種表示的形式。我們還體會到應(yīng)該“總體把握，做到心中有數(shù)”；正如知道幾何有5種不同方面的幾何，知道算法多樣化中什么是最為基本的通性通法？還知道為什么概率要和統(tǒng)計(jì)聯(lián)系在一起？與此同時(shí)，我們更感覺到數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該“與時(shí)俱進(jìn)，富有時(shí)代特色”；就象身份證檢驗(yàn)碼，以及圖形的運(yùn)動變換，以及富有時(shí)代氣息的問題解決都是不斷提醒我們要有“與時(shí)俱進(jìn)”的眼光來看小學(xué)數(shù)學(xué)。
其二，后四個(gè)專題分別從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的四個(gè)板塊數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用進(jìn)行了培訓(xùn)。各位專家結(jié)合大量課堂實(shí)錄對如何落實(shí)國家課程標(biāo)準(zhǔn)，如何幫助兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、幫助各位老師提升自己的教學(xué)實(shí)踐能力進(jìn)行了精彩的講解。
首先是數(shù)與代數(shù)部分，第一個(gè)問題是“如何幫助學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念”，宋老師談到要順利完成從分?jǐn)?shù)的初步概念到分?jǐn)?shù)“商”定義的過渡，教師在教學(xué)分?jǐn)?shù)的初步概念的一開始，就要幫助學(xué)生進(jìn)行“做”分?jǐn)?shù)的活動，而且在整個(gè)分?jǐn)?shù)的初步概念的教學(xué)階段，都應(yīng)該強(qiáng)調(diào)這一過程，不斷地將這一過程進(jìn)行壓縮和內(nèi)化。第二、三個(gè)問題是例談用算術(shù)法和方程法解決問題及解決問題的教學(xué)策略。讓我知道了策略教學(xué)的最終目標(biāo)是為了讓學(xué)生發(fā)展思維，掌握解決問題中的各種策略，從而長效地、持久地在學(xué)習(xí)的過程中間形成獨(dú)立獲取知識的意識，提高主動解決問題的能力，如果能真正有效地將策略教學(xué)滲透在我們?nèi)粘５臄?shù)學(xué)教學(xué)活動之中，而不是“為教策略而教策略”，那么，我相信，將會有更多的學(xué)生被數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力所深深的陶醉與吸引。
其次是空間與圖形部分，第一個(gè)問題是介紹了教師如何幫助學(xué)生建立關(guān)于長度的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并讓學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)一的度量單位的產(chǎn)生的過程，我們在教學(xué)中既要貼近學(xué)生生活，又能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，并且使用得當(dāng)?shù)默F(xiàn)代教學(xué)媒體，會給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動帶來一系列的良好變化，可以提高和促進(jìn)學(xué)習(xí)。第二個(gè)問題是從“角的度量”看測量教學(xué)，測量是空間和圖形中一個(gè)重要的部分，而這個(gè)內(nèi)容里面有很多的東西非常難，楊利亞和張葉清兩位老師帶我們追溯了測量思想，知道了測量教學(xué)要善于創(chuàng)設(shè)問題情境、巧妙設(shè)疑、層層深入推動、建構(gòu)好測量教學(xué)的進(jìn)程。第三個(gè)問題是圖形與位置教學(xué)的教學(xué)，主要要明確這部分教學(xué)的基本目標(biāo)，有兩點(diǎn)：其一是圖形與位置的內(nèi)容是發(fā)展學(xué)生空間觀念的良好載體。學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，就是要發(fā)展空間觀念；二是圖形與位置的學(xué)習(xí)內(nèi)容，正好對應(yīng)了以后學(xué)習(xí)坐標(biāo)的一些知識，從小學(xué)開始，就滲透這方面的知識，無疑是十分重要的奠基工作。
第三板塊就是統(tǒng)計(jì)與概率，例舉“可能性”“平均數(shù)”談了如何搞好這部分的教學(xué)。佟輝老師指出小學(xué)部分的概率與統(tǒng)計(jì)要求學(xué)生在具體情境中感覺某些現(xiàn)象的隨機(jī)性，并用“數(shù)”來標(biāo)志事件發(fā)生“可能性”的大小。而平均數(shù)是小學(xué)數(shù)學(xué)中的一塊教學(xué)內(nèi)容，屬于“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）中把對平均數(shù)的理解分成了兩段，在中低年級學(xué)段要求通過豐富的實(shí)例理解平均數(shù)的意義，會求一組簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。而在高年級進(jìn)一步認(rèn)識平均數(shù)，除了會求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)外，還要求學(xué)生能對結(jié)果進(jìn)行簡單地解釋，解釋它的實(shí)際含義。平均數(shù)是一個(gè)“虛擬”的數(shù)，作為小學(xué)生，對平均數(shù)是“虛擬”的數(shù)這一點(diǎn)很難理解，因?yàn)椤疤摂M”的數(shù)很抽象�？床灰娒恢�。出現(xiàn)用小數(shù)來表示人數(shù)等在日常生活中不能用小數(shù)表示量的平均數(shù)，對學(xué)生理解平均數(shù)是一個(gè)虛擬的數(shù)是有幫助的。
第四板塊是實(shí)踐與綜合應(yīng)用，先是談了“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的現(xiàn)狀分析及學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，根據(jù)對近年來我國數(shù)學(xué)教育工作者對小學(xué)數(shù)學(xué)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”相關(guān)研究的整理、對小學(xué)數(shù)學(xué)教師的訪談，以及對小學(xué)數(shù)學(xué)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)活動的觀摩，以下4個(gè)系列題材可供我們選擇。第一、校園活動系列，第二、自然環(huán)境系列，第三、社區(qū)實(shí)踐系列，第四、家庭生活系列，每個(gè)系列都有詳細(xì)的說明，可我們教學(xué)時(shí)參考。接著，讓我們知道了“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”學(xué)段目標(biāo)的體現(xiàn)應(yīng)該是充滿著探索性、實(shí)踐性和應(yīng)用性，要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)生活的空間的拓展而拓展，隨著學(xué)生知識、能力的提高而提高，體現(xiàn)出明顯的層次性。第三，這部分的內(nèi)容適合于探究性的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)對教師的課堂實(shí)施能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都提出了更高的要求。我們老師必須直面它，而不是回避它。越是欠缺越是需要改變，也許開始會影響課時(shí)內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)，影響課時(shí)教學(xué)的效率，但是從長期的觀點(diǎn)來看，只有通過平時(shí)教學(xué)不斷的實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷的積累升華，我們的實(shí)施能力才會提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才會發(fā)展，探究性學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用才會進(jìn)入良性發(fā)展的軌道。
教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)在總結(jié) 篇3
通過本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，幫助我們運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)熟練進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、資料收集與整理，同時(shí)發(fā)揮我們的輻射作用，提升了我們的教學(xué)效果、綜合素質(zhì)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將XX年xxxx教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)情況作以下簡單總結(jié)：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視
縣教委領(lǐng)導(dǎo)對培訓(xùn)工作高度重視和肯定，學(xué)員受到極大鼓勵(lì)和幫助。
二、感動
這次培訓(xùn)中時(shí)間最長（5月17日——8月8日近4個(gè)月），困難最多，特別是在輔導(dǎo)教師譚明華老師和學(xué)員導(dǎo)師譚紅梅老師二位的 帶領(lǐng)下，我們班的成績令人感動。
三、收獲
在這次的培訓(xùn)中，我們老師明確了工作的真諦，提升了教育理念，豐富了自身的內(nèi)涵。這次培訓(xùn)與從前純理論講座培訓(xùn)方式不同比如：
1．線上學(xué)習(xí)與線下互動相結(jié)合：以線上自主學(xué)習(xí)為主，將學(xué)員的自主分散學(xué)習(xí)、專家在線答疑與網(wǎng)下組織的集中討論相結(jié)合，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，減少工學(xué)矛盾。參訓(xùn)學(xué)員可以參與當(dāng)?shù)亟M織的線下集中學(xué)習(xí)和研討活動，也可通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺自主學(xué)習(xí)或參與其他地區(qū)的研討交流活動。
2. 專家引領(lǐng)與自我反思相結(jié)合：培訓(xùn)期間學(xué)員通過觀看視頻講座和課例分析，參與在線答疑活動等，實(shí)現(xiàn)與專家交流互動；同時(shí)在課程學(xué)習(xí)和研討互動之余，需按要求完成作業(yè)等參與式學(xué)習(xí)，及時(shí)對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思和總結(jié)，從而提高教學(xué)水平。
3．同伴互助與自身發(fā)展相結(jié)合：通過班級沙龍研討、視頻會議主題研討等互動交流渠道，及時(shí)解決學(xué)習(xí)過程中的疑難問題，同時(shí)也促進(jìn)個(gè)人反思和教學(xué)實(shí)踐改進(jìn)，從而加快自身專業(yè)成長。
4、學(xué)員按照要求和進(jìn)度，自主進(jìn)行每個(gè)課程模塊的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)主要流程為“觀看課程視頻→閱讀、資料→完成并提交作業(yè)→參與班級在線研討和交流→完成自薦作業(yè)的提交、撰寫培訓(xùn)總結(jié)"。學(xué)習(xí)過程中，專家定期參與討論和答疑指導(dǎo)。
本次是案例式的培訓(xùn)教材，為老師們呈現(xiàn)了一個(gè)個(gè)鮮活的教育案例，再加上專家及一線優(yōu)秀教師的分析點(diǎn)評，可以為老師們處理解決各種問題，提供思考的空間。以別人的教育事實(shí)省思自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高老師們的應(yīng)變決策能力，使學(xué)員在思想上、理論上和技能素養(yǎng)上都有較大的提高。專家的講座、學(xué)員間的交流，使學(xué)員對自己的工作有了更深刻的認(rèn)識，學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的.管理方法和先進(jìn)的教學(xué)理念。這是我們學(xué)員最大的收獲。
在這充滿激情、挑戰(zhàn)的不平凡的日日夜夜的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我通過交流、研討、反思、實(shí)踐，體驗(yàn)了一段有意義的培訓(xùn)之旅。雖然感到很忙碌，很辛苦，但同樣有喜悅，有收獲，在忙碌中成長，在辛苦中收獲（學(xué)習(xí)時(shí)間：7892分鐘、日志50篇、資源31條、發(fā)起話題47條、課程話題留言124條、完成作業(yè)13篇其中一篇獲得班級優(yōu)秀）。
學(xué)習(xí)結(jié)束了，可思考并沒有結(jié)束。我們還有許多設(shè)想為了實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一、論與實(shí)踐的有效結(jié)合，極致地發(fā)揮所學(xué)的最大作用，在今后的學(xué)習(xí)中，我們還將繼續(xù)攜手同行路上，注重學(xué)習(xí)的有效性，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)質(zhì)量，將遠(yuǎn)程研修引向未來。
教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)在總結(jié) 篇4
為期幾個(gè)月的遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束，學(xué)習(xí)的時(shí)間雖然短暫，但對我的收獲將是無限的。學(xué)校給我提供的網(wǎng)絡(luò)研修機(jī)會讓我拉近了與每一位教育工作者的距離，在這次研修中我聆聽了各位指導(dǎo)老師們殷切的話語，浸透每一位專家老師的專業(yè)知識，在這個(gè)平臺上，閃耀著老師們思想的火花，它為我們帶來的是充實(shí)，是成長，是不斷的進(jìn)步。
在學(xué)習(xí)中我充分認(rèn)識了校本知識，所謂校本研究就是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的'實(shí)際出發(fā)，依托學(xué)生的資源優(yōu)勢，特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究。學(xué)校是校本研究的主陣地，教師是校本研究的主體，教學(xué)問題是校本研究的核心，行動研究是校本研究的主要方式，課例研修是校本研的具體形式。在實(shí)際教學(xué)中，校本要與具體的教學(xué)活動結(jié)合在一起，因材施教，因勢利導(dǎo)，根據(jù)學(xué)校與學(xué)生的具體情況制定校本研修方案。這就需要老師有著良好的專業(yè)知識，掌握必要的業(yè)務(wù)能力，樹立終身學(xué)習(xí)的意識。
教師不僅要提高專業(yè)能力，更要具備良好的職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，尊重學(xué)生，有強(qiáng)烈的責(zé)任心。每位學(xué)生都渴望得到老師的尊重，我們要把學(xué)生當(dāng)作平等的人看待，尊重他們的人格，讓學(xué)生在課堂中做學(xué)習(xí)的主人。對每一位學(xué)生負(fù)責(zé)任，促進(jìn)學(xué)生德智體方面全面發(fā)展。以身作則，樹立良好的榜樣，學(xué)生都有向師性，我們必須注意自己的言行，嚴(yán)于利己，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。
不斷反思教學(xué)工作，終身學(xué)習(xí)。經(jīng)驗(yàn)加反思等于成長，教師需要不斷思考自己在教學(xué)中的不足，像別的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，聽取有經(jīng)驗(yàn)老師的指導(dǎo)，不斷改正自己的不足，從而成長。
感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺給我們提供的學(xué)習(xí)機(jī)會，我受益匪淺，學(xué)到的將是我一生的精神財(cái)富。只有將理論實(shí)踐與教學(xué)才能真正成長，我一定會將所學(xué)根據(jù)學(xué)生具體情況結(jié)合起來，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)在總結(jié) 篇5
這段時(shí)間我參加了“遼寧省本溪市中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)”的學(xué)習(xí)，雖然時(shí)間很短，卻使我受益匪淺，感觸頗多。通過這期的培訓(xùn)教育，使我感受到現(xiàn)代教育對教師的計(jì)算機(jī)操作和應(yīng)用要求越來越高，越來越迫切，教育現(xiàn)代化已經(jīng)成為教師必備的能力之一。因此在培訓(xùn)過程中，我懷著飽滿的學(xué)習(xí)熱情，認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，同時(shí)我的教育技術(shù)能力也得到了很大的提高：
一、提高了信息技術(shù)的素養(yǎng)
通過本次網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到：教師的教學(xué)是一門科學(xué)，需要研究；教育信息技術(shù)也是一門科學(xué)，更要研究。教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題。教師的成長也離不開教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對教師來說是一個(gè)新問題，特別是對我們老年教師。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長，如何應(yīng)對的問題。學(xué)會把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中，能使自己的教學(xué)過程條理清晰，學(xué)生明白易懂，特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過程更明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識。
此外，我已經(jīng)能夠自己獨(dú)立完成資料的查找、自由編輯；賬號的申請與管理；電子郵件的編輯、發(fā)送；Office辦公軟件中word、excel、ppt等的'運(yùn)用；網(wǎng)站的建立frontpage的使用；討論的參與、材料的上傳；文件夾和文件的編輯整理、移動等，效果是非常明顯的，都能按照教師的要求認(rèn)真作答。本次培訓(xùn)內(nèi)容對于我而言都比較簡單，無論是作業(yè)的質(zhì)量還是數(shù)量、速度都十分快捷。
二、提高了專業(yè)知識水平
通過本次網(wǎng)上學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識到：學(xué)無止盡，自己的專業(yè)知識、學(xué)科理論等水平還有待于提高。我要把在這段時(shí)間所學(xué)到的東西，運(yùn)用到今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合，融會貫通。
三、教育理念不斷得到更新
為什么要對教育教學(xué)進(jìn)行改革，大家也都會說，就是改革落后教育模式、改革教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法、改革教學(xué)手段。完善培養(yǎng)模式是教育教學(xué)緊跟社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐統(tǒng)一，知識與技能融合，這就是教育教學(xué)的理想目標(biāo)，在聽專家講座與交流中使我明白了，若想真正讓學(xué)生動起來，必須教師要在課前做充分的準(zhǔn)備工作，把課堂可能發(fā)生的種種情景預(yù)設(shè)出來，把每個(gè)細(xì)節(jié)，沒個(gè)環(huán)節(jié)都要設(shè)計(jì)的周密，才不至于在課上浪費(fèi)大量的無必要時(shí)間，讓學(xué)生自己動手，動腦，比我們教師滔滔不絕的講效果要好得多，課堂氣氛也能活躍起來，學(xué)生更愛學(xué)了，興趣有了，效率當(dāng)然就高了。
通過本次網(wǎng)上學(xué)習(xí)，使我逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，在教學(xué)活動中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。
四、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)
通過本次網(wǎng)上學(xué)習(xí)，使我對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。一個(gè)多月的學(xué)習(xí)，使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學(xué)理論的認(rèn)識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。
經(jīng)過這一段時(shí)間的培訓(xùn)，我深刻地認(rèn)識到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，親身參與，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。課堂教學(xué)效益的提高，新時(shí)期人才的培養(yǎng)，都離不開教師在主觀能動性和客觀環(huán)境兩方面的充分發(fā)揮。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為我們提供了良好的學(xué)習(xí)平臺，我們要抓住機(jī)會，努力學(xué)習(xí)，精心培訓(xùn)，提高自身素質(zhì)，樹立新課程理念、學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，使自己為教學(xué)做出更大的貢獻(xiàn)。
教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)在總結(jié) 篇6
在盼望中，暑假的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)在炎炎夏日里拉開了帷幕。一路攀升的氣溫，讓人煩躁，然而我卻心境清涼。因?yàn)槲沂窍矚g充實(shí)的人。每一天能在充實(shí)中度過，那是快樂的。今年的暑假最大的記憶應(yīng)當(dāng)數(shù)這10天的生物遠(yuǎn)程培訓(xùn)了。
10天里，我激情澎湃，因?yàn)楹镁脹]這樣能安靜地坐下來，靜聽專家的諄諄教導(dǎo)，感受指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)，感動于同仁的交流鼓勵(lì)。每一天都在學(xué)習(xí)、收獲中感動著，快樂著。青春的生命激情張揚(yáng)，舒適的心境更添了幾分恬靜與感動。學(xué)習(xí)著真好！
記得這樣一句名言， 我聽過，我忘記；我看過，我記得；我做過，我學(xué)會 。這次的培訓(xùn)，我認(rèn)真參與了每一個(gè)專題的研修，更深刻、更全面地對生物教材的編排、設(shè)計(jì)意圖、課程標(biāo)準(zhǔn)有了認(rèn)識。對今后的教學(xué)如何去做，心里又有了新的思想。 面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí) 我們應(yīng)努力把課程理念落實(shí)到實(shí)處，從自己平凡的工作崗位上一點(diǎn)點(diǎn)去推動課程改革的進(jìn)度與成就。
回憶這10天的學(xué)習(xí)有苦也有甜。剛開始的幾天特別有精神，可是近幾天卻感到體力不支，嗓子痛、腰酸背痛，被舍在一邊的年幼的兒子也開始鬧毛病，學(xué)校里的教研工作也在進(jìn)行，我自顧不暇，可這邊的研修培訓(xùn)卻依然進(jìn)行，我很矛盾。矛盾中，我把自己放在了最后邊，擠時(shí)間學(xué)習(xí)吧。不管怎么樣，我都堅(jiān)持下來了，感謝這次培訓(xùn)讓我收獲的'不但是知識、認(rèn)識，還鍛煉了自己的毅力，鍥而不舍的精神，還有不管面對什么我們都要有積極的態(tài)度20xx年最新教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)范文工作總結(jié)。
美國心理學(xué)家波斯納提出 如果一個(gè)教師只滿足獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么，即使是再教20年，也許只是一年工作的20遍的重復(fù) 他同時(shí)給出了一個(gè)教師成長的簡潔公式：教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。反思是人對獲得觀念的心靈的反觀自照，反思是一種態(tài)度，一種思考，一種意識、一種習(xí)慣，是當(dāng)前教師成長的重要途徑。保持主動學(xué)習(xí)、反思的態(tài)度去參加這次難得的培訓(xùn)，一點(diǎn)點(diǎn)揣摩專家的每一句話，認(rèn)真推敲每一個(gè)學(xué)友的發(fā)言，認(rèn)真思考每一份作業(yè)，并與自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系，思維馳騁、觀點(diǎn)碰撞中，我們才會體驗(yàn)成長的快樂，獲得教育的真諦。在新課程的實(shí)施中，踏上自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)之路，我們才能真正健康地實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長！
遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)已經(jīng)接近尾聲，可我的心卻不能平靜
細(xì)細(xì)總結(jié)，對于生物課程我也有了很多的收獲：
一、教學(xué)理念的更新
通過遠(yuǎn)程研修，專家講座的內(nèi)容，讓我們在理念認(rèn)識與所提供的課堂案例相結(jié)合，使我更新了教學(xué)理念，在理論層次上得到了提升。觀念上的洗禮，知識上的增長，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。
二、集思廣益、綜合提升
看到來自不同地區(qū)的老師們的精品作業(yè)，才感到自己有多淺微，聽著大家真心的點(diǎn)評，看到大家的文章，課程簡報(bào)、班級簡報(bào)上登載的優(yōu)秀作業(yè)，無一不為我們提供了行動上的楷模。求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)、博學(xué)多才，無一不是我學(xué)習(xí)的榜樣。這些都在悄無聲息地激勵(lì)著我，我也要像他們一樣對待工作精益求精，精研教材、精研課標(biāo)，在反思中成長。
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