《電與熱》課堂學(xué)習(xí)體會(huì)

　　本節(jié)主要內(nèi)容是電流通過導(dǎo)體時(shí)，電能轉(zhuǎn)化成熱；其產(chǎn)生的熱量與電流、電阻、通電時(shí)間有關(guān)；電熱的利用和防止。

　　從選題的方面來看，我認(rèn)為張老師能充分體現(xiàn)物理學(xué)科的特色，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的基本理念�；仡櫛竟�(jié)課上課的整個(gè)過程，我認(rèn)為有以下的成功和不足之處：

　　一、成功之處

　　1、引課開門見山：張老師選擇了兩組生活中常見的純電阻用電器和非純電阻用電器的圖片，并伴以“這些用電器工作過程中能量如何轉(zhuǎn)化”的問題，直接切入主題。體現(xiàn)了從生活走向物理的教學(xué)理念。

　　2、傳統(tǒng)的教學(xué)模式被生動(dòng)活潑的探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)所取代：在探究電熱跟什么因素有關(guān)這個(gè)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的全過程，從猜想到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)到得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，都是在老師的引領(lǐng)下學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真的思考和討論而完成的。尤其是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和思維能力，設(shè)計(jì)出了多種實(shí)驗(yàn)方案，并對(duì)每一種方案的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)估，使學(xué)生的思維能力得到了充分的鍛煉。在整個(gè)教學(xué)過程中，不僅使學(xué)生掌握了知識(shí)，而且培養(yǎng)了他們分析歸納、辯證思維的能力，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

　　3、通過巧妙處理教材提高了課堂效率：本節(jié)課的演示實(shí)驗(yàn)可見度非常小，因此張老師把教學(xué)的重點(diǎn)放在了設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)上，而演示實(shí)驗(yàn)部分則精心選擇了一段實(shí)驗(yàn)的視頻資料，這樣，不僅收到了比實(shí)地演示更好的效果，而且節(jié)省了時(shí)間，使“電熱的利用和防止”這一教學(xué)內(nèi)容得以完成，從而使整節(jié)課內(nèi)容變得完整。提高了課堂效率。

　　二、不足之處

　　1、本節(jié)課最大的遺憾：忽略了讓學(xué)生親自感受電熱這一環(huán)節(jié)。

　　2、個(gè)別問題設(shè)置得太難了：如“氣盒”實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。

　　3、練習(xí)的設(shè)計(jì)可以做到更充實(shí)一些：可以再設(shè)計(jì)兩個(gè)有關(guān)電熱與電阻成正比、與通電時(shí)間成正比、與電流的平方成正比的練習(xí)。尤其要強(qiáng)調(diào)與電流的平方成正比的含義，從而使學(xué)生對(duì)焦定律有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)。

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