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2022不同的城市相同的守護(hù)者學(xué)習(xí)心得（精選10篇）
我們從一些事情上得到感悟后，可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。但是心得體會(huì)有什么要求呢？下面是小編為大家收集的2022不同的城市相同的守護(hù)者學(xué)習(xí)心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
不同的城市相同的守護(hù)者學(xué)習(xí)心得 篇1
“硬核”一詞是來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，可以理解為很厲害、很酷，也可表現(xiàn)網(wǎng)友對(duì)處理大難度事件的人的敬佩之情。疫情當(dāng)前，“硬核”標(biāo)語(yǔ)、“硬核”廣播、“硬核”援助層出不窮，各地為防控疫情，可謂是使勁渾身解數(shù)，一道道“硬核”之光直破陰霾，在這寒冬里成為一道暖陽(yáng)，普照大地，等待春暖花開(kāi)。青年黨員，該是晨曦的太陽(yáng)，該是基層一線閃耀的“明星”，該是以“硬核”作為防控疫情的“主心骨”，驅(qū)散陰霾，綻放光芒，給這個(gè)寒冬帶去曙光與溫暖。
有一種“硬核”作為，叫“跟我們上”。
疫情就是命令，防控就是責(zé)任。“黨員干部要趕快行動(dòng)起來(lái)，跟我們上!”“這個(gè)時(shí)候我們黨員不上誰(shuí)上?”在防控疫情的一線，這是安撫民心的最強(qiáng)音，也是初心的召喚，更是使命的踐行。迎戰(zhàn)重大疫情，“跟我們上”，彰顯的是擔(dān)當(dāng)，盡顯的是英雄本色。行勝于言，青年黨員要如“最美逆行者”一般，不懼風(fēng)雨，不畏險(xiǎn)阻，以“跟我們上”的“硬核”作為，用非常之力應(yīng)對(duì)非常之疫，在沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)中接受洗禮，奪取這場(chǎng)戰(zhàn)“疫”的最終勝利。
有一種“硬核”作為，叫堅(jiān)守崗位。
在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中，我們沒(méi)有后方，沒(méi)有前方，中國(guó)大地上，每一個(gè)人都是戰(zhàn)士，是抗疫一線的“逆行者”、是防疫一線的“硬核”大爺、是日日消毒的環(huán)衛(wèi)工人、是駐守“南大門”、“北大門”的基層干部，一個(gè)又一個(gè)的平凡崗位有著一個(gè)又一個(gè)平凡的人駐守著，他們堅(jiān)守崗位，是因?yàn)樗麄儓?jiān)信，眾心匯聚之時(shí)，便是春暖花開(kāi)，勝利可期之時(shí)。危難時(shí)刻顯本色，疫情當(dāng)前，青年黨員不當(dāng)膽小如鼠的.逃跑者，要當(dāng)堅(jiān)守崗位的守望者，時(shí)刻奮斗在防控疫情的第一線，工作在疫情防控的最前沿，堅(jiān)守崗位，與群眾連心，與病毒斗爭(zhēng)，用“硬核”作為給群眾送去“導(dǎo)航儀”。
有一種“硬核”作為，叫落到實(shí)處。
“一分部署，九分落實(shí)”，新冠肺炎不斷蔓延，如何確保防控措施落到實(shí)處，就成了取得防控攻堅(jiān)戰(zhàn)勝利的關(guān)鍵一環(huán)。生命重于泰山，疫情防控措施關(guān)乎人民的生命健康，是當(dāng)前的重點(diǎn)工作，容不得任何馬虎，也容不得任何“虛招”，一招不實(shí)，可能會(huì)帶來(lái)全盤皆輸?shù)木置�。疫情防控是一�?chǎng)需要落實(shí)落細(xì)的戰(zhàn)役，每一位青年黨員都要沉下身子，出實(shí)招，將各項(xiàng)工作落到實(shí)處，織好織牢疫情防控網(wǎng)，為打贏疫情防控攻堅(jiān)戰(zhàn)奠定良好的基礎(chǔ)。
和平的年代沒(méi)有硝煙，但是沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)同樣是每位黨員特別是青年黨員的淬煉場(chǎng)所，疫情面前顯擔(dān)當(dāng)，越是艱難越向前，每一位青年黨員都要時(shí)刻記著，我們的“硬核”作為，會(huì)帶來(lái)曙光，會(huì)迎來(lái)希望，也要記得，沒(méi)有一個(gè)冬天不會(huì)過(guò)去，沒(méi)有一個(gè)春天不會(huì)到來(lái)，春天終將至，暖陽(yáng)必來(lái)臨。
不同的城市相同的守護(hù)者學(xué)習(xí)心得 篇2
當(dāng)前，每個(gè)人都身處疫情中，被實(shí)實(shí)在在地牽動(dòng)和影響著。成人的焦慮可以通過(guò)搜尋科普資料、交流和思考釋放得到一定程度的釋放。但與成人不同的是，孩子對(duì)不確定的事情敏感度更高，而心理調(diào)節(jié)機(jī)制不成熟，受到認(rèn)知、表達(dá)、情緒調(diào)節(jié)和經(jīng)驗(yàn)的限制，更容易產(chǎn)生焦慮情緒。在這樣一個(gè)特殊時(shí)期，孩子更需要我們幫助他們理解現(xiàn)在所發(fā)生的事情，降低他們對(duì)于未知變化的焦慮和壓力。
那么，我們可以怎樣幫助孩子在疫情期間做好心理防護(hù)，保證他們的心理健康呢?首先，要關(guān)注情緒，讓孩子感到安全。這里所指的情緒，一方面是指父母自身的情緒，另一方面是指孩子的情緒。父母緊張焦慮，孩子首先會(huì)感受得到，要避免在孩子面前過(guò)于緊張地談?wù)撘咔�。此外，宅在家的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，也容易消耗父母的精力，往往會(huì)對(duì)孩子失去耐心，可以試著在家中鍛煉身體，比如瑜伽和健身操。運(yùn)動(dòng)是調(diào)節(jié)情緒激素最為重要的一項(xiàng)活動(dòng)，可以很好地幫助自己的情緒趨于穩(wěn)定。
孩子的情緒可能來(lái)源于很多方面，比如成人所表現(xiàn)出來(lái)的焦慮和不安，或者他們的精力得不到適度的釋放，但由于他們的能力有限，表達(dá)這些情緒所采用的方式經(jīng)常是本能的哭鬧和發(fā)脾氣。所以，一方面你需要接納孩子的情緒;另一方面，可以和孩子玩一些可以幫助他們釋放壓力的游戲，特別是一些大笑的游戲，如枕頭大戰(zhàn)。大笑會(huì)激發(fā)出內(nèi)啡肽、催產(chǎn)素等愉悅的荷爾蒙。
其次，要給孩子確定感，增強(qiáng)他的心理預(yù)知。很多人困惑這么復(fù)雜的.疫情該不該告訴孩子?該怎樣講給他?如果孩子聽(tīng)到有人死亡會(huì)感到害怕該怎么辦?事實(shí)上，即使遮掩著不告訴孩子，生活在目前的氛圍中，孩子依然可以感受得到，因?yàn)椴焕斫馑l(fā)生的事，也不具備理性的判斷和思考，很容易讓他們經(jīng)歷更多的不確定，從而產(chǎn)生莫名的恐慌和焦慮。
家長(zhǎng)可以嘗試用客觀、中立、淡定的態(tài)度和用孩子能理解的方式描述事實(shí)，幫助孩子在心理上增強(qiáng)預(yù)知感，降低不確定性。此時(shí)，給他們播放一些優(yōu)質(zhì)的、專供兒童觀看的疫情動(dòng)畫，或者用故事或繪本的形式向孩子傳遞科學(xué)知識(shí)，做好科學(xué)防護(hù)。比如告訴孩子這個(gè)病的名字，可以把它比喻成一個(gè)隱形的小怪物。它會(huì)偷偷溜進(jìn)人的身體，只有專門的人可以打敗它，這個(gè)人就是醫(yī)生。小怪物最怕香皂和口罩，只要有了這兩樣武器，它就不敢靠近。對(duì)于如何向孩子解釋死亡，可以通過(guò)一些繪本講給孩子聽(tīng)，告訴他我們能做的是保護(hù)好自己，保證健康，讓自己更強(qiáng)壯。
最后，要調(diào)整認(rèn)知，重建積極生活。如果你的孩子在6歲以上，那么對(duì)他們講清楚疫情的發(fā)生及進(jìn)展會(huì)相對(duì)容易很多。同時(shí)，他們的道德感、同理心、邏輯思維都在迅速發(fā)展，你可以借此機(jī)會(huì)和他們探討有關(guān)價(jià)值觀內(nèi)容，比如敬畏自然、人類的群體命運(yùn)是緊密聯(lián)系在一起的等觀念。
不同的城市相同的守護(hù)者學(xué)習(xí)心得 篇3
當(dāng)前，抗擊疫情正處于關(guān)鍵時(shí)期，在這場(chǎng)阻擊戰(zhàn)中，每個(gè)人都是都不孤島，此時(shí)我們更應(yīng)該凝心聚力，帶著信念與勇氣，同時(shí)間賽跑、與病魔較量。作為年輕教師，疫情防控阻擊戰(zhàn)是檢驗(yàn)我們是否做到一名合格人民教師的“試金石”，答好“疫”考“檢測(cè)卷”，是當(dāng)下我們年輕教師成長(zhǎng)中所需跨的一道“門檻”。
以“教育為本”，在“疫”考卷中檢測(cè)你的“初心信仰”。
教師的初心是什么?教師的初心是站在那三尺講臺(tái)教書育人，為黨育人，為國(guó)育才。戰(zhàn)“疫”當(dāng)前，作為新時(shí)代的年輕教師，更應(yīng)不忘信仰之心，時(shí)刻記得自己的天職，“疫”戰(zhàn)中依然要記得不忘以“教育為本”，對(duì)教育事業(yè)負(fù)責(zé)任。延遲開(kāi)學(xué)不停課，認(rèn)真做好網(wǎng)上授課;為學(xué)生做好疫情防控宣傳;教育學(xué)生尊重和熱愛(ài)生命;培養(yǎng)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情;增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感等等，這些都是我們作為教師在戰(zhàn)“疫”期間貫徹好“教育為本”理念應(yīng)該做的事。古之圣賢，無(wú)不為自己的信仰孜孜以求，作為新時(shí)代年輕教師，守教育的初心信仰是立業(yè)之基。堅(jiān)守初心信仰，方可固守精神家園，方可克服職業(yè)倦怠，方可抵御物欲橫流，方可恪盡責(zé)任之心。
以“學(xué)業(yè)至上”，在“疫”考卷中檢測(cè)你的“使命擔(dān)當(dāng)”。
學(xué)生的主要目的是學(xué)習(xí)，就成長(zhǎng)歷程階段看，這是本職工作。然我們教育的使命，就是要促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，在知識(shí)上有所收獲。為新時(shí)代培養(yǎng)好祖國(guó)的接班人�！耙摺笨计陂g，是否做到為學(xué)生網(wǎng)上上好課，是否有敷衍了事的行為，是否做到因材施教課業(yè)輔導(dǎo)等等，這些都是檢驗(yàn)我們初入教育行業(yè)的年輕教師在促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步上是否做到踐行好人民教師的'使命，是否做到敢于擔(dān)當(dāng)有所作為�！疤依畈谎裕伦猿甚琛本褪钦f(shuō)教師在各方面不僅是學(xué)生的楷模，更應(yīng)是社會(huì)上人們效法的表率和榜樣。作為當(dāng)代年輕教師，更應(yīng)對(duì)“教師”這一稱謂更有敬畏之心，做人有擔(dān)當(dāng)，做事有作為，牢記以學(xué)生“學(xué)業(yè)至上”為中心，擔(dān)起新時(shí)代年輕教師的使命。
以“生為中心”，在“疫”考卷中檢測(cè)你的“師德師風(fēng)”。
師者應(yīng)不忘仁愛(ài)之心，對(duì)學(xué)生關(guān)懷備至。自覺(jué)“關(guān)愛(ài)學(xué)生”是教師師德的靈魂，同時(shí)也是衡量一個(gè)新教師是否成熟的重要標(biāo)志，教育不止是知識(shí)的傳承，更是心靈的碰撞、感情的共鳴、有愛(ài)的教育才有生命力�！扒嗄昱d，則國(guó)興，青年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)”，這告訴我們青少年是祖國(guó)未來(lái)的希望，青少年承擔(dān)著中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的偉大使命。疫情感染當(dāng)頭，病毒嚴(yán)重威脅著我們的生命安全，作為教師要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的身體健康，保護(hù)學(xué)生的安全，以“學(xué)生為中心”，盡努力去保護(hù)每一位學(xué)生，保護(hù)祖國(guó)未來(lái)花朵，讓學(xué)生感受到你的溫暖和愛(ài)。年輕教師更要熱衷于偉大的教育事業(yè)，努力做一個(gè)有奉獻(xiàn)心、有愛(ài)心、有責(zé)任心的合格教師。
不同的城市相同的守護(hù)者學(xué)習(xí)心得 篇4
周一班會(huì)課上，學(xué)校帶我們觀看了《守護(hù)明天》的節(jié)目，帶我們學(xué)習(xí)的了一些知識(shí)，不能做校園欺凌的施暴者，同時(shí)，也不能做忍氣吞聲的受害者。
節(jié)目講述了一起校園欺凌真實(shí)案件。女大學(xué)生在宿舍受到欺凌。欺凌行為及其惡劣，多人多次扇被害人耳光，甚至有拍視頻行為。她們的行為讓人發(fā)指不敢相信。
我首先感受到的是不要做施暴者。對(duì)他人進(jìn)行欺凌，雖然一時(shí)痛快。但其責(zé)任代價(jià)大，難免令人后悔不已。第一，對(duì)他人施暴不利于他人健康成長(zhǎng)。會(huì)讓受害人產(chǎn)生心理陰影以及加入施暴。第二，嚴(yán)重欺凌行為會(huì)觸犯法律承擔(dān)法律責(zé)任。做牢，不僅傷害了親人還影響今后自己的發(fā)展，第三。不利于社會(huì)和諧穩(wěn)定，不利于營(yíng)造積極向上的氛圍。
其次，不做忍氣吞聲的受害人，當(dāng)我們遇到欺凌行為，一定要及時(shí)告訴老師及家長(zhǎng)。嚴(yán)重時(shí)選擇報(bào)警維護(hù)自己正當(dāng)權(quán)益，防止欺凌事件再次發(fā)生。節(jié)目中的.六名女生就是因?yàn)榕橙�，讓施暴者越�?lái)越狷狂。
第三，不要做旁觀者，當(dāng)目睹他人受到欺凌時(shí)要及時(shí)告訴老師伸出援助之手，共同塑造和諧校園。
欺凌行為中施暴者主要施暴原因是父母管理欠缺，學(xué)校不重視才會(huì)導(dǎo)致欺凌行為再三發(fā)生。我們要與同學(xué)和諧友愛(ài)相處，不與同學(xué)之間發(fā)生沖突，不做施暴者，不欺負(fù)他人。有問(wèn)題平和解決，不產(chǎn)生報(bào)復(fù)心理。遵守校規(guī)校紀(jì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，好好成長(zhǎng)。
讓我攜起手來(lái)，共同筑造少年美好童年，讓我們自由在空中展翅飛翔。快樂(lè)成長(zhǎng)！
不同的城市相同的守護(hù)者學(xué)習(xí)心得 篇5
xxxx年4月26日，我校邀請(qǐng)了全國(guó)著名的教育專家李淑章教授為我校教師做了《教師的品格修養(yǎng)及其專業(yè)之攻堅(jiān)與守護(hù)》專題講座。
這次講座主要從“教師的品格修養(yǎng)”和“教師的專業(yè)攻堅(jiān)與守護(hù)”這兩方面進(jìn)行闡述。李教授結(jié)合自己多年從事基礎(chǔ)教育的豐富經(jīng)歷和深刻思考，生動(dòng)、精要地論述了何謂事物的本質(zhì)、何謂教育、教育的根本任務(wù)是什么、教師的'本質(zhì)特點(diǎn)、及他本人對(duì)教師品格的表述等當(dāng)代教育的重要課題，發(fā)人深省地告訴大家如何履行教師的使命、成為一名合格的老師。
李教授雖然已經(jīng)有81歲的高齡了，但是從講座中，讓我感受到李教授激情澎湃，聲情并茂，語(yǔ)言詼諧幽默，舉手投足間散發(fā)出獨(dú)特的人格魅力。同時(shí)李老多次走下臺(tái)與教師們親切互動(dòng)，并當(dāng)場(chǎng)解答了同學(xué)們的許多疑惑。從李教授的講座中讓我懂得了，我們作為一名人民教師，一定要注意自己的言行舉止，要不地?cái)嗵岣咦约旱膶I(yè)能力和完善自己的人格。
通過(guò)這一次講座。從李教授的身上學(xué)到了很多知識(shí)，希望下一次還能有機(jī)會(huì)聽(tīng)李教授的講座。
不同的城市相同的守護(hù)者學(xué)習(xí)心得 篇6
校園欺凌是當(dāng)下熱門的議題之一，不做校園欺凌者，不做被欺凌者都是我們學(xué)生應(yīng)該重視的問(wèn)題，今天，我們上了一節(jié)不一樣的校會(huì)課，在課堂上，我們看了一集關(guān)于校園暴力的節(jié)目：《守護(hù)明天》——欺凌同學(xué)的代價(jià)。
節(jié)目中講了一個(gè)真實(shí)的事例，在職業(yè)中學(xué)的小楠。小嬌、婷婷等人在寢室中對(duì)同班的女同學(xué)施行了校園欺凌和拍攝了不雅視頻，在老師的再三追問(wèn)下，被欺凌的同學(xué)才肯說(shuō)出實(shí)情。等到警方調(diào)查案件時(shí)，欺凌者也沒(méi)有感到一絲害怕和愧疚，直到被判處有期徒刑三年后她們才感到了后悔、愧疚，對(duì)不起自己的'父母和老師們的教誨。
法網(wǎng)恢恢疏而不漏，施暴者雖是未成年人，但也應(yīng)對(duì)自己所做的一切而負(fù)責(zé)，在社會(huì)中的每個(gè)人都需為自己的行為、言行負(fù)責(zé)。
關(guān)于被欺凌者，我想說(shuō)的是：“相信很多人以為自衛(wèi)是指我打你一拳，你就還我一腳，其實(shí)這并不是自衛(wèi)，自衛(wèi)是指保護(hù)自己，而不是去傷害他人，把自己身體重要部分保護(hù)起來(lái)，不受到攻擊，在受到欺凌后，勇敢地大聲說(shuō)出來(lái)，向老師家長(zhǎng)以及警方訴說(shuō)。”那么如何預(yù)防校園欺凌呢？那就是在與同學(xué)生活在一起時(shí)，應(yīng)當(dāng)互相幫助互相諒解互相包容，在威脅與暴力來(lái)臨之際，首先告訴自己不要害怕，千萬(wàn)不能向惡勢(shì)力低頭，而一旦內(nèi)心的篤定，就會(huì)散發(fā)出一種強(qiáng)大的威懾，讓壞人不敢貿(mào)然攻擊，欺凌者的所作所為是違法違紀(jì)的行為，會(huì)受到法律的制裁，他們也為此而付出代價(jià)，學(xué)校是青少年歡聲笑語(yǔ)的樂(lè)土，是一個(gè)學(xué)習(xí)的地方，是一個(gè)美好的地方。是不充許存在校園欺凌的地方。
讓我們聯(lián)起手來(lái)，對(duì)校園欺凌說(shuō)“不”！
不同的城市相同的守護(hù)者學(xué)習(xí)心得 篇7
20xx年4月26日，我校開(kāi)展20xx年校本培訓(xùn)活動(dòng)，有幸聆聽(tīng)了內(nèi)蒙古師范大學(xué)文學(xué)院教授李淑章到我校做的題為《教師品格修養(yǎng)其及專業(yè)攻堅(jiān)與守護(hù)》講座。
講座中，李淑章教授引用當(dāng)代教育理論和教育政策，結(jié)合自己多年從事基礎(chǔ)教育的豐富經(jīng)歷和深刻思考，生動(dòng)、精要地論述了《教師的品格修養(yǎng)及其專業(yè)之攻堅(jiān)與守護(hù)》這兩部分內(nèi)容。針對(duì)教師的品格、職責(zé)、基本任務(wù)、素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵、以及師德、知識(shí)與方法的關(guān)系等重要課題，全面詮釋了“如何履行教師的使命、成為一名合格教師”。
這堂講座內(nèi)涵豐富，語(yǔ)言詼諧幽默，令人受益匪淺。正如李教授講座中所說(shuō)的：“師德是知識(shí)的靈魂。如果一個(gè)教師失掉了人格靈魂，那么，他的知識(shí)底蘊(yùn)再豐富，也不過(guò)是骷髏身上披著裳裳羽衣而已……”。學(xué)高為師，德高為范。中華民族素有崇尚師德，弘揚(yáng)師德的優(yōu)良傳統(tǒng)。師德是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精粹，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分。師德決定了教師對(duì)學(xué)生的.熱愛(ài)和對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚；教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德就是一部活的教科書，就是一股強(qiáng)大的精神力量，對(duì)學(xué)生的影響是耳濡目染的，潛移默化的、受益終生的。從李教授的講座中，我深深地感受到：教師，不僅要有淵博的知識(shí)水平,較強(qiáng)的工作能力,更重要的是還要具備良好的個(gè)人品德修養(yǎng)。只有這樣的教師才能培養(yǎng)出社會(huì)所需要的“德才兼?zhèn)洹钡娜瞬拧?/p>
不同的城市相同的守護(hù)者學(xué)習(xí)心得 篇8
觀影中，我接受了一次深刻的思想教育和精神洗禮。其中，最讓我感動(dòng)的是“耗牛盜案”。旦熱布是四川省阿壩州紅原騎警，在得知牧民的耗牛被盜后，他不假思索帶領(lǐng)隊(duì)員去追捕。在追捕過(guò)程中第一次與盜牛逃犯發(fā)生槍戰(zhàn)后，他只剩下一枚子彈，隊(duì)員們都開(kāi)始勸他放棄，但他深知被盜的不僅是耗牛，而關(guān)乎多個(gè)家庭，堅(jiān)持孤身追擊兩名持槍歹徒，最終成功降服歹徒。我想，支撐旦熱布舍生忘我追擊歹徒的是堅(jiān)定的理想信念，是樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，是忠誠(chéng)履職的責(zé)任。我們學(xué)習(xí)他的精神就是要學(xué)習(xí)他用實(shí)際行動(dòng)詮釋對(duì)黨和人民的忠誠(chéng)，用實(shí)際行動(dòng)履行對(duì)黨和人民的責(zé)任，用實(shí)際行動(dòng)踐行維護(hù)公平正義的信仰。影片中堅(jiān)定、自信、熱情的旦熱布、關(guān)山、陸啟明、于勇、陳麗是政法隊(duì)伍中無(wú)數(shù)個(gè)“平安中國(guó)守護(hù)者”的縮影，我們身邊還有許許多多這樣的“燃燈者”。蘇心曾說(shuō)“哪有什么歲月靜好，不過(guò)是有人替你負(fù)重前行”，政法隊(duì)伍作為和平年代面對(duì)“疾風(fēng)”、“烈火”最多的一支隊(duì)伍，身肩沖鋒陷陣的使命、懲奸除惡的責(zé)任，從未缺席打擊犯罪、抗險(xiǎn)救災(zāi)、疫情防控……，他們以“我將無(wú)我，不負(fù)人民”的擔(dān)當(dāng)，時(shí)刻踐行“讓我來(lái)”的誓言，只為守護(hù)群眾的穩(wěn)定、和諧、自由、生命。
看了電影深受感動(dòng)，劇中的故事都是法制性的，隱蔽戰(zhàn)線的英雄一生獻(xiàn)給了國(guó)家，真正是舍小家，顧大家，概括了政法隊(duì)伍忠誠(chéng)、擔(dān)當(dāng)、奉獻(xiàn)的崇高品格。兇殺案中，面對(duì)輿論的巨大壓力，檢察干警堅(jiān)持命案大于天的理念，背負(fù)不批捕的風(fēng)險(xiǎn)，貫徹“疑案從無(wú)”的司法責(zé)任擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)補(bǔ)充偵查，真正展現(xiàn)了“不放過(guò)一個(gè)壞人，也不冤枉一個(gè)好人”�！耙荒臧賮�(lái)個(gè)案子，我如果錯(cuò)了，是1%的錯(cuò)誤，但當(dāng)事人，如果錯(cuò)了就是100%，毀了一生”這話至今仍回響在我的耳畔，讓我們檢察干警深思。社區(qū)矯正中，未成年人的守護(hù)是社會(huì)治理的重要環(huán)節(jié)，民警以女生特有的`細(xì)膩和母性感染服務(wù)對(duì)象，促進(jìn)其回歸社會(huì)，共建和諧。我在觀看中，不知不覺(jué)眼眶濕潤(rùn)，心靈震顫，受到洗禮，向英雄致敬！向英雄學(xué)習(xí)！
觀影過(guò)程中幾次悄悄抹淚，心靈深受洗禮。影片播放結(jié)束，但故事情節(jié)仍然在我腦海浮現(xiàn)，甚至還想多看幾遍。最讓我感動(dòng)的是“國(guó)安人的一生”。我明白，主人公關(guān)山只是政法隊(duì)伍中無(wú)數(shù)個(gè)平安中國(guó)守護(hù)者的縮影，對(duì)黨忠誠(chéng)，是政法隊(duì)伍不變的政治底色。我作為法院隊(duì)伍的一員，應(yīng)以此次政法隊(duì)伍教育大整頓為契機(jī)，將這種“燃燈者”的精神內(nèi)化于心，外化于形，在一件件司法案件中，踐行司法為民的宗旨，讓人民群眾在每個(gè)司法案件中都感受到公平正義，鍛造忠于黨、忠于國(guó)家、忠于人民、忠于法律的政治本色。
通過(guò)觀影，我體會(huì)到人人都是守護(hù)者，守護(hù)國(guó)家安全、守護(hù)社會(huì)長(zhǎng)治久安責(zé)任重大、使命光榮。政法機(jī)關(guān)作為平安建設(shè)、法治建設(shè)的主力軍，要堅(jiān)守打擊犯罪、保護(hù)人民、維護(hù)正義的初心使命，發(fā)揚(yáng)政法干警忠誠(chéng)、擔(dān)當(dāng)、公平、正義、法治的英雄本色，始終以黨的旗幟為旗幟、以黨的方向?yàn)榉较�、以黨的意志為意志，對(duì)標(biāo)對(duì)表英模精神，對(duì)標(biāo)對(duì)表時(shí)代要求，奮發(fā)有為，切實(shí)解決群眾急難愁盼問(wèn)題，不斷提高人民群眾獲得感、幸福感、安全感。
電影通過(guò)片段式的方式鋪開(kāi)了國(guó)安、公安、檢察院、法院和司法局普普通通的政法干警履職盡責(zé)的點(diǎn)滴故事，也正是這既平凡又很不平凡的故事，拼湊成了一部平安中國(guó)故事。我為我及很多家人都是這部故事里的一部分感到無(wú)比驕傲和自豪，我也將向這些政法英雄們看齊，以他們?yōu)榘駱�，向他們學(xué)習(xí)。正是這一份份職責(zé)、一份份使命，和每一個(gè)政法干部用鮮血，甚至是生命撐起了今天的平安中國(guó)。家是最小的國(guó)，國(guó)是最大的家。一個(gè)個(gè)感人的事跡，一個(gè)個(gè)鮮活的生命，他們都是人民的守護(hù)者，他們都是平安的守護(hù)者，他們舍小家為大家，才能有萬(wàn)家燈火的安寧，才能有平安祥和的大家氛圍。作為政法戰(zhàn)線上的一員，我也將恪守忠誠(chéng)使命和宗旨，為群眾服務(wù)，為群眾著想，為群眾解憂，為政法事業(yè)奉獻(xiàn)自己的青春和力量。
不同的城市相同的守護(hù)者學(xué)習(xí)心得 篇9
西安市藍(lán)田縣鄉(xiāng)村教師李小棚借錢搭車數(shù)十里，一心將撿到的4000元現(xiàn)金送還失主。經(jīng)媒體報(bào)道后，李小棚的事跡在三秦大地形成強(qiáng)烈反響。
家徒四壁的鄉(xiāng)村教師李小棚，用在他看來(lái)最“理所當(dāng)然”的舉動(dòng)，深深敲打著我們的靈魂。以鏡為鑒，可以正衣冠；以人為鑒，可以正品德。李小棚的樸實(shí)之舉所折射出的人格力量，讓我們不得不重新審視自己，審視自己的靈魂，審視自己的“榮辱”底線。
教書3年沒(méi)有領(lǐng)到一分錢工資，妻子得病東拼西湊借錢過(guò)日子，手里握著6000元的到期貸款憑證……對(duì)于李小棚來(lái)說(shuō)，當(dāng)下最需要的是什么？錢！然而，當(dāng)他面對(duì)裝有4000元現(xiàn)金和銀行卡的'錢夾，沒(méi)有一絲一毫的遲疑，借錢搭車數(shù)十里也要把它送還失主，并婉拒酬謝。
“我欠的賬也重要，但是不能用別人的辛苦錢還�！奔钡儒X用的李小棚沒(méi)有我們想象的什么猶豫，什么“思想斗爭(zhēng)”，他覺(jué)得這是“天經(jīng)地義”的道理，“我告訴他們做好事不留名，但自己卻沒(méi)做到。
”李小棚還為在他的學(xué)生那里沒(méi)有“信守諾言”而深深內(nèi)疚。樸樸實(shí)實(shí)一句“道理”，求全責(zé)備一句自責(zé)，卻都那么擲地有聲，那么感人肺腑，分明見(jiàn)證了一位重諾守信、拾金不昧者的亮麗品質(zhì)。
當(dāng)前，有人抱怨社會(huì)道德滑坡，拾金不昧“只歸記憶”。毋庸置疑，在有些人眼里，“利”比“義”重，當(dāng)“利”與“義”博弈時(shí)，往往表現(xiàn)為趨“利”而忘“義”。面對(duì)如此不正之氣，不乏有人作“憂容”之態(tài)，套用魯迅先生發(fā)一通“世風(fēng)日下，人心不古”的感慨，接著是長(zhǎng)長(zhǎng)的一聲嘆息。仿佛于嘆息之中，便可以從“日下之風(fēng)”當(dāng)中除卻自己，但真的就能除卻了我們自己?jiǎn)幔?/p>
我們無(wú)意于強(qiáng)調(diào)李小棚的“貧困”，因?yàn)樵谒脑~典里面，拾金不昧、守護(hù)心靈的道德，跟貧窮富有絲毫無(wú)干，跟社會(huì)角色絲毫無(wú)干。誰(shuí)說(shuō)倉(cāng)廩實(shí)才知禮節(jié)？誰(shuí)說(shuō)衣食足方知榮辱？誰(shuí)說(shuō)構(gòu)建全社會(huì)的榮辱觀離我們每一個(gè)人還很遙遠(yuǎn)？
“以辛勤勞動(dòng)為榮，以好逸惡勞為恥；以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以見(jiàn)利忘義為恥�！崩钚∨镉靡粋�(gè)樸樸實(shí)實(shí)的行動(dòng)，踐行了一個(gè)普通勞動(dòng)者的榮辱觀，也警示了世人：只要每個(gè)人都從自己做起，從小事做起，守護(hù)好自己心靈里的“榮辱”底線，構(gòu)建一個(gè)正確的榮辱觀，形成社會(huì)的浩然正氣，并非想象的那么難。
不同的城市相同的守護(hù)者學(xué)習(xí)心得 篇10
對(duì)于廣大教育工作者而言，重視和加強(qiáng)青少年心理健康教育，應(yīng)成為當(dāng)務(wù)之急的重要任務(wù)。根據(jù)心理學(xué)發(fā)展的規(guī)律和要求，依據(jù)當(dāng)前青少年心理健康狀況，加強(qiáng)其心理健康教育必須從以下幾個(gè)方面入手。
1、全面滲透、全方位推進(jìn)。加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育，建立適應(yīng)青少年需要的心理素質(zhì)教育模式。
學(xué)校方方面面的工作，都有一個(gè)重要屬性，那就是教育性，因此，調(diào)動(dòng)學(xué)校各個(gè)方面的力量，全面滲透、多渠道，全方位推進(jìn)心理健康教育應(yīng)是學(xué)校首選策略。首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的必要性和緊迫性給予高度重視，把心理健康教育的納入學(xué)校教育工作系統(tǒng)。只有得到了高度重視，該策略才有實(shí)施的基礎(chǔ);然后將心理教育分布在學(xué)校教育的各個(gè)方面，構(gòu)建一個(gè)專門渠道與非專門渠道有機(jī)結(jié)合。專門渠道就是要開(kāi)展心理教育專業(yè)課，實(shí)施心理輔導(dǎo)、開(kāi)展心理咨詢、和實(shí)施心理治療;非專門性的就是在學(xué)科教學(xué)中、在德育活動(dòng)中、在課外活動(dòng)中、在勞技課中、在學(xué)校的各項(xiàng)管理中滲透心理健康教育。此外，還要構(gòu)建一個(gè)學(xué)校、家庭、社區(qū)教育相結(jié)合，多角度，全方位共同實(shí)施心理健康教育。
班主任工作既是德育工作的重要組成部分，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要工作，學(xué)生健康的人格，優(yōu)良的心理品質(zhì)與班主任工作有著十分密切的關(guān)系，從現(xiàn)有教學(xué)體制看，班主任既是教育者也是管理者，班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理方面的輔導(dǎo)至關(guān)重要，但現(xiàn)實(shí)中，班主任大多數(shù)缺少具有心理健康教育知識(shí)和心理咨詢技術(shù)，還不能勝任對(duì)學(xué)生心理健康指導(dǎo)。加強(qiáng)班主任心理健康教育方面的知識(shí)培訓(xùn)，使班主任人人能勝任這項(xiàng)工作。此外，政治老師也要當(dāng)好學(xué)生心理教育的主導(dǎo)教師，作為學(xué)校也應(yīng)將這一教育職責(zé)抓在手上，讓教師協(xié)同參與，這是學(xué)校的當(dāng)務(wù)之急。
2、加強(qiáng)家庭教育，家長(zhǎng)注意引導(dǎo)孩子身心全面發(fā)展。
家庭是青少年的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)都離不開(kāi)家庭的教育，每一個(gè)因心理不健康而患心理疾病的事例也同樣有著家庭的成因。龍鳳中學(xué)實(shí)行開(kāi)放周，把學(xué)生家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校，與學(xué)校老師一道共管學(xué)生，效果明顯，其經(jīng)驗(yàn)十分可取。父母的教育觀念，教養(yǎng)方式，家庭的教育環(huán)境都直接影響著孩子的心理健康，影響其健全人格的形成，作為家長(zhǎng)應(yīng)從下面幾個(gè)方面注重加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，使孩子真正成為德智體美等方面全面發(fā)展的人才。
(1)轉(zhuǎn)變只重智育，忽視德育，體育，心理健康教育的思想觀念。
(2)以身作則，率先示范。父母要求孩子做到的，自己首先要做到，特別是在心理要求方面，只有父母心理健康，孩子的`心理才會(huì)健康。
(3)重視對(duì)學(xué)生精神生活的引導(dǎo)，加強(qiáng)家庭精神文化的投入。
鼓勵(lì)樹(shù)立建功于國(guó)家和自立自強(qiáng)的觀念意識(shí)，注意鍛煉孩子的吃苦耐勞，戰(zhàn)勝挫折的意志和堅(jiān)強(qiáng)的品德，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些困難，障礙，曲折，讓孩子去經(jīng)歷，增強(qiáng)其自信，磨煉其意志，培養(yǎng)其獨(dú)立的人格。特別是培養(yǎng)和發(fā)展孩子的興趣和愛(ài)好，使孩子做自己喜歡的事，從中培養(yǎng)孩子觀察，記憶，分析，創(chuàng)造，審美的能力。
(4)尊重孩子，不走兩個(gè)極端。
孩子是父母的希望，作為家長(zhǎng)，應(yīng)該從感情上，心理上尊重孩子，不能把他當(dāng)作私有“財(cái)產(chǎn)”，愛(ài)之則寵，恨之則打，使孩子的心理健康受到嚴(yán)重影響，溺愛(ài)型和打罵型的教養(yǎng)方式可直接導(dǎo)致青少年心理疾病的發(fā)生。所以家長(zhǎng)要尊重，理解孩子，和孩子進(jìn)行思想交流多給以鼓勵(lì)，這樣孩子在被愛(ài)，被尊重的環(huán)境中成長(zhǎng)，他也必然知道怎樣去愛(ài)他人，尊重他人，幫助他人。
(5)家長(zhǎng)要經(jīng)常和學(xué)校聯(lián)系，取得與學(xué)校教育的一致性。
家長(zhǎng)要克服單純依賴學(xué)校教育的思想，而且要積極參加學(xué)校對(duì)孩子的教育活動(dòng)。如家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)學(xué)校，座談會(huì)等。對(duì)學(xué)校老師反映的意見(jiàn)，要正確對(duì)待，既不要袒護(hù)孩子，也不能拳棒相加。對(duì)孩子進(jìn)行的教育內(nèi)容要與學(xué)校一致，對(duì)孩子進(jìn)行正確的人生觀，世界觀，價(jià)值觀的教育，進(jìn)行理想教育，不能給孩子灌輸不健康的內(nèi)容，如金錢至上，甚至對(duì)社會(huì)陰暗面當(dāng)著孩子的面橫加評(píng)論。
(6)對(duì)孩子出現(xiàn)的心理問(wèn)題，家長(zhǎng)要及時(shí)分析，及時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)解決，以免積少成多，日久天長(zhǎng)，釀成大禍。
3、營(yíng)造一個(gè)寬松，健康，向上的社會(huì)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)完整的自我，一個(gè)人格健全的“我”。
青少年的心理健康不僅不能離開(kāi)學(xué)校，家庭的教育和輔導(dǎo)，而且也離不開(kāi)社會(huì)環(huán)境的熏陶。環(huán)境育人，不良的社會(huì)環(huán)境回直接影響青少年的心理健康。社會(huì)各界和社區(qū)應(yīng)關(guān)心青少年的成長(zhǎng)，支持學(xué)校心理健康教育并促進(jìn)其發(fā)展，形成一個(gè)有益于青少年心理健康的社會(huì)氛圍。我們的的社會(huì)、學(xué)校、家庭必須加強(qiáng)措施，形成三位一體的心理健康教育網(wǎng)，減少不良思想和文化對(duì)青少年的腐蝕和滲透，減少影響青少年身心健康的事件發(fā)生，還青少年一個(gè)學(xué)習(xí)、生活和娛樂(lè)的凈土，使其健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
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