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道法新課標學習心得（通用10篇）
當我們積累了新的體會時，可以記錄在心得體會中，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編整理的道法新課標學習心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
道法新課標學習心得 篇1
一、走進新課程，走出傳統(tǒng)教學誤區(qū)
在傳統(tǒng)的道德與法治課教學中，過分強調(diào)傳授知識，冷落和貶低學生的發(fā)展、探究學習；自我封閉不與其他學科相滲透；在實踐中對學生的學習進步極端處理，死記硬背；評價的標準也是看你記了多少，而不是看你掌握了多少。這種學習不僅不能促進學生的發(fā)展，反而會成為學生發(fā)展的阻力。
《新課程標準》要求教師“注重思維、情感和行為方式的培養(yǎng)”。這就要求道德與法治教師盡快走出傳統(tǒng)教學的誤區(qū)，充分發(fā)揮本學科吸引學生的獨特條件（如社會人文、時政法治、名人軼事、心理健康等），把道德與法治教學置于廣闊的社會現(xiàn)實中，充分了解和把握新課標，倡導探究學習，使學生真正成為學習的主體。堅持“以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展”的原則，即堅持科學的態(tài)度進行創(chuàng)造性地教學。
二、積極設計開放的教學目標
開放的教學目標，按新課程理念可分為知識與技能目標、過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標。因此，在教學中，教師應根據(jù)課程標準的要求更加關(guān)注學生學習的過程和方法，尤其是伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價值觀。
教師在考慮教學目標時既要著眼顯性的（看得見的知識與技能目標）、短期的可檢測目標，更要著眼隱性的（看不見的方法、情感、態(tài)度、價值觀）、長期的、不可測的目標，堅持單一與綜合相結(jié)合；堅持顯性與隱性相結(jié)合；堅持長期與短期相結(jié)合。
有教育專家指出，新時代的中國教育，除了要求學生掌握相應的知識和應用能力外，還要強調(diào)學生的公民意識和社會責任感，要求學生能夠自主探究、有效地學習，注意培養(yǎng)國際合作與國際競爭意識。
因此，結(jié)合新時代教育改革發(fā)展目標任務，在教學中設置開放性教學目標，有顯性的、單一的、近期的，也有隱性的、長期的、綜合的教學目標，有利于活躍學生思維，開闊學生視野，培養(yǎng)時代新人，這正是新課標理念的.體現(xiàn)。
三、善于發(fā)現(xiàn)和利用課程資源
1、教師要用好教科書。讀好課本、用好課本是課堂教學的主要任務，教師要由教材教轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造性地使用教材，讓教材為師生的教與學所用。
2、教師指導學生閱讀課外書。如指導學生閱讀弘揚“社會主義先進文化”類書籍，可以弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承民族精神、紅色基因，進行依法治國、立德樹人教育，營造青少年健康成長的人文環(huán)境，還可以指導學生閱讀“學習強國”平臺推薦的時政類、文化類欄目內(nèi)容，學習《公民道德建設綱要》《未成年人保護法》及社會主義核心價值觀系列讀本等。
3、教師要引導學生關(guān)注無字書。生活是一本無字書，是一所沒有圍墻的大學，讓學生積極關(guān)注社會生活、學生生活，如定期組織學生去學習參觀烈士陵園、博物館；組織學生進行勞動教育、社會調(diào)查，并鼓勵他們針對調(diào)查結(jié)果向有關(guān)部門提出合理化建議；在學校舉行“3·15”消費者權(quán)益保護法知識競賽，舉辦在國旗下的講話等活動，讓學生從生活中、實踐中汲取豐富的營養(yǎng)，感悟人生的真諦，找到做人的尊嚴和生命的支撐點。這正是新課標的德育目標所要達到的歸宿點。
4、要注意學科間的綜合，拓展教材。各學科之間是融會貫通的，新課標更加注重學科間的交叉，因此教師在道德與法治課堂教學中切忌把道德與法治課變成純政治理論課，應將各學科相關(guān)知識綜合起來講解，在這種綜合教育中，潛移默化地培養(yǎng)學生綜合能力，激發(fā)學生通過各學科知識來理解道德與法治教材的知識點，又用道德與法治的辯證思維方法指導其他學科的學習。
5、要用好優(yōu)質(zhì)遠程網(wǎng)絡教育資源。教師要充分利用電子白板、網(wǎng)絡視頻資料、各類教育軟件、多媒體設備、自然和人文景觀、人力資源等，因地制宜，積極創(chuàng)造和豐富道德與法治課程資源。
四、不斷拓展和開闊思維空間
新課標提出了一系列新理念，如面向?qū)W生、面向社會、面向生活，關(guān)注人文精神，全面提高政治素養(yǎng)，重視學生生活實踐，積極倡導自主探究，這就要求道德與法治教師必須與時俱進，緊緊跟上新課標的發(fā)展思路，充分發(fā)揮學生的主體作用。
教師要充當課堂教學的對話者、商談者和促進者。問題由學生提出，問題交給學生討論并讓學生去解決，同時要不斷提出富有挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學生自主探究，樹立學生自主學習、充分想象的信心，這樣才能真正地解放學生，解放了學生，學生才能發(fā)揮出最大的潛能。
五、提高道德與法治教師的專業(yè)能力和素養(yǎng)
新課標對道德與法治教師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，對教師的要求是多方面的，教師既要關(guān)注學生的知識、能力，更要關(guān)注學生的情感、態(tài)度、價值觀等，因此，道德與法治教師應做到如下幾點：
1、尊重學生。教師要愛學生，尊重學生的人格、尊嚴和權(quán)利；重視學生的個體差異，相信每一位學生都有成功的潛能；賞識學生的優(yōu)點、進步和個性；寬容學生的過失、錯誤、缺點；期待、耐心等待學生轉(zhuǎn)變、成功。盡量減少對學生的行為和思維的無謂限制，讓其自由表現(xiàn)、發(fā)展。
2、平等待生。教師應是學生學習活動的對話者、商談者、促進者、合作者，積極引導學生自主學習和探究學習，著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展。
3、改革創(chuàng)新。教師要有豐富的知識、有新思想，要拓寬教學視野，做教學改革的研究者和開拓者。
在新時代、新課標環(huán)境下，道德與法治課教學，應該把課堂變成關(guān)注學生成長的樂園，使學生在探究中成長，要把重心轉(zhuǎn)移到促進學生學習方法的掌握和學習能力的培養(yǎng)上，使教學真正達到“教是為了不教”的境界。努力促使學生形成自覺的、積極的學習態(tài)度，使學生得到健康的發(fā)展。
道法新課標學習心得 篇2
上周參加了臨沂市初中講課比賽聽課學習，我的觸動很大。雖然從教十年，但改教思想品德才不到兩年。期間我感到自己的知識儲備遠遠不夠，壓力很大。通過學習，我深切地體會到上好一堂課的不易�，F(xiàn)在就自己此次聽課活動，談談自己對課堂教學的幾點感悟。
一、教學思路清晰。
教師在教學環(huán)節(jié)過程中設計了四大板塊：一、情境導入;二、暢所欲言;三、探究篇;四、收獲篇。在這四大板塊的引導教學過程中，教師都采用不同的方式和手段，調(diào)動學生的積極性，參與到思想品德課學習中來。像：設置懸念，講故事，談話法，小組合作法，討論法，教學游戲，情景資料等等。學生自如的完成了學習任務。
二、教師的基本功和整體素質(zhì)高。
本次大賽，教師不僅課件制作的好，而且語言豐富有激情。此外，教師在設計活動上也下了不少功夫，從中設計很多開放性問題，激發(fā)學生思維，放飛思想，張揚個性提供廣闊的空間。同學們都能各抒己見，無拘無束，大膽發(fā)表自己的見解，看著同學們那種爭先恐后的樣子，我們可以切身體會到，師生配合融洽。
三、創(chuàng)造性地使用教材。
“利用教材教而不是教教材”。這些教師在執(zhí)教中的每一個教學細節(jié)都在向我們詮釋自己對教材的獨到見解，然后再把這種見解，潤物細無聲地傳遞給學生，點燃學生思維的火花，激發(fā)學生創(chuàng)造的靈感。根據(jù)學生實際，科學地創(chuàng)設情景，有利于提升學生道德情感、升華學生的道德行為。
四、恰當?shù)剡\用了多種媒體手段。
構(gòu)建生活化的課堂，讓生活走進課堂，并且能夠打造溫馨課堂，用青少年喜聞樂見的方式進行教學。利用了音頻，視頻等多種媒體手段，增強了課堂的感染力，具有較強的.教育效果。在提高學生學習興趣的同事，達到了很好的教學目的，有效地突破了教學重點和教學難點。
三天的聽課時間轉(zhuǎn)眼就過去，但留給聽課教師及學生的遠不止我上面所講到的。在以后的教學中正如許光老師說的那樣，一個字“動”起來。
一、“動心”學生心靈的觸動。例如，一個恰當?shù)脑u價也會讓學生心動。
二、“靈動”材料要有選擇。
三、“活動”有效地活動能拉近教材與學生的距離。
四、“動手”就是放手給學生。在完善我們的教學方法、提高課堂效率的同時，再做到許老師說的這些，我相信我會很快的“成長”起來。在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子，使思想品德教育水到渠成、潤物無痕。
道法新課標學習心得 篇3
本周三參加了在文華中學聽課學習，聽評了一節(jié)課改觀摩課，感觸頗深，下面就這半天的聽課情況談點自己的感受。
本節(jié)觀摩課有以下幾大亮點：
一、教學思路清晰教師在教學過程中設計了三大板塊：
一、暢所欲言;
二、探究篇三、收獲篇。在這三大板塊的引導的教學過程中，學生自如地完成了本節(jié)課的學習。
二、恰當?shù)剡\用了多種媒體手段利用了音頻，視頻等多種媒體手段，增強了課堂的感染力，恰當?shù)剡\用了感動中國十大人物之中的事例，具有較強的教育效果。
在提高學生學習興趣的同時，達到了很好的教學目的，有效地突破了本節(jié)課的教學重點和教學難點。
三、教師的教學設計十分注重學生實際思想品德課教學必須從學生的實際出發(fā)，否則會使這門課成為空洞的說教，讓學生厭煩，本節(jié)課教師在問題的設置上十分注重了學生自身的實際，讓學生在學習過程中覺得所學的東西是鮮活的，不是教師在說教，從認識上自然地能接受，增強了學習效果。
四、恰當?shù)剡\用短劇，首尾呼應短劇的設置起到了創(chuàng)設情境的作用，引發(fā)學生思考，而在課程結(jié)束時的短劇表演又突顯了本節(jié)課學生的收獲。充分體現(xiàn)了本節(jié)課的教育作用。這樣的'設計充分體現(xiàn)了教師的教學智慧。
五、板書設計巧妙，獨具匠心本節(jié)課的課題是《走向自立人生》，授課教師將本節(jié)課的一些重要知識點如自立的重要性、必要性、表現(xiàn)等巧妙地拼成一個“立”字，使學生對本節(jié)課的重要知識點一目了然，起到了很好板書效果。
以上是我覺得本節(jié)課的一些值得學習和借鑒的地方，不過思想品德課有它的特殊之處，就是說課設計得好，可是與現(xiàn)在的考試有時候是不能完全掛鉤的，如何能解開這樣的困惑不是一件簡單的事�？傊诮窈蟮恼n堂教學中，我要努力向具有前位思想的同行們學習，提高自己的教學能力，爭取在課改大潮中不落伍。
道法新課標學習心得 篇4
在我的二年級班有以下幾種小情況：
(1)每次上課很困，有些不情愿，因為上課嘛，對于孩子本來就不是一件特別開心的事情，這樣的孩子占10%;
(2)學習很努力，很認真，這樣的孩子占70%;
(3)學習起來有興趣，很輕松，積極鉆研，這樣的孩子占20%。
有些時候看著一個個小家伙咬著鉛筆冥思苦想的時候，覺得好可愛呀，即使她學習了不會，但是下課拿著小本子問我問題的時候我也好開心，其實這正印證了孩子那種求知的天性，好奇，想解惑，想征服，想證明……
其實每個孩子都有這種感覺，但是為什么有的孩子表現(xiàn)出來積極的一面，而有的孩子表現(xiàn)出消極面對的情緒，大致有以下幾種原因：
(1)孩子每次回家之后不復習，每次都是到了課堂之上才想。要知道，每一節(jié)的知識都有上一節(jié)的內(nèi)容，不復習，就等于在課前已經(jīng)落下了一截。
(2)知識鏈沒有鏈接好。舉個小例子，本次課上學習“植樹問題”里面涉及到了暑假學習的除法和乘法知識，在的時候沒有學習或者掌握不扎實，導致這一講的時候，孩子不明白除法的意義，所以有些題目根本就無法向下進行，需要從頭開始一點點的鋪墊，耽誤了進度，孩子也覺得吃力。所以這次報了寒假班的同學，老師希望你們能夠認真的學習每一天，每天回家多看看，爭取這7天的辛苦不要白費，付出了，也要收獲!
(3)家長拓展的知識過于復雜。建議您的`拓展先在老師的基本題型上進行拓展，比如換個情境，換個數(shù)，但一開始最好不要輕易換類型，因為孩子才二年級，很多時候，無法做到舉一反三，他需要做的是把學到的知識扎扎實實的掌握好，然后再隨著年級的提高，去增加拓展的難度，很多時候，家長感覺明明一個類型的題目，為什么這個會那個不會，其實不怪孩子，是您沒有掌握好拓展的難度和深度，出題的時候沒有考慮到孩子的年齡特點和生活經(jīng)驗而自作主張，最后傷害了孩子也傷害了自己，所以家長在自己做拓展的時候一定要注意難度和寬度。
學而思的課程不是每天都上，家長怕給孩子造成太大的負擔，也沒有刻意去給孩子做太多的題，但是畢竟知識是溫故而知新，希望每天能夠練習1-2道題，或者每天一個小知識點，讓孩子輕松的持續(xù)，只要堅持，能收到意想不到的效果!畢竟，學習沒有捷徑!
道法新課標學習心得 篇5
今天，有幸參加了xx年道法課一級達標驗收，收獲頗多。感謝劉曉霞老師、兩位評委和諸位參加老師們，帶給我這么多的收獲！
第一，在教學設計上，用劉老師的話來說，“問題很大”。首先在目標確定的依據(jù)上，不再是從情感態(tài)度價值觀、行為習慣、知識技能、過程方法上寫，而是從基于課程性質(zhì)、課程理念、課程內(nèi)容來寫。
第二，道法課與口語課不同。課程性質(zhì)和理念都應該有所區(qū)別。在課程性質(zhì)上，口語課是語文的表達課課型之一。品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。
本課程具有如下基本特征：
生活性。本課程遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動或游戲為載體，以正確的價值觀引導兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。開放性。本課程面向兒童的整個生活世界，重視地方、學校、教師與兒童的創(chuàng)造性。課程內(nèi)容從教科書擴展到所有對兒童有意義、有興趣的題材；課堂從教室擴展到家庭、社區(qū)及其兒童的其他生活空間；時間可以在與學校其他活動或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中彈性地延展；評價關(guān)注兒童豐富多彩的體驗和個性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。
活動性。本課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動、游戲和其他實踐活動。課程目標主要通過教師指導下的各種教學活動來實現(xiàn)。活動是教和學共同的中介。教師的主要作用是指導兒童的活動，而非單純地只講教科書；兒童更多地是通過實際參與活動，動手動腦，而非僅僅依靠聽講來學習。在課程理念上，口語課符合語文課程的理念，重點在語文學科素養(yǎng)上。
而道法課基本理念有以下四個方面：
（一）道德存在于兒童的生活中。道德寓于兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的“純道德的生活”。兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德體驗和道德認知。因此，良好品德的形成必須在兒童的生活過程之中，而非在生活之外進行。
�。ǘ┮龑和療釔凵睢W習做人是課程的核心。低年級的課程應當通過深入淺出的道德的、科學的、生活的啟蒙教育，為兒童形成積極的生活態(tài)度和實際的生存能力打下良好的基礎，為他們在價值多元的社會中形成健全的人格和正確的`價值觀、人生觀打下基礎。
�。ㄈ┱湟曂晟畹膬r值，尊重兒童的權(quán)利。童年是一個蘊藏著巨大發(fā)展?jié)摿Φ纳A段。童年生活具有完全不同于成人生活的需要和特點，它不僅僅是未來生活的準備或教育的手段，其本身就蘊藏著豐富的發(fā)展內(nèi)涵與價值。學校生活是童年生活的重要組成部分，參與并享受愉快、自信、有尊嚴的學校生活是每個兒童的權(quán)利。
�。ㄋ模┰谂c兒童生活世界的聯(lián)系中建構(gòu)課程的意義。兒童是在真實的生活世界中感受、體驗、領悟并得到各方面的發(fā)展的。重視課程與兒童生活世界的聯(lián)系，讓課程變得對兒童有意義，這將有利于他們構(gòu)建真正屬于自己的知識和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。
第三，評價要點不具體。評價要點應該具體明確、可檢測，而不是過程。比如這次進一步了解水，而是能說出水的用途。
第四，講課的話要簡明扼要。不能有太多的廢話。
第五，層次清晰。寫詳細教學設計提取精華。層次環(huán)節(jié)合理、科學，符合學生的認知和心理特點。
第六，在講課服裝上、儀表上應該注意。今天沒有刮胡子。我感覺好像就是說我的。但是我怕冷，一冷就鼻子不透氣，我常開玩笑，我就是天氣預報員。另外，儀表上確實應該注意。原本在大街上淘了幾件襯衫，感覺不錯。誰料天公不作美，我怕冷還是穿棉襖了。以后注意。
第七，按時到。今天逃會了，原本是要開安全會了。還是逃掉了。不過也挺高興。盡管會議點名挨批，但是這么多收獲還是值得的�；蛟S這就是魚與熊掌不可兼得吧！
第八，學習目的與活動要搭配�；顒邮菫榱四康姆⻊�。
第九，語言要有頭有尾。不說半截話。
第十，滿滿的都是對一線教師的關(guān)愛。劉老師的原話“只要你想進步，歡迎你隨時來加入。”
時間緊，任務重，就不再展開寫了。再次感謝劉老師們的對老師們的成長的期待和付出！
道法新課標學習心得 篇6
新教材體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，以思想品德來源于生活又服務于生活為主線，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，培養(yǎng)學生學思想品德、用思想品德的意識，使其養(yǎng)成良好的學習習慣。從實際出發(fā)，努力激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性。教會學生學習，教會學生思考，教會學生探索，使學生真正成為學習的主人。
在新課標的指導下，我認為新的課堂教學應該注意以下問題：
一、轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揚教學民主
觀念決定行為，行為決定結(jié)果;科學而先進的觀念是課程改革、教學改革取得成效的催化劑。教育教學理念的轉(zhuǎn)變對思想品德課教師來說，尤為重要。
1、教師角色意識的轉(zhuǎn)變。新課程下，教師應該由知識的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W習的參與者、促進者、指導者;由教書匠型教師轉(zhuǎn)向科研型、創(chuàng)新型教師;由單一型教師轉(zhuǎn)向綜合型教師;由傳統(tǒng)教學方式轉(zhuǎn)向現(xiàn)代教學方式;由面向全體學生轉(zhuǎn)向面向全體與面向個體相結(jié)合。教師作為一個“學習的參與者”，在教學過程中要與學生共同學習、共同提高;教師作為一個“促進者”要起到引導、促進學生體驗的作用;教師作為一個“指導者”，要藝術(shù)地把握課堂教學過程的走向、引領學生發(fā)展的方向;教師作為一個“合作者”，應在與學生的交往中，忘記自己是老師，而把學生視為志同道合的朋友。
2、教師學生觀的轉(zhuǎn)變。教學活動中，學生是特定的認識主體和信息交流主體。作為思想政治課教師，必須意識到我們面對的是一個個“鮮活的生命”，而不是“等待裝滿知識的容器”。因此：
�、傥覀儜撟鹬孛恳粋�學生的尊嚴，熱愛每一個學生。
�、谖覀儽仨毾嘈琶總�學生都有巨大的發(fā)展?jié)撃�，都是具有開放性的自我創(chuàng)造者。
�、廴说闹橇κ嵌嘣�，人的個性是多樣的，因此，我們不能用統(tǒng)一的尺度衡量每一個學生，用統(tǒng)一的模式規(guī)范每一個學生。
�、軐W生不僅是教育的對象，更是教育的重要資源，是動力之源、能量之庫;學生思想上的困惑和生活中面臨的問題，本身就是思想政治課教學的重要內(nèi)容，而學生思想、行為中的閃光點更是思想政治課的重要資源。
3、教師教學過程觀的轉(zhuǎn)變。學生是學習的主體，教是為學服務的，教不可以統(tǒng)治學，也不可以代替學，教師的教要啟發(fā)學生的學，引導學生的學。教師組織課堂教學不應從教出發(fā)，必須從學生的學出發(fā)。教師作用于全班所有的學生，學生既向教師反饋，又與同學交流，形成了思想、知識、情感、能力交流的網(wǎng)絡。此過程是師生展開對話、理解而達成“你—我”師生關(guān)系的過程，是一個多向互動、動態(tài)生成的過程，是一個體驗的過程，是師生雙方在體驗中共生共長的`過程。
二、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學習興趣
在教學中，聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗，采用多種方式，創(chuàng)設學習情境，對于吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣，引導學生主動思考、探究有著十分重要的意義。思想政治課教學中情境的創(chuàng)設可從以下幾方面入手。
三、 關(guān)注個體差異，促使人人發(fā)展
思想品德教育要面向全體學生，實現(xiàn)人人學有價值的思想品德，人人都能獲得必需的思想品德，不同的人在思想品德上得到不同的發(fā)展。思想品德教育要促進每一個學生的發(fā)展，即要為所有學生打好共同基礎，也要注意發(fā)展學生的個性和特長。由于各種不同的因素，學生在思想品德知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學中要承認這種差異，因材施教，因勢利導。要從學生實際出發(fā)，兼顧學習有困難和學有余力的學生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學習需求，發(fā)展他們的思想品德才能。
總之，只要我們在教學過程中能堅持利用新課程的理念來指導課堂教學，善于運用豐富多彩的課堂活動方式和教學手段，盡可能多地為學生創(chuàng)造動口、動腦、動手的機會，讓他們更多地參與教學，學生學習思想品德的主動性和積極性就會得到不斷加強，學生的思想品德素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就一定會得到全面的提高與發(fā)展。
道法新課標學習心得 篇7
通過這次新課標培訓，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這一段時間的學習，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面就本次培訓略談一些自己的體會與心得。
一、提高了對課程改革的認識原先我對課程改革的認識不到位，總覺得改不改沒什么大不了的，有這個必要嗎?通過培訓后認識到：課程改革的目的是把學生如何獲得知識轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾潍@得技能，就如古人說的“授人以魚不如授人以漁”，作為一名教師，我認為這個觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導，在今后課程改革中盡管可能會遇到各種各樣的問題、挫折，但我會去探索、解決，而不是躲避，因為希望就在前面!
二、進一步更新了教學理念此次學習使我在教學理論和教育觀念上得到了更新，為我開辟了新視野，使我改正并更新了頭腦中原有的死板的教學思想的觀念。通過學習，使我深深地認識到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學的`師生觀已跟不上時代的發(fā)展。要想跟上新世紀的教育教學步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業(yè)的信念。在教學活動中，師生關(guān)系是基礎，良好師生關(guān)系的建立是教育教學活動獲得成功的開始，所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴的思想在課堂上令學生不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新，允許學生提出獨到的見解，為學生創(chuàng)設一種和諧、寬松的環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、其樂融融、共享教學民主的氛圍。
三、形成了新課程標準下的評價理念新課程理念下課堂教學評價的標準已發(fā)生重大變革，準確理解新課程課堂教學評價理念，認真研究新的課堂教學評價標準，對教師分析與反思課堂教學行為，提高專業(yè)化水平都有直接幫助。新課程理念下的教學評價應把握好以下點：把握課程標準，明確評價目標：評價目標要清晰、有價值，要體現(xiàn)學科特點;強調(diào)學生既是評價對象，也是評價主體;對學生的能力發(fā)展給予肯定性評價;把形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來;采取多種學習評價方式;采用開放的教學評價方式。新的課程評價理念要求我們，在進行課堂教學評價時，一定要本著為師生發(fā)展服務的原則，既要關(guān)注教師對課堂教學作出較為準確的評價，同時，才可能不斷提高教學水平，使改進教學沿著正確的方面發(fā)展。
總之，在學校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我們應當積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現(xiàn)代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。我會繼續(xù)努力，為教育貢獻自身的力量!
道法新課標學習心得 篇8
一直以來，政治課都被很多學生乃至家長慣性的認為是枯燥無味的。這是政治科的悲哀，也是政治老師面臨的巨大壓力。改變這一現(xiàn)狀，我們需要多方面的努力。通過對新課標的學習，教師在課堂教學中，本人認為可以從以下幾方面嘗試：
一、創(chuàng)設教學情境，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力
目前的政治課是根據(jù)最新修訂的課程標準而開設，是對能力要求的最高層次，主要以活動代替以往的運用，要求學生將在課堂上學到的理論知識，通過實踐課的進行，加深對于知識的理解和運用，熟練地運用于面對的新情況、新問題以及新事物之中，從而使學生達到有所發(fā)現(xiàn)以及創(chuàng)新的目的。因此，這就需要教師為學生創(chuàng)設良好的情境教學環(huán)境。這類教學情境的創(chuàng)設不是自由散漫、任意為之，而是需要教師改變以往的教學觀念，精心組織，大膽設計，敢于創(chuàng)新，創(chuàng)設出符合學生喜聞樂見的活動情境。這樣的教學情境是以學生為主體，是讓學生積極地參與其中，將理論知識在教學情境中內(nèi)化為實際的知識，將所學知識進行再創(chuàng)造，發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。這樣的教學，是學生對于課本的一次再創(chuàng)造，是激發(fā)學生創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力發(fā)揮的過程。
二、利用好多媒體在思想品德課中的.優(yōu)勢
課本教材的內(nèi)容都比較乏味，學生對它不太感興趣。所以政治教師在教學過程中，要采用多媒體教學手段，利用音像兼?zhèn)�、圖文并茂、動靜結(jié)合的特點制作教學課件，使教學內(nèi)容動態(tài)化、形象化、趣味化；利用各種信息資料拓展學生視野的特點創(chuàng)設情境等，能激發(fā)學生學習興趣與求知欲，促使學生主動思考、不斷探求。
三、調(diào)整角色，更新教學方式
在教學過程中，要激發(fā)學生的學習積極性和提高課堂的趣味性，教師就應該避免使用“滿堂灌”的單一傳統(tǒng)教學模式。應根據(jù)教材的內(nèi)容設計好問題后，把學生分成若干學習小組，讓學生在自主、合作、探究、小組討論中探討問題，這樣學生就有動手的機會，并引發(fā)學生的思考欲望，同時學生也會踴躍地參與討論中，既能提高學生的學習興趣，變被動為主動，活躍課堂氣氛，也加深了學生對知識的理解和運用，促進學生自主學習等培養(yǎng)。
四、問題的設計應符合學生的心理特征和認知水平
教師在設計問題時要符合學生的認知水平和能力，只有這樣才能激發(fā)學生的學習興趣。如果動不動就讓學生完成給政府提建議的問題，這樣是很難激發(fā)學生的學習興趣和思考欲望，因為這超出了學生目前的認知水平和能力范圍。相反，如果符合學生的心理特征和認知水平，問題即使有一定的難度，學生也是樂于參加，并且有話可說，從而調(diào)動學生的學習積極性。
五、開展有效教學活動，讓學生真正成為學習的主人
教學活動的特點不在是以教師為主體，而是轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熎稹爸鲗А弊饔茫航虒W活動是教師組織學生進行有目的、有計劃學習的過程；教師既是活動的設計者，也是活動的參與者和組織者；教師要在學習中、講授中、討論中、辯論中、活動中、社會實踐中、學習評價中，做理性的組織者、積極的參與者、智慧的引路人。學生為“主體”地位：要尊重學生，形成良好的師生關(guān)系；要給學生以充分的信任；要對學生寬容、鼓勵。加強與師生的情感交融和心靈的溝通。教師講課時要充滿感情，要以理激情，以形激情，以境激情，以行激情。
六、做到發(fā)展智力和培養(yǎng)能力在教學過程中的完美統(tǒng)一
政治課教學要做到發(fā)展智力和培養(yǎng)能力，使知識傳授與學生能力發(fā)展能夠在教學過程中得到完美的統(tǒng)一。這是當前政治課教學必須解決的難題。在教學設計中就必須根據(jù)課程的需要定量滲透，適當擴展教學內(nèi)容，選擇恰當?shù)恼n外材料，穿插現(xiàn)實生活內(nèi)容，做到在內(nèi)容上可以多方位，在數(shù)量上可以適當，在質(zhì)量上要精彩，不能脫離教材。
總之，新課改下的中學思想政治教學工作是一項創(chuàng)造性活動，教師在這個過程中要勇于實踐，敢于挑戰(zhàn)，尋求創(chuàng)新和突破，積極探索促進學生全面發(fā)展的新課程理念，做好課堂教學設計工作，加快課堂教學改革的力度，轉(zhuǎn)變教育教學方法和學生的學習方式，才能激發(fā)學生的學習積極性，提高課堂的趣味性。
道法新課標學習心得 篇9
通過學習新課標，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，使我的教育觀念進一步得到更新，反思了以往工作中的不足和教學過程中存在的問題，下面就本次培訓略談一些自己的體會與心得。
一、提高了對課程改革的認識
通過學習認識到：課程改革的目的是把學生如何獲得知識轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾潍@得技能，就如古人說的“授人以魚不如授人以漁”，作為一名教師，我認為這個觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導，在今后課程改革中盡管可能會遇到各種各樣的問題、挫折，但我會去探索、解決，而不是躲避，因為希望就在前面！
二、進一步更新了教學理念
此次學習使我在教學理論和教育觀念上得到了更新，為我開辟了新視野，使我改正并更新了頭腦中原有的死板的.教學思想的觀念。通過學習，使我深深地認識到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學的師生觀已跟不上時代的發(fā)展。要想跟上新世紀的教育教學步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業(yè)的信念。在教學活動中，師生關(guān)系是基礎，良好師生關(guān)系的建立是教育教學活動獲得成功的開始，所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴的思想在課堂上令學生不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新，允許學生提出獨到的見解，為學生創(chuàng)設一種和諧、寬松的環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、其樂融融、共享教學民主的氛圍。
三、形成了新課程標準下的評價理念
新課程理念下課堂教學評價的標準已發(fā)生重大變革，準確理解新課程課堂教學評價理念，認真研究新的課堂教學評價標準，對教師分析與反思課堂教學行為，提高專業(yè)化水平都有直接幫助。新課程理念下的教學評價應把握好以下點：把握課程標準，明確評價目標：評價目標要清晰、有價值，要體現(xiàn)學科特點；強調(diào)學生既是評價對象，也是評價主體；對學生的能力發(fā)展給予肯定性評價；把形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來；采取多種學習評價方式；采用開放的教學評價方式。新的課程評價理念要求我們，在進行課堂教學評價時，一定要本著為師生發(fā)展服務的原則，既要關(guān)注教師對課堂教學作出較為準確的評價，同時，才可能不斷提高教學水平，使改進教學沿著正確的方面發(fā)展。
總之，我們應當積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現(xiàn)代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。我會繼續(xù)努力，為教育貢獻自身的力量！
道法新課標學習心得 篇10
學習新課程標準，在教學工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn)，作為一名一線的普通教師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終將新的課改的精神貫穿于我的教學之中。經(jīng)過努力，漸漸地從陌生走向熟悉，從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向從容應對。對我來說，新課改是一場對話，一座平臺，更是一把邁向成功教育的鑰匙.
新課標的基本理念：
1、幫助學生過積極健康的生活，做合格公民是課程的核心
2、初中生逐步擴展的生活是課程的基礎
3、堅持正確價值觀念的引導與學生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一是課程的基本原則。
新課標的總目標：以社會主義核心價值體系為指導，旨在促進初中生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的合格公民奠定基礎。
新課標的課程性質(zhì)是：以初中生生活為基礎、以促進初中生思想品德健康發(fā)展為目的的一門綜合性的必修課程。主要有以下特性“思想性、人文性、 實踐性、綜合性”等四大特性。
新課標的總體設計思路：以初中生逐步擴展的生活為基礎，以初中生成長過程中需要處理的關(guān)系為經(jīng)，以道德、心理健康、法律、國情等內(nèi)容為緯，基礎明確、經(jīng)緯交織、科學設計。
對“實施建議”部分也作了較大的改動。
1、將“教材編寫建議”與“評價建議”的順序作了調(diào)換，把“評價建議”置于“教材編寫建議”之前。同時，將“課程資源的利用與開發(fā)”改為“課程資源的開發(fā)與利用建議”。
2、對“教學建議”和“評價建議”部分的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作了修改。首先，在“教學建議”和“評價建議”部分，增加了簡單明了的指導語，確立了教學工作和評價工作的.基本立場和方向。其次，在“教學建議”部分，增加了以下建議：“準確把握課程性質(zhì)，全面落實課程目標”、“創(chuàng)造性地使用教材，優(yōu)化教學過程”。將“引導學生自主學習”修改為“引導學生學會學習”。這對于推動思想品德課程改革具有重要意義。
3、將“評價建議”中的“評價原則”改為“評價實施要求”，對評價工作的各個方面給予方向性的指導和建議。將“學生學習評價”改為“評價方式”，增加了“談話”、“成長記錄”等評價方式。刪除了“教師的教學評價”。修訂后的“評價建議”更加具體、明確，具有可操作性。
帶來的教育理念轉(zhuǎn)變理念是隱藏在教育行為背后的指導思想。以人為本的全面、和諧的發(fā)展觀。關(guān)注每一位學生的發(fā)展；關(guān)注教學目標的全面達成；關(guān)注學生的情緒生活和情感體驗。立足課堂并超越課堂，教學沒有在下課鈴響中結(jié)束。教師的角色應發(fā)生相應的變化，教師的角色應該是：合作者、學習者、研究者；組織者、發(fā)現(xiàn)者、反思者；引導者、欣賞者、創(chuàng)新者；參與者、開發(fā)者、促進者。
新課程教學引發(fā)的反思反思是教師專業(yè)成長的重要途徑。反思能使教師遠離平庸，教學成功=教學過程反思；教師成長=教學經(jīng)驗反思。那么我們應該反思什么呢？
1、反思我們追求的思想品德課堂是什么樣的課堂——體現(xiàn)正確的價值觀。根據(jù)思想品德的特點和課程標準，我們追求的課堂應是思想鮮明的課堂；應是思想理性的課堂；應是思想求真的課堂。
2、反思思想品德課應該怎樣回歸真實的生活。要實現(xiàn)思想品德課真回歸真實生活，我們應該改變傳統(tǒng)教學的弊端；建構(gòu)科學的教學目標，即“三維統(tǒng)一的目標”；要呈現(xiàn)合適的教育內(nèi)容，真誠面對學生世界。
3、反思怎樣實現(xiàn)三維目標的統(tǒng)一。應樹立正確的教學任務觀，創(chuàng)造性地使用教材，從學生已知的經(jīng)驗、個性特征出發(fā)，建構(gòu)交流平臺，關(guān)注學生的認知過程，讓學生體驗生活、體驗情感，從而形成正確的情感態(tài)度價值觀。
4、反思教師應怎樣與教材對話。教師應以課程標準為尺度認識和分析教材，以教材為藍本，理解和加工教材，以學生為根本，挖掘和構(gòu)建教材，以自身個性為基礎，創(chuàng)造和開發(fā)教材。
5、反思如何使課堂洋溢美的光輝。教師在課堂教學中，應力求做到：寄情山水，豐富美感體驗；潛心藝術(shù)，提高審美情趣；閱讀美文，滋養(yǎng)美好品德；品味生活，陶冶美麗心靈。
6、反思思想品德課堂如何突出實踐的特點。課堂教學中應該著力抓好“找”、“評”、“做”、“演”、“動”這幾個環(huán)節(jié)。鼓勵學生主動參與，注重學生親身體驗。讓學生真正動起來，充分體現(xiàn)課堂教學“以學為本，以學統(tǒng)教”的實踐觀點。
總之，面對全新的課程，我們的觀念要更新，我們的角色要重新定位。過去的知識傳授者、“道德說教者”應轉(zhuǎn)變成學生學習的引導者、合作者、促進者。同時，面對新課程，讓我努力做一名虔誠的學習者。我擺正了心態(tài)，揮手告別過去，認認真真，真真正正地研究教學，以求自我專業(yè)的發(fā)展。
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