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高中教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得美文
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，心得體會是很好的記錄方式，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的高中教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得美文，歡迎閱讀與收藏。
高中教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得美文1
轉(zhuǎn)眼間，參加工作已近十五年，本以為畢業(yè)即遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)遠(yuǎn)離夢想，沒想到，一次次的培訓(xùn)，尤其是多次的國培、遠(yuǎn)培經(jīng)歷，真的讓我感到夢沒有遠(yuǎn)去，我追求的提升自我、完善所學(xué)的夢不斷的伸長、延續(xù)。
今年這次是我自國培計劃省農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)后，第二次參加的同類不同模塊的培訓(xùn)。跟上一次的無所適從相比，對于學(xué)習(xí)作業(yè)的操作熟悉了不少，跟同班同組同學(xué)的交流也深入了不少。比如，學(xué)習(xí)模塊二《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀與教師道德素養(yǎng)提升》時，主題研討中，李老師的帖子“語文課豈能模式教學(xué)”讓我頓悟，一直以來感到推薦課改時各校定下的形式多樣卻又大同小異的模式過于呆板，預(yù)設(shè)性太強(qiáng)，用各種問題抑或變樣的檢測題充斥我們本該活色生香的語文課堂，讓語文失去其生活化的真味，讓穿了馬甲的`應(yīng)試教育大行其道。對啊，教無定法，我們應(yīng)該因課制宜，因生制宜。
觀課議課，學(xué)習(xí)專家講座，讓我看到了真正的語文教學(xué)大家的風(fēng)采——高屋建瓴、舉重若輕。記得11月3日至5日，我們在澤州縣巴公鎮(zhèn)中聽取國培計劃送培下鄉(xiāng)活動時，國家級、省級、縣級的專家能手們給我們作課、作報告，真的是如沐春風(fēng)，受益匪淺。比如剛才提到的李剛老師即上課一節(jié)，《社戲》的真味在獨(dú)特的處理教材中以小見大的體現(xiàn)了出來。來自北京的盛教授讓我看到了深厚的國學(xué)底蘊(yùn)、返璞歸真的教學(xué)理念。真正的覺得，跳出小我的圈子，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力才是語文課的根本和目標(biāo)。
但愿今后能常教常新，常常參加此類培訓(xùn)，延續(xù)夢想，幸福孩子，造福社會。
高中教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得美文2
一、利用生動有趣的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
心理學(xué)中說：當(dāng)一個人情緒高漲時，情感趨于發(fā)揮增力作用;情緒低落時，則趨于減力作用。情感表現(xiàn)出增力效能時，人會表現(xiàn)出巨大的精神力量。會在活動中全力以赴達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如教學(xué)《位置》時，我進(jìn)入教室就說：“王其，請起立!”他立刻就站了起來。我又說：“請坐下，第四排的第三位同學(xué)請起立!”卻沒有人站起來。這時我說：“在教室中一個學(xué)生的姓名代表的是他自己，但每一位學(xué)生在教室里也有他所處的位置。比如說：第四排的第三號實(shí)際上還是王其同學(xué)，當(dāng)我喊他姓名時，他站了起來。但喊位置時他卻沒有站起來。這節(jié)課老師就帶領(lǐng)大家在教室內(nèi)找準(zhǔn)自己的位置好嗎?全班學(xué)生的激情一下就被調(diào)動起來了。
二、創(chuàng)設(shè)生活情境，感受數(shù)學(xué)問題
把數(shù)學(xué)知識與生活情景有機(jī)結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)知識成為學(xué)生所熟悉的`情景，成為學(xué)生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實(shí)。例如：學(xué)校將要舉行運(yùn)動會，需要購置一些體育器材，體育老師帶100元錢來到體育用品專賣店，籃球每個38元，排球每個27元，跳繩每根8元，羽毛球每副22元。請你幫體育老師估算一下：買這四樣體育器材大約要用多少錢?100元錢夠用嗎?這樣一來學(xué)生個個躍躍欲試，激起了他們的學(xué)習(xí)興趣。
三、參與生活實(shí)踐，認(rèn)識數(shù)學(xué)問題
在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)教學(xué)源于生活又用于生活的道理。有些數(shù)學(xué)知識完全可以讓學(xué)生在生活空間中學(xué)習(xí)，在生活空間中感知。例如在教學(xué)長方形面積時，可讓學(xué)生到籃球場，量籃球場的長和寬，算出它的面積;讓學(xué)生量乒乓球臺算面積、量國旗算面積。又如在教學(xué)土地面積單位“公頃”時，可先讓學(xué)生到操場量教師先畫好的邊長為10米的正方形，讓學(xué)生算出它的面積。然后告訴學(xué)生100個這么大的正方形就是1公頃。再讓學(xué)生討論1公頃應(yīng)該等于多少平方米?應(yīng)該是怎樣的一個正方形?然后讓學(xué)生用測繩量出100米的邊長來，讓大家體會邊長100米的正方形的大小。在同學(xué)生激烈的爭論聲中結(jié)束了這堂課。這樣的教學(xué)安排，把學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識，參與到生活實(shí)踐中，又從生活中彌補(bǔ)了課堂內(nèi)學(xué)不到的知識。
高中教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得美文3
作為一個年輕的中學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何來定位自己的職業(yè)，自己的教學(xué)學(xué)生喜歡嗎?自己的工作家長滿意嗎?我一定要這樣提醒自己，鞭策自己，激勵自己努力前行。通過幾天以來的培訓(xùn)，我對《如何上好一堂數(shù)學(xué)課》有了更深的感受：
一、課堂上要讓學(xué)生學(xué)得“快”又要學(xué)得“樂”。做一個動腦的教師，做一個智慧型的教師，孩子們減負(fù)了，教師心情也好了。教師對學(xué)生的教育，不只是促進(jìn)學(xué)生一時的`發(fā)展，不只是以學(xué)生暫時取得的好成績?yōu)橐罁?jù)，更要促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得自主。
二、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學(xué)習(xí)。教師要做有心人，不斷為學(xué)生提供生活素材，讓生活走進(jìn)課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”數(shù)學(xué)變成生活的“動態(tài)”數(shù)學(xué)。要讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)不是白學(xué)的，學(xué)了即可用得上，是實(shí)實(shí)在在的。這樣的課堂教學(xué)才是有效的。
一場場精彩的講座，使我進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，同時也反思了自己以往工作中的不足。在本次培訓(xùn)中我要繼續(xù)認(rèn)真聆聽專家們的講座，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯。在今后的教學(xué)工作中我一定要發(fā)揚(yáng)成績，找出教育教學(xué)方面的差距，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
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