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三有教育理念學(xué)習(xí)心得：展情感課堂
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？以下是小編收集整理的三有教育理念學(xué)習(xí)心得：展情感課堂，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三有教育理念學(xué)習(xí)心得：展情感課堂1
為了教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展，為進(jìn)一步推進(jìn)教育改革，促進(jìn)素質(zhì)教育，提高辦學(xué)品位，轉(zhuǎn)變教育理念，深化課堂教學(xué)改革，龍安區(qū)教體局在全區(qū)中小學(xué)倡導(dǎo)開(kāi)展了“三有”教育，具體內(nèi)容是：“做有信仰的教育、辦有文化的學(xué)校、展有情感的課堂”。
這是依據(jù)國(guó)家教育的新形勢(shì)及龍安教育發(fā)展現(xiàn)狀制定的新的教育藍(lán)圖，是“辦人民滿意的教育”在龍安的具體落實(shí)，是對(duì)“三名”工程的傳承和發(fā)展，是實(shí)踐“中國(guó)教育夢(mèng)”、深入貫徹十八大精神的具體要求。
在“三有”教育的三項(xiàng)內(nèi)容中，“做有信仰的教育”是引領(lǐng)，“辦有文化的學(xué)�！笔亲ナ�，“展有情感的課堂”是重點(diǎn)。課堂教學(xué)只有真正地?fù)軇?dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)他們的真摯情感，發(fā)揮他們的`主體作用，才能事半功倍，更好地提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和綜合素質(zhì)的提高。對(duì)于一名教師而言，展有情感的課堂，是我們的光榮使命。
所謂情感的課堂就是教師在教學(xué)中“以人為本”，運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)的理論和方法，有意識(shí)地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生有利于學(xué)習(xí)的積極情感因素，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自信心、主動(dòng)性和目的性，提高課堂教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的師生共同發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
展有情感的課堂，在新課程改革的今天，應(yīng)該從多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生興趣的潛在因素，做到一上課就緊緊地抓住學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的興趣，使他們很快進(jìn)入“最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)”。教師要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生得到全面發(fā)展，就必須面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生信賴、喜歡的老師，這樣才能引起學(xué)生的興趣。
同時(shí)還要營(yíng)造以學(xué)生為主體的嚴(yán)謹(jǐn)活潑的課堂氛圍。教師必須相信學(xué)生有潛在的嘗試能力，對(duì)學(xué)生的探索活動(dòng)要充滿信心，循循善誘。創(chuàng)設(shè)師生心理相容的課堂氣氛，使學(xué)生感到老師既是師長(zhǎng)，也是最可親近，可以與之交心的朋友。
教師在課堂教學(xué)中的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)不影響學(xué)生的情緒、情感的產(chǎn)生。面帶微笑的教師在站上講臺(tái)的那一瞬間，這種和藹可親的教態(tài)便可將部分精力尚未完全集中同學(xué)拉回到課堂中。這樣的課堂未成曲調(diào)先有情，師生已經(jīng)有了心靈溝通，復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課便是順理成章的事。可想而知，“情感”對(duì)教學(xué)有多大的作用。正如一位學(xué)者說(shuō)的:從血管里流出來(lái)的是血，從泉眼里流出來(lái)的是水，從一位充滿愛(ài)心的教師的教學(xué)里，涌出來(lái)的是一股股極大的感染力。
三有教育理念學(xué)習(xí)心得：展情感課堂2
來(lái)到十四中第五個(gè)年頭了，伴隨我一路成長(zhǎng)的有希望與失望，有欣慰與傷心，更多的是著急與迷茫。這五年來(lái)，每一個(gè)學(xué)期，我都辛辛苦苦、想方設(shè)法讓學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)，可到頭來(lái)的成績(jī)卻不盡人意。這讓我很疲憊，學(xué)生很茫然，家長(zhǎng)很傷心。在學(xué)習(xí)了“三有”教育后，我才豁然開(kāi)朗，原來(lái)我的教育缺失了信仰，我的課堂缺少了情感。因此,我要找回教育的信仰，實(shí)踐有信仰的教育。
趙局長(zhǎng)在“三有教育”中提到，我們的教育信仰是養(yǎng)正育德，止于至善。
首先，作為一名教師，我認(rèn)為應(yīng)該從自身的修養(yǎng)正道、養(yǎng)育德性做起。在以往的工作中，我性子比較急躁，愛(ài)批評(píng)學(xué)生。我們班有一個(gè)男生，坐在第一排，每次上課的'時(shí)候既不翻開(kāi)課本，也不注意聽(tīng)講，要么趴著，要么低著頭弄自己的東西。起先，我總是提醒他，督促他，可是他總是屢教不改。有一次，他干脆說(shuō)：“你別管我了，到期末我給你考及格就行了！”我氣得把課本給摔了，說(shuō)道：“難道你是為老師學(xué)習(xí)、考試的嗎？你就這么學(xué)習(xí)，就這樣的態(tài)度，怎能學(xué)會(huì)、學(xué)好呢？”那天我很生氣，也很著急，覺(jué)得學(xué)生都放棄自己了，我何苦呢？后來(lái)，通過(guò)其他老師了解到，該生父母離異了，他跟著父親，父親又經(jīng)常不在家，還給他找了個(gè)后母，后母把他托付給奶奶照顧。
奶奶只能給他做做飯，不能從學(xué)習(xí)、精神上照顧他。他覺(jué)得很自卑，對(duì)人有一股敵意。了解到這些后，我從各個(gè)方面都給了他關(guān)心，并在課堂上讓他回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，給他鼓勵(lì)。慢慢的培養(yǎng)他的興趣與信心。我終于可以在課堂上看到他會(huì)心的笑了。通過(guò)這個(gè)學(xué)生，我相信每個(gè)學(xué)生都有聰明的火花，都是可造之材，都值得自己花費(fèi)心血去培養(yǎng)。作為教師，我們應(yīng)該無(wú)條件地相信每一個(gè)學(xué)生，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，既愛(ài)學(xué)優(yōu)生也愛(ài)學(xué)困生，既愛(ài)道德高尚的學(xué)生也愛(ài)曾經(jīng)有過(guò)失的學(xué)生，無(wú)私地、孜孜不倦地為學(xué)生創(chuàng)造和給予。
其次，作為一名教師，應(yīng)該不斷完善、充實(shí)自己，以求達(dá)到最完美的境界�！抖Y記·大學(xué)》中說(shuō)到：大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。”止于至善，意為達(dá)到最完美的境界，是一種以卓越為核心要義的至高境界的追求。時(shí)代在變、學(xué)生在變、教材在變，因此，我們要活到老、學(xué)到老，不斷改進(jìn)我們的教學(xué)方法，做到因材施教。此外，每次上課前我們都要認(rèn)真?zhèn)湔n，做到盡善盡美，，不要因?yàn)橐粋�(gè)小小的失誤就會(huì)給學(xué)生造成終生難忘的印象。
做有信仰的教育，才能成為教育的神。展有信仰的課堂，才能成為有魅力的教師。
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