骨干教師學(xué)習(xí)心得(精選15篇)
我們從一些事情上得到感悟后，往往會寫一篇心得體會，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，下面是小編整理的骨干教師學(xué)習(xí)心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
骨干教師學(xué)習(xí)心得1
為加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，促進(jìn)個(gè)人發(fā)展，起到模范帶頭作用，根據(jù)江橋中心校骨干教師職責(zé)所提出的要求，特制定本學(xué)期骨干教師工作計(jì)劃如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。
1、加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德，熱愛本職，踏實(shí)工作。
2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，努力提高綜合素質(zhì)。從實(shí)踐中學(xué)，向同事學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)方法和思想。從書上學(xué)，學(xué)習(xí)自己專業(yè)知識，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，每學(xué)期讀好兩本以上與教育相關(guān)的專著，并撰寫兩篇以上讀后感。(每篇不少于1000字)。
3、積極撰寫教育教學(xué)論文，爭取在區(qū)級以上刊物發(fā)表。
4、繼續(xù)做好《家庭參與學(xué)校家庭教育指導(dǎo)新模式的`探索研究》市級課題的研究工作，做好《班主任專業(yè)化發(fā)掌》課程的開發(fā)工作，完善“家庭結(jié)對制”特色工作。
5、按時(shí)參加各級各類培訓(xùn)，做好筆記，定期總結(jié)。
二、創(chuàng)新教學(xué)，努力做到有突破，形成特色。
1、積極參加上海市美術(shù)教學(xué)評比嘉定區(qū)選拔活動。
2、上好一節(jié)公開課，做好一次教學(xué)講座。
3、以二期課改的新理念，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教案與教學(xué)思路，學(xué)習(xí)FLASH等美術(shù)教學(xué)現(xiàn)代化多媒體應(yīng)用手段，
4、在美術(shù)學(xué)科中滲透民族精神教育與生命教育，承擔(dān)美術(shù)民族項(xiàng)目拓展課程的教學(xué)。
5、創(chuàng)新教學(xué)，形成個(gè)人風(fēng)格，積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動。
三、做好帶頭工作
1、參與學(xué)校改革，積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，每學(xué)期至少提供給學(xué)校2——3條有價(jià)值的建議。
2、做好對帶教老師的指導(dǎo)工作，每月聽課不少于2節(jié)，指導(dǎo)其進(jìn)行公開課的展示。
3、積極參加學(xué)校組織的骨干教師沙龍，包括網(wǎng)上論壇交流。同時(shí)做好對班主任博客制的管理工作。
4、運(yùn)用個(gè)人所長為學(xué)校、同事做好服務(wù)工作。
我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作做得更好。
骨干教師學(xué)習(xí)心得2
在20xx年的11月26-28日，我很榮幸地參加了邯鄲市高三數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)的方式多種多樣，既有專家的報(bào)告，又有特級教師的核心理念。聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓(xùn)中，我進(jìn)一步認(rèn)識了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名中青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是，經(jīng)過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信我還是有收獲的�，F(xiàn)將學(xué)習(xí)培訓(xùn)的心得總結(jié)如下：
一、學(xué)習(xí)收獲：
此次培訓(xùn)以講座和觀摩教學(xué)，小組討論相結(jié)合的方式進(jìn)行，互為促進(jìn)，相得益彰。
首先是白金祥教授的講座，讓我進(jìn)一步加深理解了新課程高考特點(diǎn)，并及時(shí)指出了高三復(fù)習(xí)策略。白教授分析的那次高考試卷，非常透徹，給我耳目一新的感覺。對比新舊教材的異同，讓我看到了大師的'風(fēng)范，讓我感受頗深。
其次，劉老師和張老師就對某階段復(fù)習(xí)提供了案例，有很多知識和方法都是我未曾見到的。張科長的高考復(fù)習(xí)方法和策略，給我的高三復(fù)習(xí)提供了理論依據(jù)，給我指明了復(fù)習(xí)的方向。
第三，兩節(jié)數(shù)學(xué)示范課，見識了市三中和武安一中的老師的風(fēng)采，看到了自己與別人的差距。激勵(lì)我以后要更加努力。
第四、分組討論交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，看到兄弟學(xué)校都有各自的絕招，都有各自學(xué)校管理的閃光之處，我以后要多向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)他們的長處。
二、學(xué)習(xí)體會
通過近三天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，感悟頗多。
首先是白教授的敬業(yè)精神，令人敬佩，為我們準(zhǔn)備了一天精彩的演講，深入淺出介紹了全國新課改高考的特點(diǎn)。體現(xiàn)了一種高尚的職業(yè)操守和精湛的業(yè)務(wù)水平，對促進(jìn)高三數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展起了極其重要的作用。
其次，我的教學(xué)觀念有所改變，教學(xué)思想有所更新。孫老師的導(dǎo)數(shù)復(fù)習(xí)課，探究學(xué)習(xí)運(yùn)用的非常好，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和深入思考的能力。以后我要大力轉(zhuǎn)變觀念，下大工夫改變長期以來習(xí)慣了的單純講授學(xué)習(xí)的方式，大力開展探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中增強(qiáng)探究興趣，養(yǎng)成探究意識和習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生去尋找答案，讓學(xué)生自己去探索，不管探索的結(jié)果跟別人相同還是不同，讓他們知道最有價(jià)值的是探索的過程。
第三以后要不斷學(xué)習(xí)，向同頭課老師學(xué)習(xí)，向老教師學(xué)習(xí)，向所有老師學(xué)，不斷擴(kuò)充自己的知識量。向教材學(xué)習(xí)，向資料書學(xué)習(xí)，不僅要對純知識量的增長，還要對理論知識量的增長，都要有所突破。
三、下步工作打算：
回校后從開始我要把所學(xué)到的知識運(yùn)用到自己的工作中，要把我學(xué)到的學(xué)習(xí)精彩之處講解給我們組的教師，真正起到引領(lǐng)作用和示范作用，促進(jìn)所有數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展。
以后要在教學(xué)中不斷進(jìn)行總結(jié)，形成一定的理論知識。不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲。
骨干教師學(xué)習(xí)心得3
學(xué)策略強(qiáng)調(diào)學(xué)生的概念思考和學(xué)生回答在組織教學(xué)中的重要價(jià)值。教學(xué)策略可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在想什么，以及他們是如何生成自己的想法或觀點(diǎn)的。學(xué)生在這個(gè)過程中不再是機(jī)械地記憶教材或教師界定的內(nèi)容，而必須結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)或已有的知識來組織自己的語言，詳細(xì)地闡述自己的想法或觀點(diǎn)及其理由，形成自己對教學(xué)內(nèi)容的個(gè)性化理解。
課堂提問是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是教師使用最多的師生互動手段。教師如何提問是課堂教學(xué)的一種藝術(shù)，也是課堂最為普遍的一種師生交流方式。提問能夠激發(fā)學(xué)生積極思維，提高學(xué)習(xí)興趣，反饋教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化教學(xué)效果。掌握好提問的`藝術(shù)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于最佳的狀態(tài)，從而促使他們掌握知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。
在課堂教學(xué)的“提問——回答——反饋”的環(huán)節(jié)中，提問由誰主導(dǎo)，反饋由誰進(jìn)行，直接影響著學(xué)生主體地位的發(fā)揮。我翻閱了大量的優(yōu)秀教案，并觀看了許多優(yōu)秀教師上的示范課，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的課堂提問都是由教師嚴(yán)格、有序地主導(dǎo)來控制著的。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，為什么沒有強(qiáng)烈的提問意識呢？是他們沒有疑難需要教師幫助，還是有其他阻礙提問的因素？我在學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，找出的原因如下：1、學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力差；2、教師不鼓勵(lì)學(xué)生提問題；3、學(xué)生不敢問，不好意思提問，怕被同學(xué)們看不起，等等。這其中既有教師的問題，又有學(xué)生自身的問題。
教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)學(xué)生的概念思考和學(xué)生回答在組織教學(xué)中的重要價(jià)值。教學(xué)策略可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在想什么，以及他們是如何生成自己的想法或觀點(diǎn)的。學(xué)生在這個(gè)過程中不再是機(jī)械地記憶教材或教師界定的內(nèi)容，而必須結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)或已有的知識來組織自己的語言，詳細(xì)地闡述自己的想法或觀點(diǎn)及其理由，形成自己對教學(xué)內(nèi)容的個(gè)性化理解。好的課堂提問能揭示矛盾，喚起聯(lián)想，引發(fā)思考，有利于當(dāng)堂反饋教學(xué)信息、調(diào)節(jié)教學(xué)。反之毫無聯(lián)系的提問，會置學(xué)生于被動，一直學(xué)生的思維活動，與提高學(xué)生的素質(zhì)背道而馳。著名教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)說過：“智者問的巧，愚者問的笨�！�
一、提問要目的明確，表述清楚。
教師提問要考慮到提什么樣的問題，為什么提這樣的問題。是為了激發(fā)學(xué)生的興趣提問，還是為了完成教學(xué)任務(wù)而提問。是關(guān)注教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo)，情感目標(biāo)，還是能力目標(biāo)。同時(shí)一個(gè)好的提問必須表達(dá)清楚，準(zhǔn)確嚴(yán)密，詞不達(dá)意的問題會讓學(xué)生茫然失措，浪費(fèi)時(shí)間。
二、課堂提問要講究新穎性、靈活性及調(diào)控性。
課堂提問要講究新穎有趣。同樣一個(gè)問題，老是“舊調(diào)重彈”將會令學(xué)生感到枯燥乏味。如變換一個(gè)角度使之新穎奇特，那么學(xué)生就會興趣盎然，思維活躍。課堂提問要靈活多樣，不同方式的提問，效果是不一樣的。教師在提問時(shí)應(yīng)根據(jù)不同層次的學(xué)生做到直問與曲問相結(jié)合，正問與反問相結(jié)合，明問與暗問相結(jié)。課堂提問要及時(shí)調(diào)控。對問題提出后學(xué)生不同的反應(yīng)實(shí)施問題調(diào)控：如學(xué)生一聲不吭時(shí)就要來點(diǎn)啟發(fā)、點(diǎn)拔；學(xué)生回答文不對題，答非所問時(shí)就要撥亂反正，回答的雖沒有錯(cuò)，但與預(yù)想的答案還有一段距離時(shí)就要進(jìn)一步誘導(dǎo)。
總之，課堂提問也是一門藝術(shù)，我們必須做到精心設(shè)計(jì)，耐心聽取，正確評價(jià)，使每個(gè)學(xué)生具有積極的參與意識，保持高漲的學(xué)習(xí)情緒。使教師的教與學(xué)生的學(xué)能緊密配合，使學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用都得以充分發(fā)揮，使課堂氣氛活躍，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
骨干教師學(xué)習(xí)心得4
通過五天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)，聆聽了師訓(xùn)中心四位老師的講座，使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，特別是對校本研修、高效課堂的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認(rèn)識,幾位老師以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到進(jìn)一步提高，可謂收益非淺，進(jìn)一步增強(qiáng)了我戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會：
一、教育觀念要更新
通過這次培訓(xùn)，使我認(rèn)識到，隨著新的基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施，對教師提出的要求更高，這對于我們教師是一次新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，也使我感到壓力更大，作為教師要如何適應(yīng)新形勢變化的要求，這次培訓(xùn)能從思想觀念上得到更新。
二、教育教學(xué)理論要加強(qiáng)
過去我對校本研修概念模糊，似是而非，不知校本研修究竟是什么？這次培訓(xùn)，聽了陳大勇老師《中小學(xué)教師校本研修的基本方法與策略》，我才恍然大悟。校本研修的目的是提高教師專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師成長為研究型、專家型、學(xué)者型的.教育者；改善學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境，解決在新課程改革，特別是在課堂教學(xué)中面對的各種具體問題；建立優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、合作交流、勇于探索的學(xué)習(xí)型校本研修機(jī)制。在日常教學(xué)中，通過“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、實(shí)踐反思”，能促進(jìn)教師自主成長、帶動學(xué)生全面發(fā)展。通過校本研修，能提高教研組活動的“含金量”；能以文化的力量推動老師專業(yè)成長。能讓磨課真正成為教師的“練功場。能使教學(xué)反思追求有效性
三、追求有效的課堂教學(xué)是我永遠(yuǎn)的追求
有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效、低效還是無效？所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。其核心理念是“生本”。以前也讀到一些關(guān)于課堂的有效性的一些文章，但通過這次陳大勇老師《探索有效課堂教學(xué)模式，教會學(xué)生學(xué)習(xí)》的講座，使我更深刻地理解了課堂的有效性。進(jìn)一步理解了有效課堂教學(xué)模式，掌握了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在今后的教學(xué)中，我會把追求有效的課堂教學(xué)作為我永遠(yuǎn)的追求。努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，做一名研究型、專家型、學(xué)者型的教師。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)水平得到提高
過去我總認(rèn)為教案和教學(xué)設(shè)計(jì)是一回事。后來弄明白了。但總認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)難寫，比寫論文還難。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聽了錢小軍老師《課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》講座后，又通過自己動手進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。使我對教學(xué)設(shè)計(jì)有了新的認(rèn)識。教學(xué)設(shè)計(jì)是一門運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問題為宗旨。是在教案的基礎(chǔ)之上，加了一些學(xué)情分析、教學(xué)環(huán)境分析、設(shè)計(jì)的教學(xué)思想理念、課后說課反思等欄目。通過進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，我真正領(lǐng)會了教學(xué)設(shè)計(jì)的方法。
五、教研活動能力得到提高。
作為教研組長，過去在開展教研活動時(shí)，總是犯難，不知搞些什么活動比較好？甚至，很多時(shí)候開展的活動都是無效的。這次通過聽了史亦秋老師《教研組活動的有效性》的講座后，使我大開眼界，讓我明確了教研組活動的含義和價(jià)值，掌握了教研組工作有效開展應(yīng)具備的條件、有效教研活動開展需要的技能以及有效開展教研活動的方法；同時(shí)我發(fā)現(xiàn)了以前教研組活動中存在的問題。使我明確了今后教研組活動的目標(biāo)和方向，極大地促進(jìn)了我繼續(xù)搞好教研組工作的信心和決心。以前，我們在開展聽課、評課活動時(shí)，沒有重點(diǎn)、沒有目標(biāo)，隨心所欲，想到哪就說到哪，沒有起到通過活動，提高教學(xué)水平的目的。這次培訓(xùn)通過聽了陳自群老師《聽課與評課技巧》的講座后，我才真正體會到，聽課、評課是一門藝術(shù)，開展好此項(xiàng)活動，既能提高講課老師的教學(xué)水平，又能促進(jìn)評課老師改進(jìn)自己教學(xué)工作存在的缺點(diǎn)和不足；同時(shí)能提高整個(gè)教研組的教研水平。也極大地豐富了教研組活動的內(nèi)容。
總之，此次校本研修骨干教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，猶如為我打開了一扇窗，進(jìn)行了一次充電，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更為我今后開展教研活動指明了方向。今后我一定與教研組全體教師共同致力于新課改的研究和探索中，共同尋找適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路子，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，為新時(shí)代培養(yǎng)更多富有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的合格人才作出貢獻(xiàn)！
骨干教師學(xué)習(xí)心得5
我很榮幸能參加“國培”教師骨干培訓(xùn)，在這兩個(gè)星期的時(shí)間里，我參加了由云南省舉辦的小學(xué)科學(xué)骨干老師培訓(xùn)。在這兩個(gè)星期的時(shí)間里，學(xué)習(xí)了理論知識，在理論學(xué)習(xí)中，有很多深刻的體會，以前總認(rèn)為新課程是一個(gè)很簡單的名詞，在今天學(xué)習(xí)過后來看，不是我想象中的這么簡單，如何更深的理解新課程，以及科學(xué)教學(xué)在新課程中的運(yùn)用。新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，我想這就是評價(jià)新課程課堂教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)十三年，只聽到一直都在提倡新課程，但具體是什么，無從得知，直到參加這次培訓(xùn)，才有了一點(diǎn)認(rèn)識，兩個(gè)星期理論學(xué)習(xí)過后，感覺慢慢的走進(jìn)了新課程，各位專家的先進(jìn)理念被我慢慢吸收、接納。以前的教學(xué)設(shè)計(jì)真感到無從下手。從上學(xué)時(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式已基本定型，真要跨出這一步，實(shí)覺有些難度。通過與老師們的討論，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面就這次的學(xué)習(xí)情況談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會：
只有不斷地改革，才能不斷地進(jìn)步，課改其根本的目的是促進(jìn)教育的發(fā)展，符合社會發(fā)展的需要。為了響應(yīng)課改的號召，真正地做到教書育人，營造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，不管是上級領(lǐng)導(dǎo)，還是身在一線的教師們都應(yīng)該嘗試著從多方面來進(jìn)行改革。
在這兩個(gè)星期中，我們學(xué)習(xí)了《基于科學(xué)觀的教育》.《小學(xué)科學(xué)教育的發(fā)展》，《談科學(xué)概念的教學(xué)》，《科學(xué)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)教育中的價(jià)值》，《小學(xué)科學(xué)與教學(xué)設(shè)計(jì)與反思》，《現(xiàn)代教育技術(shù)》，《教師心里健康與心理調(diào)適》，《認(rèn)真解讀教材準(zhǔn)確把握目標(biāo)》，《小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，《教師心理問題的表現(xiàn)與調(diào)適》，《換個(gè)角度解讀初中化學(xué)新課程》，還學(xué)習(xí)了操作了許多科學(xué)實(shí)驗(yàn)，在這短短的半個(gè)月里讓我受益匪淺，其實(shí)教學(xué)這么多年，大概的課堂教學(xué)模式是清楚的，可是從來沒有分得這么細(xì)過，學(xué)習(xí)了這么的理論知識以后，知道了三維目標(biāo)，也了解了教學(xué)每一課時(shí)應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，而這些目標(biāo)有不同的目的，還有價(jià)值觀。在培訓(xùn)中，我了解到，當(dāng)一名老師不是一件容易的事，每一堂課都需要老師精心的準(zhǔn)備才能讓更多的學(xué)生積極、主動的來學(xué)。有一句話說得好“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”。從這句話里充分的體現(xiàn)了老師在教學(xué)中的`重要性，如何讓每一個(gè)學(xué)生都積極、主動的來學(xué)習(xí)呢，這就是我們作為執(zhí)教者自己應(yīng)該認(rèn)真、努力去研究的問題。
說到教學(xué)，首先我們要了解小學(xué)自然科學(xué)課課程理念，學(xué)習(xí)好了理念，才能從根本上得心應(yīng)手的教學(xué)，首先是學(xué)科理念，然后是教學(xué)理念，這些都是為了在教學(xué)中能夠熟悉的教學(xué)的基礎(chǔ)。
那么小學(xué)科學(xué)的新課程要求我們要達(dá)成新的認(rèn)識：人類文化，人文性。還要樹立新的理念：一是觀察探究，二是猜測預(yù)知，三是動手實(shí)驗(yàn)，四是驗(yàn)證得出結(jié)論。文化知道、智力水平、人格目標(biāo)。還要確立三維目標(biāo)。只有確定了三維目標(biāo)，才能在教學(xué)中讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)、主動的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中要倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究�，F(xiàn)在不斷的在倡導(dǎo)新課程，現(xiàn)在的觀念和方式上從“學(xué)”服從于“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖獭狈⻊?wù)于“學(xué)”。老師的角色由灌輸者、講解者、訓(xùn)練者轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭�、引�?dǎo)者、促進(jìn)者。由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃n堂教學(xué)活動中的組織者、設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者與參與者。
在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生，有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實(shí)感受。而在些次培訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)，有了與老師平等對話的機(jī)會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。變過去傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”、“我會學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者。學(xué)生是共同管理學(xué)習(xí)過程中的參與者，這個(gè)觀點(diǎn)切實(shí)貫徹于課堂教學(xué)的實(shí)踐中，這是培養(yǎng)學(xué)生主體的必然要求。因?yàn)橹徽J(rèn)識到這一點(diǎn)，教師傳統(tǒng)的一些做法才會相應(yīng)地改變，才不會像以往那樣強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，使得大部分的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動性。而今，通過課改，教師的觀念轉(zhuǎn)變了，方法也改變了，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、引導(dǎo)者。如此一來，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極自然而然地提高了，變得愛學(xué)習(xí)了。
在本次培訓(xùn)中，有一個(gè)重點(diǎn)，就是教學(xué)前的準(zhǔn)備：認(rèn)真準(zhǔn)備，教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)集體研究，讓學(xué)生親自體驗(yàn)、驗(yàn)證，建構(gòu)。帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷典型的驗(yàn)證活動。強(qiáng)調(diào)觀察記錄科學(xué)筆記把學(xué)生的思維可視化。及時(shí)做好教學(xué)反思和后記，認(rèn)真回顧教學(xué)情況。妥善處理學(xué)生的作用，加強(qiáng)和改善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。讓學(xué)生由扶到攙到引到看，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。這是教師在走進(jìn)課堂前的準(zhǔn)備，一堂成功的課，那么它的教學(xué)前的準(zhǔn)備就非常的好，以前的教學(xué)中，對這一部分不是很重視，從下個(gè)星期開始，我們參加培訓(xùn)的每一位教師都將走進(jìn)課堂進(jìn)行實(shí)踐，那么課堂的教學(xué)好不好，與課前的準(zhǔn)備有莫大的關(guān)系。熟悉教材，熟悉三維目標(biāo)，熟悉學(xué)生，這些都是教學(xué)前必須要了解的，只有這樣，你才能更好的進(jìn)行教學(xué)，“只有準(zhǔn)備好的人才有成功的機(jī)會”。相信這句話在對待教學(xué)中也是顯而易見的。
在這十多天的學(xué)習(xí)中，我明白了小學(xué)科學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展所存在的問題有五個(gè)方面：
1、教師的構(gòu)成復(fù)雜，專職的少。
2、隊(duì)伍不穩(wěn)定。
3、科學(xué)知識少。
4、重視程度不夠。
5、資源配置不足。在小學(xué)科學(xué)教育發(fā)展中應(yīng)該不斷更新教育觀念，不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)能力，不斷反思課堂教學(xué)，不斷參與科學(xué)教學(xué)研究。
總之，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，一靠學(xué)習(xí)，二靠實(shí)踐。當(dāng)前，學(xué)習(xí)首先要學(xué)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)踐首先是要參加全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)踐。只要我們毫不松懈地堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)和刻苦實(shí)踐，以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教學(xué)實(shí)際工作,終身學(xué)習(xí)，端正教育思想，豐富專業(yè)知識，提高教學(xué)技能，把“科學(xué)發(fā)展觀的核心——以人為本”切實(shí)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，真真正正做到開拓進(jìn)取，銳意創(chuàng)新，教書育人，才能為培養(yǎng)未來合格的建設(shè)者，貢獻(xiàn)自己的力量。
骨干教師學(xué)習(xí)心得6
20xx年7月我有幸參加了中國人面大學(xué)出版社承辦的0000中職骨干專業(yè)教師培訓(xùn)班，進(jìn)行為期25天的酒店服務(wù)與管理專業(yè)培訓(xùn)。首先感謝中國人民大學(xué)出版社的段向民老師對我們培訓(xùn)班學(xué)員生活及學(xué)習(xí)上的照顧和悉心的教導(dǎo)，給我們提供了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。為期25天的培訓(xùn)給我的總體感覺是：走出去，可以知道自己能力與水平，也可以知道別人的長與短，有助于完善自己，豐富自己，提高自己，同時(shí)還結(jié)識了一批走在教育改革前沿的一線優(yōu)秀教師，與他們交流，相互取長補(bǔ)短；使自己接觸到了最新的教育理念，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，廣泛涉獵本專業(yè)前沿知識，彌補(bǔ)了我的不足，使自己從教書匠型逐步雙師型教師轉(zhuǎn)型。現(xiàn)將具體內(nèi)容匯報(bào)如下：
一、重新認(rèn)識了職業(yè)教育的意義
通過學(xué)云南省華夏中等專業(yè)學(xué)校錢永生校長《以德育人》這個(gè)專題的培訓(xùn)，使我重新認(rèn)識了職業(yè)教育的意義。就目前中職生的生源來說，大多是一些在初中成績、品行不好的學(xué)生。他們到職業(yè)教育中心學(xué)習(xí)也只是抱著混日子的想法。很多學(xué)生甚至破罐子破摔。上課不認(rèn)真學(xué)習(xí)不說，還養(yǎng)成許多不好的習(xí)慣，比如上課玩游戲，有網(wǎng)絡(luò)時(shí)就瀏覽網(wǎng)頁，聊天等，老師批評的時(shí)候還跟老師頂嘴等。但是我無論我作為一名班主任還是作為一名專業(yè)課教師，總認(rèn)為學(xué)生的天職就學(xué)習(xí)，天天逼著他們學(xué)習(xí)、考證，同時(shí)也把我全部的工作重心都放到他們的學(xué)習(xí)上，但是收效甚微，有的時(shí)候我真的想過放棄，但是聽了錢永生校長的講座后我深深的明白能把有良好基礎(chǔ)的孩子培養(yǎng)得更加優(yōu)秀的教師是一名優(yōu)秀的教師；能把尚未打下良好基礎(chǔ)的孩子培養(yǎng)成優(yōu)秀人才的學(xué)校更是更是優(yōu)秀的教師。作為一名中職教師，我個(gè)人認(rèn)為首先我們不能放棄我們的學(xué)生。相反，要在日常的教育教學(xué)中給予他們在初中時(shí)沒有得到過的重視與關(guān)愛，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，也要讓他們重拾對學(xué)習(xí)的熱愛和激情，這樣才能更好的掌握好技能。我們的校不是發(fā)證機(jī)關(guān)，學(xué)生也不是老師們制造的考試工具。學(xué)校是培養(yǎng)人、教育人、再塑人的場所。它承載著社會未來的發(fā)展、一個(gè)家族的興衰、甚至一個(gè)人終生幸后福的責(zé)任。一個(gè)學(xué)校不能改變社會，但至少要為一個(gè)學(xué)生向優(yōu)秀的方向發(fā)展做出努力。
二、專業(yè)課的學(xué)習(xí)
本次培訓(xùn)另一個(gè)重大收獲就是又一次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了旅游專業(yè)知識，工作以來一直期待能夠有機(jī)會靜下心來專心的學(xué)習(xí)，以提高自己的理論實(shí)踐和教學(xué)水平。本次培訓(xùn)的課程主要課程涉及《酒店服務(wù)質(zhì)量（前廳、客房等）》、《普洱茶的鑒賞與沖泡、茶葉制作》、《宴會主題創(chuàng)意設(shè)計(jì)》、《酒水服務(wù)與酒吧管理精品課程介紹及校企合作經(jīng)驗(yàn)談》、《酒店崗位體驗(yàn)》、《中外酒店管理專業(yè)教育比較》、《客房服務(wù)知識講座》、《酒店管理和執(zhí)行力的衡量標(biāo)準(zhǔn)》、《飯店管理與實(shí)務(wù)探索》等。楊紅波教授是云南旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院酒店與休閑系的系主任，同時(shí)也是第二屆旅游院校服務(wù)技能大賽高職高專組中餐擺臺項(xiàng)目裁判。由她主講的《宴會主題創(chuàng)藝設(shè)計(jì)》使我獲益良多。楊老師首先系統(tǒng)的幫我們梳理了宴會主題創(chuàng)藝設(shè)計(jì)所必須具備的基礎(chǔ)知識，如“宴會”的概念、宴會的種類、主題宴會的內(nèi)容、主題宴會設(shè)計(jì)的方及式比賽中常見的問題等等，接著又為我們展示了歷年來國賽獲獎(jiǎng)的的作品，讓我們?yōu)橹箝_眼界，但同時(shí)使我看到了自己專業(yè)知識差距，因此我課后仍然進(jìn)行了深刻的反思：我曾經(jīng)聽到過這樣一句話：“給學(xué)生一杯水的時(shí)候，老師要先要有一桶水”，這句話在也曾在教育界流行一時(shí)，但是在新時(shí)代背景下，作為一名中職教師因該如何理解這句話呢？我們做為教師經(jīng)過了長時(shí)間的學(xué)習(xí)，應(yīng)該說已經(jīng)把自己這桶水裝滿了，但是不是裝滿了自己這桶水了就萬事大吉了呢？自己的這桶水長久不更新會不會變質(zhì)？自己的這桶水會不會干涸？這都是我們應(yīng)該思考的問題。老師雖然給我們展示的是高職高專獲獎(jiǎng)的比賽作品，而我們中專的技能比賽僅僅是基本的擺臺，還沒有到主題設(shè)計(jì)的程度，但是我們作為專業(yè)課教師要不斷更新自己的知識隨時(shí)“添水”、“換水”，不要使自己的一桶水成為“陳年老水”。尤其在酒店服務(wù)與管理專業(yè)知識信更新迅速的今天，老師如果僅僅滿足于原有的一桶“陳年老水”，而不及時(shí)的對自己的一桶水更換更成有營養(yǎng)價(jià)值的“優(yōu)質(zhì)礦泉水”和“活水”，為跑冒滴漏蒸發(fā)后的水及時(shí)添水，恐怕只會是“倒人胃口”，引起學(xué)生“消化不良”、“營養(yǎng)不良”。因此，作為一名專業(yè)課教師要不停地學(xué)習(xí)，不斷的更新自己的專業(yè)知識，通過學(xué)習(xí)順應(yīng)教學(xué)和專業(yè)的發(fā)展變化，滿足學(xué)生的越來越廣泛的知識需求，使自己這桶水一條奔流不息的河流讓學(xué)生取之不盡用之不竭！王小銀老師主講的《酒店經(jīng)理人的職業(yè)修煉》對我來說也是受益匪淺：王小銀老師從職業(yè)品行、職業(yè)情商、職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)禮儀等幾個(gè)方面進(jìn)行了逐一講述，使我們了解了做為一個(gè)酒店職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)該具備的個(gè)人素養(yǎng)，這也使我想到了我曾經(jīng)給學(xué)生說過得一句話：你們剛畢業(yè)了你們從基礎(chǔ)做起是成長的必經(jīng)之路但是你們只要努力不會一輩子基層，王小銀老師也我們的專業(yè)教學(xué)指明了方向除了基本的理論知識和專業(yè)技能以外，我們更多應(yīng)該給學(xué)生進(jìn)行職業(yè)化的教育，為學(xué)生進(jìn)一步提升打好基礎(chǔ)，避免學(xué)生走更多的彎路。楊蘊(yùn)教授講的《酒店服務(wù)質(zhì)量管理》也讓我的專業(yè)知識有了長足的進(jìn)步。首先是楊蘊(yùn)教授的講課方式現(xiàn)在最流行的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法就是：提出問題————小組討論————代表回答—————集體分析。通過大家集思廣益解決了解決問題的同時(shí)也學(xué)到了該學(xué)的知識，我們也可以把這種任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法運(yùn)用到自己的教學(xué)中去，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從內(nèi)容上講楊蘊(yùn)老師加深了我們對酒店服務(wù)質(zhì)量更深層的認(rèn)識，不僅僅有硬件方面（酒店設(shè)施設(shè)備的質(zhì)量、飯店實(shí)物的質(zhì)量、服務(wù)環(huán)境的質(zhì)量）的'服務(wù)質(zhì)量控制，還有軟件方面（服務(wù)禮節(jié)、職業(yè)道德、服務(wù)態(tài)度、服務(wù)技能、服務(wù)效率）的服務(wù)質(zhì)量控制。王志清老師講的《普洱茶的鑒賞與沖泡》的意義不僅僅在于泡茶品茶本身，而更多的在于對人生的思考，正所謂產(chǎn)山泉禪茶一味。一杯苦茶，一杯清的茶，一杯香的茶，就好像我們的人生，時(shí)苦時(shí)甘，那么我們將何去何從？作為老師來說，最希望看到的就是學(xué)生青出于藍(lán)，但是在平時(shí)教學(xué)的過程學(xué)生如果遇到問題學(xué)生，我們該怎么辦呢？我們不能放棄，應(yīng)該還是像泡茶那樣————用水去包容茶葉的苦澀，我想最后我們得到一定是香茶的回甘。其他的授課教師也都備課認(rèn)真，旁征博引，意寓深刻，使我們收獲頗豐。
三、進(jìn)入企業(yè)見習(xí)
此次培訓(xùn)理論部分結(jié)束后，段老師還安排我們到世博花園酒店進(jìn)行為期一周的實(shí)操，我所在的崗位是客房部的樓層服務(wù)員，由資深客房服務(wù)員自進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)，使我們深入了解了酒店相關(guān)部門的操作流程。通過和她們的交流，我發(fā)現(xiàn)我從她們身上看到了樂觀、開朗、積極和對酒店客房服務(wù)員這份工作的熱愛。他們不僅僅是熱愛這份工作，而且他們也用自己的行動去詮釋了什么是服務(wù)————當(dāng)客人需要我的時(shí)候我能第一時(shí)間給客人提供幫助。這正是我們專業(yè)教育缺失的地方，只注重了專業(yè)本身的教育，卻忽略了一個(gè)服務(wù)意識的教育，導(dǎo)致很多學(xué)生在進(jìn)入酒店實(shí)習(xí)過程中適應(yīng)不了這種“伺候人”的工作而離開工作崗位。通過老師們的細(xì)心指導(dǎo)，使我所學(xué)的理論知識與實(shí)際操作知識能夠融會貫通。我現(xiàn)已能根據(jù)所學(xué)知識獨(dú)立清潔套房、計(jì)劃衛(wèi)生等，也為指導(dǎo)學(xué)生參加技能比賽奠定了基礎(chǔ)。
四、促進(jìn)了安徽職教同行間的交流
參加培訓(xùn)的32學(xué)員，有的是職業(yè)教育戰(zhàn)線上的新兵，有的是專業(yè)課骨干教師，有的是從事教學(xué)管理的領(lǐng)導(dǎo)。大家年紀(jì)不同，所處的崗位不同，從事的工作內(nèi)容各異，卻因?yàn)閰⒓?0xx年度海南省中職學(xué)校酒店服務(wù)與管理骨干教師培訓(xùn)這個(gè)特殊的緣分而成為“同學(xué)”。我們聆聽同樣的講座，討論同樣的問題，大家以誠相待，相互學(xué)習(xí)、借鑒經(jīng)驗(yàn)、共同提高。同學(xué)之間、師生之間由陌生到相識、到相知、到親密無間，成為良師益友。學(xué)習(xí)與生活中大家相互幫助，關(guān)心愛護(hù)，無不體現(xiàn)我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì)。收獲知識的同時(shí)，我們也收獲了友誼，知識雖難得，友誼更可貴。
“他山之石，可以攻玉。”通過學(xué)員相互交流先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)我收獲很多同時(shí)發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的東西還有很多，我深信做一名合格的職業(yè)教師首先要做一名雙師型的教師。相信通過所有關(guān)心職業(yè)教育和從事職業(yè)教育的人共同努力，祖國的職業(yè)教育會越來越好。
骨干教師學(xué)習(xí)心得7
20xx年7月21日至24日，我參加了省骨干教師培訓(xùn)，聆聽了專家們的講座，收獲頗多，現(xiàn)把學(xué)習(xí)心得簡述，作為自己的一個(gè)積累。
本次培訓(xùn)匯集了全省27個(gè)“中原名師”工作室的256名來自全省各地的骨干教師，培訓(xùn)由河師大文學(xué)院承辦。21日上午舉行了開班典禮，出席開班典禮的有文學(xué)院院長李永學(xué)等，班主任劉育霞向我們介紹了項(xiàng)目開展情況和注意事項(xiàng)，院長李永學(xué)向我們介紹河師大歷史，培訓(xùn)的目的、組織形式、培訓(xùn)的意義等，旨在培訓(xùn)一批名師隊(duì)伍，更好服務(wù)于全省的教育教學(xué)工作，全面提高教育質(zhì)量。
河師大教育學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師、教育學(xué)博士崔振成主講了《核心素養(yǎng)下教師的教學(xué)意識研究》。他首先提出了三個(gè)令人深思的問題：
1、人工智能做高考數(shù)學(xué)試卷考了138分，此例人工智能可以取代人嗎?如果人工智能能取代人，那我們還守望什么呢?
2、高中生殺了同學(xué)，他的媽媽去監(jiān)獄看望，他勸媽媽不要哭了：“這監(jiān)獄比在學(xué)校好得多了!”，我們的孩子對學(xué)校的看法令我們深思。
3、一線的教室被手機(jī)綁架，老師的學(xué)習(xí)力去了哪兒?這些問題是我們在一線教學(xué)中應(yīng)該常反思的問題。接著他從核心素養(yǎng)提出的背景、內(nèi)涵講到教師教學(xué)意識的結(jié)構(gòu)，又講到優(yōu)化教學(xué)意識的策略，整堂課層層剖析，由淺入深，直擊核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓我認(rèn)識到我們的教育應(yīng)該緊緊把握主線，提升學(xué)生的'語文素養(yǎng)，把培養(yǎng)人放在我們工作的首位，要淡化素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)而培養(yǎng)“文化人”。教育學(xué)生要有毅力有意志，學(xué)習(xí)的過程是苦的，是一種境界，大苦=大文化，要培養(yǎng)學(xué)生九種素養(yǎng)：社會責(zé)任、國家認(rèn)同、國際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、身心健康、學(xué)會學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新。我們的語文課堂要緊緊圍繞“思維導(dǎo)向-----問題引領(lǐng)”這一主線引領(lǐng)學(xué)生思考，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，思維比知識更重要，課堂要少預(yù)設(shè)多生成。這些教學(xué)意識讓我受益匪淺。
馮淑娟老師主講的《走好作文教學(xué)的實(shí)踐之路》我全程聆聽，馮老師的現(xiàn)場作文博得老師們的陣陣掌聲，她讓學(xué)員自由命題，即興下水文，口述流暢，思路清晰，顯示了老師深厚的文字功底。馮老師的作文教學(xué)指導(dǎo)注重使用思維導(dǎo)圖，四步作文，選取美好的點(diǎn)、道具，制造懸念，設(shè)置波折，讓文章跌宕起伏，才能寫出成功的作文，她的“四物法”非常實(shí)用，讓學(xué)生在平時(shí)注重積累文字，寫作文片段，寫作文時(shí)才有內(nèi)容可寫。馮老師指導(dǎo)學(xué)生作文的佳境是動態(tài)生成，從生活中來，到生命里去。要讀寫打通，內(nèi)外打通。
李永波老師主講了《參與式教學(xué)》，李老師在整場講座中幽默風(fēng)趣，師生互動，紅包不斷，笑聲連連，學(xué)習(xí)氛圍輕松愉悅。在教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)與信息化的融合，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的效能，提高語文教育的效果。
語文教育專家耿紅衛(wèi)主講《語文有效教學(xué)的實(shí)施策略》。他從有效教學(xué)的實(shí)施策略、有效教學(xué)的內(nèi)涵、選擇貼切的教學(xué)方式、注意教學(xué)的細(xì)節(jié)、完善教學(xué)評價(jià)五個(gè)方面闡述了有效教學(xué)。適合學(xué)生，樂于被學(xué)生接受，有利于學(xué)生成長的教學(xué)方法，就是有效的教學(xué)方法。作為語文教師要不斷探求語文教學(xué)的方法，努力做到：力爭做學(xué)者型、研究型教師，力爭做擔(dān)當(dāng)型教師，力爭做反思型教師。要做到“六講”、“六不講”，達(dá)到人生“三境界”：看山是山，看水是水;看山不是山，看水不是水;看山還是山，看水還是水。要不斷改進(jìn)，不斷提升，在反思中進(jìn)步，在進(jìn)步中反思。
本次培訓(xùn)，讓我開闊了眼界，增長了見識，我會認(rèn)真總結(jié)，認(rèn)真反思，學(xué)以致用，在反思中進(jìn)步，在進(jìn)步中反思，做一位幸福的教師。
骨干教師學(xué)習(xí)心得8
今年的網(wǎng)上繼續(xù)教育學(xué)習(xí)開始了，這段時(shí)間通過在網(wǎng)上的學(xué)習(xí)，聆聽了各位專家的專題講座，使我對特殊教育有了更深的認(rèn)識，也意識到特殊教育的重要性及其必要性。專家教授們的新理念新視野就像一扇窗，為我?guī)硗饷鎻V闊天地的一束燦爛的陽光。在研修學(xué)習(xí)中提高了我的專業(yè)素養(yǎng)，提高了思想認(rèn)識、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論。
一、網(wǎng)絡(luò)研修使我轉(zhuǎn)變了思想，更新了觀念。
通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確了特殊教育對于教師提出什么樣的素質(zhì)要求;每一位老師都需要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己，充實(shí)自己，要有扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就被時(shí)代所淘汰。網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)能力培訓(xùn)是一門全新的課程，里面有很多全新的教學(xué)理念。
二、網(wǎng)絡(luò)研修，使我得到深刻的感悟。
網(wǎng)絡(luò)研修，為我營造了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地，使我掌握了先進(jìn)的教育理念和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓(xùn)中有大量的案例，深入淺出的`闡明了理論，通過與專家，學(xué)員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點(diǎn)評，交流與感悟也讓我有了意想不到的收獲。專家的講座，每一專題的各個(gè)觀點(diǎn)及案例，很好地解決了我們在教學(xué)過程中一些感到束手無策的問題，也使我得到了很好的借鑒和啟迪。同時(shí)，對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。
三、立足課堂，在實(shí)踐中提升了自身價(jià)值。
課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，通過學(xué)習(xí)我深刻領(lǐng)悟了一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切的觀念，我會將自己的愛全身的融入到學(xué)生中。在教學(xué)中，我會將努力所學(xué)教學(xué)知識應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，使自己的課堂教學(xué)有效乃至高效。
四、研修提升了我的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高了課堂教學(xué)效果。
通過認(rèn)真聆聽專題講座，我進(jìn)一步懂得備課是教學(xué)工作中的一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)，我們要教什么?怎么教?事先都要周密考慮，精心設(shè)計(jì)，教師只有對教材內(nèi)容，教學(xué)對象，教學(xué)方法等經(jīng)過深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。
五、通過學(xué)習(xí)，學(xué)會了交流。
學(xué)無止境，教海無涯。我不僅認(rèn)真地觀看了視頻教學(xué)課程，也認(rèn)真地聽取了專家、同仁對研修內(nèi)容的探討，其中有很多思想、理念都是值得我學(xué)習(xí)和借鑒的，特別是一些專家的觀點(diǎn)，更讓我大開眼界，讓我在學(xué)習(xí)中獲益匪淺。
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來臨，為教育拓展了很大的空間，它縮短了人與人之間的距離，為教育資源的共享提供了便利;它突破了時(shí)間和空間的限制，既節(jié)約了教師外出培訓(xùn)的資金，又為學(xué)員增長了見識，開闊了視野，更新了觀念。
學(xué)習(xí)，需要用心鉆研，但更需要不斷與同行之間的交流。交流就是我們學(xué)習(xí)成長的'催化劑，很多平時(shí)百思不得其解的問題，可能因?yàn)閷Ψ降囊痪潼c(diǎn)撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺給我們提供了良好的交流機(jī)會，通過交流讓我們學(xué)到更多的知識，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結(jié)交更多志同道合的好友。當(dāng)然，在主動學(xué)習(xí)和主動交流之后我們還要學(xué)會主動反思和總結(jié)，這個(gè)過程也是非常重要的。
骨干教師學(xué)習(xí)心得9
今天給我們作報(bào)告的專家是王建軍教授，他講話的速度驚人，但吐字清晰，表意準(zhǔn)確，充分展示了作為專家的扎實(shí)的語言功底。他講課的題目是《教育變革與教師專業(yè)的發(fā)展》，主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行講解：
一、當(dāng)今教師為什么要謀求持續(xù)的專業(yè)發(fā)展？
二、社會與教育背景的變化對教師及其專業(yè)發(fā)展的要求；
三、教師專業(yè)發(fā)展的平臺與途徑。
在第一部分內(nèi)容中，講了六個(gè)專題：
1、隨著教育本身的發(fā)展，當(dāng)今及未來的教育工作變得越來越復(fù)雜，對從事教育工作的師者不僅要承擔(dān)教的責(zé)任，而且還要承擔(dān)學(xué)的責(zé)任，現(xiàn)代教育復(fù)雜化的速度也越來越快，教育目的也越來越復(fù)雜，更強(qiáng)調(diào)能力、意識、視野，而不單單是知識，另外教育對象、內(nèi)容、過程、評價(jià)也都變得復(fù)雜化。
2、社會各界對教育的期望也越來越高。這些期望直接或間接的轉(zhuǎn)嫁到教師身上，專業(yè)發(fā)展成為應(yīng)對社會壓力的手段。
3、教育研究的進(jìn)展使教育界認(rèn)識到，教師對于學(xué)生發(fā)展的實(shí)際影響力比材料、設(shè)備和方法都要巨大而深刻，提升教師素養(yǎng)成為提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。
4、世界性的少子化趨勢，使學(xué)校和教師面臨越來越緊張的競爭壓力，專業(yè)發(fā)展成為學(xué)校和教師求存的需要。
5、日趨頻繁且漸趨深刻的教育改革不斷重新詮釋“好教學(xué)、好教師”的標(biāo)準(zhǔn)，對教師的專業(yè)素質(zhì)要求越來越高。
6、教育界對教師的職業(yè)價(jià)值逐漸有新的認(rèn)識，教師隊(duì)伍的專業(yè)自覺水平不斷提高。
第二部分內(nèi)容中講了三個(gè)取向，即教師專業(yè)發(fā)展的理智取向、教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐——反思取向、教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)取向。每個(gè)取向，都從三個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，即教師、專業(yè)知識、專業(yè)發(fā)展過程。
第三部分內(nèi)容中，主要從四個(gè)方面對教師專業(yè)發(fā)展的平臺與途徑進(jìn)行了講解，一是促進(jìn)教師對外來知識的吸收與分享，利用了講座、短期課程、大大學(xué)修課、工作坊、研討會、自我主導(dǎo)學(xué)習(xí)等；二是促進(jìn)教師的自我理解和專業(yè)自覺，主要有如下形式：反思性教學(xué)、寫日志、寫自傳、講故事、信件交流、想象、隱喻分析、專業(yè)發(fā)展自我規(guī)劃等等；三是促進(jìn)學(xué)校文化或教師文化的.改進(jìn)，主要有教研組、備課組、年級組的改進(jìn)和學(xué)校日常組織行為；四是中國特色實(shí)踐為本的教師專業(yè)發(fā)展途徑，比如教研員支持系統(tǒng)、校內(nèi)外教學(xué)觀摩、校內(nèi)“傳幫帶”活動、校內(nèi)外“聽——說——評課”活動、教育科研、案例研究等等。
最后對評課的具體著重點(diǎn)進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)和提醒，評課盡量要縮小關(guān)注點(diǎn)，比如本次或本周我們的評課就只關(guān)注一個(gè)主題，所有討論就只圍繞這一個(gè)主題來討論，對于人的主體定位也不要把定在講課一個(gè)人身上，而要定在每一個(gè)參加活動的教師身上，為了每一個(gè)參加活動的教師的發(fā)展，一方面是鍛煉了講課老師，讓講課老師更好的把課講好，二是把該課作為案例，聽課教師如果遇到此問題，應(yīng)該如何解決？從而鍛煉了每一位教師。
又是一天高效緊張而有意義的專家講堂，這些很新穎的觀點(diǎn)，很實(shí)用的理念，我已經(jīng)應(yīng)接不暇了，我在努力還原和保留原生態(tài)的專家課堂，以便我能夠細(xì)細(xì)的咀嚼，慢慢的消化，逐步的滲透，從而最終很好的運(yùn)用！
骨干教師學(xué)習(xí)心得10
隨著時(shí)代的發(fā)展，渴望求知的人是越來越多，作為已工作多年的我，自然也渴望不斷的豐富自己。為更貼近自己的工作，時(shí)間過得真快,轉(zhuǎn)眼間的小學(xué)教師崗位素質(zhì)能力提升培訓(xùn)就要過去了。在短短的一個(gè)多月的學(xué)習(xí)時(shí)間中，我收獲良多，以下是我的一些學(xué)習(xí)心得體會：
一、拓寬了知識面，有了危機(jī)感
網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中每個(gè)模塊設(shè)置了大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，每個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容有相關(guān)的視頻、圖片、文本等等相關(guān)素材，我都認(rèn)真學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，即拓寬了我的知識面，又開發(fā)了我的思維，也讓我有了危機(jī)意識。網(wǎng)絡(luò)信息知識更新迅速，教師不僅是教育者還應(yīng)是一名終身學(xué)習(xí)者，只有不斷學(xué)習(xí)才能與進(jìn)俱進(jìn)，使自己的'知識儲備永遠(yuǎn)鮮活。而網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為教師的終身學(xué)習(xí)提供了新的渠道。
二、更新了我的教學(xué)觀念
網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是一門全新的方式，里面包含的都是最新的教學(xué)內(nèi)容、方式、理念。通過學(xué)習(xí)，更新了我的教育觀念豐富了我所教學(xué)科的知識內(nèi)容。培訓(xùn)中教學(xué)方法和本學(xué)科中的教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)解讀是我在培訓(xùn)中最為感興趣的培訓(xùn)內(nèi)容，感到學(xué)完后受益匪淺。
三、重視交流與溝通
除了自己學(xué)習(xí)之外，盡可能地與同學(xué)、教師進(jìn)行交流溝通，探討與學(xué)習(xí)生活有關(guān)的各種問題。當(dāng)遇到自己難以解決的困難和問題時(shí)，多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會，并從網(wǎng)絡(luò)上尋找相應(yīng)的解決方法。
四、這次培訓(xùn)的實(shí)用性，也是最重要的，讓我們學(xué)員確確實(shí)實(shí)有收獲，并將之應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。
以上是我在本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的一些心得，在今后的學(xué)習(xí)中，我會以理飽滿的熱情參與到學(xué)習(xí)中，以收獲更多的成果。
骨干教師學(xué)習(xí)心得11
又是嶄新的一天。今天天氣依舊暖和和的！這是我們跟崗學(xué)習(xí)的第四天。像往常一樣，我們約好07：30坐上龍XX老師的小車，談笑風(fēng)生地來到了具有深厚文化底蘊(yùn)而聞名遠(yuǎn)近的廣東高州中學(xué)。我們再一次品嘗了XX中學(xué)的免費(fèi)早餐！
上午，我們聆聽了張XX老師和馬XX老師的教研課Using Language，兩位老師的課屬于同課異構(gòu)。兩節(jié)課都上得如行云流水一般，和諧課堂，意由未盡。
張XX老師的課獨(dú)具匠心，與眾不同。他將圖片與音頻巧妙結(jié)合起來，精心炮制成精彩紛呈的視頻，動感十足。亮點(diǎn)更為突出的是，他對課文有著深入的了解，并將課堂的`訓(xùn)練與高考的要求融為一體，如Listening這部分，他所設(shè)計(jì)的堂上練習(xí)任務(wù)就是類似于高考聽說考試的三問五答題型，有效而靈活地教會學(xué)生關(guān)于聽說考試方面的微技能。
馬XX老師的課，展示了名校老師的風(fēng)采。她通過自己的精心設(shè)計(jì)，真實(shí)而熱情地去引導(dǎo)學(xué)生主動和積極地學(xué)習(xí)，充分激發(fā)出學(xué)生們的潛能。馬老師處理教材的能力很強(qiáng)，她把這部分的閱讀當(dāng)成泛讀來上，而不是精讀，甚至把這單元的虛擬語氣有意識地滲透到各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中。馬老師講課語速快，但吐字清晰。這堂課，雖然內(nèi)容多，但很順暢！
兩位老師的課堂效果都很好，學(xué)生活躍，積極配合。兩堂課，各具特色，雖然風(fēng)格不一，但同樣精彩！
課后，我們集中一起，大家共同探討了兩堂課的教法和值得學(xué)習(xí)的做法。梁冠華老師給予了我們悉心的指導(dǎo)和幫助！下午，我們觀看了上一批學(xué)員陳小牧和陸雄的教研課錄像，學(xué)到了很多東西。劉詠紹老師寫了課例分析報(bào)告。
這就是我們充實(shí)而忙碌的一天！我們收獲并快樂著！
骨干教師學(xué)習(xí)心得12
跟崗學(xué)習(xí)行將結(jié)束，回望和黃老師以及4位伙伴們共同經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感觸良多。大家在這14天里從陌生到無話不談，從獨(dú)自備課到小組研討。彼此之間的隔膜在逐漸消弭，笑聲總是充盈在我們的飯桌、、工作室，甚至開車走在馬路上都是歡樂滿車。快樂的背后也蘊(yùn)藏著我們艱苦的努力，14天的學(xué)習(xí)任務(wù)絕不輕松。在即將告別華附的今天，我發(fā)現(xiàn)自己在不知不覺間進(jìn)步了，內(nèi)心里對教學(xué)的理解發(fā)生了微妙的變化。
首先，黃老師對我們的培訓(xùn)是全方位的。從研究報(bào)告到做課題各環(huán)節(jié)的詳細(xì)介紹，從教學(xué)案例的撰寫到評課的多維度思考，幾乎涵蓋了教學(xué)工作的方方面面。在整個(gè)培訓(xùn)中，黃老師一直給予我?guī)椭瑹o論在上課、寫文章還是做課題，都作出了精辟的點(diǎn)評，這不僅鼓舞了我的信心，還為我樹立了榜樣。
再者，在同學(xué)們身上我也獲益良多。和眾多教學(xué)能人一起同吃住、共研討，自然不會空手而歸。每天聚在一起上課、評課、聽講座。下班了、夜深了，依然挑燈奮戰(zhàn)。晚睡早起成了每天的固定模式，心里不禁感嘆這次跟崗學(xué)習(xí)比平時(shí)上班都累。好鋼就要重錘砸，想做好鋼就要經(jīng)得起這樣的敲打，雖然被敲打的過程是漫長而痛苦的，但如果是熱愛教學(xué)、喜歡學(xué)生的老師，自然會在其中找到樂趣。只要堅(jiān)持走下去，相信大家都能成為教育戰(zhàn)線上的一塊好鋼。
在工作室里，我學(xué)到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識和做學(xué)問的方法，更多的是黃老師和同學(xué)們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式。同時(shí)，跟崗學(xué)習(xí)讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來的教學(xué)應(yīng)如何去走。
總之，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把教研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師。
從十一月十七日到三十日，我非常榮幸受到廣東省中小學(xué)工作室主持人黃德初老師在語文教學(xué)專業(yè)方面地精心指導(dǎo)。在這半個(gè)月的跟崗培訓(xùn)活動中，我每天按時(shí)到位，認(rèn)真做好課堂筆記并且不斷結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐反思自己的不足以及改善的方法。不管是從語文專業(yè)方面還是生活處事方面，深受敬愛的黃老師和幾位優(yōu)秀的同仁的啟發(fā)，真的是受益匪淺。
跟崗期間，黃老師給我們安排了豐富多彩并且十分有意義的學(xué)習(xí)活動。我們先后拜聽了華師附中幾位老師的精彩課堂。通過聽課，使我耳目一新，深深認(rèn)識到了自己以前那種傳統(tǒng)落后的上課方式已經(jīng)趕不上時(shí)代的潮流了。這幾位老師的課堂是常生態(tài)的課堂，真實(shí)自然。每一堂最大的亮點(diǎn)就是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生在課堂上積極思考，大膽發(fā)言，并且勇于質(zhì)疑，他們的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力讓我們聽課幾位同仁們贊嘆不已。學(xué)生為主體，老師在旁邊只是恰到好處的引導(dǎo)，雖然這個(gè)教學(xué)理念在已經(jīng)教育界提倡了很久，但是真正落實(shí)到行動上的學(xué)�？峙虏欢�，華附的課堂能形成這樣的常態(tài)，真不愧是廣東省教育界“領(lǐng)頭羊”！
隨后我們又觀看了我們的導(dǎo)師黃德初老師的課堂實(shí)錄視頻。黃老師果然名不虛傳，這一堂課，黃老師不單教會學(xué)生品詩，而且還教學(xué)會了學(xué)生當(dāng)場作詩。在課堂上黃老師或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無不滋潤著我的心田。他的先進(jìn)的教學(xué)理念和超強(qiáng)的課堂引導(dǎo)能力讓我感受到了一位名師的風(fēng)采！觀看課堂視頻后，黃老師又給我們作了精彩地講座，其中有些觀點(diǎn)深深地印在了我的腦海里面，比如說在課堂老師要轉(zhuǎn)換角色，由一個(gè)編劇導(dǎo)演的角色變成一個(gè)善于聆聽和欣賞學(xué)生的觀眾，一堂課的真正精彩之處不是老師的精彩呈現(xiàn)而是讓學(xué)生遇見最美的自己！這些話如醍醐灌頂，將指引著我以后的教學(xué)！
在這期間，黃老師帶領(lǐng)我們前往深圳市新安中學(xué)拜見知名語文專家吳泓老師。吳老師很熱情地接待了我們，并且就語文教改實(shí)驗(yàn)給我們開了專題講座。吳老師自20xx年始在高中進(jìn)行語文教改實(shí)驗(yàn)。連續(xù)10多年來，他在高一、高二階段很少讓學(xué)生做教材上的練習(xí)題和其他教輔資料上的練習(xí)，到后來，干脆離開教科書而獨(dú)立進(jìn)行高中語文專題教學(xué)。盡管不做題、不讀教科書，但通過參加普通的.高考和以教科書為主要考查范圍的區(qū)語文統(tǒng)考，學(xué)生的語文素養(yǎng)卻越來越得到認(rèn)可，教學(xué)效果也得到了越來越好的證明。吳老師針對中學(xué)語文傳統(tǒng)課堂教學(xué)呈現(xiàn)的弊端如學(xué)生閱讀量少、閱讀面窄，思維缺乏深度和廣度，寫作內(nèi)容膚淺蒼白、空洞無物，進(jìn)行大膽的改革。在他的課堂上，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)閱讀，竟完完全全沉浸在一種自主自愿的、自由愉悅的、充滿著思維挑戰(zhàn)性和開放性的學(xué)習(xí)過程之中；更讓人驚訝的是，幾乎所有的學(xué)生自主閱讀、自己提問、自我思考、自由表達(dá)。真是精彩至極！
在這半個(gè)月的時(shí)間里，我們還有幸拜聽了幾位大學(xué)教授以及前輩的講座，他們的講座可謂是百花齊放，各具風(fēng)采。從陳建偉教授那里，我明白了小組合作學(xué)習(xí)的重要性；從華附前科組長鄒老師那里，我知道了一名優(yōu)秀的老師除了要有獻(xiàn)身于教育事業(yè)的熱情外，還需具有運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、善用各種資源來開展教育科研的能力，并使其理論化，這真戳中了我的軟肋，作為一名老師不應(yīng)該只是一味埋頭教書改作業(yè)，還真應(yīng)該把自己在工作中體會到的發(fā)現(xiàn)的東西提煉出來，讓知識找到一種理論的支撐，讓自己不但知其然，還要知其所以然，這樣才會不斷地成長進(jìn)步。我們的理論導(dǎo)師陳少華教授也在百忙中抽出時(shí)間，給我們的課題研究作了精心的指導(dǎo)。然后我們幾位同仁又來到的韶關(guān)市曲仁中學(xué)和該校的老師進(jìn)行同課異構(gòu)的課堂教學(xué)實(shí)踐，在課堂上，我認(rèn)真吸取同仁們先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且反思和改進(jìn)自己的不足之處，這對我的教學(xué)是一個(gè)很好的磨練。
骨干教師跟崗培訓(xùn)活動雖然已經(jīng)結(jié)束，但回顧自己的聽課筆記和自己隨筆寫下的感受，感覺到肩上的單子越來越重了，自己需要改善和提高的地方實(shí)在太多太多，“路慢慢其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”！
骨干教師學(xué)習(xí)心得13
教書育人是師德師風(fēng)的關(guān)鍵。教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為有用的人才，就必須把書教好。這就要求教師要具淵博知識。在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸，風(fēng)雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢?選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸?zé)o點(diǎn)墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個(gè)濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。 教書育人是教師的天職。教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是通過教學(xué)活動在學(xué)生心靈上精心施工的工程師。
師德師風(fēng)不僅是教師個(gè)人問題，也是教師群體問題。個(gè)人師德師風(fēng)不好，雖然有時(shí)會在小范圍里造成“一個(gè)臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風(fēng)氣不好，特別是與社會上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時(shí)的師德師風(fēng)問題就演變?yōu)檎麄�(gè)教育行業(yè)的道德問題，這時(shí)的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。
教師是知識的化身，是智慧的`靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們?nèi)松煽康囊啡�。換而言之，教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。因此，我時(shí)刻以"德高為師，身正為范"這八個(gè)字提醒自己。無私奉獻(xiàn)、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。
一、樹立事業(yè)心，增強(qiáng)責(zé)任感熱愛教育事業(yè)。
教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類靈魂的工程師。
“以情育人，熱愛學(xué)生;以言導(dǎo)行，誨人不倦;以才育人，親切關(guān)心;以身示范，尊重信任”。尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對待學(xué)生，管而不死，嚴(yán)而不厲，愛在其中。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用�？梢哉f，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個(gè)有良好師德的好教師。教師愛學(xué)生體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上。常言道：“嚴(yán)師出高徒�！庇终f：“嚴(yán)是愛，寬是害”。對學(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者�！白怨判鄄哦嗄ルy，從來紈绔少偉男”。所以，對學(xué)生不嚴(yán)不行。當(dāng)然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度。慈，就是對學(xué)生要關(guān)心、愛護(hù)、寬容、尊重。充分鼓勵(lì)學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長進(jìn)步，使學(xué)生全面發(fā)展。教師要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生。教師對學(xué)生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)。
二、用無限的師愛，開啟每個(gè)學(xué)生的心靈。
高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子�！睅煇凼墙處煴仨毦邆涞拿赖�，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個(gè)學(xué)生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛的溫暖。
三、用規(guī)范的言行，凈化每個(gè)學(xué)生的心靈。
“無德無以為師�！闭嬲齼�(yōu)秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛，對學(xué)生的愛，對事業(yè)和未來的愛，都表現(xiàn)在他對自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。率先垂范就是對學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。作為小學(xué)教師的我們，肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代，為祖國的未來夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價(jià)值觀和高尚的道德情操。
四、用奉獻(xiàn)的人格，塑造每個(gè)學(xué)生的心靈。
沒有無私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績，作出貢獻(xiàn)。教師是園丁，學(xué)生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應(yīng)該是無私的。
身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠的愛心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈，影響一代又一代的學(xué)生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。
骨干教師學(xué)習(xí)心得14
從走出師范校門到現(xiàn)在，一直以為“在其位，謀其政”把自己的教學(xué)工作搞好就是很好的完成了任務(wù)。通過暑期培訓(xùn)，我深深體會到：作為一位教師，不僅僅是在課堂上教好書，給學(xué)生講講道理那么簡單，而是要從社會，學(xué)校，班級，甚至每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓他們掌握科學(xué)知識、養(yǎng)成健全人格，為國家、為社會培養(yǎng)負(fù)責(zé)任，有用的人才。
教師的職責(zé)決定了教師必須具備高尚的師德，什么是師德?師德，是教師工作的精髓，“師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范”是其內(nèi)涵。
第一，高尚的師德必須對學(xué)生充滿愛。
熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。然而熱愛學(xué)生并不是一件容易做到的事，讓學(xué)生體會到教師的愛就更加困難。
北師大林崇德教授曾說過，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!”教師對學(xué)生的愛，從本質(zhì)上說是一種只講付出不求回報(bào)、無私的、沒有血緣關(guān)系的愛，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是極其神圣純真的。這種圣潔的`愛是教師教書育人的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種真實(shí)感情，就會“親其師、敬其師”，從而“信其道”，從而達(dá)到真正教育的目的。在工作過程中我也曾經(jīng)感嘆，為什么有些學(xué)生不能體會出我對他的愛呢，有時(shí)反而對我的愛充滿警惕和不屑。通過培訓(xùn)我真正的認(rèn)識到，原來我的感情還是沒有到位，甚至有點(diǎn)急于求成，其實(shí)愛應(yīng)貫穿在我平時(shí)的工作中。
第二，作為教師必須對某一學(xué)科具有的豐富的知識、精通的業(yè)務(wù)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)，這也是師德不可或缺的組成部分。
教師在教學(xué)過程中，具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識、精深的專業(yè)知識和較高的學(xué)術(shù)水平，能使學(xué)生產(chǎn)生一種信賴感，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一種很強(qiáng)的人格力量，去激勵(lì)、鞭策學(xué)生。我們身邊有很多的優(yōu)秀教師，他們的課得到了學(xué)生的歡迎和喜愛。這些是我學(xué)習(xí)的榜樣和典范，在今后的工作中，作為一位青年教師，一定要向他們學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。
第三，高尚的師德就是教師自己必須嚴(yán)格以“以德為本，身正為范”要求自己。
在平時(shí)工作中，要提高自己的思想修養(yǎng)，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象。辦公室里不打電腦游戲、不帶手機(jī)進(jìn)課堂等等，這些工作中的細(xì)節(jié)正是崇高師德的外現(xiàn)。
通過這次師德培訓(xùn)，我在思想上有了更深的認(rèn)識和體會，這樣的認(rèn)識和體會一定會使我在今后的教育教學(xué)中有更大的提高。
骨干教師學(xué)習(xí)心得15
我很有幸參加了山東省中小學(xué)萬名骨干教師培訓(xùn)工程，收獲頗豐，深刻認(rèn)識到了素質(zhì)教育、特色建設(shè)、創(chuàng)新教育以及課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)細(xì)節(jié)，雖然平時(shí)在報(bào)刊、雜質(zhì)或電視上也經(jīng)�？吹交蚵牭筋愃频奈恼禄驁�(bào)告，但都沒有自己親自體會和學(xué)習(xí)得到的真實(shí)、全面。
一、深刻認(rèn)識素質(zhì)教育。
近幾年，山東省在搞素質(zhì)教育，對應(yīng)試教育，我們附近的一些學(xué)校開始嘗試一些新做法，但都沒有發(fā)生實(shí)質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，只是換湯不換藥。聽了張廳長的報(bào)告才知道什么才是真正的素質(zhì)教育。
實(shí)施素質(zhì)教育不是不要考試，而是對過多過濫的考試，要完善考試。
要辦人民滿意的教育。變?nèi)姘l(fā)展為以德育為先，呼喚基礎(chǔ)教育德行的回歸。
做到課堂教學(xué)尊重每一個(gè)學(xué)生，從各個(gè)方面激勵(lì)、賞識、參與和期待學(xué)生。
二、認(rèn)識特色教育的重要性。
聽了幾位校長的介紹，認(rèn)識到青島三十九中學(xué)搞藍(lán)色海洋教育開發(fā)，主要依托地理優(yōu)勢，同時(shí)依托高校優(yōu)勢，享有天使、地利。省實(shí)驗(yàn)中學(xué)依托優(yōu)越的地理位置、特殊的辦學(xué)地位以及雄厚的`資金來源，有條件開發(fā)國際部、開發(fā)屬于自己的管理系統(tǒng)，提高工作效率。
我們學(xué)校是在莘縣一中老校的校址上成立的新學(xué)校，在兩年多的時(shí)間里，基本教學(xué)設(shè)施得到完善，管理走向正規(guī)，特色還沒有形成，但我們莘州人正在探索的道路上。
三、談?wù)勎倚５恼n堂教學(xué)。
蔡林檔教育教學(xué)思想的核心是變"先教后學(xué)"為"先學(xué)后教"，變"被動學(xué)習(xí)"為"自主學(xué)習(xí)"。結(jié)合我校實(shí)際，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師貌同研究，創(chuàng)造了一種新型的課堂模式。我們把它稱為"自主預(yù)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究研習(xí)"高效課堂基本模式。
這種模式由三個(gè)環(huán)節(jié)和一個(gè)輔助環(huán)節(jié)組成。輔助環(huán)節(jié)在課前和課初，又分為三步："候課"，課前兩分鐘有一個(gè)統(tǒng)一的信號，要求老師站立在教室前門，安排學(xué)生做好上課的準(zhǔn)備；板書課題和學(xué)習(xí)任務(wù)，要認(rèn)真規(guī)范，簡潔明了；出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
比如語文課，一般不介紹作者、背景等這些常識，因?yàn)閷W(xué)生在課前預(yù)習(xí)中可以在注釋和輔助性資料中查到，在、歷史、地理等相關(guān)學(xué)科中也有所體現(xiàn)。凡是學(xué)生能解決的老師不會講解。
學(xué)習(xí)任務(wù)要具體，體現(xiàn)知識、能力和情感、價(jià)值觀三維目標(biāo)的`整合，要從實(shí)際出發(fā)，使用激勵(lì)性話語，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)堂完成。
自學(xué)指導(dǎo)守鍵，一般體現(xiàn)時(shí)間、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、檢測方式等要素。例如"請同學(xué)們朗讀第一自然段，注意讀音、停頓、節(jié)奏、輕重、語氣和感情，五分鐘后比一比誰讀得好"，這就包含了以上基本要素。
輔助環(huán)節(jié)一般在正式上課2分鐘內(nèi)完成，課堂轉(zhuǎn)入自主預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。
自主預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：
這時(shí)學(xué)生已經(jīng)投入到緊張的學(xué)習(xí)中了，老師呢，巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，但是不能干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)。一般810分鐘后，老師詢問學(xué)生學(xué)習(xí)情況。只有當(dāng)絕部分學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況下，才開始檢測。
教師出示檢測題，文科一般是問答，理科一般是學(xué)生板演題目，題目一般不超過三個(gè)。學(xué)生在檢測的過程中，老師繼續(xù)巡視，了解學(xué)情。學(xué)生板演完成，教師再次征詢學(xué)生意見，直到絕多數(shù)學(xué)生完成，才進(jìn)入合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：
接下來是師生討論，以學(xué)生為主，特別是以學(xué)習(xí)不好的學(xué)生為主，能由學(xué)生歸納的老師絕不歸納。學(xué)習(xí)檢測的重點(diǎn)是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)沒有完成任務(wù)的學(xué)生，就是"弱科生"；在更正時(shí)，老師會點(diǎn)名讓中等程度的學(xué)生來解析，解決不了，再由程度好的學(xué)生解決。老師相當(dāng)于主持人，把補(bǔ)差的工作放到課堂上，通過"兵教兵"的方式解決。這有利于面積提高，也有利于落實(shí)學(xué)校"不放棄一個(gè)學(xué)生"的辦學(xué)思想。
老師一般不講，講也就講講方法、規(guī)律和思想，一般分為補(bǔ)充講解、更正講解、點(diǎn)評講解、歸納講解、分類講解等。
探究研習(xí)環(huán)節(jié)：
學(xué)生記憶知識，解決問題，總結(jié)規(guī)律，然后通過課堂訓(xùn)練鞏固提高，深入探究。這個(gè)環(huán)節(jié)最關(guān)鍵的是練習(xí)題的設(shè)計(jì)：精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練題，分為必做、選作與探究題；先復(fù)習(xí)再練習(xí)，強(qiáng)調(diào)當(dāng)堂立限時(shí)完成；下課交作業(yè)，老師不能拖堂。
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