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校內(nèi)研究課閱讀《花瓣飄香》學(xué)習(xí)心得
一、韋雅靜老師上校內(nèi)研究課《雨點(diǎn)》
1、談話導(dǎo)入，小女孩做了一件什么事？
2、讀課文，找一找哪些段寫(xiě)了小女孩摘花瓣？
3、學(xué)習(xí)第二段，找出小女孩摘花瓣的動(dòng)作。
4、請(qǐng)同學(xué)表演摘花瓣的動(dòng)作。
5、看到小女孩摘花瓣，你心里有什么疑問(wèn)？
6、自讀三到五段，說(shuō)說(shuō)小女孩為什么摘花瓣，摘來(lái)做什么？
7、找找課文哪里寫(xiě)了花美？
8、學(xué)習(xí)六到八段，說(shuō)說(shuō)小女孩摘花瓣做什么？
9、我又做了什么事？為什么？
二、老師評(píng)課及提出建議。
《花瓣飄香》是一篇洋溢著濃濃親情的課文，情節(jié)簡(jiǎn)單，但情真意切。韋老師的課堂思路清晰、重點(diǎn)突出、扎實(shí)有效。韋老師善于通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，形成積極的課堂心理氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，積極主動(dòng)地探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，做學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。
老師在課堂上充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢(shì)，利用音、圖、像的感染作用與形象性，幫助學(xué)生理解課文，拓展了學(xué)生的視野，并且超越了文本的局限性。老師在教學(xué)中從朗讀開(kāi)始，就要求學(xué)生讀出味來(lái)，把文章讀活了，精讀課文時(shí)進(jìn)行角色的對(duì)話，讓學(xué)生體會(huì)到了小女孩的懂事，最后在基于整體的基礎(chǔ)上品讀小詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中暗含著的道理。在教學(xué)過(guò)程中，教師注意尋找讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行拓展性的練筆。
這節(jié)課非常成功，教師注重了學(xué)生的參與，小組的合作交流，學(xué)生參與的積極性高，處處以學(xué)生為主體，體現(xiàn)了生本教育思想。
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