參加小學數(shù)學學科知識培訓學習心得

　　今天，我有幸參加了臨高縣教育局師培辦組織的小學數(shù)學學科知識培訓活動，受益頗深！

　　在培訓學習中，我聆聽了陳鳳云老師的講座，充分領(lǐng)略了專家廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。給我?guī)�來了全新的視角和思想洗禮，引發(fā)我對自己教學和自己專業(yè)發(fā)展的不斷思考。學習雖然短暫，我的收獲很多，現(xiàn)將學習心得體會總結(jié)如下：

　　一、理論知識得到提升，教學觀念得到更新

　　首先，陳鳳云老師從小鴨子上臺階的故事開始，做了《課堂，一個智慧生成的地方》的報告，給我今后的教學很多啟發(fā)：長期以來，由于受“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”這一思想的影響，教師始終把自己擺在一個高高在上的“教者”的位置，由于這種思想的根深蒂固，“滿堂灌”、“填鴨式”等舊的傳統(tǒng)教學模式就成為長久以來的課堂狀態(tài)，教師不自覺地變成了課堂的主人，學生自然而然地變?yōu)楸粍拥亍敖邮苷摺�。實際上，這種課堂教學忽視了學生的主體地位，與“堅持以人為本，促進學生全面和諧發(fā)展”的素質(zhì)教育是背道而馳的。

　　如今，強調(diào)以學生為中心的構(gòu)建和諧課堂教學思想，要求學生由被灌輸?shù)膶ο筠D(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w和知識意識的主動構(gòu)建者，而教師的角色則有“傳授知識者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的“促進者”。要變“演員”為“導演”，把學生由學習中的“配角”變?yōu)閷W習中的“主角”。把課堂還給學生，讓學生成為學習的真正主人。教師要整體把握教材，溝通學科知識之間的聯(lián)系，溝通書本世界和學生生活世界的聯(lián)系，把教學的知識放在一個知識體系里，而不是孤立地學習，把知識串起來，形成知識鏈，知識樹，形成一個知識網(wǎng)絡(luò)。有結(jié)構(gòu)的、有聯(lián)系的知識學生就容易掌握。所以在今后的教學中要重視溝通數(shù)學知識本質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。在教學中突出數(shù)學基本概念和基本原理在教學中的核心地位，重視數(shù)學概念、數(shù)學原理的早期滲透，用直觀的形式讓學生感知抽象的概念，重視原理和態(tài)度的普遍轉(zhuǎn)移，注重激發(fā)學生對數(shù)學學科本身的學習興趣。

　　二、把課堂的重心從教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學

　　下午，陳鳳云老師還給我們上了一堂教學示范課，課中陳老師大膽把時間交給學生，讓學生積極主動參與到課堂教學中，鼓勵學生討論、回答問題，把原先較為沉悶的氣氛營造成民主、平等、輕松的課堂氛圍，放手讓學生自主學習，讓學生在課堂活動中體驗、感悟。成功的課堂教學，不僅要教會學生掌握所學的知識，更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學生能夠從中感受到學習的樂趣，才能激發(fā)學生主動探求知識的熱情。提高課堂質(zhì)量必須把課堂的重心從教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學，以學生發(fā)展為中心去選擇教學方法。并應(yīng)充分考慮到學生的心理特點和學習的實際水平。根據(jù)學生的學習實際去確立課堂的目標。讓學生的自主學習能力和自覺性最大限度的釋放出來，讓課堂活起來，讓學習動起來，手、口、眼、腦并用，認、知、情、意、行并行，讓學生的思維充分的活動起來。如果整堂課中，學生沒有一點疑問，沒有提出一個問題，這樣的課不能算是一節(jié)好課。無論在課堂上還是日常生活教師都應(yīng)盡量創(chuàng)造機會讓學生發(fā)問，鼓勵學生敢于探索，敢于發(fā)表不同的意見，以此來激發(fā)學生的學習欲望，活躍學生思維的積極性。

　　三、加強學習，創(chuàng)新課堂教學的方法

　　通過此次學習，使我認識到教學過程是一個雙向的過程，提高課堂效率就必須既要提高教師授課效率又要提高學生聽課效率，轉(zhuǎn)變學生的學習方式具有十分重要的意義。學生要創(chuàng)造性的學數(shù)學，數(shù)學教學就要充滿創(chuàng)新的活力，因而在數(shù)學課堂教學中，教師應(yīng)有意識地創(chuàng)新課堂教學的方法，使學生從“學會”上升為“會學”。正所謂“授人以魚不如授人以漁”。只有兩者都得到提高，并將兩者有機結(jié)合在一起，才能產(chǎn)生的效果。

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