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《一課一寫(xiě)讓寫(xiě)作贏在起跑線上》學(xué)習(xí)心得
聽(tīng)了陳燕妹老師的《一課一寫(xiě)，讓寫(xiě)作贏在起跑線上》，我深感一課一練對(duì)孩子寫(xiě)作的重要性，下面我也談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)仿寫(xiě)心得。
一，學(xué)習(xí)課文，練習(xí)仿寫(xiě)
對(duì)于二年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)，應(yīng)該從模仿開(kāi)始掌握寫(xiě)話方法。如句子常用的幾種表達(dá)方式和常用關(guān)聯(lián)詞的使用等等．這些，都需要模仿。而語(yǔ)文教材中有許多經(jīng)典的語(yǔ)句，是孩子們寫(xiě)話積累的好材料。如學(xué)習(xí)《找春天》一課，當(dāng)學(xué)生熟讀課文，已達(dá)到入情入境時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生請(qǐng)發(fā)揮想象，讀寫(xiě)幾句話，這種練習(xí)花時(shí)不多，學(xué)生組織語(yǔ)言的難度也不大，卻能夠起到不錯(cuò)的效果。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持，學(xué)生潛移默化地掌握了課文中的一些寫(xiě)作技巧，這就為發(fā)展其寫(xiě)話能力奠定了基礎(chǔ)。教師還可以讓學(xué)生認(rèn)真觀察身邊實(shí)實(shí)在在的景物，，就可以事先把學(xué)生帶到室外觀察自然界的花、草、樹(shù)木等，讓學(xué)生尋找春天。有的說(shuō)，老師我找到了，小草從土里鉆出來(lái)了。有的說(shuō)，老師快看，野花開(kāi)了。還有的說(shuō)，柳枝綠了，枝條上還發(fā)出了嫩芽……這樣，學(xué)生會(huì)說(shuō)了，自然也就會(huì)寫(xiě)了。上課時(shí)，學(xué)生們都紛紛拿起筆“沙沙”地寫(xiě)起來(lái)。大自然常常令學(xué)生好奇、驚訝、興奮，同時(shí)也可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫(xiě)話興趣。現(xiàn)實(shí)生活更是有取之不盡，用之不竭的材料寶庫(kù)。如：學(xué)校所開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)習(xí)中的收獲。農(nóng)村家里養(yǎng)的雞、鴨、鵝，小貓、小狗、小兔等動(dòng)物。自己熟悉的人：爸爸、媽媽、老師、同學(xué)等等；自己喜歡的各種小玩具，自己愛(ài)吃的東西，自己愛(ài)看的動(dòng)畫(huà)片，自己愛(ài)過(guò)的節(jié)日等等。教師要充分利用這些資源，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話的興趣，提高寫(xiě)話能力。
二、續(xù)編故事，想象寫(xiě)話。
課文不僅是閱讀理解的材料，同時(shí)也是讓學(xué)生練筆的另一空間。教師可利用課文意猶未盡的結(jié)尾引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象續(xù)編故事，也可充分利用課文中的留白讓學(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)行寫(xiě)話。如：《小壁虎借尾巴》一課，小壁虎又長(zhǎng)出一條新尾巴了，它會(huì)去哪里？把這消息告訴誰(shuí)？又是怎么說(shuō)的？教師通過(guò)創(chuàng)編這樣的問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)揮想象，續(xù)編故事，來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)話能力。結(jié)合課文閱讀寫(xiě)幾句話
三、用好插圖，重在指導(dǎo)
我一開(kāi)始也覺(jué)得看圖寫(xiě)話孩子們會(huì)覺(jué)得很難。所以在上語(yǔ)文園地四的看圖寫(xiě)話時(shí)，為了開(kāi)一個(gè)好頭，我對(duì)那幅圖認(rèn)真指導(dǎo)。在我的指導(dǎo)下，孩子們寫(xiě)出來(lái)的話除了看得仔細(xì)，也聯(lián)想得恰當(dāng)。比如有個(gè)孩子寫(xiě)到：有一只叫歡歡的小猴子，正在打秋千呢。他蕩來(lái)蕩去，玩得真開(kāi)心！有一只小猴子真好笑，它把香蕉皮戴在頭頂上，心里肯定在想：這么多人在笑我，我有什么好笑的？……又如《窗前的氣球》一課中有一幅彩色插圖，我指導(dǎo)學(xué)生依照插圖用自己的幾句話寫(xiě)出圖意，具有愛(ài)圖天性的學(xué)生都樂(lè)意去寫(xiě)：科利亞生病了，只能躺到病床了，哪兒也不能去。他心里好傷心呀。這時(shí)，窗戶前有一只氣球在一上一下地?fù)u動(dòng)，氣球上還畫(huà)著一張可愛(ài)的小臉�？评麃喼酪欢ㄊ峭瑢W(xué)馬沙來(lái)逗他開(kāi)心。看著這個(gè)可愛(ài)的氣球，科利亞終于笑了。
四、鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，激趣寫(xiě)話
學(xué)生剛練習(xí)寫(xiě)話時(shí)，教師一定要放寬尺度，積極引導(dǎo)學(xué)生想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，不要怕寫(xiě)不好。教師要善于發(fā)現(xiàn)不同程度學(xué)生寫(xiě)話中的點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)，并予以充分肯定。評(píng)價(jià)時(shí)教師一定要小心地呵護(hù)學(xué)生寫(xiě)話的自尊心，要以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主。教師要從學(xué)生原有的說(shuō)話寫(xiě)話水平出發(fā)，即使內(nèi)容根本不通，但只要有一個(gè)詞用得準(zhǔn)確，一個(gè)句子寫(xiě)得生動(dòng)，教師也要給予充分的肯定。尤其是那些表達(dá)了自己真情實(shí)感的句子，盡管錯(cuò)字病句很多，甚至不夠通順，教師都要由衷地為學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)“喝彩’。讓學(xué)生享受寫(xiě)話的樂(lè)趣，從中獲得一定的成就感，樹(shù)立起寫(xiě)話的自信心，才能使學(xué)生更好地投入到下次的寫(xiě)話訓(xùn)練中。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，只要肯做有心人，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，努力摸索教學(xué)規(guī)律，就一定能很好地培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話的興趣，提高寫(xiě)話能力。
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