做幼兒喜愛的魅力老師學(xué)習(xí)心得

　　當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會中，這樣有利于我們不斷提升自我。到底應(yīng)如何寫心得體會呢？下面是小編為大家整理的做幼兒喜愛的魅力老師學(xué)習(xí)心得，歡迎閱讀與收藏。

做幼兒喜愛的魅力老師學(xué)習(xí)心得1

　　我一直相信，一本好書就像一粒幸福的種子，可以讓閱讀者收到很大的啟示。最近我利用工作后的閑暇之余，有幸閱讀了《做幼兒喜愛的魅力教師》一書，讓我學(xué)習(xí)的同時(shí)，也進(jìn)行了反思，內(nèi)心受到了很大的鼓舞。

　　有人說：“快樂是一個(gè)人的財(cái)富�？鞓返娜瞬粌H有自己的幸福感，也能給他人一種幸福的感染�！蔽彝耆�同意的這樣的觀點(diǎn)。對于一名幼兒教師而言，孩子就是教師的一面鏡子，教師總是不快樂，那你的鏡子怎么會快樂呢?做一個(gè)幼兒喜愛的教師，僅僅靠傳授幼兒知識和技能是不夠的，還要讓幼兒在一日活動中感受到快樂，感受到教師對幼兒的愛。

　　莫源秋先生在書本中也闡明了愛是雙向的.：幼兒的成長需要教師的愛，教師的專業(yè)發(fā)展同樣也需要幼兒的愛。書中還收集了大量案例，具有很強(qiáng)的可讀性、啟發(fā)性和借鑒性，告訴我們一個(gè)熱情、友善、寬容、幽默、有才能、會關(guān)心人的幼兒教師會深受幼兒的喜愛。

　　“愛是一種需要，得到愛就會感到幸福和安全�！辈粌H幼兒需要教師的愛，教師對幼兒的愛同樣有一種深深的渴望。幼兒在教師愛的包圍中體驗(yàn)著一種安全感和歸屬感，教師在幼兒愛的舉止中品嘗著作為教師的幸福與快樂!最近每天早上起床都很費(fèi)勁，但是來到幼兒園看到孩子們見到我一邊叫著“王老師來了”“老師早上好”一邊撒開小手向我跑來，我的心情馬上就充滿了陽光，渾身都充滿了力量。這就力量不正是來自于孩子們對我的愛嗎?老師在讓孩子們喜歡的同時(shí)，還要注意自己的一言一行對幼兒的影響，因?yàn)槟愕囊谎砸恍�、一顰一笑都會成為他們盲目模仿的對象，所以教師要通過自己的行為，努力發(fā)揮自己的榜樣示范作用。幼兒喜愛的教師有積極正面的意義，不僅會促使他們愛上幼兒園，有利于幼兒心理健康成長，更重要的一點(diǎn)是，還有利于幼兒接受教師的正面教導(dǎo)。幼兒很容易接受喜愛教師的教導(dǎo)，面對不喜歡的教師的教導(dǎo)，很可能產(chǎn)生逆反心理或抵觸情緒。

　　如何獲得幼兒的喜愛，在書中也做了詳細(xì)的說明。得道幼兒的喜愛并不是一蹴而就的，也不是單靠個(gè)人的力量就可以實(shí)現(xiàn)的。除了用心觀察幼兒，投其所好、滿足他們的合理需求，以及提高自身的魅力，用魅力折服他們外，還需要其他教師和家長的配合。一個(gè)有魅力的幼兒教師，應(yīng)該是一個(gè)會尋找幸福感且很容是獲得幸福感的教師，是一個(gè)懂得感恩的、自信的、有追求的教師!

　　“如果孩子生活在批評當(dāng)中，他便學(xué)會譴責(zé);如果孩子生活在恐懼中，他便學(xué)會憂心忡忡;如果孩子生活在鼓勵(lì)中，他便學(xué)會自信;如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會鐘愛別人;如果孩子生活在受尊重的環(huán)境中，他便學(xué)會尊重他人。”如果孩子生活在快樂的環(huán)境中呢?那么他便會覺得自己生活在一個(gè)美好的世界!這一切，只有貼心的幼兒教師才能給予他們。想要做一個(gè)受幼兒歡迎和喜愛的教師，我們必須努力為他們創(chuàng)造安全的心理環(huán)境，滿足他們的安全需要�！耙粋�(gè)沒有安全感的孩子，長大后精神上也很難獨(dú)立�！币虼耍�我們要及時(shí)了解幼兒的心理安全狀態(tài)，學(xué)會正確對待處于心理不安狀態(tài)中的幼兒，讓他們獲得心理的安全滿足，這是非常必要的。教師在意識到幼兒正處于心理不安狀態(tài)之中，就需要教師的幫助，而不是批評或懲罰，找出引起幼兒不安的原因，對癥下藥讓幼兒獲得安全感。

　　孩子還小，情緒很容易受感染，因此老師在組織活動前一定要調(diào)整好自己的情緒。特別是在工作或者生活中遇到不如意的時(shí)候就更要調(diào)節(jié)好自己的情緒，努力做到每一次面對孩子時(shí)，都能以積極快樂的情緒去帶動孩子，感染孩子。

　　這本書我還沒有讀完，但是看到這里就已經(jīng)讓我受益匪淺了，我知道了一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師既是愛孩子的，又是得到孩子喜愛的。我會利用空閑的時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟書中的真諦，做一個(gè)幼兒喜愛的魅力教師。

做幼兒喜愛的魅力老師學(xué)習(xí)心得2

　　我一直相信，一本好書就像一粒幸福的種子，可以讓閱讀者收到很大的啟示。最近我利用工作后的閑暇之余，有幸閱讀了《做幼兒喜愛的魅力教師》一書，讓我學(xué)習(xí)的'同時(shí)，也進(jìn)行了反思，內(nèi)心受到了很大的鼓舞。

　　有人說：“快樂是一個(gè)人的財(cái)富。快樂的人不僅有自己的幸福感，也能給他人一種幸福的感染。”我完全同意的這樣的觀點(diǎn)。對于一名幼兒教師而言，孩子就是教師的一面鏡子，教師總是不快樂，那你的鏡子怎么會快樂呢?做一個(gè)幼兒喜愛的教師，僅僅靠傳授幼兒知識和技能是不夠的，還要讓幼兒在一日活動中感受到快樂，感受到教師對幼兒的愛。

　　莫源秋先生在書本中也闡明了愛是雙向的：幼兒的成長需要教師的愛，教師的專業(yè)發(fā)展同樣也需要幼兒的愛。書中還收集了大量案例，具有很強(qiáng)的可讀性、啟發(fā)性和借鑒性，告訴我們一個(gè)熱情、友善、寬容、幽默、有才能、會關(guān)心人的幼兒教師會深受幼兒的喜愛。

　　“愛是一種需要，得到愛就會感到幸福和安全�！辈粌H幼兒需要教師的愛，教師對幼兒的愛同樣有一種深深的渴望。幼兒在教師愛的.包圍中體驗(yàn)著一種安全感和歸屬感，教師在幼兒愛的舉止中品嘗著作為教師的幸福與快樂!最近每天早上起床都很費(fèi)勁，但是來到幼兒園看到孩子們見到我一邊叫著“王老師來了”“老師早上好”一邊撒開小手向我跑來，我的心情馬上就充滿了陽光，渾身都充滿了力量。這就力量不正是來自于孩子們對我的愛嗎?

　　老師在讓孩子們喜歡的同時(shí)，還要注意自己的一言一行對幼兒的影響，因?yàn)槟愕囊谎砸恍�、一顰一笑都會成為他們盲目模仿的對象，所以教師要通過自己的行為，努力發(fā)揮自己的榜樣示范作用。幼兒喜愛的教師有積極正面的意義，不僅會促使他們愛上幼兒園，有利于幼兒心理健康成長，更重要的一點(diǎn)是，還有利于幼兒接受教師的正面教導(dǎo)。幼兒很容易接受喜愛教師的教導(dǎo)，面對不喜歡的教師的教導(dǎo)，很可能產(chǎn)生逆反心理或抵觸情緒。

　　如何獲得幼兒的喜愛，在書中也做了詳細(xì)的說明。得道幼兒的喜愛并不是一蹴而就的，也不是單靠個(gè)人的力量就可以實(shí)現(xiàn)的。除了用心觀察幼兒，投其所好、滿足他們的合理需求，以及提高自身的魅力，用魅力折服他們外，還需要其他教師和家長的配合。一個(gè)有魅力的幼兒教師，應(yīng)該是一個(gè)會尋找幸福感且很容是獲得幸福感的教師，是一個(gè)懂得感恩的、自信的、有追求的教師!

　　“如果孩子生活在批評當(dāng)中，他便學(xué)會譴責(zé);如果孩子生活在恐懼中，他便學(xué)會憂心忡忡;如果孩子生活在鼓勵(lì)中，他便學(xué)會自信;如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會鐘愛別人;如果孩子生活在受尊重的環(huán)境中，他便學(xué)會尊重他人�！比绻�孩子生活在快樂的環(huán)境中呢?那么他便會覺得自己生活在一個(gè)美好的世界!這一切，只有貼心的幼兒教師才能給予他們。想要做一個(gè)受幼兒歡迎和喜愛的教師，我們必須努力為他們創(chuàng)造安全的心理環(huán)境，滿足他們的安全需要。

　　“一個(gè)沒有安全感的孩子，長大后精神上也很難xxxx。”因此，我們要及時(shí)了解幼兒的心理安全狀態(tài)，學(xué)會正確對待處于心理不安狀態(tài)中的幼兒，讓他們獲得心理的安全滿足，這是非常必要的。教師在意識到幼兒正處于心理不安狀態(tài)之中，就需要教師的幫助，而不是批評或懲罰，找出引起幼兒不安的原因，對癥下藥讓幼兒獲得安全感。

　　孩子還小，情緒很容易受感染，因此老師在xxxx活動前一定要調(diào)整好自己的情緒。特別是在工作或者生活中遇到不如意的時(shí)候就更要調(diào)節(jié)好自己的情緒，努力做到每一次面對孩子時(shí)，都能以積極快樂的情緒去帶動孩子，感染孩子。

　　這本書我還沒有讀完，但是看到這里就已經(jīng)讓我受益匪淺了，我知道了一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師既是愛孩子的，又是得到孩子喜愛的。我會利用空閑的時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟書中的真諦，做一個(gè)幼兒喜愛的魅力教師。

做幼兒喜愛的魅力老師學(xué)習(xí)心得3

　　一本好書就像一粒幸福的種子，能夠在閱讀者身上開出美麗的花朵。莫源秋教授的《做幼兒喜愛的魅力教師》這本書，就像這樣一粒飽滿的種子，落到我的心底，平凡細(xì)膩的筆觸讓我感動、反思。這本書闡明了愛是雙向的，只有教師愛幼兒，沒有幼兒愛教師的愛是不完整、不科學(xué)的。這本書中讓我受益頗深的是以下兩個(gè)觀點(diǎn)。

　　一、幼兒犯了錯(cuò)誤，不需要大家?guī)兔Α?/strong>

　　教師想贏得幼兒的喜愛，除了為幼兒營造充滿愛的環(huán)境，還要營造一種相互尊重的氛圍。許多教師容易走入這樣一個(gè)教育的誤區(qū)，即一個(gè)幼兒犯了錯(cuò)誤，讓所有的幼兒都來“幫忙”他。其實(shí)，犯錯(cuò)是幼兒個(gè)人的私事，有時(shí)更是幼兒個(gè)人的秘密，不需要大家都來關(guān)注，更不需要大家都來批判和“幫忙”。否則，大家都參與進(jìn)來，可能會讓犯錯(cuò)誤的幼兒在他人面前失去尊嚴(yán)。

　　諸如小朋友經(jīng)常會出現(xiàn)“尿褲子”的現(xiàn)象，如若老師處理不當(dāng)，孩子很可能會因?yàn)閾?dān)心被同伴取笑而厭學(xué)，在全班面前失去尊嚴(yán)，我們?nèi)缒苓\(yùn)用“高超的手段”保住孩子的面子，尊重他們“犯錯(cuò)誤”，不公開羞辱孩子，教師肯定會得到孩子的感激和尊重，尊重不代表著教師對幼兒的尊重，更意味著幼兒之間的相互尊重。

　　通過閱讀此書，我明白了當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，教師就應(yīng)該和幼兒私下“了結(jié)”，或者讓幼兒自我“了結(jié)”，在別人不知不覺中改正，過于張揚(yáng)幼兒所犯錯(cuò)誤，不僅僅不利于幼兒改正錯(cuò)誤，也不利于幼兒的心理健康。另外使幼兒過多的去關(guān)注別人的短處，孩子的內(nèi)心會變得不陽光。

　　書中“缺點(diǎn)”屬于孩子的秘密，這句話說得十分有道理，莫老師還列舉了這樣一個(gè)例子，某老師在家長來接孩子時(shí)，先將孩子的進(jìn)步之處大大肯定了一番，然后想將孩子存在的缺點(diǎn)也告訴家長，家長也急切地想明白，但該教師卻直接將缺點(diǎn)偷偷告訴了幼兒，讓幼兒暫時(shí)保密，等改正了，再向家長報(bào)喜，我覺得此教師的做法十分值得我學(xué)習(xí)，把孩子的缺點(diǎn)當(dāng)作秘密來保護(hù)，是對幼兒的一種尊重，激勵(lì)幼兒在無人知曉的情況下快速地將自我的缺點(diǎn)改正，進(jìn)而獲得更大的進(jìn)步，因此在平時(shí)，我們要樹立一種保護(hù)幼兒秘密的意識，關(guān)注和滿足幼兒的需要，讓幼兒園成為幼兒向往的地方，做幼兒尊敬和喜愛的人。

　　二、做富有幽默感的幼兒教師。

　　幽默是現(xiàn)代人務(wù)必具備的一種手段，它是教育手段，也是教育目的。幼兒也喜歡“幽默”的教師，幽默不僅僅能給幼兒帶來歡樂，而且能讓幼兒在簡單的氛圍中受到教育，獲得發(fā)展。

　　平時(shí)多使用幽默批評，許多時(shí)候，幽默化的間接批評比直接批評更易于理解，書中有這樣一個(gè)案例：一天，喝完牛奶，自由活動時(shí)光，好幾個(gè)幼兒都爬到桌上，老師沒有生硬制止，她幽默地說：“小淘氣們，快下來，要不都要變成小猴子了，變小猴子可要長尾巴的啊�！甭犂蠋熯@么一說，孩子們立刻笑著爬下了桌子，天天說：“我可不想長尾巴�！崩蠋煹脑捠褂變旱摹斑`規(guī)”行為在笑聲中消失，因?yàn)楹⒆痈鼧芬饫斫庠⒂谟哪�的勸�?dǎo)，老師的'幽默也使師幼關(guān)系更加融洽。

　　教師可讓幽默活動在幼兒園教育活動中占有一席之地，如利用一些閑暇的時(shí)光，教師或幼兒輪流講一些幽默的故事，進(jìn)行“說與做的不一樣”的游戲等等，這些活動充滿趣味性，又有必須挑戰(zhàn)性，對幼兒思維靈活性、深刻性、創(chuàng)造性的訓(xùn)練都有不一樣地效果。

　　因此，今后，我將不斷提高自我的幽默意識和幽默潛力，以一種用心、樂觀和開放的心態(tài)對待幼兒，讓幼兒在簡單愉快的情緒中受到啟發(fā)，獲得發(fā)展。

　　羅曼羅蘭說：“要撒播陽光到別人心中，總是自我心中有陽光�！笔堑模�追求快樂是人的本性，自我心中有陽光才能給孩子帶來陽光的幼兒教師，一定會受到孩子的愛戴。所以，我愿意做幼兒喜愛的教師，和幼兒一起幸福地成長!

做幼兒喜愛的魅力老師學(xué)習(xí)心得4