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如何做有人格魅力的教師個(gè)人總結(jié)
什么是人格魅力？許多書中都寫到：人格，是個(gè)人的尊嚴(yán)、價(jià)值和道德品質(zhì)的總和，是人在一定的社會中的地位和作用的統(tǒng)一，而魅力，是成熟的能夠吸引人的力量。教師的人格魅力又是什么呢？有人說教師的人格魅力就是教師個(gè)人成熟的并能夠感染和教育學(xué)生的尊嚴(yán)、價(jià)值和道德品質(zhì)力量。這樣的觀點(diǎn)一點(diǎn)也沒錯(cuò)。
那么教師如何提升自己的人格魅力？依據(jù)我個(gè)人的觀察和借鑒同行們的看法。教師可以從以下幾方面提升自己的人格魅力。
一、竭力使自己博學(xué)多知，提高自身的教育教學(xué)能力
教師淵博的知識如源頭活水，總能給學(xué)生以滋養(yǎng)。一個(gè)具有淵博知識的教師會使學(xué)生感到教師的偉大，會激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師除了對自己的業(yè)務(wù)要精通之外，對其他學(xué)科也要有所涉獵和了解，因?yàn)楝F(xiàn)在要真正教好每一門課都要綜合許多學(xué)科的知識，現(xiàn)代學(xué)生們的知識面廣，如果他發(fā)現(xiàn)教師的知識面都不如他，會引起學(xué)生的輕視。愛因斯坦曾經(jīng)說過；“學(xué)生對教師的尊敬的唯一源泉在于教師的德與才，無德無才的教師是絕對不可能受到學(xué)生的愛戴與尊敬的”。可見教師的才能對學(xué)生的吸引力是不可估量的，教師出眾的才華，會使學(xué)生對其產(chǎn)生一種羨慕感和敬佩感，教師的才華有一種無形的感召力和吸引力，使學(xué)生自覺地模仿教師，向教師看齊，從而加倍努力學(xué)習(xí)，不斷完善和提高自己。
所以教師要不斷地學(xué)習(xí)，要博覽群書。走上課堂，有時(shí)我們感嘆：除了照本宣科，總覺得捉襟見肘，不知說什么，其原因多是因?yàn)樽x書太少。讀書，能改變?nèi)松仗摵椭R貧乏。讀書，能增長職業(yè)的智慧，能使教學(xué)閃耀著睿智的光茫和創(chuàng)造的快樂。
當(dāng)今社會科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，知識更新也很快，除了多啟讀書，教師還應(yīng)關(guān)注和了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、了解網(wǎng)絡(luò)等。只有涉獵于知識的海洋，教師才能具有博大而高遠(yuǎn)的精神、充實(shí)而圣潔的靈魂、虔誠溫馨的情懷和追求完美人生的堅(jiān)強(qiáng)信念，才能達(dá)到“腹有詩書氣自華”的境界；教師只有潛心進(jìn)行教學(xué)研究，全力開展科研實(shí)踐，努力反思教育教學(xué)方法，才能使人生長發(fā)展，才能使生命盛開鮮花，才能使靈魂和精神實(shí)現(xiàn)升華。
二、做榜樣型的教師
工作中常有這樣的教師，要求學(xué)生做這做那，比如要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)、要求學(xué)生不隨地吐啖、不亂扔果皮紙屑等，但是教師自身都做不好，又怎么去影響學(xué)生呢？有的教師批改作業(yè)不及時(shí)，或者說話不算數(shù)、不守時(shí)等等，這些都會遭到學(xué)生的反感。有這樣一次，教師要求學(xué)生周末到學(xué)校來排練舞蹈，可是教師卻不在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)到來，引起學(xué)生一片怨言。也許，有的教師認(rèn)為這沒什么大不了的，學(xué)生還是一樣聽安排的呢�？墒�，如果一位教師一直都這樣不守時(shí)，又怎么保以后學(xué)生也一樣守時(shí)呢？關(guān)鍵是這對學(xué)生的終身發(fā)展不利，學(xué)生也可能會養(yǎng)成不守時(shí)的不良習(xí)慣。
所以，無論在哪一方面，教師都要使自己成為學(xué)生的榜樣，要守時(shí)，要說到做到，以教師自身的言行向?qū)W生示范，學(xué)生才能從心底里服氣。否則，學(xué)生對教師提出的要求，即使學(xué)生表面聽從，但心里可能會不服氣的，勉強(qiáng)而為，久而久之，就會對教師產(chǎn)生反感心里，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
三、做茲愛、寬容型的教師，以誠相待，喜學(xué)生所喜，憂學(xué)生所憂。
教師只有用心關(guān)愛每一位學(xué)生，信任學(xué)生、寬容學(xué)生。才能得到學(xué)生的信任、理解和愛戴；教師要在學(xué)生中樹立起自己的威信，要教育好學(xué)生，要帶好一個(gè)班，對學(xué)生給予更多的關(guān)愛固然十分重要，但是我認(rèn)為走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生平等交往，真誠相待，在與學(xué)生交往的過程中，與學(xué)生建立起深厚的師生情誼，似乎顯得更為重要。
有位新教師困惑地這樣跟我說：“我喜歡在課間時(shí)和學(xué)生一起一玩耍，有的教師看不慣，說我沒個(gè)老師的樣，像個(gè)大孩子�？墒俏矣X得學(xué)生們都喜歡我，樂意與我一起玩耍。我該怎么做？”我認(rèn)為這位教師是不必困惑的，教師只有親近學(xué)生，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，全面地了解學(xué)生。
在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生思想活躍，獨(dú)立意識和創(chuàng)新意識極強(qiáng)，他們不滿足于教師對他們學(xué)習(xí)、生活等方面關(guān)愛，更希望教師能重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上志趣上的朋友。因此，教師應(yīng)放下架子，設(shè)法融入到學(xué)生中去，和學(xué)生說心里話，誠懇相待，把學(xué)生當(dāng)成自己的弟妹、朋友來看待，關(guān)注他們的一切，以兄長和朋友的姿態(tài)出現(xiàn)在他們面前。與學(xué)生談自己的生活及學(xué)習(xí)經(jīng)歷，甚至與學(xué)生聊天說笑話、做游戲等，拉近與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生真切地感受到了他們的老師是平易近人，和藹可親的，了解他們的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況，喜學(xué)生所喜，憂學(xué)生所憂。讓學(xué)生覺得他們的老師已經(jīng)是他們中的一員了，這樣，他們樂于接近老師，心中有話敢對老師說，犯了錯(cuò)誤敢承認(rèn)，班上不管出了什么大小事情，隨時(shí)有人會及時(shí)匯報(bào)，這不僅有利于及時(shí)了解班上同學(xué)的思想動態(tài)、喜怒哀樂、行為舉止，而且對班內(nèi)情況也能做到了如指掌，在開展班級工作時(shí)會感到得心應(yīng)手，這就是“誠心”在發(fā)揮作用的結(jié)果。
四、做幽默型的教師
幽默是智慧的象征，幽默是輕松的仙丹。教師的談笑風(fēng)生，幽默風(fēng)趣，對人有一種無型的吸引力，學(xué)生更是喜歡能講故事，說話幽默風(fēng)趣的教師，因?yàn)榻處煹挠哪L(fēng)趣，能消除學(xué)習(xí)的疲憊，能夠緩解學(xué)習(xí)的壓力，能夠使學(xué)生在輕松的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
其實(shí)，提升教師人格魅力的途徑是很多的，包括勤奮學(xué)習(xí)、精業(yè)求精、熱愛生活、愛崗敬業(yè)以及對事業(yè)的執(zhí)著追求等，對他人尤其是學(xué)生的影響力是極大的，對學(xué)生的教育有一種無形中的力量，讓學(xué)生自覺自愿地效仿老師、學(xué)習(xí)老師，向老師靠近。
在教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的今天，人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的要求越來越高。近年來，社會普遍出現(xiàn)了擇校嚴(yán)重的問題，城里學(xué)生往知明度高的學(xué)校跑，農(nóng)村學(xué)生往城里跑，村校學(xué)生有條件的都往中心校跑……擇校，爭搶的其實(shí)就是優(yōu)質(zhì)教育資源。怎校解決這個(gè)問題呢？如果說，教育均衡發(fā)展、辦好每一所學(xué)校是一個(gè)良方的話，我認(rèn)為把每一位教師培養(yǎng)成為富有“人格和學(xué)識魅力”的教師，才是根本策略。一個(gè)學(xué)校強(qiáng)大的師資力量對提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要，一個(gè)教師的人格和學(xué)識魅力對學(xué)生就是一種無聲的吸引，因此，身為人師者，應(yīng)時(shí)時(shí)、處處嚴(yán)格要求自己，不斷更新知識，努力提升自己的人格魅力與學(xué)識魅力。用自己的人格與學(xué)識魅力去感染周圍的人，感染自己的學(xué)生，所謂潤物無聲，教師的人格魅力與學(xué)識魅力對學(xué)生的影響就是一種無聲的教育。
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