名校參觀學習心得整理

　　某些事情讓我們心里有了一些心得后，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這么做能夠提升我們的書面表達能力。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編收集整理的名校參觀學習心得整理，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

名校參觀學習心得整理1

　　未來正撲面而來。過去我們講教育要面向未來、面向世界，其實我們已在世界之中，現(xiàn)在不僅要面向世界，而且要融入世界；未來正在逼近，教育要做好準備，迎接不斷成為現(xiàn)在的未來。

　　釋加牟尼問弟子：給你一滴水，如何讓它不干？

　　弟子無言，佛祖自答：將它放進大海里。

　　其實我們每個人都是生活在一個團隊里，希望我們的老師能將我們的團隊看作自己的歸屬，將學校當作我們的精神家園。

　　一個人能走多遠，看他和誰同行；一個人能走多高，看他與誰結伴。合作與競爭的團隊建設是我們師資隊伍建設當下的重要內(nèi)容。

　　現(xiàn)在中國已經(jīng)有了“在家上學”的孩子，他們的父母不相信學校教育，有人稱這是教育的自我救贖；在大城市，有真正的“家教”，有相當一批自由教育工作者，他們在探索因材施教，他們認為，正是中國公立學校教育質量的低下，才使他們有生存的空間，他們宣稱，“家教”也許使真正的教育成為可能；在上海北京等地，一大批優(yōu)秀高中畢業(yè)生放棄國內(nèi)高考，直接出國留學，反應他們對中國高等教育的不認同。我們教育工作者不由得深思：我們的教育究竟怎么了，當我們審視當下的中國教育，發(fā)現(xiàn)存在著偽教育、負教育、甚至是反教育的現(xiàn)象；教育工作者應該不斷追問：我們究竟應該以怎樣的姿態(tài)來歌唱？

　　莫言讀了小學五年級，他笑言，感謝自己接受的支離破碎的教育。比爾·蓋茨大學中途輟學。喬布斯也是中途退學。莫言多少讓教育無言。

　　自主同時意味著責任，自由同時意味著義務，自然同時意味著本真。教育要培養(yǎng)自主發(fā)展、自由發(fā)展、自然成長，同時具有責任心、義務感的本真之人。

　　有調查表明，師生心目中的理想學校：適合的課程、有效愉悅的課堂、自由的校園空氣、教師的幸福、簡單的管理。

　　管理越簡單越好。大道至簡。無為而治。

　　管理的核心是激勵，如何調動起師生內(nèi)在的主體性和主動性。

　　管理即解放。如何解放師生成長與發(fā)展中的各種阻礙與遮蔽，真正讓師生走向自主、自然、自由的境界。

　　管理即引領。確保師生沿著正確的軌道，朝著正確的方向前行。

　　方向比努力更重要。技術層面、流程層面、管理層面的改革創(chuàng)新都不如方向重要。所以任何技術層面的創(chuàng)新從根本上說還是“術”的變化，還是路徑依賴，堅持熟悉的一切。只有價值的創(chuàng)新才是“道”。價值指引方向。

　　校園狂歡節(jié)除了是師生的放松、歡樂的機會，同時也宣示著師生平等，在平等中表達著盡情與忘我。看得見的平等，是摸得著的民主。學校要設計好一些這樣的節(jié)日。

　　網(wǎng)絡時代，選擇比回避重要。網(wǎng)絡是我們這個時代的技術特征之一，無可逃避；學會選擇是網(wǎng)絡時代的基本素養(yǎng)。

　　孩子們是網(wǎng)絡的原住民（netizen），他們對網(wǎng)絡的運用和依賴比我們成年人要大得多。

　　網(wǎng)絡是現(xiàn)代人生存的第二空間：賽伯空間（cyber ace）。在現(xiàn)實世界中，人們以自己的肉身和社會關系生活在社會中；在網(wǎng)絡上，人們以ID和另一種身份生活在虛擬的賽伯空間。

　　人們在網(wǎng)絡空間里，是在逃離，逃離現(xiàn)實世界的糾葛和煩惱，同時又是在追逐，追逐網(wǎng)絡空間的自由與平等；

　　在網(wǎng)絡上，人們是在隱匿，隱匿自己的社會身份和角色，同時又是在扮演，扮演隨心所欲的新角色，在隱匿和扮演中找尋失落的自己；

　　在網(wǎng)絡上，人們是在渲瀉，向陌生人渲瀉自己的情感，同時也是撫慰，接受著陌生人的撫慰，也撫慰著別人；

　　在網(wǎng)絡上，人們是在傾訴，向別人傾訴，是自我傾訴，也是在聆聽，聆聽自己內(nèi)心的聲音；

　　在網(wǎng)絡上，也許熟悉的人已成陌生，而陌生的`人卻很親近；

　　在網(wǎng)絡上，遙遠的人也許如在眼前，眼前的人卻如在天涯；

　　網(wǎng)絡是虛擬，卻又如此現(xiàn)實……網(wǎng)絡其實是后現(xiàn)代人逃離現(xiàn)代病的一種載體，或者網(wǎng)絡同時又在制造和加重著現(xiàn)代病癥。

　　學校不能僅僅因為有少數(shù)或部分學生不能正確使用電子產(chǎn)品，而不讓所有學生在學校使用電子產(chǎn)品。老師的責任是幫助那些不能正確使用的孩子，而不是全面禁止。

　　我們可以和孩子們一起制訂規(guī)則和辦法。不讓孩子使用電子產(chǎn)品并沒有解決孩子的問題，孩子正是在錯誤和改正錯誤中成長的。

　　甚至學生可以幫助我們老師使用這些先進的工具，并且說服老師不要阻礙學生使用這些工具。

　　現(xiàn)代技術可能已經(jīng)改變了新一代人腦的認知結構，更便于建立人腦與電腦之間的聯(lián)結。他們對圖像、視頻、數(shù)字化產(chǎn)品有更敏感的認知能力。

　　人類總是排斥技術進步，其實印刷術也曾經(jīng)遭遇到相當?shù)牡种�。但是技術的變革是不可阻擋的，技術正在改變我們的世界。

　　我們是引領變化、享受變化，還是跟隨變化或者抵制變化，是不同的態(tài)度。只有變化才是不變的。

　　技術正在深刻地改變我們的生活、改變我們的世界、改變我們的認知模式、也正在改變著我們的教育。

　　校長辦學需要正確的辦學理念，教師教書育人需要正確的教育教學理念，學生學習同樣需要正確的學習理念。要注重學生學習理念的構建。有了正確的學習理念，就會產(chǎn)生持久的學習動力，有助于形成有效的學習方法。好的學習理念應該幫助學生解決為了什么而學習、如何學習兩個基本問題。

　　成長是從內(nèi)部突破，如破繭而出、如化蛹成蝶、如小荷露角……如果從外部突破就成了壓迫或者塑造，如拔苗助長，如煉鐵成鋼。教育應該更多地從學生的內(nèi)部培育入手，激發(fā)學生的內(nèi)在能量，從內(nèi)向外的生長和成長。

　　創(chuàng)新是以變應變，以變應不變，以不變應萬變。所以創(chuàng)新有時是變革，有時是堅守。

　　美國汽車大王福特曾說：你如果只問客戶需要什么，他會告訴你，我需要一匹更快的好馬。如果這樣，就不會有汽車的發(fā)明了。

　　喬布斯也曾說：你不能只問客戶需要什么，然后制造出產(chǎn)品來滿足他，等你制造出來，他已經(jīng)另有新歡了。

　　我們只能看見我們準備好看見的東西。而創(chuàng)新者能看到或聽到一些微弱的信息。所以創(chuàng)新者總能引領這個世界的變化。

名校參觀學習心得整理2

　　20xx年11月10日至14日，根據(jù)學校的安排，我校初三高三級優(yōu)秀班主任和四位年級長、副級長在德育處x副主任的帶領下，赴深圳外國語學校、番禺仲元實驗學校、廣東省實驗學校等幾所省內(nèi)名校參觀學習，近距離地了解并學習名校的德育工作理念。此行時間雖短，卻令人開闊了視野，拓展了思路，可謂獲益匪淺。參觀的這些學校情況各不相同，但作為名校，他們又有著許多共同之處，那就是：厚重、嚴謹、人性化。這三個關鍵詞便是我此行最深切的心得體會，在此，與大家一起分享、探討。

　　一、厚重的文化底蘊，濃郁的文化氣息是造就一所名校的基礎。

　　如同每個人可以散發(fā)出獨特的氣質一樣，每所學校也有其獨特的風格。走進1888年始建的廣東省實驗學校，我們感受到的是濃郁的文化氣息和厚重的文化底蘊。在這里，校舍成了不太引人關注的事物，讓我們流連駐足的是校園里不時可見的妙趣橫生的對聯(lián)、激人奮進的名人名言，與人共勉的工作格言、催人向上的座右銘，獨具創(chuàng)意的學校體育節(jié)班級海報；讓我們印象最深的是師生交流間那種互為默契的互為尊重，與我們這些外來參觀老師交道間由衷的親切和友好；讓我們難以忘記的是：“懷抱古今樹理想，文存天地興中華”的學校精神，體會到的是“愛灑廣博常報德，心存善良永感恩”的'深遠。在省實“以人為本、以德樹人、以質立�！钡霓k學理念引導下，學校培養(yǎng)出了鄧錫銘、岑可法、鐘南山等十數(shù)名兩院院士，中高考成績年年居廣州市三甲之列。北京師范大學肖川教授在其《教育的存在形態(tài)》中寫道：教育的第一種重要的存在形態(tài)便是“熏陶”，在一定的情境和氛圍中，給予學生潛移默化的影響，起到春風化雨、潤物無聲的效果。省實厚重的文化底蘊，濃郁的文化氣息，讓學生在良好的氛圍成人、成材。

　　二、嚴謹?shù)男ｏL是造就一所名校的有力保障。

　　深圳外國語學校是一所年輕的名校，辦學僅，就發(fā)展到一校四部，在校達學生6000余名，培養(yǎng)了省高考理科狀元，全國英語、日語口語比賽一等獎獲得者，奧英奧數(shù)一等獎獲得者等一大批優(yōu)秀學子。如此短的時間，深外從被外界譽為早期“文化沙漠、金錢帝國”的深圳特區(qū)異軍突起，高歌猛進。如此輝煌的成績，全賴其“以德治校、以法治校、特色強校、科研強�！钡霓k學思路為其保駕護航。其最重基礎最重要的“以德治校”理念，通過一張薄薄的“七項評比”違紀情況反饋單，就得到了很好的體現(xiàn)。評比表將大小30項紀律要求進行量化，對個人和班級進行考評，項目之細、扣分之嚴，令人嘆服。其包括：見到老師不問好，每人每次扣一分；運動服不拉拉鏈，每人每次扣一分；學生在校園內(nèi)背單肩包、流行包，每人每次扣一分；水瓶水杯不放在固定位置而放在桌面、講臺上、窗臺上，每人每次扣一分，更不要說帶手機進學校，帶零食進教學區(qū)，不佩戴校牌等行為了。老子曰：天下大事，必做于細。如此嚴抓嚴管，深外抓出了成效，管出了品牌。

　　三、開展人性化、個性化活動是名校出眾不竭的內(nèi)驅力。

　　“皮格馬利翁”效應在廣東省試驗中學教師群中倍受推崇，那位愛雕塑的王子的堅定最終感動了神，神賦予了他的雕像作品以生命，美女活了過來，與王子共度了一生。這種心理暗示能給人極大前行的動力，從而樹立自信。省實將學校的每一次活動都當作一次學生心靈的盛宴來設計，通過開展人性化、個性化活動，賞識他們的個性，提高他們的能力，讓每一個學生都有機會看到自己最好的一面，一步步樹立自信，走向成熟。

　　在初二到初三過渡階段，學校會設計“昨天的我、今天的我、將來的我”征文或演講比賽。初三大考前夕，針對中學生大約集中在15歲年齡階段的特點，告別童年的懵懂，胸懷對青年的憧憬，記得要負起少年的責任，學校開展“十五歲宣言”宣誓活動；更有意思的是，為幫助孩子們樹立正確的審美觀念，樹楷模、減壓力，畢業(yè)前夕，年級會組織一次“級花級草”評選，即每班推選每班綜合素質（含形象、學業(yè)成績、德育表現(xiàn)）俱佳的男生女生參選，每班同學可串班拉票，最后在全年級聯(lián)歡晚會上同臺PK，展示才藝（歌舞、書法、武術、吟詩、魔術無一不可），最后用分貝儀測得哪位最能征服觀眾的魅力之王，獲得的支持聲最高便當選“級花”“級草”。原本被我們視為洪水猛獸的校園選秀活動，在省實教師巧妙的引導下，變成了一堂展示學生才藝，樹立正確審美觀念的德育課。笑過鬧過之后，在學生們心里留下的，是比老師單純說教好得多的效果，也為他們留下了一抹青春的亮色。

　　他山之石，可以攻玉。這次的參觀學習，滿懷希望而去，滿載收獲而回，此行不虛，名校的教育觀念、教育方法確實有很多方面值得學習和借鑒，但這并非否定我們的做法和成績，因為我們班主任也做得很好。不過，在現(xiàn)有基礎上，學習借鑒先進的觀念和做法，更利于快速有效提高教育質量。因為，眼界，即境界。

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