閱讀學(xué)習(xí)心得體會15篇[熱門]

　　某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么要如何寫呢？以下是小編為大家收集的閱讀學(xué)習(xí)心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

閱讀學(xué)習(xí)心得體會1

　　雷鋒，一個名字，更是一種精神。他的行為讓我們無時無刻都在緬懷他，他的奉獻更讓我們無時無刻都在學(xué)習(xí)他。每一年的學(xué)雷鋒活動都會使我對“雷鋒精神”有新一層的認識，今年也不例外。他說的每一句話做的每件事都被我們記住，因為那是每一個中國人的實踐準則，使每一個中國人所崇尚的。

　　一、釘子精神

　　做任何事情都要認真求實，敢于鉆研，敢于深入。只有深入進去才能看到實質(zhì)，才能有所收獲。雷鋒同志教我做“釘子”，讓我深入的去干每一件事，丟棄浮夸和浮躁。尤其是學(xué)習(xí)，更要有探索精神。學(xué)習(xí)中我們更要有不言放棄的“釘子”精神。在這一個月來，同學(xué)們充分弘揚雷鋒精神，釘子精神，在班級范圍內(nèi)營造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛，制定學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)計劃，勇于趕超勇于拼比，不甘落后，積極向上。每次考試的優(yōu)異成績是對此最好的見證。

　　二、一心為公

　　雷鋒同志敢于為集體為國家犧牲的精神讓我們每個人深感佩服。雷鋒不計較個人得失把個人的利益上升為國家的利益，把自己的前途和祖國緊緊聯(lián)系在了一起。作為一名黨員教師，我更要學(xué)習(xí)他這種一心為公的精神。在學(xué)習(xí)雷鋒活動中，我有了很大的收獲。

　　三、團結(jié)一致

　　雷鋒是一個團結(jié)集體，服從集體的人。作為一名在集體中生活學(xué)習(xí)的黨員教師，更要學(xué)習(xí)他這一點。敢于為集體出力奉獻，培養(yǎng)自己的責(zé)任感，衛(wèi)生掃除時的`積極踴躍，紀律嚴明衛(wèi)生清潔，讓每個學(xué)生都為集體作著貢獻，都深深融入到了集體中，在集體中感受快樂，在集體中享受知識的沐浴。

　　四、全心全意為人民服務(wù)

　　雷鋒是這句話的履行者，他用年輕短暫的生命詮釋了這句話的含義。同時這句話，也給了雷鋒精神注入了新的活力。雷鋒堅守崗位，為人民服務(wù)，樂于助人，做好事不留名，是一個真正的黨員。哪里需要幫助那里就有他。我在學(xué)雷鋒活動中更是弘揚了這種精神。課下彎腰撿臟，為學(xué)校環(huán)境出自己的一份微薄之力;相幫助學(xué)生補習(xí)功課。相信將來在社會上，有困難的地方不僅有雷鋒，還有我們。

　　五、正義的雷鋒

　　雷鋒精神，是全心全意為人民服務(wù)，是敢于鉆研探索，是不計較個人利益的精神。正義、勇敢、奉獻、節(jié)約，他的優(yōu)秀是多方面的，我要學(xué)習(xí)他，也不僅是做一件或兩件好事，而是了解其內(nèi)涵，領(lǐng)會其精神實質(zhì)后，真正的一種體現(xiàn)在行為行動中的精神。今年的學(xué)雷鋒活動月即將結(jié)束，但是學(xué)雷鋒活動遠沒有停止，我會把他作為生活和學(xué)習(xí)的榜樣，勇于奮斗，不停探索，積極進取。

閱讀學(xué)習(xí)心得體會2

　　圖書角是區(qū)域里必不可少的一個區(qū)角�？墒�，幼兒的實際閱讀情況又究竟如何呢？根據(jù)自己的觀察和經(jīng)驗總結(jié)，發(fā)現(xiàn)有些幼兒靜不下心、還有些幼兒是不會看書，或者是書沒有玩具的吸引力大。真的非常感謝唐海妹老師所帶來的《讓墻飾成為幼兒快樂閱讀的橋梁》這一講座，讓我受益頗多！作為教師的我，也應(yīng)該從自身找一找原因，來反思一下我對圖書角的創(chuàng)設(shè)有沒有出現(xiàn)一些不合理的地方！在沒有認真學(xué)習(xí)唐海妹老師的這節(jié)課之前，說實話，我對圖書角墻飾的理解并不是很多。在此之前，我認為墻飾在圖書角的作用并不大，也沒有什么教育意義，墻飾只是對圖書角的一個美化的'作用。但通過聽了唐海妹老師的這節(jié)課時，我才真正意識到自己的不足，也讓我對幼兒園圖書角的墻飾有一個全新的認識。現(xiàn)在談?wù)勎覍W(xué)習(xí)這節(jié)課的幾點體會：

　　1、根據(jù)不同年齡段的幼兒墻飾的布置也不同

　　唐海妹老師指出，不同年齡段的幼兒，圖書角的墻飾也會不同，教育意義也會不同。之前，我對圖書角墻飾的內(nèi)容，并沒有考慮到各年齡段幼兒的特點，以圖書角墻飾的閱讀規(guī)則為例，無論從小，中，大班墻飾的閱讀規(guī)則只要求幼兒的如何安靜，看書時如何愛護書本，殊不知把小班的閱讀規(guī)則也放入到中大班當(dāng)中，使得中大班的閱讀規(guī)則顯得過于簡單，沒有內(nèi)容，也沒有符合中大班幼兒閱讀的特點。因此，通過譚海妹老師的講解，使我豁然開朗，在今后布置幼兒園圖書角的墻飾時，一定要深入了解各年齡段幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的特點，布置適合各年齡段幼兒閱讀的內(nèi)容，達到圖書角墻飾真正的教育目的。

　　2、解讀墻飾，整體規(guī)劃

　　唐海妹老師指出，要想布置好圖書角墻飾，第二步驟教師應(yīng)該要解讀墻飾，整體規(guī)劃。那應(yīng)該如何規(guī)劃呢？首先，圖書角的墻飾要分為三個版塊，第一版塊是規(guī)則墻，第二版塊是互動墻，第三版塊是新書推薦墻。很遺憾，我們班的圖書角墻飾的版塊只有規(guī)則墻，沒有互動墻與新書推薦墻。以自己所教的小班為例，小班的規(guī)則墻應(yīng)以圖片為主，這樣比較符合小班的年齡特點，因為圖片具有直觀/形象/簡單的特點，幼兒易于接受，而且本班的規(guī)則墻是以幼兒自己為主人公，這樣更吸引他們的眼球，遵守閱讀規(guī)則�？杀景鄨D書角墻飾的版塊沒有互動墻和新書推薦墻，通過這次的學(xué)習(xí)之后，我要對本班的圖書角加以整改。首先是增加互動墻與新書推薦墻的版塊，在互動墻內(nèi)容的布置上應(yīng)考慮師幼互動的或幼兒與幼兒互動的內(nèi)容，在新書推薦墻這方面應(yīng)突出新書的重點，吸引幼兒眼球，進而喜歡閱讀新書。

　　3、圖書角墻飾的布置要因地制宜，靈活調(diào)整

　　唐海妹老師同時還指出，圖書角墻飾的布置要因地制宜，靈活調(diào)整，不可一成不變。我也認為，一個合適的墻飾應(yīng)根據(jù)圖書角的需要進行調(diào)整，靈活變通，適合幼兒，從而達到圖書角的教育目的。

　　以上幾點是我通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)談的幾點體會，同時，非常感謝縣研訓(xùn)中心每一次都給我提供學(xué)習(xí)的機會，我將把學(xué)習(xí)所得的知識都投入到工作中，學(xué)以致用！

閱讀學(xué)習(xí)心得體會3

　　說來慚愧，從參加工作至今已整整二十個年頭了，讀的教育專著少之又少，而且讀書也是為了應(yīng)付考試。自從進入第二實驗初中，真切地感受到自己教育知識的匱乏和教育手段的單一，于是有了讀書的沖動，李鎮(zhèn)西的《教育是心靈的藝術(shù)》便第一次走進了我的視野。

　　這本書是李鎮(zhèn)西早期的教育隨筆選，書中的大多數(shù)文章是八、九十年代的作品，雖然年代較長，但李老師當(dāng)時的思考和做法，至今還有意義，對我們大多數(shù)老師仍有很大的啟發(fā)意義，并且每一篇文章的后面又加上了“整理附記”，實際上是作者對當(dāng)時問題的重新審視，也開闊了讀者的眼界。

　　這本書分四輯：第一輯《情寄教育》主要談了自己追隨教育大家，用永久的童心做教育，用愛心和學(xué)生溝通。第二輯《若有所思》主要對我國當(dāng)時的德育和班主任工作進行認真地分析與反思，二十年后，李老師思考的問題似乎還末解決。第三輯《“素質(zhì)”漫談》李老師認為素質(zhì)教育是一個無奈的概念，現(xiàn)在看來的確如此。第四輯《心靈寫詩》李老師強調(diào)要多從學(xué)生的角度去思考問題，引導(dǎo)學(xué)生自我教育，發(fā)現(xiàn)身邊的美，培養(yǎng)胸襟開闊的愛國者。

　　讀名家的書，首先感動的是李老師的童心。從工作開始到現(xiàn)在有三十多年了，竟然沒有丟掉童心，當(dāng)了校長還可以和孩子一起玩，這真是難得啊！正是因為對教育的.熱愛，才讓他樂此不疲。

　　其次，李老師的勤奮讓人佩服。李老師在畢業(yè)之初就讀了大量的教育書籍，特別是蘇霍姆林斯基和陶行知的書。多讀書才能使人快速進步，讀書也能引起人的思考，所以李老師進步很快。

　　第三，李老師還是一個豁達的人。李老師不計較個人得失，一心做自己想做的教育事業(yè)，并提出了“幸福比優(yōu)秀更重要”的觀點。我非常認同這一點，人只有自我感覺幸福才最幸福。

　　對于李老師的教育理念，我十分認同，特別是他提出的“最好的教育是自我的教育”的觀點，這也是我一直在思考和嘗試的內(nèi)容。李老師教給了我很多的方法和思路，我想，下一步自己的努力方向已經(jīng)明確了。

　　當(dāng)然，李老師是一個勤學(xué)、善思的人，當(dāng)時的所思、所感，離頂級的教育大家還是有差距的，但他的經(jīng)驗足夠我學(xué)習(xí)和借鑒的了。正像他自己說的，這么大的中國沒有出一個舉世聞名的教育大家是一件憾事。經(jīng)過近二十年的成長，李老師的眼界又開闊了不少，已經(jīng)成為我國教育界的領(lǐng)軍人物。有機會一定要讀一讀他近期的作品，相信一定會給我們帶來醍醐灌頂?shù)母杏X。

閱讀學(xué)習(xí)心得體會4

　　聽了鄭教授新的閱讀教學(xué)要點和方法，我感觸很深。讓我重新審視我的閱讀教學(xué)，尤其是教學(xué)的整合和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　小學(xué)階段，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生認真預(yù)習(xí)的習(xí)慣:邊閱讀邊思考的習(xí)慣；不讀書不寫字的習(xí)慣；主動克服閱讀困難的習(xí)慣；使用參考書的習(xí)慣和勤于閱讀的習(xí)慣等。如果學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，他們將能夠自學(xué)并獲得一些東西。閱讀教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能和方法，以讀為教，讀中感悟，悟中領(lǐng)悟，詳細講解閱讀教學(xué)要點。“堅持閱讀導(dǎo)向，注重閱讀理解。強化閱讀意識，明確閱讀功能。堅持閱讀促解，學(xué)會尋求。激活閱讀想象，加深情感體驗�！币沧屛覍π抡n堂閱讀教學(xué)的要點和方法有了深刻的理解，充滿了情感和益處。

　　在平等和相互尊重的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的'閱讀能力和師生之間的交流，可以促進學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性。老師應(yīng)該少說話，多給學(xué)生時間。新課程的神奇力量，被導(dǎo)師深厚的文化底蘊和高超的教學(xué)技巧所折服，深深感受到新課程不僅改變了教師掌控課堂的模式，也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師要與新課程同行，與學(xué)生共同成長。

閱讀學(xué)習(xí)心得體會5

　　10月22日，我與xxx老師同行，有幸在xxxx實驗小學(xué)參加了xx市第六屆群文閱讀研討會。此次學(xué)習(xí)共一天時間，含兩堂示范課和兩場專題報告，安排緊湊，整個活動我們自始至終虛心聽會，認真筆記，雖經(jīng)一路輾轉(zhuǎn)奔波，但學(xué)習(xí)的充實讓我們忘記了疲憊，留下了充實。

　　優(yōu)秀課例，示范引領(lǐng)

　　xxxx實驗小學(xué)的xxx老師執(zhí)教《故事里的三》，由《三只小豬》、《三顧茅廬》、《三打白骨精》三個故事組成，三個故事，不僅包含了童話還包含了孩子們熟悉的人物，趣味性極強。整堂課活動形式多樣，由學(xué)生快速提取信息再到頭腦風(fēng)暴，學(xué)生抓情節(jié)，識人物，品語言，充分領(lǐng)悟了三這個數(shù)字的奇妙之處。進而拓展到古人的“三字經(jīng)”，以及四大名著中眾多與三有關(guān)的故事，不僅很好訓(xùn)練了學(xué)習(xí)分析、綜合評價的能力，還對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行了很好的滲透和引導(dǎo)。來自成都武侯區(qū)的丁元莉老師的課例《尋尋語文閱讀中的第三只眼》，整堂課以訓(xùn)練思維方式為主，雖遭遇學(xué)生啟而不發(fā)，課堂冷場小插曲，但丁老師沉穩(wěn)而不亂，順利完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)設(shè)計之精妙，教學(xué)功底之深厚可見一斑。對于“群文閱讀”，我最初的理解無非是把多個文本放在一起而已，通過兩堂課，讓我感受到這是一種新型的理念，是一種形散而神不散的教學(xué)模式。和單篇閱讀相比，它更是把課堂還給了學(xué)生，提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)了閱讀興趣。

　　專家講座，茅塞頓開

　　群文閱讀作為一種新的教學(xué)模式，在現(xiàn)有語文教育中有什么作用？對學(xué)生的發(fā)展又有什么意義？在具體教學(xué)中又該如何實施和操作呢？來自成都的專家天街小學(xué)校長xxx的專題報告《群文閱讀以及學(xué)生高階思維能力的培養(yǎng)》為我們答疑了，他從語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，指出目前的單篇教學(xué)模式側(cè)重培養(yǎng)了識記領(lǐng)會等低階思維能力，而忽略了分析綜合評價等高階思維能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生長足的'發(fā)展。接著他又對群文的組文，教學(xué)策略、學(xué)習(xí)方式等方法作了詳細闡釋。讓大家對群文閱讀執(zhí)教有了基本方向。接下來，成都樹人教育研究院的司體忠老師則結(jié)合現(xiàn)行的《1+x閱讀教學(xué)實踐》與我們分享了許多優(yōu)秀課例，讓我們明白群文的構(gòu)成不僅可以來自教學(xué)以內(nèi)，更可以來自教材以外的廣闊空間，群文的閱讀教學(xué)的根本是為了得學(xué)便教，而1+x模式則是融通教材內(nèi)外，讓群文閱讀常態(tài)化，落地生根的根本路徑。這些課例，除了課本上的一篇，另外的選文，有的來自《世說新語》，有的來自《笑林廣記》，有的來自《俗世奇人》，還有《繁星》《春水》等經(jīng)典的優(yōu)秀文學(xué)作品，讓我感受到要讓自己的群文閱讀課真正的有實效，有趣味，真正達到為學(xué)生課外閱讀指路的作用，語文老師需要有多么豐富的儲備。

　　反思實踐，力促提升

　　他山之石，可以攻玉。一天的學(xué)習(xí)旅程很快結(jié)束，但對于自身教學(xué)實踐的思考并未停止�；叵胱约涸谄綍r教學(xué)中雖然也兢兢業(yè)業(yè)，但始終停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生課外閱讀量少，面對較難課外閱讀題目很多人束手無策，這不正是由于高階思維能力訓(xùn)練不夠嗎？面對目前高考閱讀量大幅度提升的形勢，采用群文閱讀提高學(xué)生的閱讀效率，已是大勢所趨。關(guān)于群文閱讀教學(xué)，如何確定有價值的主題，如何選定有意義，難度適中且有趣味的文本，在教學(xué)中又如何切入設(shè)計，有助于提高學(xué)生興趣，這一切要做得游刃有余，除了手里的教材這個不變的“1”之外，更需要未知的那個“x”，內(nèi)容更廣泛，內(nèi)涵更深刻。而要豐富這個“x”，作為一個學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者，唯有讓作為學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者，唯有讓自己投身書海，投身于中外優(yōu)秀文學(xué)作品這個巨大的熔爐中，汲取更多的營養(yǎng)，讓這一杯水變成一杯源源不斷的活水，才能在語文教學(xué)的路上越走越遠，才能在閱讀教學(xué)的路上越走越寬。正如于漪老師所言：“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師�！�

閱讀學(xué)習(xí)心得體會6

　　假期是孩子們放松身心的最佳時機，也是家長們與孩子們共度時光的黃金機會。在這段休息的日子里，有許多活動可以讓父母與子女一起參與，而親子閱讀則是其中之一。通過親子閱讀，不僅能夠幫助孩子們提升語言能力，還能促進親子關(guān)系的發(fā)展。本文將重點闡述我參與假期親子閱讀活動的心得體會。

　　首先，我發(fā)現(xiàn)親子閱讀為我和父母之間建立了更緊密的聯(lián)系。平時，爸爸媽媽總是忙于工作，很少有時間與我共處，但在假期親子閱讀時，他們會抽出時間來陪伴我。我們一起選擇適合我的圖書，并一起閱讀。這不僅讓我感覺到被關(guān)注和重視，還讓我更加了解父母的喜好和想法，我們的關(guān)系更加親密了。

　　其次，親子閱讀幫助我提高了閱讀技巧和興趣。在與父母一起閱讀時，他們會教我一些閱讀技巧，如如何理解文章的主旨、如何猜測詞義等。這些技巧在平時的學(xué)習(xí)中很難掌握，但通過親子閱讀，我能夠在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)到。此外，父母還會與我分享自己的閱讀經(jīng)驗和喜愛的書籍，讓我對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣�，F(xiàn)在，每當(dāng)有新的書籍上市，我總會主動要求與父母一起去書店逛逛，這使得我的閱讀愛好得到了極大的滿足。

　　另外，通過親子閱讀，我還學(xué)會了更好地表達自己的思想和情感。在與父母閱讀的過程中，我們會分享對書中人物和情節(jié)的看法。爸爸媽媽總是鼓勵我用自己的話語來描述自己的感受，這讓我感到非常自由和開心。逐漸地，我學(xué)會了用文字表達自己內(nèi)心的情感和思考，這對我今后的學(xué)習(xí)和生活都有著積極的影響。

　　最后，親子閱讀還拓寬了我的視野。在家人的陪伴下，我能夠接觸到各種各樣的書籍，不僅有故事書、兒童文學(xué)，還有科普書、繪本等。這些書籍涵蓋了各個領(lǐng)域的知識，讓我對世界產(chǎn)生了更廣闊的'認識和理解。我逐漸明白，書籍是獲取知識和豐富內(nèi)涵的重要途徑，而親子閱讀則是打開這扇門的鑰匙。

　　總而言之，參與假期親子閱讀活動給我?guī)�來了多方面的收獲。除了更緊密的親子關(guān)系，我還學(xué)會了閱讀技巧、表達自己的思想和情感，拓寬了視野。親子閱讀雖然只是一個簡單的活動，但它卻能夠在我和家人之間搭建起一座橋梁，連接我們的思想和心靈。我深信，親子閱讀不僅能夠就在假期，也應(yīng)該成為我和家人在日常生活中的必備活動。這讓我更加期待下一次的假期，期待與父母一起享受更多美妙的閱讀時光。

閱讀學(xué)習(xí)心得體會7

　　xxxx年5月9日在縣教育局的組織下，我們有幸參加了由省研究院吳海虹老師和瓊臺附屬幼兒園丁莉園長主講的《幼兒游戲和幼兒閱讀技能》的專題培訓(xùn)。通過此次的培訓(xùn)，又一次的讓我們吸收了不同的新鮮知識。同時，也讓我們發(fā)現(xiàn)了在工作中存在的許多問題。

　　上午是由吳老師的講座《幼兒游戲》，開頭時，吳老師就指出：游戲是幼兒教師的基本功，如果一位幼兒教師不會組織游戲，那就不是一位合格的幼兒教師，因為游戲是幼兒最基本的活動�，F(xiàn)實中，大家都知道游戲是幼兒園最基本的活動，不要小學(xué)化，可是真正的讓我們組織起游戲來，確是很多幼兒教師需要努力學(xué)習(xí)的。最基本的就是我們幼兒教師要提高《游戲》意識，吳老師說過貫徹《指南》首先得要從游戲做起。游戲分為兩大類：

　　1、兒童自由自發(fā)的游戲，常見于我們的區(qū)域活動。

　　2、是老師設(shè)計的游戲，常見與集體游戲。吳老師對游戲的解讀，讓我們有種恍然大悟的感覺。

　　玩，就是兒童最喜歡的方式，在玩的過程中會獲得知識、技能、情感等。區(qū)域游戲的解讀時，吳老師提到了一個問題：“在平時兒童真的可以自由的.玩嗎？”想著老師的問題，聯(lián)系自己的經(jīng)驗，雖然平時都說讓孩子自由的玩，可是，一但孩子真正玩的時候，總會收到各種的阻礙，老師經(jīng)常會說，這個東西要這樣玩，不是這樣玩的，而且孩子在玩的時候也總會因為安全問題，受到老師定的一些規(guī)則的限制，讓孩子們總是小心翼翼的玩，花樣變少了，創(chuàng)意也沒顯出來。所以，我發(fā)現(xiàn)我們自己現(xiàn)存的不足是，不能夠真正的讓孩子自由的玩，同時，還受到了其它方面的影響：

　　1、材料會限制孩子的玩法。

　　2、幼兒游戲時間的長度不夠，至少要一個小時以上。

　　3、區(qū)域材料的投放也限制了孩子。

　　吳老師在整個游戲的講解中，讓我們幼兒教師印象最深刻的3句話。

　　一、兒童從一出生開始就是主動的、有能力的學(xué)習(xí)者。教師要相信孩子。

　　二、我們眼中的兒童形象和我們的童年經(jīng)驗將深刻的影響我們的課程觀、兒童觀、教育觀。

　　三、教學(xué)就是傾聽，教學(xué)就是回應(yīng)。這是幼兒教師在組織游戲時，要做到的三點。

　　下午，丁莉園長的講座也很精彩，閱讀技能的培養(yǎng)一直是一個困擾我們的問題，因為每次閱讀活動時，我發(fā)現(xiàn)孩子們總是不喜歡進閱讀區(qū)，每次區(qū)域活動時，閱讀區(qū)的孩子總是寥寥幾個�？墒沁@次聽了丁園長的講解，她給我們帶來了許多的新方法，許多組織幼兒閱讀的新技巧，她還把她們在做閱讀活動的經(jīng)驗?zāi)贸鰜碜屛覀兎窒�。閱讀活動時，要集體閱讀與自主閱讀相結(jié)合，集體閱讀時，教師要進行閱讀指導(dǎo)，具體做法：讓幼兒瀏覽-提出問題-啟迪思維-尋找答案-回憶答案-復(fù)習(xí)鞏固。在講座中，丁園長還對區(qū)角圖書的選擇、投放給我們提出了建議。讓我們對幼兒閱讀能力的培養(yǎng)有了一條思路，我想，我們也可以嘗試著去做一做。

　　通過這次培訓(xùn)，我感覺自己又收獲了不少，同時，自己在工作中一些快要忽略的細節(jié)，聽了吳老師和丁園長的講解，又能重新拾起。突然發(fā)現(xiàn)自己要做的還有很多很多，要學(xué)習(xí)的方面也很多很多。我想為了我們自己，也為了孩子們，我們要不斷的學(xué)習(xí)。

閱讀學(xué)習(xí)心得體會8

　　作為一名從教15年的教師，最喜歡的節(jié)日莫過于教師節(jié)，最幸福的事莫過于在教師節(jié)這一天收到來自祖國各地自己學(xué)生們的祝福，最浪漫的事也莫過于收到學(xué)生送的鮮花……但當(dāng)一陣陣幸福、浪漫的感覺還未曾消退的時候，我就在提醒自己反思：要怎樣做才能對得起這份幸福與榮耀？

　　無數(shù)個答案被否定之后，我終于意識到教師對學(xué)生的愛有很多很多種方式，很多很多種角度，但最根本的，也最屬于教師本份的就是提升自己的水平，使自己的課堂更能吸引學(xué)生，更能讓學(xué)生為之喜歡，這才是教師最基本的愛，也是最有含金量的愛。

　　當(dāng)教師用心良苦地設(shè)計教案，滔滔不絕地講解時，部分學(xué)生卻毫無興趣，千呼萬喚喚不回。其原因有種種：也許是這部分學(xué)生討厭學(xué)習(xí)；也許是他們跟不上老師的節(jié)拍；也許是他們覺得乏味……而產(chǎn)生這些原因的原因又是什么呢？學(xué)生到底在渴望什么樣的課堂教學(xué)呢？

　　家人與親友對“開心辭典”的喜愛，讓我深受啟發(fā)：“開心”是關(guān)鍵。我們在教育教學(xué)實踐中應(yīng)借鑒其可取之處，比如它的游戲規(guī)則：“降低難度”“求助于現(xiàn)場觀眾”和“求助電話”。“開心辭典”告訴我們，在“降低難度”的環(huán)節(jié)中，所謂的“障礙”就變得清晰，答題者自我診斷和矯治的水平便會迅速提高，成功的概率也就大大增加。這正是學(xué)生在答題時需要的幫助，并且這種幫助使學(xué)生感到正大光明。在“求助于現(xiàn)場觀眾”的環(huán)節(jié)中，答題者的思維得到啟迪，信心得到強化，并且群體參與使個人的答案得到了矯正。這可幫助教師掌握答案在學(xué)生群體中的正確率，并讓學(xué)生懂得群體的智慧和經(jīng)驗的可貴，糾正部分自我中心論者的思想。而在“求助電話”的環(huán)節(jié)中，我們可以看到答題者心理的一角，即相信誰。這可幫助教師掌握同學(xué)之間的人際關(guān)系。

　　確實，教育應(yīng)該是一部真正意義上的“開心辭典”。無數(shù)事實告訴我們，愛學(xué)生，就必須“降低難度”。“降低難度”才可能把握學(xué)生發(fā)展的實際程度；“縮短距離”，才可能走進學(xué)生的內(nèi)心世界。教師應(yīng)該把“開心”帶進課堂，讓學(xué)生開開心心地掌握知識，讓學(xué)生在釋放智慧能量的過程中獲得成功的快樂，在享受成功的愉悅中得到健康的發(fā)展

　　而我們的教育、教學(xué)視野似乎都很少離開教室和課本，盡管很多問題對學(xué)生而言是陌生的，甚至是視野之外的，但由于經(jīng)驗和理念的原因，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于用熟悉方式等待老師指導(dǎo)性的處理，全然沒有面對陌生的'新鮮，以及開闊視野的好奇。自然，我們的教育、教學(xué)就失去了生機。在這個天地里，涌動著的生命熱情，不僅使求助者的思維得到啟迪，信心得到強化；同時，群體的智慧和經(jīng)驗喚醒了求助者的自我意識，對自己有了比較準確的自我評價，從而作出符合自己實際的自我發(fā)展的選擇；共享豐富有余的心理資源，拓展一個益智舒心的世界。顯然，教育應(yīng)該是一部真正意義上的開心辭典。如果我們的教育、教學(xué)讓使用“求助電話”，讓學(xué)生自主拓展求助空間，那么，我們的教育、教學(xué)就能開拓到鮮為人知的“冰山”之下。

　　可以想象，“冰山”之下的世界，更加開心、更加美麗。我們清醒看到，受過去和現(xiàn)實奴役的應(yīng)試教育，不僅使教育失去了蓬勃的生機，而且讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活失去了開心和快樂。不難發(fā)現(xiàn)，開心是教育最為豐富的寶藏，教育是一部真正意義上的開心辭典，我們?yōu)槭裁床徽湎�呢�?/p>

　　我時時刻刻在告訴自己，自己要用一生去教書育人，要用一生去詮釋“師德”二字，要用一生去為“師德”二字努力奮斗。

閱讀學(xué)習(xí)心得體會9

　　親子閱讀是培養(yǎng)孩子良好閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力的有效途徑。在過去的一段時間里，我和父母一起進行了一系列的親子閱讀活動，不僅增進了我們之間的感情，還讓我受益匪淺。下面我將分享一些我從親子閱讀中獲得的心得與體會。

　　首先，親子閱讀讓我學(xué)會了專注與沉浸。在親子閱讀的過程中，我和父母通常會找一本大家都感興趣的書，并定下每天一起閱讀的時間。在這個時間段里，我們將手機和其他干擾物放到一邊，全身心地沉浸在閱讀的世界中。這樣的環(huán)境讓我能夠更好地專注于閱讀，并深入了解書中的內(nèi)容。同時，我也發(fā)現(xiàn)，與父母共讀能夠增加對書籍的興趣，讓我愿意更多地閱讀，并且在學(xué)習(xí)中取得更好的成績。

　　其次，親子閱讀讓我了解了更多世界。我父母會選擇一些具有教育意義和啟發(fā)性的書籍，如歷史、科學(xué)、文學(xué)等，與我一起閱讀。通過這些書籍，我了解到了很多以前從未聽說過的事情。例如，在閱讀一本關(guān)于動物世界的書籍時，我了解到許多奇特的動物，它們生活的環(huán)境和習(xí)性。這種閱讀讓我觸摸到了不同的文化和知識，開闊了我的視野。

　　親子閱讀還培養(yǎng)了我批判性思維的能力。在和父母一起閱讀時，我們常常會就書中的觀點進行討論和思考。我父母會引導(dǎo)我提出自己的觀點，并思考其合理性及其對現(xiàn)實生活的意義。這樣的討論讓我明白了不同觀點的重要性，并激發(fā)了我獨立思考的能力。我開始學(xué)會質(zhì)疑，不再盲從，注重思考問題的多個角度，這對我今后的學(xué)習(xí)和生活都將產(chǎn)生積極的影響。

　　另外，親子閱讀也加深了我與父母之間的情感聯(lián)系。在閱讀的'過程中，我與父母互動頻繁，分享彼此的理解和感受。這讓我感受到了家庭的溫暖和支持，讓我覺得自己被關(guān)注和理解。與父母共讀的時光不僅增進了我們的親子關(guān)系，也讓我更加珍惜他們?yōu)槲宜�做的一切�?/p>

　　最后，親子閱讀讓我明白了閱讀的重要性。從小到大，父母一直強調(diào)閱讀的重要性，但直到親子閱讀的經(jīng)歷后，我才真正理解了其中的道理。通過與父母一起閱讀，我領(lǐng)悟到了閱讀是一扇窗戶，能夠讓我探索不同的世界、開闊我的眼界。閱讀不僅幫助我取得好成績，還培養(yǎng)了我思考問題的能力，提升了我的綜合素質(zhì)。

　　總結(jié)起來，親子閱讀對我來說是一次愉快而有意義的經(jīng)歷。這種經(jīng)歷讓我學(xué)會專注與沉浸，了解更多知識，培養(yǎng)批判性思維能力，并加深了我與父母之間的感情聯(lián)系。通過親子閱讀，我深刻體會到閱讀的重要性，并堅信書籍能給我?guī)�來更多的世界。我希望今后與家人能夠繼續(xù)這樣的閱讀方式，共同成長，共同探索知識的樂趣。

閱讀學(xué)習(xí)心得體會10

　　親子閱讀是一種寶貴的親子時光，不僅可以增進親子關(guān)系，還能培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和思維能力。作為一名初一學(xué)生，我和爸爸媽媽每天晚上都有時間坐在一起閱讀。在這個過程中，我收獲了很多，心靈上的滋養(yǎng)和啟迪。下面，我將分享一些我在親子閱讀中的心得和體會。

　　家庭朗讀的好處不可否認。通過親子閱讀，我發(fā)現(xiàn)了閱讀的快樂和趣味。之前，我覺得閱讀是一種很無聊的事情，而且很難理解�？墒�，當(dāng)我和爸爸媽媽一起閱讀時，他們會把些讓我喜歡的故事讀給我聽，這讓我感到很開心。同時，爸爸媽媽也會幫我解讀其中的一些生詞和難句，這樣就能更好地理解故事內(nèi)容。通過這樣的親子閱讀，我逐漸喜歡上了閱讀，也不再覺得枯燥無味。

　　親子閱讀不僅可以培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，還可以開拓視野。在閱讀的過程中，我可以接觸到各種各樣的故事和文化背景。通過閱讀，我了解到了古代的故事、名人傳記和各種各樣的動物故事，這些都讓我很感興趣。此外，我還能夠了解到不同國家的文化習(xí)俗、人物故事和歷史事件，這讓我對世界充滿了好奇。通過閱讀，我的視野得到了拓寬，并且懂得了更多的知識。

　　親子閱讀也讓我學(xué)會了思考和表達。在閱讀中，我會遇到一些難懂的詞語和句子，這時我會問爸爸媽媽，他們會幫助我理解。同時，我也會思考一些有趣的問題，例如故事中的人物性格、劇情發(fā)展以及作者的寫作技巧等等。通過和爸爸媽媽的互動，我不僅能夠更好地理解故事，還能夠?qū)W會自己思考問題和表達自己的看法。這不僅提升了我的思維能力，還培養(yǎng)了我自信和獨立思考的能力。

　　親子閱讀在培養(yǎng)情感交流和親子關(guān)系方面也起到了重要的作用。在親子閱讀的過程中，我可以和爸爸媽媽一起討論故事中的情節(jié)和人物。我們可以分享自己的感受和看法，一起揣摩故事背后的'道理和意義。有時候，我們還會因為故事而產(chǎn)生共鳴，這種共鳴讓我覺得爸爸媽媽和我之間的距離更近了。通過這樣的交流，我感到自己被關(guān)心和理解，這對我們的親子關(guān)系有很大的幫助。

　　總之，親子閱讀給我?guī)�來了很多益處，從中我獲得了快樂和滿足。通過和爸爸媽媽一起閱讀，我不僅享受到了閱讀的樂趣，還拓寬了視野，提高了思維能力，并且加深了與爸爸媽媽的情感交流，增進了我們的親子關(guān)系。我相信親子閱讀會繼續(xù)陪伴我度過更多愉快的時光，也會讓我的成長之路更加精彩。

閱讀學(xué)習(xí)心得體會11

　　聽了重慶沙坪壩小學(xué)許麗老師執(zhí)教的群文閱讀課和西南師范大學(xué)李玉文博士關(guān)于"群文閱讀"的講座后，我對"群文閱讀"教學(xué)有了初步的了解。

　　在以《故事的情節(jié)順序》為主題"群文閱讀教學(xué)"中，許麗老師用簡潔而又親切的語言帶著三年級的孩子們在不同的童話故事閱讀中，感受童話的魅力，同時循序漸進地培養(yǎng)孩子的記憶力和語言表達能力，給孩子們帶了快樂，讓孩子們沐浴在書的芳香里，激勵著孩子們?nèi)ゴ罅块喿x，享受閱讀帶來的精神上的愉悅。

　　李玉文博士的講座讓我初步明白了"群文閱讀"的特征。群文閱讀是同一個議題、多個文本、探索性教學(xué)。所謂"群文"，顧名思義，就是在教學(xué)現(xiàn)場，較短的單位時間內(nèi)，要呈現(xiàn)多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇。那么從單篇到"群文"，對閱讀教學(xué)而言，意義究竟何在?從她執(zhí)教的課中，我明白了群文閱讀的意義：首先是讓師生回歸到"閱讀"的本原，其次，群文閱讀是對真實閱讀情狀的.模擬意義。群文閱讀意味著"教"的改變，意味著你老師不可能講太多話，不可能提太多問題，不能發(fā)起太多討論;意味著老師對課堂結(jié)構(gòu)的藝術(shù)性不能有太多苛求，不可能更深、更細、更透地講析文章了;意味著你也不能按部就班地"從字詞的學(xué)習(xí)開始，經(jīng)由句式、篇章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容探討進行教學(xué)"，你不可能面面俱到，你不可能步步扎實;意味著你不能將"朗讀"、將"有感情朗讀"無限放大。"群文閱讀"主要是讓學(xué)生自己讀，讓學(xué)生自己在閱讀中學(xué)習(xí)閱讀。因此，"群文閱讀"，教學(xué)目標一定要抓住重點，突出要點，把握難點，一定要學(xué)會放棄。必須根據(jù)讀物的不同性質(zhì)，更多地嘗試略讀、瀏覽、跳讀等閱讀方式。

　　因此，"群文閱讀"更是對語文教師的課堂教學(xué)提出了巨大的挑戰(zhàn)!課堂上，如果要讓學(xué)生讀"一群"文章，就意味著教師要去讀更多的文章，為此，就需要我們語文教師要不斷豐富閱讀積累!

　　此次活動，帶給我們?nèi)�新的閱讀形式，隨之而來的還有關(guān)于閱讀全新的思考和探索。這是一場關(guān)于語文閱讀教學(xué)的革命，革命需要堅持和嘗試，作為一名一線教師，我們是閱讀的探索者和實踐者，如何將閱讀課上的得效、高效，需要我們不斷嘗試和改革。

閱讀學(xué)習(xí)心得體會12

　　假期里，我讀了一本教育戰(zhàn)線上人人稱頌的好書——《陶行知教育名篇》。初步領(lǐng)會了陶老先生的教育思想，感受頗深。

　　陶先生提出了“教學(xué)合一”，“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)”、“教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子”、“先生須一面教一面學(xué)”。他認為好的老師不是教書，也不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。教學(xué)一方面要老師負指導(dǎo)的責(zé)任，一方面要學(xué)生負學(xué)習(xí)的責(zé)任。對于一個問題，不是要老師用全部現(xiàn)成的解決方法來傳授學(xué)生，而是要把這個解決方法如何找來的過程組織好，然后指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生以最短的時間、經(jīng)過類似的經(jīng)驗，自己將這個方法找出來，并且能夠利用這種經(jīng)驗來找別的方法，解決別的問題。有了這種經(jīng)驗，學(xué)生才能自己去探求知識，成為主動學(xué)習(xí)者。教師應(yīng)不斷研究，才能時常找到新理，只有學(xué)而不厭，然后才能誨人不倦。

　　陶老先生提倡“愛滿天下”，他是對學(xué)生充滿愛心的典范。書中的一句話特別震撼我的心靈——“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心里的深處�！睆南壬�的話中，不難領(lǐng)會，離開了情感，一切教育都無從談起。學(xué)生們的喜怒哀樂就在臉上，作為班主任，我們一定要做個有心人，細心觀察他們每天的心情，心理疏導(dǎo)也是我們的職責(zé)。千萬可別忽視了孩子們的.情感，我們應(yīng)該把指責(zé)、批評、抱怨，換成啟發(fā)、表揚、激勵。正如陶行知先生所說的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生�！弊鹬貙W(xué)生還要學(xué)會欣賞學(xué)生，特別是對于那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀律松散的學(xué)生，我們更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并把這閃光點放大，讓每個學(xué)生都有展示自己才華的機會，讓每個學(xué)生都在成就感中獲得自信。

　　陶行知先生之所以偉大，還體現(xiàn)在他的無私奉獻上，為了中國的教育事業(yè)，在家庭生活異常貧困的條件下，他依然用自己的稿費創(chuàng)辦了南京曉莊師范，依然一心撲在教育事業(yè)上，這樣的奉獻精神怎能不讓我們?yōu)橹�感嘆！

　　勇于開辟的實踐精神，矢志不渝的奮斗精神，淡泊名利的奉獻精神，與時俱進的創(chuàng)造精神，追求科學(xué)的求真精神，陶先生所表現(xiàn)出的精神是永遠值得后人所學(xué)習(xí)。醫(yī)者可治百病，師者育桃李，工作的不同，事業(yè)的不同，生命也會因此有不同的光彩。學(xué)陶師陶，乃師者所畢生學(xué)習(xí)的。董必武有詩曰：“敬愛陶夫子，當(dāng)今一圣人。”陶行知先知是中國近代教育的圣人，作為一名人民教師，我們更應(yīng)該積極學(xué)習(xí)和踐行陶行知先生的教育理念，努力成為合格而且優(yōu)秀的教育工作者！

　　總之，陶公的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神本源，值得我們終身學(xué)習(xí)！

閱讀學(xué)習(xí)心得體會13

　　親子閱讀是培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣和提高閱讀能力的重要方式。我和父母每天晚上都會抽出時間一起閱讀故事書，經(jīng)過一段時間的實踐，我深深體會到了親子閱讀的重要性和意義。親子閱讀不僅僅是培養(yǎng)了我對閱讀的興趣，還讓我受益匪淺。

　　第一段：

　　親子閱讀給了我耳目一新的閱讀體驗。在親子閱讀中，父母會給我講解書中的生詞和難點，幫助我理解故事情節(jié)和人物性格。他們的解讀經(jīng)常會引起我思考，激發(fā)我對書中人物和故事的獨立思考。親子閱讀不僅僅是簡單的閱讀活動，而是一種交流的過程，讓我在閱讀中獲得更深入的體驗和學(xué)習(xí)。

　　第二段：

　　親子閱讀讓我體驗到了美妙的情感交流。父母和我之間在閱讀時處于平等和和諧的關(guān)系中，我們一起討論故事情節(jié)，分享自己的`想法和感受。通過這種交流，我感受到了父母的關(guān)心和關(guān)愛，同時也感受到了親近和溫暖。親子閱讀不僅讓我學(xué)到了知識和智慧，更讓我感受到了家庭的溫暖和和諧。

　　第三段：

　　親子閱讀培養(yǎng)了我對閱讀的興趣。通過和父母一起閱讀不同類型的書籍，我了解到了各種各樣的故事和知識。這極大地拓寬了我的視野，讓我對文學(xué)作品產(chǎn)生了濃厚的興趣。不僅如此，我還學(xué)會了挑選適合自己閱讀的書籍，培養(yǎng)了讀書的興趣，并且養(yǎng)成了每天閱讀的習(xí)慣。

　　第四段：

　　親子閱讀提高了我的閱讀能力。與父母一起閱讀，我不僅能夠通過他們的指導(dǎo)掌握更多的閱讀技巧，還能夠通過他們的提問幫助我深入理解故事。堅持親子閱讀，我發(fā)現(xiàn)自己的閱讀理解能力得到了提高，也能更好地運用所學(xué)的知識。

　　第五段：

　　通過親子閱讀，我不僅僅收獲了知識和技能，更重要的是培養(yǎng)了自信和獨立思考的能力。父母傾聽我的閱讀感受，鼓勵我提出問題和思考，這讓我感受到了自己的重要性和價值，增強了自信心。我通過閱讀不斷地思考和探索，培養(yǎng)了獨立思考的能力，這對我的成長和發(fā)展有著深遠的影響。

　　綜上所述，親子閱讀是一種寶貴的閱讀方式，通過與父母一起閱讀，我體驗到了不同尋常的閱讀樂趣和情感交流。親子閱讀培養(yǎng)了我的閱讀興趣，提高了閱讀能力，同時也讓我受益匪淺。我會繼續(xù)堅持和父母一起閱讀，不斷開拓自己的閱讀視野，提高自己的閱讀能力。

閱讀學(xué)習(xí)心得體會14

　　12月8日-10日，我有幸到深圳參加了"兒童閱讀課程推進大會".親臨會場，目睹了名師的風(fēng)采，走進名師課堂，接受專家大師們的引領(lǐng)，讓我受益匪淺。在這兩天半的學(xué)習(xí)中，我們一共聽了13節(jié)課，3次高峰論壇。本次活動邀請了竇桂梅、王文麗、薛法根、趙志祥等全國不同風(fēng)格，不同流派的知名語文特級教師、專家，教授，進行了示范課、點評及專題講座。大會向我們展示了閱讀課程的三種基本課型：單篇閱讀，群文閱讀，整本閱讀。一堂堂充滿智慧，充滿魅力的閱讀課堂，一次又一次精彩紛呈一針見血的點評，讓我如沐春風(fēng)，如飲甘露，這是一場又一場視覺，聽覺及精神的盛宴。名師的教學(xué)，讓我感受到了不同類型的課，有著不同的教學(xué)方法和不同的側(cè)重點。但目的只有一個，那就是讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，尊重學(xué)生的獨特感受，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)提高閱讀能力。其中給我印象深刻的是下面幾位老師的課。

　　兒童閱讀課程研究中心指導(dǎo)專家，清華大學(xué)附小校長，特級教師竇桂梅老師做整本書閱讀課例展示—《沒頭腦和不高興》。竇老師對整本書的閱讀指導(dǎo)課層次清晰，學(xué)生圍繞"猜",從聽到觀察，從觀察到讀精彩片段，讓學(xué)生走進書本，體會了人物的性格特點，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生的語言表達自然放松！能力得到提高！竇桂梅老師用愛引領(lǐng)孩子閱讀，用心構(gòu)建大語文觀，"讓兒童站在學(xué)校正中央",科學(xué)規(guī)劃，讓閱讀真正落地，老師與孩子一起"讀"起來。

　　兒童閱讀課程研究中心副主任，特級教師薛法根老師做單篇閱讀課例展示—《珍珠鳥》，薛老師執(zhí)教的《珍珠鳥》，透過語言文字，感悟?qū)ι�命的尊重。學(xué)習(xí)過程中借助學(xué)生已有生活體驗，讀中感受作者塑造的形象，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解力，訓(xùn)練語文基本功。由生活、教學(xué)細節(jié)到概括能力培養(yǎng)，再到課文線索梳理及緊扣"小家伙"一詞的體會理解，深入淺出，層層推進，既培養(yǎng)了孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又有放有收，由點到面，由詞到句到篇，立體，生動，精彩！

　　深圳市十大閱讀推廣人胡紅梅老師做了實驗學(xué)校經(jīng)驗分享—《兒童本位的七彩閱讀課程實踐分享》。胡老師把七彩閱讀課程分為：金色的晨光默讀；橙色的日有所誦（課前誦讀）；綠色的快樂吟誦（中午吟誦10分鐘）；青色的寫字修身；藍色的分級閱讀（繪本教學(xué)課，主題閱讀課，故事家長進課堂等活動）；紫色的國學(xué)課堂；紅色的期末評價（書寫能力，寫作能力，閱讀能力，課內(nèi)積累能力等多元評價）。

　　借鑒胡紅梅老師的七彩閱讀，有幾個問題讓我深思：1.如何在不影響正常教學(xué)進度的情況下，開展整本閱讀。2.閱讀時間如何保證？閱讀質(zhì)量如何監(jiān)督？3.讀書的收獲如何考評？

　　我們班在上學(xué)期就開展過根據(jù)"閱讀存折"的情況，評"閱讀之星"的活動。這個活動開展了一個學(xué)期，大部分孩子能堅持每天課外閱讀15分鐘。但我在檢查閱讀存折的過程中發(fā)現(xiàn)有個別敷衍了事的行為。出現(xiàn)這種行為歸根到底是監(jiān)督力度不夠，評價太過單一。所以，根據(jù)這種情況和以上問題，我又想出了另一種方法：就是讓學(xué)生在閱讀的時候拿起筆來閱讀。俗話說："不動筆墨不讀書".讓學(xué)生邊讀邊畫出文章中的好詞好句。每兩個星期收學(xué)生讀過的書上來檢查孩子的讀書筆記情況，從而評選出星級閱讀之星。

　　為了增強孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。下學(xué)期我準備在班級開展"班級閱讀區(qū)角"和"每日閱讀時光"活動，為孩子開辟閱讀的`空間和時間；給孩子營造溫情的心理環(huán)境。一個溫暖的閱讀環(huán)境，重在通過教師的溫情伴讀，營造一個良好的閱讀環(huán)境。如果孩子在一個充滿書香的環(huán)境中成長，他們就會從成人潛移默化的身教中形成自覺閱讀的好習(xí)慣。所以我也要努力把自己打造成讀書人的形象。用自己愛看書的情懷去感染孩子，讓孩子在耳濡目染中感受到書的吸引力。尤其是孩子的閱讀初期，往往會對閱讀缺乏耐心和持久力。這時更需要我們?nèi)ス膭钏麄儭?/p>

　　除此之外，我還要繼續(xù)修煉自己。我常常要求學(xué)生多閱讀。但其實我作為教師，也需要多閱讀�？僧�(dāng)下的現(xiàn)實是，我每天處在教育教學(xué)的"柴米油鹽"的困擾中，很少能夠靜下心來閱讀、思考、寫作。然而，讀書又是教師的本分，也是教師保持鮮活智慧，散發(fā)人文氣質(zhì)的唯一途徑。學(xué)生的視野和感知世界的途徑日趨廣闊，教育的生態(tài)環(huán)境和課堂細節(jié)日趨復(fù)雜，教師一旦停止學(xué)習(xí)，結(jié)束"自我更新"的狀態(tài)，就會迅速成為"風(fēng)雨中的雕像",課堂也將味如嚼蠟。

　　這次學(xué)習(xí)我的收獲頗多，我希望我也能和我們班孩子一樣成為閱讀者，每天擠出一點時間來閱讀，把閱讀作為娛樂的一部分。熱愛閱讀，學(xué)會閱讀；閱讀學(xué)習(xí)，閱讀生活。想方設(shè)法帶領(lǐng)孩子們走進文學(xué)的國度，去感受文學(xué)的魅力，接受文學(xué)的熏陶。

閱讀學(xué)習(xí)心得體會15

　　學(xué)習(xí)了李獻秋老師解讀的《低年級閱讀教學(xué)指導(dǎo)目標和策略》。我對如何培養(yǎng)低年級孩子對語言具有初步的感受、理解和欣賞能力，如何激發(fā)低年級孩子活躍的思維，并將其引向廣闊的空間，切實提高課堂教學(xué)的實效性有了進一步的認識。

　　兒童步入小學(xué)就意味著閱讀成為學(xué)生認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。實現(xiàn)這一跨越必將對它們?nèi)蘸蟮拈喿x，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深刻的影響。低年級的閱讀教學(xué)應(yīng)著重落實以下幾方面的目標：

　　第一，誦讀感受。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確，流利的.朗讀課文，切實過好認讀關(guān)，體會文中的感情和語氣。

　　第二，識字寫字。

　　第三，理解應(yīng)用。借助讀物中的圖畫閱讀，了解課文中的意思，并達到樂于與人交流自己的感受和想法的目的。

　　第四，熟讀背誦。感受語言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。

　　低年級閱讀教學(xué)基本程序?qū)嵤┮�求�?/p>

　　第一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情景，自讀識字。第二環(huán)節(jié)，合作交流，整體感知。交流的是自讀識字的成果與方法和初讀課文的收獲。第三環(huán)節(jié)，詞句引領(lǐng)，讀中感悟。了解課文內(nèi)容，體會重點詞句的意思，有感情朗讀課文。第四環(huán)節(jié)，鞏固應(yīng)用，拓展延伸。一方面是字、詞、句、段的積累和應(yīng)用，另一方面是課文內(nèi)容的拓展延伸。

　　針對第三環(huán)節(jié)，我們都知道語文課堂是以文本教學(xué)為主的，優(yōu)秀的文本無論是遣詞造句還是謀篇布局，體現(xiàn)的是作者的情感和深刻用意。如果教師不能去深刻領(lǐng)悟，就很難讓文本與學(xué)生架起認同的橋梁。低年級的課文雖然結(jié)構(gòu)簡單，但只要教師仔細回味，必能發(fā)現(xiàn)每篇文章獨到的結(jié)構(gòu)安排。

　　但是，我們發(fā)現(xiàn)也有不少教師讓學(xué)生以自主選擇的方式讀，之后又缺乏整體的回歸，造成學(xué)生對文本感悟的斷章取義，難以體會到文章的精妙。對低年級孩子來說，好結(jié)構(gòu)、好篇章的滲透妙在自然引領(lǐng)中。教學(xué)中采用師生接讀（分讀）課文中“因果”或“總分”等關(guān)系的句子，讓學(xué)生感知句群關(guān)系和自然段的結(jié)構(gòu)及敘事說理的相關(guān)方法是個簡單有效的引領(lǐng)方法。這些都可以采用引讀與接讀的方式讓孩子有所感知。這看似不經(jīng)意的方式，卻恰恰是在教師深入鉆研文本的基礎(chǔ)上對低年級學(xué)生的一種“淺出”的教學(xué)方法。

　　關(guān)于低年級閱讀教學(xué)應(yīng)該注意的問題是值得每位老師關(guān)注的：

　　一、要堅持以趣引路，樂于閱讀。

　　二、要堅持認讀同步，寓識于讀。

　　三、要堅持以讀為本，讀中感悟。讀書的目的要明確，讀書的層次要順序漸進，讀書的形式要多樣。

　　四、要堅持好讀樂背，豐富積累。

　　以上是我學(xué)習(xí)李獻秋老師解讀的《低年級閱讀教學(xué)指導(dǎo)目標和策略》后的一些收獲和心得，希望能與大家分享。

【閱讀學(xué)習(xí)心得體會】相關(guān)文章：

學(xué)習(xí)閱讀心得體會10-23

閱讀學(xué)習(xí)心得體會08-14

閱讀學(xué)習(xí)心得體會03-28

群文閱讀學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會01-19

群文閱讀學(xué)習(xí)心得體會04-05

閱讀學(xué)習(xí)心得體會15篇05-10

閱讀學(xué)習(xí)心得體會(15篇)05-13

日語閱讀學(xué)習(xí)資料10-06

關(guān)于學(xué)習(xí)閱讀心得12-23

英語閱讀學(xué)習(xí)的心得01-06