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個人本科教育思想大學(xué)習(xí)心得
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，馬上將其記錄下來，這樣能夠給人努力向前的動力。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是小編為大家收集的個人本科教育思想大學(xué)習(xí)心得，歡迎閱讀與收藏。
早在夏朝，我國便有了學(xué)校教育的形態(tài)，從古至今，教育的形式和內(nèi)容都在不斷變化，然，“建國君民，教學(xué)為先”，教育對于社會、國家的重要性從未變過，是謂“百年大計，教育為本”。很大程度上，教育影響著社會意識形態(tài)，也關(guān)系到國家未來的發(fā)展。根據(jù)教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，現(xiàn)代教育又分為幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、職高、大學(xué)等，而其中，大學(xué)，即高等教育是學(xué)生從學(xué)校過渡到社會、欲將知識和技能轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣a(chǎn)力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，承擔(dān)著為社會和國家輸送人才的重要使命。陳寶生部長在新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議上講話提到：高教大計，本科為本;本科不牢，山動地?fù)u。由此可見，本科教育又是高等教育中的重要環(huán)節(jié)。
我認(rèn)為本科教育的主要目的在于讓學(xué)生學(xué)會做人、找到興趣和特長所在或是掌握一項或多項生存技能。因此，位于其首的便是“德育”，德才兼?zhèn)�，以德為�?其次則可用三個短語概括：因材施教、理論聯(lián)系實際、啟發(fā)創(chuàng)新。
先來談?wù)労螢椤暗掠�。所謂“德育”就是德行的教育，德行，內(nèi)外之稱，在心為德。德者，心、行之所值也，心性善良、仁義道德，行為亦合乎此，則為有德之人。那么，如何“育德”呢?以我之見，師者，以身作則，潤物無聲，或無一句德教之言，卻可達“育德”之目的。此外，思政課之類亦可教之。學(xué)生會、團委等，作為學(xué)生組織，也承擔(dān)著思想引領(lǐng)、服務(wù)學(xué)生的責(zé)任。組織所組織的各類活動，皆可讓學(xué)生身心參與與互動，更加貼近學(xué)生，那么活動的策劃目的和初心就顯得尤為重要。每一次活動，若能啟發(fā)一部分學(xué)生、讓學(xué)生受益，那么活動就是成功的。而在此中，學(xué)生的思想品德往往也會受一些影響，帶給學(xué)生一些正能量。
“因材施教”是大教育學(xué)家孔子提出的，到如今依然適用，且十分重要。人生而不同，在性格、愛好、能力等方面各異，教育，在公平公正方面自然要一視同仁，但是在學(xué)生的培養(yǎng)方面必須區(qū)別對待。本科教育階段，其教育面比中學(xué)更加廣闊，不能偏向于學(xué)習(xí)，而是綜合性的教育，為的就是發(fā)現(xiàn)各個學(xué)生的特點、發(fā)掘?qū)W生的潛力，有的學(xué)生是學(xué)霸，有的學(xué)生熱衷科研，有的體育方面突出，有的則在藝術(shù)文化方面很出彩，有的展現(xiàn)出非凡的經(jīng)濟頭腦、有的則能說會道是優(yōu)秀的外交能手......總而言之，學(xué)生都各有特點，不能要求每個學(xué)生都學(xué)習(xí)好或者都去搞科研等，大學(xué)本科學(xué)習(xí)的，不僅僅是專業(yè)知識，更是各種能力，而每個人在能力方面都有所好惡、有所長短，實不可強求，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)、肯定其優(yōu)勢、鼓勵其發(fā)展，這便有利于每個學(xué)生的成長，進而有利于向社會輸送高質(zhì)量人才，而不是千篇一律的機器化生產(chǎn)。
本科教育，所教的知識比中學(xué)更廣、更專業(yè)，也比中學(xué)更接近社會的入口，而知識若禁錮于書本，則無異于紙花徒有其表，翻來覆去，紙上談兵，不能轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力。大部分學(xué)生本科畢業(yè)就直接進入社會，他們需要立身之術(shù)，本科，除了一些人際交往等技能外，最重要的就是專業(yè)知識了，只有把知識運用到實際生活中才能發(fā)揮作用，而之所以上大學(xué)，其主要目的也是為了學(xué)知識、長本領(lǐng)，能發(fā)揮大學(xué)幾年所學(xué)知識的作用，那么學(xué)生就有能力立足于社會。因此理論聯(lián)系實際就顯得尤為重要。知識的運用不是一朝一夕的工夫，而是一點一滴的積累和習(xí)慣的養(yǎng)成。在學(xué)校，教學(xué)中多設(shè)計一些實踐教學(xué)、合理安排在理論課之間，讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成學(xué)以致用的習(xí)慣，那么學(xué)生走入社會便能更快地適應(yīng)�！皶r教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”說的便是課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外活動相結(jié)合。我認(rèn)為學(xué)校在這一方面做得還不錯，很多課程，我們的實驗課幾乎占了一半，上完理論課就會有相應(yīng)的實踐課，每個學(xué)都有動手操作的機會;學(xué)院或?qū)W校也開展了一些藥植辨認(rèn)大賽、藥膳大賽、中藥飲片鑒別大賽等，很好地將學(xué)生帶入實踐學(xué)習(xí)中去。但我認(rèn)為不足之處是關(guān)于實驗操作的比賽學(xué)院或?qū)W校開展得比較少，或者說不能讓大多數(shù)學(xué)生參與進去。
大學(xué)，不再有高考的束縛，課程設(shè)置上也有比較大的自由度，而大學(xué)生正值年輕活力，記憶力、想象力、創(chuàng)造力都是高峰，不能以考試、正確答案等封固學(xué)生的思想，應(yīng)當(dāng)更多地去啟發(fā)學(xué)生、鼓勵學(xué)生，有的學(xué)生會產(chǎn)生一些看似奇怪的想法或者很多人認(rèn)為不可能的想法，但這些都不要去刻意扼殺，而是保留意見、提供建議。學(xué)習(xí)中，很多問題可以去引導(dǎo)學(xué)生思考，很多答案可以是多元化的�！秾W(xué)記》中有言：“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，說的便是要啟發(fā)學(xué)生，而不是把死板的東西灌輸給學(xué)生�？鬃右嘤醒裕骸安粦嵅粏�，不悱不發(fā)。”啟發(fā)誘導(dǎo)是因材施教的方法之一，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑之一。生活處處可創(chuàng)新，青蒿素藥物的發(fā)現(xiàn)是創(chuàng)新，帶橡皮的鉛筆也是創(chuàng)新，關(guān)鍵在于有沒有創(chuàng)新的意識和思維。因此，本科教育應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)新意識和思維的培養(yǎng)，而這些止于說教則無異于走馬觀花，幾乎無用。我認(rèn)為最有效的莫過于制造出一個良好的創(chuàng)新環(huán)境，讓學(xué)生被氣氛所感染，自然會刺激學(xué)生的思考、提高創(chuàng)新意識，從而產(chǎn)生更多的想法和實踐的沖動，如此一來，可進一步活躍創(chuàng)新氣氛、活躍學(xué)生的思想，形成良性循環(huán)。
那么如何去制造一個創(chuàng)新環(huán)境呢?我認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動或比賽是途徑之一。有獎勵便有動力，從而激發(fā)學(xué)生們的熱情。學(xué)校開展的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、學(xué)術(shù)論文大賽等都很好地實現(xiàn)了這一目的。其次，以班級為單位，班上的學(xué)習(xí)不能止于成績，而是需要引導(dǎo)各個學(xué)生去思考，鼓勵學(xué)生提出問題，因為其實創(chuàng)新的產(chǎn)生都是基于某個問題，所以如果班上學(xué)生能多思考、多提問，那么學(xué)習(xí)和創(chuàng)新氛圍就上去了。再者便是實驗室，實驗室的導(dǎo)師不僅要關(guān)注自己所帶的研究生，也要關(guān)注一下實驗室的本科生，有時候一兩句的指導(dǎo)或者點播可能就會讓本科生受益無窮，實驗室的師兄師姐也不能只是要本科生做實驗，而是要多和本科生交流探討，說不定本科生的某個想法就能解決一個大問題呢。作為一個本科生，首先是要積極、虛心地向師兄師姐學(xué)習(xí)，不懂就問，把實驗原理、目的等搞清楚，學(xué)會自己思考，為什么失敗、哪些地方?jīng)]注意.....不能說只要跟著做實驗就好了，那樣無異于一個打工者，沒有建筑藍圖，只知其一不知其二，只是勞動者，獨立出來便建不了一棟房子。實驗室的氣氛也關(guān)系著整個實驗室學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究狀態(tài)，一個好的實驗室，總是能將氣氛帶動起來，連本科生也積極主動地去思考和研究。
教育是民生、是國計，關(guān)系到國家的未來和前途，本科之教育更是重中之重，作為學(xué)生，我們要做的便是積極去發(fā)現(xiàn)自己、發(fā)掘自己，學(xué)知識、長本領(lǐng)，去實現(xiàn)自己的價值，努力成為一個優(yōu)秀的大學(xué)生，將來成為一個能立足于社會、獻身于國家建設(shè)的有用之人。
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