業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會【集錦15篇】
當(dāng)我們對人生或者事物有了新的思考時，好好地寫一份心得體會，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編為大家收集的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會1
在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的過程中，一本好的書籍往往能夠帶來事半功倍的效果。最近，我閱讀了一本名為《業(yè)務(wù)策略與規(guī)劃》的書籍，該書由著名的業(yè)務(wù)專家張三撰寫，于20xx年出版。在閱讀這本書的過程中，我收獲頗豐，以下是我的一些讀書心得。
在介紹這本書之前，我先簡單概括一下其內(nèi)容。該書主要講述了如何在業(yè)務(wù)實踐中制定有效的策略和規(guī)劃。作者以實戰(zhàn)案例為基礎(chǔ)，深入淺出地闡述了從市場調(diào)研、競品分析、定位策略到執(zhí)行落地等多個環(huán)節(jié)。在閱讀過程中，我深感其內(nèi)容的實用性和指導(dǎo)性，使我對業(yè)務(wù)策略和規(guī)劃有了更深入的`理解。
在閱讀這本書的過程中，我有著許多深刻的感受和思考。例如，書中提到的“以用戶為中心”的思維方式給我留下了深刻的印象。通過將用戶需求放在策略規(guī)劃的核心位置，我們可以更好地滿足客戶的需求，從而實現(xiàn)業(yè)務(wù)目標(biāo)。這種思維方式在實際工作中具有很強的指導(dǎo)意義。
在分析思考方面，我意識到，書中的許多方法論不僅在理論層面具有指導(dǎo)意義，而且在實踐中也具有很好的應(yīng)用性。例如，在市場調(diào)研階段，通過運用SWOT分析法，我們可以更好地了解市場狀況，從而為決策提供有力支持。
在總結(jié)部分，我認為這本書的核心價值在于其提供了一套完整的業(yè)務(wù)策略和規(guī)劃方法論。在未來的工作中，我將運用這些方法論，結(jié)合實際情況進行具體的業(yè)務(wù)操作。同時，我還需要在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，根據(jù)實際效果對方法論進行調(diào)整和優(yōu)化。
總的來說，《業(yè)務(wù)策略與規(guī)劃》是一本非常實用的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)書籍。通過閱讀這本書，我對業(yè)務(wù)策略和規(guī)劃有了更深入的理解，也掌握了一套實用的方法論。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和實踐中，我會不斷運用這些知識和方法，努力提升自己的業(yè)務(wù)能力。
在未來的工作中，我將有意識地運用書中所學(xué)，嘗試解決實際業(yè)務(wù)問題。例如，在進行市場調(diào)研時，我將運用SWOT分析法來深入了解競爭對手的情況，并針對自身的優(yōu)劣勢提出相應(yīng)的策略。此外，我也會嘗試將“以用戶為中心”的思維方式融入到日常工作中，通過關(guān)注用戶需求和反饋，不斷優(yōu)化產(chǎn)品和服務(wù)。
當(dāng)然，在實踐過程中，我也會遇到各種挑戰(zhàn)和困難。例如，可能需要進行大量的數(shù)據(jù)收集和分析工作，或者面臨與團隊成員的意見分歧。然而，我相信通過不斷嘗試、調(diào)整和反思，我會逐漸積累經(jīng)驗，提高自己的業(yè)務(wù)能力。
總之，《業(yè)務(wù)策略與規(guī)劃》這本書為我提供了一個寶貴的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)機會，使我對如何制定有效的策略和規(guī)劃有了更為全面的認識。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我會努力將這些知識和方法應(yīng)用到實際場景中，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平。同時，我也會持續(xù)關(guān)注行業(yè)動態(tài)和最新理論，以便不斷更新和豐富自己的知識庫。
業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會2
在本次學(xué)校的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中聽了陳麗洲老師的講座后，給我印象最深的一句話是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。 “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)策略，是洋思中學(xué)成功實踐“沒有教不好的學(xué)生”辦學(xué)理念的關(guān)鍵。
所謂“先學(xué)”，不是指讓學(xué)生泛泛地、單純地看書，而是指在教師簡明扼要地出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、提出相關(guān)自學(xué)要求、進行學(xué)前指導(dǎo)后，學(xué)生帶著思考題在規(guī)定時間內(nèi)自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容�！昂蠼獭保皇墙處熉䶮o目的地教，而是在學(xué)生充分自學(xué)后，針對學(xué)生自學(xué)過程中暴露出的問題，讓已會的學(xué)生來教不會的學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間進行合作實踐、合作探究、合作學(xué)習(xí)。對于學(xué)生都不會的問題，教師再進行點撥。在“先學(xué)”與“后教”的基礎(chǔ)上，進行當(dāng)堂訓(xùn)練，檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成度。
該策略有3個基本特點：緊張、有序、樸素。緊張，即學(xué)生在課堂上全身心投入，積極地實踐，認真地思考;有序，即課堂上，教師從學(xué)情出發(fā)，從教育教學(xué)的規(guī)律出發(fā)，使教學(xué)內(nèi)容、方法等符合學(xué)生的認知規(guī)律和特點;樸素，即課堂教學(xué)不求形式，不求時尚，不求花俏，操作簡單、易行。
“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的這3個基本特點使課堂由復(fù)雜到簡單，由不和諧到和諧。課堂因和諧而高效，因高效而使學(xué)生課后輕松�！耙胱寣W(xué)生課后輕松，就必須讓學(xué)生課堂緊張”、“只有課堂和諧高效，才能真正減輕學(xué)生的過重負擔(dān)”已成為洋思人詮解素質(zhì)教育的口號。
“先學(xué)后教”的基本內(nèi)涵就是不學(xué)不教、以學(xué)定教、以學(xué)促教、以教導(dǎo)學(xué)，它將教師的教最小化，將學(xué)生的學(xué)最大化，這樣的課就不是滿堂灌的課，而變成了啟導(dǎo)式的課。教師真正實現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換。“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)策略要求教師關(guān)注學(xué)生的生命發(fā)展，關(guān)注學(xué)生遇到的問題，以問題為抓手，做到“教學(xué)生不會的，學(xué)生會的不教”，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生去解決問題。
在這樣的課堂上，教師的教要講究時機，要教在要害處，這就要求教師必須根據(jù)學(xué)情進行二次備課、三次備課，變課前的預(yù)設(shè)備課、靜態(tài)備課、想象備課，為生成備課、動態(tài)備課、真實備課。當(dāng)課堂上出現(xiàn)了學(xué)生不能回答或答偏了問題的情況時，教師不是回避，不是立即教、講、塞，更不是事先的“堵”，而是勇敢地面對，做到引、啟、誘、疏。這樣的課堂，因?qū)W生有問題而精彩，因存在矛盾、沖突而曲折，因教師正確認識和處理了學(xué)生迫切需要解決的真問題而富有實效，從而使課堂變?yōu)閱栴}的課堂，變?yōu)楸┞秵栴}——發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題——運用問題的課堂。這樣的課堂，因“教師的懶而逼出了學(xué)生的勤”，因“教師表現(xiàn)的無為而促進了學(xué)生內(nèi)在的有為”，因“教師的`充分放權(quán)而迫使學(xué)生用權(quán)”。這樣的課堂，師生關(guān)系平等，人格獨立，學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用都得到了真正體現(xiàn)。
我雖沒有身臨其境的去感受洋思模式，但通過陳老師的講解，對洋思教學(xué)模式也有了一些認識，對我校本學(xué)期開展的以導(dǎo)學(xué)案的“目標(biāo)·導(dǎo)學(xué)·評價”體系為主題的教學(xué)改革，也有了自己的一些看法。教學(xué)目標(biāo)的展示，讓學(xué)生聽課更有針對性，以學(xué)生思考為主，讓他們積極的成為課堂的主人。只要老師和同學(xué)們共同努力，便逐漸會發(fā)現(xiàn)思考中的學(xué)生最美，思考中的學(xué)生最可愛!在不久的將來，希望我們也能夠說：沒有教不會的學(xué)生，每一個學(xué)生在我們這里都可以成才!
業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會3
在閱讀《銷售心理學(xué)》的過程中，我深感此書對于銷售業(yè)務(wù)的實用性和指導(dǎo)性。書中通過豐富的案例和故事，展示了銷售人員如何運用心理學(xué)原理，在與客戶溝通交流的過程中，洞察客戶的需求和心理，從而提高銷售業(yè)績。
在閱讀過程中，我不禁回想起自己的銷售經(jīng)歷。曾幾何時，我在面對客戶時，由于無法準(zhǔn)確把握客戶的需求，導(dǎo)致銷售受阻。而這本書的出現(xiàn)，為我提供了解決疑惑和問題的思路。通過學(xué)習(xí)書中的心理學(xué)原理，我逐漸學(xué)會了如何深入了解客戶的需求和心理，從而更好地與客戶溝通，提高銷售業(yè)績。
在深入閱讀《銷售心理學(xué)》的過程中，我對書中的一些關(guān)鍵知識點產(chǎn)生了更深刻的理解。例如，在書中，作者提到了“同理心”在銷售中的重要性。通過培養(yǎng)同理心，銷售人員可以更好地理解客戶的需求和心理，從而提供更為貼心的服務(wù)。這個觀點對于我來說，不僅在銷售過程中提供了更好的思路，也讓我在日常生活中更加關(guān)注他人的需求。
此外，書中的另一個關(guān)鍵知識點是“情緒管理”在銷售中的運用。作者強調(diào)銷售人員應(yīng)學(xué)會管理自己的情緒，以便在面對客戶時始終保持專業(yè)和熱情。這一點的領(lǐng)悟?qū)τ谖襾碚f，具有很大的實際操作價值。通過有效地管理自己的情緒，我可以在與客戶交流時保持最佳狀態(tài)，從而增強客戶對我的好感度和信任度。
在總結(jié)部分，我認為《銷售心理學(xué)》這本書對于業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)具有很大的啟示作用。它不僅提供了實用的.心理學(xué)原理，還教會了我如何在銷售實踐中運用這些原理，提高銷售業(yè)績。通過這次閱讀，我不僅解決了自己在銷售過程中的疑惑和問題，還收獲了寶貴的經(jīng)驗和啟示。
首先，這本書讓我學(xué)會了如何運用同理心去理解客戶的需求，從而提供更為貼心的服務(wù)。這不僅有助于提高銷售業(yè)績，也讓我在日常生活中更加善解人意。
其次，書中的情緒管理知識點也給我?guī)砹撕艽蟮膯l(fā)。我意識到，在面對客戶時，管理好自己的情緒是如此重要。這將有助于我在面對客戶時始終保持專業(yè)和熱情，增強客戶對我的好感度和信任度。
總的來說，《銷售心理學(xué)》是一本對我產(chǎn)生深遠影響的書籍。通過這次閱讀，我不僅獲得了寶貴的業(yè)務(wù)知識和經(jīng)驗，還解決了一些在銷售過程中的疑惑和問題。我相信，在未來的工作中，我會將這些知識和經(jīng)驗運用到實踐中，不斷提高自己的銷售能力。同時，我也會持續(xù)學(xué)習(xí)和提升自己，以期在銷售領(lǐng)域取得更大的成就。
業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會4
7月30日至8月3日，我很榮幸參加了楊凌示范區(qū)教育局組織的校長和骨干教師高級培訓(xùn)班。我去了長春，來到了東北師范大學(xué)。當(dāng)我走進學(xué)校，心情澎湃，也知道來之不易的學(xué)習(xí)和責(zé)任。在短短五天的學(xué)習(xí)中，我不僅聽取了專家的精彩報告，還參觀了長春兩所幼兒園的公園環(huán)境。每一天讓我感受到思想火花的沖擊，開闊眼界。在充分領(lǐng)略專家和著名教師的獨特魅力、廣泛的知識積累和深厚的文化遺產(chǎn)的同時，也與一群優(yōu)秀的同行朋友討論了教學(xué)中的疑問。作為這項研究的幼兒園教師，我們應(yīng)該將專家和著名教師的教學(xué)理念內(nèi)化為自己的教學(xué)行為，以便更好地引導(dǎo)我們走向教學(xué)成功的另一邊。
這項研究在教學(xué)理論和教育觀念上給了我很多補充。例如，王凌浩教授的外國教育家教育思想和方式、姚偉教授的世界學(xué)前教育發(fā)展趨勢、王平教授的幼兒園區(qū)域活動設(shè)計與指導(dǎo)等主題為教師開辟了新的'視野，使我們能夠糾正和更新我們頭腦中原有的僵化概念。認識到幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要性。幼兒教育應(yīng)面向全體兒童，熱愛兒童，堅持積極鼓勵、啟發(fā)和誘導(dǎo)。合理組織各方面的教育內(nèi)容，滲透兒童日常生活活動，充分發(fā)揮各種教育手段的互動作用。創(chuàng)造適合教育的良好環(huán)境，為兒童提供活動和表達能力的機會和條件。以游戲為基本活動，在各種活動中寓教育。
有一種精神叫學(xué)習(xí)，有一種精彩叫專業(yè)。教師用自己的專業(yè)能力向我們詳細闡述了幼兒園教師應(yīng)具備的最基本的專業(yè)能力。教師用清晰的教育觀點和經(jīng)驗向我們闡述了教師成長的必要性和策略，為我們的成長樹立了信心，指出了前進的方向。
業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會5
在我最近的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，我閱讀了一本名為《精益創(chuàng)業(yè)》的書，作者是埃里克·萊斯（EricRies）。這本書出版于20xx年，主要內(nèi)容是介紹了一種新型的創(chuàng)業(yè)模式——精益創(chuàng)業(yè)，以及如何通過持續(xù)改進和實驗來提高創(chuàng)業(yè)成功率。
在閱讀這本書的過程中，我對于書中提出的“精益創(chuàng)業(yè)”理念深感認同。這種理念強調(diào)在創(chuàng)業(yè)過程中，要通過快速的迭代和實驗來不斷驗證市場需求和產(chǎn)品價值，而不是一開始就投入大量資源進行大規(guī)模的開發(fā)和推廣。這種思維方式非常適合當(dāng)前快速變化的市場環(huán)境，可以幫助創(chuàng)業(yè)者在風(fēng)險最小化的同時，最大限度地提高創(chuàng)新和成功率。
然而，書中提到的某些概念和理論對于我來說還是比較新穎的。例如，書中提到了“驗證性學(xué)習(xí)”和“不確定性”的概念，這些詞對于我來說比較陌生。在閱讀這些部分時，我遇到了一些困難，需要花一些時間去理解其中的含義。但隨著閱讀的深入，我逐漸理解了這些概念的實際意義，也意識到了它們對于實踐精益創(chuàng)業(yè)理念的重要性。
在書中，作者以實際的.創(chuàng)業(yè)案例為基礎(chǔ)，深入淺剖析了精益創(chuàng)業(yè)的核心思想。其中，我對于“最小可行性產(chǎn)品”這個概念印象最為深刻。書中指出，最小可行性產(chǎn)品是指一款能夠充分驗證創(chuàng)業(yè)者假設(shè)的產(chǎn)品，它不需要太多額外的功能和資源，而更多地關(guān)注于如何滿足早期用戶的需求。這個概念讓我意識到，在創(chuàng)業(yè)過程中，我們需要把精力更多地放在如何快速驗證和迭代產(chǎn)品上，而不是一開始就試圖打造一個完美的產(chǎn)品。
結(jié)合我自己的實際工作，我認為精益創(chuàng)業(yè)的理念在業(yè)務(wù)拓展和創(chuàng)新方面也有很大的應(yīng)用價值。例如，在銷售和市場推廣方面，我們可以采用小規(guī)模、低成本的試點項目來驗證新的產(chǎn)品或服務(wù)；在客戶服務(wù)方面，我們可以不斷收集用戶的反饋，并以此來持續(xù)改進我們的產(chǎn)品和服務(wù)。
同時，書中所講述的精益創(chuàng)業(yè)的方法論也為我們提供了一種新的思考方式。例如，我們需要更加注重數(shù)據(jù)驅(qū)動和用戶反饋，以此來優(yōu)化我們的決策；我們需要更加開放和靈活地面對市場變化和技術(shù)革新，以此來提高我們的競爭力。
總的來說，《精益創(chuàng)業(yè)》這本書給我?guī)砹撕芏鄦l(fā)和思考。我認為它不僅是一本關(guān)于創(chuàng)業(yè)的書，更是一本關(guān)于創(chuàng)新和持續(xù)改進的書。在未來的工作中，我將嘗試將這些知識和方法應(yīng)用到實際中，并努力提高自己的業(yè)務(wù)能力和創(chuàng)新思維。
首先，我會花更多的時間去了解和研究市場趨勢和用戶需求，以此來提高我對產(chǎn)品的理解和創(chuàng)新思維。同時，我也會嘗試將更多的數(shù)據(jù)驅(qū)動和用戶反饋應(yīng)用到我的工作中，以此來優(yōu)化我的決策和提高產(chǎn)品質(zhì)量。
其次，我會努力提高自己的跨學(xué)科能力。在當(dāng)前這個多元化的時代，我們需要具備跨學(xué)科的知識和能力才能更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)和機遇。例如，我需要學(xué)習(xí)一些市場營銷、技術(shù)研發(fā)、項目管理等學(xué)科的知識，以此來提高自己的綜合素質(zhì)和能力。
最后，我會將精益創(chuàng)業(yè)的理念應(yīng)用到我的工作中。例如，我會嘗試使用小規(guī)模、低成本的試點項目來驗證新的業(yè)務(wù)想法；我也會不斷收集用戶反饋并以此來持續(xù)改進我們的產(chǎn)品和服務(wù)。我相信通過這些努力，我可以更好地應(yīng)對市場變化和競爭壓力，為公司的業(yè)務(wù)發(fā)展做出更大的貢獻。
業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會6
隨著奧運會閉幕，中小學(xué)開學(xué)工作又在喜慶中開始了。八月二十五日至二十九日，我張家坪九校的全體教師又聚集在一起，進行了五天的暑期政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。在奧運的激情下，教師們熱情洋溢地聽取了領(lǐng)導(dǎo)們的報告，學(xué)習(xí)了教師法、義務(wù)教育法、教師職業(yè)道德、禁賭規(guī)定、安全方案等等。激烈地討論了各種報告與學(xué)習(xí)內(nèi)容，還進行了新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與討論。
教師作為一支具有很高文化素質(zhì)的社會隊伍，學(xué)好法律是一件重要的事情。尤其是《教師法》更是一門必修的科目。我國于1993年10月31日第八屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第四次會議通過了《教師法》。其中第八條有關(guān)教師應(yīng)當(dāng)履行義務(wù)的規(guī)定使我深感重任在肩�！督處煼ā芬�(guī)定教師要遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；要貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；要對學(xué)生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動；要關(guān)心、愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；要制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象；要不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
教師是“人類靈魂的工程師”，自古就是“教書育人，為人師表”。但“育人”隨著時代的發(fā)展，不斷有新的內(nèi)容，現(xiàn)在我們社會主義國家是培育“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的四有新人。這就要求老師具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。古人對教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的'要求。
通過對《教師法》的的學(xué)習(xí)，我認為要很好地履行教師的義務(wù)，首先在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，與每一個學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。
其次“為人師表”成為新時期師風(fēng)師德建設(shè)的重點和基礎(chǔ)，教師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，具有依法執(zhí)教意識，以及對違法違規(guī)行為的辨識力，教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力，有更高的人文目標(biāo)，還要注意提高自己的思想修養(yǎng)。教師要嚴(yán)格要求自己，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象。
當(dāng)然，學(xué)習(xí)其他內(nèi)容也讓我激動不已，這里只是就教師法這一個方面來粗淺地談?wù)勛约翰怀墒斓攸c滴體會。
業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會7
終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今的時代要義；“湖南省中小學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)計劃”順應(yīng)“20年教育中長期發(fā)展規(guī)劃綱要”的時代要求，可以說給廣大農(nóng)村一線教師的久旱的心田下了一場及時的雨，使人倍感“解渴”。經(jīng)過這一階段的學(xué)習(xí)，本人主要有以下幾點深刻的心得：
語文教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，是學(xué)生成才的奠基石。沒有受到良好的語文教育，要想在其他方面的學(xué)習(xí)中取得成功幾乎是不可能的，由此可見語文教學(xué)的重要性。但是發(fā)現(xiàn)有的班級學(xué)生普遍喜愛語文課，但也有的.班級學(xué)生普遍厭學(xué)語文。為什么呢？究其原因，我認為這主要是由于教師教學(xué)的方式方法不同所造成的。部分語文教師在教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為沒有進行認真研究，教學(xué)模式單一，教學(xué)手段缺乏。無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生厭學(xué)語文課，歸納起來主要有以下三方面原因：
一、教師態(tài)度過于嚴(yán)肅，語氣生硬，課堂缺少溫聲和諧氣氛，師生之間較少有感情交流，學(xué)生對教師的敬畏在不自覺中移植到對語文學(xué)習(xí)上，長期以往便導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)語文。
二、教學(xué)內(nèi)容枯燥、乏味。一課課，教師設(shè)計好環(huán)節(jié)，讓學(xué)生一步一步按老師的思路去走，串問串答，過程簡單，程式化；一本書，一支粉筆，便是整堂課的教具。
三、學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)沉重，繁瑣重復(fù)的讀、背、抄、寫成了學(xué)生的語文作業(yè)固定模式。
如何針對以上癥狀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，我認為應(yīng)做到以下幾方面：
一、教師注重自身形象，威嚴(yán)之中應(yīng)不乏親和力。尊重愛護學(xué)生，建立愉悅、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生對教師產(chǎn)生的感情慢慢移植到對語文學(xué)習(xí)中。
二、改變教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富課堂內(nèi)容。45分鐘的課堂，應(yīng)統(tǒng)籌安排，將聽、說、讀、寫穿插并進，眼、耳、口、手多種器官交替進行。因此，課堂應(yīng)引豐富多樣的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，如掛圖、幻燈、錄音機、錄像、多媒體等。
三、布置常規(guī)作業(yè)，培養(yǎng)良好習(xí)慣。語文學(xué)習(xí)貴在積累，我采取"強制-督促-自覺"的連貫作法，讓學(xué)生準(zhǔn)備一筆記本，命名為《每日隨筆》，要求學(xué)生每天堅持隨手筆錄，不拘一格，可寫心得、體會、雜感、筆記等。
四、組織豐富的活動，如參觀、訪問、演講、知識競賽……使學(xué)生身臨其境，觸發(fā)寫作靈感。
教好語文課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主要責(zé)任在教師，我們每個語文教師一定要有教好每個學(xué)生的責(zé)任感，同時要在提高自身素質(zhì)上狠下功夫，充分利用好現(xiàn)在先進的教學(xué)設(shè)備和手段。
通過培訓(xùn)，我重新審視了自己，只有通過不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高來充實自己，找到自己的人生價值。培訓(xùn)后，讓我的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實踐中獲得成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個臺階。我會更加努力學(xué)習(xí)，為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會8
這給計算機的教學(xué)帶來很大困難。同時windows課程有時內(nèi)容比較枯燥，許多操作性的東西對學(xué)生來說沒有任何意義，學(xué)生學(xué)習(xí)起來都是死記硬背，或者完成任務(wù)，不夠生動，針對這一情況，應(yīng)當(dāng)時常制作一些有趣味性的內(nèi)容、圖形編制成動畫、配上音樂設(shè)計成新穎的課件，讓學(xué)生欣賞，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，同時可以在通過將一些理論的東西實踐化，多操作，多練習(xí)通過更有趣的`實踐操作來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如“畫圖”程序的教學(xué)，如果講解時，只是一味的告訴學(xué)生，畫一個圓應(yīng)該怎么怎么做，填涂顏色應(yīng)該怎么怎么做，讓學(xué)生死記硬背，結(jié)果是效率低下，即使講很多遍也同樣可能記不住，但是如果將需要的設(shè)置融入到具體的操作中：讓學(xué)生繪制一個帶有相應(yīng)知識的圖形（比如奧運五環(huán)）讓學(xué)生通過繪圖的實踐操作熟悉各個知識點，那么學(xué)生的興趣會有顯著的提高，教學(xué)效率也會明顯改善。四、多學(xué)習(xí)，多了解
這次的學(xué)習(xí)讓我思考了一些東西，也學(xué)到了一些東西，這也讓我發(fā)現(xiàn)，自己還有很多東西需要學(xué)習(xí)，自己的教學(xué)還有很多需要改進的地方，對于本門課程來說，我也還有很多東西不知道，許多操作windows的技巧方法以及原理知識不太清楚，作為一名人民教師，為了更好的培育學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，自己還有需要不斷的充實自己不斷的改進自己，淵博的知識才可以在教學(xué)當(dāng)中對各種知識信手拈來，各種知識講解透徹到位，才能夠?qū)W(xué)生的教學(xué)輕松玩轉(zhuǎn)，才能夠全面和高效的完成對學(xué)生的教學(xué)任務(wù)。
以上只是我平時教學(xué)的幾點體會，作為一門較為前沿的科目課程，計算機相關(guān)科目的教學(xué)方法還有待于進一步探索，相信在以后的教學(xué)實踐中，將會有越來越多的先進經(jīng)驗和做法產(chǎn)生，計算機輔助教學(xué)也將深入到其它學(xué)科當(dāng)中，計算機教育必將能在良性的軌道上闊步前進。
業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會9
1、學(xué)習(xí)了中國書法史，對漢字書體的演變過程有了更清晰的認知。
通過聆聽專家的報告，了解到漢字有甲骨文、金文、篆、隸等古文字“隸變”為草、行、楷的演變過程。體會到漢字是中華民族智慧的結(jié)晶，書法藝術(shù)源遠流長，博大精深。
2、增強了審美能力，提升人生境界和審美情趣。
通過欣賞一系列古代書法經(jīng)典作品，領(lǐng)略王羲之、趙孟頫、米芾、顏真卿、董其昌、蘇軾、黃庭堅、歐陽詢、柳公權(quán)、虞世南等古人書法之神采，提高了自身的書法審美能力。
3、提高了認識，重新審視了書法藝術(shù)對人類的重要影響。
隨著信息技術(shù)的`廣泛應(yīng)用和“無紙化辦公”的普及，人們的書寫水平正在日益下降。孩子們迷戀網(wǎng)絡(luò)，成年人對計算機產(chǎn)生依賴。面對書寫技能退化的嚴(yán)重事實，弘揚和傳承經(jīng)典的中華書法文化和藝術(shù)，教育孩子們周周正正寫字，端端正正為人，是時代的迫切需求，具有現(xiàn)實意義，又有深遠的歷史意義。
4、領(lǐng)悟了一些書寫技法。
書法是創(chuàng)造美的藝術(shù)，從點劃到結(jié)體，都有一定筆法、字法、章法。例如在用筆時，“書必入木，則如印印泥，蠶吃草，要力透紙背，入木三分”，行筆時，要“如錐畫沙，如印印泥”。
核心素養(yǎng)是所有學(xué)生應(yīng)具有的最關(guān)鍵、最必要的基礎(chǔ)素養(yǎng)，它是知識、能力和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)。研究表明核心素養(yǎng)具有發(fā)展連續(xù)性和階段性的特點。
任何學(xué)科的教學(xué)都不是僅僅為了獲得學(xué)科的若干知識、技能和能力，而是要同時指向人的精神、思想情感、思維方式、生活方式和價值觀的生成與提升。學(xué)科教學(xué)要有文化意義、思維意義、價值意義，即人的意義！對于教師而言，這是一個具大的挑戰(zhàn)。我們要轉(zhuǎn)變自己的觀念，從學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W科教育，需要把知識轉(zhuǎn)化成能力和品德，要給學(xué)生精神打底的東西，使學(xué)生的獨立性發(fā)揮出來。在以后的教學(xué)中，重建課堂模式，把以成績?yōu)閷?dǎo)向的錯誤思維徹底轉(zhuǎn)變過來，教師該關(guān)注的是教育中的人，提升學(xué)生的素養(yǎng)，就是提升人類的整體素質(zhì)，就能使社會變得和諧。就能讓人們變得文明起來，就是歷史的大進步。
“科學(xué)教學(xué)立足于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)”的教學(xué)理念給我們教師提出了新的和更高的要求，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)并非一朝一夕就能有所成效，需要我們教師更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，長期地去關(guān)注、實踐和探索。
業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會10
一學(xué)期的行政業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，“一周一課題”的學(xué)習(xí)形式讓我增長了不少業(yè)務(wù)知識。雖不說這些課題對我的業(yè)務(wù)水平能起到立竿見影的效果，但在我的工作方面卻給予了不少的幫助和指引。校領(lǐng)導(dǎo)和各位行政干部對每一個話題的理解和分析，都值得我去回味和思考，俗語說：“活到老，學(xué)到老”，郭校長提出來的這種學(xué)習(xí)方式真的值得提倡。我們作為學(xué)生們的老師要起到給予孩子們“點石成金”的手指的作用，所以更要具備學(xué)習(xí)的能力。現(xiàn)在對學(xué)習(xí)過的幾個觀點進行反思：
一、學(xué)會做團隊的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)會賞識每個員工：
記得在這一個課題的學(xué)習(xí)中，讓我印象最深刻的就是講到唐僧師徒四人取經(jīng)的隊伍是較完美的團隊組合。因為取經(jīng)團隊中的唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚分別象征著完美型、力量型、活潑型、和平型四種性格特征，四人當(dāng)中孫悟空善于行動，豬八戒善于說笑，沙和尚長于觀看，而唐僧善于思考，善于感悟，追求至真至善的境界，所以他成為了團隊中的領(lǐng)導(dǎo)。
在現(xiàn)代管理中大家都深刻認識到“團隊的力量是無窮的”，一個優(yōu)秀的團隊?wèi)?yīng)該既要尊重每位成員的個性，使其創(chuàng)造性得到最大的發(fā)揮，又要強調(diào)團隊精神，使每個人、每個部門協(xié)同作戰(zhàn)，實現(xiàn)最好的整體功能，這樣的團隊才能像唐僧師徒四人一樣取得真經(jīng)，修得正果。
又記得在聽“香港真道書院”邱日謙校長做報告的時候說的一句話：“對于學(xué)校每一個老師，我都會給一個平臺讓他成長，因為在真道書院里的每一個老師都是學(xué)校的財富。”聽到這句話時，我深為感動。其實作為團隊的領(lǐng)導(dǎo)幫子，不論學(xué)歷、資歷有多深，如果都懂得去欣賞團隊中各層次的成員的優(yōu)點和長處，懂得尊重各成員所付出的努力，更懂得將所有的優(yōu)勢捆綁在一起，給予一個共同的目標(biāo)，讓所有的人都理解團隊合作的理念，認真地執(zhí)行和貫徹團隊的共同目標(biāo)，我相信這才是一個堅不可摧的團隊，這才是一個蒸蒸日上、不斷進步的團隊。
所以團隊中領(lǐng)導(dǎo)能正確的識人、用人和管理人才是何等的重要。
二、工作需要創(chuàng)新和激情
在學(xué)習(xí)的課題中有一篇叫《用鯰魚激活沙丁魚》，還有一篇叫《用好團隊中的馬蠅》，不論是“鯰魚”還是“馬蠅”都起著激活團隊力量的作用，它可以是一些人物，也可以是某種機制，它可以說是一種壓力，也可以說是一種動力，如果人長期固定不變，就會缺乏新鮮感和活力，容易養(yǎng)成惰性，缺乏競爭力，只有增加壓力，創(chuàng)造競爭氣氛，人才會有緊迫感，才能激發(fā)進取心，才會有活力。
記得剛參加工作時候的我，不論做什么都不計較得失，只是滿腔熱情地去做，去實現(xiàn)心中的理想，那時的我有著幾分傻勁，但也從不缺少激情和動力。人似乎都是這樣，工作多年后就會有倦怠感，就會失去激情，這時候就非常需要“鯰魚”和 “馬蠅”了。
一個團隊要想保持創(chuàng)新能力和競爭力，就要不斷地引進人才，更進一步地激活人才，讓他們有足夠的空間積極、主動地發(fā)揮才能，更意氣風(fēng)發(fā)地投入工作，充分施展他們的才華。
而對于個人就需要不斷地學(xué)習(xí)，在優(yōu)勝劣汰的'競爭環(huán)境中努力走在浪尖之上，不斷地挑戰(zhàn)更高的工作目標(biāo)，創(chuàng)造更大的財富。
三、把企業(yè)當(dāng)作自己的家，為員工創(chuàng)造一個家
“家”就是溫暖、和諧、避風(fēng)港的標(biāo)志，要讓員工把工作單位當(dāng)作家這并不是件容易的事，所以之前的條件就是要給員工創(chuàng)造像“家”一樣的工作環(huán)境。
上海復(fù)星高科技集團公司董事長郭廣昌先生說過：“以發(fā)展來吸引人，以事業(yè)來凝聚人，以工作來培養(yǎng)人，以業(yè)績來考核人�！倍潭趟木湓捑湍依嗽撊绾谓o員工創(chuàng)造“大家庭”的環(huán)境要素。
作為員工也應(yīng)該時刻謹(jǐn)記“水漲船高”的規(guī)律，如果加入了一個單位，就應(yīng)把單位的利益和自己的利益結(jié)合在一起，個人努力了，單位發(fā)展了，員工也能得到好的回報，如果每一個員工都以這種心態(tài)來努力工作，那么他也一定會得到豐厚的回報。
以上就是我學(xué)習(xí)后的一些心得體會，我們的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)還將進行下去，我希望能通過不斷地學(xué)習(xí)來提高自己的業(yè)務(wù)能力和個人的素質(zhì)修養(yǎng)，讓我在今后的工作中能迎刃而上，開拓一條讓自己滿意的人生道路。
業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會11
本次業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容廣泛，涉及到的細節(jié)也比較多，開闊了我們的視野，提高了大家的工作能力、個人綜合素質(zhì)，更加熟悉了各項業(yè)務(wù)流程。為今后更好的工作奠定了基礎(chǔ)，通過培訓(xùn)使我受益匪淺，感觸頗深。
大家都很珍惜這次來之不易的學(xué)習(xí)機會，尤其是對我這種從事單一工作時間過長，對其他業(yè)務(wù)工作不很熟悉，在能力、經(jīng)驗、技巧不足的情況下，這次培訓(xùn)恰如一場及時雨，滿足了我們的迫切需求。利用這次機會，我們互相溝通了各項業(yè)務(wù)知識，并就一些問題進行了交流、討論。
下面，我就本次業(yè)務(wù)培訓(xùn)談?wù)勎覀�人的一點心得體會。首先，通過培訓(xùn)，使我進一步增強了對學(xué)習(xí)重要性和迫切性的認識。培訓(xùn)是一種學(xué)習(xí)的方式，是提高我們素質(zhì)的最有效手段。當(dāng)今社會發(fā)展突飛猛進，作為一名政府工作者，更要適應(yīng)和跟上現(xiàn)代社會的發(fā)展，的.辦法就是與時俱進，不斷學(xué)習(xí)，不斷進步。通過培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)討論，使我進一步認識到了學(xué)習(xí)的重要性和迫切性。認識到做好當(dāng)前階段的稅務(wù)
工作要靠不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，這樣的管理才能出水平、出質(zhì)量。
其次，要與時俱進提高素質(zhì)水平。學(xué)習(xí)可以提升素質(zhì)、學(xué)習(xí)可以開啟智慧，學(xué)習(xí)是面對競爭激烈的社會的需要。面對競爭激烈、優(yōu)勝劣汰的社會，你不去充實自己，下一個淘汰的就是你。一方面，只有不斷學(xué)習(xí)理論知識，才能提高自身素質(zhì)，才能對業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)有端正的態(tài)度，才能有科學(xué)的人生觀和價值觀。另一方面，也要著眼實際，要緊緊圍繞當(dāng)前我們工作中遇到的重點和難點問題，開展業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，才能使自身素質(zhì)盡快更新，才能在立足本崗位的同時，認真研究和解決崗位工作中遇到的新問題，才能有長遠的目光、規(guī)劃和創(chuàng)新精神，才能為曹妃甸的發(fā)展提供好的建議和措施。也只有不斷的跟進業(yè)務(wù)的更新變化，才能在實際工作中，面對復(fù)雜的局面，沉著應(yīng)對，用學(xué)過的業(yè)務(wù)知識去指導(dǎo)工作，推動工作的發(fā)展。
最后，要創(chuàng)新思維加強服務(wù)質(zhì)量。說起服務(wù)也許是老生常談，服務(wù)在字典中的講解是為國家、集體、他人的利益或為某種事業(yè)而工作。從建國到現(xiàn)在，也許人們心中一直都是理解為字典中的表面現(xiàn)象，說實在我本人也一直如此以為，只要有著滿腔熱情，就是周到的服務(wù)。不僅有著外延式服務(wù)，如微笑服務(wù)、三聲服務(wù)、幽靜的環(huán)境等等，同時更加注重加強內(nèi)涵式服務(wù)，抓住企業(yè)的心理，協(xié)調(diào)管理企業(yè)之間的矛盾，使每個企業(yè)都得到更大的效益，這樣才能使曹妃甸發(fā)展蒸蒸日上。
在這次培訓(xùn)班中，每課同事們都很早來到教室，講課時認真的聽，仔細的記筆記。從大家的身上我也感到了一種活力，一種動力。我會
將這次學(xué)習(xí)所獲運用于工作，更會以這次學(xué)習(xí)為契機，強化學(xué)習(xí)，盡職盡責(zé)做好本職工作。
通過此次培訓(xùn)，我堅信所有的人員都將不斷學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自己的潛能，進一步為曹妃甸的發(fā)展做出的貢獻。
業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會12
1、如何上好一節(jié)課？
很多學(xué)生說他們喜歡某個教師，“盼”著上他的課，也有很多學(xué)生不喜歡某個教師，“怕”或“煩”上這個教師的課，聽他的課就昏昏欲睡，打不起精神。同樣的學(xué)生，對不同的教師表現(xiàn)出不同的態(tài)度，這值得我們深思。教師怎樣做才能讓學(xué)生喜歡自己的課呢？
第一、積極備課——尋找激發(fā)興趣的切入點。備課是一個再創(chuàng)造過程，此間，教師不但要備知識，還要從學(xué)生的實際出發(fā)，了解他們已有的知識儲備，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點；在對教材的把握上，首先對本學(xué)科的有關(guān)概念要正確理解，并能隨時了解本學(xué)科理論前沿的動態(tài)和發(fā)展，始終把最新最科學(xué)的知識傳授給學(xué)生，并善于將學(xué)科知識與現(xiàn)實社會、學(xué)生生活實際相結(jié)合進行教學(xué)。其次，教師還要具備基本的社會知識和生活常識，有相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識儲備，并能靈活地把各知識點聯(lián)系起來。
第二、認真授課——營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂教學(xué)過程中，教師要能針對學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的經(jīng)歷、興趣、知識水平、理解力等，設(shè)計出富有彈性的靈活多樣的教學(xué)活動，營造寬松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、積極互動參與、探究的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性，師生一起去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。
第三、語言和板書——課堂的通行證。馬卡連柯說過這樣一句話：“同樣的教學(xué)方法，因為語言不同，效果就可能相差20倍�！苯處煈�(yīng)做到語音標(biāo)準(zhǔn)，用詞恰當(dāng)，表達連貫，清楚準(zhǔn)確，精練簡潔，形象生動。好的板書簡潔、形象，字跡工整清秀，帶有很強的啟發(fā)性和欣賞價值，也有助于學(xué)生對知識的理解和記憶，并能給學(xué)生以美的享受。
第四、充滿熱愛之情——注入人生不竭的動力。一位優(yōu)秀的教師要有角色意識，演員演戲需要進入角色，教師站到講臺上講課同樣需要進入角色。賦予角色意識的教師，能夠深入學(xué)生的內(nèi)心，體驗學(xué)生當(dāng)時所產(chǎn)生的感情，能在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)主體之間建造一座溝通的橋梁，能使師生雙邊活動配合默契，情感相通。正如贊可夫所說的：“如果教師本身‘燃燒著對知識的渴望’，學(xué)生就會‘迷戀’于獲取知識。”教師教學(xué)中自然流露的激情、廣博的知識和精湛的授課技巧都能潛移默化地感染學(xué)生，形成師生之間情感的交融。這種情感的互動能激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以鞏固和持久促進其學(xué)業(yè)的發(fā)展。
2、新教師應(yīng)怎樣聽課？
對一個新教師來說，堅持聽課，可使自己盡快成長。那么，新教師在聽課時應(yīng)該怎樣聽呢？
聽一節(jié)課，應(yīng)有一個明確的目的，對新教師來說，聽課需要關(guān)注兩個方面：
第一，關(guān)注教師的教。新教師不同于學(xué)生，聽課的目的是回去教學(xué)生，所以，首要目的是要看指導(dǎo)教師怎樣教。一般要注意如下幾點：
�。�1）課的結(jié)構(gòu)。
�。�2）重點與難點的突破。
�。�3）板書及教學(xué)媒體的運用。
�。�4）課堂氣氛。
第二，關(guān)注學(xué)生的學(xué)。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，新教師應(yīng)該關(guān)注：學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動中？學(xué)習(xí)活動中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng)？學(xué)生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作？是否經(jīng)常積極主動地提出疑問學(xué)生活動（或練習(xí)）的時間是否充裕得當(dāng)？學(xué)生自學(xué)習(xí)慣、讀書習(xí)慣、書寫習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法是否養(yǎng)成？學(xué)生分析問題、解決問題的能力是否得到提高等。
在聽課時，新教師應(yīng)該把自己定位為以下兩種角色：
（1）審美者。新教師在聽課時的最佳角色應(yīng)該是審美者而不是批評家，要多學(xué)習(xí)老教師的長處與閃光點，為我所用。
（2）參與者。新教師在聽課時應(yīng)把自己定位為教學(xué)活動中的參與者、組織者，而不是旁觀者。只有有“備”而聽，而且從思想上參與到教學(xué)活動中，并盡可能以學(xué)生的身份參與到學(xué)習(xí)活動中，才能獲取第一手材料，從而為自己上好每一堂課奠定好基礎(chǔ)。
3、理想課堂中的“三聲”
�。�1）課堂教學(xué)中要有“笑聲”
我們有些教師上課，嚴(yán)肅有余，活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃著臉，想用嚴(yán)厲來鎮(zhèn)住學(xué)生。有時課堂上會出現(xiàn)斥責(zé)聲、挖苦聲，甚至出現(xiàn)哭聲（不是感動）。可想而知，這樣的課堂，教學(xué)活動只會停滯或低效。課堂教學(xué)中要有“笑聲”，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發(fā)師生教學(xué)的積極心態(tài)，形成和諧的教學(xué)氛圍。教師要樹立歡樂課堂的觀念，使課堂有教學(xué)內(nèi)容引發(fā)的笑聲；有教學(xué)情境設(shè)置引發(fā)的笑聲；有教師幽默語言引發(fā)的笑聲；有學(xué)生機敏語言動作引發(fā)的笑聲……有笑聲的課堂，師生關(guān)系和諧，學(xué)生注意力集中，學(xué)生學(xué)習(xí)參與度更大。我認為，每一節(jié)課，教師至少要讓學(xué)生笑一次。心理學(xué)研究證明，人在快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更主動，接受知識更快。有笑聲的課堂教學(xué)，教學(xué)效率會更高。但這笑聲，應(yīng)是教師教學(xué)智慧的高度體現(xiàn)，決非為了笑而笑，庸俗的搞笑，課堂是活躍了，收效卻沒了，學(xué)生的笑應(yīng)源于教學(xué)內(nèi)容，是一種會心的笑，豁然的笑。
�。�2）課堂教學(xué)中要有“贊美聲”
我們有些教師上課，習(xí)慣于做“糾錯”的工作（這也是必要的）,教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)“批評聲”、“嘆息聲”，這樣容易造成學(xué)生“無聲”。其實，課堂就是學(xué)生出錯的地方，教師要允許學(xué)生出錯，如果沒有錯，那就不需要教學(xué)了。教學(xué)中，我們要改變那種一味批評糾錯的方式，用激勵贊揚之聲來促使師生進入教學(xué)的積極興奮狀態(tài)。課堂教學(xué)中要有“贊美聲”，教學(xué)中要有師生對教學(xué)內(nèi)容的贊美；要有教師對學(xué)生學(xué)習(xí)進步和取得成績的贊美；要有學(xué)生對教師精湛教學(xué)技藝的贊美；要有學(xué)生對學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的贊美……這些“贊美”，催發(fā)師生學(xué)習(xí)進取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學(xué)，使教學(xué)的內(nèi)涵更加豐富，師生教學(xué)互動更為融洽，必將提高教學(xué)的有效性。
�。�3）課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”
我們有些教師上課，比較注重教學(xué)任務(wù)按部就班地完成，但教學(xué)沒有特點，少有亮點。有的教師只強調(diào)學(xué)生的機械記憶（對某些知識是必需的），容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的“枯燥感”，學(xué)習(xí)缺乏激情。課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”，我們要明白，每一教學(xué)內(nèi)容必有令學(xué)生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學(xué)內(nèi)容并巧妙設(shè)置情景。教師本身也能呈現(xiàn)“驚訝之舉”，這要看教師是否具有較高的素質(zhì)并拿出教學(xué)絕活�！昂闷妗笔呛⒆觽兊奶煨裕n堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的'驚奇感，要引發(fā)學(xué)生的驚訝聲。這樣的教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識。有驚訝聲的課堂，教學(xué)質(zhì)量一定很高。
課堂教學(xué)中的“三聲”，能夠拉近教師與學(xué)生的距離，使教師與學(xué)生心心相通，心心相融。這時的教學(xué)定能迸發(fā)出成功的火花。
4、理想課堂中的“六維度”
理想的課堂要體現(xiàn)六維度：
�。�1）參與度：全程、全員有效參與
�。�2）親和度：師生間情感溝通與智慧交流
（3）自由度：學(xué)生有展示自我才能的空間
（4）結(jié)構(gòu)度：整體把握知識結(jié)構(gòu)體系
（5）練習(xí)度：有效的知識鞏固與技能訓(xùn)練
�。�6）延展度：知識與技能的有效遷移
5、淺談“有效教學(xué)”
所謂“有效教學(xué)”就是指在一定時間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)要有效果，有一個循序漸進的提高過程。也就是指能訓(xùn)練學(xué)生從“不懂”到“懂”，從“不好”到“好”，從“簡單理解”到“深刻領(lǐng)悟”的教學(xué)。從教的角度而言，有效教學(xué)應(yīng)該是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)；從學(xué)的角度而言，有效教學(xué)應(yīng)該是在有限的教學(xué)時間內(nèi)，讓學(xué)生愉悅地獲得最大的進步或發(fā)展。
途徑一、提升教師的專業(yè)素質(zhì)
實施有效教學(xué)，最關(guān)鍵的因素是教師。當(dāng)前，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高的原因主要是：一是觀念舊，拿著新教材，唱著過去的歌謠。二有惰性，常有“拿來主義”，鮮有創(chuàng)新精神。三是關(guān)注點有偏差，教學(xué)時只關(guān)注教，忽視學(xué)生的動態(tài)生成。四是反思少。
途經(jīng)二、追求有效的課堂教學(xué)做法是從課前的準(zhǔn)備、課堂的組織、課后的練習(xí)等幾個環(huán)節(jié)來提高實效性。
�。ㄒ唬┱n前的有效準(zhǔn)備
大凡成功的課必定是充分準(zhǔn)備的課，備好課是上好課的前提。有效的備課必須體現(xiàn)出：
目標(biāo)的有效：清晰、簡明。目標(biāo)是方向，方向正確才能保證有的放矢，教學(xué)目標(biāo)的高、多、空只能使教學(xué)任務(wù)難以在有限的時間完成。備課時制定明確、具體、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)確立重點，優(yōu)化教法，這樣的課堂教學(xué)才會收到良好的效果。
內(nèi)容的有效：適量、適度。一節(jié)課教師講多少內(nèi)容，并沒有明確的規(guī)定，講多了學(xué)生嚼不爛，講少了學(xué)生又不夠吃。教師要遵循教育規(guī)律和教學(xué)原則，科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容，合理地組織各部分的練習(xí)，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。
教法的有效：靈活、恰當(dāng)。同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教法效果就會不同，教必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”。優(yōu)化教學(xué)方法要從實際的教學(xué)內(nèi)容、教材特點、學(xué)生情況出發(fā)，揚長避短選用教法。教法貼切，教學(xué)方有效。
(二)課堂的有效組織
這一環(huán)節(jié)，教師要做到：
語言組織準(zhǔn)確、簡練�？v觀那些課堂教學(xué)效率低下的課，無一例外都是教師的喋喋不休、啰里啰嗦擠占了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。一個教師，課堂上一定要組織教學(xué)語言，增強語言表達的科學(xué)性、針對性、準(zhǔn)確性，做到清晰精煉、重點突出、邏輯性強。
時間組織恰到好處。教學(xué)各部分的時間分配，教者在備課時應(yīng)預(yù)計，講課時要調(diào)控。但有時候，因為課堂上不變的因素較多，也許不是重點內(nèi)容的教學(xué)卻占用了一些時間，這時候，教者一定要站在整堂課的角度來安排時間。不言而喻，課堂教學(xué)在單位時間內(nèi)完成的任務(wù)越好，浪費的時間越少，課的密度越大，教學(xué)質(zhì)量就越高。
教學(xué)組織面向全體學(xué)生。一位好的教師應(yīng)該得到全體學(xué)生的尊敬與愛戴，一位好的教師應(yīng)該使所有學(xué)生都受益。在課堂教學(xué)中，各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學(xué)生的參與為基礎(chǔ)，以個別提問、小組交流、課堂檢測等多種形式來了解大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。
�。ㄈ┱n后的有效練習(xí)
課后練習(xí)不在多，貴在精�，F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學(xué)生的大部分時間都用在反復(fù)的抄寫上，思維與能力得不到有效提升。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題、解決問題。
途經(jīng)三、提升三種教學(xué)能力。
�。ㄒ唬┱n堂調(diào)控能力。
上課是個動態(tài)的過程，課堂上許多生成性東西不可預(yù)見。面對課前沒有估計到的這些教學(xué)問題，教師要根據(jù)課堂實際情況及時調(diào)整課堂教學(xué)，改變既定教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中并保持在教學(xué)活動上。
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課堂教學(xué)反饋是師生之間、生生之間多向信息交流的過程。教師，站在講臺就是思想，就是智慧。這種思想與智慧，需要教師及時捕捉來自于學(xué)生的各種信息，通過分析，轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)資源，從而引發(fā)新的學(xué)習(xí)。
�。ㄈ┰u價指引能力
評價不是對結(jié)果簡單的肯定與否定，而是對學(xué)生思維的點撥。如何讓課堂評價真正起到激勵、引導(dǎo)的作用？首先，語言要飽含激勵，用真情去評價學(xué)生；其次，減少簡單確定性評價，倡導(dǎo)發(fā)展性評價，做到這兩點，評價的作用就能真正發(fā)揮。
作為一名教育工作者，面對課堂教學(xué)中的諸多問題，多么希望教師教得生動有效，多么愿意學(xué)生學(xué)得輕松愉快，多么想讓課堂煥發(fā)新的生命活力。課堂教學(xué)呼喚有效！
有想法還要有行動，那就讓我們在“有效教學(xué)”理念指引下，探索、實踐、反思，讓有效課堂成為每一個教師永恒的教育追求。
6、怎樣打造“有效課堂”？
也許我們每一位老師都有過這樣的經(jīng)歷：我們精心設(shè)計的一節(jié)課，原想著會很順利地在課堂教學(xué)中予以實施，但事實卻并不是這樣。很多教師都埋怨課都不會上了，而教學(xué)目標(biāo)往往也不能達到。這實際上就是課堂教學(xué)的有效性在大打折扣。
那么，怎樣才能做到課堂上的有效呢？我認為，有效設(shè)計、準(zhǔn)確把握課堂、處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，非常重要。下面我對于處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系談幾點。
�。�1）要創(chuàng)設(shè)安全、自由的心理環(huán)境。教師要轉(zhuǎn)變角色，由課堂的主宰者轉(zhuǎn)變成組織者、引導(dǎo)者和合作者。教學(xué)過程要由單向的“灌輸”和“接受”轉(zhuǎn)為雙向的“對話”和“互動”，師生在“對話”和“互動”中要進行思想與情感的交流，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”，變成一種動態(tài)的、生動的、發(fā)展的、富有個性化的創(chuàng)造過程，如采用聊天、游戲、講故事、猜謎等活動來展開教學(xué)。對于暫時后進的學(xué)生，教師要降低自己的心理期待，從而創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的課堂教學(xué)氛圍和學(xué)生安全、自由的心理環(huán)境，促使動態(tài)生成成為可能。
�。�2）要創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)情境，讓數(shù)學(xué)教學(xué)生活化、活動化、自主化、情感化、趣味化。教師可運用一切可以利用的教學(xué)手段，通過操作實踐、自主探究、合作交流的手段，努力創(chuàng)設(shè)貼近生活、貼近自然、貼近自身體驗的學(xué)習(xí)情境，營造生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在吸引人、感動人、激勵人的寬松、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，為課堂動態(tài)生成提供空間。
�。�3）要靈活開放教學(xué)評價。新課程倡導(dǎo)發(fā)展性評價，評價的主體多元化，評價的形式多樣化，其中生成性評價是教學(xué)的重要組成部分和推動因素，它強調(diào)激勵、喚醒和鼓舞。激勵學(xué)生參與并有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，喚醒學(xué)生創(chuàng)新的靈動和生成的靈感，鼓舞學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的熱情，在師、生、物、情、境的相互作用中學(xué)生獲得的是關(guān)愛、機會、信心、幫助……，教師獲得的是回應(yīng)、提升、成就、享受……，師生共同獲得的是收獲、歡樂、信心和生命的自由成長。
生態(tài)的、高效的課堂，學(xué)生的生成信息會不斷地涌現(xiàn)，其中不乏鮮活而有價值的學(xué)習(xí)資源，這就要求教師憑借高超的教學(xué)機智和高度的教學(xué)敏感，用一雙慧眼及時捕捉稍縱即逝的生成性資源，并進行價值判斷，抓住其內(nèi)核實施再生成利用，使“課堂為生成而為，教師為生成而教，學(xué)生為生成而學(xué)”，實現(xiàn)師生生命價值的不斷提升。
7、上好一堂好課因素淺析
有這么一段話，我覺得很有道理：它說“一塊磚蓋不起一棟大樓，但一棟樓卻是由一塊一塊的磚蓋起來的，要蓋一棟好樓就要砌好每一塊磚。一堂課教不出一個人才，但人才卻是由一堂一堂課培養(yǎng)出來的，要培養(yǎng)優(yōu)秀人才，就要上好每一堂課。”的確，我們都知道課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，因此，我們不能因為它沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)就可以隨心所欲的上課，甚至是毫無準(zhǔn)備的上課。
那么，上好一堂課有哪些因素呢？我認為有以下幾點值得注意：
一、教師要對每節(jié)課都充滿激情，這是上好一節(jié)課的首要前提。教師的情緒直接影響著學(xué)生的情緒。如果教師情緒高昂，那么學(xué)生也會因感染而對學(xué)習(xí)充滿興趣。必定會營造一種合諧，融洽，輕松的氛圍，利于增加學(xué)生對新知的渴望，為接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、教師的語言要有藝術(shù)性，這是上好一節(jié)課的關(guān)鍵因素。
我們的學(xué)生不是接收知識的容器，他們是有血有肉有靈魂的個體。他們能夠分辨出哪些是他們喜歡或不喜歡的講話方式，所以，教師的語言必須要有藝術(shù)性，能夠吸引學(xué)生的注意力。增加學(xué)生和老師的親和力。讓學(xué)生在教師的語言引導(dǎo)下，感受新知，與之產(chǎn)生共鳴。
三、教師要對教材深入研究，全面把握。這是上好一節(jié)課的決定因素。
教材具有系統(tǒng)性，典型性，現(xiàn)實性與創(chuàng)新性。雖然每一個內(nèi)容不會交待得很具體明了，但它具有一定的方向性。所以，教師如果想讓學(xué)生對新知有所理解，能夠掌握，那么教師要先把教材吃透，深入挖掘其精髓。才能給學(xué)生方向上的指引，利于學(xué)生更準(zhǔn)確，更有效地接受新知，探索新知。
四、教學(xué)設(shè)計要具有科學(xué)性，合理性。這是上好一節(jié)課的重要因素。教學(xué)設(shè)計要在學(xué)生的已有認知水平和知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上進行，每一節(jié)課學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的新知不都是零認知水平，在學(xué)生的生活中，有的人可能已經(jīng)對要學(xué)的新知曾經(jīng)接觸過，感知過，只是沒有系統(tǒng)地放到課本中來學(xué)。所以，設(shè)計教學(xué)時要關(guān)注學(xué)生的差異性，教學(xué)設(shè)計要有層次性，合理，科學(xué)地教學(xué)環(huán)節(jié)會讓所有的學(xué)生對新知的接受水到渠成，不必走太多的彎路。
五、課堂教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，學(xué)習(xí)的有效性，這是上好一節(jié)課的直接體現(xiàn)。
尊重學(xué)生的個性差異，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作，探究的能力。在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，在合作學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生體會到合作的力量。教師積極引導(dǎo)，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的能力。
六、關(guān)注并正確處理課堂中的生成現(xiàn)象，是上好一節(jié)課的閃光之處。課堂教學(xué)是一個互動的過程，師生的互動，生生的互動，學(xué)生與文本的互動�？陀^的固定因素是基礎(chǔ)，但課堂中的生成也極其重要，所以，上好一節(jié)課也應(yīng)該關(guān)注生成的問題，運用最恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效。
8、走出備課的誤區(qū)
當(dāng)老師的，都知道課堂教學(xué)前最重要的環(huán)節(jié)就是備課。但事實上，我們很多老師在備課中不知不覺誤入了歧途，讓原本該重要的備課，變得了太簡單，枯燥，以致失去了它應(yīng)有的意義。惟有走出“備課”的誤區(qū)，老師們才能真正意義上的備好課。
一、“備課不單是寫教案”。
和老師談起備課的事，都說是在抄教案，沒意思，是徒勞，但備課真的就是他們說的抄教案那么簡單嗎？凡教育專業(yè)畢業(yè)的老師，都應(yīng)該知道“備課”的真正含義是什么？備課是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和課程的知識特點，結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇最適合的表達方式和順序，以保證學(xué)生有效的學(xué)習(xí)的一個準(zhǔn)備過程。備課包括有備教材、備學(xué)生、備教法、備教師，備教具和寫教案等步驟，“寫教案”只是“備課”的一個子內(nèi)容，是被包含的關(guān)系。所以，老師要明確“備課”與“寫教案”之間是個不等式關(guān)系，并非寫了教案就是備了課。何況更多老師還不是在寫教案，是在抄教案，就更不是在備課了。
二、“備課不是給領(lǐng)導(dǎo)看的”。
這個誤區(qū)的直接誘因在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)身上。本來備課是教師為課堂教學(xué)做的前奏，但由于備課屬于教學(xué)“六認真”的重要組成部分，所以各學(xué)校都把它歸入了“重點檢查”的對象，把它當(dāng)成了考核教師工作態(tài)度的一項重要指標(biāo)。而每次檢查備課情況時，領(lǐng)導(dǎo)都只看了個備課本。只要教案字跡工整，內(nèi)容多，樣式新，就是在“認真?zhèn)湔n”。為何領(lǐng)導(dǎo)都要這樣來檢查備課呢？理由是在備課活動中，其他工作幾乎是無形的，就數(shù)教案最直觀，既看得見，還能辨他個仔細；領(lǐng)導(dǎo)檢查備課不要緊，但結(jié)果又導(dǎo)致了些怪現(xiàn)象，一是只要聽說學(xué)校要檢查備課，老師們就會熬上一個晚上把備課全部“突擊”到位；二是只要有領(lǐng)導(dǎo)來聽課，都會提前把教案抄好，上課時都夾著備課本是“有備”進教室。
為了給領(lǐng)導(dǎo)一個備課的好印象，很多老師都會到書店去認真挑選一本好教案，作為自己備課的“臨摹本”。備課的概念這樣轉(zhuǎn)為狹義，而且又被蒙上了功利和應(yīng)付的面紗，備課自然演變成了不少教師的精神包袱，再也不能能為教學(xué)服務(wù)了。為此，希望老師們要保持清醒的頭腦，不要看著領(lǐng)導(dǎo)的臉色去備課，要堅持我備自己的課，讓領(lǐng)導(dǎo)去說吧！也希望領(lǐng)導(dǎo)們，在去了解教師上課的準(zhǔn)備情況前，去認真溫習(xí)一下“備課”的含義，免得把老師都“領(lǐng)”入“導(dǎo)”了“歧途”。
三、“老教師不能不備課”。據(jù)調(diào)查，不少學(xué)校在備課上都出臺了這樣的政策：中青年教師備課必須寫詳案，老年教師備課可以不寫教案。教育是“樹人”工程，雖然幾年內(nèi)教材沒有發(fā)生多大變化，但隨著教育對象的變化，我們教師的教學(xué)觀，以及使用的教學(xué)工具也要隨之變化才行，這就要求我們教師都要在課前認真檢查自己是否做好了上課的準(zhǔn)備。不能因自己年老了，就可以課也不準(zhǔn)備了。教師既然選擇了教書，就不能因自己的年齡去簡化不該簡化的過程，不說教案要寫成詳案，至少要寫出對待不同知識水平的學(xué)生因材施教的計劃，記錄出學(xué)生的進步情況，一些重要的知識點，要么在備課本上作以記錄，要么在教材上進行旁批，以免出現(xiàn)教學(xué)中的“老糊涂”現(xiàn)象。因此，建議各學(xué)校，在其他工作安排和待遇上適當(dāng)偏向老者、照顧老者時，在備課上不能給老教師下什么特別的“恩惠式圣旨”，否則，利了老教師，有可能就害了老教師的“弟子”。
四、“備課不能只是教師單邊活動”。
教學(xué)是雙邊活動，作為教學(xué)準(zhǔn)備工作的備課，不能只老師動起來，也要積極動員、引導(dǎo)學(xué)生對課堂的準(zhǔn)備。如今老師備課中的“備學(xué)生”，大多只是簡單了解學(xué)生知識水平，有些還注重了一些學(xué)生的性格、愛好和特長。但這些幾乎是老師以“旁者”的身份，單方面去分析學(xué)生在課堂上將會出現(xiàn)的“學(xué)法”，教師“一廂情愿”的預(yù)設(shè)課堂和現(xiàn)實中生成的課堂往往是兩個樣。原因就是在教師做教學(xué)的準(zhǔn)備活動時，學(xué)生沒參與進來，沒有和老師互動備課。教師備課活動中，要先備教材，然后邀請學(xué)生加入，讓他們?nèi)ァ皞湔n”，預(yù)習(xí)課文，“備”出問題，老師再根據(jù)學(xué)生的疑難，按照不同層次學(xué)生準(zhǔn)備“開鎖的鑰匙”。只要這樣在上課前，師生都認真進行了準(zhǔn)備，難道課堂還會不精彩嗎？
五、“備課不能‘閉門造車’”。
現(xiàn)在的“備課”，或是老師一個人在辦公室“開單車”，或是年級組內(nèi)幾個教師聚集在一起，你一言我一語，進行團隊合作，美其名曰在集體備課，實則，這些備課，說白了，都是在“備教法”。特別是那諸葛亮式的大備課，看似熱鬧，匯集了大家的智慧，但這集中、統(tǒng)一形成的“優(yōu)質(zhì)教案”，根本無法去適應(yīng)每個學(xué)生的口味，也不可能適應(yīng)每個教師去操作。教無定法，對于不同學(xué)生，因需求的差異，教師的教法也應(yīng)略有所別。對于不同能力的教師，教法上也要盡量貼近他本人，做到“我的課堂我做主”。要是一味拿名師的課去“依葫蘆畫瓢”，定然是課堂中沒了“生命”。
這樣閉門造出的“車”，對于學(xué)生、還是老師，都算得上是課堂前設(shè)置的“安全隱患”。因此在備課時，不能一個或幾個老師“遠離教室”、“遠離學(xué)生”、“遠離教師個人能力”、“遠離教育理論”，在那里“妄自菲薄”的搞什么“大教法”、“大智慧”的研究，又大張旗鼓地去拿學(xué)生做實驗。
六、“備課并非課課都詳案”。
學(xué)校要求中青年教師都這么做。但在一個由全國教師加入的QQ群里，經(jīng)調(diào)查，85%的教師不同意這么做。理由一：教案本身只是一個上課計劃，可行度到底有多少還難說，與其把時間耗費在寫教案上，還不如多鉆研教材和研究學(xué)生上；理由二：教案本身就分為詳案和略案兩種，加之一個單元內(nèi)的課文也有主次之分，所以在寫教案上也要有輕重，不能“眉毛胡子一把抓”，課課都詳案。在編寫詳案時，不宜一味去追求什么師說，生一、生二說的“預(yù)設(shè)”課，也不宜頻繁回歸到傳統(tǒng)教案的套路，把課堂教學(xué)的目的、重難點，組復(fù)新鞏布等教學(xué)過程全部都呈現(xiàn)在書面上，更不能機械地把學(xué)生的情況、教材的情況都一一累贅到紙上。
七、“網(wǎng)上的不能搞‘拿來主義’”。
現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)是個無窮的資源庫。我們教師想要的教案，從小學(xué)到高中，從語文到美術(shù)，應(yīng)有盡有，只要利用一搜索引擎工具，鍵入課文的名字或關(guān)鍵詞，輕輕一點擊，就會“網(wǎng)”到想要的教案。對此，不少老師開始用查找網(wǎng)上的“共享資源”，來代替過去的備課，“美其名曰”在搞什么“網(wǎng)絡(luò)備課”。其實他們多是直接下載了教案，不用“加法”也不用“減法”，就直接用到了自己課堂。這樣的“拿來就用”的方法，一是不利教師自己的成長。在教師專業(yè)化成長路上，備課也是個“學(xué)習(xí)、研究的大課堂”，簡單的“拿來主義”，不但不會讓自己教學(xué)的本領(lǐng)增強，而且會增長自己的工作惰性；二是經(jīng)常用別人的思想去教育自己的學(xué)生，很多時候做不到“對癥下藥”。久之，將會在學(xué)生中失去師者的“知識淵博”的好印象。
因此，教師在借鑒網(wǎng)絡(luò)資源時，要學(xué)會“加一加”自己的觀念和方法，“減一減”別人不著邊際的教法，把別人的先進理念補植到自己的大腦中，把別人先進的教法嫁接到自己的教法中，切實讓自己的課堂也能豐富起來。
業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會13
1、教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)。苗老師的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計精美，能準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。導(dǎo)學(xué)案對教學(xué)任務(wù)的.分配合理，有側(cè)重點�！秵卧獜�(fù)習(xí)》的整理歸納性很強，站在單元的高度，教師從書本中帶領(lǐng)學(xué)生縱觀全局、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用關(guān)鍵詞歸納在自主學(xué)習(xí)部分。
2、備課充分。翻開每份教案，無論從書寫還是從教材分析都體現(xiàn)了老師的專業(yè)水平和認真的備課態(tài)度；無論從教學(xué)策略及教學(xué)手段還是教學(xué)反思、板書設(shè)計、課后小結(jié)等都充分展示老師們的教研意識。
本次學(xué)習(xí)優(yōu)秀業(yè)務(wù)活動為我們搭建了一個互相學(xué)習(xí)、互相交流、取長補短、共同進步的平臺。使我認識到，必須抓好教學(xué)常規(guī)工作，才能提高教學(xué)質(zhì)量。相信通過此次活動，會進一步推進我校教學(xué)常規(guī)工作扎實、有序地開展。
業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會14
——教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得
11月19日，我們區(qū)小學(xué)語文老師齊聚一堂，一同參加兩年一度的小語盛會。一節(jié)節(jié)精彩的課，一個個精彩的講座讓我受益匪淺。下面我說一說自己的幾點收獲：
一、對教材的認識更加深刻
通過學(xué)習(xí)，我知道了本套教材在教什么、學(xué)什么方面有了非常清晰的目標(biāo)。教材將基本的語文知識、必需的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣分成若干個知識或能力訓(xùn)練的“點”，由淺入深，由易及難，分布并體現(xiàn)在每個單元的練習(xí)系統(tǒng)之中，成為語文學(xué)習(xí)的要素。每個單元，既有較為寬泛的人文主題，又有非常明確的語文學(xué)習(xí)的'要素，這種雙線組織的單元結(jié)構(gòu)，使知識和能力的要求更加清晰，使教學(xué)更加有章可循。
二、在教學(xué)中，為什么要落實語文要素，走向深入學(xué)習(xí)
落實語文要素，走向深度學(xué)習(xí)就是要實現(xiàn)從“教無定法”向“教有定法”的轉(zhuǎn)變。它是有效學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的必要要求。深入學(xué)習(xí)符合小學(xué)生的心理年齡特點。小學(xué)生的心理特點是好新奇、好探究、好挑戰(zhàn)，對越是有挑戰(zhàn)、有刺激的事物越充滿熱情，深入學(xué)習(xí)中有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)正好契合了他們的學(xué)習(xí)心理。
三、怎樣落實語文要素，走向深入學(xué)習(xí)
對于語文要素的運用，首要工程就是需要教師與學(xué)生能夠精準(zhǔn)解讀語文要素。由于統(tǒng)編教材中語文要素的描述十分嚴(yán)謹(jǐn)、簡潔，且便于學(xué)生閱讀，因此教師要能夠準(zhǔn)確解讀語文要素，了解語文要素中核心詞語所承載的教學(xué)方向和內(nèi)涵，并探尋教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生認知性原始經(jīng)驗之間的關(guān)聯(lián)，讓語文要素精準(zhǔn)的作用于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，真正為學(xué)生語言實踐能力的成長奠定基石。
下面我就孫艷老師執(zhí)教的《慈母情深》一課具體談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
孫艷老師執(zhí)教的《慈母情深》一課，目標(biāo)的設(shè)置緊緊圍繞單元語文要素及課后習(xí)題展開，在初到工廠的描寫中，緊扣空間小、溫度高、噪聲大的描寫及“七八十”這一反復(fù)用法的特殊語言現(xiàn)象，感受母親工作的辛勞，從母親工作的內(nèi)容中，抓住三個“我的母親”倒裝句的用法及第二次反復(fù)手法的運用，再次感受母親的辛苦和我對母親的心疼。在母親給完錢后的描寫中，重點抓住母親的動作細節(jié)和第三次反復(fù)，即四個“立刻”的描寫，感受母親惜時如金、爭分奪秒的工作狀態(tài)。學(xué)生有了前面場景和細節(jié)中的學(xué)習(xí)和體會，所以在寫話練習(xí)中，學(xué)生在鼻子一算的經(jīng)歷中，自由表達內(nèi)心的情感，情動辭發(fā)，不吐不快，一氣呵成。
本次活動還有太多的精彩值得我回味思考。經(jīng)過本次學(xué)習(xí)，我也知道了自己在教學(xué)工作中的不足，同時也感謝本次小語年會，為我今后的教學(xué)指明了方向，我會像這些名師不斷學(xué)習(xí)，努力提升自己的教學(xué)能力，為淮安區(qū)小語教學(xué)添磚加瓦。
開展合作共同體，落實語文要素
——參加小語年會有感在熱烈的掌聲中，第二十屆小語年會成功地落下了帷幕，我受益匪淺。會議上的精彩瞬間有很多，下面來談?wù)勎业氖斋@。
業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會15
在這段時間的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)過程中，我選擇了一系列的書籍來提升自己的業(yè)務(wù)知識和技能。這些書籍主要包括《市場營銷策略》、《團隊管理實務(wù)》和《領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)》。通過閱讀這些書籍，我不僅獲得了許多實用的業(yè)務(wù)理念和方法，還明確了自己在職業(yè)生涯中的發(fā)展方向。
在閱讀《市場營銷策略》時，我深刻理解了市場營銷的基本原理和策略制定過程。通過書中的實際案例，我對市場營銷有了更直觀的認識，并從中領(lǐng)悟到如何運用市場營銷策略來提高產(chǎn)品的銷售和品牌影響力。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自己在市場營銷方面的不足之處，例如缺乏市場敏感度和數(shù)據(jù)分析能力。為了改善這些問題，我決定在未來的工作中更加關(guān)注市場動態(tài)，學(xué)習(xí)并掌握數(shù)據(jù)分析技巧，以提高自己的市場營銷能力。
在閱讀《團隊管理實務(wù)》過程中，我對于團隊管理的理念和方法有了更深入的了解。通過書中的團隊管理案例，我認識到了一個成功的團隊管理者需要具備溝通、協(xié)調(diào)、激勵和培訓(xùn)等多方面的能力。在未來的工作中，我將更加注重與團隊成員的溝通和協(xié)調(diào)，以便更好地激發(fā)團隊潛能，提高團隊整體效率。
在閱讀《領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)》的過程中，我深刻認識到了領(lǐng)導(dǎo)力對于個人和團隊的重要性。通過書中的領(lǐng)導(dǎo)力案例，我理解到領(lǐng)導(dǎo)力不僅包括指導(dǎo)和協(xié)調(diào)團隊，還包括制定戰(zhàn)略、培養(yǎng)團隊成員的潛力等方面。為了提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力，我將更加關(guān)注自己的戰(zhàn)略制定和團隊培養(yǎng)能力，以期在未來的工作中更好地發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力。
總結(jié)來說，通過閱讀《市場營銷策略》、《團隊管理實務(wù)》和《領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)》這三本書，我不僅獲得了寶貴的業(yè)務(wù)知識和經(jīng)驗，還對自己的職業(yè)生涯有了更清晰的規(guī)劃和認識。在未來的工作中，我將應(yīng)用這些知識和經(jīng)驗來提高自己的市場營銷能力、團隊管理和領(lǐng)導(dǎo)力，以期取得更好的職業(yè)發(fā)展。
首先，在市場營銷方面，我將著重關(guān)注市場動態(tài)和趨勢，通過不斷學(xué)習(xí)和實踐來提高自己的市場敏感度和數(shù)據(jù)分析能力。我將運用學(xué)到的市場營銷策略，針對不同的市場環(huán)境和客戶需求，制定更為有效的營銷計劃，從而提升產(chǎn)品的銷售和品牌影響力。
其次，在團隊管理方面，我將注重與團隊成員的溝通和協(xié)調(diào)，以便更好地激發(fā)團隊潛能。我將運用學(xué)到的團隊管理理念和方法，引導(dǎo)團隊成員共同制定目標(biāo)和計劃，并幫助他們解決工作中的問題。通過有效的協(xié)調(diào)和激勵，我將努力提高團隊整體效率，實現(xiàn)更出色的.業(yè)績。
最后，在領(lǐng)導(dǎo)力方面，我將更加關(guān)注戰(zhàn)略制定和團隊培養(yǎng)能力。我將運用學(xué)到的領(lǐng)導(dǎo)力理念和方法，制定出更為明智的戰(zhàn)略決策，同時注重培養(yǎng)團隊成員的潛力。我將努力為團隊營造一個積極向上的氛圍，激發(fā)每個人的創(chuàng)新精神和團隊協(xié)作精神，為團隊的長期發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
總之，通過這次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)讀書的體驗，我深感到知識和經(jīng)驗對于個人職業(yè)發(fā)展的重要性。在未來的工作中，我將努力將所學(xué)的知識和經(jīng)驗應(yīng)用到實際工作中，不斷提高自己的能力和素質(zhì)，為實現(xiàn)更好的職業(yè)發(fā)展而努力。同時，我也將不斷學(xué)習(xí)新的知識和理念，與時俱進地適應(yīng)市場的變化和挑戰(zhàn)，成為一個具備全面素質(zhì)的業(yè)務(wù)人員。
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