學(xué)習(xí)新課程標準心得體會【熱】
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣能夠給人努力向前的動力。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編為大家整理的學(xué)習(xí)新課程標準心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)習(xí)新課程標準心得體會 篇1
7月6日——7月10日，我參加了湖南省懷化市語文骨干教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次學(xué)習(xí)讓我感受頗深。
有的人可能會說：新課程改革不是從20xx年就開始了嗎，現(xiàn)在都過去十多年了，還有必要學(xué)習(xí)嘛！其實，我認為學(xué)習(xí)是很有必要的，因為新課標正處于不斷完善的階段，我們只有不斷學(xué)習(xí)，不斷領(lǐng)會，不斷完善，才能取得更好的教學(xué)效果。在這次學(xué)習(xí)中，有一個叫向翠仙的老師在給我們上課的時候就談到了她的一次親身體會，她說：在新課程改革初期，有的老師在領(lǐng)會新課標的時候存在著很多的誤區(qū)，認為在課堂上只要運用了多媒體，那節(jié)課就符合了新課改的`要求，就是一堂好課。她就曾經(jīng)應(yīng)邀擔(dān)任一次公開比武課的評委，在那次比武課中，有一位老師上課很出色，各個方面都表現(xiàn)的很不錯，但是她并沒有得獎，為什么呢？因為她沒有采用多媒體上課。那是不是不用多媒體就不符合新課改了，非也，不需要用還要強用，這不是畫蛇添足嘛！但是現(xiàn)在很多老師仍然有這種思想。
這次主要學(xué)習(xí)了在新課標下怎樣進行閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)，讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)中我一定會認真領(lǐng)會新課標精神，認真貫徹新課標理念，不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己，讓我所上的每一堂課都更加豐富多彩。
學(xué)習(xí)新課程標準心得體會 篇2
在假期里，我認真學(xué)習(xí)了新的數(shù)學(xué)課程標準。通過反復(fù)學(xué)習(xí)和觀摩優(yōu)秀教師的解讀，我深刻地認識到，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們有責(zé)任和義務(wù)具備一定的條件，不僅僅是擁有豐富的知識，還要有育人的方法，適合這一年齡段的特點。在《數(shù)學(xué)課程標準》中，我們應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)習(xí)過程而不是結(jié)果，因此，“體驗”比“經(jīng)驗”更為重要。體驗學(xué)習(xí)是一種實踐活動的過程，需要學(xué)生參與其中，從而激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在此，我想分享一些我個人的看法。
1、數(shù)學(xué)不是脫離生活的抽象概念，而是源于我們身邊的實踐經(jīng)驗。因此，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能僅僅是被動地聽老師講解和做題，老師也不能一味代替學(xué)生完成所有的思考和實踐。相反，我們需要通過實踐來體驗數(shù)學(xué)，參與到數(shù)學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，使他們在實際操作中感受到數(shù)學(xué)的存在。以質(zhì)量單位為例，為了幫助學(xué)生更好地理解和體驗“克”和“千克”的實際重量，可以設(shè)計一個親身體驗的活動，讓每個同學(xué)拿著書本和書包進行比較，從而感受到“克”和“千克”的不同內(nèi)涵。因為這樣的活動與學(xué)生的日常生活相關(guān)，所以學(xué)生已具備一定的參與基礎(chǔ)，而動手操作則顯得尤為關(guān)鍵。
2、經(jīng)過學(xué)習(xí)新的課程標準，我深刻認識到作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的責(zé)任和義務(wù)，并明確了所需具備的條件。光有知識是不夠的，我們還需要掌握育人方法，關(guān)注適合年齡段的特點。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)習(xí)過程而非結(jié)果。因此，“體驗”比“經(jīng)驗”更為重要。體驗學(xué)習(xí)是一種實踐活動的過程，需要學(xué)生積極參與其中，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)課堂不應(yīng)局限于單純的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感受數(shù)的變化，使枯燥的數(shù)學(xué)知識變得更加生動有趣，從而讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的樂趣，懂得數(shù)學(xué)的奧妙，感悟數(shù)學(xué)的真正有用性和神奇魅力，從而讓學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)。
比如，在學(xué)習(xí)能量單位時，可以讓學(xué)生感受卡路里、焦耳、瓦特時等。借助一塊巧克力、一顆電池、一盞燈泡等，讓學(xué)生親身體驗從而理解它們之間的變化。同時，也可以引導(dǎo)學(xué)生思考不同活動所消耗的能量數(shù)量，比如步行、跑步、游泳等，以及不同食物含有的能量多少，如肉類、蔬菜、水果等。通過體驗和思考，幫助學(xué)生更加深入地理解能量單位的概念。
3、通過學(xué)習(xí)新課程標準，深知在《數(shù)學(xué)課程標準》中，作為教師的責(zé)任和義務(wù)，也明確了小學(xué)數(shù)學(xué)教師所具備的條件，光有知識是不行的，在整個教學(xué)活動中還要有育人的方法，要適合這一年齡段的特點。對于小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)多關(guān)注學(xué)習(xí)過程而不是學(xué)習(xí)結(jié)果；因此，“體驗”比“經(jīng)驗”更重要，體驗學(xué)習(xí)是一種實踐活動的過程，需要學(xué)生參與其中從而獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如在學(xué)習(xí)《千米的認識》這一節(jié)時，只靠講，或者給學(xué)生形容千米的長度是不行的，要讓學(xué)生走出去到操場感受千米的長度。同時教師能夠結(jié)合課內(nèi)知識充分發(fā)掘身邊豐富的學(xué)習(xí)資源，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。又如，在學(xué)習(xí)《長方形的周長》一課時，我讓學(xué)生拿出數(shù)學(xué)課本來測量周長，并讓學(xué)生理解長方形對邊的關(guān)系，還讓學(xué)生到教室外的走廊去測量，走廊的周長，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)長方形周長的公式。通過以上實踐活動，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)來源與生活，服務(wù)與生活。
總之，通過對新課程標準的學(xué)習(xí)，使我懂得在課堂上如何引導(dǎo)學(xué)生，如何抓住課堂四十分鐘，向課堂要質(zhì)量，這也為今后上好每一節(jié)課打下夯實的基礎(chǔ)。
4、初中數(shù)學(xué)課程是一門必修的核心科目，它在認知數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的關(guān)系、理解數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、提高問題分析和解決能力、培養(yǎng)智力和創(chuàng)新意識等方面具有基礎(chǔ)性的作用。在我實施初中數(shù)學(xué)新課程實驗的過程中，通過不斷地學(xué)習(xí)和探索，我有以下幾點感悟：首先，在授課過程中，我們要設(shè)計少而精的知識點，注重講解重點問題，并進行舉一反三的思考，深入了解知識的本質(zhì)。此外，我們還需要把基礎(chǔ)知識放在第一位，巧妙處理大餐和味精的關(guān)系。其次，在課堂上，我們要讓學(xué)生積極參與解題方法及解題過程的總結(jié)和整理，并注重知識點的提煉和總結(jié)。同時，學(xué)生的主動參與是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都需要以學(xué)生的積極參與為前提。最后，學(xué)生參與課堂教學(xué)的'積極性和深度直接影響著課堂教學(xué)的效果。因此，我們需要提高學(xué)生參與的積極性和深度，讓他們在課堂上充分發(fā)揮自己的主觀能動性。
教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力，把機會交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的學(xué)習(xí)，平等參與學(xué)生的研究。把課堂放手給學(xué)生，給學(xué)生充足的時間與空間個體嘗試并合作探究，讓學(xué)生表現(xiàn)自己，可樹立學(xué)生的自信心，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的精深與魅力，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)鉆研的精神，提高合作能力，同時激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂趣與積極性。
6、在教學(xué)活動中，教師要做一個成功的引路人。一堂新課開始，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊含的教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力。授課結(jié)果有時會與備課時預(yù)想的結(jié)果相差很大，這就說明我們在平時備課時備教材、備教法、備學(xué)生的必要性。對學(xué)生要全面了解學(xué)生已有的知識儲備及現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要明白教學(xué)過程中面向的是全體學(xué)生。
7、隨著課改的深入推進，"理論聯(lián)系實際"這一教學(xué)理念在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。新的課程大綱強調(diào)在解決問題中學(xué)習(xí)，而不是僅僅掌握知識點。雖然新舊教材都有應(yīng)用題，但很多題目已經(jīng)陳舊過時，與現(xiàn)實生活脫節(jié)。因此，重新編寫應(yīng)用題只是增強應(yīng)用數(shù)學(xué)意識的一部分，真正重要的是教與學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，強調(diào)主動學(xué)習(xí)、主動探究。教師需要指導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實生活中尋找與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識。而學(xué)生也要主動去探索、提出問題、思考和解決問題，運用所學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想方法來解決實際問題。這樣才能真正達到靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的目的。
8、認真研究初中數(shù)學(xué)新課程后，我認為必須建立一個合理的科學(xué)評價體系。這個體系應(yīng)該包括評價理念、評價內(nèi)容、評價形式和評價制度等方面。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過程，同時重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的態(tài)度和情感變化。我們需要建立多元化的教育目標，注重學(xué)生個性與潛能的發(fā)展。
9、通過對初中數(shù)學(xué)新課程的認真學(xué)習(xí)，我認為初中教師在新課程中的角色應(yīng)是：課程價值的思考者、專業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。相應(yīng)的高中教師的專業(yè)生活方式則為：學(xué)習(xí)、研究--實踐----合作。我們可通過在汲取學(xué)生時代的的同時，通過在職培訓(xùn)、自身的教學(xué)經(jīng)驗與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動來促進我們自身的專業(yè)成長。在學(xué)校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領(lǐng)者，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。通過本專題的學(xué)習(xí)使我感受到：新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動、學(xué)生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。面對新課改，課堂上要求必須放下“充分發(fā)揚教學(xué)民主，尊重學(xué)生的人格。
讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)新課程標準》給我最深的感觸。從而真正享受到數(shù)學(xué)帶來的快樂。我通過對新課程標準的再學(xué)習(xí)，在教學(xué)情境中體驗數(shù)學(xué)的趣味。愛因斯坦說：興趣是最好的老師“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，如運用做、講、直觀演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，一個好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使之主動參與到學(xué)習(xí)活動中，使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學(xué)活動。學(xué)校利用假期時間讓我們學(xué)習(xí)新課程標準，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗和理解數(shù)學(xué)。是《數(shù)學(xué)新課程標準》給我最深的感觸“我想學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中”我們教師應(yīng)給學(xué)生充分發(fā)揮的空間。讓學(xué)生在教學(xué)情境中體驗數(shù)學(xué)的趣味，在自主合作中體驗數(shù)學(xué)的探索，從而真正享受到數(shù)學(xué)帶來的快樂，我通過對新課程標準的再學(xué)習(xí)。有以下的認識，在生活實踐中體驗數(shù)學(xué)的價值，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在。使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識，《數(shù)學(xué)課程標準》還指出，提倡讓學(xué)生在做中學(xué)。因此在平時的教學(xué)中：我們教師應(yīng)該力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖“把握教材的知識要求”充分利用學(xué)具。讓學(xué)生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧。
《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地信賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式”而實踐證明，小組合作互動學(xué)習(xí)更是一種有效的學(xué)習(xí)形式，通過合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和參與意識，使學(xué)生學(xué)會與他人合作的方法，進而認識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動，多想，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué)。
11、在現(xiàn)在的教學(xué)改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的新課標有了巨大的變化，那現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)對于學(xué)生來說，到底是一門怎樣的課程呢?通過又一次學(xué)習(xí)了小學(xué)數(shù)學(xué)新課標，再結(jié)合具體的工作實踐，我有了如下幾點體會： 教師要成為終身學(xué)習(xí)者。教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識，還要學(xué)習(xí)與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格�，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。
在現(xiàn)代教育中，傳統(tǒng)的教師僅僅傳授知識已經(jīng)不再適用。如同教育家陶行知所說：“真正的教育是心心相印的活動�！� 因此，在新課程中，教師與學(xué)生的互動將變得更加平等和友好。教師不再僅僅是知識的傳授者，而是與學(xué)生一起互相學(xué)習(xí)、互相交流，并且共同建立一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。 在這個共同體中，教師和學(xué)生之間建立了互動和諧的關(guān)系，創(chuàng)造了平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容等氛圍，營造出了師生之間真正的“對話”情境。 這樣，學(xué)生可以獲得更多的自主意識、求知欲望、創(chuàng)新激情和積極進取的人生態(tài)度。為了達到知識構(gòu)建的最佳效果，教師需要創(chuàng)造各種情境，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。
在教學(xué)中，我們可以通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境、解決現(xiàn)實問題等方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和注意力，讓他們從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，深入研究數(shù)學(xué)知識，并將其應(yīng)用到生活實際中，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。同時，我們也要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度變化，鼓勵他們探索知識，提高自信心。為了培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，我們需要打破傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式和內(nèi)容，注重每個孩子的個性需求，以培養(yǎng)為核心的評價標準。此外，教師還應(yīng)該具備洞察力和想象力，充滿科學(xué)和人文精神教育。在這個過程中，教師的言傳身教對學(xué)生的人格塑造和定化起著至關(guān)重要的作用，影響著他們的價值取向、理想和信仰、道德情操等方面。因此，我們必須尊重每個學(xué)生的人格，為他們提供充分的發(fā)展空間。
12、數(shù)學(xué)是一門關(guān)于模式的科學(xué)，其中包含大量的規(guī)律、公式和算法。然而，僅僅依賴記憶和模仿并不能有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，動手實踐、自主探索和合作交流是至關(guān)重要的方式。這些學(xué)習(xí)方式可以使學(xué)生更加生動活潑、主動，并且具有較高的個性化特點。通過自主探究，學(xué)生可以不僅僅“知其然”，還能夠“知其所以然”，真正地掌握計算的方法和技巧。例如，在教學(xué)口算《十幾減9》時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行動手實踐，通過擺小棒等方法直觀探索口算十幾減9的方法，并從中總結(jié)優(yōu)化口算的技巧。在教學(xué)口算《兩位數(shù)加、減一位數(shù)》時，適當(dāng)?shù)膭邮植僮饕材軌虼龠M學(xué)生自主探究，掌握口算方法。只有通過這樣的自主探究和實踐，學(xué)生才能夠提高他們的探究能力和計算能力。這樣的數(shù)學(xué)課堂才能真正達到有效的教學(xué)效果，讓學(xué)生輕松愉悅地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)是一門充滿廣泛應(yīng)用的學(xué)科，這也是它的基本特征之一。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，從而更好地理解和體會數(shù)學(xué)的價值，并初步學(xué)會用數(shù)學(xué)方法去思考問題，解決問題。這也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的所在。在學(xué)習(xí)過程中，我們希望學(xué)生能夠根據(jù)已有的數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗，運用數(shù)學(xué)的思維去解決實際生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實踐能力。
總之，新課程實施是課程改革的核心環(huán)節(jié)，其中教材和教師扮演著重要的角色。教材不僅提供生活背景的素材，更需要我們教師細心揣摩發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)背景相關(guān)的素材，以豐富、完善教學(xué)內(nèi)容。同時，教師也需要不斷學(xué)習(xí)新知識、新方法，充實自己，總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗，改變教學(xué)方法，以提高教育教學(xué)質(zhì)量。只有在研究現(xiàn)實問題的過程中，我們才能做好數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，發(fā)展數(shù)學(xué)。
學(xué)習(xí)新課程標準心得體會 篇3
聽了xxx老師對新課標的解讀，我對新課標的要求又有了新的認識和體會，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、理解新課程的基本理念，改變教學(xué)方法
新課程標準的基本理念之一是“實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；
人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；
不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動”�；纠砟钪恰皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標準，理解課程標準的精神實質(zhì)，掌握課程標準的思想內(nèi)涵，通曉課程標準的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準確地把握教材的重點、難點，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程，分散難點、突破疑點，從而得心應(yīng)手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。
二、教學(xué)中教師要正確把握自己的角色定位
從新的課程標準來看：數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐。它實際上是一種探究性的學(xué)習(xí)，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對學(xué)生提供經(jīng)驗和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗，幫助他們進行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論，在這個過程中，學(xué)生思維會變得開闊，富有獨特性和創(chuàng)造性，同時也提高了他們的認識水平和口頭表達能力，逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。
三、健全新的評價機制
評價不但有終結(jié)性的評價，還要有發(fā)展性評價，發(fā)展性評價應(yīng)該側(cè)重的是一個階段后，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的進步發(fā)展，在知識、技能、情感、價值觀等多元領(lǐng)域的綜合評價，其目的在于幫助學(xué)生制訂改進計劃，促進更好的發(fā)展，這樣，評價的激勵功能、診斷功能才會有始有終科學(xué)的發(fā)揮，學(xué)生的'發(fā)展才能進入良性循環(huán)。同時評價的主體從單一轉(zhuǎn)向多元化、交互化，繼續(xù)堅持擴大評價主體，引導(dǎo)學(xué)生正確客觀地評價自己，對待他人，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，使其健康的成長。
新的基礎(chǔ)教育課程基本目的是：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和實踐能力，以及造就德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義新人。作為教師，一定要解放思想，改變舊的教學(xué)觀念，勇于探索，勇于創(chuàng)新，實現(xiàn)課程改革的既定目的。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。
學(xué)習(xí)新課程標準，在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn)，作為一名一線的普通教師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中。經(jīng)過努力，漸漸地從陌生走向了熟悉，從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應(yīng)對。對我來說，新課改是一場對話，一座平臺，更是一把邁向成功教育的鑰匙。
學(xué)習(xí)新課程標準心得體會 篇4
新頒布的《全日制普通高中地理課程標準（實驗）》，以培養(yǎng)未來公民必備的地理素養(yǎng)為最基本的課程理念，為新時期高中地理教學(xué)提供了宏觀的規(guī)范，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神，下面談?wù)劤醪秸J識。
一、高中地理課程體現(xiàn)基礎(chǔ)性、時代性和選擇性理念
高中地理課程標準提出“培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)。設(shè)計具有時代性和基礎(chǔ)性的高中地理課程，提供未來公民必備的地理知識，增強學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和生存能力。關(guān)注人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等問題，以利于學(xué)生正確認識人地關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，珍愛地球，善待環(huán)境”�！皾M足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要。建立富有多樣性、選擇性的高中地理課程，滿足學(xué)生探索自然奧秘、認識社會生活環(huán)境、掌握現(xiàn)代地理科學(xué)技術(shù)方法等不同學(xué)習(xí)需要”。
二、高中地理課程重視探究，注重過程與結(jié)果評價的結(jié)合
高中地理課程又提出“重視對地理問題的探究。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，開展地理觀測、地理考察、地理實驗、地理調(diào)查和地理專題研究等實踐活動”。重視學(xué)生的探究活動，不僅是地理課程而且是這次新一輪課程總體改革的重要理念。
傳統(tǒng)的地理教學(xué)“以本為本、以綱為綱”長期以來成為教師教學(xué)的基本依據(jù)，因而形成了“教師教課本，學(xué)生記課本，考試考課本”的.教學(xué)，更多關(guān)注的是學(xué)生是否掌握了大綱要求的知識和技能，教學(xué)結(jié)果過分強調(diào)考試成績，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感心理品質(zhì)。新課程標準要求：教師要在高中地理教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)生機械模仿、被動接受的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生創(chuàng)造更多的機會體驗主動學(xué)習(xí)和探索的“歷程”和“經(jīng)歷”。
高中地理課程標準中“重視對地理問題的探究”這一條基本理念，除了“倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)”以外，還強調(diào)“開展地理觀測、地理考察、地理實驗、地理調(diào)查和地理專題研究等實踐活動”。這是因為，無論是開展野外觀察觀測、野外考察、社會調(diào)查等室外實習(xí)，或者是開展做實驗、制作學(xué)具等室內(nèi)操作，都主要是讓學(xué)生自己觀察、操作、練習(xí)、驗證、搜尋、思索、判斷、分析……。這樣既可提高地理學(xué)習(xí)對學(xué)生的吸引力，還能培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，更能在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題，進而在解決問題的過程中激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
高中地理課程基本理念“注重學(xué)習(xí)過程評價和學(xué)習(xí)結(jié)果評價的結(jié)合。重視反映學(xué)生發(fā)展狀況的過程性評價，實現(xiàn)評價目標多元化、評價手段多樣化，強調(diào)形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、反思性評價與鼓勵性評價相結(jié)合”。
三、強調(diào)信息技術(shù)的應(yīng)用
高中地理課程標準理念“強調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。充分考慮信息技術(shù)對地理教學(xué)的影響，營造有利于學(xué)生形成地理信息意識和能力的教學(xué)環(huán)境”。這次課程改革的指導(dǎo)思想之一是要突出時代性，地理課程要突出時代性很重要的一個方面就是要關(guān)注現(xiàn)代信息技術(shù)對地理課程的影響，包括在地理課程內(nèi)容選擇、地理教學(xué)方法運用和地理教學(xué)評價中，都要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。
當(dāng)今世界，信息技術(shù)飛速發(fā)展，地理信息技術(shù)對資源與環(huán)境可持續(xù)發(fā)展、經(jīng)濟建設(shè)與社會進步的巨大作用日益顯著。從國家戰(zhàn)略的高度來講，基礎(chǔ)教育階段的地理信息技術(shù)素養(yǎng)教育也很緊迫。地理信息技術(shù)是地理科學(xué)發(fā)展的重要內(nèi)容，加之其在社會生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用和價值，將其納入高中階段的地理課程體系，意義重大。
學(xué)習(xí)新課程標準心得體會 篇5
通過本次對20xx修訂版《英語新課程標準》的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，我對新教材的有了一個全新的相識。課堂教學(xué)手段必需不斷更新，用敏捷多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進行廣泛的語言實踐活動，并通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱忱，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好培育，讓學(xué)生變愛好為參加實踐的動力，為語言實踐活動供應(yīng)源源不斷的動力。為了提高學(xué)生的英語水平，達到新課標的要求，我要做到以下幾點：
一、把握課改方向，反復(fù)學(xué)習(xí)英語新課標理念，深刻領(lǐng)悟新課標的要求。
我要精確把握新課標的理念、目標和內(nèi)容，依據(jù)教學(xué)目標、學(xué)生的須要主動地探究有效的教學(xué)方法，同時加強中外文化修養(yǎng)，拓寬學(xué)問面，不斷提升教化技術(shù)，并能在自己的'接著學(xué)習(xí)和實際教學(xué)之中加以運用。
二、關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
我認為在英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主的教學(xué)氛圍，這樣才能有利于培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，要做到這一點，必需重視師生情感溝通，建立良好的師生關(guān)系。我會敬重每個學(xué)生，激勵其在學(xué)習(xí)中的嘗試，愛護其自尊心;把英語教學(xué)與情感教化有機地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)的活動，同學(xué)們相互學(xué)習(xí)、相互幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神;關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多的為學(xué)生供應(yīng)語言實踐的機會。
三、采納“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培育學(xué)生綜合語言運用實力。
依據(jù)新課程的總體目標并結(jié)合新教材的教學(xué)內(nèi)容，盡量增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，要以學(xué)生的生活閱歷和愛好為動身點，創(chuàng)設(shè)新奇可信的情景，并合理地運用實物、圖片、簡筆畫、多媒體課件等，吸引和組織他們主動參加。
四、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
老師要有意識地加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和運用英語的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫的各種技能，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采納推想、查閱或詢問等方法進行學(xué)習(xí);引導(dǎo)學(xué)生運用視察、發(fā)覺、歸納和實踐等方法，學(xué)習(xí)語言學(xué)問，感悟語言功能。
五、組織生動活潑的課外活動，促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。
依據(jù)學(xué)生的年齡特點和愛好愛好，主動開展各種課外活動有助于學(xué)生增長學(xué)問、開闊視野、發(fā)展智力和特性、呈現(xiàn)才能，例如可以利用其次課堂的時間開展英語對話朗誦、唱歌、講故事、演講、表演等英語課外活動，培育他們的自主性和創(chuàng)新意識。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對《英語新課程標準》有了更深的了解。在今后的教學(xué)工作中，我將仔細地把新課標提出的要求落到實處，達到滿足的教學(xué)效果，讓自己的教學(xué)不斷地完善和提高!
學(xué)習(xí)新課程標準心得體會 篇6
最近學(xué)校要求我們一線老師學(xué)習(xí)新課程規(guī)范，在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn)，作為一名一線的一般老師，承受課改新理念，感觸課改新思維，至始至終將課改的精神貫通于我的教學(xué)之中。經(jīng)過努力，慢慢地從生疏走向了熟識，從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了沉著應(yīng)對。對我來說，新課改是一場對話，一座平臺，更是一把邁向勝利教導(dǎo)的鑰匙。
回憶這些天的教學(xué)，作為一名老師，我慶幸趕上了新課程改革，走進了新課程改革背景下的中學(xué)語文教學(xué)。在這一過程中，我真實地看到了自己成長的軌跡，真實地感觸到了新課程改革給我們的孩子、學(xué)校和老師帶來的活力和改變。"為了每一個學(xué)生的安康進展是新課程改革的核心理念。但同時，新課程改革中裸露出的一系列的問題，也是讓我們教師們要沉思的。可喜的是，我們參加一線教學(xué)工作的教師已經(jīng)能夠理性地對待新課程改革，開場用批判與反思給予課堂教學(xué)以新的生機，構(gòu)建教學(xué)真的精彩。隨著課改實踐的'不斷深入，讓我們發(fā)覺了一個個彌漫生命活力的語文課堂。
通過學(xué)習(xí)，我真正確立語文教導(dǎo)的新理念，克制以往在語文教學(xué)中忽略學(xué)生的主體地位、忽略人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科學(xué)問系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應(yīng)主動提倡、促進學(xué)生積極進展的學(xué)習(xí)辦法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探索式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所須要的終身受用的語文能力。
"隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲，對孩子的教導(dǎo)不是一朝一夕的事情，須要我們的教師精心、耐煩地教育、引領(lǐng)。但我信任隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)理念、教學(xué)伎倆的不斷更新，會浮現(xiàn)更多讓人們感到歡喜的事情，我們的語文教學(xué)課堂才會真正地發(fā)出金子普通的光彩。
學(xué)習(xí)新課程標準心得體會 篇7
再讀新課程標準，我對怎樣上好體育課又有了新的認識，以下是我的幾點心得體會：
一、要改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。課堂上教師要多給學(xué)生思考的時間和空間，教師要少講，少給學(xué)生具體方法，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動去發(fā)現(xiàn)、探索、研究，讓學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的主人。
二、要考慮不同能力學(xué)生的需求。教師上課時要改變過去“一刀切”的做法，要從學(xué)生的個體差異出發(fā)，對發(fā)展水平不同、能力不同的學(xué)生提出不同的要求；教師要改變以往只注重知識技能的傳授，忽視學(xué)生的需要和情感體驗的現(xiàn)狀；在組織課堂教學(xué)時，要想方設(shè)法為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會，少些干預(yù)，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下潛移默化得到鍛煉。
三、要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。現(xiàn)在學(xué)生對上體育課為什么不感興趣？我認為原因有四：1.學(xué)生體質(zhì)差，在活動中很難找到成就感。2.部分學(xué)生怕吃苦，因為體育課不同于其他文化課，運動量大，一節(jié)課下來學(xué)生感到身心疲憊。3.教學(xué)內(nèi)容單一，現(xiàn)在體育課上主要是幾類大項目中的幾個小類：跑跳類主要是短跑、中長跑、跳遠，球類主要是籃球。4.受學(xué)校硬件設(shè)施的限制，如天公不作美（長時間下雨），再加之學(xué)校不重視，體育課經(jīng)常被擠占，學(xué)生就認為體育課可上可不上。那么怎樣才能讓學(xué)生感興趣呢？1.根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗設(shè)計活動，設(shè)計的.活動要生活化、有趣味，這樣學(xué)生才會有興趣，才會積極參與，才會克服困難堅持下來。2.多一些激勵，少一些批評。一個有經(jīng)驗的教師，在整個教學(xué)中，會時刻注意課堂上的變化，細心觀察每個學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，善于捕捉學(xué)生身上的閃光點，及時給予表揚，鼓勵指導(dǎo)，對部分素質(zhì)較差的學(xué)生，不應(yīng)過于苛責(zé)，不應(yīng)使其喪失信心。教師在表揚或激勵學(xué)生時，要避免簡單的說“好”“很好”“行”，而應(yīng)說：“你做得非常好，老師很喜歡”，“大家來看***的表演，他做得真棒！”“老師相信你一定能行”等語言進行激勵。3.要注意評價方式的多樣化，既要有教師的評價，也要有學(xué)生之間的互評，更要有學(xué)生的自評。針對同一教學(xué)內(nèi)容，對不同的學(xué)生要有不同的評價標準。
學(xué)習(xí)新課程標準心得體會 篇8
我認真地學(xué)習(xí)了新課標之后，再結(jié)合自己具體的教學(xué)實踐，我有以下幾點心得體會：
一、教師要成為終身學(xué)習(xí)者
教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”。
1、要學(xué)新的《課程標準》，理解新課程的目標，準確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實施、課程評價，把握新課程的精髓。
2、教師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標。在新課程目標下，教師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代信息素質(zhì)，形成多層次、多元化的知識結(jié)構(gòu)；有開闊的視野，善于分析綜合信息，有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準等。因此，為了適應(yīng)教學(xué)，教師應(yīng)通過自學(xué)或培訓(xùn)等方式，提高自己的專業(yè)理論水平。其次，通過報刊，雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料，充實知識。總而言之，教師一定要通過學(xué)習(xí)后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標。
3、教師要在掌握扎實的專業(yè)知識上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識，還要學(xué)習(xí)與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格�，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。
二、師生之間和教師之間要積極主動合作
1、師生合作
在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境，使學(xué)生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達到共同合作完成知識建構(gòu)的目的。
2、教師與教師之間的合作
要求教師從個體走向合作，從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其它相關(guān)學(xué)科，從獨立完成教學(xué)任務(wù)到和其他同志合作完成對學(xué)生的活動課指導(dǎo)。在教育學(xué)生學(xué)會合作的同時，教師首先學(xué)會合作。
三、教師要成為學(xué)生的促進者
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者有五大內(nèi)涵：知識體系的構(gòu)建者，學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)過程的激勵者，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和人生的引路人。新課程理念告訴我們：教育的本質(zhì)回歸到“立人”上。教師的角色轉(zhuǎn)變到“促進人的發(fā)展”上，一切為了每位學(xué)生的發(fā)展。所以教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者是與新課程的理念相適應(yīng)的。
1、在課堂上，當(dāng)學(xué)生在觀察、討論時，教師并不是清閑的，而是積極地看，積極地聽，真實地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時教師還應(yīng)給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞�，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的`鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，熱情更加高漲。
2、在教學(xué)過程中，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴和價值，尤其是智力發(fā)育低下的學(xué)生、學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生、被孤立和拒絕的學(xué)生、有過錯的學(xué)生、有嚴重缺點和生理缺陷的學(xué)生，教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會激勵每一位學(xué)生。同時還特別應(yīng)處理好和自己意見不一致的學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容中的知識的質(zhì)疑和對老師的超越。這樣，學(xué)生始終處于被激勵的氣氛中，能夠激發(fā)他們的求知欲，讓學(xué)生煥發(fā)出生命的活力。
3、新的課程標準更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，尤其是伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價值觀。因此，教師在使用新課程標準的過程中，主要也應(yīng)關(guān)注，如何利用各門學(xué)科所特有的優(yōu)勢促進每一個學(xué)生的健康發(fā)展，而不是僅僅關(guān)心學(xué)生對某個結(jié)論是否記住，記得是否準確？不是僅僅關(guān)心學(xué)生對某項技能是否形成，并且運用起來是否得心應(yīng)手？
4、學(xué)生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會受教師潛移默化的影響。
學(xué)習(xí)新課程標準心得體會 篇9
再讀新課程規(guī)范，我對怎樣上好體育課又有了新的認識，以下是我的幾點心得領(lǐng)會：
一、要改動學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
課堂上教員要多給學(xué)生考慮的時間和空間，教員要少講，少給學(xué)生詳細辦法，充沛發(fā)揮學(xué)生主體位置的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動去發(fā)現(xiàn)、探究、研討，讓學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)問題、剖析問題、處理問題的主人。
二、要思索不同才能學(xué)生的需求。
教員上課時要改動過去“一刀切”的做法，要從學(xué)生的個體差別動身，對開展程度不同、才能不同的學(xué)生提出不同的請求；教員要改動以往只注重學(xué)問技藝的傳授，無視學(xué)生的需求和情感體驗的現(xiàn)狀；在組織課堂教學(xué)時，要想方設(shè)法為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時機，少些干預(yù)，創(chuàng)設(shè)情形，讓學(xué)生在教員的引導(dǎo)下潛移默化得到鍛煉。
三、要激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興味，充沛調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
如今學(xué)生對上體育課為什么不感興味？我以為緣由有四：
1.學(xué)生體質(zhì)差，在活動中很難找到成就感。
2.局部學(xué)生怕吃苦，由于體育課不同于其他文化課，運動量大，一節(jié)課下來學(xué)生感到身心疲憊。
3.教學(xué)內(nèi)容單一，如今體育課上主要是幾類大項目中的幾個小類：跑跳類主要是短跑、中長跑、跳遠，球類主要是籃球。
4.受學(xué)校硬件設(shè)備的'限制，如天公不作美（長時間下雨），再加之學(xué)校不注重，體育課經(jīng)常被擠占，學(xué)生就以為體育課可上可不上。
那么怎樣才干讓學(xué)生感興味呢？
1.依據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)歷設(shè)計活動，設(shè)計的活動要生活化、有興趣，這樣學(xué)生才會有興味，才會積極參與，才會克制艱難堅持下來。
2.多一些鼓勵，少一些批判。一個有經(jīng)歷的教員，在整個教學(xué)中，會時辰留意課堂上的變化，仔細察看每個學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，擅長捕捉學(xué)生身上的閃光點，及時給予褒揚，鼓舞指導(dǎo)，對局部素質(zhì)較差的學(xué)生，不應(yīng)過于苛責(zé)，不應(yīng)使其喪失自信心。教員在褒揚或鼓勵學(xué)生時，要防止簡單的說“好”“很好”“行”，而應(yīng)說：“你做得十分好，教師很喜歡”，“大家來看***的扮演，他做得真棒！”“教師置信你一定能行”等言語停止鼓勵。
3.要留意評價方式的多樣化，既要有教員的評價，也要有學(xué)生之間的互評，更要有學(xué)生的自評。針對同一教學(xué)內(nèi)容，對不同的學(xué)生要有不同的評價規(guī)范。
學(xué)習(xí)新課程標準心得體會 篇10
3自從學(xué)習(xí)了義務(wù)教育20xx年修訂版英語新課標后感觸很深，新課標從課程內(nèi)容的主題及相應(yīng)內(nèi)容與要求，再到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要達到什么要求，都分年級細細列明，并加強了學(xué)段連接，有很強的指導(dǎo)性與可操作性。課程實施，這關(guān)鍵到落實的一大環(huán)節(jié)，內(nèi)容豐富，指導(dǎo)性強。從教學(xué)建議、評價建議、教材編寫建議、課程資源開發(fā)與利用以及教學(xué)探討與教研培訓(xùn)等方面提出了要求與指示。整體體現(xiàn)敏捷度甚高。
一、縱觀新課標，我們清晰發(fā)覺“核心素養(yǎng)”這四個字貫穿全文，每一個環(huán)節(jié)都有提及到。
它的意義之重大不用置疑。這促使我們深究：在我們的英語教學(xué)實踐中如何體現(xiàn)核心素養(yǎng)的培育。核心素養(yǎng)包括語言實力，文化意識，思維品質(zhì)，學(xué)習(xí)實力等方面，它們相互滲透，融合互通，協(xié)同發(fā)展。我們課程內(nèi)容主題包括人與自我、人與社會或人與自然三大范疇。每個單元反映一個主題，每個單元最前面都配有一個主情景圖，有本單元的重點句型與單詞，這是一個基于真實情景下，培育英語學(xué)科核心素養(yǎng)的載體。我們應(yīng)把握住這條單元的主線，貫穿于詞匯教學(xué)、對話教學(xué)、語音教學(xué)、語篇甚至與主教材深度融合的繪本教學(xué)中去。
二、單元整體教學(xué)設(shè)計，無疑是培育學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑。
例如教學(xué)小學(xué)英語PEP五年級的U5Whosedogisit?單元時，在未曾接觸單元整體教學(xué)前，我對它的理解是AB兩部分水火不容。物主代詞與現(xiàn)在分詞，是本教材的重難點，為何放在一塊兒呢?該如何解讀教材，更好地處理教材呢?當(dāng)試以單元整體教學(xué)的視角來看待這單元以及整本書時，我們英語團隊發(fā)覺這個單元變得非常好玩!本單元從主情景圖到PartA再PartA、B&C，都是圍繞以動物為話題開展的，歸納于人與自然這一大主題中。學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗著遇見寵物——飼養(yǎng)寵物、視察寵物活動——與寵物相處，放歸自然的過程�？梢韵胂竦綄W(xué)生學(xué)起來有多新奇。
在激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)愛好與主動性的基礎(chǔ)上，我們勝利地把看似碎片的'學(xué)問，串聯(lián)在一塊，學(xué)問與生活相聯(lián)系，學(xué)與用無縫對接，英語的工具性與人文性撞個滿懷。主題明確化，課時深度融合化并給予了學(xué)習(xí)的價值與意義。
通過創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計調(diào)查類實踐性活動，為學(xué)生搭建平臺，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并運用語言，通過實踐共享、跨文化探討溝通，提升文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)實力，層層推動的過程中實現(xiàn)了培育學(xué)生核心素養(yǎng)的目標。
學(xué)習(xí)新課程標準心得體會 篇11
最近學(xué)校要求我們一線教師學(xué)習(xí)新課程標準，在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn)，作為一名一線的普通教師，接受課改新理念，感受課改新思維，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中。經(jīng)過努力，漸漸地從陌生走向了熟悉，從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應(yīng)對。對我來說，新課改是一場對話，一座平臺，更是一把邁向成功教育的鑰匙。
回顧這些天的教學(xué)，作為一名教師，我慶幸趕上了新課程改革，走進了新課程改革背景下的中學(xué)語文教學(xué)。在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了新課程改革給我們的孩子、學(xué)校和教師帶來的活力和變化�！盀榱嗣恳粋�學(xué)生的健康發(fā)展”是新課程改革的核心理念。但同時，新課程改革中暴露出的一系列的問題，也是讓我們老師們要深思的�？上驳氖�，我們參與一線教學(xué)工作的老師已經(jīng)能夠理性地看待新課程改革，開始用批評與反思賦予課堂教學(xué)以新的生機，構(gòu)建教學(xué)真的精彩。隨著課改實踐的不斷深入，讓我們發(fā)現(xiàn)了一個個充滿生命活力的'語文課堂。
通過學(xué)習(xí)，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”，對孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我們的老師細心、耐心地教導(dǎo)、引領(lǐng)。但我相信隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)理念、教學(xué)手段的不斷更新，會出現(xiàn)更多讓人們感到高興的事情，我們的語文教學(xué)課堂才會真正地發(fā)出金子一般的光彩。
學(xué)習(xí)新課程標準心得體會 篇12
學(xué)習(xí)了《新課程標準》使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸很多�！缎抡n程標準》強調(diào)：讓每個學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會做人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認真思考，精心準備，讓語文課堂成為學(xué)生的樂園�！墩Z文課程標準》有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。將學(xué)生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情。培養(yǎng)學(xué)生具有強烈的責(zé)任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗、參與社會生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。通過學(xué)習(xí)我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。把課標學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、。在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點作法：
1、提高自身素質(zhì)。首先，必須認真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，特別是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和基礎(chǔ)教育改革等方面的理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育。在未來的課堂上，知識將有三個方面組成，教科書及教學(xué)參考書提供的知識、教師個人的知識、師生互動產(chǎn)生的新知識。新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面，教師不再只是傳授知識，教師個人的知識也將被激活，師生互動產(chǎn)生的新知識的比重將大大增加。教師將從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者。因此，就教師而言，要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須接受繼續(xù)教育。對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實施中實現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條
件。
2、認真學(xué)習(xí)新課標，深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
3、講授新課程時應(yīng)從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準確設(shè)定教學(xué)的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。
4、在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學(xué)模式；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。5、充分運用多媒體教學(xué)輔助手段。
為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，提供直觀的教學(xué)材料，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達到效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象、有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量，都會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使學(xué)生在體會、感悟中獲取新知。
6、新課程強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)的方式。新的語文教材將努力貫徹新課程的指導(dǎo)思想，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方面會做出許多有益的.探索，而不再像過去那樣把學(xué)生看作“空的容器”，對學(xué)生灌輸知識填塞容器，而是認可和尊重學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗和見解，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。指導(dǎo)他們逐步形成適合自己的學(xué)習(xí)特點的學(xué)習(xí)策略，并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要來不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。要為學(xué)生留有空間和時間，使學(xué)生有機會通過聯(lián)想、推理和歸納等思維活動用英語分析問題和解決問題，獲得經(jīng)驗，增強自信，提高能力。教學(xué)中我們還要積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生利用其它學(xué)習(xí)資源來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決學(xué)習(xí)中的困難，幫助學(xué)生獨立指定具有個性的學(xué)習(xí)計劃，并根據(jù)自我評價不斷修正和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計劃，逐步把學(xué)生塑造成為自主學(xué)習(xí)者。
7、系列配套增強了教材的選擇性、拓展性、靈活性和開放性。有學(xué)生用書、教師用書、練習(xí)冊、配套讀物、錄像帶、多媒體光盤等。這些材料加強了教材的彈性，為教師靈活地使用教材提供了條件。此外，教師也要具備開發(fā)課程資源的能力，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)。比如，利用報刊資源來擴大學(xué)生的詞匯量和提高閱讀能力，利用音像資源進行聽力練習(xí)和了解文化元素，利用分級讀物增加輸入量，培養(yǎng)閱讀興趣等等。但對于課外教學(xué)資源的開發(fā)利用應(yīng)該是建立在認真研究課程要求，透徹分析教材，深入了解學(xué)生的需求和水平的基礎(chǔ)上，使之與教材相輔相成，以更好地完成教學(xué)任務(wù)。
8、在教學(xué)中要建立多元化和多樣性的評價體系。在新課標中明確提出在教學(xué)中要建立多元化和多樣性的評價體系，鼓勵學(xué)生、同伴、教師以及家長共同關(guān)注和參與評價實現(xiàn)評價主體的多元化。形成性評價是教學(xué)過程的重要組成部分。新課程標準提倡形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，以形成性評價為主；定性評價與定量評價相結(jié)合，以定性評價為主；他評與自評相結(jié)合，以自評為主；綜合性評價和單項評價相結(jié)合，以綜合評價為主。
在實踐工作中，應(yīng)不斷總結(jié)反思，經(jīng)常撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆、教學(xué)心得等；并和同事們互相交流互相學(xué)習(xí)，積極探討，總結(jié)經(jīng)驗，積極推廣，魏書生的教學(xué)法就是一個生動的例子。時代賦予我們的是機遇、是挑戰(zhàn)。我們要不斷學(xué)習(xí)，積極進取，努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。新課標要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
學(xué)習(xí)新課程標準心得體會 篇13
新修訂版《義務(wù)教育英語課程標準》是實施課程的綱領(lǐng)性文件，是開展教學(xué)、評價和考試命題的重要依據(jù)。作為一名一線英語教師，要從英語課程標準的育人價值層面重新諦視和定位課堂教學(xué)的功能，將課程標準的理念和要求落實到教學(xué)設(shè)計與課堂實施中。
通過仔細研讀《義務(wù)教育英語課程標準》(20xx年修訂版)，我更進一步認識了英語課程的育人價值和育人途徑，以下是我對英語新課標的內(nèi)容精髓和教學(xué)理念的淺顯認識。
一、結(jié)合英語學(xué)科學(xué)段特點，精準開展英語教學(xué)。
義務(wù)教育英語課程內(nèi)容分三級呈現(xiàn)，建議3-4年級學(xué)習(xí)一級內(nèi)容。作為一名正在任教低段英語教學(xué)的一線老師，我們要依據(jù)課程內(nèi)容營造主動的課堂生態(tài)，構(gòu)建符合低段學(xué)生認知水平和學(xué)習(xí)特征的課堂，要突出聽說，重視仿照，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生初步形成語感，奠定良好的語音基礎(chǔ);要創(chuàng)設(shè)豐富的語境，遵循形式、意義和運用統(tǒng)一的原則，讓學(xué)生感知和體驗形式與意義的聯(lián)系;遵循英語學(xué)習(xí)活動觀，開展形式多樣、分層遞進的英語學(xué)習(xí)活動。
二、圍繞英語課程內(nèi)容六要素，促進學(xué)生的長遠發(fā)展。 以往的英語教與學(xué)始終存在一個誤區(qū)：為了語言而學(xué)習(xí)語言，為了應(yīng)試而學(xué)習(xí)語言。
新版《義務(wù)教育英語課程標準》在課程內(nèi)容的主要包括主題、語篇、語言學(xué)問、文化學(xué)問、語言技能與學(xué)習(xí)策略，并通過外圍活動(方法)，推動學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中的持續(xù)發(fā)展。因此，我們在開展英語教學(xué)時，要關(guān)注語言背后所承載的與立德樹人相關(guān)的主題和跨文化學(xué)問，以及其背后所隱含的看法和價值觀。讓語言學(xué)習(xí)不再僅僅圍繞語言這一符號體系綻開，而將語言學(xué)習(xí)的目的定位在特定的語言情境中去理解和表達意義、培育主動向上的情感看法、樹立正確的價值觀、發(fā)展思維品質(zhì)、體現(xiàn)文化自信，發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習(xí)的.能力。
三、依據(jù)英語新課程標準，反思教學(xué)促提升。 新課程標準的提出，對一線英語教師的教學(xué)有了新要求和建議。為了促進老師專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，我們須要通過不斷地諦視自己的教學(xué)觀念和方法，探討如何在教中學(xué)和在學(xué)中教，多在教學(xué)中向自己提出問題。
我們通過問題，基于問題，不斷地對自己以及自己的教學(xué)實踐和相關(guān)事務(wù)進行深化的反思，吸取教益，實現(xiàn)改進，在持續(xù)的反思性實踐中實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。在英語教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主的教學(xué)氛圍，這樣才能有利于培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，要做到這一點，必需重視師生情感溝通，建立良好的師生關(guān)系。我會敬重每個學(xué)生，激勵其在學(xué)習(xí)中的嘗試，愛護其自尊心;把英語教學(xué)與情感教化有機地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)的活動，同學(xué)們相互學(xué)習(xí)、相互幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神;關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造更多英語語言實踐活動的機會。 通過本次英語新課程標準的學(xué)習(xí)我有很大的收獲，在以后的英語教學(xué)中我將結(jié)合英語新課標的要求和本班實際情況實施英語教學(xué)，不斷提高自己的英語教學(xué)能力。
學(xué)習(xí)新課程標準心得體會 篇14
新公布的《全日制一般高中地理課程規(guī)范〔試驗〕》，以培養(yǎng)將來公民必備的地理素質(zhì)為最根本的課程理念，為新時期高中地理教學(xué)提供了宏觀的標準，充分體現(xiàn)了素養(yǎng)教導(dǎo)的精神，下面談?wù)劤醪秸J識。
一、高中地理課程體現(xiàn)根底性、時代性和挑選性理念
高中地理課程規(guī)范提出"培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素質(zhì)。設(shè)計具有時代性和根底性的高中地理課程，提供將來公民必備的地理學(xué)問，增添學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和生存能力。關(guān)注人口、資源、環(huán)境和區(qū)域進展等問題，以利于學(xué)生正確認識人地關(guān)系，形成可持續(xù)進展的觀念，珍愛地球，善待環(huán)境。"滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)須要。建設(shè)富有多樣性、挑選性的高中地理課程，滿足學(xué)生探究自然神秘、認識社會生活環(huán)境、控制現(xiàn)代地理科學(xué)技術(shù)辦法等不同學(xué)習(xí)須要。
二、高中地理課程重視探索，注重過程與結(jié)果評價的結(jié)合
高中地理課程又提出"重視對地理問題的探索。提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)，開展地理觀測、地理考查、地理試驗、地理調(diào)查和地理專題討論等實踐活動。重視學(xué)生的探索活動，不僅是地理課程而且是這次新一輪課程總體改革的重要理念。
傳統(tǒng)的地理教學(xué)"以本為本、以綱為綱長久以來成為老師教學(xué)的根本依據(jù)，因此形成了"老師教課本，學(xué)生記課本，考試考課本的教學(xué)，更多關(guān)注的是學(xué)生是否控制了大綱要求的學(xué)問和技能，教學(xué)結(jié)果過分強調(diào)考試成果，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感心理品質(zhì)。新課程規(guī)范要求：老師要在高中地理教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)生
機械仿照、被動承受的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生發(fā)明更多的時機體驗積極學(xué)習(xí)和探究的"歷程和"經(jīng)受。 高中地理課程規(guī)范中"重視對地理問題的探索這一條根本理念，除了"提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)以外，還強調(diào)"開展地理觀測、地理考查、地理試驗、地理調(diào)查和地理專題討論等實踐活動。這是因為，無論是開展野外觀看觀測、野外考查、社會調(diào)查等室外實習(xí)，或者是開展做試驗、制作學(xué)具等室內(nèi)操作，都主要是讓學(xué)生自己觀看、操作、練習(xí)、驗證、搜索、思索、推斷、分析。這樣既可提高地理學(xué)習(xí)對學(xué)生的吸引力，還能培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，更能在實踐過程中發(fā)覺問題，進而在解決問題的過程中激發(fā)學(xué)生的潛能和發(fā)明力，有利于學(xué)生素養(yǎng)的全面提高。 高中地理課程根本理念"注重學(xué)習(xí)過程評價和學(xué)習(xí)結(jié)果評價的結(jié)合。重視反映學(xué)生進展情況的過程性評價，實現(xiàn)評價目標多元化、評價伎倆多樣化，強調(diào)形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、反思性評價與鼓舞性評價相結(jié)合。
三、強調(diào)信息技術(shù)的應(yīng)用
高中地理課程規(guī)范理念"強調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。充分考慮信息技術(shù)對地理教學(xué)的.影響，營造有利于學(xué)生形成地理信息意識和能力的教學(xué)環(huán)境。這次課程改革的指導(dǎo)思想之一是要突出時代性，地理課程要突出時代性很重要的一個方面就是要關(guān)注現(xiàn)代信息技術(shù)對地理課程的影響，包括在地理課程內(nèi)容挑選、地理教學(xué)辦法運用和地理教學(xué)評價中，都要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。
當(dāng)今世界，信息技術(shù)飛快進展，地理信息技術(shù)對資源與環(huán)境可持續(xù)進展、經(jīng)濟建立與社會長進的巨大作用日益顯著。從國家戰(zhàn)略的高度來講，根底教導(dǎo)階段的地理信息技術(shù)素質(zhì)教導(dǎo)也很緊迫。地理信息技術(shù)是地理科學(xué)進展的重要內(nèi)容，加之其在社會生產(chǎn)、生活中的寬泛應(yīng)用和價值，將其納入高中階段的地理課程體系，意義重大。
【學(xué)習(xí)新課程標準心得體會】相關(guān)文章：
學(xué)習(xí)新課程標準心得體會04-28
(優(yōu)選)學(xué)習(xí)新課程標準心得體會07-09
學(xué)習(xí)新課程標準心得體會(15篇)02-24
學(xué)習(xí)新課程標準的心得體會（通用10篇）04-07
學(xué)習(xí)新課程標準心得體會（精選24篇）03-14