研究性學(xué)習(xí)心得[必備]
從某件事情上得到收獲以后,往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),這樣就可以通過不斷總結(jié),豐富我們的思想。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎?下面是小編幫大家整理的研究性學(xué)習(xí)心得,歡迎大家分享。
研究性學(xué)習(xí)心得 篇1
在研究的過程中,我又懂得了:什么樣的人間才是真正的人間,怎樣的真相才是真正的真相;氐浆F(xiàn)實(shí)之中,回到起點(diǎn),原先這一過程需要學(xué)習(xí)更多團(tuán)結(jié)與合作精神,更多歡樂。唯有團(tuán)結(jié),上下一心,才能締造奇跡,唯有歡樂才能持之以恒。
。ㄒ唬╅_放性
探究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)在于:第一,發(fā)展學(xué)生的潛力,包括發(fā)現(xiàn)問題的潛力、制定計(jì)劃的潛力和解決問題的潛力;第二,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)用心、科學(xué)嚴(yán)密、不折不撓的態(tài)度;第三,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新精神;第四,獲得關(guān)于社會(huì)的、自然的、生活的綜合知識(shí),而不僅僅僅是學(xué)科知識(shí)。
。ǘ┳灾餍
自主性是實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)所必需的,只有這樣才能實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的目的。不論是探究的'潛力,主動(dòng)用心、科學(xué)嚴(yán)密、不折不撓的態(tài)度,還是問題意識(shí)和創(chuàng)新精神,都是只有透過親自實(shí)踐才能逐步構(gòu)成,就算是知識(shí),也務(wù)必透過學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)生成,靠傳授式的教學(xué)難以獲得。
。ㄈ┻^程性
探究性學(xué)習(xí)重在過程,因此在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)就不應(yīng)以成敗論英雄,更不就應(yīng)以課題的學(xué)術(shù)價(jià)值和社會(huì)效益作為評(píng)價(jià)的主要依據(jù),而是要看學(xué)生的態(tài)度和表現(xiàn),要以構(gòu)成性評(píng)價(jià)為主,以學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)為主。對(duì)于那些完全不投入學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)生,既要在成績上有所表示,更要讓他們自己找出差距。
。ㄋ模⿲(shí)踐性
探究性學(xué)習(xí)不同于簡單的學(xué)科知識(shí)傳授,不能只是坐而論道,要實(shí)踐,要活動(dòng),正如上面的案例一樣。要注意的是,過去我們往往把實(shí)踐狹隘地理解為與體力活動(dòng)或動(dòng)手技能相關(guān)的操作活動(dòng),如過去在理科的實(shí)驗(yàn)課強(qiáng)調(diào)的就是動(dòng)手操作技能。此刻隨著自動(dòng)化程度的不斷提高,動(dòng)手操作的技能在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重要性相對(duì)下降,更重要的是能發(fā)現(xiàn)問題;能夠制定一套方案去解決問題,技術(shù)的問題有專門人員去解決。實(shí)踐并不等于操作,而包括從提出問題到求得結(jié)論、做出評(píng)價(jià)的整個(gè)過程,除了操作之外,思考、計(jì)劃、找資料、理論探討、收集數(shù)據(jù)、分析整理、歸納總結(jié)、寫報(bào)告、寫文章,都是實(shí)踐。所謂探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐性就是強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)應(yīng)以活動(dòng)為主、讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究過程、體驗(yàn)感受探究過程、在實(shí)踐中創(chuàng)新。
。ㄎ澹┙虒W(xué)方式的任務(wù)驅(qū)動(dòng)性
要體現(xiàn)上述四方面的特點(diǎn),就應(yīng)提倡以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式組織進(jìn)行教學(xué),即以課題任務(wù)為中心來組織教學(xué),讓學(xué)生透過完成課題任務(wù)的過程獲得知識(shí),發(fā)展自己的潛力,使自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀.得到培養(yǎng)和提高。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)置學(xué)習(xí)重點(diǎn),不要給各個(gè)班級(jí)安然死任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)由教師和學(xué)生自己提出、自己去完成、自己進(jìn)行評(píng)價(jià)。
研究性學(xué)習(xí)心得 篇2
隨著結(jié)題報(bào)告的出爐,我們的研究性學(xué)習(xí)也劃上了句號(hào)。 在這個(gè)學(xué)期中,我們提前完成了預(yù)定的目標(biāo)。在這次研究學(xué)習(xí)之前,我們先確定了主題,接著,我們進(jìn)行任務(wù)的分配,分組進(jìn)行調(diào)查。
我們?cè)趯W(xué)校向同學(xué)們做調(diào)查。剛開始,沒掌握好方式方法,遇到了好多困難,本以為挑了一個(gè)好日子作調(diào)查,沒想到大家匆匆忙忙,看不到渺小的我們。在調(diào)查時(shí),有很多同學(xué)都不愿意配合調(diào)查。有些同學(xué)面對(duì)調(diào)查表,敷衍了事,僅僅是勾幾個(gè)ABCD而已;有些甚至沒填完就退回給我們。對(duì)于這些,我們感到十分地頭痛,看著幾個(gè)明顯帶著厭煩的勾,看著一張張辛苦做出來的調(diào)查表被這樣對(duì)待,心中總有一些生氣。但是在同伴的鼓勵(lì)下我們還是努力地去包容,去面對(duì)失敗。我相信這一定是一種寬容的學(xué)習(xí),也是一種交際能力的培養(yǎng)。我們的指導(dǎo)老師,十分注重在研究學(xué)習(xí)過程中轉(zhuǎn)變我們學(xué)生的思維方式,總是不斷啟發(fā)和培養(yǎng)我們主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的思維能力,這樣,我們就在不斷地跳起來摘葡萄的過程中,不斷提高能力,研究活動(dòng)得以順利完成, 在研究性學(xué)習(xí)中,我學(xué)到了不少書本上學(xué)不到的東西,接受了很多的教育。例如,挫折教育、意志教育、人文教育等。更重要的是在和同組同學(xué)合作研究過程中,我學(xué)到了很多的知識(shí),提高了自己的能力.如開題、論證、討論、采訪、提問、咨詢、信息搜索、攝影、寫作、論文陳述、課件展示、論文答辯等知識(shí)和能力,學(xué)會(huì)了基本的研究方法,了解的研究的`過程,激發(fā)了自身的探究的能力和熱情。
研究性學(xué)習(xí)肯定的是我們每個(gè)學(xué)生竭盡全力的價(jià)值:只要方法正確,言之有理,你就是成功的。正因?yàn)槿绱,我們的個(gè)性得到了最大程度的張揚(yáng),想象力得到了最大程度的發(fā)揮,動(dòng)手能力得到了最大程度的施展,創(chuàng)新能力得到了最大程度的開發(fā)。相信:研究,將從這里起步。
研究性課程給我最大的感受是:我們獲得的信息量比平時(shí)45分鐘課堂教學(xué)中所獲得的信息量要多出幾倍甚至十幾倍。這其中的大部分并不是老師傳授的,老師只提供了他們活動(dòng)的環(huán)境、空間和一些方法,而我們就靠這些學(xué)會(huì)了主動(dòng)探尋知識(shí)、學(xué)會(huì)了分析、學(xué)會(huì)了思
考??在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,指導(dǎo)師當(dāng)然是同學(xué)們的老師,有時(shí)學(xué)生也是老師的老師,有時(shí)我又感到自己和老師成了真正的知心朋友。我覺得自己也常常有新的發(fā)現(xiàn)、新的感受,在與大家一起共同成長。
研究性學(xué)習(xí)使我更加認(rèn)識(shí)到開拓精神的重要性。我高興,我在研究性學(xué)習(xí)的過程成長了!
研究性學(xué)習(xí)心得 篇3
研究性學(xué)習(xí)作為一門獨(dú)具特色的新課程,已成為我國基礎(chǔ)教育課程體系的有機(jī)構(gòu)成部分。同時(shí)這也被廣大的學(xué)校所重視。為了推進(jìn)我區(qū)高中研究性學(xué)習(xí)課程扎實(shí)有效的實(shí)施,受教育廳基礎(chǔ)教育處委托,自治區(qū)教育科學(xué)研究所舉辦“全區(qū)普通高中研究性學(xué)習(xí)課程培訓(xùn)會(huì)”,經(jīng)過短時(shí)間的學(xué)習(xí),我有很多感悟,深有體會(huì)。
研究性學(xué)習(xí)課程是以培養(yǎng)學(xué)生具有永不滿足、追求卓越的態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力為基本目標(biāo);以學(xué)生從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中獲得的各種課題或項(xiàng)目設(shè)計(jì)、作品的設(shè)計(jì)與制作等為基本的學(xué)習(xí)載體;以在教師指導(dǎo)下,以學(xué)生自主采用開放式學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)作為研究性學(xué)習(xí)方式進(jìn)行綜合探究活動(dòng)為基本的教學(xué)形式的課程。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技和生活中的問題,通過自主探究、親身實(shí)踐的過程綜合地運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問題,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和科學(xué)素養(yǎng)
首先,研究性學(xué)習(xí)課程呈開放學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì)要求學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中要注重研究的問題(或?qū)n}、課題)多來自自己生活的現(xiàn)實(shí)世界。指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施要注意積極利用各種社會(huì)生活資源。這樣可以開放學(xué)生的'思維,這種開放性學(xué)習(xí),改變的不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的地點(diǎn)和內(nèi)容,更重要的是首先它提供給學(xué)生更多的獲取知識(shí)的方式和渠道,在了解知識(shí)發(fā)生和形成的過程中,推動(dòng)他們?nèi)リP(guān)心現(xiàn)實(shí),了解社會(huì),體驗(yàn)人生,并積累一定的感性知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生獲得了比較完整的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
其次,重要的是從研究性學(xué)習(xí)課程的學(xué)習(xí)功能目標(biāo)定位來看:應(yīng)著眼于促進(jìn)學(xué)生形成健全的人格(指社會(huì)學(xué)和心理學(xué)兩方面的人格含義)以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。今天倡導(dǎo)"研究性學(xué)習(xí)"則指向于培養(yǎng)個(gè)性健全發(fā)展的人,它首先把學(xué)生視為"完整的人",它把"探究性"、"創(chuàng)造性"、"發(fā)現(xiàn)"等視為人的本性、視為完整個(gè)性的有機(jī)構(gòu)成部分,而非與個(gè)性割裂的存在,所以,個(gè)性健全發(fā)展是倡導(dǎo)"研究性學(xué)習(xí)"的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,也正是學(xué)習(xí)的意義所在。
中國當(dāng)前課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,設(shè)置"研究性學(xué)習(xí)"課程順應(yīng)了世界課程改革的發(fā)展趨勢(shì)。歷史上的"研究性學(xué)習(xí)"大多局限于某一方面,比如,像布魯納、施瓦布、費(fèi)尼克斯等人所倡導(dǎo)的"發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)"、"探究學(xué)習(xí)",其內(nèi)容是"學(xué)科結(jié)構(gòu)",而且主要是理科的學(xué)科結(jié)構(gòu),這未免狹隘而且脫離學(xué)生生活實(shí)際。"研究性學(xué)習(xí)"課程以活動(dòng)為主要開展形式,強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生到活動(dòng)當(dāng)中去,在"做"、"考察"、"實(shí)驗(yàn)"、"探究"、"體驗(yàn)"、"創(chuàng)作"等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題,體驗(yàn)和感受生活,發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
研究性學(xué)習(xí)是成功的開放式教學(xué)方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)一種新東西、一種新現(xiàn)象、證明一個(gè)新事實(shí),找到一個(gè)新方法,足以支撐起一個(gè)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)生命。正如美國學(xué)術(shù)界最高榮譽(yù)國家科學(xué)金獎(jiǎng)得主布立頓·強(qiáng)斯說:要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,讓學(xué)生不斷取得進(jìn)步是很重要的。而要做到這一點(diǎn),學(xué)生和老師的交流必須是非常密切、非常開放的。開放探究性實(shí)驗(yàn)就像讓學(xué)生親赴一次次知識(shí)的盛宴,可以自由地吸取自己想要的東西。
無論是教師還是家長,應(yīng)該讓小學(xué)生不斷地去做東西,教育必須激發(fā)他們的興趣。要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。蘇霍姆林斯基說過:在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在青少年的精神世界里,這種需要特別強(qiáng)烈,教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入研究性學(xué)習(xí),就要激發(fā)學(xué)生心靈深處的那種強(qiáng)烈的探求欲望,使其產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力。
所以,應(yīng)該指出,教師指導(dǎo)的含義:即指導(dǎo)的原則應(yīng)該是到位不越位,啟發(fā)不代謀,引導(dǎo)不指令,點(diǎn)撥不強(qiáng)加,解惑不灌輸。有一點(diǎn)也很有啟示:老師不能總是告訴答案。老師要有勇氣說,不知道!老師不能給學(xué)生一種錯(cuò)誤的印象——老師知道所有的事情,這樣,孩子就會(huì)認(rèn)為,在學(xué)校里就能知道整個(gè)世界,就不會(huì)去探索了。這對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展是十分不利的。為更好促進(jìn)個(gè)性健全發(fā)展應(yīng)積極倡導(dǎo)"研究性學(xué)習(xí)"。
總的來說,在新的教育體制中,研究性學(xué)習(xí)課程產(chǎn)生一個(gè)巨大的沖擊波。這一沖擊波首先指向的是人們非常熟悉的課程組織和實(shí)施形式,然后將引起傳統(tǒng)的"教的文化"和"學(xué)的文化"的震蕩和變革,進(jìn)而改變中國基礎(chǔ)教育的發(fā)展路向。從這個(gè)意義上說,實(shí)施好研究性學(xué)習(xí)是我國中小學(xué)教育能否主動(dòng)迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)挑戰(zhàn)、真正構(gòu)建現(xiàn)代化課程體系的關(guān)鍵。
研究性學(xué)習(xí)課程呈開放學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì)。這種課程形態(tài)的核心是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)一種主動(dòng)探究式的學(xué)習(xí),是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、推行素質(zhì)教育的一種新的嘗試和實(shí)踐。這樣的課程具有其獨(dú)特的學(xué)習(xí)意義。開設(shè)研究性課程,就是根據(jù)信息時(shí)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人的要求,為了彌補(bǔ)學(xué)科教學(xué)在滿足社會(huì)這種新要求方面的局限和不足,給學(xué)生一塊真正屬于他自己的時(shí)間和空間,讓他從中得到鍛煉和提高,以適應(yīng)未來社會(huì)的需要。
研究性學(xué)習(xí)心得 篇4
探究性學(xué)習(xí)即研究性學(xué)習(xí),是本次課程改革中新開設(shè)的課程。但課改與教學(xué)實(shí)踐中,對(duì)研究性學(xué)習(xí)的課程性質(zhì)及特點(diǎn)還存在一些模糊認(rèn)識(shí)或誤區(qū)。探究性學(xué)習(xí)具有開放性、自主性、過程性、實(shí)踐性和任務(wù)驅(qū)動(dòng)性等特點(diǎn)。正確理解這些特點(diǎn),對(duì)課程教學(xué)會(huì)產(chǎn)生積極導(dǎo)向作用。
要體現(xiàn)上述四方面的特點(diǎn),就應(yīng)提倡以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式組織進(jìn)行教學(xué),即以課題任務(wù)為中心來組織教學(xué),讓學(xué)生通過完成課題任務(wù)的過程獲得知識(shí),發(fā)展自己的能力,使自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。得到培養(yǎng)和提高。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)置學(xué)習(xí)重點(diǎn),不要給各個(gè)班級(jí)安然死任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)由教師和學(xué)生自己提出、自己去完成、自己進(jìn)行評(píng)價(jià)。
上面的成功案例從一個(gè)側(cè)面說明探究性學(xué)習(xí)有如下特點(diǎn)。
。ㄒ唬╅_放性
探究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)在于:第一,發(fā)展學(xué)生的能力,包括發(fā)現(xiàn)問題的能力、制定計(jì)劃的能力和解決問題的能力;第二,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極、科學(xué)嚴(yán)密、不折不撓的態(tài)度;第三,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新精神;第四,獲得關(guān)于社會(huì)的、自然的、生活的綜合知識(shí),而不僅僅是學(xué)科知識(shí)。
。ǘ┳灾餍
自主性是實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)所必需的,只有這樣才能實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的目的。不論是探究的能力,主動(dòng)積極、科學(xué)嚴(yán)密、不折不撓的態(tài)度,還是問題意識(shí)和創(chuàng)新精神,都是只有通過親自實(shí)踐才能逐步形成,就算是知識(shí),也必須通過學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)生成,靠傳授式的教學(xué)難以獲得。
。ㄈ┻^程性
探究性學(xué)習(xí)重在過程,因此在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)就不應(yīng)以成敗論英雄,更不應(yīng)該以課題的學(xué)術(shù)價(jià)值和社會(huì)效益作為評(píng)價(jià)的主要依據(jù),而是要看學(xué)生的態(tài)度和表現(xiàn),要以形成性評(píng)價(jià)為主,以學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)為主。對(duì)于那些完全不投入學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)生,既要在成績上有所表示,更要讓他們自己找出差距。
(四)實(shí)踐性
探究性學(xué)習(xí)不同于簡單的學(xué)科知識(shí)傳授,不能只是坐而論道,要實(shí)踐,要活動(dòng),正如上面的案例一樣。要注意的是,過去我們往往把實(shí)踐狹隘地理解為與體力活動(dòng)或動(dòng)手技能相關(guān)的操作活動(dòng),如過去在理科的`實(shí)驗(yàn)課強(qiáng)調(diào)的就是動(dòng)手操作技能,F(xiàn)在隨著自動(dòng)化程度的不斷提高,動(dòng)手操作的技能在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重要性相對(duì)下降,更重要的是能發(fā)現(xiàn)問題;能夠制定一套方案去解決問題,技術(shù)的問題有專門人員去解決。實(shí)踐并不等于操作,而包括從提出問題到求得結(jié)論、做出評(píng)價(jià)的整個(gè)過程,除了操作之外,思考、計(jì)劃、找資料、東一會(huì)兒西一會(huì)兒就耽誤了時(shí)刻,因此失去了機(jī)會(huì)。得到教訓(xùn)后,我們開始發(fā)奮工作,確定目標(biāo)后,大家開始收集材料,整理數(shù)據(jù),時(shí)時(shí)想著要抓住機(jī)會(huì),要抓住時(shí)機(jī)大干一場(chǎng)。準(zhǔn)備得差不多了,我們便進(jìn)行采訪,采訪了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),從他們那里了解到具體資料,然后記好,整理成資料備用,逐漸的,我們的調(diào)查報(bào)告就撰寫出來了,這讓我們很高興,于是把這些全部收好,開始修改、整理,一份完整的調(diào)查報(bào)告就呈此刻我們眼前,之后我們就開始打印了,然后交給老師,提出修改意見,我們的任務(wù)也總算完成了。御下重?fù)?dān)以后,迎接我們的又是“心得體會(huì)”,認(rèn)真仔細(xì)地回顧整個(gè)調(diào)查過程,感慨頗多,收獲頗多,深刻體會(huì)到了實(shí)踐的好處。
在這次活動(dòng)中,我們這個(gè)組的成員互相幫忙,互相鼓勵(lì),從來不傷和氣,這使得我們進(jìn)步。我覺得團(tuán)結(jié)的力量是強(qiáng)大的,讓我受益匪淺,這么多人合作起來做一件事是多么地不容易呀。
這次活動(dòng)不僅僅讓我學(xué)到了知識(shí),更讓我懂得做事的重要途徑――重在實(shí)踐,只有靠自己的雙手才能成功地做好每一件事,自己付出發(fā)奮才能得到回報(bào),才能得到收獲。只有自己勤動(dòng)腦勤動(dòng)手,才能真正感到成功之喜悅,即使失敗了,也不好灰心,正因有失敗才會(huì)有成功,有奮斗才會(huì)有結(jié)果。但是最重要的是精誠團(tuán)結(jié),一個(gè)人的成功,需要其他人來幫忙、支持、鼓勵(lì),因此說團(tuán)結(jié)是成功的保證!
“堅(jiān)持就會(huì)勝利!”我們憑著團(tuán)隊(duì)精神做到了這點(diǎn)。
研究性學(xué)習(xí)心得 篇5
化學(xué)研究性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文篇3本次培訓(xùn)主要包括六個(gè)方面的內(nèi)容:
1。學(xué)習(xí)人教版教材的介紹
2。研究章節(jié)內(nèi)容
3。與教學(xué)實(shí)際課例相結(jié)合的互動(dòng)活動(dòng)。
4。問題討論與解答。
5。與同組教師交流使用教材后的體會(huì)與反思。
6。形式上,講、觀摩、評(píng)、做等相結(jié)合。
教師要提高課堂教學(xué)的效益,必須要精心設(shè)計(jì)提問,隨機(jī)性提問不能過多,教師言語表達(dá)要準(zhǔn)確、清晰、和諧;實(shí)驗(yàn)操作要規(guī)范、可觀察性。要讓學(xué)生的合作探究、生活實(shí)踐,突出了化學(xué)以實(shí)驗(yàn)為主,體現(xiàn)了以學(xué)生為本,加強(qiáng)了生活與化學(xué)的緊密聯(lián)系,使學(xué)生能學(xué)以致用。
新教材教學(xué)觀念的變化,觀念是行動(dòng)的靈魂,對(duì)教師的教學(xué)而言,教師具有什么樣的教學(xué)觀念,就有什么樣的教學(xué)方式。在以往的教學(xué)過程中,教師認(rèn)為自己只是教材規(guī)定知識(shí)的闡釋者和傳遞者,而學(xué)生也只能是教材規(guī)定知識(shí)的接受者和吸收者,教師在這種觀念的支配下,課堂教學(xué)過程就成了教師的“表演”過程,教師始終處于教學(xué)活動(dòng)的中心,學(xué)生是配角、聽眾或觀眾。但現(xiàn)在教師認(rèn)為教學(xué)過程不僅僅是教師教、學(xué)生學(xué)的簡單過程,更是一種師生相互交流、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的雙邊活動(dòng)過程,教學(xué)過程不僅僅是學(xué)生接受知識(shí)的學(xué)習(xí)過程,更是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題進(jìn)而形成能力的過程,是激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的過程。
教師教學(xué)觀念的變化導(dǎo)致教學(xué)行為發(fā)生變化。例如,第一單元的課題二(相當(dāng)于以前的緒言課)的處理,以往教師都將緒言中出現(xiàn)的重要概念和重要知識(shí)作為“主料”,而把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為“輔料”。但現(xiàn)在許多教師都把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、使學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生一種前所未有的沖動(dòng)作為教學(xué)重點(diǎn)。有的教師不惜花費(fèi)2~3節(jié)課來完成課題1的教學(xué),使學(xué)生真正地體會(huì)到確實(shí)是化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩,從而激起他們對(duì)化學(xué)世界的憧憬,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,學(xué)生一旦有了興趣,以后的化學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)他們就不再是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受、一種愉悅的'體驗(yàn)過程,學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高。教學(xué)方式的變化,先進(jìn)的教學(xué)觀念是通過先進(jìn)的教學(xué)方式體現(xiàn)出來的,同時(shí)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變也必須是在教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變過程中得以實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)的重要目的之一就是讓學(xué)生掌握正確的結(jié)論,如概念、原理、實(shí)驗(yàn)的基本操作等,因此,教學(xué)過程必須重視正確結(jié)論的掌握,這是毋庸置疑的,但就學(xué)生獲得正確結(jié)論的過程而言,在新教材實(shí)施前后卻相距甚遠(yuǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式重結(jié)論而輕過程、重學(xué)會(huì)而輕會(huì)學(xué)、重視知識(shí)的積累和認(rèn)知能力的增長而輕視知識(shí)的構(gòu)建和方法的掌握、重視問題的解決而輕視問題的發(fā)現(xiàn)。教師只需要將知識(shí)進(jìn)行講解,實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示甚至講解,學(xué)生也只需記憶、模仿。這種教學(xué)方式剝奪了學(xué)生思考問題、發(fā)現(xiàn)問題的權(quán)利,其培養(yǎng)出來的所謂好學(xué)生也只不過是些應(yīng)試高手,他們?nèi)狈?chuàng)新意識(shí)、缺乏自我探索學(xué)習(xí)的能力。但在新教材實(shí)施后,教學(xué)方式已有較大的改變,不僅重結(jié)論,更重過程,重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,重視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。
學(xué)習(xí)方式的變化,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式一般來說可以分為接受式和探究式兩種。相對(duì)而言,這兩種學(xué)習(xí)方式各有利弊。接受式學(xué)習(xí)方式可以使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲取大量的知識(shí),而探究式學(xué)習(xí)方式在這一點(diǎn)上要遜色得多。正是基于此,在以前的應(yīng)試教育中,教師在選擇學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上幾乎都是接受式。但在接受式學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生純粹是知識(shí)的容器,他們的自主性和能動(dòng)性得不到張揚(yáng)和發(fā)展;相反,探究式學(xué)習(xí)的最大優(yōu)勢(shì)在于把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的發(fā)現(xiàn)、探究、研究的活動(dòng)過程,使學(xué)生的自主性和能動(dòng)性得到最大限度的發(fā)展,切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,將學(xué)生的“我學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化為“我會(huì)學(xué)”。例如,“調(diào)查與研究”“家庭小實(shí)驗(yàn)”等欄目的設(shè)置都為探究性學(xué)習(xí)提供了很好的素材。即使在課堂教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了很大的變化,如關(guān)于“分子性質(zhì)”的學(xué)習(xí),以前都是教師直接將結(jié)論呈現(xiàn)給學(xué)生,而新教材是讓學(xué)生通過觀察苯分子的圖像,在討論交流中得出正確的結(jié)論。
但對(duì)于現(xiàn)在的初中學(xué)生而言,兩種學(xué)習(xí)方式都不可相互替代,應(yīng)讓兩者達(dá)到動(dòng)態(tài)的、和諧的統(tǒng)一。目前雖然教師還不能完全達(dá)到這樣的要求,但在他們的頭腦中已經(jīng)具有了這樣的意識(shí),在他們的行動(dòng)中也有了這樣的嘗試。
總之,經(jīng)過對(duì)教材的研究,我感觸很多,教材在改變,教學(xué)理念也在變,教師的角色也在變,我有信心、也有決心教好我的學(xué)生,成為學(xué)生的好朋友,成為真正的教學(xué)骨干。
研究性學(xué)習(xí)心得 篇6
成功地完成并在全年級(jí)交流,我感到無比欣慰。個(gè)性讓我受益匪淺的是對(duì)這次調(diào)查的過程,更多讓我體會(huì)到成功的秘訣。
調(diào)查過程中,許多事都不能如愿。找到了目標(biāo),卻總是不見人,東一會(huì)兒西一會(huì)兒就耽誤了時(shí)刻,因此失去了機(jī)會(huì)。得到教訓(xùn)后,我們開始發(fā)奮工作,確定目標(biāo)后,大家開始收集材料,整理數(shù)據(jù),時(shí)時(shí)想著要抓住機(jī)會(huì),要抓住時(shí)機(jī)大干一場(chǎng)。準(zhǔn)備得差不多了,我們便進(jìn)行采訪,采訪了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),從他們那里了解到具體資料,然后記好,整理成資料備用,逐漸的,我們的調(diào)查報(bào)告就撰寫出來了,這讓我們很高興,于是把這些全部收好,開始修改、整理,一份完整的調(diào)查報(bào)告就呈此刻我們眼前,之后我們就開始打印了,然后交給老師,提出修改意見,我們的'任務(wù)也總算完成了。御下重?fù)?dān)以后,迎接我們的又是“心得體會(huì)”,認(rèn)真仔細(xì)地回顧整個(gè)調(diào)查過程,感慨頗多,收獲頗多,深刻體會(huì)到了實(shí)踐的好處。
在這次活動(dòng)中,我們這個(gè)組的成員互相幫忙,互相鼓勵(lì),從來不傷和氣,這使得我們進(jìn)步。我覺得團(tuán)結(jié)的力量是強(qiáng)大的,讓我受益匪淺,這么多人合作起來做一件事是多么地不容易呀。
這次活動(dòng)不僅僅讓我學(xué)到了知識(shí),更讓我懂得做事的重要途徑――重在實(shí)踐,只有靠自己的雙手才能成功地做好每一件事,自己付出發(fā)奮才能得到回報(bào),才能得到收獲。只有自己勤動(dòng)腦勤動(dòng)手,才能真正感到成功之喜悅,即使失敗了,也不好灰心,正因有失敗才會(huì)有成功,有奮斗才會(huì)有結(jié)果。但是最重要的是精誠團(tuán)結(jié),一個(gè)人的成功,需要其他人來幫忙、支持、鼓勵(lì),因此說團(tuán)結(jié)是成功的保證! “堅(jiān)持就會(huì)勝利!”我們憑著團(tuán)隊(duì)精神做到了這點(diǎn)。
研究性學(xué)習(xí)心得 篇7
探討性學(xué)習(xí)是在素養(yǎng)教化的背景下,經(jīng)過多年的教化實(shí)踐形成的創(chuàng)建性學(xué)習(xí)方式,是以學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),從學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)踐中選擇和確定探討專題,主要以個(gè)人或小組的方式進(jìn)行。通過親自實(shí)踐獲得干脆閱歷,養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)看法,駕馭基本的科學(xué)方法,提高綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的實(shí)力的學(xué)習(xí)活動(dòng)。隨著素養(yǎng)教化的廣泛開展和深化進(jìn)行,探討性學(xué)習(xí)成為教化界關(guān)注的熱點(diǎn)問題。探討性學(xué)習(xí)所帶來的不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)方法的變更,而是關(guān)系到我們民族科學(xué)素養(yǎng)提高的大問題。國務(wù)院在關(guān)于基礎(chǔ)教化改革和發(fā)展的確定中明確指出:“教化是科教興國的奠基工程,對(duì)提中學(xué)華民族素養(yǎng)、培育各級(jí)各類人才、促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè),具有全局性、基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用!遍_展探討性學(xué)習(xí)是搞好基礎(chǔ)教化的須要,是培育新型人才的須要,是建設(shè)現(xiàn)代化國家雄偉基業(yè)的須要。我們必需仔細(xì)對(duì)待,全力以赴,開展好探討性學(xué)習(xí)工作。
其實(shí),探討性學(xué)習(xí)離我們并不遙遠(yuǎn),我們每天都在有意無意地在做著探討性學(xué)習(xí)工作。比如:我校高一同學(xué)進(jìn)行培育膽礬晶體試驗(yàn),他們經(jīng)過找數(shù)據(jù)、列儀器、制溶液、選晶種的活動(dòng),一天幾遍地視察晶體生成狀況,細(xì)心操作,最終得到了標(biāo)準(zhǔn)的平行六面體晶體。作為化學(xué)老師我剛好指導(dǎo),供應(yīng)儀器藥品,讓他們科學(xué)操作、大膽試驗(yàn),使他們?cè)谠囼?yàn)勝利的喜悅中大大激發(fā)了進(jìn)一步探討的主動(dòng)性,同時(shí)也培育了學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好。不久,幾個(gè)同學(xué)又主動(dòng)提出做Na2O2與水反應(yīng)后溶液中化學(xué)成分分析試驗(yàn),并順當(dāng)完成。雖然這只是定性地完成化學(xué)反應(yīng),但終歸是他自己提出并在第一次試驗(yàn)后提出的試驗(yàn)要求,是今后不斷探究的良好開端。
探討性學(xué)習(xí)是在素養(yǎng)教化的背景下,經(jīng)過多年的教化實(shí)踐形成的`創(chuàng)建性學(xué)習(xí)方式,是以學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),從學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)踐中選擇和確定探討專題,主要以個(gè)人或小組的方式進(jìn)行。通過親自實(shí)踐獲得干脆閱歷,養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)看法,駕馭基本的科學(xué)方法,提高綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的實(shí)力的學(xué)習(xí)活動(dòng),素養(yǎng)教化是以全面提高學(xué)生素養(yǎng)為目標(biāo)的教化,其重點(diǎn)是培育具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精創(chuàng)新實(shí)力的全面發(fā)展的人才。探討和實(shí)踐證明,探討性學(xué)習(xí)是滿意社會(huì)和學(xué)生發(fā)展須要的,培育創(chuàng)建性人才的創(chuàng)新教化模式中的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
隨著素養(yǎng)教化的廣泛開展和深化進(jìn)行,探討性學(xué)習(xí)成為教化界關(guān)注的熱點(diǎn)問題。探討性學(xué)習(xí)所帶來的不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)方法的變更,而是關(guān)系到我們民族科學(xué)素養(yǎng)提高的大問題。國務(wù)院在關(guān)于基礎(chǔ)教化改革和發(fā)展的確定中明確指出:“教化是科教興國的奠基工程,對(duì)提中學(xué)華民族素養(yǎng)、培育各級(jí)各類人才、促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè),具有全局性、基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用!遍_展探討性學(xué)習(xí)是搞好基礎(chǔ)教化的須要,是培育新型人才的須要,是建設(shè)現(xiàn)代化國家雄偉基業(yè)的須要。我們必需仔細(xì)對(duì)待,全力以赴,開展好探討性學(xué)習(xí)工作。其實(shí),探討性學(xué)習(xí)離我們并不遙遠(yuǎn),我們每天都在有意無意地在做著探討性學(xué)習(xí)工作。比如:我校高一九班的王立國和王金石同學(xué)進(jìn)行培育膽礬晶體試驗(yàn),他們經(jīng)過找數(shù)據(jù)、列儀器、制溶液、選晶種的活動(dòng),一天幾遍地視察晶體生成狀況,細(xì)心操作,最終得到了標(biāo)準(zhǔn)的平行六面體晶體。作為化學(xué)老師我剛好指導(dǎo),供應(yīng)儀器藥品,讓他們科學(xué)操作、大膽試驗(yàn),使他們?cè)谠囼?yàn)勝利的喜悅中大大激發(fā)了進(jìn)一步探討的主動(dòng)性,同時(shí)也培育了學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好。不久,王立國同學(xué)又主動(dòng)提出做NA2O2與水反應(yīng)后溶液中化學(xué)成分分析試驗(yàn),并順當(dāng)完成。雖然這只是定性地完成化學(xué)反應(yīng),但終歸是他自己提出并在第一次試驗(yàn)后提出的試驗(yàn)要求,是今后不斷探究的良好開端。
我覺得,一名學(xué)生完成一兩次試驗(yàn)很簡潔,難能珍貴的是他們主動(dòng)試驗(yàn),并在實(shí)踐活動(dòng)中找到了探討問題的樂趣,找到了自信,激發(fā)學(xué)生不斷探究,不斷提出新問題的實(shí)力的培育。在后來的學(xué)習(xí)中同學(xué)們通過學(xué)習(xí)NO分子對(duì)人體的影響,進(jìn)行了NO分子對(duì)植物體影響的調(diào)查,經(jīng)過查資料、訪問專家學(xué)者、實(shí)踐操作、記錄、總結(jié)的過程,寫出了完整的調(diào)查報(bào)告。已經(jīng)具備了探討性學(xué)習(xí)的實(shí)力。
在化學(xué)教學(xué)中我總是激勵(lì)學(xué)生們大膽提出問題,并激勵(lì)學(xué)生科學(xué)試驗(yàn),得出正確結(jié)論。因此,學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)課中不斷地提出了許多問題。如:硝酸與銅反應(yīng)只生成NO的最大濃度是多少?怎樣才能制出N2O?N2O助燃嗎?怎樣驗(yàn)證?為什么NAN02會(huì)致癌?白磷為什么會(huì)有毒?有感于患者輸液時(shí)看護(hù)之苦,他們想設(shè)計(jì)自動(dòng)止液,自動(dòng)退針的裝置?梢哉f,在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生們有數(shù)不清的問題在激勵(lì)他們,都須要我們的支持和激勵(lì)。沒有任何理由去制止、扼殺、損害學(xué)生的探究主動(dòng)性!
因此,為更好地開展探討性學(xué)習(xí),我在完成教學(xué)進(jìn)度的基礎(chǔ)上,適當(dāng)?shù)貙?duì)相關(guān)學(xué)問進(jìn)行拓展,為學(xué)生供應(yīng)探討的空間,激勵(lì)學(xué)生多提問題,為學(xué)生供應(yīng)探討的空間,盡一切為學(xué)生供應(yīng)探討的便利的條件,促使學(xué)生們?cè)谔接懙倪^程中不斷提高自身素養(yǎng)和學(xué)習(xí)成果。
要面對(duì)全體學(xué)生開展探討性學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)問基礎(chǔ)不同,學(xué)習(xí)實(shí)力不同,愛好、愛好不同,視察問題的角度不同,他們提出的探討性課題也不一樣。對(duì)此,我們要一視同仁,都要滿腔熱忱地幫助,不要以學(xué)習(xí)成果的好壞為理由剝奪學(xué)生進(jìn)行探討性學(xué)習(xí)的權(quán)利。要讓學(xué)生都增加自信、挖掘?qū)W生的潛能,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力。
在探討性學(xué)習(xí)的過程中,經(jīng)常是跨學(xué)科進(jìn)行的,有許多學(xué)問是老師不能解決的,即使是本學(xué)科學(xué)問老師也有許多不知或不懂的問題。韓愈說:“聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻,師不必賢于弟子,弟子不必不如師!币虼耍接懶詫W(xué)習(xí)有利于教學(xué)相長。
開展探討性學(xué)習(xí),要讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主子,要讓學(xué)生在探討性學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)相互幫助、共同提高。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)在學(xué)問上、心理上能夠健康地成長。探討性學(xué)習(xí)與我們正常的教學(xué)是相輔相成的,通過調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,促進(jìn)我們的教學(xué)成果不斷提高,近幾年,我所教的班級(jí)在探討性學(xué)習(xí)氣氛中,化學(xué)科成果不斷地得到了提高。我們要不斷地?cái)U(kuò)大探討性學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,從校內(nèi)走向校外,從課堂走向課外,從書本走向?qū)嵺`,從現(xiàn)在走向?qū)眍I(lǐng)域。通過探討性學(xué)習(xí),為國家培育將來的創(chuàng)建性人才。
研究性學(xué)習(xí)心得 篇8
高三剛開學(xué)正是第一輪復(fù)習(xí)的開頭,同學(xué)們通常會(huì)覺察,自己在高一、高二學(xué)過的很多學(xué)問都有點(diǎn)印象模糊了,甚至有些內(nèi)容好像沒學(xué)過一樣。這都是正常現(xiàn)象,高中的學(xué)習(xí)進(jìn)度快,不斷有新的內(nèi)容掩蓋舊的記憶。遺忘了沒關(guān)系,只要當(dāng)時(shí)在正式學(xué)習(xí)時(shí)認(rèn)真把握理解了,在老師的引導(dǎo)下快速回憶一遍就會(huì)重新想起來。正如我的一位老師說的:“學(xué)習(xí)就是不斷與遺忘作斗爭(zhēng)!
高三的復(fù)習(xí)又不僅僅是“熱剩飯”,更要求我們?cè)诖罅烤毩?xí)中培育出解題力氣。所以,不要盲目地埋頭題海,記住題型、把握與之對(duì)應(yīng)的思想方法才會(huì)事半功倍。
像一個(gè)步履匆忙的行人,從早晨動(dòng)身,最終走到了黃昏。我站在高三的終點(diǎn),抬眼望去,看不到起點(diǎn)。閉上眼眸,靜靜地想著我有過的路。記得高一的叛逆,記得高二的一點(diǎn)一點(diǎn)走向成熟,記得高三的心如止水,記得校內(nèi)里的花木變了又變,記得球場(chǎng)里的勇士換了又換,記得我們的頭發(fā),長了又短,短了又長。三年成就了誰的青蔥歲月,又蒼老了誰的容顏白發(fā)。我們站過的走廊,我們奔跑過的田徑場(chǎng),我們坐過的教室和里面帶著我們各自氣息的桌椅,這一些,這全部,都在我心中留不行磨滅的印記。當(dāng)我從成堆的習(xí)題中抬起頭,看到北邊的樓層中高一新生歡快的生活著,我會(huì)微微笑;貞浧鹞业哪切┠辏貞浧鸾淌液竺娴幕@球。
首先,理科老師在復(fù)習(xí)時(shí)不會(huì)把重點(diǎn)放在根本學(xué)問點(diǎn)上,而是放在學(xué)問補(bǔ)充、解題技巧和拓展性思維上,這與高考動(dòng)向有關(guān)。所以,在課堂上確定要主動(dòng)思考,勤動(dòng)筆,提高課堂效率!靶省笔菑(fù)習(xí)過程中最重要的兩個(gè)字。
其次,理科生可以沒有特定的筆記本,但確定要有復(fù)習(xí)提綱,親自手寫最好。假設(shè)是老師發(fā)的總結(jié)講義或網(wǎng)上下載的,確定要一絲不茍、逐字逐句地看一遍,一是為了檢查糾錯(cuò),二是為了使雜亂無章的學(xué)問變得系統(tǒng)有序。尤其對(duì)于物理和化學(xué),要對(duì)各個(gè)單元、章節(jié)的內(nèi)容先有整體的生疏,再漸漸把細(xì)枝末節(jié)的`學(xué)問點(diǎn)填充進(jìn)去。
再次,除語文之外,最好每個(gè)學(xué)科預(yù)備一本錯(cuò)題本,把每次大考中犯的錯(cuò)記錄下來,分析清楚緣由,認(rèn)真訂正,以備下次考前復(fù)習(xí)。這的確是一件費(fèi)時(shí)費(fèi)勁的工作,但幾乎每位老師、學(xué)長都會(huì)這么建議,由于錯(cuò)題本不僅在查漏補(bǔ)缺上最具有個(gè)人針對(duì)性,由于那些錯(cuò)誤不是低級(jí)錯(cuò)誤就是題目的精華,比乏味的題型更有價(jià)值。而且在心理上會(huì)起到勸慰作用,你會(huì)信任自己不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤。
由于每個(gè)人都不約而同為了自己的將來拼搏奮斗。三年之后的三年,三年之后又三年,人生有多少個(gè)三年可以走?深深地,感謝你,我的母校,感謝你我的師長,感謝你,我友愛的同學(xué)。
自我評(píng)價(jià):高三以來,遵守學(xué)校規(guī)章制度,具有良好的思想品德素養(yǎng),有猛烈的集體榮譽(yù)感和工作責(zé)任心,堅(jiān)持狡猾守信。在學(xué)習(xí)上,摸索學(xué)習(xí)方法,高效學(xué)習(xí),看法端正,目標(biāo)明確,正視錯(cuò)誤并主動(dòng)改正。寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。我信任,通過不斷的學(xué)習(xí)和熬煉,確定會(huì)使自己成為一個(gè)有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律的同學(xué),以優(yōu)異的成果迎接挑戰(zhàn)。
研究性學(xué)習(xí)心得 篇9
作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,小學(xué)數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中,有的重要的地位和作用!稊(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施以來,不少教師對(duì)此相當(dāng)重視,通過多種方式開展研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)。那么,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究性學(xué)習(xí)究竟怎樣才能達(dá)到高要求高效率呢?本文試以蘇教版高年級(jí)第二學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容為例,做一個(gè)膚淺的探析。
一、把教材變素材,找準(zhǔn)研究的問題
定好研究的問題才能找準(zhǔn)研究的方向,教師在開展研究性學(xué)習(xí)之前,要根據(jù)高年級(jí)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),把數(shù)學(xué)教材中一些陳述性的數(shù)學(xué)知識(shí)變成探究性的研究素材,讓學(xué)生能夠順著這條研究的線索把握重點(diǎn),解除難點(diǎn),進(jìn)而掌握知識(shí),形成相應(yīng)的數(shù)學(xué)能力。
例:五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)的意義》
師:今天,我們得圍繞“1”多作些研究。下面,請(qǐng)數(shù)學(xué)小組的同學(xué)先根據(jù)幻燈片上的四幅圖做一番研究,說一說:什么可以用1表示。a
。◣熝菔净脽簦
生:1個(gè)蘋果可以用1來表示。
生:1塊蛋糕可以用1來表示。
師:那圖上的我們?nèi)?8名同學(xué)呢?
生:也可以用1來表示,因?yàn)槲覀儼嗉?jí)是一個(gè)整體。
生:那一堆石子也可以用1,一罐糖也可以用1。
師:看來這個(gè)1真是無所不包呀?晌以趺纯丛趺从X得那一堆石子、一罐糖還有全班同學(xué)好像是一個(gè)一個(gè)組成的呀?你們是怎么理解為他們是1的?
生:把他們歸納成一個(gè)范圍內(nèi)的整體,也就是把他們看作1就行了。
師(在圖上圈一下):那么以3塊蛋糕為例,3塊蛋糕看作“1”,那6塊蛋糕看作幾?
生:看作2,因?yàn)槭?個(gè)“1”。
師:很好,同學(xué)們很清楚地發(fā)現(xiàn)了這3個(gè)蛋糕的“1”其實(shí)并不是實(shí)數(shù)1,而是一個(gè)單位,就像我們平常數(shù)數(shù)時(shí)幾個(gè)幾個(gè)的數(shù)一個(gè),那么,我們把這樣的.“1”叫作單位“1”。
《分?jǐn)?shù)的意義》這一章最難的問題莫過于單位“1”的理解了,本例中的教師對(duì)此把“單位‘1’的理解”作為研究性學(xué)習(xí)主要對(duì)象,既舉生活中的例子,又進(jìn)行細(xì)致的分析,多讓學(xué)生去說,然后通過“幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)”這樣通俗易懂的話,讓學(xué)生理解“單位1”的含義,這樣的研究性學(xué)習(xí)才算有效果。
二、把傳授變探究,找準(zhǔn)研究的路徑
研究性學(xué)習(xí)的主體是學(xué)習(xí),其根本的目的就是努力使學(xué)生去自主發(fā)現(xiàn)自我提高。因此,在開展研究性學(xué)習(xí)的過程中,教師要盡可能把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,變教師傳授知識(shí)為學(xué)生自主探究知識(shí),使學(xué)生變成知識(shí)的探索者和發(fā)展者。
例:六年級(jí)下冊(cè)《面積的變化》
師:這里有兩個(gè)長方形(多媒體出示),大長方形是小長方形按一定的比例放大后得到的。請(qǐng)同學(xué)們按下面的要求進(jìn)行操作:
1、估一估,大長方形與小長方形面積的比是多少。
2、量一量,寫出對(duì)應(yīng)邊長度和它們之間的比。
3、說一說,你準(zhǔn)備用什么辦法來驗(yàn)證你的猜測(cè)。
。▽W(xué)生自己動(dòng)手驗(yàn)證,數(shù)學(xué)小組間相互交流)
師:誰來說說自己的猜測(cè)和驗(yàn)證方法?
生:我是計(jì)算出來的。因?yàn),大長方形與小長方形對(duì)應(yīng)邊長的比是3∶1,所以,大長方形對(duì)應(yīng)邊的長度都是小長方形的3倍。
生:我列了一個(gè)表格,表格里分別記錄了放大前后長度和面積,通過計(jì)算后發(fā)現(xiàn),面積比是9∶1。
生:我想,長方形的面積是長乘以寬,那么三倍乘以三倍,面積就應(yīng)該是九倍了。
師:大家說得可真好,那么老師再讓同學(xué)們自己總結(jié)一下,長寬的比例和面積的比例之間有一定的關(guān)系嗎?
。ㄉ伎迹
本課的教學(xué)要求是要讓學(xué)生理解長方形面積的變化規(guī)律,為了讓學(xué)生獲取知識(shí),教師盡可能讓學(xué)生通過自己去實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并要求學(xué)生主動(dòng)地表達(dá)出來。這樣的研究性教學(xué)過程充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性,對(duì)于學(xué)生內(nèi)化知識(shí)有很重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,對(duì)于一些操作性強(qiáng)的課程教師應(yīng)盡可能讓學(xué)生去自我動(dòng)手,自我實(shí)踐。
三、把問答變交流,找準(zhǔn)研究的形式
五指三長兩短,學(xué)生個(gè)體間總存在著這樣那樣的差距,為了加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)效性,教師應(yīng)在課堂教學(xué)中盡可能讓學(xué)生形成一定的學(xué)習(xí)小組,通過小組間的合作交流,讓思維的火花在碰撞中升華,在集思廣益中明晰概念,加深認(rèn)識(shí)。
在組成小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)小組過程中,一是要合理安排合作對(duì)象,根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)成績的情況和學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)個(gè)性合理搭配,最好能夠定好小組內(nèi)的成員分工;二是要在學(xué)生小組合作的過程中,教師應(yīng)進(jìn)行相關(guān)的合格技能的指導(dǎo),避免出現(xiàn)小組內(nèi)“一人當(dāng)主持人和表演者,其他人當(dāng)聽眾”的現(xiàn)象;三是要把握準(zhǔn)確的合作契機(jī),一般只有那些個(gè)體思考或研究產(chǎn)生困難的時(shí)候,或者答案具有多樣性的數(shù)學(xué)問題出現(xiàn)時(shí),才能采取小組合作學(xué)習(xí),切不可把小組合作變成形式主義或者是教師甩責(zé)任的借口。鑒于上述兩例中均已經(jīng)運(yùn)用到了小組合作學(xué)習(xí),此處不再一一舉例。
四、把總結(jié)變成拓展,找準(zhǔn)研究的評(píng)價(jià)
研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)教學(xué)不應(yīng)該變成教師進(jìn)行的“合作總結(jié)大會(huì)”,或評(píng)價(jià)小組合作是否最好,或評(píng)價(jià)學(xué)生的答案是否準(zhǔn)確等等,這些舉動(dòng)意義都不是很積極的,正確的總結(jié)應(yīng)該是對(duì)研究知識(shí)的拓展和學(xué)生能力的提升,這樣才能切合研究性學(xué)習(xí)的根本目的。
例:六年級(jí)下冊(cè)《成正比例的量》
師:大家懂得了正比例的意義,那么下面題目中的兩個(gè)量是不是成正比例呢?大家先自己嘗試一下。
(多媒體展示:判斷下面每題中的兩種量是不是成正比例,并說明理由。
、佘囁僖欢,走的里程和時(shí)間。
②每人樹植棵數(shù)一定,參加植樹人數(shù)和植樹總棵數(shù)。
③訂閱《小主人報(bào)》的份數(shù)和錢數(shù)。
、荛L方形的寬一定,它的面積和長。
。ㄉ卮鸷螅
師:大家回答得非常好,我們?cè)賮硭伎家幌,從這些例子中你覺得生活中還有哪些成正比例的實(shí)例呢?
非常簡單的一個(gè)教例,但教師并沒有過多地去評(píng)價(jià)研究的過程,而是進(jìn)一步引導(dǎo)到生活實(shí)踐,賦予了數(shù)學(xué)教學(xué)的生活意義,拓展了課堂教學(xué)的深度。
綜上所述,有效實(shí)施研究性學(xué)習(xí)必須要把準(zhǔn)各個(gè)環(huán)節(jié),才能使課堂更高效。
研究性學(xué)習(xí)心得 篇10
在研究性學(xué)習(xí)中,我們體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)的精神也提高了自己的能力,得到了鍛煉了,也真正體會(huì)到了什么叫愉快中學(xué)習(xí)。
在此學(xué)期中,我們?cè)跅罾蠋煹膸ьI(lǐng)下,通過自己或小組討論出了自己小組想要研究的課題,我們組研究的是《古代皇宮建筑的避雷性》在開題答辯之前,我們小組做了許多準(zhǔn)備,查閱了許多資料,最后我們組織了我們自己的開題答辯。
在開題答辯之前,我們小組也由于一些原因發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí),但最后我們放心了緊張的心,應(yīng)對(duì)著開題答辯。在開題答辯的時(shí)候,我們?nèi)缙诙,從皇宮的抗災(zāi)性、文化性、方便性這三方面來進(jìn)行,面對(duì)同學(xué)的提問也會(huì)打自如。在描述抗災(zāi)性方面,我們提到了皇宮建筑的避雷性,雖然我們辛苦準(zhǔn)備的課題未通過,但是老師說對(duì)避雷性那里很感興趣,如果我們進(jìn)行修改,這將會(huì)是一個(gè)很棒的課題,因此我們又開始了一輪研究。
盡管開題答辯并沒有像心中所想的那樣能成功,但是我也從這科目中、實(shí)踐中得到了許多,獲得了許多。
我們開題答辯之前,做了很充分的準(zhǔn)備,目標(biāo)也明確了下來其實(shí)在剛開始討論要研究什么時(shí),我們小組很混亂,每個(gè)人都想討論研究自己喜歡的東西,當(dāng)意見一致時(shí)定下討論什么題目時(shí),老師卻又說題目范圍太大,不怎么現(xiàn)實(shí),我們又只好重頭再來。最終定好題目后,又開始討論分工,每個(gè)人都搶著做最輕松的活,但是這并不公平,而且這也是會(huì)影響后期的工作,當(dāng)我們不知如何辦時(shí),我們突然想到了抽簽決定。最終把分工分好了,題目也定下來了,盡管這過程中還是存在著種種困難,但我們的目標(biāo)依然一致。
在這過程中也體現(xiàn)了團(tuán)體精神,合作與和諧的重要性,其實(shí)為實(shí)踐過的人根本不了解研究性學(xué)習(xí)的困難僅憑一個(gè)人根本可能完成,要集思廣益、要合作才才可能戰(zhàn)勝。在途中由于沒有仔細(xì)商討過,大家都不知道找哪方面的資料,最后找出一堆無用的資料,但是隊(duì)員們重新想辦法補(bǔ)救,重新商討一遍,最終大家明白意思后,就繼續(xù)開始各自的工作。由于分工明確,大家一起努力,也并沒有耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間。
高中的.生活,緊張又勞累,但研究性學(xué)習(xí)卻調(diào)和了這種緊張氣氛,反而增添了許多趣味,也添近了同學(xué)感情。其實(shí)研究性學(xué)習(xí)從不同方面訓(xùn)練了你自己,開發(fā)出自己潛藏的才能。以往的教育方式大部分是被動(dòng)的,根本就是老師講你就聽老師不講就不會(huì)發(fā)現(xiàn),去研究、因此很多人的潛能到老都沒有被發(fā)現(xiàn)。而研究性學(xué)習(xí)卻正好彌補(bǔ)了這點(diǎn),讓那些方面還欠缺的人鍛煉出來才能,讓潛能未被發(fā)掘的人,發(fā)掘出他的能力。并且研究性學(xué)習(xí)是開放性的能讓學(xué)生展開豐富的想象,和思維同時(shí)也可以在別的學(xué)科上發(fā)揮自己的思維。
最重要的是,研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)的是表達(dá)能力,在開題答辯時(shí),最注重的是表達(dá),如果你表達(dá)不好,就算你有更好的課題,人們也聽不懂你想說明什么,也不好理解你的課題。同時(shí)還有你的組織能力,像策劃小組之類的,也檢驗(yàn)了你的策劃能力、組織能力讓你提前感受社會(huì)將來做鋪墊。
因此在我看來,研究性學(xué)習(xí)總的來說就是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,組織能力、合作精神、表達(dá)能力、策劃能力.....
在這些能力之中,如果不經(jīng)過培養(yǎng)訓(xùn)練,沒有哪一個(gè)會(huì)自己突然冒出來,因此研究性學(xué)習(xí)體現(xiàn)出了對(duì)普通學(xué)生的不同,多樣性等等......
研究性學(xué)習(xí)心得 篇11
現(xiàn)代社會(huì)生活的各個(gè)方面都離不開化學(xué),現(xiàn)代公民與化學(xué)的關(guān)系越來越密切;瘜W(xué)新課程以一種全新的教學(xué)目標(biāo)來指導(dǎo)化學(xué)教學(xué),以一種全新的教育思想來指引每一位教師,在今后教育教學(xué)實(shí)踐中,要求教師必須學(xué)會(huì)用新的思想去解決遇到的問題,充分關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,完成從教會(huì)學(xué)生知識(shí)到教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。20xx年09月02日拿到了新教材,進(jìn)行比較,得出以下看法。
一、新舊教材的對(duì)比
1、新舊教材的不同之處
傳統(tǒng)教材:
。1)過分強(qiáng)調(diào)化學(xué)學(xué)科的學(xué)術(shù)性、嚴(yán)密性、系統(tǒng)性和獨(dú)立性;
(2)知識(shí)內(nèi)容相對(duì)陳舊,不能及時(shí)反映科學(xué)技術(shù)的最新內(nèi)容,某些方面遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際、遠(yuǎn)離社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐以及遠(yuǎn)離學(xué)生個(gè)人實(shí)際;
。3)重視知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練,忽視學(xué)生解決實(shí)際問題的能力培養(yǎng),忽視發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行交往、合作、主動(dòng)參與、探究等自主學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣的養(yǎng)成,導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的的欠缺;
。4)對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求是死板的,要求學(xué)生只掌握某些死記硬背的實(shí)驗(yàn),對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、觀察、實(shí)驗(yàn)過程的探究要求不到位;
。5)要求對(duì)知識(shí)的掌握一步到位,忽視學(xué)生的個(gè)性特征和年齡特征,沒有一個(gè)從淺到深的螺旋式上升的過程;
新教材:
。1)尊重學(xué)生發(fā)展的需要,符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的多樣化需要,更好地實(shí)現(xiàn)課程的選擇性,設(shè)置具有不同特點(diǎn)的選修課程模塊,為學(xué)生提供適合于自己發(fā)展的化學(xué)課程;
(2)精選學(xué)生必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,密切內(nèi)容貼近學(xué)生生活,聯(lián)系實(shí)際和現(xiàn)代社會(huì)以及科學(xué)發(fā)展的最新成果,使學(xué)生切身感受現(xiàn)代化學(xué)和科技的魅力;
。3)突出化學(xué)學(xué)科特征,以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用。增加了化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的內(nèi)容,介紹了現(xiàn)代化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù),綠色化學(xué)的基本思想,并十分注意培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
。4)重視探究學(xué)習(xí)活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力,積極倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式,在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的“活動(dòng)與探究建議”欄目中設(shè)置了大量的探究課題,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、交流討論等多種途徑獲取信息,寫作提出具有探究價(jià)值的問題,結(jié)合有關(guān)的線索做出假設(shè)和猜想,自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和其他實(shí)踐活動(dòng)方案,借助模型、圖表、反應(yīng)式和定量方法等描述化學(xué)變化過程,使學(xué)生在探究實(shí)踐中獲得知識(shí)和技能,體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。
(5)深度不如老教材而廣度大大超過,難點(diǎn)相對(duì)分散而知識(shí)點(diǎn)相對(duì)集中,特別強(qiáng)調(diào)知識(shí)去發(fā)現(xiàn)問題:“化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)探究活動(dòng),有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)和交流討論中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí),提高學(xué)生的科學(xué)探究能力!睆幕瘜W(xué)課程的性質(zhì),我們不難看出實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)課程中的地位和作用。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,幫助學(xué)生形成化學(xué)概念,獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能,提高觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰,還有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。
實(shí)驗(yàn)探究涉及:提出問題、猜想與假設(shè)、制訂計(jì)劃,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、搜集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流幾個(gè)要素。盧巍老師提到“最全面的參考寫作網(wǎng)站我們?cè)诮探o學(xué)生科學(xué)探究時(shí)一提就是這幾個(gè)步驟,要求學(xué)生一定要掌握這幾個(gè)程序,學(xué)生也能熟練背下來,知道科學(xué)探究要經(jīng)過這幾個(gè)程序,但并不代表他就能經(jīng)過這幾個(gè)程序”,我們的教學(xué)是教育學(xué)生能進(jìn)行這幾個(gè)過程,能自發(fā)的去探究問題,這就要教會(huì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,發(fā)現(xiàn)問題、提出問題能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。愛因斯坦也曾說:“提出一個(gè)問題要比解決一個(gè)問題更重要。強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí),提高解決問題的能力,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑,沒有問題,就沒有創(chuàng)新。實(shí)際教學(xué)中我們更多的是規(guī)定好問題讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn),是驗(yàn)證性而并非探究性,從而傅束了學(xué)生思維,學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到發(fā)展和提升。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力,不僅僅是在實(shí)驗(yàn)中,在平時(shí)的.教學(xué)中我們可以創(chuàng)設(shè)問題情境,用問題引導(dǎo)教學(xué),多向?qū)W生提問“你有什么想法?”“有什么疑問?”“你還想知道什么?”“你猜猜會(huì)有什么現(xiàn)象?”等等,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。
二、注重聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際
《新課標(biāo)》要求應(yīng)根據(jù)學(xué)生、 TOP100排行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境的具體情況,營造一種現(xiàn)實(shí)、有吸引力的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與動(dòng)機(jī),讓學(xué)生在自然的情景中,在教師的幫助下自己動(dòng)手、動(dòng)腦,用觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想等手段收集資料,獲得體驗(yàn),獲得真知。
化學(xué)推進(jìn)了現(xiàn)代社會(huì)的文明與進(jìn)步,對(duì)人類解決當(dāng)前面臨的環(huán)境、 、糧食危機(jī)、人類健康等一系列的重大問題提供了可能的途徑。新教材注意從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),有目的地介紹日常生活和現(xiàn)代社會(huì)建設(shè)中所用到的化學(xué)知識(shí)和化學(xué)技能,為學(xué)生提供了他們比較熟悉的情境素材,了解化學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)有所用,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望與興趣,使學(xué)生能解決一些生產(chǎn)生活中與化學(xué)有關(guān)的簡單實(shí)際問題。
在新課程中,我深深地體會(huì)到,新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念,它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、希望、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起,讓我們與新課程一起成長。
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