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新課改英語的學習心得
在這次學校組織的新課改學習當中,作為一名年輕的英語教師的我,收獲頗豐。以下面是我的一點心得體會。
《普通高中英語課程標準(實驗)》精辟地闡述了新一輪英語教學改革的新思路。要求面向全體學生,突出以學生為主體的地位,尊重學生,愛護學生,充分考慮學生的興趣、愛好、家庭背景及個性差異。徹底改變“精英教育”,“填鴨式教育”和“應試教育”,在課堂上要盡力創(chuàng)設(shè)一種友好的、積極的、寬松的課堂氣氛,以消除學生的焦慮情緒。耐心傾聽并理解學生的不連貫、甚至不達意的英文句子,就像母親傾聽嬰兒牙牙學語一樣;讓學生在使用語言的過程中,感受語言,理解語言和運用語言,這樣學生的語言能力就會不斷提高,學生的創(chuàng)新意識才能得到培養(yǎng)。有美國學者在談到培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力時說,要:
1.創(chuàng)設(shè)一種氣氛,使每個學生感覺到他們被尊重
2.使學生個個感到自尊,并積極提出自己的觀點和想法 ? 使每個學生獲得學習的勇氣和自信心
3.使每個學生有利用和體驗其他能力和環(huán)境的自由
4.鼓勵學生積極探索,并學會選擇
5.避免使學生感到害怕、有壓力,因為害怕會禁錮學生的智力發(fā)揮
下面幾點是我學完新課改后,對于如何激發(fā)學生的學習動機,調(diào)動學生的學習積極性的幾點看法:
1、英語教學活動要面向全體學生,充分發(fā)揮學生的主體作用
課堂教學是在教師的組織和指導下,學生積極參與配合的過程,以學生為中心是這個過程的出發(fā)點。因此,組織課堂教學既要充分發(fā)揮教師的主導作用,又要切實體現(xiàn)學生的主體地位。學生的主動性和積極性是決定教學質(zhì)量的關(guān)鍵,而教師的主導作用又決定著學生的興趣濃淡、主動性和積極性的高低。要給學生創(chuàng)造恰當?shù)挠⒄Z環(huán)境,讓學生充分接觸英語、運用英語,力爭最大限度地為學生創(chuàng)造顯示才能、發(fā)揮才智的英語環(huán)境,使學生始終保持學習英語過程中的主動狀態(tài)、主動觀察、主動思維、主動回答,使教學過程本身成為以學生為主體的聽、說、讀、寫等能力能力培養(yǎng)和提高的有效階段。
2、老師要靈活運用有效的教學方法
有效地英語教學方法和教學手段是形成最佳課堂氣氛的重要保證,是教師個人創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。教師要根據(jù)教學內(nèi)容、教學目的、教學對象和實際條件,個人的教學風格和特長,確定不同的教學方法。在處理知識與技能的關(guān)系上,對重點、難點、關(guān)鍵性的知識,要精講多練,引導學生拓寬思路,廣開言路,使課堂氣氛既熱烈又嚴肅,讓學生在愉快的氣氛中,既掌握了知識,又發(fā)展了語言運用能力。
3、要盡量保持平等和諧的師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系有利于形成良好課堂氣氛。學生對教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學方法、甚至對某一問題的看法,都會自覺不自覺
地進行評價,教師應熱愛每個學生,尊重每個學生,關(guān)心每個學生,對學生一視同仁;不要因為學生的成績優(yōu)劣、性別、出身等的不同而產(chǎn)生親疏和偏向。提問題或組織課堂活動,機會要盡量均等,尤其要注意多給那些自卑感強的差生有表現(xiàn)的機會,以增強他們學習的自信心。課堂上,教師要環(huán)視教室,關(guān)注每個學生,不能讓部分學生感到冷落。學生經(jīng)常感到教師對自己的愛、關(guān)心和尊重,便會被激發(fā)出健康的情感,變得生氣勃勃,產(chǎn)生積極的學習動機,在和諧的氣氛中學習知識,培養(yǎng)能力。
以上就是我這段時間學習的感悟,在今后的教學中,我將樹立一些新的觀念,并努力去實踐:
1.新教學觀念。通過學習和新課改的不斷實施,我認識到教學的本質(zhì)是教與學的雙邊活動,教學是交流的過程,是探究的過程,是師生合作、互動的過程,它不再是教師單向的講解。課堂教學關(guān)注的應是學生健全人格的培養(yǎng);
2.新課程觀念。通過學習和實踐,我認識到課程是體驗和感受,是教師、學生、教材、環(huán)境的整合,教材不再是教學內(nèi)容的全部,而是教學內(nèi)容的代表與示范,要開發(fā)教材以外的教學內(nèi)容。教材不是教學內(nèi)容的唯一載體,課堂也不是學生獲取知識的唯一場所,教師更不是學生獲取知識的唯一指導者,教師要用教材教而不是教教材。
3.新學生觀念。課堂教學中,學生是學習的主體,每個學生都是有獨立的,是發(fā)展的主體。教師要尊重學生,承認不同學生具有獨特性,并為其創(chuàng)造成功的機會,教師要樹立學生學習的主體意識,相信學生,熱愛學生,相信每位學生都有發(fā)展的潛力,都有進步的愿望,都可以獲得成功。
4.新教師觀念。通過新課改的探索,教師是教學的組織者、指導者,是學生學習的參與者,是學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)者,而不再是高高在上的“權(quán)威者”。
5.新評價觀念。通過新課改,我認識到評價的目的不是對學生進行選拔甄別,而是為了促進學生在原有水平上的發(fā)展與提高。我將在學生的評價方面作了大量的嘗試:檢測試卷做到兩杜絕、五體現(xiàn),即杜絕偏題、怪題,杜絕內(nèi)容簡單、羅列;試題形式體現(xiàn)多樣化、試題內(nèi)容體現(xiàn)生活化,試題難易度體現(xiàn)層次化,試題答案體現(xiàn)多元化,試題結(jié)構(gòu)體現(xiàn)綜合化。
總之,通過新課改實踐,經(jīng)我們的體會是:教師培訓是關(guān)鍵,教育理念是基礎(chǔ),教育方法改革是重點,評價改革是動力。我要和大家說的最后一句話是:新課改賦予我們廣大教師的既是機遇又是挑戰(zhàn)。
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