四個有效學習心得體會

　　我們心里有一些收獲后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣可以記錄我們的思想活動。到底應(yīng)如何寫心得體會呢？下面是小編精心整理的“四個有效”學習心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　四個有效學習心得體會 篇1

　　通過對“四個有效”的學習，現(xiàn)在我來談?wù)動行ё鳂I(yè)的一點體會。作業(yè)是檢驗教學效果，完善教學方法的重要手段。有效的作業(yè)講評不僅可以及時發(fā)現(xiàn)和糾正所存在的問題，鞏固基礎(chǔ)知識，發(fā)展思維能力；還可以提高學生學習的積極性，培養(yǎng)他們熱愛數(shù)學的情感。作業(yè)的講評應(yīng)適應(yīng)新課程改革的需要，注重數(shù)學基礎(chǔ)知識、技能技巧的同時，更應(yīng)關(guān)注學生的數(shù)學學習態(tài)度、學習情感，努力提高作業(yè)講評的有效性。

　　一、樹立正確的講評觀念，使作業(yè)講評更重要

　　在許多教師的觀念中，學生的學習成績提高在于教師在課堂上的精心施教，在于課后精心設(shè)計習題進行反復(fù)練習，對于作業(yè)講評卻不夠重視。有的只是與學生進行簡單的答案交流；有的甚至只提供標準答案，由學生自己進行校對。而對學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤沒有進行原因的剖析、具體方法的指導(dǎo)，與學生進行作業(yè)情感的交流更是少之又少，最終導(dǎo)致學生的作業(yè)質(zhì)量低下，嚴重挫傷學生學習數(shù)學的積極性。

　　有效的作業(yè)講評能使學生對知識的理解更深入，掌握更牢固，運用能更靈活，從而激發(fā)他們主動學習的熱情，較之對一些習題進行反復(fù)練習的效果要更好。因此，樹立正確的作業(yè)講評觀念，確立它應(yīng)有的重要地位，對促進學生知識的及時內(nèi)化和學習興趣的提高有著重要的意義。

　　二、改進講評方式，使作業(yè)講評更和諧

　　1、講評改“獨舞”為“群舞”

　　如果把課堂比作舞臺，把作業(yè)講評比作舞蹈，那么師生同臺的“群舞”有時會比教師的“獨舞”更好看和精彩�！稊�(shù)學課程標準》明確指出：“學生是學習活動的主人，學生的學習活動應(yīng)是一個生動活潑、主動富有個性的過程�！苯處熃�(jīng)常性的單獨講評往往會造成學生視覺和聽覺的疲勞，容易滋生倦怠情緒，注意力也會分散，導(dǎo)致講評效果不理想。由于對所評習題學生已獨立思考解決過，學生或多或少已形成個人的認識，這就為我們“放手”提供了有利條件。我們應(yīng)努力營造民主、和諧的講評氛圍，相信學生，適時改教師主導(dǎo)下的“講”為師生共同參與下的“議”，讓學生充分展示自己的思考，加之教師的引導(dǎo)、點撥，在質(zhì)疑和爭辯中實現(xiàn)作業(yè)問題的有效解決。作業(yè)講評的'信息也實現(xiàn)了從“單向傳遞”向“多向傳遞”的轉(zhuǎn)變，效果也就更好了。

　　2、講評要兼顧“兩頭”

　　眾所周之，學習活動中的“兩頭”是指優(yōu)等生和后進生。在作業(yè)的講評中應(yīng)充分考慮到他們的接受能力和學習的情緒，還要與作業(yè)的布置有機結(jié)合，采用一些難易不同的作業(yè)成績，供學生根據(jù)自己的學習水平自由選擇。對于后進生，教師應(yīng)著重講清基本的數(shù)學知識和基本的解題策略，為他們掌握新知掃清障礙。講評時的速度要適中，必要時還可以重復(fù)講評，促使他們更牢固地掌握知識。同時讓他們真正感受到教師的關(guān)心，從而樹立學好數(shù)學的信心。而對優(yōu)等生，由于他們思維活躍、學習能力強。作業(yè)講評中掌握知識和策略的同時，讓他們運用多種途徑解決數(shù)學問題，鼓勵他們奇思妙想、標新立異，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神顯得尤為重要。當然在兼顧“兩頭”的同時，也要帶好中等生，做到“因材施教”，真正體現(xiàn)“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”這一教學理念。

　　3、講評要與反思相結(jié)合

　　孔子說：“學而不思則惘，思而不學則怠”。我們往往造成一種錯覺：作業(yè)講評后，學生的作業(yè)訂正好了，而且訂正的正確、清楚。教師感到很滿意，以為學生已經(jīng)掌握了。實際上部分學生往往對有些習題仍一知半解，存在著認知上的“盲區(qū)”。因此，加強作業(yè)訂正后的反思顯得尤為重要。它不僅可以讓學生知道錯誤的原因，更可以理順解題思路，積累經(jīng)驗，提高思維能力，達到事半功倍的效果。

　　反思的方法很多：如學生自己對作業(yè)進行檢查，反思作業(yè)的得失；同桌互相探討對不同習題采用不同的思考方法、解題方法，總結(jié)一下作業(yè)中成功的做法；還可以師生間采用聊天的方法談?wù)勛鳂I(yè)過程中的感受，說說思考解答中易錯的地方及一些錯誤的思考方法等等。讓學生在錯誤中不斷領(lǐng)悟知識的真諦，在成功中不斷激勵自己，提高學習能力。

　　四個有效學習心得體會 篇2

　　參加本次活動，使我們知道了“四個有效”，指的是有效備課、有效教學、有效評價、有效作業(yè)。通過學習與實踐，我將從以下幾個方面談?wù)勎覍Α八膫�有效”的幾點粗淺的認識。

　　“有效備課”是“四個有效”的前提，就是解決“教什么？怎樣教？”的問題，“教什么”指教學的內(nèi)容，而教學內(nèi)容不能等同于教材內(nèi)容，這是參加本次研訓活動我獲得的最大認識。因為“教材內(nèi)容”往往必須經(jīng)過適當刪削、裁剪之后才能變?yōu)椤敖虒W內(nèi)容”，否則，教學很難做到有的放矢、突出重點。如我們看的一節(jié)名師王xx的錄像課《與象共舞》，就打破閱讀理解的常規(guī)，把閱讀教學明確地指向?qū)懽�，如果教師貪多求全，企圖把眾多內(nèi)容“最大化”地教給學生，結(jié)果是教師教得辛苦，學生學得也辛苦。目前，我們的語文教學常常就是這樣的，也造成了學生的依賴性，自己不再探究。因此，“有效備課”要做到六個方面的“清清楚楚”：教什么、在什么起點上教、教到什么程度、為什么這樣教、怎樣教、教得怎樣，既備課必須根據(jù)教材特點來確定教學目標，在充分保證對教材內(nèi)容全盤兼顧的前提下適度彰顯自身的個性，以便“集中火力”地解決某一問題，做到因“課”制宜。總而言之，細讀文本，正確把握教材，合理制定教學內(nèi)容，是有效教學的基礎(chǔ)。

　　“有效教學”首先要確立學生主體觀，關(guān)注學生的進步和發(fā)展。反思我們的`課堂教學，應(yīng)該從課堂預(yù)習、問題預(yù)設(shè)、教學設(shè)計、學生聽講等方面，做扎實、做到位，才能大大提高語文教學的有效性。針對問題的預(yù)設(shè)，我認為應(yīng)做到：

　　1、課堂問題設(shè)計必須有效

　　首先設(shè)計的問題要有明確的目的性，緊扣教學目標，能夠激起思考。因此要從教材的實際出發(fā)，鉆研教材，認清教材的知識內(nèi)容，把握教材特點，明確教學要求，確定教學目標和重難點。其次，設(shè)計的問題要有一定的思考價值，能調(diào)動學生的主動性，能集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動活潑地學習，使他們經(jīng)過自己的獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析和解決問題的能力。

　　2、 提問方式的有效性

　　好的提問方式應(yīng)把注意力放在激發(fā)學生的思維過程上，提出一些能夠與學生基礎(chǔ)相適應(yīng)并能引導(dǎo)學生思考的問題，而且有一些思考含量。努力給學生創(chuàng)造思考的條件，使課堂氣氛活躍，學生思維開闊，而不是迫不及待地直奔結(jié)果。如果僅僅只要求回答是與否，浪費時間也沒有效果，因此，課堂提問不在數(shù)量，而在提問的思維含量。提問的時機、提問的方式選擇得當，能活躍課堂氣氛、啟發(fā)思維、發(fā)展智力。

　　3、 問題要適合不同層次學生的實際能力

　　教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時精挑細選，嚴格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向，太多或太少。提問太多，學生沒有思考回旋的余地，對所學知識難以理解、消化；提問太少，講授太多，學生難有參與的機會，最終會產(chǎn)生厭倦情緒。

　　“有效評價”應(yīng)遵循引導(dǎo)性、激勵性、藝術(shù)性的原則，開啟學生積極學習的心智，使他們產(chǎn)生愉悅的學習情緒，引發(fā)向上的動力，建立足夠的學習信心；改變那種單一、模式化的語言或形式。

　　“有效作業(yè)設(shè)計”，就是要減負增效，對于語文課來說，聽說讀寫思多方面涉及，形式要多樣，如朗讀、閱讀、背誦、書寫、聽、講、談、表演、觀察、記錄等等，改變以往單一的、大量的、充分的抄寫形式。

【四個有效學習心得體會】相關(guān)文章：

有效學習的心得體會11-11

有效學習培訓心得體會04-12

有效學習心得體會04-11

學習有效教學心得體會03-21

學習有效溝通心得體會06-16

學習《有效研修》心得體會07-04

有效學習心得體會07-12

《有效溝通》學習心得體會03-19

關(guān)于學習有效教學心得體會06-27

有效學習評價心得09-24