如此“趨利避害”不可為作文

　　無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都寫過(guò)作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編幫大家整理的如此“趨利避害”不可為作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　某大學(xué)四年級(jí)學(xué)生于同學(xué)的高齡祖母身患癌癥病情加重，于同學(xué)向老師請(qǐng)假欲回家探望。老師不僅強(qiáng)力拒絕準(zhǔn)假，還勸其將生死置之度外，投入學(xué)習(xí)。于同學(xué)將此事公布網(wǎng)絡(luò)引起廣泛熱議。

　　在我看來(lái)，于同學(xué)的想法與投身學(xué)習(xí)并無(wú)矛盾，老師的勸說(shuō)太過(guò)于生硬，無(wú)情，以學(xué)業(yè)未滿作為理由拒絕請(qǐng)假未免有些“趨利避害”了。但同時(shí)我認(rèn)為于同學(xué)后來(lái)的做法也略有炒作的嫌疑。

　　首先可以看出于同學(xué)的孝心，高齡祖母日薄西山，于同學(xué)回家探望本就無(wú)可非議，奈何老師一番苦心的反對(duì)。于同學(xué)已經(jīng)讀大四，按理來(lái)說(shuō)課業(yè)應(yīng)該不重。若說(shuō)學(xué)習(xí)的話也應(yīng)該是在社會(huì)中實(shí)踐，并非在象牙塔內(nèi)一味地沉浸于課本理論，因此老師一言就無(wú)理可據(jù)了。再者說(shuō)將生死置之度外的學(xué)習(xí)態(tài)度并不正確，至少在當(dāng)今時(shí)代之下是如此。這位老師用"曠課"作為威脅于同學(xué)的理由，顯然就有違常理規(guī)定。所謂在任何情況下都要支持學(xué)習(xí)的人生態(tài)度也與道德無(wú)異。似乎從哪一方面看都有可能覺(jué)得這位老師的言語(yǔ)行為都不合情理，太生硬無(wú)情。

　　當(dāng)然，這其中也能體現(xiàn)出老師的良苦用心。老師也許是出于善意，關(guān)心學(xué)生，畢竟老師和學(xué)生還是有過(guò)交流，也可能是因?yàn)槔蠋煹倪^(guò)度關(guān)心使得老師的言語(yǔ)行為顯得生硬無(wú)情，令人一下子無(wú)法理解。不過(guò)，仔細(xì)想想則不盡然，高齡祖母日薄西山，不敬地說(shuō)一句，可能是時(shí)日不多了，而于同學(xué)學(xué)業(yè)未成，來(lái)日方長(zhǎng)，這顯然是會(huì)有矛盾的，這位老師的行為則體現(xiàn)了這個(gè)矛盾。很明顯，矛盾如何產(chǎn)生？無(wú)疑就是功利性在作怪，這位老師過(guò)于功利了，于是忽視了這世間珍貴的人情。

　　周國(guó)平曾在書中感嘆過(guò)人情淡漠是人性中的一個(gè)巨大弱點(diǎn)，想必這位大學(xué)老師，正是如此吧。社會(huì)的高速發(fā)展之下，人情逐漸被淡化，人的功利性則越來(lái)越重，很容易忽視人情，如此“趨利避害"不可為。聯(lián)想到李密的《陳情表》，李密上表國(guó)君拒絕任用，選擇留家照看"日薄西山"的祖母。這等孝心應(yīng)該感化了許多人的心吧，難道這位大學(xué)老師還會(huì)無(wú)法理解嗎？孝作為中華傳統(tǒng)美德，難道抵不過(guò)"生死度外"的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎？答案都很明顯，那位大學(xué)老師被功利心蒙蔽了，孝心孝行都被"趨利避害"的功利心給蒙蔽了。

　　正確的學(xué)習(xí)態(tài)度絕非將生死度外地投入學(xué)習(xí)，那一個(gè)個(gè)被功利蒙蔽雙眼，真情淡漠的人需要靜下心來(lái)好好學(xué)習(xí)，那一顆顆"趨利避害"的功利心需要在充滿真情之水的河中蕩滌。

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