關(guān)于中學作文匯總9篇

　　在平日的學習、工作和生活里，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編為大家整理的中學作文9篇，歡迎大家分享。

中學作文 篇1

　　在遙遠的大海里，住著許多小水滴，它們凝聚在一起每天都生活得很快樂。又到了大海的生日，海洋里的成員都要為了大海辦一個隆重的生日聚會。每個成員都精心準備著自己的禮物，小水滴也不例外。它東湊西湊了一些微薄的錢，買了一個音樂盒準備送給大海。

　　在大家載歌載舞之際，大海里的成員紛紛送上厚重的賀禮，終于輪到了小水滴時，它真誠地遞上自己的`禮物，大海輕浮地瞟了一眼，朝著它輕蔑的笑了起來，說道：“呵，小樣兒，你是新來的吧，長得也太矮小了，竟然還敢來參加我的生日聚會！”小水滴聽了這么傷人的話，氣的腦袋都該炸開了，反駁道：“你小瞧我，如果不是我們這些小水滴，你會如此的遼闊嗎？如果我們走了，你也會干涸，慢慢不復(fù)存在！”大海并不以為然，嘲笑道：“我大海，用千里之遙，不能形容我的雄偉；用千仞之高，不足以形容我的深度。我還怕少了你們這小水滴？你快走吧！”小水滴氣憤地把音樂盒摔在了地上，扭頭就走了。

　　小水滴回到家后，非常難過地向它的家人哭訴剛才的遭遇，大家都為小水滴憤懣不平，叫喊道：“既然大海如此不看重我們，我們就離開它吧！”說完大家接二連三的跳出了大海，朝著河流爺爺奔去。

　　第二天，大海突然發(fā)現(xiàn)自己慢慢開始蒸發(fā)，逐漸干涸。它開始懊悔自己的無知與自大，流下了后悔的眼淚。但已經(jīng)無濟于事，因為小水滴們早已經(jīng)離他而去……

中學作文 篇2

　　初中小事，雖不值大提，然細品方知有味于其中。。只是，如今中考在即，四載同窗，不知何時再聚？話至此處已感心生彷徨。

　　班中有一潑皮，整日不思進取，單喜漫畫，終日喃喃自語，余未知其所言若何。一日，蒙班主任講書，此潑皮藏漫畫于書堆之前，正津津樂道之時，忽感有一龐然大物拔山倒樹而來，蓋班主任之手，漫畫已入其懷。班主任曰：子嘗聞夫子之怒乎？！此潑皮對曰：吾何罪之有？班主任冷笑曰：學生之變詐幾何哉？！徒增笑而�。≌f罷，拂袖揚長而去。此破皮咬牙切齒曰：燕雀安知鴻鵠之志哉��！語畢，伏案痛哭不止。

　　棋類游戲之盛，可愛者甚蕃，昔年長者只愛象棋，而予獨愛跳棋。憶當年，余打敗班中人無敵手，不覺飄飄然，而今已泯然眾人矣！一日，老兄語于與余曰：閣下未嘗不可東山再起！余聞之，醍醐灌頂，誓發(fā)奮要再奪鰲頭。居一月，余與老兄復(fù)博弈。予連勝三局，老兄驚呼：閣下今日之棋藝，非復(fù)吳下阿蒙！予曰：士別三日當刮目相待，老兄何見事之晚乎？皆大笑。

　　班中有一人深愛苦茶，常語之旁人曰：此茶品之，真真是極好的！一日，此人拉予問曰：以君之見，此茶若何？我略思曰：此茶入口，雖澀苦不已，然回味甚甘，實為上品！此人大喜曰：班中安得更有此人！便拉予同飲，余強飲三大杯而別。從旁人曰：莫說相公癡，更有癡似相公者！旦日，予眼下烏青，真真是乏極了！予誓死不復(fù)飲此茶！

　　雖是小事，然能博人一笑，話至此出，予已豁然開朗。同窗之情誼比之堅石。何愁無再聚之日？既如此，予何必傷感？今當遠離，臨書涕零，不知所言。

中學作文 篇3

　　如何讓自己成為學習超人呢？變成學習超人是一件困難的事，不像是隨便可以辦得到的事，變成學習超人得不斷地磨練自己，激勵自己，鍥而不舍地，遇到困難時追根求源，才能變成學習超人。

　　變成學習超人的第一步，就是學會在生活中勇爭第一，不管是什么科目，不關(guān)學習的東西，一切都是浮云，不管是數(shù)學，不管是語文，不管是英語還是什么科目，勇爭第一是我們學習上永遠的目標，永遠的夢想，勇爭第一很困難，很難做到，不放棄，不泄氣，努力著，離勇爭第一就不遠了。

　　等到勇爭第一，還要學會不要找借口，不要用作業(yè)忘帶回家這種類似的借口來騙老師，等這種成了習慣之后（不做作業(yè)），做不做作業(yè)你就覺得沒什么大不了的了，離學習超人就會越來越遠，所以不要找借口。

　　別人做作業(yè)要一個小時，你只用半個小時，這就是做作業(yè)速度快的表現(xiàn)，這就省了一大半的時間，做完了，你就有空余的.時間來休息，都說虛耗別人的時間是可恥的，但是，自己虛耗自己的時間是不是更可恥呢？

　　學習超人必不可少的就是成功，但如何成功呢？我們可以接近成功的人。老師是成功的人，我們要以老師為榜樣；好的學校是成功的“人”我們要以好的學校為榜樣。富人的朋友全都不是窮光蛋說明的就是這個道理，所以要接近成功的人。

　　讓自己成為學習超人，做了以上幾點，再學會學習方法，就不是一件困難的事了。

中學作文 篇4

　　時光似沙漏般漸漸從指縫中溜走，看似不短的一個月寒假就這樣結(jié)束了�；赝�這一個月中的點點滴滴，最令我難忘的當屬外婆家一行。

　　外婆家在鄉(xiāng)下，草清樹茂，鳥語花香，與城市中灰蒙蒙的天空、污染嚴重的小河大相徑庭。藍藍的天空綴著幾縷白云，干凈的像一塊藍手帕，遠處農(nóng)家孩子在油菜花叢中歡聲笑語，宛如一群活潑的話精靈。我愉悅的呼吸著新鮮的空氣，走進屋中。

　　外婆微佝卻溫柔的背影讓我心中泛起溫馨的感覺，回家的感覺真好！

　　我蹦跳著走到外婆身邊：外婆，你又在做韭菜餅啊，我?guī)湍惆桑?/p>

　　外婆寵溺地撫了撫我的頭，連聲應(yīng)好。

　　說起來容易，可實際操作起來卻不是那么得心應(yīng)手，做的`韭菜餅不是皮太厚就是餡都溜出來，幾乎沒有一個成功的。

　　外婆慈愛地笑了笑，接過我手中已經(jīng)殘缺不堪的餅皮。外婆將餅皮又重新揉成了一個面團，幾下搓揉之后又壓成一個扁扁的餅狀，邊緣整齊，表面光滑。外婆又挖了一勺韭菜豬肉餡放在面餅中央，慢慢收攏并不斷搓揉，以防餅皮破損，再修邊、整理，一個韭菜餅就這樣做成了，外婆的動作行云流水，仿佛一氣呵成，看得我都想鼓掌叫好了！

　　沒做成韭菜餅，我心有不甘，于是又自告奮勇做起了鍋貼員。在已經(jīng)燒熱的大鍋壁上抹點油，順手把之前做好的白胖小子貼在鍋壁上。完成之后，接下來的工作就是等了。而這又恰恰是最難的，誰能面對一大鍋美味的韭菜餅而不為所動呢？

　　我掐著表，一分一秒的計算著，終于等到起鍋了！看著一個個白胖小子都換上了嶄新的金裝，神氣十足！我忍不住抓過一個就往嘴里塞，脆脆的一層皮下包裹著鮮嫩多汁的韭菜，清香的氣味瞬間充滿我整個味蕾，外婆溫和的聲音在耳邊響起：慢點吃，不夠還有。

　　韭菜餅的味道，是外婆的味道，也是家鄉(xiāng)的味道�？v然那榴蓮酥、菠蘿包好吃萬分，在我心中也比不上那一塊圓圓的韭菜餅，這是我寒假中最愉悅的記憶，也是成長路上最難忘的記憶。

　　袁xx老師點評：

　　韭菜餅的味道，是外婆的味道，也是家鄉(xiāng)的味道。作者用濃墨重彩刻畫了外婆做韭菜餅的過程，筆端飽含深情，是懷念故鄉(xiāng)和思念親人的自然流露。

中學作文 篇5

　　炙熱的日光火辣辣地烘烤著街上三三兩兩的行人，一臉疲憊滿頭大汗的我，一邊推著扎了胎的自行車一邊張望，心里既沮喪又擔心�！斑@么熱的天，不知道二小師傅在不在？”遠遠地看到二小佝僂的身軀映入了眼簾，我不禁欣喜,暗呼一聲：“我有救了！”

　　在我每天上學都要經(jīng)過的路口，二小師傅擺了個修車攤。他修了多少年的自行車沒人知道。但我隱約記得，從上幼兒園到現(xiàn)在，媽媽的自行車一壞，一定是找二小修。媽媽說二小修車時最好的。習慣變成了自然，我的自行車壞了，也找二小師傅。

　　二小師傅人很好，修車的時候總是哼著小曲，曬得黝黑的臉也總是笑呵呵的。他的左手沒有一根手指，團成拳頭狀。開始我以為是天生的，后來才得知是小時候因為玩火，燒成那樣的。這個時候父母便會以他為例子，告誡孩子不要玩火。有時候被他聽到了，他依然憨憨地笑著說：“大人說得對哩�！�

　　二小的信譽，沿幾條街問下去都說很好。尤其是為我們學生修車，除非更換零件，一些小毛病從不收錢。所以同學們的車要是壞了，都會說：“到二小那里去吧！”

　　二小師傅看上去無憂無慮的，我們也一直以為他是一個人�？捎幸惶欤�他也如其他修車匠，裝備了一臺配鑰匙的機器。這時他用那只殘手去操作便顯得十分困難。人們勸他：“錢是沒夠的，差不多就行了�！彼麉s說: “我不干，那我女兒的大學學費怎么辦？”我們這才知道他有一個讓他引以為豪的女兒。

　　記得有一次天氣不是很好，天空陰沉沉的，不時有打雷的聲音傳來，馬上就要下雨了。我騎得飛快，突然發(fā)現(xiàn)我的前車閘失靈了�？纯刺欤�我抱著一線希望奔向二小的車攤。二小師傅正在收攤，看到我疾奔而來，便放下收拾了一半的工具箱，關(guān)切地問：“娃，車又咋啦？”“前車閘不知道怎么失靈了？”我著急地說。他一聽，立刻抄起一個鉗子，在車子的前車閘上扭了幾下，皺著眉頭說：“娃，車閘不牢固了，就算修了也將就不了幾天�！薄澳窃趺崔k呀？”二小師傅見我著急的樣子，憨憨地笑著說：“不用擔心，小伙子，換個新的'就是了�！� 說完，他迅速從旁邊推出一輛自行車，又對我說：“等一下啊，我回家取新的車閘，幫我看著攤子��！”

　　雨慢慢地開始飄落，漸漸地，變成大雨滴，瞬間就淋濕了我的校服。我躲在賣水果攤主搭起的雨棚下，問攤主：“二小師傅，家離這兒遠嗎？”攤主搖了搖頭，不無擔心地說：“離這兒隔著三條街呢，沒半個小時回不來�！薄鞍。俊蔽业男亩溉挥蟹N愧疚，二小師傅完全可以不給我修了，直接收攤回家�？蔀榱宋�，得來回跑三趟……也不知道過了多久，二小師傅騎著車從對面奔過來，他的衣服已經(jīng)全淋濕并貼在身上了，但他全然不顧，高興地從懷里掏出一個新車閘，在雨棚下嫻熟地給我換好，又從懷里掏出雨衣塞給我說：“娃，穿上雨衣，快回家吧，你爸媽肯定急壞了�！�

　　我心潮澎湃地騎上車，邊騎邊回頭，二小師傅忙碌地收拾著攤位……不知道是感動還是雨水,他佝僂的身子變得模糊不清……二小師傅，一個普通的修車人，他的敬業(yè)，他的真誠震撼著我，也激勵著我，讓我明白：勤勤懇懇做事，踏踏實實做人是人之根本。

中學作文 篇6

　　我在一年級時并不喜歡讀書，因為那些作文書非�？菰�，我覺得一點兒意思也沒有。后來，在我四年級時，媽媽給我買了《中華上下五千年》這本歷史書，我一看，又是書，我就把這本書藏起來，媽媽到底把它找到了，讓我看這本書，說是很有趣的一本書，不是枯燥無趣的書。我只好硬著頭皮看了起來，我很快被書中的歷史人物迷住了，這本書讓我知道為什么中國人的'后代是“炎黃子孫”，讓我知道了唐朝盛世，和清朝末期的腐爛和恥辱讓我知道秦國從商鞅變法后開始強大，最終統(tǒng)一天下，秦始皇是中國第一位皇帝，還有清朝皇太極的軍隊以少勝多，最終滅掉明朝，由原來都城沈陽遷都北京。

　　正是這本書讓我知道了讀書的樂趣，我開始不討厭作文書了，我便開始博覽群書�！度龂�演義》、《水滸傳》、《紅樓夢》…… ，這些書我都喜歡看。

　　書，已經(jīng)成為我身邊不可缺少的一位朋友，是它讓我明白，“書 ，是全世界最好的營養(yǎng)品。”還讓我懂得“讀書破萬卷，下筆如有神�！睍�，將永遠陪伴我一生。

中學作文 篇7

　　語文課就像一只小精靈，生動美麗。瞧！這只小精靈，飛到了我的家里！

　　“不會時，問教師”是我的爸爸最常對我說的一句話，可我膽小的性格總是讓我改不了這個壞習慣。有一次，我的語文成績考了一個史無前例的低分，我的爸爸又拿那句話來教育我，他又嚴肅地說：“你這個成績，至少有5分是沒有及時請教教師造成的。你一定要不恥下問地請教教師！”

　　天啊！不恥下問地請教教師！

　　我立刻向爸爸說：“不恥下問地請教教師是不對的�！�

　　我的爸爸滿是疑惑，便問：“不恥下問地請教教師怎么是不對的.呢？”

　　我說：“爸爸，我給您上一堂語文課，講一講‘不恥下問’的用法吧�！�不恥下問’不能向您剛才那樣用�！�

　　我的爸爸立刻轉(zhuǎn)變了態(tài)度，和善地對我說：“嗯，可以。那快給我講一講吧，正好還能給你改掉膽小的習慣”

　　我立刻來了興致，清了清嗓子，開始了我的講課。

　　“‘不恥下問’的意思是把向?qū)W問、地位等不如自己的人請教當成可恥的事。形容謙虛、好學。所以當然不能對教師用這個詞咯�！�

　　“哦，那你能告訴我這條成語出自哪里嗎？”爸爸說。

　　“沒問題，‘不恥下問’出自《論語·公冶長》�！蔽业靡獾卣f。

　　“哦，我明白了。那我再考考你。意思是勤奮學習，不懂的就問，比喻善于學習的成語是什么呢？”

　　這條成語和“不恥下問”有相似之處，我左想右想抓破腦袋也沒想出那條成語究竟是什么。

　　“你想不出來了吧？”我的爸爸得意地說。

　　“是啊是啊，您快告訴我那條成語究竟是什么吧�！蔽移炔患按�地說，臉上滿是疑惑。

　　他說：“就是勤學好問啊�！本驮谶@一瞬間，我的爸爸成為了“教師”。

　　哎呀！我怎么沒想到呢。原來是這樣！

　　我的爸爸順手拿起桌子上的水杯，喝了一口水，之后，他講：“‘勤學好問’出自《朱子語類·論語》，用法是作謂語、賓語；指虛心好學，褒義成語�！�

　　“哦，我懂了，謝謝‘教師’�！蔽視�心地笑了，心里十分高興。

　　這也是一堂語文課。前半節(jié)課，我成為了“教師”，爸爸成為了“學生”。而后半節(jié)課，爸爸卻成為了“教師”。我通過這節(jié)課不僅學到了與一條成語相關(guān)的知識，而且還改掉了我膽小的習慣。真是既長知識，又有樂趣！

中學作文 篇8

　　語文和其他學科比較有其鮮明的特色：內(nèi)容豐富優(yōu)美，結(jié)構(gòu)精巧多姿、情理融會貫通，但在教學中我們常常注重理性分析和追求知識灌輸，忽略了語文教學中的情感因素，致使語文教學枯燥無味。語文教學尤其是課堂教學應(yīng)是師生間情感交流的立體流程，只有這樣，知識信息交流、思想交流、思維活動才能找到其載體，充分展現(xiàn)其生機活力。列寧曾說過：“沒有‘人的感情’，就從來沒有，也不可能有人對于真理的追求�！庇纱丝梢�，情感教育在語文教學中占有十分重要的位置。魏書生成功的教育實踐，也在于他為我們構(gòu)建了語文教育的情感世界。

　　一、熱愛語文教育事業(yè)是情感產(chǎn)生的基點

　　教師難當，語文教師更辛苦更難當，正如蘇霍姆林斯基所說：“學生（特別是高年級學生）能夠從教師的話里分辨出真正的熱情或者是故意做作的、虛假的、慷慨激昂的情調(diào)。他們不喜歡教師那種毫無熱情的表現(xiàn)（不是指外表上的表現(xiàn)，而是指內(nèi)心的流露），因為這里面隱藏著教師對學生的力量缺乏信心的因素�！币粋�教師單有激情還不夠，他還要有一個支點，要能不斷豐富充實自己。人們常說要給學生一杯水，教師要有一桶水，但這一桶水還必須是不斷更新的。我們只有不斷學習教育學和心理學等新知識，不斷研究改進自己的教育教學工作，付出了辛勞代價，才能收獲到充實而又甘甜的幸福和歡樂�！皩W生在上課時，在課外活動時，幾乎天天可以看到教師的模范作用和個性品質(zhì)，這兩條是教學教育影響的強有力的手段。讓情感無時無刻不體現(xiàn)滲透在他的教育教學中，處于這種情感熏陶下的學生必定會感受其人格力量，克服學習中的困難，師生配合才能和諧一致，達到境界。

　　二．“商量商量”是情感交流的起點

　　我剛教語文的時候，也曾海闊天空津津有味地滿堂灌，但他不久就對那段可悲的教學生活加以總結(jié)，認識到：“教師與學生之間毫無民主氣氛，思想沒有理解，感情沒有相互交流，雙方都用寶貴的腦細胞去琢磨著壓服對方或欺騙對方的策略，教學怎能搞得好呢？”有了這樣的認識基礎(chǔ)，我就深入到學生中去，具體感受體驗他們的情感信息，幫助他們排憂解難，學生也向老師敞開了思想情感的大門。在此基礎(chǔ)上，他開始將教學要求情感化，引導(dǎo)學生參與教學。作業(yè)是自己根據(jù)實際確定還是由老師統(tǒng)一留？練筆是統(tǒng)一題目還是自選題目？這些較大問題他都和學生一起商量，根據(jù)多數(shù)學生的意見辦。學生由此充分體驗了做學習主人翁的情感，師生之間關(guān)系融洽，找到了情感的共鳴區(qū)域，人人想的是教學，是高效率，有了持久牢固的學習愿望，學習效果怎能不突出？

　　當然，實際上師生之間的情感交流并不簡單，學生的情感發(fā)展有其不穩(wěn)定性，不一定會直接向老師、家長傾吐心中的情感，這種閉鎖性心理特征，就使得教師很難知道其細微復(fù)雜的情感，教師如能征得學生的日記這個情感宣泄和引導(dǎo)的重要載體，把這作為一個中介，就可獲得合二為一的交流效果。這些不僅為學生語文學習打下厚實的基礎(chǔ)，而且我們也可從中看到學生情感完善的軌跡。教師既指導(dǎo)了學生作文，也正確引導(dǎo)了學生做人。

　　抄錄格言和座右銘也是一個很好的方法，每個學生在選格言時就必然經(jīng)歷著一個學習的過程和接受情感熏陶的過程。抄寫的座右銘結(jié)合著自己的思想實際，它起著督促和矯正作用，如有一個學生的座右銘是“閉住你的嘴”，原來他擔心自己閑話過多，認識到這一點并寫下來，本身就體現(xiàn)著敢于正視缺缺點并努力改正的積極心態(tài)。學生在做這些事時，情感始終處于正向流動狀態(tài)，這一切為其課堂教學創(chuàng)造了一片和諧的天地。

　　三、愉悅的氛圍是課堂激活的共鳴點

　　十七世紀的捷克教育家夸美紐斯指出：“教學的藝術(shù)就是一種教來使人感到愉快的藝術(shù)�！鼻楦械娘@著特點是感染性。課堂教學的情感起動首先是教師要有飽滿的情緒，教師的上課情緒如何，直接影響學生的上課情緒。教師講課時精力充沛，情緒激昂，態(tài)度祥和，學生就會受到熏染，產(chǎn)生愉悅激奮的情緒，思維積極，樂于投入到教學活動中去，教學就會出現(xiàn)和諧共振的增力效應(yīng)；反之，教師上課萎靡不振或疾言厲色或冷若冰霜，都會帶來學生的`郁悶恐慌、思維遲滯，降低教學效果。我從不把生活中的不良情緒帶入課堂，上課就全心全意投入，除此而外，他還努力創(chuàng)造良好的教學情境，有時讓學生唱歌，消除緊張心理，活躍課堂氣氛；有時采取集體朗誦的方式調(diào)節(jié)氣氛；有時讓學生七嘴八舌地說；有時到課堂外上課，甚至讓學生動手做做實驗等。學生在課堂學習之初就能很快拉近與教師之間的情感距離，集中了注意力，為課堂學習營造了和諧的氣氛，起到了良好的橋梁作用。“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土壤上�！保ㄌK霍姆林斯基語）學生在樂學的氛圍中體驗到學習的樂趣，才可能達到好的效果。

　　語文課堂教學中的“情”，總的來說有三個方面，一方面是教師“體驗”過的情，一方面是學生“潛伏”的情，一方面是教材“內(nèi)蘊”的情。列夫托爾斯泰曾說過：“把自己體驗的情感傳達給別人，而別人為這些情感所感染，也體驗到這些情感。”學生的情感激情自然起到教師體驗的情感。也許有人認為文學作品易于挖掘，議論文、說明文又怎能體現(xiàn)情呢？其實不然，語文課堂教學總是伴隨著一定的感情流動，無論哪種文體都離不開一個“情”字。語文教師要摸到作者感情的脈搏，并精心加工制作，以情引情，學生才能產(chǎn)生心理位移，在課堂教學的“小天地”里感受到大千世界的復(fù)雜的情感信息。人們常說“教無定法”，這里的“法”，并不是教學的一套套方式和方法，而只是從不同角度、用不同的方法去感染學生，對學生施加一系列情感的影響�！斑@種影響可以作用于學生的記憶思維和感情，又可以引起學生歡樂、憤怒、痛苦、驚異和同情的體驗�！卑褜W生當成了具有復(fù)雜的內(nèi)心世界的完整的人，去注重激活其情感體驗，課堂才活起來。試想，教師如果面對的是一臺臺“錄音機”“復(fù)印機”，這“獨角戲”如何能吸引人，課堂教學又焉能洋溢著“情”的氛圍呢？每個學生的心靈都是一個獨特世界，任何一種教學方法都無法適合每個人的個性，滿堂灌的教學方法，更是同學生的情感格格不入。心理學家馬斯洛認為自我實現(xiàn)的需要是人的心理需要的最高層次。人的情感具有復(fù)雜性、多變性，師生在每節(jié)課的教學中不可能都處于一種平面的或正向流動的狀態(tài)，這就要求師生善于隨時調(diào)節(jié)自己的情感，使之處于最佳狀態(tài)。我們要從從十個方面構(gòu)建了情感調(diào)節(jié)的立體網(wǎng)絡(luò)，這些方面涉及到教學環(huán)境、師生活動的方方面面，既表現(xiàn)了感情的強弱變化，也表現(xiàn)了各種不同情感的轉(zhuǎn)換變化等，課堂的情感律動節(jié)奏和諧分明。盡管不少教育工作者也注重了某個側(cè)面的研究運用，但很少有他這樣用得全面、活潑、自然。課外作業(yè)和考試是課堂學習的有機延伸。作業(yè)是學生對教師的信息反饋，考試則是為了收集檢查這種反饋信息，這當中也都伴隨著情感等非智力成分。

　　外地有一名優(yōu)秀教師十多年來都是讓學生自己留作業(yè)。自己留作業(yè)，同學互相考，學生積極性高，他們不但體驗到自己的情感受尊重，而且也避免了學習的重復(fù)浪費，避免了教師心血來潮時大作業(yè)量的沖擊和無作業(yè)時的閑散狀態(tài)，定量作業(yè)使學生的思維列車得以勻速行駛。想方設(shè)法把上進情感納入一定的軌道，及時檢查了解，學生的學習目標也就得到了有效的鞏固。

中學作文 篇9

　　當你看到墻角長出的一株小草，你的心中會泛起一絲漣漪，你的腦海會浮現(xiàn)出一個詞語，那就是——生命；

　　當你看到又一只小鳥破殼而出，你的心中會泛起一絲漣漪，你的腦海會浮現(xiàn)出一個詞語，那就是——生命；

　　當你看到院子里的柳樹抽了芽，你的心中會泛起一絲漣漪，你的腦海會浮現(xiàn)出一個詞語，那就是——生命……

　　我們正值青春花季，在我們的身邊，每天都有新的生命在誕生著。無論是漫山的絢麗，還是不起眼的綠意，我們都真真實實地感受著生命的存在，因為我們和自然界中的所有生物一樣都擁有生命。

　　我們不得不感謝我們的父母，是他們賦予我們生命。生命平凡而又寶貴，脆弱而又堅強�？吹缴磉叺囊粋�個鮮活的生命離我們遠去，我們心中涌起不舍之情，卻又感嘆生命的脆弱；看到一個個弱小的生命努力再努力地生存著，我們又驚訝與生命的頑強。

　　每個人的生命都掌握在自己的手中，就看你怎樣去把握。

　　擁有生命，我們就必須學會生存。

　　記得從很小的時候開始，家長和老師都在向孩子們教授生存的知識和技能。各種生物的生存環(huán)境都各有不同，在不同的環(huán)境中又有不同的生存方式�；臒o人煙的沙漠里，能看見胡楊的堅強；沒有樹木生長的山坡上，能發(fā)現(xiàn)野草的執(zhí)著；廣闊的熱帶草原中，能體會到獅子的兇猛和羚羊的驚恐……

　　“適者生存”的理論，我們今天都還在學習。人類能夠生生不息的繁衍至今，也是適應(yīng)了不同環(huán)境變化的.結(jié)果。我們不能永遠都做爸爸媽媽懷里的小寶貝，爺爺奶奶的掌上明珠，也應(yīng)學會怎樣生存，怎樣適應(yīng)多變的環(huán)境。

　　因為學會生存，所以追求生活。

　　人們總是在實踐中不斷探索生活的真諦，學著去熱愛生活并擁有幸福生活。我們身邊不免有一些這樣的人：不停地抱怨生活對自己的不公，訴說自己對生活的不滿，認為生活虧待了自己。那么他們?yōu)楹尾蛔屑毾胍幌�，美好的生活是需要自己去�?chuàng)造的，與其去抱怨生活，不如換個角度，去嘗試著熱愛它，并且更勤勞一些，那么生活就不會虧待你。

　　我們每天都在學習，學習文化科學知識和怎樣做人，但是最基礎(chǔ)的，我們更應(yīng)該學習掌握生活常識和技能。我們不能創(chuàng)造生活，但我們可以熱愛生活。常懷愛心和感恩之心，也是我們對生活的一種熱愛。慢慢地，我們會發(fā)現(xiàn)，熱愛生活并不難。

　　青春只是生命中的一個小插曲，但它卻無比重要。讓我們乘著生命之舟，豎起生存之帆，劃著生活之槳，在青春的海洋中乘風破浪！

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