黑板上的記憶作文(15篇)

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編為大家整理的黑板上的記憶作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

黑板上的記憶作文1

　　時(shí)光如沙，風(fēng)干了歲月，也風(fēng)干了內(nèi)心幽幽的回憶;歲月如夢(mèng)，悠悠流淌，在沙灘上留下或深或淺的印跡……

　　家里客廳的門(mén)后，有一塊黑板，靜靜的站在那不起眼的角落里，不言不語(yǔ)，卻讓人感到知識(shí)的深邃；稍顯破舊，卻讓人感到歲月的積淀，偶爾用起，會(huì)激起一圈一圈夢(mèng)的漣漪。

　　No1.夢(mèng)的美麗

　　剛上幼兒園，它就被爸爸請(qǐng)進(jìn)了我的家門(mén)。我拿起小粉筆，踮起腳尖，驚奇的發(fā)現(xiàn)了它的美麗。它是一個(gè)童話世界，有蔚藍(lán)的大海，巍峨起伏的群山，有美麗的白雪公主，有穿著水晶鞋的灰姑娘，有阿里巴巴和芝麻開(kāi)門(mén)，有神燈，有阿凡提，有漂亮的白天鵝，又有可愛(ài)的丑小鴨……他們都在時(shí)光的'洪流中積淀為幸福的回憶。

　　NO2.夢(mèng)的神奇

　　小學(xué)時(shí)，我在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)了它的神奇，ABCD的組合排列，1234的數(shù)字游戲，讓我捧著小腦袋驚訝不已，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，它是最純最真的友情；“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，它是最深最濃的親情；“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，它是無(wú)怨無(wú)悔的師生情……時(shí)光似水，載著我輕叩心扉，從童話的王國(guó)劃進(jìn)了知識(shí)的殿堂。

　　NO3.夢(mèng)的啟航

　　初中時(shí)，功課明顯的緊張起來(lái)，我在黑板上畫(huà)了一個(gè)揚(yáng)帆起航的船，旁邊寫(xiě)上“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，用來(lái)激勵(lì)自己前行，每當(dāng)我懈怠時(shí)，抬眼望到它，就感到一個(gè)陳年的老友在用鼓勵(lì)的目光注視著我，讓我再次振奮起來(lái)。我沉沒(méi)在書(shū)海里，淹沒(méi)在卷海里，在書(shū)中，我品味歲月，品悟人生，人生如四季，寒來(lái)暑往，斗轉(zhuǎn)星移，留下或深或淺的輾痕，承載著我最初的夢(mèng)想，銘記著一定會(huì)到達(dá)的信念，踏著倔強(qiáng)的樂(lè)章，向著人生的彼岸啟航……

　　如今，撫摸著黑板上的道道劃痕，每一道劃痕都是一串或甜蜜或苦澀的記憶。整理記憶，又是一種怎樣的心情呢？過(guò)去的日子有歡樂(lè)，有悲傷，值得我回過(guò)頭來(lái)細(xì)細(xì)品嘗，似咖啡，苦里透著香。品味人生，每一種味道的最后都是甜蜜。

　　時(shí)光橫流，停留匆匆腳步，將這些溫馨留下記憶的星光，在黑色的長(zhǎng)夜可以照亮心頭那一隅遺忘的角落，我整理了一下行囊，又向前走去……

黑板上的記憶作文2

　　初中三年，留下很多記憶。印象最深的，是那黑板上的記憶。那個(gè)記憶、那一天會(huì)一直陪我走過(guò)春夏秋冬，陪我歷經(jīng)寒暑，在我成長(zhǎng)的道路上，不斷給予我力量。

　　剛進(jìn)初中時(shí)，我數(shù)學(xué)成績(jī)很不好，對(duì)數(shù)學(xué)考試一直很畏懼。但我卻不害怕數(shù)學(xué)課，因?yàn)槲蚁矚g陳老師，她很有魅力。

　　我尤其喜歡她的板書(shū)——扎實(shí)而有力。每當(dāng)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)的時(shí)候，一根長(zhǎng)長(zhǎng)的粉筆會(huì)斷成幾節(jié)。陳老師從不介意雙手沾滿厚厚的粉塵，還經(jīng)常揮舞著雙臂，時(shí)而弓著身子，時(shí)而挺直腰板，充滿熱情地講課，不知疲倦。

　　我下定決心要提高數(shù)學(xué)成績(jī)，報(bào)答老師，所以每次作業(yè)都做得很認(rèn)真。

　　陳老師也經(jīng)常在班里表?yè)P(yáng)我�？墒侵锌记暗囊淮文�擬考，數(shù)學(xué)還是很差。

　　放學(xué)后，我無(wú)法抑制心里的'失落，在空蕩蕩的教室里，獨(dú)自一人趴在桌上哭泣，不知該怎么面對(duì)陳老師。不知什么時(shí)候，身后傳來(lái)一串輕盈的腳步聲，很快從我身邊掠過(guò)。這時(shí)，黑板上響起清脆的書(shū)寫(xiě)聲。我猛地抬起頭，陳老師正在黑板上寫(xiě)著大大的字。粉筆與黑板的碰觸、摩擦，像是回到了課堂。

　　陳老師靜靜地看著我，她那復(fù)雜的眼神，還有身后黑板上的兩個(gè)大字：自信，深深地印在我心里�！澳愕臄�(shù)學(xué)水平一天天在進(jìn)步，你完全可以做得更好。

　　只是你沒(méi)有自信，你總不能確定自己可以做得更好。”陳老師意味深長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)。

　　我走上前去，輕輕撫摸著黑板上的兩個(gè)大字，每個(gè)筆畫(huà)都深刻而娟秀，寫(xiě)得很有自信。

　　“我若是能把這兩個(gè)字寫(xiě)進(jìn)你心里，我也就不需要再多教些什么了�！�

　　輕盈的腳步聲隨即飄遠(yuǎn)，望著黑板上的這個(gè)“自信”，我的心里像是充滿了一種力量。陳老師最后那個(gè)堅(jiān)定的微笑賜予我一個(gè)信念：不管現(xiàn)實(shí)怎樣，還是要執(zhí)著地相信自己，這一次能做得更好。

　　我知道，我終將離開(kāi)陳老師，但她的這一課卻永遠(yuǎn)不會(huì)消逝。這一課寫(xiě)進(jìn)了我的記憶中。自信，不僅給我?guī)��?lái)了成功，也給了我充滿活力的心，讓我有勇氣、有方向地不斷成長(zhǎng)、不斷進(jìn)步。

　　現(xiàn)在，我坐在中考考場(chǎng)中，攜著自信，攜著陳老師的微笑，攜著黑板上的記憶，堅(jiān)強(qiáng)有力地走下去，走向光明的未來(lái)。我相信，這一次，我能做得更好。

黑板上的記憶作文3

　　記憶，是深深記在每一個(gè)人腦海深處點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活。我清楚地記得，最深刻的記憶印在了校園里的黑板上，永遠(yuǎn)揮之不去！

　　剛剛踏入中學(xué)校門(mén)，一切都是那么的熟悉與陌生。并且老師的教學(xué)方法也與小學(xué)老師的大不相同。這不，我們班的歷史老師推出了一種能讓我們記得更牢的方法——“學(xué)生教學(xué)法”。什么是“學(xué)生教學(xué)法”呢？

　　就是本由老師講的課，可以有學(xué)生代替來(lái)講，因?yàn)閷W(xué)生與學(xué)生是最容易溝通的，為了讓我們能更加理解課本，老師無(wú)奈讓出了“寶座”，想出來(lái)了這么個(gè)“餿主意”。

　　那一天，我與一個(gè)同學(xué)決定一起講一節(jié)課試一試，體會(huì)一下當(dāng)老師的快感。我們通過(guò)商議后，決定由我來(lái)搜查板書(shū)、本科的重點(diǎn)及課上所用的材料，由她來(lái)講課。于是我們到四樓歷史組來(lái)報(bào)名老師非常的熱情，臉上的'笑容久久不退。

　　終于到了講課的那一天，我因緊張渾身發(fā)涼，又因海拔不夠，夠不到黑板高處，所以只能硬著頭皮，頂著摔下來(lái)的危險(xiǎn)站在上面寫(xiě)課題。我雖然爬到上課時(shí)寫(xiě)不完，但我蝸牛的速度是改不了的，所以就只能緩慢地寫(xiě)，但僥幸的是我竟然寫(xiě)完了！到了上課的時(shí)候，我都想找一個(gè)地縫鉆進(jìn)去，心想：我的臉都快被她丟盡了，她這兩天到底準(zhǔn)備什么了？再這么講下去這節(jié)課不就完了嗎?我剛想到這兒，老師就走到我面前：“你講不講��？”哎，連老師都聽(tīng)不進(jìn)去了，你怎么這么失敗�。∥冶黄鹊街v臺(tái)上替換她，她仿佛找到了救星一樣，眼里竟流露出對(duì)我少許的感激，因?yàn)檫@事來(lái)的太突然了，我提前沒(méi)有準(zhǔn)備，只能先冷靜下來(lái)，接下來(lái)我用最大嗓音把我想說(shuō)的說(shuō)出來(lái)……

　　這節(jié)課仿佛既很快又很慢，下課時(shí)，我都出了很多汗，豆大的汗珠掛在我的額頭上，但我這節(jié)課沒(méi)有白付出，因?yàn)槲业玫搅死蠋煹谋頁(yè)P(yáng)：“你已經(jīng)具備了當(dāng)老師的能力，因?yàn)槟阌杏職獾脚_(tái)上，希望你繼續(xù)努力�！�

　　這件事，我深深地記得，它深深的印在了黑板上，讓我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記我第一次當(dāng)老師的經(jīng)歷。

黑板上的記憶作文4

　　慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉�！苯淌依镯懫鹆死世实淖x書(shū)聲，可我怎么？進(jìn)入不了角色。清晨媽媽喊我起床時(shí)，我卻莫名地生起氣來(lái)�！斑@么遲才叫我，是存心不讓人吃飯吧！”說(shuō)完我把門(mén)一摔，沖出了房門(mén)。家里，只留下媽媽滿臉的驚愕與委屈。

　　“慈母手中線，游子身上衣。”老師的手在黑板上輕輕一點(diǎn)，我頓時(shí)感到一股暖流涌來(lái)，有些感動(dòng)，也有些燥熱。是啊，怎么能夠忘得了“慈母手中線”呢！

　　那年，天氣特別寒冷。屋外，片片雪花被寒風(fēng)扭著卷著，不分方向地亂飛。屋里冷得像地窖一樣，冷氣不斷從褲管往上鉆�！昂美浒�！”我被凍得直打哆嗦，手被凍得僵了，還時(shí)不時(shí)感到一絲疼痛。媽媽看到我那副模樣，？疼得眼淚都差點(diǎn)流出來(lái)了。幾天后，媽媽把我叫到身邊，笑著說(shuō)：“這顏色可是你最喜歡的�！闭f(shuō)著，拿出了一件花毛衣。看著媽媽熬紅的雙眼，我頓時(shí)明白了是怎么一回事，鼻子陡然一酸，不由撲進(jìn)了媽媽溫暖的懷抱�？稍缟希�明明是自己的錯(cuò)，卻硬要將氣撒到媽媽身上。漸漸地，一絲內(nèi)疚涌上心頭。

　　“臨行密密縫，意恐遲遲歸�！崩蠋熌莿�(dòng)聽(tīng)的聲音宛如一條潺潺的小溪娓娓而來(lái)，那富含詩(shī)意的文字，再次推開(kāi)了記憶的大門(mén)。

　　在我印象中，媽媽是位嘮叨女神，也是一位可愛(ài)的.思想家。小的時(shí)候，媽媽見(jiàn)我不講禮貌，便經(jīng)常囑咐我，“好話一句三？暖，冷言半句六月寒”。有時(shí)，懶得做作業(yè)，想偷偷跑出去玩一會(huì)，媽媽便會(huì)丟來(lái)一句“光陰一去難再見(jiàn)，水流東海不復(fù)回”。進(jìn)入初中后，住校了，媽媽怕我與同學(xué)處理不好關(guān)系，第一個(gè)電話便再三說(shuō)，“好勝逞強(qiáng)是禍胎，謙和謹(jǐn)慎一身安”……試想，沒(méi)有媽媽的時(shí)時(shí)叮囑，沒(méi)有媽媽的殷殷期盼，錯(cuò)誤會(huì)溜得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的嗎？

　　“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”老師的手依然在黑板上移動(dòng)，那磁性的聲音依然在講臺(tái)前響起，可我早已心潮起伏。母親含辛茹苦地養(yǎng)育了我，我又回報(bào)了什么呢？望著老師那溫和的眼光，我突然明白：自己差點(diǎn)忽視了一份最美的情感——愛(ài)！

黑板上的記憶作文5

　　提起黑板，對(duì)于學(xué)生時(shí)代的我們來(lái)說(shuō)并不陌生，我們與它朝夕相處，將一直延續(xù)到我們學(xué)生生涯的結(jié)束。

　　黑板上的白色粉筆印永遠(yuǎn)是最美的風(fēng)景。

　　忘不了四年級(jí)時(shí)，沈老師含淚在黑板上寫(xiě)下“我要調(diào)走了。”那一刻，只是覺(jué)得那塊白色區(qū)域刺眼得令人不敢相信。四年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴在腦海浮現(xiàn)……你也許是怕被我們看見(jiàn)流淚，也或許是不愿見(jiàn)我們落淚，便只留給我們一個(gè)背影和那幾個(gè)刺眼的大字。我們的眼框都濕潤(rùn)了，但我們能做的只是盯著黑板，回想剛才的情節(jié)是不是真的。誰(shuí)也不舍得擦掉那幾個(gè)字，黑板上被淚潤(rùn)濕了，被愛(ài)覆滿。

　　也忘不了小學(xué)畢業(yè)前，中午來(lái)到學(xué)校黑板上那密密麻麻，卻字字清晰的筆記。繼而，翻本，提筆，抄寫(xiě)。也不知老師是怎樣完成這樣浩大的工程的，更無(wú)從知曉老師是何時(shí)完成的，心底暗暗為老師叫苦，卻也更心疼老師。畢業(yè)前，老師們似乎比我們還要忙，似乎比我們還緊張，生怕我們丟下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，生怕我們對(duì)知識(shí)理解得不透徹。那黑板上的筆記每天都會(huì)換新內(nèi)容，但卻仍舊是密密麻麻，字字清晰。

　　更忘不了初三時(shí)英語(yǔ)老師在講臺(tái)上走來(lái)走去，在黑板板書(shū)知識(shí)時(shí)的神情。那快黑板是有限的，可寫(xiě)下的知識(shí)卻是無(wú)限的。那些瑣碎的英語(yǔ)知識(shí)被您一遍一遍地寫(xiě)在黑板上，您總是不舍得擦掉，任何一個(gè)句子甚至是單詞，似乎這樣我們考試就不會(huì)失分一樣�？墒钱�(dāng)整張黑板都被單詞所覆蓋，你也總是小心翼翼地一行行擦掉，繼續(xù)補(bǔ)充新內(nèi)容�？傄灿洸磺迥愕氖直蹞]舞了多少次，總也記不清你抬起手臂擦了多少次汗，總也記不清你向我們重復(fù)了多少次重點(diǎn)，卻總記得你在黑板上寫(xiě)字時(shí)的背影，總記得你眉宇間緊張的神情，總記得那白色粉末與黑板相映成輝的'風(fēng)景。

　　一張簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的黑板卻承載著太多我們與老師之間的回憶，記憶中老師的身影總與黑板相伴，黑板上的記憶總與心靈相伴。

黑板上的記憶作文6

　　一方小世界，卻如天地寬。

　　--------題記

　　雪白的粉筆尖隨著老師蒼勁的臂膀一躍一揚(yáng)，摩擦著黑板，發(fā)出優(yōu)美的曲調(diào)。悠揚(yáng)熟悉的聲音，帶我找回了埋藏已久的記憶。

　　那是一年冬。

　　幾十個(gè)稚嫩的孩子坐在小學(xué)的課堂里，看著威嚴(yán)的'老師一個(gè)瀟灑的轉(zhuǎn)身，一朵朵盛開(kāi)在夜色中的白梅上了黑板，星星點(diǎn)點(diǎn)的粉筆灰在空中彌漫，晨曦透過(guò)玻璃，輕揚(yáng)飄然在老師的發(fā)絲上。但不同于往日的是，她用左手一筆一劃的寫(xiě)出了又歪又丑的字體。"徐老師，您歇會(huì)兒吧"。一個(gè)同學(xué)小聲地在下面說(shuō)道。"沒(méi)事，小傷"。那輕描淡寫(xiě)的神情和語(yǔ)氣，似乎右手的石膏完全不存在。寒冬，雪地路滑，老師在趕來(lái)上課的路上，不慎右手摔骨折，但卻沒(méi)有缺過(guò)我們一天的課程。盡管黑板上的字歪歪斜斜，可在那一方小世界中，浸得滿是溫暖。

　　那是一年夏。

　　安靜的教室里，只剩下粉筆與黑板相碰發(fā)生的"噠噠"聲。逐漸成長(zhǎng)的孩子們，認(rèn)真的想上好小學(xué)生涯中的最后一課。粉筆的白落在黑板上，縱橫交錯(cuò)，那是我們六年來(lái)最熟悉的顏色。站在黑板前的老師像塵封已久卻又生出光輝的雕像，眼神里穿越了歲月光陰，堅(jiān)毅而溫和，就像華葉在夏風(fēng)中打著旋，踏著遒勁的舞曲，教室里頓時(shí)溫暖起來(lái)。"這是我們的最后一堂課了，幾分鐘后，你們就不在我的翅膀底下了"。老師平日嚴(yán)厲的語(yǔ)氣中，夾帶著一些溫柔與不舍。于是轉(zhuǎn)過(guò)身去，在黑板上最后為我們寫(xiě)下四個(gè)字：天天向上。

　　回憶定格在這里，心中酸澀無(wú)比，這些記憶像是一刀刀刻在骨子里的痕跡，任誰(shuí)也無(wú)法抹去。想念您，我親愛(ài)的老師。銘記您，在黑板上的記憶。

　　科技發(fā)達(dá)，教學(xué)條件越來(lái)越好，大多老師都選擇用多媒體課件來(lái)教學(xué)，而黑板卻用之極少。不管怎樣，我始終是喜歡黑板上的粉筆字，因?yàn)橹挥心切┎攀亲钤�始，最溫馨的記憶�?/p>

黑板上的記憶作文7

　　對(duì)于每一個(gè)坐在教室里的同學(xué)來(lái)說(shuō)，黑板一定是給他印象最深刻的事物。

　　黑板上，有語(yǔ)文老師行云流水般的詩(shī)文，有數(shù)學(xué)老師嚴(yán)密細(xì)致的推算，有英語(yǔ)老師流暢而帶有異國(guó)色彩的例題……其實(shí)，最讓人難忘的，還是每天不斷更換的`黑板左上方的提示語(yǔ)。

　　要考語(yǔ)文考試了，聽(tīng)老師說(shuō)，這次的作文很難。大家都不知道該如何準(zhǔn)備，眼角一瞥黑板上那條提示語(yǔ)：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。這是要提示我們考前多看書(shū)啊！自習(xí)課上，大家都手捧著一本作文書(shū)，時(shí)不時(shí)做著摘錄，沒(méi)有一點(diǎn)平常的喧鬧�？荚嚭螅�便有同學(xué)興奮地喊道："我昨天讀到了原題。"此刻一定有許多人在默默感謝著那條提示語(yǔ)吧！

　　窗外，大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄灑著，教室里卻又那么溫暖，黑板上的提示語(yǔ)又換了：大雪天路滑，出行要小心。同學(xué)們相互傳遞著提示語(yǔ)，整個(gè)教室里充滿了溫馨。

　　學(xué)校要新修花壇，學(xué)校的通知牌便轉(zhuǎn)移到了一條同學(xué)們都不常去的小路邊，大多數(shù)同學(xué)都想繞過(guò)去，黑板上工工整整板書(shū)著學(xué)校的通知：團(tuán)員同學(xué)必須佩戴團(tuán)徽，新修的花壇不要隨意踩踏……字跡清秀流暢。同學(xué)們知道了通知，都按照提示，避免觸犯校規(guī)，一個(gè)多月過(guò)去，學(xué)校通知的提示不間斷，字跡也不斷改變，在一次學(xué)校大會(huì)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還表?yè)P(yáng)了我們班，批評(píng)了其它班一些沒(méi)有看到通知而觸犯校規(guī)的同學(xué)。這多虧寫(xiě)在我們班黑板上那一條條的提示語(yǔ)��！

　　最近，老師布置的作業(yè)少了很多，很多同學(xué)因此有些松懈，課間的時(shí)候總有些同學(xué)喜歡在教室里大聲嬉戲，教室里十分嘈雜。于是提示語(yǔ)又改變了：少壯不努力，老大徒傷悲。提示語(yǔ)一換，班上的風(fēng)貌就有所改觀了。大家都明白了提示語(yǔ)的意思，要珍惜自己現(xiàn)在學(xué)習(xí)的時(shí)光啊，否則就會(huì)后悔。課間不再有人喧鬧，多了一陣動(dòng)人的讀書(shū)聲。

　　黑板上的那些提示語(yǔ)，提醒了我們，激勵(lì)了我們，鼓舞了我們，讓我們養(yǎng)成了許多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　黑板上那溫馨的記憶，留給我太多懷念，感謝那一條條提示語(yǔ)，感謝那些默默付出的人。

黑板上的記憶作文8

　　長(zhǎng)長(zhǎng)的方框，黑黑的板面，如此一拼湊，便成為我們熟悉到不能在熟悉的物品——黑板。它像一臺(tái)放映機(jī)，將那些忙碌的身影一張一張放映在我們眼前；它像一幅水墨畫(huà)，淺筆勾勒出知識(shí)的雛形，濃墨渲染出那些憔悴的臉龐；它更像一張枯黃的照片，一本陳舊的日記，記錄著我們與老師一起拼搏努力的幸酸和快樂(lè)。

　　當(dāng)一雙雙巧手在潔白的板面上一個(gè)一個(gè)“鐫刻”出優(yōu)美的漢字時(shí)，那“白字黑紙”訴說(shuō)的不正是老師的'簡(jiǎn)寫(xiě)嗎。當(dāng)一道道習(xí)題公布在黑板上時(shí)，我們是否只是想著,“又要做啊，好煩好煩”。而忘記了滿黑板的文字是他們一點(diǎn)一點(diǎn)“描繪”上去的。

　　如今，我聽(tīng)到了黑板在向我訴說(shuō)那一點(diǎn)一滴的陳年往事；我看到了師生忙碌的身影。

　　教室中洋溢著知識(shí)的味道，講臺(tái)上老師正在不亦樂(lè)乎的進(jìn)行著他的“表演”。“精彩的演出”配上“熱心的觀眾”。一唱一和，仿佛在演繹一個(gè)最美麗的神話。老師在給我們上“王幾何”這篇課文，老師講到、“王幾何是同學(xué)們給老師取得外號(hào)，你們也可以給我們起外號(hào)”。那一陣陣悅耳清脆的聲音正緩緩在我們心中刻下一道難以磨滅的痕跡。老師說(shuō)完之后同學(xué)們便七嘴八舌的開(kāi)始討論起來(lái)，教室里充滿了盈盈的歡笑聲，每個(gè)同學(xué)的臉上都掛滿了快樂(lè)的笑容。那燦爛的笑臉猶如朝氣蓬勃的向日葵；又仿佛炎炎烈日下熱烈的山茶花；更似月夜下盛放的曇花那般冰清玉潔，不可侵犯。黑板上那“王”“幾”“何”三個(gè)大字我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記�，F(xiàn)在每每看到那一塊塊黑板，我便會(huì)想起那節(jié)課的精彩“演出”。

　　黑板是證人，它見(jiàn)證了我們和老師共同歡度的時(shí)光；黑板是相機(jī)，它拍下了老師忙碌的身影。如今我越發(fā)覺(jué)得，黑板像一部“史記”。一部記錄我們?cè)趯W(xué)習(xí)中成長(zhǎng)的“史記”，我們與老師之間的情誼，我們與老師共創(chuàng)的“歷史”，被黑板分毫不差地記錄了下來(lái)。

　　當(dāng)歲月在您臉上留下深深的溝壑；當(dāng)粉筆染白了您的青絲；當(dāng)時(shí)光無(wú)情的奪走了您的芳華。不變的，只有黑白遺留下來(lái)的記憶；不變的，只有黑板記錄下來(lái)的“歷史”。

黑板上的記憶作文9

　　“黑板”這個(gè)詞大家應(yīng)該都很了解吧，可是你對(duì)黑板有什么深刻的記憶嗎？那么今天我就來(lái)給大家講講我對(duì)黑板的記憶。

　　這事還要從上個(gè)月開(kāi)始說(shuō)起。那天，我們?cè)谏险Z(yǔ)文課，郭老師給我們布置了一個(gè)任務(wù)，那就是全班同學(xué)輪流演講，地點(diǎn)是在講臺(tái)上，時(shí)間是語(yǔ)文課，內(nèi)容就按老師的要求了。哦，對(duì)了，還要把自己的志向，愛(ài)好以及人生格言寫(xiě)到黑板上呢。我們上臺(tái)演講的順序，是由成績(jī)單排的，如第一名，則第一個(gè)演講。老師說(shuō)演講不僅鍛煉了我們的口才，還能增強(qiáng)我們的膽量，豐富我們?nèi)松�閱歷。

　　雖然在我前面有三個(gè)人，我還是早早的準(zhǔn)備了。回到家我就打了個(gè)草稿，第二天不停的修改內(nèi)容，一次又一次的背稿。起初，我也沒(méi)什么感覺(jué)，一點(diǎn)兒也不著急，可就當(dāng)演講前一天，我看完前一位同學(xué)演講后，我的心就開(kāi)始怦怦亂跳。當(dāng)老師說(shuō)明天的同學(xué)是我時(shí)，就更緊張了。回到家，我熟悉了一遍演講稿，吃完飯后，我又背了一遍，生怕明天出什么岔子。

　　我演講的日子終究還是到了。

　　那天我早早地起床，去了學(xué)校。一路上烈日炎炎，明明是早晨，為什么還是這么熱？與其說(shuō)天氣熱，不如說(shuō)是我心里的那把火在燃燒。

　　上課前五分鐘，我按老師的要求，在黑板上寫(xiě)下了我的志向等。我站在講臺(tái)上，等老師來(lái)上課，我的好朋友們?cè)谙旅娼o我打氣加油，我的心才放松了一點(diǎn)，心中不停勸告自己：不就是個(gè)小演講嘛，都是一個(gè)班的`同學(xué)，沒(méi)什么大不了的。

　　“叮鈴鈴”上課了，我的心幾乎可以逃離這具軀殼與太陽(yáng)肩并肩了。老師來(lái)了，對(duì)我擺擺手示意我可以開(kāi)始了。我首先給大家鞠躬，眼睛直勾勾的盯著后面的鐘表。我一口氣將我的演講內(nèi)容說(shuō)了出來(lái)，卻因太緊張了，導(dǎo)致忘了一個(gè)片段。我很快就講完，老師評(píng)價(jià)我的演講太快，像在背課文，沒(méi)有感情。

　　演講完后的心情暢快了起來(lái)，像吃了夏日的雪糕，我的心也放下了。

　　我要感謝我的語(yǔ)文老師，是她讓我體會(huì)到了這么有意義的事情，為我的人生又增加了一個(gè)進(jìn)步的臺(tái)階，相信以后我的演講會(huì)越來(lái)越好的。

　　寫(xiě)在黑板上的演講經(jīng)歷是我記憶中的珍寶，我會(huì)永遠(yuǎn)記住。

黑板上的記憶作文10

　　每周四總是要寫(xiě)作文，這對(duì)我來(lái)說(shuō)已經(jīng)是個(gè)負(fù)擔(dān)了，今天，老師給我們出了一個(gè)作文題目叫《助人為樂(lè)》。一看到這個(gè)題目，我思潮澎湃。將我的記憶回潮到了不久前發(fā)生的那件往事。

　　那是暑假的一天，天氣很炎熱，只聽(tīng)見(jiàn)知了在樹(shù)上喳喳的叫著，我去蘭州路橋畔購(gòu)買(mǎi)魚(yú)蟲(chóng)，不遠(yuǎn)處發(fā)現(xiàn)有一個(gè)老大爺在河道邊用一根長(zhǎng)長(zhǎng)的竹子在撈東西，我走近定睛一看，原來(lái)是我的鄰居賀大爺我不由自主地叫了聲：賀大爺，你在干什么呢？邊笑邊回答：現(xiàn)在的人素養(yǎng)真差，亂扔垃圾，這樣會(huì)污染河水的我把塑料袋撿起來(lái)，就不會(huì)污染河水了。那我也來(lái)幫忙吧，可以嗎？我被他感動(dòng)了�？梢园�，賀大爺開(kāi)心地笑了，你也懂得這個(gè)道理啦！我馬上從賀大爺手上拿了一個(gè)小網(wǎng)開(kāi)始撈塑料袋了。

　　也是暑假的一天，那天風(fēng)雨大作，傾盆而下，家里的`下水道都堵住了，我和媽媽正愁下水道堵住了怎么辦，只見(jiàn)隔壁鄰居賀大爺冒著狂風(fēng)暴雨，穿著一件塑料雨衣，拿著一個(gè)竹片走出了自己的家門(mén)，他用竹片吃力的掀開(kāi)下水管道的蓋子，拿著竹片走了過(guò)去用力地往下捅，又費(fèi)盡全力地往上拉。我看他十分辛苦賣(mài)力地樣子，快忙不過(guò)來(lái)了，于是我也不顧一切，穿上雨衣，拿了一個(gè)竹片，沖出了家門(mén)。

　　我來(lái)到賀大爺身旁拍了一下他的肩膀說(shuō)：大爺，我?guī)湍阋黄鹜卑�！賀大爺欣然地同意了。我和賀大爺一起捅起了下水道。此刻雨水和汗水一起從我們的臉頰上流下，幸福的花朵卻在我倆的身上綻放。

　　過(guò)了許久，雨停風(fēng)靜天氣變得明朗起來(lái)，陽(yáng)光十分燦爛下水道終于通了，我和賀大爺會(huì)心的笑了。

　　迎著陽(yáng)光，迎著夏日的涼風(fēng)，我倆一起回家了。

　　這兩件故事，使我懂得了助人為樂(lè)的愉快，懂得了生活中如何去展示自己風(fēng)采，更懂得了從小事做起，做一個(gè)精神文明的怘率。

　　六年級(jí):居正

黑板上的記憶作文11

　　“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉�！苯淌依镯懫鹆爽槵樀淖x書(shū)聲，可我怎么也進(jìn)入不了角色。清晨媽媽喊我起床時(shí)，我卻莫名的生氣起來(lái)“這么遲才叫我，是存心不讓人吃飯吧!”說(shuō)完，我把門(mén)一摔，沖出了房門(mén)。家里，只留下媽媽滿臉的驚愕與委屈。

　　“慈母手中線，游子身上衣�！崩蠋煹氖衷诤诎迳陷p輕一點(diǎn)，我頓時(shí)感到一股暖流涌來(lái)，有些感動(dòng)，也有些燥熱。是啊，怎么忘得了“慈母手中線”呢!

　　那年，天氣特別寒冷。屋外，片片雪花被寒風(fēng)扭著卷著，不分方向的亂飛。屋里冷得像地窖一樣，冷氣不斷從褲管往上鉆�！昂美浒�!”我凍得直打哆嗦，手凍僵了，還時(shí)不時(shí)感到陣陣疼痛。媽媽看到的那副模樣，心疼得眼淚都差點(diǎn)流出來(lái)了。幾天后，媽媽把我叫到身邊，笑著說(shuō)：“這顏色可是的最喜歡的�！闭f(shuō)著，拿出了一件花毛衣�？粗鴭寢尠郊t的雙眼，我頓時(shí)明白了是怎么一回事，鼻子陡然一酸，不由撲進(jìn)了媽媽溫暖的懷抱�？稍缟希�明明是自己的錯(cuò)，卻硬要將氣撒到媽媽身上。漸漸的，一絲內(nèi)疚涌上心頭。

　　“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”老師那動(dòng)聽(tīng)的聲音宛如一條潺潺的小溪緩緩的`流入我的心田，那富含詩(shī)意的文字，再次推開(kāi)了記憶的大門(mén)。

　　在我印象中，媽媽是位嘮叨女神，也是一位可愛(ài)的思想家。小的時(shí)候，媽媽見(jiàn)我不禮貌，便經(jīng)常囑咐我：“好言一句三冬暖，冷言半句六月寒”。有時(shí)，我懶得做作業(yè)，想偷偷跑出去玩一會(huì)，媽媽便會(huì)丟來(lái)一句“光陰一去難再見(jiàn)，水流東海不復(fù)回”。進(jìn)入初中后，住校了，媽媽怕我與同學(xué)處理不好關(guān)系，第一個(gè)電話便再三說(shuō)“好勝逞強(qiáng)是禍胎，謙和謹(jǐn)慎一身安”……試想，沒(méi)有媽媽的時(shí)時(shí)叮囑，沒(méi)有媽媽的殷殷期盼，錯(cuò)誤會(huì)溜得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的嗎？

　　“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”老師的手依然在黑板上移動(dòng)，那磁性的聲音依然在講臺(tái)前響起，可我早已心潮起伏。母親含辛茹苦的養(yǎng)育了我，我有回報(bào)了什么呢？望著老師那溫和的眼光，我突然明白自己差點(diǎn)忽視了一份最美的情感——母愛(ài)!

黑板上的記憶作文12

　　最后一次擦小學(xué)的黑板，記憶止不住地在腦海中肆意浮現(xiàn)，一樁樁，一件件都是那么溫馨……

　　記憶一

　　不知道為什么五年級(jí)的我突然愛(ài)上了擦黑板這一工作，或許是因?yàn)樾缕�，或許是因?yàn)楹猛妗?/p>

　　“刷——刷”我站在板凳上擦著黑板。我正在“奮斗”著呢，誰(shuí)知俞老師走了進(jìn)來(lái)，我絲毫沒(méi)察覺(jué)到，只聽(tīng)見(jiàn)溫柔的聲音傳進(jìn)了我的耳朵：“雨點(diǎn)，你擦的時(shí)候，捂著點(diǎn)嘴和鼻子，這粉筆灰對(duì)身體不好�！庇崂蠋熾S手拿起黑板擦和我一起擦了起來(lái)。她的關(guān)心使我的心里照進(jìn)了一片陽(yáng)光，是那樣溫暖，是那樣的貼心。俞老師一襲灰色長(zhǎng)衣的樣子，和那溫柔如水的聲音一起成為了我記憶里抹不去的一部分。

　　記憶二

　　那是寒風(fēng)呼嘯的冬天，我和往常一樣擦著黑板為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。俞老師穿著一件橙色的羽絨服，戴著手工編織的手套，捧著一杯熱乎乎的茶，邁著輕捷的`步子走進(jìn)教室。她一眼就看到了正與黑板上的字跡“較真”的我，還有我那握著黑板擦凍得紅彤彤的手。這次我沒(méi)有忽視到她，乖巧地叫了一聲“俞老師好!”她點(diǎn)了點(diǎn)頭，隨即脫下自己的手套，將手套戴在了我的手上，我急忙想將手套脫下來(lái)還給她，俞老師卻笑著拍拍我的肩頭：“沒(méi)事，你要是真不好意思，那就擦完黑板再還我吧!”我示意想立刻還，俞老師卻微笑著走開(kāi)了。那一天，我黑板擦得特別干凈，不為什么，只為下一節(jié)課是俞老師的課。手套給予了我溫暖，給予了我陽(yáng)光，俞老師的關(guān)心和她給予的溫暖與愛(ài)憐都深印在了我的腦海。

　　你可曾愛(ài)過(guò)一塊黑板，可曾有個(gè)黑板上的記憶，可曾有過(guò)一位時(shí)刻關(guān)心你的，疼愛(ài)你的師長(zhǎng)?我幸福，因?yàn)槲铱梢曰卮疬@三個(gè)問(wèn)題——我有。說(shuō)我愛(ài)過(guò)一塊黑板，還不如說(shuō)我愛(ài)上的是那因?yàn)楹诎宥�與我發(fā)生溫馨故事的老師。這種只在黑板上的記憶，將是我內(nèi)心記憶里最美，最溫暖的記憶。

黑板上的記憶作文13

　　黑板，無(wú)非是老師書(shū)寫(xiě)課堂筆記、演算公式的一方天地。然而對(duì)我來(lái)說(shuō)，記憶中那塊黑板上那一方小小的天地，卻勾連了我們?nèi)�班學(xué)生與老師的心。

　　“咦?這是誰(shuí)貼上去的?”一天早上剛進(jìn)教室，就看到黑板上貼了長(zhǎng)長(zhǎng)的一條白色膠帶，將黑板左側(cè)隔開(kāi)約半米的距離。轉(zhuǎn)頭望向我們那金發(fā)碧眼的班主任，卻見(jiàn)她并無(wú)驚訝之色。真是奇怪。

　　四年級(jí)時(shí)，我隨爸爸來(lái)到美國(guó)休斯敦上學(xué)。班主任老師親切又漂亮，常與我們談心。

　　那天上完體育課回來(lái)，卻見(jiàn)黑板上那被隔開(kāi)的地方多出了一行字：

　　同學(xué)們，恭喜我吧，我要有小寶寶了!

　　底下的簽名是班主任的。班級(jí)里頓時(shí)沸騰起來(lái)。班主任告訴我們，她將在這半米空間內(nèi)寫(xiě)下小寶寶的“最新資訊”，讓大家都能了解他的情況。從此，每天圍在黑板前搶先看“新聞”，便成了我們的習(xí)慣。

　　“二月九日，我感覺(jué)它好像踢了我一下。”

　　“三月十一日，我們知道她是個(gè)女孩!”

　　“三月十七日，我希望她也有一頭金發(fā)�！�

　　“四月二十二日，她的名字叫薩拉，好聽(tīng)吧!”

　　記憶中，黑板上的那一方小小天地內(nèi)每天都會(huì)有新的話，不論是去醫(yī)院檢查的結(jié)果，還是僅是班主任的感想，每天都不一樣，而興奮與喜悅卻透露在字里行間。在閱讀的時(shí)候，我們一起分享著班主任的快樂(lè)。

　　“五月八日，同學(xué)們，從明天起，我要回家休養(yǎng)了……”

　　這是黑板上的最后一條留言。很多人都哭了，我也一樣。老師離開(kāi)后，那條留言也一直流在黑板上，沒(méi)有人擦。我們是多么喜歡我們的班主任老師啊!

　　五年級(jí)畢業(yè)后，我回國(guó)了。坐在現(xiàn)在的教室里，眼前的.黑板卻常與記憶中的那塊重疊。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，那黑板上的一條條留言不僅讓我了解了老師孩子的成長(zhǎng)情況，它更是班主任老師喜歡我們，把我們學(xué)生當(dāng)成家人來(lái)看待的象征。

　　哦，對(duì)了，記憶中，黑板上五月八日的留言還有后半句：“老師愛(ài)你們!”

黑板上的記憶作文14

　　黑板，那被同學(xué)們擦得透亮的黑板。有著讓我們刻骨銘心的記憶。

　　——題記

　　轉(zhuǎn)眼間，我已小學(xué)畢業(yè)。望著那黑板，仿佛是一個(gè)投影儀，投影著我們最美好的記憶。當(dāng)那個(gè)畫(huà)面滑過(guò)我的腦海，便不再移動(dòng)，時(shí)間，定個(gè)在了那一天。

　　那是六年級(jí)畢業(yè)考試后，同學(xué)們的第一次也是最后一次相聚，成為了我心中永久的記憶。

　　天灰蒙蒙的，下著綿綿細(xì)雨，仿佛上天也只到今天我們就要與同學(xué)們分別了，他好像也舍不得，留下了傷心的眼淚。

　　進(jìn)入教室，黑板上寫(xiě)了五個(gè)大字——永遠(yuǎn)不分離，這句話囊括了同學(xué)們多少的情感啊。同學(xué)們都在黑板上簽上了自己的大名。教室里沒(méi)有了往常的吵吵鬧鬧和歡聲笑語(yǔ)，同學(xué)們也都低著頭，可能在偷偷抹著眼角那離別的淚。

　　老師進(jìn)來(lái)了，今天她顯得格外的親切，和藹，美麗。同學(xué)們把自己想對(duì)老師說(shuō)的話都寫(xiě)在一張紙條上送給了老師。她也在黑板上寫(xiě)下了對(duì)所有同學(xué)的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。那些獨(dú)一無(wú)二的字體，像一縷縷刺眼的'陽(yáng)光，讓每個(gè)人都沉浸于傷心之中無(wú)法自拔。班上最活躍的同學(xué)主動(dòng)走上講臺(tái)，帶大家唱了《朋友》。“朋友一生一起走，那些日子不再有……”歌聲中又夾雜著一聲聲啜泣，有的人甚至早已泣不成聲。

　　我覺(jué)得這歌聲充斥著整個(gè)校園，校園里的每個(gè)角落也充斥著我們往日的歡聲笑語(yǔ)。聲音中飽含著滿滿的不舍。最后，我主動(dòng)留下來(lái)打掃衛(wèi)生，我想和這陪我走過(guò)六個(gè)春秋的“朋友”多待一會(huì)兒。當(dāng)我擦黑板時(shí)，感覺(jué)鼻子酸酸的，眼淚在眼眶中直打轉(zhuǎn)。我也不想讓自己一直沉浸在離別的傷痛中。我把黑板擦得像往常一樣透亮。但我想，當(dāng)我再看那黑板，即使他們把它擦得透亮。在我心中，也不會(huì)再那樣漂亮，因?yàn)�，那上面�?xiě)滿了許多美好記憶。

　　黑板，在我心中，顯得不再那樣透亮，但它依然承載著我們刻骨銘心的記憶。

　　——后記

黑板上的記憶作文15

　　“草叢邊的秋千上，有只蝴蝶停在上邊；池塘邊的榕樹(shù)上，知了在聲聲叫著夏天；黑板上老師曾經(jīng)說(shuō)一寸光陰一寸金，等待著下課，等待著放學(xué)，等待著游戲童年…·”每當(dāng)耳邊響起這首悠揚(yáng)老歌的旋律，就深深勾起了我對(duì)黑板上那嬌小而又充實(shí)的身影他的回憶！

　　小時(shí)候，總想當(dāng)一會(huì)老師，能夠從容的拿著粉筆在黑板上“吱吱——”的寫(xiě)字，任憑粉筆的雪花末兒在黑板上盡情飛揚(yáng)，暢快飛舞，像她一樣當(dāng)個(gè)名副其實(shí)的小學(xué)教師！

　　她，長(zhǎng)得并不高，瘦瘦的身材，臉部的輪廓與其他人并沒(méi)有特別突出的地方，但是我卻驚奇的發(fā)現(xiàn)，在她的.腦子里，蘊(yùn)含著深不可測(cè)的知識(shí)；在她的身體里，始終散發(fā)著一股強(qiáng)悍的魅力與力量；在那塊結(jié)白干凈的黑板上，她總能寫(xiě)一手漂亮利落的字……

　　每一次上她的課前，我都會(huì)早早準(zhǔn)備好筆記，跟隨她一起舞動(dòng)這“雪花”！今天，又是她的課，黑板依舊那么結(jié)白干凈，沒(méi)有一絲污穢。這節(jié)課她給我們上的是幾十個(gè)很難寫(xiě)的生字，她拿起那只雪白的粉筆一子一劃的拼寫(xiě)著，在她的手下每一個(gè)字都是那么的好看動(dòng)人，那是個(gè)“鼎”字，千萬(wàn)不要看他個(gè)頭小，寫(xiě)起來(lái)滿是學(xué)問(wèn)。唉！這個(gè)字似乎比登天還要難，一會(huì)兒上，一會(huì)兒下，一回兒左一會(huì)兒又，似乎與我作對(duì)，沒(méi)完沒(méi)了。哼！我恨不得把整只手砍下來(lái)拼著寫(xiě)。然而她，似乎能看透我的心思，走到我跟前，準(zhǔn)備抓著我的手練習(xí)。她的手很干凈，很溫暖！就在她觸摸到我的手的同時(shí)，我猛然發(fā)現(xiàn)他竟然沒(méi)有食指，我驚呆了，這到底是個(gè)事實(shí)嗎？那些黑板上的字就憑她這四個(gè)手指頭，一股暖流順著她的手涌進(jìn)了我的心頭，這一瞬間，感動(dòng)，蔓延了整個(gè)的時(shí)間與空間。我默默發(fā)誓，我絕對(duì)要用我健全的五個(gè)手指頭與她四個(gè)手指頭匹敵，像她一樣，學(xué)出那樣漂亮利落的字……

　　現(xiàn)在很笨上的那些字已隨著時(shí)光的流逝和黑板擦擦去了，然而黑板上納雍“四個(gè)手指頭”寫(xiě)出的字依舊那么好看，那么光彩奪目……“老師，若你還記得六年前那個(gè)小男孩，冬天到了，就好好用溫暖的手套好好保護(hù)好可以寫(xiě)出好看的字那四只手指，好嗎？”

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