【實(shí)用】童年的作文合集7篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編整理的童年的作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
童年的作文 篇1
我的童年是彩色的，我的童年是快樂(lè)的，我的童年是青綠的竹子。
在小時(shí)侯，我經(jīng)常和哥哥一起玩耍。比如釣魚啊，釣龍蝦啊，抓小蝌蚪啊。在我印象最深刻的是―捉螃蟹。為什么呢？因?yàn)樵谶@玩耍過(guò)程中，這件事情讓我領(lǐng)悟了一個(gè)道理―怎么樣做人。這是怎么回事呢？請(qǐng)聽我慢慢道來(lái)……
陽(yáng)光明媚的早晨，我和哥哥去沙灘捉螃蟹。過(guò)了15分鐘，哥哥已經(jīng)捉滿了一桶。然而，我想出了個(gè)“好”主意―把哥哥的螃蟹拿到我桶里。哈哈，行動(dòng)嘍~！我趁哥哥在捉的時(shí)候把10幾個(gè)螃蟹捉到我的桶里面，一次又一次。哈哈，哥哥的桶已經(jīng)空了。我暗暗高興！哥哥一回頭：“呀，我的.螃蟹到哪里去拉？”看哥哥那焦急地神情，我只好承認(rèn)是我干的“好事”，哥哥把我訓(xùn)了一頓說(shuō)：“做人不能這樣的，你把我東西拿走等于是‘偷’。既然你知錯(cuò)就改那就算了。下次不能這樣！”
哥哥的這句話一直在身邊陪伴我，我以后在也不做這一類的事情了！
童年的作文 篇2
童年是快樂(lè)的，也是美好的，每個(gè)人都有著自己的童年，我也不例外。
記得上幼兒園的時(shí)候，我養(yǎng)了一只小狗，它長(zhǎng)得非�？蓯�(ài)，全身白白的，頭上還有點(diǎn)黑。我給它起名叫貝貝，養(yǎng)了它這么多天還不知道它能不能生孩子呢。就問(wèn)媽媽：“媽媽，貝貝能不能生孩子啊？”媽媽說(shuō)：“貝貝是公狗，不能生孩子�！睘槭裁垂凡荒苌鷮殞毮兀课蚁肓撕芫枚紱](méi)有想到。
有一天，媽媽突然告訴我要把貝貝送走，“可是我還在研究貝貝能不能生孩子呢！”我著急地說(shuō)。我和媽媽打賭，如果貝貝可以生孩子，就讓貝貝留下，如果貝貝不能生孩子，就把貝貝送走，期限為一個(gè)月。從此以后，我每天都觀察貝貝的吃、喝、拉、撒。眼看一個(gè)月到了，貝貝的肚子一點(diǎn)也沒(méi)有變化，我急得不知如何是好。我和媽媽商量，再寬限一天，媽媽同意了。因?yàn)槲姨矚g貝貝了，它是多么可愛(ài)，我離不開他，每天從托兒所回來(lái)，他都在門口等著我，所以，我必須想一個(gè)辦法。
對(duì)門也養(yǎng)了一只小狗，是剛生下來(lái)不久的，我把對(duì)門的小狗借來(lái)，偷偷的`把它抱到貝貝窩里，然后驚訝的跑到廚房對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽！貝貝生狗仔仔兒了！”媽媽驚訝的問(wèn)我：“真的？？”我說(shuō)：“你不信去看看�！眿寢屌艿叫∥菀豢凑娴挠幸恢恍」罚浅５捏@訝，我說(shuō)：“這回該讓貝貝留下了吧？”媽媽只好讓貝貝留下。
每當(dāng)回想起來(lái)，我就感到很好笑，有時(shí)還忍不住笑出聲來(lái)。從這件事我明白了一個(gè)道理：不管干什么事，只要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，就能如愿以償。
童年的作文 篇3
時(shí)光的沙漏永不停息的運(yùn)轉(zhuǎn)，白駒過(guò)隙之間，童年已經(jīng)漸行漸遠(yuǎn)，過(guò)去的不會(huì)再回來(lái)，逝去的只能追思，懷念無(wú)憂無(wú)慮的小時(shí)候，追尋那漸遠(yuǎn)的童年。
流逝的日子如一片片凋零的落葉,漸去漸遠(yuǎn)的是那段天真無(wú)邪的童年。童年越來(lái)越遠(yuǎn),隨著時(shí)間去了不知名的地方,丟下的都是身上金光的亮片,粘貼在腦袋里,誰(shuí)也偷不走,那就是童年的時(shí)光,雖然遠(yuǎn)去,但永遠(yuǎn)在心。
童年，是一個(gè)個(gè)跳躍的音符，組合成的一首美麗而悲傷的曲子；童年，是一道道記憶傷疤，把我鍛煉成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)又懂事的'男孩；童年，是一個(gè)個(gè)深沉影子，幻映成一個(gè)個(gè)美好而又遺憾的回憶。
成長(zhǎng)是一份責(zé)任，我們用童年作為代價(jià)換取成長(zhǎng)，如今，童年遠(yuǎn)去，我卻懷念，那漸行漸遠(yuǎn)的童真啊，什么時(shí)候，我才能追尋到你的身影?
我問(wèn)：“童真是什么？”
詞典上解釋：“兒童的天真稚氣。”
詩(shī)人答：“童真是一泓清水，清澈見底，讓人一覽無(wú)余；
童真是一輪明月，皎潔無(wú)暇，讓人一見鐘情；
童真是漫天繁星，活潑可愛(ài)，睜著頑皮的眼睛；
童真是爛漫山花，光彩奪目，舞著嬌弱的身姿；
……
歌手羅大佑用歌曲追尋《童年》，歌詞是這樣的:“池塘邊的榕樹上知了在聲聲地叫著夏天,操場(chǎng)邊的秋千上只有蝴蝶停在上面,黑板上老師的粉筆還在拼命吱吱嘎嘎寫個(gè)不�！�
童年是歡快的旋律，縱然遠(yuǎn)去，依然回蕩在我們的內(nèi)心，讓我們想起那無(wú)邪的歲月。
逝去的童真，該怎么去追尋？
人生啊，就是這樣，擁有時(shí)無(wú)視他的存在，只有失去了才懂得去珍惜。
失去的童真啊，我該怎樣，才能把你再追回來(lái)？
追尋那漸遠(yuǎn)的童年，不忘卻，不憂傷，只愿淡淡地回憶，找回內(nèi)心的自己。
童年的作文 篇4
童年，猶如一只紙飛機(jī)，越來(lái)越遠(yuǎn)，越來(lái)越遠(yuǎn)。
我曾是一位“紙飛機(jī)”大王。我的紙飛機(jī)在班級(jí)里是無(wú)人能敵的。
下課，我們?nèi)喽奸_始了紙飛機(jī)大賽。漫天的紙飛機(jī)帶著一顆充滿希望的心，起飛起落，那是多么難忘的飛機(jī)大賽。
我們都有一支各自的“紙飛機(jī)戰(zhàn)斗隊(duì)”，經(jīng)常隊(duì)與隊(duì)之間進(jìn)行決戰(zhàn)�！叭⒍�、一，起飛！”這幾聲清脆的聲音回蕩在校園的空中，還夾雜著勝利的喜悅和失敗的難過(guò)。它們?cè)谝黄鸾M成了一首美妙的樂(lè)曲，多么動(dòng)聽��！我們是如此喜歡這首屬于我們自己的“紙飛機(jī)之歌”��！
清風(fēng)拂過(guò)那正在遠(yuǎn)行的紙飛機(jī)，也拂過(guò)我們稚嫩的臉龐。我們正玩著抓紙飛機(jī)的游戲，紙飛機(jī)也跟著我們開心地玩耍著。它在空中扭轉(zhuǎn)著自己婀娜多姿的'身體，又調(diào)皮地跑來(lái)跑去。剛剛還在前面，一撲一抓，又抓了一個(gè)空。任飛機(jī)盡情地“捉弄”著我們，我們也盡情地讓它去捉弄。校園中的一切都是那么和諧，使人心曠神怡。終于，在我們的努力下，一只紙飛機(jī)到手，我們是那么喜悅，喜歡這種另類的成就感。
上課，我們都不忘揣摩著那與我們并肩作戰(zhàn)又與我們一起玩耍的紙飛機(jī)。他那瘦小的身軀里，卻又有著跟我們一起成長(zhǎng)的無(wú)限快樂(lè)。我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他，不會(huì)忘記他和我在一起的快樂(lè)。
童年的太陽(yáng)轉(zhuǎn)眼就要落山，那快樂(lè)的時(shí)光轉(zhuǎn)眼就要逝去。紙飛機(jī)也越飛越遠(yuǎn)，逐漸地沒(méi)了蹤影，消失在這忙碌的世界中。我想挽回，卻已經(jīng)來(lái)不及了，它飛遠(yuǎn)了。
我相信，幾年后，當(dāng)我翻開那陳舊的日記本時(shí)，你又會(huì)出現(xiàn)在我的身邊，與我一同玩耍－－童年的紙飛機(jī)。
童年的紙飛機(jī)啊，夢(mèng)里，我曾看見你的到來(lái)呢！
童年的作文 篇5
我小時(shí)候非常調(diào)皮，經(jīng)常自作聰明。
記得4歲那年，媽媽帶我回婆婆家。一天，婆婆把南瓜籽撒在土里。我忙問(wèn)婆婆：“為什么撒它呀？干嘛不炒來(lái)吃呢？”婆婆說(shuō)：“傻孩子，種瓜得瓜呀。明年春天，南瓜籽就會(huì)生根發(fā)芽，結(jié)出許多大南瓜，保準(zhǔn)你的小肚皮吃得圓溜溜的！”
我想：“種南瓜籽能長(zhǎng)出南瓜來(lái)，那么，種巧克力不就可以長(zhǎng)出許多我愛(ài)吃的巧克力咯！如果這樣就不用再求媽媽給我買巧克力啦！”
我迫不及待地跑回家，拿來(lái)小鐵鏟，在自家陽(yáng)臺(tái)的花盆里挖了個(gè)小坑，把一包巧克力放進(jìn)去。從此，我學(xué)著婆婆的樣子，天天為我的巧克力澆水施肥，嘴里還念念有詞：“小小巧克力，快快長(zhǎng)大吧，你可把我等急了！”
過(guò)了好多天，我扒開土看看它是不是長(zhǎng)芽了，可是巧克力還是靜靜地躺在那兒根本沒(méi)有長(zhǎng)。我的心里又氣又急，婆婆的南瓜苗已經(jīng)長(zhǎng)了一寸多高了。于是，我便用爸爸媽媽平時(shí)訓(xùn)我的`話訓(xùn)起巧克力來(lái)：“你這個(gè)不爭(zhēng)氣的家伙，做什么事都比別人慢，等得你來(lái)，黃花菜都涼了！”
紙終究是包不住火的，爸爸好像察覺(jué)到了什么，他問(wèn)：“小鬼頭，又在搞什么鬼？”“哦，沒(méi)，沒(méi)什么�！蔽抑е嵛岬卣f(shuō)。其實(shí)，我在心里得意地喊著：“哼！以后我不用你們管我了，我可以自己種糖果、巧克力……一切我想要的東西，我自由啦！”
又過(guò)了一段時(shí)間，我想：“巧克力怎么樣了？該發(fā)芽了吧？”趁著沒(méi)人，我又來(lái)到陽(yáng)臺(tái)，挖開土一看，頓時(shí)驚呆了。巧克力上長(zhǎng)了一厘米長(zhǎng)的霉菌，而且還散發(fā)著難聞的臭味。我急得哭了起來(lái)，急匆匆地跑去問(wèn)婆婆：“我的巧克力為什么不長(zhǎng)？”婆婆丈二和尚摸不著頭腦。我把事情的來(lái)龍去脈說(shuō)了一遍，婆婆笑著說(shuō)：“種子是有生命的東西，種下去能發(fā)芽。巧克力是工人造出來(lái)的，可不是種出來(lái)的呀�！�
上學(xué)后，老師告訴我們，牛頓從蘋果落地這一現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力，瓦特從蒸汽把壺蓋頂起這一現(xiàn)象中研究出蒸汽機(jī)。我種巧克力雖然荒唐可笑，說(shuō)不定也會(huì)給我什么啟示而使我成為一名發(fā)明家呢。
童年的作文 篇6
童年就像一個(gè)盒子，裝滿了糖果。童年就像一串五彩的珍珠，充滿了童真童趣。我的童年很有趣，就讓我為大家講一個(gè)有趣的故事吧。
那是我四歲的`一天，媽媽說(shuō)：“家里的糖用完了，你去幫媽媽買一袋糖回來(lái)。”說(shuō)著給了我10元錢讓我去賣。我來(lái)到小賣部賣了一袋糖，在半路我用那尖尖的“老鼠牙”把糖袋子咬開，用手指占了一點(diǎn)糖，舔了舔，甜絲絲的，好吃極了，可是不小心糖被我打在了地上，白沙沙的糖滿地都是，我心想：“這可怎么辦？”我把糖從地上捧了起來(lái)，可是有很多土、沙子混在地起，我想：“媽媽一定會(huì)罵我的。突然我想起了媽媽平時(shí)做飯洗米，我就洗糖。”我悄悄回到了家，見媽媽不在，我偷偷跑進(jìn)洗手間把糖放在一個(gè)有水的盆里，我學(xué)著媽媽洗米的樣子把糖洗了起來(lái)，還泡了泡，一會(huì)兒當(dāng)我去拿糖時(shí)，不見了糖的蹤影，這時(shí)媽媽回來(lái)了，我哭著跑到媽媽面前說(shuō)：“媽媽，糖被我洗沒(méi)了�！眿寢屝χf(shuō)：“儍孩子，糖一遇到水就會(huì)化的�！蔽乙残α似饋�(lái)。
童年的作文 篇7
在我的抽屜里，至今珍藏著一件物品——作文本。這不是普通的作文本，它大約十公分厚，長(zhǎng)短、大小、顏色不一，紙張已經(jīng)發(fā)黃，從字跡和墨跡中一眼就能看出時(shí)間已經(jīng)距離現(xiàn)在久遠(yuǎn)。是呀！這是我從小學(xué)三年級(jí)起開始作文到高中畢業(yè)時(shí)的作文本。這是我的最愛(ài)——30多年過(guò)去了，我仍像寶貝一樣珍愛(ài)它。
記得，小學(xué)三年級(jí)時(shí)，我們開始寫作文。老師在黑板上剛寫出作文題目，我就迫不及待地寫起來(lái)，中間很少打忍，往往一寫就一發(fā)不可收。當(dāng)別的同學(xué)還急得抓耳撓腮，找不著北時(shí)，我的作文已寫得差不多了。就這樣在一次一次受到老師表?yè)P(yáng)后，我寫作文的興趣越來(lái)越濃，每每心中都期盼著上作文課。特別是每次的作文點(diǎn)評(píng)課上，我聽到老師讀我作文時(shí)發(fā)出的贊美聲和同學(xué)們的叫好聲，看到老師給我作文打出的“5分”或“5+”的評(píng)價(jià)時(shí)，我的心里都跟吃了蜜一樣甜。我清楚，我對(duì)作文的這種興趣和能力，一是歸究于我的語(yǔ)文老師的教導(dǎo)和熏陶，另一個(gè)就是源自我從小喜歡閱讀。
那時(shí)，每一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，老師都把用完或沒(méi)用完的作業(yè)本發(fā)給我們，讓我們帶回家。三年級(jí)時(shí)，我同過(guò)去一樣把用過(guò)的其他作業(yè)本都裝在筐子里，給媽媽當(dāng)柴火用，把沒(méi)用完的本子撕下來(lái)用針線縫在一起，留著下個(gè)學(xué)期再用。唯獨(dú)，我舍不得丟掉我用完的兩本作文本。我把它們單獨(dú)留下來(lái)，有事沒(méi)事時(shí)，就拿出來(lái)翻一翻、看一看，常常一陣竊喜。有時(shí)，我也會(huì)認(rèn)真地想，這個(gè)詞用的不夠準(zhǔn)確，老師居然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)；這個(gè)句子前后有點(diǎn)矛盾，如果這樣寫才更合適。從此以后，每學(xué)期我都把作文本留下來(lái)，常常獨(dú)自一人陶醉在自己的作文中。一晃高中畢業(yè)了，我的作文本也大大小小有幾十本了，我把保留的作文本都統(tǒng)統(tǒng)找出來(lái)，按照先后順序排列后，讓媽媽用納鞋的線把它們縫在了一起。記得當(dāng)時(shí)媽媽邊縫邊說(shuō)：“給你縫作文本，比我納一雙鞋底還累。”是的，那么厚的作文本如果媽媽不用上鞋的錐子先扎個(gè)眼兒說(shuō)什么針也縫不進(jìn)去的。
說(shuō)起來(lái)，我的作文本能保留至今，還要感謝我的老師。那時(shí)，老師對(duì)學(xué)生用過(guò)的作業(yè)本是不做任何要求的，用完了就自己拿回家了，自己想怎么處理全是我們個(gè)人的事。也正因?yàn)槿绱�，我才�?huì)把我的作文本保留至今。
而如今，又有多少孩子也像我一樣去保留自己的作文本呢？
所以，在近30年的教書生涯中，我都極力讓學(xué)生也保留他們的作文本。我把自己保留作文本的經(jīng)歷講給學(xué)生聽，有時(shí)也和學(xué)生一起交流我當(dāng)年寫作文的感受，告訴學(xué)生盡管那時(shí)我寫的'作文和今日的學(xué)生作文已不能同日而語(yǔ)，但我從中看到了自己作文的軌跡和成長(zhǎng)的經(jīng)歷，并從中感受到了童年的樂(lè)趣。與此同時(shí)，每學(xué)期我也保留一部分學(xué)生的佳作，常常把學(xué)生的作文做個(gè)先后對(duì)比，讓學(xué)生自己感受寫作文的點(diǎn)滴進(jìn)步。當(dāng)然我也把它讀給下一屆的孩子們聽。每個(gè)學(xué)期末，我都把學(xué)生的作文本發(fā)給他們，并叮囑他們要好好保管。這樣做仿佛給學(xué)生注入了強(qiáng)心劑，我班學(xué)生寫作文的興趣更濃了。因此，在別的老師叫苦不迭地說(shuō)，作文難教時(shí)，我的作文教學(xué)卻如魚得水、易如反掌�？粗鴮W(xué)生樂(lè)于表達(dá)，濃厚的習(xí)作興趣以及“我手寫我心”的暢快，我的內(nèi)心都高興不已。至今，我也沒(méi)有詢問(wèn)過(guò)哪個(gè)學(xué)生也像我當(dāng)年一樣把自己的作文本保留下來(lái)。但我要求過(guò)、提示過(guò)、提醒過(guò)，我的內(nèi)心就無(wú)悔了。
然而，當(dāng)我看到我的同事們每學(xué)期都把作文本隨同其它的本子一樣當(dāng)作廢品處理時(shí)，我的心都有一種隱隱的傷痛。老師們這樣做本無(wú)可厚非，因?yàn)闆](méi)有哪個(gè)規(guī)定，老師一定要保留學(xué)生的作文本。但我為那些喜愛(ài)作文的學(xué)生難受，不可否認(rèn)，在他們中間一定有許許多多像我當(dāng)年一樣想把自己的作文保留下來(lái)的學(xué)生呢。所以，我希望我們的語(yǔ)文老師，要“善待”學(xué)生的作文本。歲月如梭、白駒過(guò)隙，等若干年過(guò)后，倘若學(xué)生能從自己的作文中找回童年的影子，童年的經(jīng)歷，童年的樂(lè)趣，那將是人生的多大樂(lè)事。當(dāng)學(xué)生把自己的作文拿過(guò)來(lái)讀一讀，想一想，再潤(rùn)潤(rùn)色，再加加工，再充實(shí)點(diǎn)內(nèi)容，興許，這就是一本記錄自己人生一段經(jīng)歷的最真實(shí)，最原汁原味，也最令人感慨萬(wàn)分的“書”。
我真的內(nèi)心期待著有更多的孩子能夠在自己往日的作文中重溫當(dāng)年的樂(lè)趣，哪怕是痛苦和悲傷。因?yàn)�，這是他們?nèi)松囊还P寶貴財(cái)富！
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