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春風(fēng)般的莫老師作文
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都寫過(guò)作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編幫大家整理的春風(fēng)般的莫老師作文，歡迎閱讀與收藏。
一副金嗓子，歌聲如百靈鳥般婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)；一雙小眼睛，“逮捕”同學(xué)卻像掃描儀般迅疾；一臉春風(fēng)般笑容，仿佛能融化冰凍的心靈；一張小嘴巴，講話鏗鏘有力毫不含糊……這就是我四年級(jí)的音樂(lè)老師——莫老師。
還記得剛認(rèn)識(shí)莫老師的時(shí)候我覺(jué)得她太過(guò)嚴(yán)厲，讓每位同學(xué)聞之皺眉。
那天，我和周淘等同學(xué)滿頭大汗地搬著剛來(lái)的新書，一起來(lái)到教室門口：“報(bào)告！”誰(shuí)知，這一聲報(bào)告換來(lái)的卻是音樂(lè)老師莫老師嚴(yán)厲的斥責(zé)：“你們?nèi)ジ墒裁吹睦�？以后無(wú)論如何要干什么事都不準(zhǔn)缺課！”瞥一眼下方的同學(xué)們，連平素最會(huì)搗亂的同學(xué)也坐得畢工畢正，教室里連掉一根針都聽(tīng)得見(jiàn)。我立馬意識(shí)到：這位音樂(lè)老師可不咋好“對(duì)付”，第一節(jié)音樂(lè)課就擺出這幅架勢(shì)，以后可就只希望少罵點(diǎn)我了。莫老師在我心里擰成了大疙瘩。
日久見(jiàn)人心。隨著時(shí)間的推移，我漸漸地發(fā)現(xiàn)，莫老師那冷艷的外表下有著一顆柔軟溫?zé)岬男摹?/p>
“下面我們就來(lái)玩跳竹竿！”莫老師大聲宣布。同學(xué)們歡呼雀躍，立馬用竹竿擺好陣型。“蔣佳珈，……你們來(lái)當(dāng)揺竹竿的！”哇哦，真沒(méi)想到，莫老師會(huì)讓我成為幸運(yùn)兒。我興高采烈地接受了這個(gè)工作。音樂(lè)按時(shí)想起，我們幾個(gè)蹲在地上揺竹竿的人隨著音樂(lè)的節(jié)拍有節(jié)奏地晃動(dòng)著竹竿，一旁的同學(xué)們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試。咱們班的體育小健將洪誠(chéng)懌輕如飛燕，雙腳如蜻蜓點(diǎn)水。有些同學(xué)就大不相同了，搖來(lái)晃去，被調(diào)皮的竹竿踹了好幾腳。忽然，一根竹竿被什么力量猛地一推，我毫無(wú)防備，讓竹竿從手中溜走了。這竹竿好像故意欺負(fù)我似的，正中我的嘴唇。
我踉蹌著往后退了幾步，只感覺(jué)嘴唇火辣辣的疼，就像有上千把迷你小剪刀在剪我的嘴唇。眼淚生產(chǎn)廠被突如其來(lái)的攻擊撞壞了，淚水止不住地順著面頰向下流。莫老師見(jiàn)狀，連忙快步走過(guò)來(lái)，目不轉(zhuǎn)睛地盯著我血肉模糊的嘴唇，仔細(xì)地觀察著我的傷勢(shì)：“疼不疼啦？被竹竿打到了？我們先去醫(yī)務(wù)室�！卑差D好其他同學(xué)，莫老師陪著我來(lái)到醫(yī)務(wù)室，等待著我的是“中午關(guān)門”幾個(gè)打印字體。我只得悻悻而返。
莫老師又陪著我去媽媽辦公室，路上，耳畔響起了莫老師親切的話語(yǔ)：“還疼不疼啦？有沒(méi)有稍微好一點(diǎn)兒……”這些話語(yǔ)就像冬日的暖陽(yáng)般照在我的心頭，溫暖著我全身的每一個(gè)細(xì)胞。下午上完課回到媽媽身邊，媽媽還從包里拿出了一盒藥，原來(lái)這是莫老師為我受傷的嘴唇買的，一股暖流淌入我的心田。
一有同學(xué)在課上不舒服或者出現(xiàn)“事故”，莫老師都會(huì)熱切關(guān)注，耐心幫助：張佳琰的頭痛了，莫老師輕柔地摸摸她的頭，關(guān)切詢問(wèn)；顏岸天上課有開(kāi)小差的跡象，莫老師春風(fēng)細(xì)雨般地輕聲提醒……
“小腳丫……水洼洼……”每當(dāng)聽(tīng)到動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，我便情不自禁地憶起莫老師的柔聲細(xì)語(yǔ)。那一句句春風(fēng)般的話語(yǔ)，溫暖心田，叫人想念……
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