那節(jié)課，改變了我

　　“叮鈴鈴”預(yù)備鈴打響了，我抬頭看向課程表，連著兩節(jié)語文課閃爍著紅光，我心中暗感不妙，看來，又是一節(jié)作文課了。對于我來說，寫作文就如上戰(zhàn)場，這次怕是在劫難逃了，我又開始了習(xí)慣性的排斥。

　　老師抬手翻出三篇顏色繽紛的作文。放大、加粗、涂色，作文被老師標注得像一幅水彩畫�？磥硎恰跋榷Y后兵”�。±蠋熓窍胂冉o我們講講作文，然后再讓我們寫，我猜透了老師的心思，悲觀地向前望去。心想：既然逃不掉，不如現(xiàn)場偷師學(xué)藝，能學(xué)多少是多少，也許一會寫的時候會輕松點。

　　第一篇作文是王雪的《詩韻飄飄，悠悠我心》，王雪？我被文章的作者驚醒！她寫的是前幾天的古詩比賽。老師將原稿和修改稿色彩分明地鋪在黑板上，“這能寫出什么新意？”我好奇地瞧過去。怎地，我傻了眼，“一個淘汰者竟然把活動寫得這么精彩？”我驚訝道。原來，那場在我看來平淡如水的比賽，在文字的修飾下居然能變得如此的多姿多彩，語言竟是這般的神奇。我瞬間放下玩樂的心態(tài)，開始認真對待這節(jié)作文課，內(nèi)心對寫作文的抵觸也產(chǎn)生了一絲動搖。

　　隨著另兩篇文章的出現(xiàn)，老師更細致地為我們講解。無論是詞的運用，還是材料的選擇，亦或是寫作的切入點……真是面面俱到，我聽得入了神。

　　第一篇作文的奇思妙想，第二篇作文的真情流露，第三篇作文的辭采聲韻，和著老師的精彩講解，合成一雙大手，推開我心靈的門扉；化作一柄重錘，砸向我思想的屏障；溶作一束水柱，沖開我思維的藩籬。我不禁捫心自問起來：“寫作文，真的有那么難嗎？還是態(tài)度的問題？”

　　很快到了寫作的環(huán)節(jié)，我沉下心來，第一次想好好寫一寫作文。真是奇怪，這次作文寫起來竟如此的得心應(yīng)手，語言隨著我的思緒不斷地從腦海里涌出來，眼看著超過了六百字，我不禁有些興奮。心里有種聲音在回響：寫作文也沒那么難。

　　那節(jié)作文課，把我抵觸作文的盤根錯節(jié)徹底鏟除，畏難情緒一掃而空。

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