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傷心的作文600字4篇【通用】
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非�？鄲腊�，以下是小編整理的傷心的作文600字4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
傷心的作文600字 篇1
上個(gè)禮拜五，窗外下著小雨，我的心像在被刀挖，冰冰的眼淚也一直在流。
那天下午，我倚在靠窗的墻邊，悠閑地哼著小曲，整理著桌肚里的書本。突然，只見陳老師搬了一疊《語文課課練》到季博聞的`桌子上，拍了兩下抬起頭，對(duì)我說：“韓季茜呀，你說你和冰冰這個(gè)語文課代表當(dāng)?shù)迷趺礃影。苦�？”聽了這句話，我像被電擊中了一般顫抖了一下，因?yàn)槲抑老旅嬉l(fā)生什么了——前幾天，陳老師需要人搬本子、拿東西時(shí)就不再找我和冰冰了，本來這種事應(yīng)該是我倆來干的，但陳老師沒有讓我們干。果不其然，陳老師說道：“我們來輪當(dāng)語文課代表，下面讓陳睿和王碩成來當(dāng)，誰當(dāng)?shù)煤谜l就是語文課代表�！蔽殷@訝得一句話都說不出來，但由于這是班主任的命令，我無法反抗，只能默認(rèn)地低下頭去，沒再抬起來。
下課了，陳老師有本子要陳睿發(fā)，陳睿發(fā)了一會(huì)兒后手上就有了新事情，問陳老師給誰發(fā)。陳老師讓顧珈寧發(fā)。好吧，顧珈寧就顧珈寧吧。坐在一旁的我小聲嘟囔著�？墒遣灰粫�(huì)兒，顧珈寧又要跟陳老師去做手工，陳老師瞄了一眼四周的人，我渴求的眼光投過去，但她沒看我，轉(zhuǎn)身讓倪潔發(fā)。什么？倪潔？她有經(jīng)驗(yàn)嗎？不，沒有！她熟悉同學(xué)位置嗎？不！她不！可……唉！落毛的鳳凰不如雞，我只能一忍再忍。
不久，冰冰回來了，陳老師告訴了她經(jīng)過，她一聽，還有點(diǎn)懵，陳老師又解釋了一番后，她變得垂頭喪氣。一坐到位置上就哇哇大哭，我看著她，心里也有一種說不出的傷心，心灰意冷地回到了位置。
那天下午，是一個(gè)不愉快的下午。我和冰冰都難過極了。
窗外的雨依然下著，冰冰的眼淚依舊流著，我的心不住地抽搐，淚水逐漸模糊了雙眼……
傷心的作文600字 篇2
你憑什么打我，�。课矣憛捘悖∧阍趺茨苓@樣對(duì)媽媽說話，快道歉那天晚上，我們家吵架聲不斷。
當(dāng)時(shí)媽媽正在給我講題，所以后半時(shí)的速度最快，明白了嗎？誒呀知道啦知道啦！我尷尬地笑了笑，這是在學(xué)習(xí)，專心點(diǎn)兒，不是亂開玩笑的。媽媽板著臉嚴(yán)肅地對(duì)我說。她的語氣令我很不舒服，于是我收起了笑嘻嘻的面孔，繼續(xù)聽她講題�？晌乙恢睂�(duì)她剛剛說的那句話懷恨于心。所以總板著臉看著媽媽，媽媽察覺到了我的不對(duì)勁。平靜的問：怎么了，不舒服嗎？我好聲沒好氣的說道：沒什么，你繼續(xù)講。那就請(qǐng)你端正好自己的態(tài)度來學(xué)習(xí)。聽得出來她的.語氣，帶著些許容忍。
哦我故意拉長(zhǎng)聲音，不耐煩的說道。
因?yàn)槲易罱鼘W(xué)習(xí)有所下降，媽媽很著急，再加上我的不耐煩，她突然變臉，惱火地說道：你還學(xué)不學(xué)習(xí)了？不學(xué)就走！
走就走！我因?yàn)槊刻煸诒桓改覆贾玫木毩?xí)題壓著的一口氣爆發(fā)了，大聲的吼著。媽媽沒想到我會(huì)這樣做，于是跟我吵了起來。我們?cè)匠吃郊ち�，她突然使勁打了我一巴掌，我狠狠地說：你和爸爸每天都給我那么多壓力，我受不了了！要是我沒有你的多好！媽媽聽了這句話，猛地一驚，憤怒的臉僵在那兒，悲傷的望著我，兩行淚流了下來，張了張嘴喃喃的說道：我是為你好啊隨后她又嘆了口氣，雙手耷拉下來，轉(zhuǎn)過身去，走進(jìn)房間，輕輕地鎖上了門，整個(gè)晚上再也沒出來。
我望著媽媽的房門，沒有說話，臉還在火辣辣疼痛，腦海里一直浮現(xiàn)著剛剛發(fā)生的事，我居然那么過分，唉。是的，媽媽什么也沒有做錯(cuò)，她為我付出了太多太多，我卻傷害了她。
她這次是真的傷心了
傷心的作文600字 篇3
下去實(shí)習(xí)，批改學(xué)生作業(yè)。改完一道“（ ）地離開”的完形填空時(shí)，不禁啞然:此班74緯的學(xué)生填了“傷心”一詞。這些學(xué)生真早熟。由于好奇心驅(qū)使，我翻了另一組隊(duì)友下的班的作業(yè)(其作業(yè)中也有此題)，然而使我匪夷所思的是，該班68%的人填了“高興”一詞。
是何原因促使兩斑差距如此大?在冥思苦想中不禁想起剛到實(shí)習(xí)學(xué)校時(shí)，聽到校長(zhǎng)的一席話:“我們校本是鎮(zhèn)的中心小學(xué)，但由于地處鬧市，教辦決定另建中心校，就在我們校抽了部分尖子生去另建的中心小學(xué)。而在抽剩的學(xué)生中，我們又抽了一部分組成一個(gè)重點(diǎn)班，所以這次你們下的班有的好些，有的差些……”
這是不是一個(gè)原因呢?我想了解一下。
“在這題完形填空里，你為什么填‘傷心’，不填‘高興’或別的詞?”我首先到“傷心班”查問。
小學(xué)生A:“我也不知道為什么，那時(shí)只想到這個(gè)詞，就填下了。”
小學(xué)生B:“想到它，就填唄！”
C、D、E…
他們的回答雖略有不同，但基本意思都一樣:那時(shí)只想到這個(gè)詞，就填下了。
我心中不禁涌起一股澀澀的味道:怎么都不知道為什么?腦子怎么一想到的就是這個(gè)詞?我沒有問更多的人，因?yàn)槲蚁肜^續(xù)問也會(huì)得到一個(gè)“不知道”的答案。他們都是不到十歲的兒童，還無法理清自己的'情感之源。
···
我們?cè)跒槿藥熤岸家獙W(xué)《心理學(xué)》、《教育學(xué)》。在這兩部書里很清楚地道明了學(xué)生的心理特點(diǎn)和與之相符的教育方法，但沒教我們要根據(jù)他們的成績(jī)強(qiáng)行將他們離間開來。偏偏我們當(dāng)中有些“富于創(chuàng)造”的人給這些兒童定了不成文的規(guī)則:你是差的，他是優(yōu)的;你們雖在同一藍(lán)天下，卻不能同在一個(gè)班!
人都是有感情的。在嬰兒時(shí)，他們用哭笑表達(dá)。當(dāng)他們學(xué)會(huì)用文字表達(dá)時(shí)，感情便會(huì)通過筆尖傾瀉出來。兒童不能說出感情的產(chǎn)生，但我們作為人師，作為成熟的“大人”，應(yīng)該或多或少知道造成他們這些情感的根源。
傷心的作文600字 篇4
有一件傷心的事，我總是不會(huì)忘記，這件事情讓我感到很冤枉，接下來，我給你們講一講吧！
有一天下午，我們班的一名男同學(xué)抄數(shù)學(xué)作業(yè)，老師明明看見數(shù)學(xué)題在他旁邊放著，他卻說他沒有題，哈哈！他太能騙人了。老師看著他這樣騙人，于是發(fā)了大火，氣憤地說：“咱們班還有誰抄過作業(yè)或者是借別人抄過作業(yè)？”我們班的同學(xué)我看看你，你看看我，就連我們學(xué)習(xí)好的`孩子都心驚膽寒，還用說那些愛抄作業(yè)的同學(xué)？我嚇得都不知道該怎么辦好，這時(shí)有一名女生說到：“祝躍跏借別人抄過，是我親眼看見的！”祝躍跏是一個(gè)女生，她一般都很淘氣，寫字也都非�？欤岳蠋煾討岩伤�。老師問她都借誰抄過作業(yè)，她馬上說了很多我們班的好學(xué)生，但我卻沒被叫起來。我們一看她借過這么多人抄過，笑得肚皮都疼。直到看她臉都紅了，我們才不再笑了。后來，老師叫到了許多人，都沒叫到我。哈哈，我太幸運(yùn)了！可是，情況突然發(fā)生了改變，老師一下把我叫了起來，問道：“你借過誰？”我并沒有回答，突然間，我感到了我的臉通紅，手掌也冒出了汗，眼睛濕漉漉的，好像在被成百上千雙眼睛盯著。這時(shí)有一個(gè)可恨的女生謊報(bào)了，說：“她借過王譯晗抄！”王譯晗是我最好的朋友，老師自然會(huì)更懷疑。唉！我真冤枉！最后，老師把我們這些站著的同學(xué)名字記到了紙上，拉入了“黑名單”。老師說：“如果這些同學(xué)再抄一次，就讓家長(zhǎng)錄一個(gè)教訓(xùn)你們的視頻給我發(fā)過來！”這種事太丟人了！
以后我絕不會(huì)借別人抄作業(yè)了，更希望不要再被別人謊報(bào)了！
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