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一堂數(shù)學(xué)課500字左右
一堂數(shù)學(xué)課500字左右1
早上，班主任謝老師進(jìn)門就告訴我們，由于數(shù)學(xué)老師請假，這幾天由李校長來給我們上數(shù)學(xué)課。
李校長個子偏中等，不高也不矮，目測年齡大約四十幾歲，眼角的一絲魚尾紋見證了他豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最與眾不同的是他的頭發(fā)稀稀疏疏的，我不由自主地將它與“聰明絕頂”聯(lián)系起來。
李校長上課的幽默讓我印象深刻。一進(jìn)門，看見我們一臉緊張地坐得直直的'，他滿臉好奇地問：“你們不歡迎我來上課嗎？”我們被他問得丈二和尚摸不著頭腦，他夸張地拍拍自己的胸口說：“看你們一個個小臉繃得緊緊的，我好緊張！”一句話讓我們頓時松了一口氣，我們趕緊都笑瞇瞇地說：“歡迎李校長�！苯淌依镱D時氣氛活躍了起來。我心里想：“原來校長也并不可怕呀！”
他給我們講什么是“閘室”的時候，好幾次不小心碰掉了吸在黑板上的自動粉筆，也許他是故意的，也許是無意的，每次他撿自動粉筆時都是一臉的茫然，緩緩地彎下腰撿起來，給我們傳遞的信息是——他也感到“難以置信”，逗得我們?nèi)嗤瑢W(xué)哄堂大笑。
臨近下課時，李校長還不忘對我們說了一句有趣的話：“誰能把今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容正確地概括一下？好讓我開心地下課�！庇幸晃煌瑢W(xué)正確的概括了李校長上課講的內(nèi)容。他眉毛一揚(yáng)，作舒了一口氣的樣子說：“這下我可以開開心心地離開教室了�！蔽覀冇直欢旱霉笮�。
最近，能有這么一位幽默的“校長老師”來給我們上數(shù)學(xué)課，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都感到很開心。
一堂數(shù)學(xué)課500字左右2
今天我們在數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)了，有趣又好玩的新內(nèi)容，那就是角的度量，還用了“秘密武器”量角器。
課堂上老師先給我們講了射線、直線和線段的知識。射線：一頭有端點(diǎn)，另一頭無限伸長。直線：兩頭都沒有端點(diǎn)，可以兩頭無限伸長。線段：有連個端點(diǎn)可以測量出長度。接著老師又說：“當(dāng)兩條射線同時從一點(diǎn)引出，所組成的`圖形就叫做角，我們今天學(xué)習(xí)角的度量�！蓖瑢W(xué)們都十分好奇。
老師讓同學(xué)們拿出了我們各自準(zhǔn)備好的“秘密武器”量角器這個數(shù)學(xué)工具。量角器是半圓形的，上面有刻度，每一小格是一度，度也可以用符號“°”表示，量角時可以把尖角對在量角器正中間的小圓點(diǎn)上，一條線對準(zhǔn)量角器的一個直線0刻度上，看一下量角器上的刻度數(shù)字，就知道這個角是幾度了，很神奇吧！
接下來老師還教我們學(xué)習(xí)了更有趣的知識，就是角的分類，銳角：小于90度，直角：等于90度，鈍角：小于180度大于90度，平角：等于180度，周角等于360度。真是太有意思了！
最后我教大家畫角吧�。�1）先畫一條射線，使射線的端點(diǎn)和量角器的中心重合。（2）在量角器上找到想要畫幾度的地方，點(diǎn)一個小點(diǎn)做標(biāo)記。（3）以做標(biāo)記的小點(diǎn)畫到另一條射線的端點(diǎn)上，就畫成一個完整的角了。
數(shù)學(xué)課越來越有趣，四年級我更加喜歡上數(shù)學(xué)課了。
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今天下午，數(shù)學(xué)課上，又是我顏面盡失!
數(shù)學(xué)課到了，老師讓我們先做題，然后再找?guī)讉�同學(xué)講題，我們很快做完了，然后在講題，沒想到第一個講題的就是我，我有點(diǎn)畏懼，回想上幾次失敗的經(jīng)歷，平時成績名列前茅，但一讓我講題，我就吞吞吐吐，一緊張腦子就一片空白了，更不用說再講題了，這是我的一大缺點(diǎn)。
剛走上講臺，一如既往，普通話都說不準(zhǔn)了，把這兩個字母讀成了那兩個字母，這讓我更加緊張，一時間不知道說什么了，這道題我做對了，但說就不行了，我急忙地掃了一遍題目，這道題其實(shí)并不難，我把最容易看懂的幾個式子寫出來，邊講著，講到比例式分配時，毀了，腦子斷片了，不知道講到哪兒了，這可急壞了了我，我呆呆地站在那里，同學(xué)們用吃驚的眼光看著我，我又用最快的.速度梳理了一下過程，終于過程如上刀山，過火海，十分艱難，我滿藍(lán)通紅，我覺得我顏面盡失，好想找個地縫做進(jìn)去呀!
數(shù)學(xué)老師點(diǎn)評了一下我的題，他說應(yīng)該用數(shù)學(xué)語言來回答，如果考試的話只寫一些式子這樣會讓老師沒有頭緒，但是思路還是不錯的。
我回想我講題時在上面的無助，整個題得勇了分鐘，太慢了，過了一大會兒講一點(diǎn)兒，再講一點(diǎn)兒，太丟人了。
我的語言表達(dá)能力不行，這使很多事上有妨礙，所以，我下定決心要提高語言表達(dá)能力，但愿能有所提高吧!
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“叮鈴鈴”上課鈴響了，這一堂是數(shù)學(xué)課，可走進(jìn)教室的并不是教數(shù)學(xué)的何老師，而是我們尊敬的陳校長。原來他正好在各班級巡視時，從班主任邱老師那兒得知何老師有事不能來給我們上數(shù)學(xué)課，于是陳校長決定親自來給我們上這堂數(shù)學(xué)課。
同學(xué)們的臉上充滿了驚訝，可心里又暗暗地興奮，十分期待著這堂課。
正式上課了，陳校長講課的語氣和表情立刻把同學(xué)們的緊張氣氛消除掉了。他先鞏固了我們先前學(xué)過的小數(shù)的知識，形象生動地講解了我們平時的常見錯誤。比如，陳校長在黑板上寫下了數(shù)字45。12，他將它讀成四十五點(diǎn)一十二。同學(xué)們聽后都樂的笑著說校長讀錯了，可陳校長卻反問大家錯在哪兒呢？大家七嘴八舌都說不清楚，這時，陳校長便告訴同學(xué)們，這個數(shù)的小數(shù)點(diǎn)后的數(shù)字無論是多少，它連一個一都不到，更加不可能會有十或百位了，怎么能讀成四十五點(diǎn)一十二呢？正確的讀法應(yīng)該是四十五點(diǎn)一二。大家頓時連連點(diǎn)頭，都弄明白了其中的道理。接下來，校長還讓我們區(qū)分?jǐn)?shù)字45。0到底是整數(shù)還是小數(shù)展開了熱烈的討論，大家各抒己見，意見都不統(tǒng)一。最后只見陳校長笑著跟同學(xué)們講解，其實(shí)這個數(shù)它既是小數(shù)也是整數(shù)的道理，才平息了大家的.爭論。
當(dāng)下課鈴響起時同學(xué)們才發(fā)現(xiàn)，一堂數(shù)學(xué)課在這中輕松有趣的學(xué)習(xí)氣氛中很快就上完了，大家都還不想下課，希望能繼續(xù)聽下去。
回想起來，今天上的真是一堂特別的數(shù)學(xué)課，也是一堂讓我難忘的課。
一堂數(shù)學(xué)課500字左右5
自從我跨入這小學(xué)的大門，便上過許多有趣的課，有生動的語文課，有精彩的作文課，還有趣味盎然的英語課……不過最讓我記憶猶新的，還是那堂妙趣橫生的數(shù)學(xué)課。
那是一個星期三的早晨，在我們教室里，數(shù)學(xué)老師告訴我們：“今天，我們班要上一堂數(shù)學(xué)公開課，到時候會有外校老師來聽課！”大家一聽都?xì)g呼雀躍，一蹦三尺高�！澳銈兩险n可要聽講呀！”老師又向我提出上課的`要求。
語文課一下，就要到數(shù)學(xué)課了，我的心情隨之更緊張了，我握緊拳頭，看著外校老師搬著個紅凳子，步履匆匆地走進(jìn)來。
“叮鈴鈴�！鄙险n鈴響了，只看闕老師面帶笑容、輕松優(yōu)雅地走上講臺，然后在黑板上畫了一條直線，還畫上了10棵樹，說：“現(xiàn)在我在黑板上畫了10棵樹，那共有多少個間隔呢？”我聽后，不假思索地舉了手。老師點(diǎn)了我，誰知站起來后，竟緊張地說不出話�？匆娡瑢W(xué)們目光好像在催我：“快點(diǎn)，快點(diǎn)啊！快點(diǎn)說！”同學(xué)用細(xì)小的聲音對我說：“有9個間隔呀！”我連忙醒悟，說出了答案，坐下來后，對同桌眨眨眼，表示感謝。因此我也更認(rèn)真聽講，把這個難點(diǎn)解決。老師又給我們發(fā)了一個張導(dǎo)學(xué)案，叫我們討論上面的題目，老師的話音一落，我們教室里就沸騰起來：“應(yīng)把這棵樹植在這�！薄跋衲氵@樣栽就要13棵樹，剛剛好呢！”太好了，我們有答案了！我開心地望著老師，舉起手，想要老師給我們一次機(jī)會，可惜啊，老師叫了另一組同學(xué)。后面的題越來越難。我時而激動，時而沮喪，可真有趣呀！
“叮鈴鈴……”下課了，這節(jié)趣味橫溢的數(shù)學(xué)課真叫我記憶猶新，讓我認(rèn)識到了數(shù)學(xué)的意義和作用，使我終生難忘。
一堂數(shù)學(xué)課500字左右6
我腦海中記著千千萬萬的事，所以時間稍久的事都被“自動刪除”了，獨(dú)有這件事讓我一直記憶猶新，事情發(fā)生在一個普通的星期五，我上了堂讓我終生難忘的數(shù)學(xué)課。
記得那是第二節(jié)課，清脆的上課鈴將我們這些發(fā)了狂似的野馬趕回了教室。鄧?yán)蠋煆霓k公室走來，我有些忐忑不安，因?yàn)樽蛱斓淖鰳I(yè)就是預(yù)習(xí)，可我早把這事忘到九霄云外去了，我真希望我會隱身術(shù)，讓老師看不見我，我嘴上念著咒語：“老師看不見我，看不見我……”
“上課！”鄧?yán)蠋煹囊宦暳钕拢@觸到了我，我大氣都不敢出，像做了什么虧心事似的，渾身不自在。在提心吊膽中煎熬，覺得這堂課格外的.漫長。
鄧?yán)蠋熢诤诎迳蠈懥藥椎浪闶剑c(diǎn)名上去做，我一看，心想呀！這下可糟了，怎么像“天書”一樣，一個也不會做，這可怎么辦呀！我眼珠一轉(zhuǎn)，看到前面坐著我們班的“小巨人”——申蕭南，便自作聰明地把身體盡量地縮成一團(tuán)，以為自己看不到老師，老師也就看不到我了，我在心中默默禱告�？墒瞧屡c愿違，老師像有什么神功似的，一聲“雷峰明”，把我的一絲僥幸心理給打破了，我只好硬著頭皮上去，結(jié)果可想而知，這時老師好像是要看我笑話似的點(diǎn)我同桌，可他卻對答如流，我面紅耳赤地低下了頭，真想找個地縫鉆地進(jìn)去。
經(jīng)過這一堂課，我深深也了解了預(yù)習(xí)的重要性，每天一定好好預(yù)習(xí)，再也不要出現(xiàn)這樣難堪的場面了。
一堂數(shù)學(xué)課500字左右7
今天早上第二節(jié)課是數(shù)學(xué)課。昨天，李老師布置家庭作業(yè)時就交代同學(xué)們，記得帶上兩張長方形紙、一張正方形紙和一張圓形紙。
上課鈴響了，同學(xué)們紛紛走進(jìn)教室，有同學(xué)小聲議論著：“李老師為什么讓我們帶圖形紙來，難道數(shù)學(xué)課變成了工藝課？”我心里也好奇極了，不知道李老師要耍什么“新花樣”。
李老師走上講臺，打開了投影儀。一會兒，屏幕上出現(xiàn)了“認(rèn)識對稱圖形”幾個大字。隨著李老師的講解，屏幕上不停地變換著各種各樣的圖片。同學(xué)們一邊看圖一邊聽著老李師的介紹，很快就學(xué)會了“對稱軸”，而且對“對稱圖形”也了解得一清二楚了。接著，老師說：“同學(xué)們，我們來動手剪出對稱圖形吧！”只見李老師先將紙折疊一下，一眨眼的功夫就剪出了一件對稱的'衣服，這真是有趣極了！同學(xué)們都興奮起來，開始自己動手剪對稱圖形。瞧！小杜同學(xué)剪了一個大葫蘆、小金同學(xué)剪了一棵小松樹……我也不甘示弱，剪出了三個形態(tài)各異的對稱圖形，我給它們起名叫“二龍戲珠”、“蝴蝶飛飛”、“斗�！�，哈哈！都挺有特色的！
“叮鈴鈴”下課鈴響了，同學(xué)們都還饒有興致地繼續(xù)剪著對稱圖形。這時，同學(xué)們都明白了，李老師要大家?guī)Ъ垇�，就是要同學(xué)們加深對“對稱圖形”的了解呀！
動腦又動手，我真喜歡這堂數(shù)學(xué)課呀！
一堂數(shù)學(xué)課500字左右8
“人生天地之間，若白駒之過隙，忽然而已�！边@個假期再長于我也是轉(zhuǎn)眼而過。聰慧的老師為了我們每一位學(xué)生在這特殊時期也能成為最亮的仔，開展了“停課不停學(xué)”的線上授課。
數(shù)學(xué)老師的最強(qiáng)大腦讓我羨慕不已，聽著老師幽默風(fēng)趣地講解，懷揣著老師夢的我自言自語對著屏幕：“我是不是也可以像您這樣講這道題？”雖然忐忑，雖然懷疑，但是躍躍欲試的我還是戰(zhàn)勝了底氣不夠的我。
“不登高山，不知天之高”，我終于明白了老師侃侃而談背后的辛苦。一堂生動有趣的課首先要有足夠的知識儲備，為了講得明白透徹，我翻來復(fù)去地看相同的'網(wǎng)課，把上學(xué)期學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容又復(fù)習(xí)了一遍。準(zhǔn)備演示課件時，我拿著水筆在小白板上仔細(xì)地勾勒著一個個方塊字，雖然不夠精美，倒也干凈。再看看，又覺得自己在排版上有些疏忽，尋思許久又重新再寫了一遍，方才滿意。
白天我一個在家時，演練多次，卻總是不能盡如人意。晚上，當(dāng)我再一次站在小白板前，我故作輕松，盡量掩飾著白天的失落，媽媽拍拍我的肩，安慰有時是無聲的。
面對著僅有的兩個觀眾爸爸和媽媽，我深吸一口氣，開始了我的講課。剛開始手腳還有些許麻木，講著講著就入了神，數(shù)量的關(guān)系，解方程的兩種方法，驗(yàn)算都一一說明，看著媽媽一味的點(diǎn)頭，我應(yīng)該是把數(shù)學(xué)白目的她說明白了，那我的這堂課就算成功了。也許我這樣的老師并不合格，但至少，我嘗試過，我努力過，那種滿溢而出的成就感是我前所未有的體驗(yàn)，這是屬于我的“精彩”。
當(dāng)在操場上奔跑成了奢望，當(dāng)在教室里上課成為想念時，我想這樣的“學(xué)習(xí)”更能讓我珍視�！扒⊥瑢W(xué)少年，愿風(fēng)華正茂，期投身杏林，更以行證道”這是鐘南山對我們青少年的寄語，也是我們的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。
一堂數(shù)學(xué)課500字左右9
數(shù)學(xué)對我來說是強(qiáng)項(xiàng)，我從小喜歡上數(shù)學(xué)課時，但自從進(jìn)入三年級后，我的強(qiáng)項(xiàng)就不很明顯了，我的心情有時會非常緊張。
數(shù)學(xué)上課鈴聲一響，我回到座位上，全身緊張，心砰砰地跳著。為什么呀？原來這節(jié)課老師要分析數(shù)學(xué)單元測驗(yàn)卷了。“這次肯定考得不好”的念頭這時卻老在腦子里回響，心中想揣著一只小兔子，怦怦怦地直跳。
盼望著，盼望著，數(shù)學(xué)洪老師終于拿著一疊試卷興沖沖地走進(jìn)教室。開始分析卷子了，當(dāng)老師說出答案時，我長長地噓了一口氣，“啊，總算做對了”。心中的一顆大石頭總算落地了。同時，旁邊也傳出“太棒了，我做對了！”或“怎么又做錯了，看來今天回家又要被媽媽責(zé)怪了”的語，聲音此起彼伏。我想：還算好，我都對了。
卷子發(fā)下來了，我一看：85.5分！嗯，不理想。我仔細(xì)一看，上面有很多不該錯的'地方。有些是應(yīng)用題漏寫得數(shù)了，有的是答案抄錯了，其實(shí)，爸爸在這次測驗(yàn)前就這么叮囑我：“千萬要仔細(xì)啊！基礎(chǔ)部分可不能失分��！不能馬虎啊”。但是，我還是一而再，再而三的錯，馬馬虎虎的毛病始終改不了。
“唉，又要扣一格了！”我有點(diǎn)沮喪。因?yàn)槊看慰荚囍灰陀?0分以下，就要在家里進(jìn)步表格上被扣掉一格。你還不知道吧，這一格可代表了10元錢呢，不過這只是記帳的。爸爸媽媽說等我長大后用這比資金給我上大學(xué)作為學(xué)費(fèi)，這也算是自食其力吧！
下次考試，我一定要仔細(xì)一點(diǎn)，再也不馬虎了，一定要考到95分以上，我心里暗暗地下著決心。
一堂數(shù)學(xué)課500字左右10
今天這節(jié)數(shù)學(xué)課可真“精彩”啊，這是我們“搞笑數(shù)學(xué)史”上最搞笑的一節(jié)課了，想知道這節(jié)課上發(fā)生了什么事嗎？那就請聽我慢慢的道來吧。
“今天，我們來講小數(shù)的性質(zhì)……”梆，梆，張老師的話還沒有說完，忽然傳來了一陣不和諧的聲音。我心想，誰膽子這么肥啊，敢在數(shù)學(xué)課上搗亂，張老師可不是吃素的，厲害著呢！然后我發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)都往我這兒瞅，不對呀！我沒干什么啊！我低頭一看，噢，我頓時明白了，原來Make（我同桌）不愿意聽課的毛病又犯了，每次他不愿意聽課的`時候總是會進(jìn)行他的地下工作：尋寶。每次這項(xiàng)活動都是在課任課上進(jìn)行的，可這次怎么會……。還沒等我想完，張老師已經(jīng)快步走下了講臺，一把把Make從桌子底下拽了出來，由于Make剛被拽出來沒站穩(wěn)，一下子與課桌來了個“親密接觸”引來了同學(xué)們的一陣陣笑聲。這還不夠，張老師又給他來了一個180度的大旋轉(zhuǎn)，你們可別說我夸張，那是真的一點(diǎn)也不夸張，180度旋轉(zhuǎn)完畢，張老師又給Make來了一陣“唾沫星子雨”：你身為數(shù)學(xué)課代表，怎么上課能不認(rèn)真聽講呢，真不知道你是怎么了，是不是給你點(diǎn)陽光了？
……這時Make的臉一會兒青，一會兒白的，簡直……
上完這節(jié)數(shù)學(xué)課后，我完全可以用“成熟的茄子”來形容數(shù)學(xué)張老師的臉，張老師被他氣的頭發(fā)乍著，臉紫著……而Make則成了“霜打的茄子”了，低著頭坐在自己的座位上，反醒著自己的錯誤。
一堂數(shù)學(xué)課500字左右11
星期三上午，唐老師用多媒體電腦給我們上了一節(jié)有趣的電腦數(shù)學(xué)課——《圖形的面積》。
課前預(yù)習(xí)的時候，我感到有些問題特別難，像什么叫做面積呀，比較圖形大小呀，分辨周長和面積概念呀，真是令人頭暈?zāi)垦�，越想越糊涂。上課了，唐老師一按電腦鍵盤，大屏幕上立刻就出現(xiàn)了圖形，那些圖形會重疊，會上下左右移動，會變大會縮小……使人一看就心明眼亮，恍然大悟。不信？就聽我說吧！
陳老師在屏幕上打出兩個差不多的圖形問同學(xué)們：“請說說正方形和長方形，哪個面積大？”我一看，心里想：真簡單，肯定是長方形面積大！可黃震宇等幾個同學(xué)卻說是正方形面積大。正在大家爭得難分難解的時候，陳老師按動鍵盤，把兩個圖形重合在了一起。這樣把兩個圖形多出的'地方多出的部分再重疊在了一起。很明顯了，正方形多出的部分多，它的面積當(dāng)然大。隨后，老師還教我們分辨了周長和面積的概念。為了然我們理解地更快，陳老師在屏幕上再次打出了長方形和正方形，又用兩個小圓點(diǎn)繞著圖形的邊走了一圈，還放出了悅耳的歌曲。小圓走的這一圈是圖形的周長。接著又給圖形上色，像用彩筆畫畫似的涂滿了整個圖形。原來用顏色填滿的地方就是圖形的面積。
當(dāng)同學(xué)們回答時，電腦小博士還會公正地判斷對錯，并用簡練的話總結(jié)整節(jié)課的主要內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法。
這堂課老師講得輕松，同學(xué)們學(xué)得也很輕松。
真是一個快樂的電腦數(shù)學(xué)課呀！
一堂數(shù)學(xué)課500字左右12
從上學(xué)以來，有趣而生動的課我們聽了許許多多次，但最讓我難忘的要數(shù)有一節(jié)數(shù)學(xué)課了。
那天，數(shù)學(xué)梁老師手里拿著教案，快步走進(jìn)教室，教室里嘰嘰喳喳的.說話聲立刻停止了。梁老師對我們說：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第五單元—植樹問題，請大家把書翻到第73頁�！贝蠹伊⒖棠贸隽藬�(shù)學(xué)書，只聽見教室里一片“刷刷”的翻書聲。老師說：“現(xiàn)在請大家先算算第一道題。”不到一會兒，值日生劉栩瑞舉手了，老師說：“劉栩瑞，你來說說，一條600米長的路，每隔15米種一棵樹，兩端都種，能種多少棵？”劉栩瑞回答：“能種40棵�！绷豪蠋煷舐曊f：“請大家都在紙上畫一畫�！边^了一會兒，劉正林發(fā)言了：“梁老師，不對，應(yīng)該是41棵�！绷豪蠋熜χf：“對了，今天我們要講的就是‘一刀兩斷加一’原理�，F(xiàn)在，請同學(xué)們組內(nèi)討論，看看還能不能得出其它植樹問題的解題思路�！�
經(jīng)過激烈的討論，我們組整理出來三條思路：1、當(dāng)兩端都不種時，棵樹等于段數(shù)減1；2、當(dāng)只種一端時，棵樹等于段數(shù)；3、當(dāng)兩端都種時，棵樹等于段數(shù)加1。正在這時，梁老師一聲令下：“好，停！”前排同學(xué)紛紛轉(zhuǎn)過頭來，眼睛齊刷刷的看著梁老師。梁老師說：“哪位同學(xué)愿意到黑板上來寫上你們組總結(jié)的思路？”大家爭先恐后的舉起了右手，梁老師點(diǎn)了我們組的組長吳頌揚(yáng)。吳頌揚(yáng)飛快地在黑板上寫下了我們組的討論結(jié)果。梁老師說：“寫得不錯，請同學(xué)們把這三條定律抄到課本上�！边@時，一位同學(xué)發(fā)言了：“梁老師，怎么是棵樹等于斷數(shù)，斷了的數(shù)？”我們一看，果真是“斷”字，教室里頓時哄堂大笑。
叮鈴鈴，叮鈴鈴……下課鈴聲響了，這節(jié)課上完了。這真是一堂令人難忘的數(shù)學(xué)課呀！
一堂數(shù)學(xué)課500字左右13
“啪啦！啪啦！”從八角樓的三樓傳出一陣掌聲，是在開會嗎？實(shí)話告訴你吧！是前所中心校的老師正在給我們四（1）班上公開課呢！
這堂課上的是關(guān)于三角形的穩(wěn)定性的課，老師先在投影上放出一個籃球的圖像，讓我們看看上面有沒有三角形，又把這個圖像改裝了三次，每一次沒等老師提出問題，我們就先給老師來了個下馬威，異口同聲的說“不行，不行。”老師故作疑惑地問：“為什么不行？”“因?yàn)殚L方形和正方都不具有穩(wěn)定性，而三角形具有穩(wěn)定性，改裝后的籃球架會變得不牢固的`�！蔽覀兓卮鹫f。老師說：“哦！原來是這樣，你們回答對了。真棒！”剛才答對了的同學(xué)給自己鼓掌表示祝賀�！拔覀儗蠋煹淖龇ǜ械叫迈r，課堂的氣氛一下子變得活躍起來。
接著，老師又讓我們畫三角形和三角形的高，我們發(fā)現(xiàn)直角形只有一條高，而銳角三角形和鈍角三角形有三條高，這時老師要請一個同學(xué)上去畫直角三角形的高，我自告奮勇地上去畫高，沒想到老師竟然出了一道刁題，要在這個三角形的直角邊上畫高，我一看，愣住了，這可怎么畫呀，高會和邊重疊，管它三七二十一呢！拿起三角板和粉筆就開始畫，這是，老師好像看透了我們心思，說：”看來這們同學(xué)豁出去了�！暗任耶嫼孟氯サ臅r候，老師說：”這道題是不能做的，直直的三角形的高是不能重疊的�！拔一腥淮笪�，知道自己上當(dāng)受騙了，氣呼呼地想：”這個壞老師，竟出不能做的題目給我做，氣死我也，可又有什么辦法 呢，都怪我沒有仔細(xì)觀察，之后，我們又學(xué)到許多的知識，讓我們受益匪淺。
這堂課真有趣。
一堂數(shù)學(xué)課500字左右14
今天下午，學(xué)校請了北京特級教師張宏偉，老師給我們班上了一節(jié)非常有意義的數(shù)學(xué)課。
為什么我題目上的數(shù)學(xué)課要加雙引號呢？讓我慢慢說給你。
這次張老師是給我們講了一個五年級的數(shù)學(xué)題，這道數(shù)學(xué)題是關(guān)于時間、速度和路程的。而這道題卻很不正常，為什么說它不正常呢，因?yàn)檫@道題上只說了甲乙兩人從AB兩城相對而行。上面即沒有數(shù)字，有沒有可值得參考的信息，怎么會叫一道數(shù)學(xué)題呢？
正當(dāng)我們疑惑不解的時候，張老師卻告訴我們，甲乙兩人走的'路程可以讓我們自由發(fā)揮、想象。重要的一點(diǎn)來了，兩人走的路程可能相遇；可能不相遇；可能兩人相遇過頭啦；還可能兩個相向而行的時候，都互相走過、走出了AB兩城，老師說可以給他取個名為相遇超范你說起不奇怪。
后來老師又給我們分析、理解了這些問題，又找了好幾名同學(xué)上前去實(shí)驗(yàn)了，我們才恍然大悟。所以說我才把數(shù)學(xué)課這三個字加上了雙引號。
后來，經(jīng)過查找資料我又知道了外界給他取了一個綽號數(shù)學(xué)瘋子，我猜這其中的緣由也可能是因?yàn)樗麑?shù)學(xué)不太正吧，因?yàn)樗珶釔蹟?shù)學(xué)了。但就是這么一個數(shù)學(xué)瘋子創(chuàng)立了全景式數(shù)學(xué)教育。讓更多學(xué)生更全面的了解了數(shù)學(xué)，并且愛上了數(shù)學(xué)。
這真是一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課��！
一堂數(shù)學(xué)課500字左右15
一說到數(shù)學(xué)課，大家腦海中出現(xiàn)的肯定是無聊、枯燥、乏味這些詞匯吧。但安老師給我們上的數(shù)學(xué)課卻與眾不同，總會讓我們感到妙趣橫生、印象深刻。不信的話，就來跟我聽一堂數(shù)學(xué)課吧！
一天放學(xué)前，安老師讓我們每個人準(zhǔn)備一些彈珠和一雙筷子。明天的數(shù)學(xué)課要用。同學(xué)們面面相覷，不知道安老師葫蘆里賣得什么藥。安老師神神秘秘地說：“明天揭曉答案�！�
第二天，我們懷著期待的心情來到學(xué)校，紛紛揣測著安老師的用意。終于盼來了數(shù)學(xué)課。安老師走進(jìn)教室，環(huán)顧一周，笑瞇瞇地說：“今天，我們來分組比賽夾彈珠。之后，每組把各個成員彈珠的數(shù)量整理成數(shù)據(jù)，獲勝的同學(xué)有獎品。”哦，原來今天我們要學(xué)習(xí)的是數(shù)據(jù)的`整理啊。安老師的教學(xué)方法真是別出心裁！
安老師讓我們六個人一組，輪流夾彈珠。比賽開始了，同學(xué)們都摩拳擦掌，投入與彈珠的“奮戰(zhàn)”中。我也拿起筷子，小心翼翼地夾起彈珠，組員們幫我數(shù)數(shù)：“1、2、3……”剛開始還算順利，我心里正沾沾自喜，突然手滑了一下，彈珠“嗖”的一聲飛了出去，落到桌上后又被反彈回來，不偏不倚正好落在我的腦門上，整組人樂得哈哈大笑起來，我真是哭笑不得。這之后，我可不敢再掉以輕心了，重整旗鼓投入“戰(zhàn)斗”，總算漸入佳境，夾得越來越順手，最終以65個彈珠的成績成為小組第一名。接著，我又代表小組參加決賽，大家都在為自己的組員打氣，“加油”之聲此起彼伏、不絕于耳。比賽終于結(jié)束了，張亦菲取得了最后的勝利，大家都為她鼓掌。下課鈴聲響起，一堂別開生面的數(shù)學(xué)課就在歡聲笑語中結(jié)束了。
怎么樣，這堂數(shù)學(xué)課是不是很精彩呢？
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