想象作文5篇[精選]

　　在日常學習、工作和生活中，大家對作文都不陌生吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編幫大家整理的想象作文5篇，歡迎大家分享。

想象作文 篇1

　　Y與D成立了在師數(shù)學工作室。他們倆都是有很多學問的人。但是，他們的風格卻迥乎不同。

　　D，十分嚴謹甚至拘謹?shù)囊粋�人。他關注每個細節(jié)，每個細微的東西他都要算到底。而Y則不同，他通常不拘小節(jié)，思想則天馬行空，會冒出各種各樣奇怪的.方法。

　　這天，他們正彼此爭論著誰的學問多，一道題目擺在了他們跟前，要求解答。于是，他們約定：誰先解出，誰就獲勝。

　　這是道舉世難題，但Y瞄了幾眼，就有了思路。開始寫了起來，D則不緊不慢，一步一步地推導。

　　一個月過去了，Y已經(jīng)要完工了，可D才完成四分之一。

　　兩個月過去了，Y喪失信心，放棄計算。而D已經(jīng)完工。

　　終于，D打敗Y。結局似乎表明了一個道理：細節(jié)決定成敗。

　　但事實的發(fā)展卻不像這樣。

　　不久，Y積郁成疾，不久將離開人世，也不可能再思考了。于是，大師數(shù)學工作室由D承擔。此時的D，德隆望尊，門人弟子填其室。但是，每每有難題、怪題來讓他解決時，他卻沒有新方法，只會老套路，不敢有一點點創(chuàng)新。不少人開始對他質疑，甚至質疑他的學問。可他卻不管這些，繼續(xù)堅持他的真理：做學問只要嚴謹就行。

　　于是，越來越多的人離開了這個工作室。而D再也沒有做出過任何研究。

　　而這時，Z，傳奇女數(shù)學家，登場了。她是Y的唯一弟子，也掌握了他的思想。在她的引領下，越來越多的研究成果誕生了，大師數(shù)學工作室再度生輝。

　　在一次記者采訪會上，應記者問，她說道：師父教給我最大的學問就是做學問要嚴謹，但不可拘謹，懂得如何做學問才是最大的學問呀！

想象作文 篇2

　　我像一只長年游泳的魚，從河的中下游逆游到上下游，從河的上下游再順水至中下游，我到過許多地區(qū)，可如何也明確不上自身到底該滯留在哪里。

　　因此，我只有失去自我，徘徊于夢鏡妄想，徘徊在真正和虛無縹緲的邊沿。做著一些自身想要與不愿意做的事兒，一樣，也會飾演自身喜愛與厭煩的人物角色；看見一些善解人意與邪惡的人，或是與我一樣的'魚。在喧囂與靜寂中，任孤單擴散

　　我從來不隨便刻意地去生誰的氣。即便在我周期性地煩悶環(huán)節(jié)，因為我會很小心地游到一個幽靜的地區(qū)，傾聽水流的演唱，觸碰因時光而恬淡了的色根。自然，大量的時間，我是開心的，最少自己是那么覺得的。

　　有時候，在太陽燦爛的季節(jié)，我能提心吊膽地露出水面，凝望展翅翱翔在蔚藍天空中的飛鳥，回憶一切辛酸或爛漫。在不知不覺，掉下我覺得比真珠也要寶貴的眼淚。

　　聽聞過飛鳥與魚的癡愛嗎？

　　讓這顫動的快樂時光刻在彼此最璀璨的青春心地里，釀培育最純美麗的記憶力！

　　春鳥，跳入我的天空輕輕地唱著，又飛走了。

想象作文 篇3

　　一天晚上，一個小牧童正騎在牛背上，仰望著浩瀚的星空，想象著自己變得巨大無比，比大象重，比長頸鹿高，在世界里和老虎戰(zhàn)斗。

　　忽然，一陣狂風刮來，刮倒了樹，刮走了房頂，刮走了小牧童。

　　小牧童大叫了一聲，就被刮到了這個顛倒村。

　　這里的動物和平常的有著巨大的差別，公雞會下蛋，螞蟻比樹高，小鳥不會飛

　　看！馬居然會飛。原來，森林里有一位樂于助人的魔法師，叫作卡力，他會把植物、動物變得非同尋常，也可以變回原有的模樣。

　　一只小貓來找魔法師幫忙了。它抱怨自己的尾巴太細了，想變成像松鼠一樣蓬松的尾巴�？�力有一點兒猶豫，反問道：你確定嗎？嗯，我的尾巴又細又長，一點兒也不好看。小貓回答道。

　　只見卡力爺爺念了一串咒語，一眨眼就把小貓的尾巴換成了松鼠的尾巴。

　　真好看！小貓搖搖尾巴，滿意極了。

　　老鼠一看，心里暗自歡喜：哈！小貓的'尾巴變得又蓬松又大，肯定抓不到我了。

　　老鼠淘淘毫不猶豫地咬了小貓的尾巴，疼得小貓眼淚都快流下來了。它氣得牙癢癢，想抓住淘淘，可淘淘一溜煙似地跑走了。

　　小貓趕緊跑去抓它，可大尾巴成了它的累贅跑不快，最后不但抓不到老鼠，還累得氣喘吁吁的。唉，還是自己原來的尾巴好！小貓自言自語道，只好找卡力爺爺變回了原樣。

　　小牧童一不小心從牛背上跌了下來，驚醒了。心想：物各有所長，我們還是要遵循自己的特點好�。�

想象作文 篇4

　　20xx年10月22日一個深秋的上午，我們景潤小學第一屆游戲節(jié)隆重開幕啦!

　　在操場上大家嘰嘰喳喳，互相討論，“什么是游戲節(jié)呢?”、“就是體育課吧?”、“就是做游戲唄!”每一位同學都掛滿笑容，可是又充滿疑惑，游戲節(jié)作文。

　　這時候體育老師莊重地宣布景潤小學體育游戲節(jié)正式開幕啦!我們大家歡呼著。最先是由六年級的哥哥姐姐們?yōu)槲覀冋故舅麄冏约旱挠螒�。不一會就到我們，我們�(yōu)榇蠹艺故镜挠螒蚴菉A球跑、趕豬、躲避球、單腿蹦。到我和我的搭檔，我的搭檔是小苗，只聽一聲哨聲，我和小苗開始夾球跑游戲。開始時我們倆的'速度一點不勻稱，我想想，跟小苗商量著說：“我們稍微慢一點，追求的不是速度，而是成績�！庇谑俏覀儌z放慢速度，勻稱的跑著。這時便看到對方的球掉下來，我們抓住時機飛快地跑到終點。耶!我們小組贏咯!我們互相歡呼著、擁抱著、祝賀著。

　　這個游戲節(jié)是難忘的、是有趣的、是有意義的。它讓我們懂得做什么事都要認真動腦，，也讓我們懂得不管干什么，都要齊心協(xié)力、團結友愛。就這樣五年二班這輪游戲比賽在一片歡笑中結束!

想象作文 篇5

　　一、續(xù)寫式。即根據(jù)教師提供的開頭，借助想象續(xù)寫下去。如教師寫上暗示性短語“的春天來了”要求學生閉上眼睛盡表情想象，組織討論、交流，然后以“美麗的春天來了”這個句子作為作文的開頭寫下去。有的可能描述在美麗的春天里百花爭奇斗艷的美景；有的可能描繪出一幅忙碌的春耕圖；有的可能描寫春姑娘來到田間，來到庭院，來到河岸，引起萬物生機勃勃的景象……另外，也可結合閱讀教材，續(xù)寫課文結尾，如學習《凡卡》一文后，可讓學生以《凡卡寄信后》為題，合理想象作文。

　　二、詞語式。即具體描述詞義或根據(jù)詞語提示描述特定景物。比如，學生在掌握“炎熱”一詞的`含義后，要求學生通過對太陽、空氣、小草、動物等的觀察具體地描寫出來。

　　三、條件式。即教師提供條件，給實物，提要求，給方向或范圍，讓學生想象作文。如給一朵蘭花，讓學生觀察后展開想象作文。有的學生寫出了蘭花的外形、顏色、氣味等特點，還由蘭花想到人類的追求和希望。

　　四、預測式。向學生提供事情的前因，讓其推測后果；或講述一個故事、介紹一個人物，讓其推想后來的發(fā)展變化。如寫“XX二十年后”等，引導學生多側面、多推測結局，預料以后的發(fā)展變化。

　　五、圖畫式。借助圖畫，想象作文。不僅要說或寫畫面上實實在在的事物，還要盡可能想象畫面所蘊合的意境，彈奏出“弦外之音”。如教學《董存瑞舍身炸暗堡》《金色的魚鉤》后，可根據(jù)圖意，讓學生分別《驚天動地一》《老班長的心愿》為題，看圖想象作文。

　　六、擴散式。讓學生根據(jù)教師提供的某個事件的環(huán)節(jié)，進行合理想象，寫出一個具體、生動的故事來。比如，在課文《一張珍貴的照片》中，小桂花的爹知道來人是周總理時，“連忙讓座，用袖子把一條長凳抹了又抹�！闭n文主要是寫周總理的，對桂花多的沒作過多的敘寫。讓學生以桂花爹為主要人物，寫一篇《見到周總理》的作文。學生們的想象大都合乎情理，表達了人民對周總理的熱愛之情。

　　七、寫意式。小學課本入選的古詩，是自然美、社會美、藝術美的結晶和薈萃。讓學生通過想象描繪出全詩或部分詩句的優(yōu)美意境，是融理解、想象、表達、學習、創(chuàng)造于一體的最佳。如教學《暮江吟》后，讓學生合理想象夕陽映照下江面的秀麗江景，以《秀麗的江景》為題，把這一場景描繪下來。這樣，不僅加深了對原詩的理解，而且增強了對美的感受和鑒賞。

　　八、復述式。即復述閱讀內容或戲劇、電影中的人物、場面、情節(jié)，訓練再造想象力。比如，為使學生把作文寫具體，讓學生復述性地寫《觀潮后》的四、五、六自然段；為使學生有重點地寫好一件事，讓學生復述性地寫《撈鐵�！芬徽n。

　　九、描繪式。即把一些抽象的概念、思想、情緒，用形象化的語言具體地描繪出來。比如要求學生用人物的語言、行動、心理等描述出一個人的驕傲神態(tài)。一個學生是這樣描述的：“小李開始發(fā)言了。老張心想：一個乳臭未干的小子，還能有什么高招？他翹起二郎腿仰躺在沙發(fā)上。眼睛望著天花板，嘴里叼著香煙，一串串地吐著煙圈兒。”通過想象，入木三分地刻畫了老張的驕傲神情。

　　十、幻想式。幻想是想象力的升華。兒童喜歡幻想，童話故事、科幻故事常會令他們浮想聯(lián)翩。教師可抓住這一特點，經(jīng)常組織學生聽童話、讀童話、講童話，進而啟發(fā)引導學生寫童話、寫科學幻想故事等。

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