想象作文（經(jīng)典7篇）

　　在平平淡淡的日常中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧，下面是小編為大家收集的想象作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

想象作文 篇1

　　‘呀，完啦完啦，這下死定啦’。

　　我艱難地?fù)u擺著身軀，置身于一片汪洋，剛下過一場(chǎng)雨，上一秒，我正在岸上翹著二郎腿悠閑地喝咖啡，下一秒，便在汪洋中掙扎。

　　我正專心致志地與洶涌澎湃的波浪搏斗著，不知從何時(shí)起，岸上出現(xiàn)了一個(gè)少年，白衣漫飛，眉頭，緊鎖，形容枯槁，愁云慘淡萬里凝，一副要死不活的樣子，我本無心搭理他，可恨的是，他拾起一枚石子，扔進(jìn)汪洋里，泛起了層層漣漪，還打翻了我好不容易爬上的舟楫，我又被無情滴拋進(jìn)了大海，我氣急敗壞地向他翻了好幾個(gè)白眼，但是他好像沒有看到我，目光神離，自言自語。

　　我極度滴處于生與死的邊緣，根本沒心思聽他的悲怨，但還是隱約聽到了一些，高考失利，夢(mèng)想破碎，無助，絕望，，，，，

　　我只是天地間的一只小小的.螞蟻，任何東西都能輕而易舉地要了我的性命，我不懂什么高考失利，我也不想知道為什么夢(mèng)想破碎，我只知道，現(xiàn)在的我如果放棄，就只有被淹死。

　　我不由得鄙視這個(gè)少年，人類不是常有句話說‘留得青山在不愁沒柴燒’嗎，況且，天還沒有塌下來，人還沒有倒下去，地球還在旋轉(zhuǎn)，有什么可絕望的呢�！�哎’，我不由得嘆息，這時(shí)，忽然又是一個(gè)浪打過來，我奮力地奔跑，最后還是被不幸滴擊中，我已經(jīng)是傷痕累累，疲憊的沒有一絲力氣，但我還是緊緊地盯著那個(gè)彼岸，那是我要生存的港灣。

　　我奮力地匍匐前行，不經(jīng)意間對(duì)上少年的目光，他正直直地盯著我，但是我顧不得那么多，仍然彳亍前行，忽然，眼前出現(xiàn)一根橄欖枝，我欣喜若狂，連忙跳上去，我驚魂未定又一次對(duì)上了少年不同于早先黯淡，而現(xiàn)在溫潤(rùn)的眸子，我不懂，亦不解，人類好奇怪，不多時(shí)，便變了另一種模樣。

　　最終，我安全抵達(dá)了彼岸，站在岸上的我有種英雄的氣概，終于，我安全了。

　　末了，少年站在我面前停下，‘謝謝你，小螞蟻，你教會(huì)了我勇敢和不放棄，你且如此，我又有什么理由和資格放棄？

　　我撓了撓頭，與少年相視一笑，于是所有的恐懼和惆悵都煙消云散，而此時(shí)，陽光正絢爛著，而那所謂的汪洋，不過是一片水洼。

　　后記，漂洋過海遇見你，是我最美的風(fēng)景，謝謝你給我勇氣，你的勇敢和無畏，深烙在我的心里，我會(huì)堅(jiān)持到底，永不放棄，待陌上花開，盈盈笑矣。

想象作文 篇2

　　很久很久以前，大陸板塊正處在激烈的運(yùn)動(dòng)中，到處都是一片火海。一只小恐龍與媽媽走散了，小恐龍一路尋找著媽媽，可是希望越大失望越大，每當(dāng)它看到一點(diǎn)點(diǎn)希望的時(shí)候，接下來只會(huì)給它帶來絕望。眼看著就要跟上龍群了，而不巧的就是面前往往出現(xiàn)大陸裂縫，讓自己離龍群越來越遠(yuǎn)。

　　剛剛開始的時(shí)候，小恐龍還在努力的拼命的跑著，盼著追上龍群，期待找到媽媽。這是一條堅(jiān)強(qiáng)的小恐龍，不屈不撓，永不放棄，一次次的挫敗，又一次次的站起來追趕龍群。然而龍群卻不知道它們的伙伴脫離了隊(duì)伍，一直向著安全區(qū)域奔襲，不顧周邊惡劣的環(huán)境，它們是充滿戰(zhàn)斗的種群，能夠克服這惡劣的環(huán)境。也正是在這樣的種群中才練就了小恐龍無數(shù)次跌倒再爬起來的`精神。

　　就這樣小恐龍追著龍群一個(gè)月，但是沒有追到，小恐龍沒有水喝，沒有吃食物，體力實(shí)在是支撐不了它再去追尋龍群了，小恐龍停下來了，一不小心就睡著了，不是因?yàn)樗�放棄了，而是因�(yàn)樗�太累了。不幸發(fā)生了，在小恐龍睡著的地方大地裂開了，一條巨大的裂縫，發(fā)出鮮紅的光芒，染紅了整個(gè)天空，小恐龍也很不幸的掉下了裂縫，但是它太累了，渾然不知自己將要面臨死亡，仍然處在深度睡眠狀態(tài)，沒有醒來。不幸中的萬幸，小恐龍沒有死，當(dāng)它醒來時(shí)，它正處在火海里，睜開眼一看，四周全是火，自己的身體也被火燒成了火紅色，驚訝自己竟然沒死，會(huì)不會(huì)有什么巨大的能量在支撐自己。果不其然，小火龍一躍遍從火海中掙脫而出，重回地面，但是已不再是之前的小恐龍了，它現(xiàn)在已經(jīng)就像一團(tuán)火一樣，到哪里就灼燒著哪里。它開始害怕了，不忍心自己傷害大自然，然而它無論如何也要找到媽媽。

　　小火龍走啊走啊，終于看到了龍群，它卻只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著龍群，不敢走近龍群，生怕自己傷害到龍群。小火龍?jiān)谶h(yuǎn)處呆了許久，就這樣靜靜的看著龍群，它堅(jiān)信自己的媽媽在龍群里，但是它看不到媽媽的身影，然后小火龍帶著遺憾，流著淚，嘶叫著奔向了它睡著的哪個(gè)地方，不住的回頭看龍群，直到龍群消失在眼簾。到了裂縫邊緣，小火龍停留了片刻遍縱身一躍，跳入裂縫，回到火海之中。

想象作文 篇3

　　今天的習(xí)作課主題是吹泡泡，老師給班里的每一位同學(xué)都發(fā)了泡泡水。

　　發(fā)到我了，我立刻拿起泡泡水，使勁兒擰開了瓶蓋，然后拿起吸管蘸了蘸，輕輕地一吹，吹出了好多大大小小的泡泡。接著，奇怪的事就發(fā)生了，我被自己吹的泡泡給吸了進(jìn)去，隨后泡泡慢慢的就上升了起來，飄呀飄呀，竟向大海飄去了，“呀！我不會(huì)游泳啊，怎么辦”，突然驚慌了起來，只見泡泡緩緩的沉入大海中，我緊閉著雙眼，不敢睜開，“我還能呼吸，它居然還是一個(gè)氧氣罩！”我吶喊到。在大海里我看到了許多的海洋動(dòng)物，像什么巨齒鯊，劍魚，海馬，海豚……很多很多的海洋生物，我在大海里游蕩了個(gè)遍。

　　這時(shí)泡泡突然快速地向上飛去，我心想：“這是要上升到宇宙去嗎？對(duì)了，我還沒見過外星人，沒看過嫦娥和月兔呢……”想著想著，我興奮地跳了起來，突然“砰”的一聲巨響，泡泡炸裂了，我從天空中掉下去，一掉，掉進(jìn)了教室，緊接著就開始了我苦逼的.學(xué)習(xí)了。

　　點(diǎn)評(píng)：小作者較細(xì)致地描繪了出來如何吹泡泡的過程，并細(xì)致描敘了泡泡歷險(xiǎn)的經(jīng)過，想象奇特，富有情趣，畫面感強(qiáng)，不錯(cuò)哦！

想象作文 篇4

　　一、問題的提出

　　小學(xué)作文意在讓學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字表達(dá)出來。一篇作文從本質(zhì)上說，就是一種綜合思維的語言表達(dá)能力的體現(xiàn)。迄今為止，許多學(xué)生把作文練習(xí)視為畏途，教師把作文教學(xué)當(dāng)作一大難題。究其原因，主要存在兩個(gè)盲點(diǎn)：第一、認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。他們覺得培養(yǎng)學(xué)生作文能力的做法是：按照記敘——說明——議論的序列，采取與講讀課文同步訓(xùn)練作文。但是這樣的話，盲目性較大，沒有明顯的訓(xùn)練重點(diǎn)。第二、訓(xùn)練的盲目。教師單純地在寫作技巧、方法上進(jìn)行概念傳授。他們沒有顧及學(xué)生思維的發(fā)展是從形象思維向抽象思維過渡的，而一味地追求蠻練，奉功到自然成為玉律，所以收效甚微。

　　根據(jù)對(duì)本校學(xué)生作文和教師作文教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析，我們對(duì)此有了更深一層的了解。

　　1、對(duì)教師的狀況

　�。�1）在作文教學(xué)中，教師過于強(qiáng)調(diào)作文技巧、方法的傳授，不重視對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，學(xué)生作文枯燥、乏味，缺乏應(yīng)有的童趣。

　�。�2）教師自身的創(chuàng)造性不夠強(qiáng)。只照本宣科，不注重自身想象力的發(fā)揮。

　　（3）教師作文教學(xué)單一的模式框死了學(xué)生，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生想象力的發(fā)展。

　　2、對(duì)學(xué)生的狀況

　　（1）學(xué)生不會(huì)仔細(xì)觀察、善于想象、過分依賴教師。

　�。�2）學(xué)生沒有生活積淀，缺乏生動(dòng)的想象力。

　　在上述情況中，我們不難感覺到現(xiàn)今作文教學(xué)的弊端：教師一味地強(qiáng)調(diào)了寫作的結(jié)果，而忽略了寫作的過程。只有善于培養(yǎng)學(xué)生寫作綜合能力,包括觀察力、思維分析能力、想象力等，才能真正提高作文水平。

　　我們沒有去過桂林，那么我們讀完《桂林山水》的課文后，腦海里會(huì)出現(xiàn)一幅幅桂林山水的圖畫。漓江的水是那樣的靜，那樣的清，那樣的綠；桂林的山是那樣的奇，那樣的秀，那樣的險(xiǎn)，仿佛身臨其境，這就是想象的作用。大科學(xué)家愛因斯坦曾說過：想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推進(jìn)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉。由此可見，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力是何等的重要。

　　小學(xué)生作文，雖不是什么藝術(shù)創(chuàng)作，但同樣需要比較豐富的想象。例如：要形象地描繪客觀事物，就需要生動(dòng)的比喻、擬人和夸張的手法；要完整地刻畫某個(gè)人的形象，就需要對(duì)他的內(nèi)心活動(dòng)作某些合理的推測(cè)；要比較深刻地揭示某一事物的象征意義，就更需要展開豐富的想象。

　　基于對(duì)想象作文教學(xué)的濃厚興趣，故以小學(xué)想象作文教學(xué)的研究為切入口，有意識(shí)地在小學(xué)階段培養(yǎng)好學(xué)生的想象力，讓學(xué)生敢想象、會(huì)想象、善想象。在全新的作文教學(xué)中體現(xiàn)求新、求趣、求美。

　　二、研究目標(biāo)

　　1、本課題旨在構(gòu)建想象作文教學(xué)的行之有效的方法、過程。主要是依據(jù)心理學(xué)中有關(guān)想象力的培養(yǎng)發(fā)展策略，以想象手法教學(xué)和想象篇章練習(xí)為著重點(diǎn)，分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，以充實(shí)文章的內(nèi)容，突出文章的中心，增強(qiáng)文章的感染力。

　　2、通過想象作文的教學(xué)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，豐富學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的想象力，并由此豐富學(xué)生寫作的題材。

　　三、研究過程

　　（一）在豐富學(xué)生的表象中發(fā)揮學(xué)生的想象力。

　　小學(xué)生作文是一種創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和書面表達(dá)練習(xí)活動(dòng)。在我們指導(dǎo)孩子寫想象作文時(shí)，我們通常強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的獨(dú)創(chuàng)性，鼓勵(lì)學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)的積淀，大膽展開想象，尤其是創(chuàng)造性想象，來表達(dá)自己的體驗(yàn)和意愿，寫出充分顯露個(gè)人創(chuàng)造力的習(xí)作�？蛇@一切并不是孩子們與生俱來的，在發(fā)揮他們的想象力，指導(dǎo)他們寫出好的想象作文之前，必須豐富他們的表象，增加表象的貯備。為接下來的一系列寫作打下基礎(chǔ)。

　　1、在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮想象力。

　　（1）創(chuàng)造性觀看電影、電視節(jié)目。

　　在每周一次的觀看電影、電視節(jié)目中，充分利用學(xué)校紅領(lǐng)巾影庫，播放一些生動(dòng)、活潑，孩子們感興趣的、喜聞樂見的節(jié)目，比如《貓和老鼠》、《白雪公主和七個(gè)小矮人》、《米老鼠和唐老鴨》等，在看完一遍后，選取學(xué)生最感興趣的一個(gè)片段，消去聲音后，讓學(xué)生觀看，據(jù)畫面中一些小動(dòng)物的動(dòng)作、神情，想象它們的語言，并能把它比較逼真的模仿或者在創(chuàng)造。最后，再和原畫面的聲音和故事情節(jié)進(jìn)行比較。

　　（2）從參觀、訪問中尋找靈感。

　　每月一次的參觀或訪問是孩子們特別喜歡的。如何恰好地利用機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，最為重要。在歷次的參觀中，做到參觀前有要求、有目的、有計(jì)劃。春秋游的活動(dòng)中，教師要求學(xué)生自己分組活動(dòng)，明確本次活動(dòng)的主要項(xiàng)目，要求學(xué)生寫好參觀筆記，把印象最深刻的詳細(xì)記錄下來，在班中進(jìn)行交流，以備在今后的想象作文練習(xí)中積累生活實(shí)際。在訪問軍營(yíng)基地時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，除了觀看軍隊(duì)訓(xùn)練，更應(yīng)深入軍營(yíng)，多看看、多摸摸、多走走，回校后能模仿解放軍叔叔的隊(duì)列練習(xí)，回家去試著折折被子、擺擺生活用品，在體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生寫作的靈感。

　�。�3）在勞動(dòng)、活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造。

　　每周一次的勞動(dòng)，我們的安排頗為獨(dú)具匠心，它不同于一般意義上的勞動(dòng)，它要能使學(xué)生在勞動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造。比如：為娃娃添眼睛——釘紐扣。在為卡紙娃娃美化的同時(shí)，學(xué)會(huì)了釘紐扣，并且使學(xué)生在勞動(dòng)中，體會(huì)到了紐扣的妙用，感受到了原來可愛娃娃的眼睛像黑黑的紐扣，產(chǎn)生了比喻的想象。再有就是拆裝玩具。學(xué)生生活中喜歡的玩具人人都有幾件，他們的想象也是隨著這些玩具的刺激而引發(fā)的，因此，我們讓學(xué)生幾人一組，分配給他們一些可搭筑的條條塊塊，如何有創(chuàng)意性地搭建，成了這次活動(dòng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

　　（4）利用十分鐘隊(duì)會(huì)，發(fā)揮想象，激發(fā)真情。

　　在隊(duì)會(huì)中，能結(jié)合課題，有機(jī)地發(fā)揮學(xué)生的想象力。一次以《愛》的主題隊(duì)會(huì)中，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)場(chǎng)景：

　　情境一：你在國外工作的爸爸已有三年沒回家了，如今中秋節(jié)臨近，許多在外的游子都已回來。看到這些，你想到了什么,說一說。

　　情境二：正當(dāng)你準(zhǔn)備把寫好這些話作為一封信投寄給你父親時(shí)，他卻突然出現(xiàn)在你的家門口。這時(shí)，父子（女）相見會(huì)是一個(gè)什么樣的場(chǎng)景呢？請(qǐng)說說。

　　情境三：正當(dāng)你們相見時(shí)，爸爸從包中掏出了你夢(mèng)寐以求的筆記本電腦，這時(shí)你又是怎么想的？說說。

　　這種連續(xù)性的情境，用一條線索貫穿始終，步步深入地進(jìn)行想象訓(xùn)練,在無意識(shí)中讓學(xué)生體驗(yàn)情感，刺激想象，為今后為情而造文鋪設(shè)道路。

　　2、閱讀文學(xué)作品，積累素材。

　　文藝作品的特點(diǎn)是用生動(dòng)的語言、典型的人物形象，具體的故事情節(jié)來反映社會(huì)生活的。它的突出特點(diǎn)是形象性。通過閱讀文學(xué)作品，學(xué)生可以獲得豐富的具體形象，同時(shí)還可以獲得大量詞匯，這些形象的詞匯在想象中有著不可忽視的作用。鼓勵(lì)學(xué)生借閱書籍，有計(jì)劃地、持之以恒地學(xué)習(xí)，做好記錄，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好書，多讀書，巧讀書。

　　（二）憑借想象手法，進(jìn)行想象片段訓(xùn)練

　　想象作文的訓(xùn)練，不像一般的記敘文那樣強(qiáng)調(diào)寫真人真事。它要求學(xué)生以自己豐富的表象——已有的生活和知識(shí)基礎(chǔ)。以合理性和科學(xué)性的準(zhǔn)則，恰當(dāng)運(yùn)用虛構(gòu)、夸張、比喻、幻想等手法，構(gòu)思出具體、生動(dòng)、新穎、奇妙的情節(jié)寫成段。因此，進(jìn)行想象手法的訓(xùn)練，對(duì)于下一步想象作文整體的訓(xùn)練起著拋磚引玉的作用。想象手法有許多，我們著重對(duì)比喻、擬人、猜測(cè)、象征、對(duì)比、回憶、幻想這七種進(jìn)行有序地指導(dǎo)。

　　1、關(guān)于想象手法的訓(xùn)練

　　（1）形象地講明每種手法的特點(diǎn)

　　關(guān)于比喻想象

　　比喻想象，是指在寫甲事物的時(shí)候，想到乙事物有相似的地方，就用乙事物來比喻甲事物。比喻是在事物的相似的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，因此著重讓學(xué)生明白相似是個(gè)極廣泛的概念，可以指顏色，也可以指形狀、聲音、氣氛、作用等。如池塘里的小蝌蚪想一個(gè)個(gè)歡快的.音符，這是形狀的相似。吱悠吱悠、叮兒叮兒的響聲，像一支支快樂的鄉(xiāng)間小曲，這就是聲音和氣氛的相似。同時(shí)，向?qū)W生傳遞另一種情況：對(duì)于兩個(gè)事物的相似點(diǎn)，在比喻中可以表明，也可以含蓄著不說。如：荔枝皮像胭脂一樣紅，就表明了紅的這個(gè)相似點(diǎn)。

　　關(guān)于比擬想象

　　比擬想象分?jǐn)M人和擬物。擬人想象是指在寫物的時(shí)候想到它的某些特點(diǎn)與人相似，就把物當(dāng)作人來寫，直接移用寫人的詞寫物。如一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露，這句話就是用寫人的貪婪來寫楊梅的。擬物想象是指在寫人的時(shí)候想到他的特點(diǎn)與物形似，就把人當(dāng)作物來寫，直接移用寫物的詞語寫人。如：東郭先生再也混不下去了，夾著尾巴逃走了，用寫狗的夾著尾巴來寫人的狼狽相。

　　關(guān)于猜測(cè)想象

　　猜測(cè)想象是指在寫人或?qū)懯挛锏臅r(shí)候，對(duì)同它有關(guān)的問題，做出猜測(cè)性的描寫或敘述。如：《威尼斯小艇》中去做生意、到郊外去呼吸新鮮空氣、上教堂去做禱告，就是對(duì)商人夾著一大包貨物、小孩有保姆伴著、莊嚴(yán)的老人夾了圣經(jīng)的有關(guān)問題——去做什么——的猜測(cè)。

　　關(guān)于對(duì)比想象

　　對(duì)比想象是指在寫一個(gè)事物的時(shí)候，想到與之性質(zhì)不同的另一個(gè)事物，就描寫或敘述出來相比較；或在寫一個(gè)事物這個(gè)側(cè)面的時(shí)候，想到情況與之完全相反的另一個(gè)側(cè)面，就描寫或敘述出來想比較。如：我的爸爸是一個(gè)教了二十年的普通的老師，他不象黎明的爸爸，整天有應(yīng)酬不完的宴請(qǐng)；也不象工容的爸爸，常常有買不完的便宜貨。他呀，有批不完的作業(yè)本，備不完的課。

　　關(guān)于回憶想象

　　回憶想象，是指在感知甲事物的基礎(chǔ)上，回憶起與之相關(guān)、接近或相反的乙事物，并描寫或敘述出來。在常見的每當(dāng)我看到時(shí)，就會(huì)想起某某來。

　　關(guān)于象征想象

　　象征想象是指對(duì)某事物的具體描寫，來反映另一事物的意義或表現(xiàn)作者的思想感情。運(yùn)用時(shí)，對(duì)所借事物的描寫要不找痕跡，不露鋒芒。不著痕跡就是銜接自然，天衣無縫；不露鋒芒就是真實(shí)描寫，意在言外。如：開學(xué)第一天，小朋友背著書包去上學(xué)。藍(lán)藍(lán)的天空中漂浮著朵朵白云，小鳥在枝頭唧唧喳喳地叫個(gè)不停。小朋友們胸前的紅領(lǐng)巾，也變得更加鮮艷奪目了。這段話中，主要表現(xiàn)了小朋友上學(xué)時(shí)的快樂心情，但沒有直接描寫，而是通過藍(lán)天、白云、紅領(lǐng)巾的描寫，這種快樂的心情自然而然地流露出來了。

　　關(guān)于幻想想象

　　幻想想象是指對(duì)未來的想象，它表現(xiàn)為描述人對(duì)未來事物的希望、幻想、對(duì)于刻畫人物的性格、表現(xiàn)思想感情都是很有作用的。通常有兩種思路。一種從幻想到現(xiàn)實(shí)，一種幻想到幻想。如《書包減肥記》就屬于前一種思路。文章開頭，寫小作者我用小秤稱出了自己的書包足有8斤重——晚上睡覺時(shí)，夢(mèng)見書包瘦了，輕了，自己感到特別的輕松，快活，課余時(shí)，和同學(xué)們一起玩啊笑啊——一覺醒來，發(fā)現(xiàn)書包依舊是鼓鼓的。文中對(duì)書包減肥的幻想，其實(shí)正是對(duì)學(xué)習(xí)壓力過重的一種呼吁。

　�。�2）在閱讀中加深想象手法的理解

　　¨要求學(xué)生作好想象手法的摘錄本，每天摘錄一條。

　　¨課前五分鐘小組交流討論。

　　¨抓住課內(nèi)閱讀篇目中的想象手法，進(jìn)行有目的的分析，講解。

　　¨講明各種想象手法的運(yùn)用范圍。

　　（3）設(shè)計(jì)想象句式訓(xùn)練題，讓學(xué)生學(xué)以致用。

　　想象手法的掌握直接影響到想象作文的成效，因此，教師必須設(shè)計(jì)出大量句式的練習(xí)。要求句式練習(xí)必須能做到以下幾點(diǎn)：

　　¨要求明確，有針對(duì)性。

　　¨題型多樣，形式豐富。

　　¨內(nèi)容創(chuàng)新，有時(shí)代性。

　　例如：運(yùn)用比喻想象手法的練習(xí)。

　　¨給本體寫喻體。

　　浦東的金茂大廈像▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

　　¨給喻體寫本體。

　　▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁像一條東方的巨龍。

　　¨給一個(gè)主題，自己運(yùn)用比喻的想象手法寫句。

　　沉重的書包

　　（三）想象作文的整體訓(xùn)練

　　想象作文也是作文，不過是憑借想象手法，以所創(chuàng)造的新形象來表達(dá)某種思想、感情、觀點(diǎn)或見解的作文。因此，它具有一般作文的共性，也具有不同于一般作文的特征。這就是：它的基本內(nèi)容是想象的，它的整體結(jié)構(gòu)是用想象的情節(jié)組成的。但是，所寫的非實(shí)在事物有又總用來表現(xiàn)或說明現(xiàn)在的事物。

　　1、針對(duì)不同年級(jí)的作文水平，想象作文的針對(duì)性也就不同。

　　年級(jí)

　　訓(xùn)練重點(diǎn)

　　四年級(jí)

　　觀察筆記、看圖作文

　　五年級(jí)

　　擴(kuò)寫、續(xù)寫

　　2、想象作文的訓(xùn)練過程

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生理解各種想象作文的特點(diǎn)。

　　觀察筆記：在仔細(xì)觀察事物后，能運(yùn)用想象手法來描繪一種事物或景物。

　　看圖作文：根據(jù)所給的一幅或多幅圖，展開合理想象來寫出文章。

　　擴(kuò)寫與續(xù)寫：都屬于給材料作文，要求根據(jù)所給的一小段文字，自己通過想象，加以展開。

　�。�2）課外拓展閱讀各類想象作文，加深印象。

　　推薦書籍：《十大名師教作文》（小學(xué)版）之《看圖作文》、《給材料作文》、《狀物作文》、《寫景作文》、《想象作文》、《小學(xué)材料作文》、《王老師和同學(xué)一起寫作文想象篇》、《中國小學(xué)生看圖新作文分類精評(píng)》等。

　　（3）分類分層指導(dǎo)，有的放矢。

　　觀察筆記：

　　¨培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察，勤于觀察的好習(xí)慣。

　　教師定期拿來新鮮的事物，或結(jié)合課堂狀物作文激發(fā)學(xué)生的好奇心。在定期的參觀訪問中培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣。

　　¨指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法

　　?指導(dǎo)學(xué)生怎么看——關(guān)于看的順序。

　　?指導(dǎo)看不同的事物。譬如：物件、建筑物、植物、動(dòng)物、景物。

　　?學(xué)會(huì)用已有的想象手法適時(shí)地融入作文

　　¨從說到寫，學(xué)生自己獨(dú)立創(chuàng)作。

　　看圖作文

　　單幅圖

　　¨觀察圖畫，用一、兩句話說出圖意。

　　這通常是事情的經(jīng)過，是作文的主要部分，再根據(jù)圖意展開想象：往前想，說出事情的起因；往后想，說出事情的結(jié)果，分別用一、兩句話表達(dá)出來，然后根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果列出提綱。這就是作文的基本框架了。

　　¨學(xué)會(huì)說具體，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行想象。

　　有順序地逐一對(duì)圖進(jìn)行局部觀察和具體分析，弄清圖上所表現(xiàn)的時(shí)、地、人、事，抓住畫面的主要內(nèi)容，觀察的順序可以是先觀察環(huán)境，再觀察人物等。在此基礎(chǔ)上說說具體。

　　¨經(jīng)整理后有條理、連貫地寫下來。

　　這是在前兩個(gè)步驟的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，如果說前兩步是引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容展開想象的話，那么在這個(gè)步驟中，則鼓勵(lì)學(xué)生重視想象手法的運(yùn)用，盡量有選擇地采用一些想象手法，使自己的文章更加生動(dòng)、形象

　　多幅圖

　　¨給每幅圖說一句話。

　　先把幾幅圖大致地看一遍，看看大概說了什么，整體內(nèi)容是什么。隨后給每一幅畫用一句話來概括。

　　¨想想圖與圖之間有什么聯(lián)系。

　　細(xì)致地觀察每幅畫，把幾幅連起來看，特別注意前后有什么變化，如：人的動(dòng)作、神態(tài)；哪些東西沒有了，又增添了什么東西，想想這些和畫意有什么關(guān)系。

　　¨仔細(xì)觀察畫面，通過合理想象，把重點(diǎn)圖說具體。

　　確定畫面中誰是主要人物，誰是次要人物，人物之間的關(guān)系是什么。聯(lián)系每幅圖中的人和物的關(guān)系，確定事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。同時(shí)確定表達(dá)文章主要意思的圖為描寫重點(diǎn)，根據(jù)畫面內(nèi)容，進(jìn)行合理想象。如：事情是在什么時(shí)候，什么地點(diǎn)發(fā)生的，畫中人物是怎樣想、怎樣說、怎樣做的，事情是如何發(fā)展變化的，其中的原因是什么，結(jié)果又如何。

　　¨經(jīng)整理后，連貫、通順地寫下來。

　　通過上述三步的準(zhǔn)備，接著就該進(jìn)行內(nèi)容的有機(jī)整合。這也是非常關(guān)鍵的一步。引導(dǎo)孩子在寫時(shí)必須融入想象手法，合理的安排好各個(gè)情節(jié)。

　　擴(kuò)寫與續(xù)寫

　　¨指導(dǎo)學(xué)生剖析原文，把握要點(diǎn)。

　　要指導(dǎo)學(xué)生在寫前先認(rèn)真閱讀，剖析原文，領(lǐng)會(huì)原文的思想內(nèi)容和形式特點(diǎn)，在充分把握全文的中心思想和篇章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，確定每個(gè)層次的要點(diǎn)。

　　¨廣開學(xué)生思路，合理想象。

　　指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)寫、續(xù)寫時(shí)要圍繞原文的要點(diǎn)，進(jìn)行由此及彼，由小到大，由少到多地想象和聯(lián)想，這是最主要的一環(huán)。

　　¨編寫寫作提綱，理清順序。

　　為了使學(xué)生易于展開想象，在指導(dǎo)時(shí)，可根據(jù)原文的要求，協(xié)助學(xué)生編擬出要點(diǎn)提綱，供學(xué)生借鑒，便于學(xué)生展開想象。

　　¨謀局布篇，完整地寫下來。

　　在此基礎(chǔ)上，學(xué)生假設(shè)處在這種環(huán)境中，為篇章合理安排好結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確地把握文章的重點(diǎn)和中心，運(yùn)用學(xué)過的寫作方法，寫出符合要求的作文。

　　四、研究成效

　　兩年的實(shí)驗(yàn)和研究，對(duì)小學(xué)語文想象作文教學(xué)的方法和步驟有了較熟的操作，取得了明顯的成效，具體表現(xiàn)在：

　　（一）教師角度

　　兩年的實(shí)驗(yàn)和研究，使教師樹立了新的作文教學(xué)觀念，提高了想象作文課堂教學(xué)的能力，取得明顯成效。

　　通過對(duì)該課題的探索，教師逐步能夠改變傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式，特別是在對(duì)作文的技巧、方法上采取模糊教學(xué)，更注重的是發(fā)展學(xué)生的想象力，觀察力等作文的綜合能力。善于找出自身教學(xué)中的弊端，運(yùn)用合理的方法進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)注重激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，經(jīng)常性的設(shè)計(jì)一些新穎、獨(dú)特的練習(xí)，發(fā)展自己的想象力，獨(dú)創(chuàng)性。

　　（二）學(xué)生角度

　　1、學(xué)生學(xué)習(xí)作文興趣盎然。

　　實(shí)驗(yàn)班對(duì)上作文課，產(chǎn)生了濃厚的興趣，經(jīng)問卷，學(xué)生對(duì)想象作文的興趣已上升至75%。上課時(shí)情緒高漲，精神振奮，思維活躍，想象積極，發(fā)言踴躍。兩年里，學(xué)生閱讀了無數(shù)文學(xué)作品，參觀了不少地方，進(jìn)行了無數(shù)次的有創(chuàng)意勞動(dòng)。他們中的一些優(yōu)秀想象作文在各類雜志上刊登。

　　2、學(xué)生的想象力豐富了。

　　在教師們辛勤地輔導(dǎo)下，孩子積累了許多生活積淀，他們的想象力豐富了，在想象作文中更善于運(yùn)用想象的手法進(jìn)行寫作，內(nèi)容生動(dòng)了，有趣了。在未進(jìn)行想象練習(xí)時(shí)，學(xué)生曾寫過云這一自然景物，很多學(xué)生基本上都只會(huì)從形狀上來進(jìn)行一定的描寫，諸如：天上的云朵白白的，像團(tuán)團(tuán)的棉花，又像厚厚的棉被。而進(jìn)行想象作文教學(xué)后，大大豐富了內(nèi)容。如：天上的云朵像頑皮的小孩，一會(huì)團(tuán)在一起玩游戲，一會(huì)又為了一點(diǎn)小事而鬧別扭，各奔了東西，這可把天空媽媽急壞了。很明顯在比喻的同時(shí)又加上的擬人的想象。還有：天空中的云朵白白的，柔柔的。既有雪花的純潔，有又棉被的柔和。摘一朵捧在手重，輕輕的，感覺肯定很舒服！這中夾雜著對(duì)比和猜測(cè)的想象句子充滿了童趣。

　　在進(jìn)行想象作文的訓(xùn)練中，潛意識(shí)里教會(huì)了孩子寫生活作文。在課間的小作文里，孩子對(duì)身邊事物的描寫善于運(yùn)用想象了，因此，內(nèi)容就顯得充實(shí)了，完整了，形象了。

　　3、學(xué)生寫作題材豐富了。

　　學(xué)生通過一系列的想象練習(xí)，想象能力提高得很快，表現(xiàn)在能很快地由一個(gè)物想象到另一個(gè)物，由單種手法的描寫逐漸使用多種手法。這樣學(xué)生的題材慢慢就隨之拓寬了，豐富了。

想象作文 篇5

　　有一天，松鼠在馬路上散步時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一只舊鞋子。他想：我可以把這只又臭又舊的鞋子改造成一輛嶄新的汽車。說干就干，他把這只舊鞋子扛回了家，洗干凈，把破的.地方補(bǔ)好，又裝上了輪胎和方向盤，這樣，一輛非常特別的鞋子汽車就改造好了。小松鼠很滿意，每天開著它到森林里去運(yùn)松果。

　　有一次，小松鼠開著汽車在街上跑，看見小兔子背著大書包上學(xué)，就說：“小兔子，乘我的汽車去上學(xué)好吧！”小兔跳上了車，羨慕地說：“謝謝你，松鼠哥哥，你的車真漂亮�！�

　　傍晚，他開著鞋子汽車正往家趕，發(fā)現(xiàn)袋鼠媽媽抱著小袋鼠吃力地走著，就說：“袋鼠媽媽，上來吧，我捎你一程�！贝�鼠媽媽上了車，感動(dòng)地說：“謝謝你，小松鼠，你的鞋子汽車真管用�！�

　　又一次，他看見了一只大灰狼正在追小羊，小松鼠趕緊把小羊拉到車上。大灰狼在后面拼命的追也追不上，只好垂頭喪氣的走了。小羊興奮地說：“謝謝你，松鼠哥哥，你的鞋子汽車太神奇了。”松鼠謙虛地說：“不用謝，這是我應(yīng)該做的�！�

　　大家都說小松鼠不僅愛動(dòng)腦，而且是個(gè)助人為樂的好孩子。

想象作文 篇6

　　今天我和爸爸去看電影《哪吒之魔童降世》。就在我吃著爆米花，正看得津津有味的時(shí)候，燈光一閃，哪吒就出現(xiàn)在我的面前，二話不說，把我拉進(jìn)了時(shí)空隧道里。過了幾分鐘，我們來到了他的家鄉(xiāng)——陳塘關(guān)。

　　陳塘關(guān)里車水馬龍，大街小巷里既繁華又熱鬧。

　　人們一看到我和哪吒出現(xiàn)，立刻躲了起來，他們害怕哪吒要變成魔王。我知道哪吒是被冤枉的，于是我大聲地說：“請(qǐng)大家不要相信謠言，哪吒不是壞人，他是個(gè)善良的孩子!”

　　可無論我再怎么說，人們根本不相信我。

　　這時(shí)，一陣黑風(fēng)向我吹來，一個(gè)齜牙咧嘴、樣貌丑陋的小妖怪出現(xiàn)在我眼前，伸手要搶我手里的爆米花，嘴里還連連說：“這是什么新奇玩意兒?”我害怕極了，哪吒立刻拿出混天綾，三兩下就制伏了那個(gè)小妖怪。街上的人們看到這一切，紛紛走出來為哪吒鼓掌。哪吒笑得很開心，和我一起分爆米花給大家吃。

　　下午，哪吒帶我去海邊洗澡。正在玩耍的時(shí)候，龍王三太子也跑來和我們一起，他還帶了個(gè)毽子，我們比誰踢得多。哪吒連踢了30個(gè)，三太子踢了25個(gè)，我為了體育課能取得好成績(jī)，每天都練習(xí)踢毽子，果然這次連踢了42個(gè)，贏得了本場(chǎng)比賽的'勝利。他們都為我豎起大拇指。

　　我感到很自豪，想著回去一定要和爸爸媽媽炫耀這件事：我努力練習(xí)，贏過了神仙呢!

　　轉(zhuǎn)眼間，天黑了，我們準(zhǔn)備回家休息的時(shí)候，海嘯突然降臨，我瞬間被一個(gè)大浪卷進(jìn)了大海。當(dāng)我感到無法呼吸的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己正坐在影院的椅子上，影片剛剛結(jié)束，我看到哪吒對(duì)我眨眨眼，笑了笑，然后他就消失在屏幕上了。

　　我居然以這種方式和哪吒度過了神奇的一天!

想象作文 篇7

　　哎！現(xiàn)在的電腦太沒意思了。只能靠這小小的鼠標(biāo)。讓我們來到2101年吧，看看那時(shí)的游戲吧！

　　你好，我是M博士，現(xiàn)在我剛發(fā)明了一種高科技產(chǎn)品-6D真人感應(yīng)電腦。

　　6D真人感應(yīng)電腦長(zhǎng)得很奇怪，沒有鼠標(biāo)也沒有屏幕，只是一件衣服和一頂帽子，衣服上有一根電線，連接到另一個(gè)機(jī)器上。

　　它的用法很簡(jiǎn)單，穿上感應(yīng)衣服，戴上感應(yīng)頭盔，只要按一下衣服上的開關(guān)，閉上眼睛，頭盔會(huì)給你催眠，讓你進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，于是你的大腦就連入了那臺(tái)機(jī)器，你的眼前會(huì)出現(xiàn)很多菜單選擇，有搜索、游戲、風(fēng)景瀏覽、學(xué)習(xí)、聊天等等，如果你想玩游戲，就選擇游戲，面前會(huì)出現(xiàn)新的菜單選擇，搜索和新游戲，如果你想玩電腦里有的游戲，就直接說出或?qū)懗鲇螒虻拿�字。如我想玩“奧奇戰(zhàn)記”，我就徒手寫出“奧奇戰(zhàn)記”這幾個(gè)字就可玩了，這時(shí)候你就是奧奇戰(zhàn)記里的一個(gè)角色了。游戲中你仿佛來到了另一個(gè)世界，還具有你意想不到的能力，比如說能夠72變，有可能你很靈活，能躲過子彈，有可能你力氣很大，能夠舉起一座山。玩游戲的'感覺太逼真了，就好像是身臨其境。

　　游戲玩累了你可以選擇風(fēng)景瀏覽，說出你想去的一個(gè)地方，這時(shí)候你就來到了優(yōu)美的風(fēng)景區(qū)，有海邊、森林、山頂，太舒服了。

　　另外感應(yīng)電腦也能看股票、搜索你需要的東西，我就不一一說了。

　　想play嗎？那你就好好學(xué)習(xí)吧，讓我們一起來實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想。

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