實(shí)用的想象的作文[精華10篇]

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家收集的想象的作文10篇，希望對(duì)大家有所幫助。

想象的作文 篇1

　　唐僧西天取經(jīng)，一路斬妖除魔，歷盡艱險(xiǎn)，取回真經(jīng)，整理若干年，“以仁為懷”卷，“以善為本”卷……轉(zhuǎn)眼已過(guò)千年，他覺(jué)得西天所取的經(jīng)，已沒(méi)新意。聽(tīng)說(shuō)民間在學(xué)習(xí)中央頒布的《公民道德實(shí)施綱要》。他決定下凡取經(jīng)，順便了解民風(fēng)民俗。

　　中秋月亮分外圓，這天，唐僧來(lái)到民間，一路上唐僧沒(méi)有孫悟空、豬八戒等保駕護(hù)航，卻處處受到熱情接待，一路平安到達(dá)我們新風(fēng)村。

　　中秋之晚，燈火輝煌，鞭炮聲聲，煙花滿天；和家團(tuán)圓，歡聚一堂，品茶賞月；歡聲笑語(yǔ)，不絕入耳。我家只有爺爺和我。咦？唐僧納悶極了，覺(jué)得奇怪，他們家的人呢？

　　唐僧來(lái)到我家門口，雙手合十：“善哉善哉。請(qǐng)問(wèn)小施主，家家都在熱熱鬧鬧賞月，為何你家卻如此冷清，是何故？”我把唐僧請(qǐng)進(jìn)屋內(nèi)，遞上一杯茶，打開(kāi)話匣子：“我爸爸是一位汽車駕駛員，中秋佳節(jié)，為了千萬(wàn)人能夠和家團(tuán)聚，他早晨六點(diǎn)鐘就去上班了。爸爸不論是烈日當(dāng)空的夏天，還是寒風(fēng)呼嘯的冬天，都堅(jiān)持去上班。雙休日別人都休息，惟獨(dú)爸爸加班。好不容易盼到了中秋節(jié)，可他又要上班……”我說(shuō)到這里，嘆了口氣，唐僧點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　“還好，我叔叔馬上要到家了。他是一位解放軍戰(zhàn)士，長(zhǎng)年駐守邊疆。上次打電話說(shuō)今年中秋節(jié)回家探親。”

　　“鈴……鈴……鈴……”爺爺拿起話筒，原來(lái)是叔叔打來(lái)的電話。聽(tīng)著聽(tīng)著，爺爺皺起了眉頭，但不久又舒展開(kāi)了，還不住地點(diǎn)頭，我問(wèn)爺爺什么事，原來(lái)叔叔讓別的戰(zhàn)士休息，自己留在那里值班。我聽(tīng)了，情不自禁地說(shuō)：“叔叔真壞.！”爺爺一聽(tīng)，和藹地對(duì)我說(shuō)：“你叔叔做得對(duì)，萬(wàn)事總為別人著想，你可得學(xué)著點(diǎn)。”我吐了吐舌頭，不說(shuō)話了。我對(duì)叔叔肅然起敬，唐僧在一旁不住地點(diǎn)頭。

　　“媽媽是一名醫(yī)生。本來(lái)是和我們一起過(guò)中秋節(jié)的，可是，到了中午，鄰居王阿姨急急忙忙地來(lái)到我家，不用說(shuō)，一定又有事求我媽媽。果然，她剛進(jìn)屋就吞吞吐吐地說(shuō)：‘張醫(yī)生，我今天家里有點(diǎn)急事，想……想跟你調(diào)……調(diào)換一下值……值班時(shí)間，我要……’還沒(méi)等王阿姨說(shuō)完。媽媽便搶著說(shuō)：‘你放心地去辦事吧！我替你值班�！瘚寢屢贿呎f(shuō)一邊拿了件衣服出了家門……”唐僧連連點(diǎn)頭。

　　這時(shí)，爺爺在一旁插話了，他笑呵呵地說(shuō)：“為了千家萬(wàn)戶的歡樂(lè)，咱家不能團(tuán)聚，又算得了什么！你們說(shuō)呢？”

　　聽(tīng)了爺爺?shù)脑挘�想到《公民道德修養(yǎng)讀本》，爸爸、媽媽、叔叔不正是在愛(ài)崗敬業(yè)為了他人嗎？我拿著煙火，準(zhǔn)備去敬老院和那里的爺爺奶奶們一起過(guò)中秋節(jié)。

　　唐僧也起身感嘆到：“這次我取到了人間真經(jīng)，那就是公民道德‘經(jīng)’，這經(jīng)勝西天所取的.經(jīng)，人間勝‘仙境’啊！”說(shuō)罷離開(kāi)了我家，繼續(xù)他的人間之行……

想象的作文 篇2

　　一、問(wèn)題的提出

　　小學(xué)作文意在讓學(xué)生把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字表達(dá)出來(lái)。高考一篇作文從本質(zhì)上說(shuō)，就是一種綜合思維的語(yǔ)言表達(dá)能力的體現(xiàn)。迄今為止，許多學(xué)生把作文練習(xí)視為畏途，教師把作文教學(xué)當(dāng)作一大難題。究其原因，主要存在兩個(gè)盲點(diǎn)：第一、認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。他們覺(jué)得培養(yǎng)學(xué)生作文能力的做法是：按照“記敘——說(shuō)明——議論”的序列，采取與講讀課文同步訓(xùn)練作文。但是這樣的話，盲目性較大，沒(méi)有明顯的訓(xùn)練重點(diǎn)。第二、訓(xùn)練的盲目。教師單純地在寫作技巧、方法上進(jìn)行概念傳授。他們沒(méi)有顧及學(xué)生思維的發(fā)展是從形象思維向抽象思維過(guò)渡的，而一味地追求“蠻練”，奉“功到自然成”為玉律，所以收效甚微。

　　根據(jù)對(duì)本校學(xué)生作文和教師作文教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析，我們對(duì)此有了更深一層的了解。

　　1、對(duì)教師的狀況

　　（1）在作文教學(xué)中，教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)作文技巧、方法的傳授，不重視對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，學(xué)生作文枯燥、乏味，缺乏應(yīng)有的童趣。

　�。�2）教師自身的創(chuàng)造性不夠強(qiáng)。只照本宣科，不注重自身想象力的發(fā)揮。

　�。�3）教師作文教學(xué)單一的模式框死了學(xué)生，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生想象力的發(fā)展。

　　2、對(duì)學(xué)生的狀況

　�。�1）學(xué)生不會(huì)仔細(xì)觀察、善于想象、過(guò)分依賴教師。

　�。�2）學(xué)生沒(méi)有生活積淀，缺乏生動(dòng)的想象力。

　　在上述情況中，我們不難感覺(jué)到現(xiàn)今作文教學(xué)的弊端：教師一味地強(qiáng)調(diào)了寫作的結(jié)果，而忽略了寫作的過(guò)程。只有善于培養(yǎng)學(xué)生寫作綜合能力,包括觀察力、思維分析能力、想象力等，才能真正提高作文水平。

　　我們沒(méi)有去過(guò)桂林，那么我們讀完《桂林山水》的課文后，腦海里會(huì)出現(xiàn)一幅幅桂林山水的圖畫。漓江的水是那樣的靜，那樣的清，那樣的綠；桂林的山是那樣的奇，那樣的秀，那樣的險(xiǎn)，仿佛身臨其境，這就是想象的作用。大科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推進(jìn)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉�！庇纱丝梢�(jiàn)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力是何等的重要。

　　小學(xué)生作文，雖不是什么藝術(shù)創(chuàng)作，但同樣需要比較豐富的想象。例如：要形象地描繪客觀事物，就需要生動(dòng)的比喻、擬人和夸張的手法；要完整地刻畫某個(gè)人的形象，就需要對(duì)他的內(nèi)心活動(dòng)作某些合理的推測(cè)；要比較深刻地揭示某一事物的象征意義，就更需要展開(kāi)豐富的想象。

　　基于對(duì)想象作文教學(xué)的濃厚興趣，故以“小學(xué)想象作文教學(xué)”的研究為切入口，有意識(shí)地在小學(xué)階段培養(yǎng)好學(xué)生的想象力，讓學(xué)生“敢想象、會(huì)想象、善想象”。在全新的作文教學(xué)中體現(xiàn)“求新、求趣、求美”。

　　二、研究目標(biāo)

　　1、本課題旨在構(gòu)建想象作文教學(xué)的行之有效的方法、過(guò)程。主要是依據(jù)心理學(xué)中有關(guān)想象力的培養(yǎng)發(fā)展策略，以“想象手法教學(xué)”和“想象篇章練習(xí)”為著重點(diǎn)，分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，以充實(shí)文章的內(nèi)容，突出文章的中心，增強(qiáng)文章的感染力。

　　2、通過(guò)想象作文的教學(xué)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，豐富學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的想象力，并由此豐富學(xué)生寫作的題材。

　　三、研究過(guò)程

　�。ㄒ唬┰谪S富學(xué)生的表象中發(fā)揮學(xué)生的想象力。

　　小學(xué)生作文是一種創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和書面表達(dá)練習(xí)活動(dòng)。在我們指導(dǎo)孩子寫想象作文時(shí)，我們通常強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的獨(dú)創(chuàng)性，鼓勵(lì)學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)的積淀，大膽展開(kāi)想象，尤其是創(chuàng)造性想象，來(lái)表達(dá)自己的體驗(yàn)和意愿，寫出充分顯露個(gè)人創(chuàng)造力的習(xí)作�？蛇@一切并不是孩子們與生俱來(lái)的，在發(fā)揮他們的想象力，指導(dǎo)他們寫出好的想象作文之前，必須豐富他們的表象，增加表象的貯備。為接下來(lái)的一系列寫作打下基礎(chǔ)。

　　1、在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮想象力。

　�。�1）創(chuàng)造性觀看電影、電視節(jié)目。

　　在每周一次的觀看電影、電視節(jié)目中，充分利用學(xué)校紅領(lǐng)巾影庫(kù)，播放一些生動(dòng)、活潑，孩子們感興趣的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的節(jié)目，比如《貓和老鼠》、《白雪公主和七個(gè)小矮人》、《米老鼠和唐老鴨》等，在看完一遍后，選取學(xué)生最感興趣的一個(gè)片段，消去聲音后，讓學(xué)生觀看，據(jù)畫面中一些小動(dòng)物的動(dòng)作、神情，想象它們的'語(yǔ)言，并能把它比較逼真的模仿或者在創(chuàng)造。最后，再和原畫面的聲音和故事情節(jié)進(jìn)行比較。

　　（2）從參觀、訪問(wèn)中尋找靈感。

　　每月一次的參觀或訪問(wèn)是孩子們特別喜歡的。如何恰好地利用機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，最為重要。在歷次的參觀中，做到參觀前有要求、有目的、有計(jì)劃。春秋游的活動(dòng)中，教師要求學(xué)生自己分組活動(dòng)，明確本次活動(dòng)的主要項(xiàng)目，要求學(xué)生寫好參觀筆記，把印象最深刻的詳細(xì)記錄下來(lái)，在班中進(jìn)行交流，以備在今后的想象作文練習(xí)中積累生活實(shí)際。在訪問(wèn)軍營(yíng)基地時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，除了觀看軍隊(duì)訓(xùn)練，更應(yīng)深入軍營(yíng)，多看看、多摸摸、多走走，回校后能模仿解放軍叔叔的隊(duì)列練習(xí)，回家去試著折折被子、擺擺生活用品，在體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生寫作的靈感。

　�。�3）在勞動(dòng)、活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造。

　　每周一次的勞動(dòng)，我們的安排頗為獨(dú)具匠心，它不同于一般意義上的勞動(dòng)，它要能使學(xué)生在勞動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造。比如：為娃娃添眼睛——釘紐扣。在為卡紙娃娃美化的同時(shí)，學(xué)會(huì)了釘紐扣，并且使學(xué)生在勞動(dòng)中，體會(huì)到了紐扣的妙用，感受到了原來(lái)可愛(ài)娃娃的眼睛像黑黑的紐扣，產(chǎn)生了比喻的想象。再有就是拆裝玩具。學(xué)生生活中喜歡的玩具人人都有幾件，他們的想象也是隨著這些玩具的刺激而引發(fā)的，因此，我們讓學(xué)生幾人一組，分配給他們一些可搭筑的條條塊塊，如何有創(chuàng)意性地搭建，成了這次活動(dòng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

　　（4）利用十分鐘隊(duì)會(huì)，發(fā)揮想象，激發(fā)真情。

　　在隊(duì)會(huì)中，能結(jié)合課題，有機(jī)地發(fā)揮學(xué)生的想象力。一次以《愛(ài)》的主題隊(duì)會(huì)中，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)場(chǎng)景：

　　情境一：你在國(guó)外工作的爸爸已有三年沒(méi)回家了，如今中秋節(jié)臨近，許多在外的游子都已回來(lái)�？吹竭@些，你想到了什么,說(shuō)一說(shuō)。

　　情境二：正當(dāng)你準(zhǔn)備把寫好這些話作為一封信投寄給你父親時(shí)，他卻突然出現(xiàn)在你的家門口。這時(shí)，父子（女）相見(jiàn)會(huì)是一個(gè)什么樣的場(chǎng)景呢？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。

　　情境三：正當(dāng)你們相見(jiàn)時(shí)，爸爸從包中掏出了你夢(mèng)寐以求的筆記本電腦，這時(shí)你又是怎么想的？說(shuō)說(shuō)。

　　這種連續(xù)性的情境，用一條線索貫穿始終，步步深入地進(jìn)行想象訓(xùn)練,在無(wú)意識(shí)中讓學(xué)生體驗(yàn)情感，刺激想象，為今后“為情而造文”鋪設(shè)道路。

　　2、閱讀文學(xué)作品，積累素材。

　　文藝作品的特點(diǎn)是用生動(dòng)的語(yǔ)言、典型的人物形象，具體的故事情節(jié)來(lái)反映社會(huì)生活的。它的突出特點(diǎn)是形象性。通過(guò)閱讀文學(xué)作品，學(xué)生可以獲得豐富的具體形象，同時(shí)還可以獲得大量詞匯，這些形象的詞匯在想象中有著不可忽視的作用。鼓勵(lì)學(xué)生借閱書籍，有計(jì)劃地、持之以恒地學(xué)習(xí)，做好記錄，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好書，多讀書，巧讀書。

　�。ǘ�）憑借想象手法，進(jìn)行想象片段訓(xùn)練

　　想象作文的訓(xùn)練，不像一般的記敘文那樣強(qiáng)調(diào)寫真人真事。它要求學(xué)生以自己豐富的表象——已有的生活和知識(shí)基礎(chǔ)。以“合理性和科學(xué)性的準(zhǔn)則，恰當(dāng)運(yùn)用虛構(gòu)、夸張、比喻、幻想等手法，構(gòu)思出具體、生動(dòng)、新穎、奇妙的情節(jié)寫成段。因此，進(jìn)行想象手法的訓(xùn)練，對(duì)于下一步想象作文整體的訓(xùn)練起著拋磚引玉的作用。想象手法有許多，我們著重對(duì)比喻、擬人、猜測(cè)、象征、對(duì)比、回憶、幻想這七種進(jìn)行有序地指導(dǎo)。

　　1、關(guān)于想象手法的訓(xùn)練

　�。�1）形象地講明每種手法的特點(diǎn)

　　關(guān)于比喻想象

　　比喻想象，是指在寫甲事物的時(shí)候，想到乙事物有相似的地方，就用乙事物來(lái)比喻甲事物。比喻是在事物的相似的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，因此著重讓學(xué)生明白“相似”是個(gè)極廣泛的概念，可以指顏色，也可以指形狀、聲音、氣氛、作用等。如“池塘里的小蝌蚪想一個(gè)個(gè)歡快的音符”，這是形狀的相似�！爸ㄓ浦ㄓ啤⒍�兒叮兒的響聲，像一支支快樂(lè)的鄉(xiāng)間小曲”，這就是聲音和氣氛的相似。同時(shí)，向?qū)W生傳遞另一種情況：對(duì)于兩個(gè)事物的相似點(diǎn)，在比喻中可以表明，也可以含蓄著不說(shuō)。如：荔枝皮像胭脂一樣紅，就表明了“紅”的這個(gè)相似點(diǎn)。

　　關(guān)于比擬想象

　　比擬想象分?jǐn)M人和擬物。擬人想象是指在寫物的時(shí)候想到它的某些特點(diǎn)與人相似，就把物當(dāng)作人來(lái)寫，直接移用寫人的詞寫物。如“一棵棵楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著春天的甘露”，這句話就是用寫人的貪婪來(lái)寫楊梅的。擬物想象是指在寫人的時(shí)候想到他的特點(diǎn)與物形似，就把人當(dāng)作物來(lái)寫，直接移用寫物的詞語(yǔ)寫人。如：“東郭先生再也混不下去了，夾著尾巴逃走了，”用寫狗的“夾著尾巴”來(lái)寫人的狼狽相。

　　關(guān)于猜測(cè)想象

　　猜測(cè)想象是指在寫人或?qū)懯挛锏臅r(shí)候，對(duì)同它有關(guān)的問(wèn)題，做出猜測(cè)性的描寫或敘述。如：《威尼斯小艇》中“去做生意、到郊外去呼吸新鮮空氣、上教堂去做禱告”，就是對(duì)“商人夾著一大包貨物”、“小孩有保姆伴著”、“莊嚴(yán)的老人夾了圣經(jīng)”的有關(guān)問(wèn)題——去做什么——的猜測(cè)。

　　關(guān)于對(duì)比想象

　　對(duì)比想象是指在寫一個(gè)事物的時(shí)候，想到與之性質(zhì)不同的另一個(gè)事物，就描寫或敘述出來(lái)相比較；或在寫一個(gè)事物這個(gè)側(cè)面的時(shí)候，想到情況與之完全相反的另一個(gè)側(cè)面，就描寫或敘述出來(lái)想比較。如：我的爸爸是一個(gè)教了二十年的普通的老師，他不象黎明的爸爸，整天有應(yīng)酬不完的宴請(qǐng)；也不象工容的爸爸，常常有買不完的便宜貨。他呀，有批不完的作業(yè)本，備不完的課”。

　　關(guān)于回憶想象

　　回憶想象，是指在感知甲事物的基礎(chǔ)上，回憶起與之相關(guān)、接近或相反的乙事物，并描寫或敘述出來(lái)。在常見(jiàn)的“每當(dāng)我看到……時(shí)，就會(huì)想起某某來(lái)”。

　　關(guān)于象征想象

　　象征想象是指對(duì)某事物的具體描寫，來(lái)反映另一事物的意義或表現(xiàn)作者的思想感情。運(yùn)用時(shí)，對(duì)所“借”事物的描寫要不找痕跡，不露鋒芒。不著痕跡就是銜接自然，天衣無(wú)縫；不露鋒芒就是真實(shí)描寫，意在言外。如：“開(kāi)學(xué)第一天，小朋友背著書包去上學(xué)。藍(lán)藍(lán)的天空中漂浮著朵朵白云，小鳥(niǎo)在枝頭唧唧喳喳地叫個(gè)不停。小朋友們胸前的紅領(lǐng)巾，也變得更加鮮艷奪目了�！边@段話中，主要表現(xiàn)了小朋友上學(xué)時(shí)的快樂(lè)心情，但沒(méi)有直接描寫，而是通過(guò)藍(lán)天、白云、紅領(lǐng)巾的描寫，這種快樂(lè)的心情自然而然地流露出來(lái)了。

　　關(guān)于幻想想象

　　幻想想象是指對(duì)未來(lái)的想象，它表現(xiàn)為描述人對(duì)未來(lái)事物的希望、幻想、對(duì)于刻畫人物的性格、表現(xiàn)思想感情都是很有作用的。通常有兩種思路。一種從幻想到現(xiàn)實(shí)，一種幻想到幻想。如《書包減肥記》就屬于前一種思路。文章開(kāi)頭，寫小作者“我”用小秤稱出了自己的書包足有8斤重——晚上睡覺(jué)時(shí)，夢(mèng)見(jiàn)書包瘦了，輕了，自己感到特別的輕松，快活，課余時(shí)，和同學(xué)們一起玩啊笑啊——一覺(jué)醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)書包依舊是鼓鼓的。文中對(duì)“書包減肥”的幻想，其實(shí)正是對(duì)學(xué)習(xí)壓力過(guò)重的一種呼吁。

　�。�2）在閱讀中加深想象手法的理解

　　¨要求學(xué)生作好想象手法的摘錄本，每天摘錄一條。

　　¨課前五分鐘小組交流討論。

　　¨抓住課內(nèi)閱讀篇目中的想象手法，進(jìn)行有目的的分析，講解。

　　¨講明各種想象手法的運(yùn)用范圍。

　　（3）設(shè)計(jì)想象句式訓(xùn)練題，讓學(xué)生學(xué)以致用。

想象的作文 篇3

　　自從四只精靈古怪的兔子住到了奶奶家后，我和它們之間，就上演了一幕又一幕好戲。

　　小兔子們剛進(jìn)入奶奶家，就受到了我熱烈歡迎。我每天放學(xué)后，都要跑到后院里找兔子玩耍。有一天放學(xué)后，我又來(lái)到后院里，可是往兔籠里一瞧，沒(méi)有兔子。于是我嘴里哼著：“找呀找呀找兔子，找到一只好兔子�！焙貌蝗菀祝�我在后院里茂密的白菜地里發(fā)現(xiàn)了三只兔子，很快將它們“捉拿歸案”�？墒牵�還有一只狡猾的兔子逍遙法外。我怎么找，都找不到它。正在我急得抓耳撓腮的時(shí)候，我突然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：一個(gè)瓷盆自己居然會(huì)動(dòng)。

　　我感到十分新奇：“以前只聽(tīng)說(shuō)過(guò)有狐精，現(xiàn)在居然有瓷盆精了，真新鮮�！蔽臆b手躡腳地走過(guò)去，猛地揭開(kāi)瓷盆一看，哪里是什么瓷盆精，分明是那只“逃門在外”的白色小兔子！我一見(jiàn)，真是又想笑又生氣：“這白兔子也太調(diào)皮了，以后一定要好好教訓(xùn)它�！比粽f(shuō)我后來(lái)教訓(xùn)它沒(méi)有，這怎么可能呢？它是如此的可愛(ài)，而且，又跑得如此之快，我想追也追不上啊。

　　由于小兔子實(shí)在太可愛(ài)，惹來(lái)了愛(ài)麗兒等人要來(lái)和兔子見(jiàn)面。我和愛(ài)麗兒等人來(lái)到奶奶家后院，逗起了呆在籠子里的兔子精靈。愛(ài)麗兒提議把兔子放出來(lái)，沒(méi)想到這群小家伙一出來(lái)，就四處亂跑，我們追也追不上。于是，我們幾個(gè)改變了策略，一起包圍了四只兔子。結(jié)果，四只兔子有三只都被我們捉住了。可是，還有一只又小又機(jī)靈的兔子，竟然一溜煙跑沒(méi)了影。

　　我們找遍了整個(gè)院子，把瓷盆也都翻了過(guò)來(lái)，仍然沒(méi)有小黑兔的蹤跡。突然，小升升發(fā)現(xiàn)在一大堆瓷盆組成的“迷宮”中，露出了一個(gè)小黑腦袋，我們一看，才恍然大悟：“原來(lái)小黑兔藏到了‘迷宮’中，怪不得我們找不到�！贝蠹蚁氡M了方法，有的拿棍子捅，有的`在外面大喊大叫�？扇思倚『谕镁褪欠�(wěn)如泰山，在里面坐著，任憑外面怎么折騰，人家也絲毫不動(dòng)彈。

　　我靈光一閃：“有了，俗話說(shuō)的好，人為財(cái)死、鳥(niǎo)為食亡，我也來(lái)引誘一下它。”于是，我從莊稼地里拔出一根胡蘿卜，把它弄成兩段。放在了迷宮口。由于順風(fēng)，胡蘿卜的味道一下就進(jìn)去了。不一會(huì)兒，只見(jiàn)一個(gè)小黑鼻子探了出來(lái)，還在不停地嗅著。隨后，兩只賊溜溜的小眼睛也被大家發(fā)現(xiàn)，這兩只小眼睛還在不停的轉(zhuǎn)動(dòng)，仿佛在想：“快出去吧，慢著，小心有詐�！钡珱](méi)多久，小黑兔就竄了出來(lái)，一口咬住了胡蘿卜。

　　大家一看，大功告成，立刻包圍了小黑兔。小黑兔一見(jiàn)周圍已經(jīng)布下了天羅地網(wǎng)，方知中計(jì)，大叫一聲：“狡猾小子”。只好束手就擒，我們立刻把它放到了籠子里。

　　慢慢地，小兔子們都長(zhǎng)大了。前幾天，一只白兔子成為了兔子?jì)寢�。生下了幾只粉紅色的，如同小倉(cāng)鼠一樣的小兔子。奶奶就給兔媽媽和兔寶寶們準(zhǔn)備了一個(gè)鋪滿稻草的舒服窩。中午我一看，有四只小兔子。耐不住好奇，用手撥弄撥弄小家伙們�？僧�(dāng)我下午再去看時(shí)，只剩下三只了，竟然憑空消失了一只小兔子。到了晚上，我有些不放心，又去看了看，居然只剩下一只了！我一見(jiàn)，真是大驚失色：這兔子莫非會(huì)瞬間轉(zhuǎn)移大法，怎么憑空消失了。

　　等到了第二天早上，竟然一只小兔子都沒(méi)有了！我驚訝的嘴巴呈O型。忽然，一個(gè)粉紅色的小腦袋從箱子中厚厚的稻草里探了出來(lái)，我一見(jiàn)方才明白：“原來(lái)我看的太勤，又碰了小兔子，兔媽媽認(rèn)為我不懷好意，就把兔寶寶藏在溫暖而安全的稻草里了，真是聰明啊。”

　　這就是我和兔子精靈的那些事，兔子精靈們，你們放心，我會(huì)永遠(yuǎn)守護(hù)著你們，期待著以后更精彩的好戲。

想象的作文 篇4

　　每年11月，兔子國(guó)都會(huì)舉行一場(chǎng)“五花八門”運(yùn)動(dòng)會(huì)，三兔五足、拉尾接龍、雙耳運(yùn)球……

　　小兔子蹦蹦是去年的跑步冠軍，有一枚閃閃發(fā)亮的金牌。這次運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始前，大家都在進(jìn)行緊張的賽前訓(xùn)練，蹦蹦卻掛著金牌東游西逛。

　　小鳥(niǎo)飛過(guò)蹦蹦的身邊：“蹦蹦，你會(huì)飛嗎？瞧我飛得多高�。　北谋暮懿环�氣地說(shuō)：“有什么了不起的，我也會(huì)，我可是跑步冠軍！”它撿來(lái)兩片芭蕉葉，用力地扇著，想用它當(dāng)翅膀，可是，它用盡了力氣也沒(méi)飛起來(lái)。蹦蹦覺(jué)得沒(méi)面子，悶悶不樂(lè)地走了。

　　小河邊，蹦蹦遇到了小鴨，說(shuō)：“哈哈，你這個(gè)走路搖搖擺擺的小鴨子，我是跑步冠軍，你敢跟我比賽嗎？”小鴨說(shuō)：“在陸地上我是跑不過(guò)你，你敢到水里跟我比一比嗎？看誰(shuí)在水里跑得快！”“撲通”一聲，蹦蹦跳進(jìn)水里，它想拿出跑步的動(dòng)作，結(jié)果卻是讓自己更快地往下沉。小鴨趕緊把蹦蹦救上岸。蹦蹦又覺(jué)得沒(méi)面子，氣呼呼地走了。

　　小兔子蹦蹦明白了自己的'不足，它把金牌放回柜子里，決定重新開(kāi)始練習(xí)。

想象的作文 篇5

　　因?yàn)榇笞匀皇亲蠲�、最神奇的，所以我想象中的的學(xué)校也是最美、最神奇的。

　　學(xué)校的大門可以自由變換形狀和顏色，讓我們每天進(jìn)校都有一種新鮮感。每間教室都是各種各樣的地方，有的是山洞，有的是太空倉(cāng)，有的'是小茅屋、有的是鳥(niǎo)語(yǔ)花香，山青水秀的原野……同學(xué)們?cè)谶@種環(huán)境下學(xué)習(xí)，一定會(huì)心曠神怡并且會(huì)全神貫注地聽(tīng)講。

　　學(xué)校不僅外觀美麗，而且都是高科技，老師想講什么內(nèi)容，屏幕上就會(huì)出現(xiàn)關(guān)于這類知識(shí)的圖片和文字，而且，我們每個(gè)人的課桌就是一臺(tái)可升降的電腦，上課時(shí)升起，做作業(yè)時(shí)就收到課桌下面了。有這樣的設(shè)備，同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績(jī)一定穩(wěn)步提升！

　　學(xué)校的操場(chǎng)是多功能的，可以變成正規(guī)的足球場(chǎng)，一轉(zhuǎn)又可變成兩個(gè)籃球場(chǎng)。到了夏天，中間一打開(kāi)，頂蓬升起，下面自然是一個(gè)遮擋太陽(yáng)的游泳池，可供我們?cè)谒�中嬉戲�?/p>

　　美麗不僅指外觀和高新科技，還有人素質(zhì)的美麗，到這所學(xué)校任教的老師必須通過(guò)電腦測(cè)試，老師的智商要達(dá)標(biāo)，而且個(gè)個(gè)都是無(wú)所不曉的能人，上知天文，下知地理，能回答學(xué)生各種各樣的問(wèn)題。學(xué)生那當(dāng)然也不能例外，也要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選，要品行端正，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子才能入學(xué)。這所學(xué)校允許孩子犯錯(cuò)，但每個(gè)錯(cuò)誤，每人只能犯一下，因?yàn)檫@里一臺(tái)神奇的電腦，會(huì)準(zhǔn)確的記錄著，沒(méi)有人能逃過(guò)他過(guò)“眼睛”，而且一定要知錯(cuò)必改。否則會(huì)遭到“魔法掃帚”的懲罰，那就是撓癢癢，你肯定受不了。

　　雖然這樣的學(xué)�，F(xiàn)在沒(méi)有，可是，說(shuō)不定通過(guò)我們的努力，20年后就能創(chuàng)造出這么“美麗、神奇”的學(xué)校呢

想象的作文 篇6

　　大家好，我是一只小松鼠，我來(lái)自大自然。

　　我是一種比較常見(jiàn)的動(dòng)物，外形有些像老鼠，但比鼠大，我的尾巴蓬松而又柔軟。

　　我大部分時(shí)間都呆在樹(shù)上，一旦發(fā)現(xiàn)任何動(dòng)靜，我的第一反應(yīng)就是：“逃！”我的動(dòng)作比較靈活，最擅長(zhǎng)的就是跳躍了。

　　到了冬天，我身上的毛就會(huì)變得很厚，毛茸茸的大尾巴蓋在身上，就像棉被一樣，可舒服了！炎熱的夏天我也不用擔(dān)心，因?yàn)槲疑砩系拿珪?huì)“變”得很短，我一點(diǎn)也不會(huì)覺(jué)得熱。

　　我通常用樹(shù)洞做窩，當(dāng)然，我也會(huì)自己搭窩住。我有好幾個(gè)巢穴呢！一個(gè)主巢，它的作用很簡(jiǎn)單，就是供我夜間休息;剩下幾個(gè)巢都是副巢，它們是供我臨時(shí)休息用的。我的巢很隱蔽，都藏在樹(shù)枝之間，人類是很難看到的。

　　我比較喜歡吃素食，我喜歡吃橡子、松子、栗子等等，它們都是美味。我最最愛(ài)吃的就是松子了，我只要聞一聞就能知道手中的松果里到底有沒(méi)有松子，凡是被我遺棄的松果，里面絕對(duì)沒(méi)有松子了。若是舉辦嗅覺(jué)大賽，第一名肯定是我們。

　　我善于儲(chǔ)藏食物。我通常在秋季把食物埋在地下，冬天的時(shí)候挖出來(lái)吃，我可以準(zhǔn)確無(wú)誤地找到秋天我埋下的食物，所以大家不用擔(dān)心我冬天會(huì)挨餓。有時(shí)我埋的松果吃不完，等到春天時(shí)想起來(lái)，過(guò)去一看，松果都發(fā)芽要變成小樹(shù)了！所以我們松鼠還有一個(gè)“植樹(shù)高手”的美稱哩！

　　我們剛出生時(shí)全身光禿禿、粉嫩嫩的.，而且雙眼緊閉；約十四天后，我們的毛就長(zhǎng)出來(lái)了；出生了一個(gè)月的我們就可以睜開(kāi)雙眼看東西了；再過(guò)半個(gè)月左右，小松鼠就可以吃堅(jiān)果之類的東西了，還可以在樹(shù)上來(lái)回爬動(dòng)。

　　我們松鼠如此可愛(ài)，可惜只能活八年至十五年，可悲！

　　“咕咕！”我的肚子唱起了“空城計(jì)”，該去找食物吃了，拜拜了！

想象的作文 篇7

　　我的小手本領(lǐng)可大了，它可以堆雪人，打雪仗，還可以寫字，畫畫……它可真靈活！

　　我觀察了小手，它的顏色白里透紅，有些小朋友手心比手背白，而且肉嘟嘟的，可我不是，正好跟他的相反。我量了量小手，寬是8厘米，長(zhǎng)是13厘米，真可愛(ài)！

　　老師問(wèn)我們：“手心里都有什么呀？”同學(xué)們有的說(shuō)：“有掌紋�！庇械恼f(shuō)：“有骨頭�！边�有的說(shuō)：“有血管�！蔽蚁胗醒�管，那肯定有細(xì)菌，我們都哈哈大笑起來(lái)。接著，老師神秘地說(shuō)：“在我們的手心里還有一個(gè)世界�！边@時(shí)我驚訝地張大了嘴巴。

　　老師要帶我們找到這個(gè)“世界”。他讓我們五指并攏，手心向上，眼睛平視手心。我在大拇指的下方發(fā)現(xiàn)有一塊巨大的“沙漠”，那里到處是黃沙，白天的時(shí)候，太陽(yáng)像個(gè)大火球一樣，火辣辣地照著大地，晚上的'時(shí)候特別冷。

　　再往上就看到三座“大山”，大山上面鳥(niǎo)語(yǔ)花香，郁郁蔥蔥。這三座“大山”就是我們的食指到小拇指下方鼓起的肉包。我們的手心還有三條“大河”，它們彎彎曲曲的，像三條蛇，又像三條蚯蚓，更像一個(gè)漢字“個(gè)”。這三條“大河”就是掌紋！

　　手心里的“世界”真有趣！我真想到那里去旅游！

想象的作文 篇8

　　不知道什么時(shí)候，我的媽媽變成了一位女俠，她有著千里眼，順風(fēng)耳，她還有一身高強(qiáng)的武藝。從此，我們就稱她為“董大俠”。一天晚上，一個(gè)十五六歲的小姑娘獨(dú)自一人走在大街上，突然，有三個(gè)蒙面壞蛋從旁邊的小樹(shù)林里竄了出來(lái)，壞蛋們勒住女孩的脖子，讓女孩把身上的錢統(tǒng)統(tǒng)交出來(lái)，女孩嚇得大哭。只好把錢都給了壞蛋。我的大俠媽媽用千里眼看到這一幕，我還沒(méi)有回過(guò)神來(lái)，媽媽像個(gè)空中飛人一樣就用輕功從窗戶飛了出去。她把壞蛋們打得落花流水，跪地求饒。女孩得救了，三個(gè)壞蛋也被抓到了公安局。這下我的媽媽可出名了，全國(guó)電視臺(tái)都來(lái)到我家采訪我的`大俠媽媽，報(bào)紙上到處都能看到“董大俠”三個(gè)字，我媽媽可真是紅了！就連我到了學(xué)校，我的朋友們都涌過(guò)來(lái)跟我要媽媽的簽名呢，他們都羨慕我有一個(gè)大俠媽媽呢，我開(kāi)心的笑啊，笑啊。“起床啦，快起床啦，太陽(yáng)都曬到屁股啦！小懶蟲(chóng)，還在做夢(mèng)呀！”我一聽(tīng)，是媽媽聲音哎，咦？我怎么躺在床上啊，我不是在學(xué)校的嘛？只見(jiàn)媽媽走了進(jìn)來(lái)，說(shuō)：“睜開(kāi)眼睛看看吧，都六點(diǎn)五十了，上學(xué)要遲到啦！我恍然大悟，原來(lái)我是在做夢(mèng)呀！現(xiàn)在站在我眼前的還是我那賢惠的媽媽呀！呵呵。

想象的作文 篇9

　　龍，我想大家并不陌生。在我們生活中，有許多龍的龍的工藝品，如：龍的雕刻，龍的飾品，龍的風(fēng)箏……但在我的心目中，龍是這樣子的。

　　我想象中的龍是這樣子的：首先它有一雙大眼睛，早上就像千里眼，可以望到幾十公里以外的地方。晚上就像貓咪一是是夜行動(dòng)物，即使再黑也能看得一清二楚，它的耳朵像大象的耳朵一樣，非常的大。甚至比大象的耳朵還大，它能聽(tīng)清每個(gè)人的心聲，聲音。它的'須子像人的一樣，但是它的須子可以調(diào)動(dòng)。它的嘴巴像驢一樣，但和驢的有一點(diǎn)不一樣。它的嘴上有著許多金絲。最搞笑的是它的鼻子上有著和豬一樣的兩個(gè)大鼻孔。但是它的身體像蛇一樣柔軟，身上飄著許多金色的魚鱗，閃閃發(fā)光，十分漂亮。身體周圍有著像雞冠一樣的紅色物體。它就是這樣的一條巨龍。它的長(zhǎng)度可達(dá)到360米，非常的長(zhǎng)。這就是我想象中的龍。

　　我想象中的龍，它還可以上天入地，每當(dāng)我不開(kāi)心時(shí)，它就可以讓我駕駛著它去天上看看天空真正的面目，它會(huì)為我摘一片云朵，讓我嘗嘗是什么味道，它也可以帶我去玩耍，去看看小草怎樣發(fā)芽，綠樹(shù)怎樣開(kāi)花，去看迎春花的盛開(kāi)，去看看春天的神話。

　　如果我有一條這樣的龍，我一定會(huì)很愛(ài)很愛(ài)它。

想象的作文 篇10

　　自習(xí)課上，老師讓大家預(yù)習(xí)課文。龍龍讀著讀著，突然龍龍楞住了。因?yàn)橛幸粋�(gè)字他不認(rèn)識(shí)。

　　他急急忙忙去問(wèn)文文，文文一看這個(gè)字，傻眼了。原來(lái)她也不認(rèn)識(shí)這個(gè)字。

　　文文也不認(rèn)識(shí)這個(gè)字，這怎么辦呢？龍龍一時(shí)慌了手腳�？墒�，一個(gè)突如其來(lái)的辦法使龍龍不在慌亂。那就是——去問(wèn)老師！

　　這個(gè)辦法想出來(lái)之后，龍龍就對(duì)文文說(shuō)“你一個(gè)人在這兒讀吧！我問(wèn)老師去”。龍龍剛走了幾步，文文就著急地說(shuō)“別走！老師在這兒哪！”龍龍一看，竟然是一本字典！

　　沒(méi)想到，龍龍卻說(shuō)“我不會(huì)查字典�。�，”文文說(shuō)“你不會(huì)查字典，我來(lái)教你�！闭f(shuō)完，文文就打開(kāi)字典。又說(shuō)：“你看這個(gè)字，部首是三點(diǎn)水三畫�！苯又�，她又說(shuō)：“我們先在目錄里找到三點(diǎn)水在45頁(yè)。然后，她又說(shuō)：“接著在檢字表中找到三點(diǎn)水字所在的頁(yè)碼�！比缓�，她又說(shuō)：“再數(shù)一數(shù)另一部分炎是8畫，就可以在檢字表中找到了，你看這個(gè)字在45頁(yè)�！�

　　查完字典，龍龍感激地說(shuō)：“原來(lái)字典也是一位老師��！”

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