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實用的小學想象的作文900字3篇
無論是身處學校還是步入社會，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編整理的小學想象的作文900字3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學想象的作文900字 篇1
一鼠，二牛，三虎，四兔，五龍，六蛇，七馬，八羊，九猴，十雞，十一狗，十二豬的十二生肖排序在中國已經(jīng)沿用了幾千年，可近年來有不少的動物要求重新排列十二生肖。
小動物們提出重新排列的主要原因是他們知道了老鼠在那次十二生肖排序大會上弄虛作假的事，加之玉皇大帝這些年一直也不太喜歡老鼠等個別人的所作所為，所以就順應民意答應了重新排列十二生肖。太白金星受玉帝之命，根據(jù)大家報名的情況把報名的三十六個動物分成了三組，每組十二個人，進行比武較量，每組選出四人參加新的十二生肖排名。
第一組有老鷹，兔子，老鼠，公雞，鱷魚等十二人。比賽那天一大早，人們都早早的來到比武場，太白金星和二郎神楊戩做評委，老鼠一見天敵老鷹高高的盤旋在空中，他賊眉鼠眼地看看那十一個人，自知這回沒有上次那么便宜了，就悄悄地躲在了樹后面觀察情況。太白金星宣布比賽正式開始，第一對是公雞和兔子，兩人打了個勢均力敵，沒分出勝負。老鷹一看著急了，兇狠狠地對大伙說：“你們都放棄吧！不然都得死�！薄澳阌惺裁戳瞬黄鸬模蹅z比試比試”兔子大聲地說道。因為平時兔子和土地爺關(guān)系比較好，土地爺趕緊鉆出來想勸兔子，可還沒等他說完話，老鷹和兔子就動起手來，急的土地爺直跺腳，嘴里念叨著：“加小心啊，兔子兄弟。”
老鷹在空中盤旋了幾圈，不斷地拍打著翅膀，那雙眼睛盯著兔子，眼珠子都要冒出來了。而兔子似乎根本不怕他，鎮(zhèn)靜地站在地上，眼睛注視著空中的老鷹。飛了幾圈后，老鷹終于沉不住氣了，他首先發(fā)起了進攻，直撲兔子的頭，用嘴叨向兔子的眼睛，兔子一歪頭躲過去了，老鷹撲了個空。由于老鷹用力過猛，鷹的尖嘴重重地搶到地上受傷了，嘴角流出了鮮血。老鷹氣急敗壞了，擦了擦嘴角的鮮血，重新飛到空中，展開了又一次攻擊。經(jīng)過第一次的較量，兔子放松了很多，心里更有把握了，伙伴們也為他大喊加油。老鷹尖嘴沒有傷著兔子，他決定用自己最厲害的家傳本領(lǐng)“鷹爪抓兔”來對付兔子，兔子看出了老鷹要用爪子抓他，心說：“不好，這招太厲害了我得躲一躲�！庇谑撬鐾染团�，可他并沒有往遠處跑而是繞著比武場轉(zhuǎn)圈跑，老鷹直線飛行很厲害，可是一轉(zhuǎn)圈就不行了，他還急著要抓住兔子，于是用盡全身的力氣，拍著翅膀來抓兔子，眼看要抓住兔子了。就在這千均一發(fā)之際奇跡發(fā)生了，原來兔子看見老鷹馬上要抓住自己了，求生的本能使他想起了去年剛剛練會的，專門對付老鷹的保命絕招——兔子蹬鷹。兔子瞅準了鷹的翅膀根部，用盡全身的力氣，抬起后腿重重的'蹬在了老鷹的肩部，把老鷹引以為豪的左胳膊踹折了。比賽結(jié)果以兔子勝利結(jié)束，老鷹被他的同伴攙回了家。結(jié)果兔子因為打敗了兇悍的老鷹受到大家的推薦直接進入了新的十二生肖。
后來又經(jīng)過幾個月的比武，最后玉皇大帝公布了了新十二生肖的名單：一兔，二貓，三燕子，四甲魚魚，五青蛙，六蛇，七馬，八龍，九羊駝，十熊貓，十一鯨魚，十二黃牛。相信在不久的將來，人們就會熟知這個新的十二生肖了。
小學想象的作文900字 篇2
教學目標
知識與技能：
1、培養(yǎng)學生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。
2、能夠修改自己的習作，并主動與別人交換意見，與他人分享習作的快樂。
過程與方法：
通過小組合作、全班交流的形式激發(fā)學生修改作文的興趣。
通過習作賞評激發(fā)學生寫作的興趣，感受習作的快樂。
教學過程
一、教師示范指導學生修改習作
1、激發(fā)興趣。CAI出示學生想象的各種人和物及好的作文題目。
2、自讀自評習作：想不想給自己打個分呢?好，讓我們一起來看看有哪些要求?請看大屏幕：
習作自評要求
師補充要求：同學們，自由大聲地朗讀自己的習作吧，并把自評的結(jié)果寫在題目的左邊。
3、承接語： 剛才有哪些同學得到了兩顆星?誰愿意到前面來和大家一起分享你的習作?還要接受同學們的評價呢!(指名2人)
4、復習合作評改要求：這學期，我們開始學習四人小組評改習作，作文指導
這節(jié)課，我們繼續(xù)用這種方法來評改作文。評改之前，先來回憶一下，我們合作修改習作有哪些要求呢?
5.師歸納小結(jié)，出示課件：
(1)首先看故事編得是否具體，其次才是看故事編得是否生動、想象是否獨特。通順的句子、段落，盡量不要改。
(2)在四人學習小組組長的帶領(lǐng)下，圈出錯別字，勾畫出好詞好句。
(3)參照自評成績，綜合小組成員意見，給出建議成績。并將評價成績寫在題目的右邊。評出組內(nèi)有特色的文章或段落。
二、四人小組合作評改習作
1、四人小組合作評改習作，課件出示有關(guān)內(nèi)容：非常好，現(xiàn)在就是團隊合作的時間了，小組按要求評改習作。如果你們小組有什么拿不準的地方，老師可以幫幫你們。剛才每個小組都拿到了這張“今日之星”的獎項單。其中，希望星獎給本組習作最好的同學，沖刺星獎給本組習作進步最大的同學，神筆星獎給書寫最棒的同學，聰明星獎給講評時聽得最認真的同學。
2、四人小組互評互議，教師巡視，并參加一個四人小組的評改。
3、教師組織反饋四人學習小組的評改情況：剛才有哪些同學得到了聰明星?看來你們是最會聽的孩子。那神筆星呢?一定是書寫最棒的同學。我們的沖刺星呢?你們的進步最大，要再接再厲哦!還有希望星呢，未來的小作家。
4、四人小組匯報評改情況：請2—3小組到前面來。(師相機引導學生評價并修改。)
三、教師激勵學生完善習作
1、學生修改完善自己的習作：聽了小組成員的意見和剛才同學間的.匯報，想不想再修改一下自己的習作嗎?好，那就讓我們現(xiàn)在行動，在原文上改吧。
2、自主習作交流會：修改之后，可以去給你的好朋友或現(xiàn)場的老師讀讀你修改過后的習作，講講你暢想出來的故事，聽聽他們有什么感受和好的建議吧!
3、小結(jié)語：今天，我們用手中的這支筆，給想象插上了翅膀了，開心嗎?好，這節(jié)課就上到這兒�；丶覍⒆约旱淖魑淖x給家長聽，還可根據(jù)他們的建議修改。
小學想象的作文900字 篇3
某地，是一個噪音世界，前不久在某地發(fā)生了一件奇怪的事。
那天早晨，某地的市民從睡意中醒來，走到洗漱臺面前時，市民們發(fā)現(xiàn)他們的耳朵不見了，于是每個人就在頭上包一塊絲巾紛紛地跑到了教育局，去問教育局局長。因為市民們來的時候，教育局局長還在睡覺，教育局管理不讓居民們擅自闖入�？墒�，某地市民就是要闖入。教育局管理沒有辦法，只好放市民們進教育局了。
居民們進了教育局之后，來到了教育局局長的房間，他們發(fā)現(xiàn)，教育局局長的耳朵也不見了。市民們不敢說，因為他們知道，如果說教育局局長的不是，怕有罪受的。教育局局長剛醒來，睡眼朦朧，看到這么多本地市民在他的房間，而且每個人的臉上都掛著奇怪的神情，教育局局長就問：“市民們，你們跑這兒來干什么？而且，每個人的頭上都要包一塊絲巾，還要用這么奇怪的眼神看著我？”眾市民中的一位市民回答：“尊敬的教育局局長，我們的耳朵不見了，我們再也沒有耳朵了！”教育局局長擔心他的耳朵也會和市民們的耳朵一樣不見，于是就忙跑到鏡子面前，看看自己的耳朵有沒有不見？令教育局局長想不到的是，他的耳朵居然和市民們的.耳朵一樣，也不見了。教育局局長問市民們，說：“市民們，你們的耳朵包括我的耳朵，怎么會不見的？”其中一位市民說：“局長，我們也是來問您這個問題的呀？您倒好，現(xiàn)在居然問起我們來了。不過，我也正在想，我們的耳朵，包括您的，怎么會在一夜之間就不見了呢？”另一位市民說：“局長，也許是我們的耳朵討厭我們，‘離家出走’了吧。”局長說：“嗯，有道理。朱秘書，快，叫工作人員大力尋找，去找回我、你、市民，還有所有人的耳朵！”“是！局長！”朱秘書說。
于是，工作人員就開始大力搜捕。后來，他們在一條下水道里找到了那些“離家出走”的耳朵。找到了耳朵之后，工作人員讓耳朵們?nèi)ズ途珠L談話，耳朵們就派了一個耳朵代表去。
耳朵剛見到局長，就說：“局長，如果你不答應我們耳朵家族的要求做的話，那我們是不會回來的！”教育局局長說：“好，好，一切都聽你們的。”耳朵就開始提條件了，耳朵說：“一、說話的聲音不能太大；二、按汽車喇叭時，車喇叭的聲響不能超過三十分貝；三、不能專門制造噪音……這些要求，都答應嗎？局長？”局長說：“答應，答應，只要你們耳朵家族能重新回到人們的身上，我什么條件都答應你�！本珠L的話音剛落，耳朵就不見了，教育局局長往鏡子一看，原來剛才說話的耳朵就是他自己的耳朵。說話間，包括市民們的耳朵也都回到了各自的身上了。從此以后，某地市民們都按照這些方法做：一、說話的聲音不能太大；二、按車喇叭時，車喇叭的聲響不能超過三十分貝；三、不能專門制造噪音……
從此，就再沒發(fā)生耳朵“離家出走”這樣的怪事了。
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