【熱門】中學(xué)生作文集合六篇
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編幫大家整理的中學(xué)生作文6篇，歡迎閱讀與收藏。
中學(xué)生作文 篇1
生活窮苦的獨寡老人與普通人相比，在生活上會遇到很多困難，甚至由于家庭和金錢上的缺陷，限制了他們活動的天地！因此，他們?nèi)笔Я俗孕�、自尊，總覺得自己不如別人。
那天，我拿著5元錢去文具店買鋼筆。途中我遇見了一位孤寡老人。破破他苦瘦的臉上布滿了密密麻麻的皺紋，那皺紋像刀刻上去的，仿佛怎么也去不掉。他衣著不整，爛爛，還有幾個被縫補的痕跡。上面還有厚重的灰塵。只有他面前的小攤讓他顯得有些體面。
我看看他，覺得十分可憐，一定受了不少苦。于是給了他5元錢，便匆匆走了。他接著錢十分感謝我連聲說：“謝謝，謝謝�！�
在回家的路上我邊走邊想：老人把別人的施舍當成生活的依靠，他這樣不勞而獲是不行的。只有在逆境中自尊、自立、自信，才能贏得別人的尊敬，才能活出人生的精彩，才有翻身做富人的'希望。我一定要幫助老人找回自尊。
于是我又回到地攤前，蹲下來說：“瞧，我忘記了，你是賣家，我是買家。我剛才付給你錢，就應(yīng)該挑一件東西�！闭f著，我挑了一只掏耳朵的木簽。說：“貧窮并不可怕，可怕的是在貧窮面前喪失了自尊。我相信，只要你找回自尊，而你現(xiàn)在只不過是一個流浪的百萬富翁�！�
我與這位老人的買賣令我難忘，也令我受益匪淺，他讓懂得一個道理，尊嚴是無價之寶，它讓乞丐變成百萬富翁，也可以讓百萬富翁變成乞丐。
中學(xué)生作文 篇2
"知之為知之，不知為不知，是知也。"我的印象中，孔夫子就是這樣一位實事求是的人。
在初一時，我參加了學(xué)校組織的夏令營活動，有幸去到了南京的夫子廟，夜游夫子廟果真是一次極大的享受。夫子廟位于秦淮河畔，始建于東晉成帝司馬衍咸康三年，是一組規(guī)模宏大的古建筑群，中國四大文廟之一。每走一步，心中對孔夫子的尊敬就更重一分�？鬃映錾眙攪囊粋�沒落的貴族家庭，為社會的混亂情形而憂心重重，希望以他超時代的思想和智慧來拯救自己的國家。我心目中的他不是神，也不是那些流芳百世的文字或膜拜的木牌，而是一個真真切切的聆聽人的內(nèi)心的默默觀察世界的老人。說他是老人，是因為，兩千年后的今天，無論是哪方面，他都足以教我們?nèi)ヮI(lǐng)悟這個民族的根。
他創(chuàng)造了以仁為本的思想，卻要應(yīng)對爾虞我詐的世事，年少時的貧困并沒有抹滅他遠大的志向，中年時的.挫折也未曾動搖他堅定的心，晚年的離喪沒能阻斷他思想的升華！
孔子作為一名老師，他的智慧也體現(xiàn)在他的教育之中，"性相近，習(xí)相遠。"早在兩千多年前的孔子早就已經(jīng)指出了后天學(xué)習(xí)的重要性，孔子是誨人不倦的，但是"不倦"卻是建立在學(xué)生癡于學(xué)習(xí)卻百思不得其解的基礎(chǔ)上的。細想一下，如果一個學(xué)生他自身就不想學(xué)，那么硬逼著他又能有什么大的效果呢？都說言教重于身教，孔子用它自身良好的品行潛移默化的影響著學(xué)生。
處于那樣的亂世，孔夫子以笑面對，樂觀地在思考中漂泊。因此不會在銅鏡前流連，不會看到頭上的銀絲，不會在意何時離去，智慧的光輝洗去了一切，生活因知識而富足。并非什么也沒有，而是什么都知足�？撮_人生，絕非悲觀。他知道歷史的滾滾洪流留下的永遠不是那些兇殘的統(tǒng)治者，不是那些只知道沖鋒陷陣的武夫，而是那些智者，那些真正的胸懷天下，那些關(guān)懷黎民蒼生的先哲。他做到了，雖然他沒有看到。但是歷史銘記了他。一個堅定的儒學(xué)圣人，一個關(guān)懷天下的人！他記掛著人們，世代的人們也紀念著他。
這，就是我心中的孔夫子！
中學(xué)生作文 篇3
“觀眾朋友們，晚上好。今天我要與大家訪談的問題與我們的莘莘學(xué)子有關(guān)。這是一個反應(yīng)年青一代心世界的問題，是心理素質(zhì)和社會環(huán)境的問題。那么，這個問題就是中學(xué)生的作文。”——低頭，瞅一眼稿子。
“近些年來教育部提出了實行素質(zhì)教育和促進全面發(fā)展的要求，對于學(xué)生的心理健康發(fā)展，有具體而慎重的要求。最為突出的例子是陽剛作文比賽�！薄獙㈢R頭轉(zhuǎn)向熒幕。
“大家看，這是對陽剛作文的介紹。所謂陽剛，并非熱血男兒拋頭顱，灑熱血，而是一種積極向上，樂于挑戰(zhàn)，敢于面對困難，追求理想和美好。不墮落消極的心理，這可以說是陽剛。陽剛作文則是蘊含健康，積極，樂觀的文章，并且真實反映作者的內(nèi)心世界�！薄R頭轉(zhuǎn)回。
“提到陽剛作文，就不得不說它所要面對并解決的問題——陰柔作文。下面看一篇中學(xué)生的作文�！薄D(zhuǎn)向熒幕。
“‘在凄婉的夜色中，我獨自徘徊在街頭，仰望群星，誰又會把我從迷茫與失落中拯救�！梢钥闯�，這段文字中充滿了哀傷，失落的情緒。這就是陰柔作文，文章多帶消極，低沉的情緒。此時真正的問題出現(xiàn)了，那就是中學(xué)生思想中陽剛與陰柔的矛盾。”
“激情燃燒的歲月，怎么會允許燃料的枯竭。正值青春年少，何來哀傷。中學(xué)生的作文儼然成了哀傷的舞臺。這種現(xiàn)象并非偶然，在對學(xué)生的采訪中，我們有了深入的了解�！薄R頭轉(zhuǎn)向熒幕。
地點：M市P縣某高校被采訪者：小W，小L，小K
：“你對陰柔作文的產(chǎn)生有什么看法？”小W（高一新生）：“那可能是一種人生階段吧？到了這個時候就會變得傷感。我周圍的許多同學(xué)都寫過這樣的作文，有的人還能流著淚寫，它應(yīng)該是青少年特有的吧�！毙（高二）：“我認為陰柔作文的出現(xiàn)是一種社會現(xiàn)象�！�80”后把他們的情緒傳染到我們“90”身上了。比如非主流，韓劇，帶有愛情色彩的東西，總會讓人染上這種情緒。”小K(高三)：“我認為陰柔作文的出現(xiàn)是現(xiàn)在學(xué)生對自己弱點的控制不足導(dǎo)致的，沒有目標，沒有信念也只能徒自哀傷了。我周圍也有不少這種同學(xué)，臨近高考卻沒有任何斗志，整天玩�！薄氐窖莶ナ摇�
“我們可以看護，陰柔作文在校園的確很普遍，就像籠罩在人們心頭的陰霾，揮之不去。所以，要以“陽”克“陰”，煥發(fā)青春�！薄鞒秩饲榫w激昂。
“歲月無情，沉淪在悲傷的人兒終將徹底沉淪。醒來吧，迷茫而無知的人兒。在縷縷晨光中，你會在鳥兒的唧唧聲中微笑；在星空閃耀中，你會帶著月兒般的`微笑，看流星許下人生愿望；在孤單的時候，你會忍耐與拼搏。也許你的環(huán)境不好，有人迫你，有人唬你，有人愛你，不要幼稚，不要迷失。心中的剛強不許被磨去菱角，‘我要堅強，我要奮斗’，放聲大呼，盡情釋放心中的不適�！薄鞒秩司o握雙拳。
“社會是殘酷的，中學(xué)生已經(jīng)將角尖對向了社會的門檻。陽剛作文，是對中學(xué)生的喚醒，在無法預(yù)知的的未來，情緒左右不了你的命運。請收看節(jié)目的學(xué)生們或青年們，握緊拳頭，放于左胸，跟我大聲宣誦：‘天，將降大任于斯人，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，然后空乏其身�！薄鹕砦杖庞谛厍�。
“今天我們的節(jié)目就到這，再見�！薄獰艄獍档�，汪峰的《怒放的生命》響起。
中學(xué)生作文 篇4
在我出生那天，大地銀裝素裹，北風(fēng)呼嘯。這一天，天氣十分寒冷，而在醫(yī)院的產(chǎn)房里，卻洋溢著溫暖。此時此刻，一個哇哇大啼的嬰兒出生了。這就是我，產(chǎn)房里依舊比較冷。媽媽精疲力盡，躺在床上睡著了。我的姥姥害怕我在如此的寒冷中凍死了，便用厚厚的棉被將我裹著，抱在懷里，坐在床上。姥姥又怕在睡覺的時候，無意的翻動身子將我壓住了。于是就強忍著困意，坐了一晚上。
就是這樣，我依偎在姥姥的懷里幸運的活了下來······
時光流逝，回到現(xiàn)在，如今的我已經(jīng)成長為一個充滿活力的少年。當初，要是沒有姥姥的照顧，我就不可能成長到現(xiàn)在，姥姥對我的關(guān)心和愛護，讓我感激不盡。
我非常喜歡吃三鮮，姥姥為了讓我開心，就經(jīng)常做我吃。而每次做完后就累得直喘氣，抬不起腰來。有一天，我剛和小伙伴在外面玩好了回來，剛進家門，就聽見了熟悉的剁三鮮的聲音，我便情不自禁地笑了起來。過了一會兒，我突然想起了姥姥每次剁完后辛苦的'情景。便想幫姥姥剁。我壯起膽子，走到廚房里。問姥姥：“姥姥，我想剁三鮮�！保牙研Σ[瞇的回應(yīng)，說：“太危險了！再說你又不會，把手剁了怎么辦，姥姥很忙，你到客廳去玩去�！保矣终f：“姥姥，你可以教我嘛，我會小心的�！蔽矣闷蚯蟮哪抗饪粗牙�，姥姥終于招架不住了，說道：“好吧好吧�！闭f完，便教我如何拿刀，姥姥細心的說：“你兩個手拿刀，記住要捉緊然后這樣剁�！崩牙咽痉兜亩缌藥紫隆＿�沒等姥姥示范完，我就一把搶過刀。正準備剁的時候，發(fā)現(xiàn)自己太矮了，剁不著肉，于是我搬來一個矮椅子，站在上面，模仿著姥姥，像模像樣地剁了起來。
我兩手拿刀，瞄準肉的中間，狠狠地剁了下去，只聽一聲悶響，肉就被剁成了兩半我看見我多得很好，便放下心來，輕松的剁了起來，“咚咚咚咚······”廚房里不時傳來我剁肉的聲音，但走進去一看，發(fā)現(xiàn)肉剁的到處都是，臺子上，地上······，看起來真是慘目忍睹，我看到這一場景，
有一些呆了，迅速的將掉下來的肉扔到垃圾桶里，我收斂了一些，多的稍微慢了些。這樣肉才沒掉出去。漸漸的，我剁的熟練了，便索性又拿了一把刀，兩手并用，效率提高了不少。不一會兒，就將肉剁好了。我喊了一聲：“姥姥，肉剁
好了！”“來了！”姥姥答道。姥姥匆匆的走了進來，看到了我的成果，高興的說：“乖孫子，真棒，好了，你去客廳玩吧�！敝�，我便蹦蹦跳跳的走出廚房。
啊，原來幫助別人是這么的快樂啊，原來孝敬長輩是這么的容易啊。我一定要多幫助家人，多尊重長輩、孝敬長輩。
家，它給了我們健康和快樂看，因此我們也要珍惜這個家，愛護這個家！
中學(xué)生作文 篇5
【內(nèi)容提要】針對中學(xué)生作文教學(xué)中存在的問題，分析造成的原因，提出具體的對策：一、苦練語言文字基本功；二、擴大生活、豐富生活，積累寫作素材；三、多寫多改，以改促寫，提高寫作素養(yǎng)；四、營造探究氛圍，開啟學(xué)生思維的源泉；五、注重培學(xué)生創(chuàng)新思維能力，千方百計活躍學(xué)生寫作思路。
【關(guān)鍵詞】作文能力弊端分析對策
作文教學(xué)既是語文教學(xué)的重點體現(xiàn)，也是語文教學(xué)的難點所在。長期以來如何提高中學(xué)作文教學(xué)效率、提高學(xué)生作文能力的問題一直困擾著作文教改研究者。
提到作文，教師發(fā)愁，深感棘手；學(xué)生犯難，甚覺無味。學(xué)生在作文時或是抓耳撓腮，或是“東拼西湊”，假話成堆、套話連篇，有真情實感的東西如鳳毛麟角。使作文教學(xué)徘徊于教師“趕鴨子上架”，學(xué)生消極應(yīng)付的惡性循環(huán)之中。究其原因主要有以下幾點：
（1）由于某種認識上的偏頗，導(dǎo)致對作文教學(xué)的著力點把握不準，輕視或部分輕視語言文字基本功在形成作文能力方面的關(guān)鍵作用；
（2）由于中學(xué)生生活比較單調(diào)，對生活缺乏愛心，思想凝滯、感情木然，缺少激情，導(dǎo)致中學(xué)生思維狹隘，缺少創(chuàng)新思維；
�。�3）由于中學(xué)生人生觀、審美觀、辯證意識均未達到應(yīng)有的層次，思想水準不高，加之教學(xué)中忽視智能開發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生作文思路不夠開闊，寫作底蘊淺薄；
（4）由于作文教學(xué)跟著高考、中考魔棒轉(zhuǎn)，偏重技巧，忽視基礎(chǔ)訓(xùn)練，忽視知識積累，導(dǎo)致學(xué)生囊中羞澀，寫作素材匱乏。以上這些問題如不解決，提高學(xué)生作文能力就無從談起。針對上述情況，結(jié)合自己的教改嘗試，特提出如下對策：
一、苦練語言文字基本功
作文是運用書面寫文章，作文能力就是運用書面語言反映客觀事物、表達思想感情的能力。要提高寫作能力，首先要苦練語言文字基本功。語言文字的基本功，包括文句通順、文字規(guī)范清楚、標點符號使用正確等。如果一個人提筆就文句不通、寫錯別字和不會用標點，就很難說他具有了寫作能力�，F(xiàn)實中有人認為語言文字、標點之類是枝節(jié)問題，不值一提，作文教學(xué)應(yīng)抓“觀點鮮明、主題正確、內(nèi)容充實、結(jié)構(gòu)完整”等大問題、高難度的問題。對于切實提高中學(xué)生的作文能力來說，究竟誰是“高難度問題”？誰更重要呢？一所普通的中學(xué)，抽查任何一個班級的學(xué)生作文，絕大多數(shù)學(xué)生都能做到“主題正確，觀點鮮明，結(jié)構(gòu)完整”；大部分學(xué)生的作文基本上能達到“內(nèi)容充實”；而對于語言文字的基本功呢，幾十本作文中，很少有句子沒有毛病、標點符號運用正確、書寫規(guī)范、沒有錯別字的。這足以說明中學(xué)生語言文字基本功要達到要求的難度之大，它才是作文教學(xué)中真正的“高難度”的問題。
如果一個人句子都寫不通，錯別字又多，標點符號不會用，你對他大講怎么樣提煉主題，怎么樣使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，議論、說明、敘述有哪些方法之類，那是沒有多少實際意義的。從培養(yǎng)學(xué)生作文能力來看，苦練語言文字基本功是至關(guān)重要的，切不可忽視。我們在作文教學(xué)中必須狠抓這個環(huán)節(jié)，必須把著力點放在培養(yǎng)學(xué)生扎實的語言文字基本功上。要讓中學(xué)生寫出的文章生動、語言清新凝練，就必須為學(xué)生創(chuàng)造訓(xùn)練語言的場所和機會，如開展對詩、對句等活動——訓(xùn)練語言的精煉整齊；開展辯論會、演講會——訓(xùn)練語言的雄辯與嚴密；作成語連珠游戲、收集和閱讀諺語、歇后語——豐富學(xué)生的語言，增強語言的鋪陳氣勢。經(jīng)過如此的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生的語言表達當會有明顯提高，文辭的運用也自然會豐富起來。
二、擴大生活、豐富生活，積累寫作素材
許多學(xué)生怕作文，在作文課上提不起精神。感到?jīng)]詞匯，沒材料，沒東西可寫，往往不會開頭、不會結(jié)尾。其實，寫作材料匱乏，是導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生怕作文心理的主要因素。囿于學(xué)生的生活經(jīng)歷，經(jīng)驗積累不多，許多人往往無法根據(jù)題意廣泛聯(lián)想，去回顧和選取平時生活中的材料，從而感到自己想寫卻苦于言之無物�？梢�，平時善于廣擷博采，重視積累豐富的寫作
材料，是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，提高寫作能力的重要條件。作為教師，不應(yīng)該責(zé)怪學(xué)生寫不出文章來，而要熱情地幫助他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)作文的“源頭活水”。
首先，要引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀
詩圣杜甫的名句：“讀書破萬卷，下筆如有神”這句話蘊藏著極為深刻的道理。要想充分、準確地表達自己的思想情感，要想筆下生輝，運用自如，必須從閱讀開始。“自能讀書，不待教師講，自能作文，不待教師改，乃語文教學(xué)之成功�！弊阅茏x書是語文教學(xué)的一項重要目標，要著力培養(yǎng)。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，廣泛閱讀一切有用的書，可以吸取前人的智慧，開闊視野，豐富想象，積累儲存語言，培養(yǎng)對語言文字的敏感性，久而久之，當能影響自己的作文。課堂里的語文教材，僅是講讀的例子，從量上說，是遠遠不夠的。課外自覺的閱讀至關(guān)重要。閱讀的內(nèi)容應(yīng)盡量寬泛些。古今中外的名家名作，都是上乘的精品，屬必讀范圍，而且多多益善。各類知識讀物，包括天文、地理、哲學(xué)、經(jīng)濟、人文社會等書籍，都應(yīng)有選擇地閱讀。時事政治、雜文小品也應(yīng)經(jīng)常閱讀。從方法上說，閱讀應(yīng)當是有層次的。有老師指導(dǎo)下的閱讀，有課內(nèi)自讀，課外閱讀等等。在要求上，有粗讀，略讀，快速測覽。對于閱讀，應(yīng)堅持循序漸進，由淺入深的原則。要持之以恒，學(xué)以致用。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課外閱讀機會，要提倡、鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生積極開展課外閱讀，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺閱讀、動筆閱讀、多形式閱讀的良好習(xí)慣。在廣泛的課外閱讀中吸納眾家之長，積累語言精華、寫作精華，力求使學(xué)生的閱讀“得法于課內(nèi)，得益于課外”。
其次，要學(xué)生勤于觀察，善于觀察
要想寫出有新意的文章來，寫出自己的真情實感，不人云亦云，必須養(yǎng)成勤于觀察、善于觀察的習(xí)慣。人類社會萬紫千紅，異彩紛呈，有寫不完的人和事．自然界四季的更替，風(fēng)花雪月，都是描寫的對象。要學(xué)生放開手腳，去發(fā)現(xiàn)生活的閃光點，向開放的生活要素材、要激情、要技法，從而使學(xué)生記生活之事、抒體驗之情，以達到提高寫作水平的目標。魯迅先生說：“如要創(chuàng)作，第一須觀察�！睆淖魑慕嵌日f，觀察就是有意識、有目的的感知自然或認識社會現(xiàn)象，從中獲得寫作的材料。觀察的過程便是積累材料的過程。
因此，中學(xué)生要養(yǎng)成處處留心觀察的良好習(xí)慣。觀察自然界的萬事萬物，觀察家庭生活、學(xué)校生活、社會生活，及時記錄觀察的所得、所知、所感的各種細微特征，隨時積累，才會使材料越來越豐富，寫作時便能厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手地選擇材料，正確立意。觀察是寫作的基礎(chǔ)。教師要指導(dǎo)學(xué)生勤于觀察，要側(cè)重方法的指導(dǎo)，通過課內(nèi)分析講解、課外觀察示范等，教會學(xué)生由整體到部分地全面觀察，從中準確認識事物，把握事物特征，發(fā)現(xiàn)事物變化規(guī)律。這樣積累的材料，既具有豐富性，又具有準確性。此外，還要教會學(xué)生多角度、多側(cè)面觀察，如正面和側(cè)面、縱向和橫向、上位和下位、遠視和近視、仰視和俯視等。到寫作時，學(xué)生就能根據(jù)需要自由選擇材料，并能由此及彼或由近到遠，或由今到古，進行廣泛聯(lián)想，把平時觀察積累的不同時空的材料按照某種特征或?qū)懽髂康慕M織起來，思接千載，情通萬里，澎湃時間長河，激蕩空間風(fēng)云，使文章內(nèi)容生動，立意深刻。
當今現(xiàn)代信息傳播手段日益普及，廣播電視等夜以繼日傳播豐富的信息，且比書刊雜志更形象可感，更生動活潑有魅力。廣大青少年可通過廣播電視觀察生活、觀察社會來積累信息。教師應(yīng)高度重視引導(dǎo)學(xué)生有目的地從現(xiàn)代化視聽渠道中積累豐富的材料。如新聞聯(lián)播、世界各地、人與自然、動物世界、各種節(jié)日晚會節(jié)目、愛國主義影片展播等，都對學(xué)生有益智、導(dǎo)行、激情、開拓視野、豐富生活體驗等作用，均屬觀察積累寫作材料的范疇。同時要幫助學(xué)生提高自控能力，克服純消遣趣味性收視傾向，學(xué)會動態(tài)觀察，提高觀察水平和積累材料的質(zhì)量。
再次，要豐富學(xué)生的課外生活，讓學(xué)生參與各種實踐，向生活要素材
學(xué)生無話可寫、無話可說的主要原因就是缺乏生活的積累和情感的體驗。他們?nèi)鄙傥麘虻臍g樂、挫折的.憂傷，登攀的磨難與漂流的驚險。天天吃飯讀書，讀書吃飯。生活枯燥，平談乏
味，自然就無啥可寫。本無話，又非寫不可，就必然造話說話、說假話、說空話。要學(xué)生不畏懼寫作，有事可敘，有情可抒，首先應(yīng)把他們適當?shù)貜摹盎\子”里放飛，把他們放歸“自然”，以豐富課外生活。讓學(xué)生到生活中練“歌喉”、“練翅膀”，讓他們?nèi)ヅ琅栏叽蟮脑斫菢�，摸摸光滑的石井欄，整整碧綠的菜畦。去踢幾步球，練幾指琴，去參觀歷史文物，游歷當?shù)厣剿私馊丝隗E增，調(diào)查資源銳減，認清國土浪費，看看環(huán)境污染；開新聞發(fā)布會，模仿當校長、主任，嘗試寫影評等。讓他們完成基本讀、寫理論之后適當參與游戲，參與勞動，參與論辯，參與社會的各種實踐，以使學(xué)生在廣闊的生活中體驗生活，培養(yǎng)激情，感受人生，讓他們的個人激情與社會實踐緊密結(jié)合。通過活動擴大生活、開闊視野、歷練感情，豐富寫作的素材。
三、多寫多改，以改促寫，提高寫作素養(yǎng)
寫作是運用語言的一種技能。作為一種基本技能，必須通過自己的刻苦訓(xùn)練才能形成。要多提供寫作的機會。
好的文章是寫出來的，但僅靠每年上級規(guī)定的習(xí)作次數(shù)是遠遠不夠的，這就需要充分調(diào)動學(xué)生課外多寫多練，因為這是直接的專項強化。只有強化訓(xùn)練才能促進作文水平的提高�？勺寣W(xué)生多做周記、多寫日記、多做仿寫、改寫和擴寫練習(xí)，可結(jié)合各種活動諸如辦墻報、手抄報、出�？憦V播稿等來加強對學(xué)生的寫作訓(xùn)練�！叭浑x手，曲不離口�！睂懽饕^關(guān)，非常練筆不可。寫日記，作讀書筆記，作記敘生活經(jīng)驗的文章，作抒發(fā)內(nèi)部情思的文章，凡遇有需要寫作的機會，決不放過，這也是應(yīng)該而且必須做到的。中學(xué)生常常感到寫作是件很難的事，一個重要原因就是寫作的訓(xùn)練太少。因此，作文教學(xué)要堅持多寫多改的原則。不僅要定期作文，還要扎實具體地從各種角度來勤寫常練。要教給學(xué)生評改作文的方法，鼓勵學(xué)生自評自改、互評互改。這樣既可以讓教師從繁重的作文批改中解脫出來，減輕教師的工作負擔(dān)，又可讓學(xué)生自己找出所寫作文中的毛病和不足加以改進，發(fā)現(xiàn)同學(xué)作文中的優(yōu)點和成功之處加以借鑒，還可以培養(yǎng)寫作的興趣。
四、營造探究氛圍，開啟學(xué)生思維的源泉
在作文教學(xué)中，教師應(yīng)善于營造探究氛圍，應(yīng)想方設(shè)法從形象思維、形式邏輯思維、辨證邏輯思維、批判性思維等方面培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，從立意的新奇，結(jié)構(gòu)的精巧，語言的鮮活等方面錘煉學(xué)生思維品質(zhì)的鮮明個性，努力開啟學(xué)生思維的泉眼，打開他們期待的視野，使之能夠全身心地投入到寫作中來，激活他們感悟生活的性情，用自己的筆書寫其所看、所思、所感。如讓學(xué)生以“雪”為題寫一篇習(xí)作，大多數(shù)學(xué)生立意在贊頌雪的“無暇”、“高潔”、“大公無私”。若逆向思考會有下列情況：雪的虛偽——以其潔白的外衣掩蓋著世間的污穢；雪的虛弱——怕見陽光；雪的兇惡——依仗狂風(fēng)，耀武揚威，不可一世；雪的殘酷——雪壓冰封，萬木蕭條。這樣多角度思考，思維發(fā)散了，思路開闊了，學(xué)生必定覺得有東西可寫，而且選材立意會呈現(xiàn)出與眾不同的特色。同時更要注重讓學(xué)生掌握一定的良好思維方法。如逆向思維法：即從與材料內(nèi)容或題目相反的角度去思考，分析。這樣一反傳統(tǒng)看法，往往會想出與之相對或相反的觀點，寫出的作文就會比較有新意，就會有比較獨到的見解，使文章具有可讀性。
五、注重培學(xué)生創(chuàng)新思維能力，千方百計活躍學(xué)生寫作思路
創(chuàng)新思維具有積極的求異性、系統(tǒng)的整合性和動態(tài)的靈活性的特征。培養(yǎng)創(chuàng)新思維可全方位開拓學(xué)生的寫作思路，寫作靈感。在作文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，必須做到以點。
（一）發(fā)展求異思維，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新
求異思維是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，沒有求異思維就沒有創(chuàng)新思維。教師應(yīng)勇于打破陳舊的作文模式，著眼于構(gòu)建學(xué)生多思維的靈活結(jié)構(gòu)，鼓勵學(xué)生多作異向思考，多角度地觀察生活，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達。應(yīng)從多方面、多角度誘導(dǎo)學(xué)生去思考問題，力求新穎，切忌一般，鼓勵創(chuàng)見。在思維過程中，對一些事物的認識，不能將自己禁錮在唯一答案的框子
里，要多向求取新的答案。對一個作文題，在排除已有的習(xí)慣性的認識的前提下，從已知條件出發(fā)，向不同方向，沿不同思路去分析，去評論，得出多種不同凡俗的新認識、新結(jié)果。有時學(xué)生的觀點也許有些偏激，甚至有錯，但也決不能打擊其積極性，而要在肯定其積極思維的基礎(chǔ)上，針對問題因勢利導(dǎo)，最終引出正確的思路。允許學(xué)生大膽設(shè)想，敢于質(zhì)疑，鼓勵他們大膽地開展創(chuàng)造想像和發(fā)展求異思維，爭取最大限度地活躍學(xué)生思維，鼓勵不同的觀點之間進行相互的碰撞、交流。這樣一來，學(xué)生的想象之門就容易被打開，思維就容易被激活。
作文題目要有新意，切合學(xué)生口味，讓學(xué)生覺得有話可說，有話想說。布置作文后要鼓勵學(xué)生各抒己見，有重點地進行辯論。在參與辯論的過程中，學(xué)生的思維開闊了，也就有了自主寫作的欲望，創(chuàng)新也就有了可能。如：我讓大家以“環(huán)境”為話題寫作文。在課堂討論的過程中，同學(xué)們暢所欲言，拓寬了寫作思路，提煉出了很多有新意的題目：“保護環(huán)境，迫在眉睫”、“環(huán)境，人類的家園”、“近朱者赤與近墨者黑”、“逆境出人才”、“由孟母三遷想到的”、“社會與自然環(huán)境”、“適者生存”、“順境未嘗不好”等。學(xué)生完成作文后對于寫的稍差者再加以適當引導(dǎo)，重在抓住閃光點加以鼓勵；對于作文寫出新意的同學(xué)，除了在班內(nèi)表揚外，再在校刊上發(fā)表他們的優(yōu)秀作文。這樣使每一位學(xué)生都能獲得成功的喜悅。讓學(xué)生覺得寫作學(xué)習(xí)的過程，是在摘取一個又一個果實的過程，是張揚自己個性的過程。這樣，學(xué)生的自主寫作意識就會逐步加強，創(chuàng)新能力也會逐步提高。
（二）創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的作文教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)氣氛，師生共進，多向互動
美國心理學(xué)家羅杰斯強調(diào)，在教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生處在一種無拘無束、自由暢達的空間，他們才會盡情地“自由參與”和“自由表達”。因此，營造健康有序、民主和諧、開放高效、生動活潑的作文氛圍，就顯得尤為重要。教師可勉勵學(xué)生寫“點滴集”、“隨感錄”、“心聲集”等等，給他們以“表現(xiàn)自我”的一席之地，想方設(shè)法形成積極、興奮、寬松的寫作氛圍。
作文教學(xué)中師生可變換角色，先生“下水”，學(xué)生點評，教師可打開自己帶鎖的“日記”，去融化學(xué)生心靈的冰封，以心靈感受心靈，以感情贏得感情。
作文講評課上，可進行作文批閱比賽，看誰批的最認真、仔細、到位。教師首先做好示范，然后提出具體的批閱要求。批語的書寫可采用多種形式：可以寫成一段小散文或者是一首小詩；也可以抒情或議論；可以引用原作或另行概括；也可以俯瞰全篇或者只抓一點。批閱完畢，讓大家互換手中的作文進行對比、進行評判，使學(xué)生們真正體驗到“橫看成嶺側(cè)成峰”的感覺。師生之間、生生之間的這種多向交流、多向互動，會極大的活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
中學(xué)生作文 篇6
每當清明節(jié)來臨之際總耐不住思念想寫一些懷念母親的文字，卻又不知從那里開始。母親離開我們已經(jīng)十四年，多少次在夢中見到您——-母親：您還是那樣慈祥地微笑。
母親為我們這個家傾注畢生心血，在我三歲時父親因病撒手人寰，扔下哥哥、姐姐和我，靠著母親微薄的工資根本養(yǎng)育不我們?nèi)齻�子女。母親和繼父從新組織家庭，1966年繼父又因突發(fā)腦出血撒手人寰，扔下兩個弟弟一個妹妹，當時小弟弟才三歲。真是難以想象當時母親那悲痛欲絕的心情。母親您為養(yǎng)育六個兒女承受人世間的多少苦難。當您竭盡全力把兒女們都拉扯大，本是您應(yīng)該生活得更幸福一些，應(yīng)該得到兒女更好的孝敬，可以更加開開心心的享受兒孫繞膝的更多天倫之樂的時候，可您竟然撒手人寰匆匆而去。1999年3月2日是個平常的日子，然而，對于我們來說是個悲痛、天塌下來的日子，因為這一天至親至愛慈祥的母親終于忍受不住疾病的.折磨，靜靜的離開我們。從母親患尿毒癥的那天起我就害怕這一天會到來，但是，我卻從沒有想到這一天會來得如此急速，如此匆忙！我想，一定是母親不忍再拖累我們，所以就這樣匆匆地走。您離開的那個夜晚，是那么的寒冷。母親啊，任憑兒女們怎樣搖動您，您也一動不動；任憑兒女們怎樣千呼萬喚，也換不回您的一聲回應(yīng)。母親啊，你知道嗎？那時兒女們是多么期望能夠從死神手中把您奪回來，讓我們永遠生活在一起。但是母親您還是去，看到您的臉那么蒼白，那么消瘦，不再有往日的容顏，兒女們的心像刀割一樣。
我知道在這個世界上，我們永遠失去母親的關(guān)愛，失去母親的叮嚀；再也看不到母親的音容笑貌、慈愛的目光。悲傷的心情，無法用語言來表達？千言萬語也訴盡心中的傷痛。兒女們只有用淚水送別您，用淚水告慰您遠逝的英靈！也讓淚水去撫慰心中的傷痛，但是任淚飛如雨也表達不盡對您深深的依戀和思念之情。
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