【實用】人物作文3篇
在平時的學習、工作或生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編收集整理的人物作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
人物作文 篇1
教學目標
知識與能力目標：學生通過修改病例，明白了什么才是好詞、好句、好文章并運用到實踐寫作文。
過程與方法目標：總結規(guī)律，動手寫習作，讓學生明白如何修改作文，如何寫好作文。
情感、態(tài)度、價值目標：在老師鼓勵、引導下課堂處于師生、生生合作學習的情緒高漲的氛圍之中。
教學重點、難點
1、修改病例作文。
2、總結寫人作文的規(guī)律及完成一篇習作。
教學準備
課前準備一篇典型的寫人病例作文。（有條件的發(fā)給每生人手一份或多媒體課件投影）
教學過程
一、談話導入
師：同學們，在你們的身邊有人嗎？
生：有。
師：有你熟悉的人嗎？誰？
生：我的爸爸、媽媽……
師：有你喜歡、討厭、敬佩的人嗎？（提問的過程側重讓學困生回答）
在課的開頭通過簡單易答的提問式談話能激起學生開口說話，樹立對課的興趣。多提問學困生既不忽視他們，也換回他們一起跟著老師的思路走。為下面的作文作鋪墊。
二、修改病例，總結規(guī)律
師：同學們說了很多你身邊的人，今天我們就來學習寫人的作文。板課題：學習寫人作文
在學習寫人的作文之前讓我們先看看這位小朋友的作文。（出示病例作文）
�。ㄒ唬┤帻R讀病例作文。
師：同學們讀完這篇作文有何感覺？
示意學生先認真看不要急著說話。指名班上朗讀較好的學生再把病例作文讀一遍，并向?qū)W生提要求：認真傾聽同學讀，把你認為有毛病的地方或優(yōu)美的句子用你喜歡的方式作記號。
�。ǘ┲该首x病例作文。
1、課堂交流，指名交流
A、聽完后根據(jù)本班的實際情況斟酌給學生一定的修改時間。并引導學生可帶著這樣的問題去修改"原來怎么寫的--現(xiàn)在怎么修改--你為什么這樣修改"的順序說出自己修改的過程和理由。
B、修改的同時也可以說說你認為寫得好的地方，可按"原來怎么寫的--你覺得好在哪里"的順序說出自己的'理由。
2、總結規(guī)律
寫人作文的注意事項，即1、擬個什么樣的題目，可按人物性格特點擬題如：調(diào)皮的××、愛哭的××、幽默的××；也可按人物品質(zhì)特點擬題如：堅強的××、勤奮學習的××等方式來擬題。2、寫人作文就是通過記敘與所寫的人物緊密相關的典型事件來表現(xiàn)人物的某些特點或優(yōu)秀品質(zhì)的文章，與寫事的文章一樣都寫到事但不同的是寫事是通過事情說明道理而寫人是通過事情來表現(xiàn)人物的特點或品質(zhì)。
寫人的一般規(guī)律：a、要抓住具體的事寫人，可以是"一人一事一品質(zhì)"也可以是"一人多事一品質(zhì)"或"一人多事多品質(zhì)"；b、要抓住人物的外貌、語言、行為、心理等描寫來反映人物的特點。
一篇好作文的條件
1、有童真、童趣；
2、想象力豐富；
3、有真情實感；
4、細節(jié)描寫生動傳神；
5、巧妙運用修辭手法；
6、題材新穎等。
三、構思起草，寫作文
同學們在你們身邊有很多人，其中把你最想告訴老師的那個人按照總結出來的方
法寫下來給老師看。學生寫作，教師巡視，對寫作文有困難的學生及時予以解決、指導。
四、學生自行修改和交換修改習作。
五、全班交流評出最佳習作在班上范讀，激勵成就感。
教學反思
以上的教學設計主要突出在以下幾方面：
1、自主性。學生是習作的主人，教師的主導作用主要體現(xiàn)在如何啟發(fā)學生樂意寫和學會寫上。從以上作文教學設計來看，充分體現(xiàn)了學生自主修改、自主總結規(guī)律、自主領悟?qū)懛�、自主選擇作文素材、自主評賞過程。并且，整節(jié)課學生的自主學習體現(xiàn)了全體參與。教師的主導作用主要體現(xiàn)在激發(fā)、維持、強化學生的習作興趣上，從而實現(xiàn)師生互動的和諧共振。
2、規(guī)律性。小學作文教學必須遵循小學生習作的認知規(guī)律。以上作文教學設計，從"師生共同評析病例作文--師生共同總結--學生深入實踐動筆寫作--修改習作--評賞習作"幾個環(huán)節(jié)的縱向聯(lián)系來看，既符合辯證唯物主義"實踐-認識-再實踐一再認識"的認識論原理。
3、開放性：從"學生修改病例--構思起草--評賞習作"這幾個環(huán)節(jié)，老師只是課堂紀律的維持者，學生是課堂的主宰者，應了《語文課程標準》提到的：為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。提倡學生自主擬題，少寫命題作文。這是新課程呼喚作文教學的開放性。
人物作文 篇2
聽，烏江水的澎湃濤聲依舊清晰可辨；看，烏江水的洶涌波濤依舊氣勢如虹；瞧，不遠處那身影依舊挺拔，只是多了幾分悲壯的凄美。他，中國歷史上是力能扛鼎氣壓萬夫一代英雄豪杰——西楚霸王項羽。他為中國的歷史掀起了一場風云，寫下了一段不朽的神話。
項羽曾經(jīng)力拔山兮，只是無奈芳草萋萋，垓下之戰(zhàn)雖敗威仍在，卻又為什么棄雅哭虞姬？
漢軍圍困數(shù)重漢軍四面大營皆有楚歌聲，他滿懷愁緒酒過三巡，感慨良多，作歌唱道“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！虞姬和道”漢兵已略地，四面楚歌聲，大王意氣盡，賤妾何聊生。他眼睜睜的看著她舉劍抹向自己雪白的粉頸，他卻無能為力。他第一次覺得眼前的顏色是如此刺眼，它曾經(jīng)從敵人的脖頸中噴出，如今卻染紅了自己心愛女人的翠玉黃衫。淚，悄無聲息的滑落滑落……
曾經(jīng)風光無限的他，終于突出重圍，環(huán)顧四周，身旁的弟兄又少了�；鸺t的夕陽靜靜地掛在天邊就如此刻他的心一般很沉，很沉。
夜悄無聲息地來了。他和他的愛馬孤單地站在冰冷的烏江岸邊。秋風撩起了他散亂的.發(fā)絲也吹皺了一池烏江水。他眉宇件寫滿了疲憊就在今晚。轉(zhuǎn)身，回首身后的營帳那見證了他昔日輝煌與如今衰頹的營帳。他想回去嗎？他還能回去嗎？他用手輕輕撫摸著馬兒的鬃毛，望著這依舊清澈的烏江水，眼睛竟有些微微濕潤。
烏江上漂來了一葉小舟。霸王猶豫了他聽到了烏江潺潺的流水聲似乎在述說著什么，他仰天長嘆：“蒼天要亡我，我為什么要渡江呢？”他已無言面對江東父老，更無法舍棄生死與共的弟兄。
敵人如潮水般涌了過來，他將愛馬推上木筏堅定地說“下輩子還是兄弟”便拿起劍毫不猶豫的沖向敵人�？粗磉叺牡苄忠粋�個倒下他明白了巨鹿和垓下，于身前身后又有什么區(qū)別，楚河漢界本就不過一盤棋�！吧斪魅私�，死亦為鬼雄”他做到了他無悔于自己含笑舉起了手中的劍……
天縱豪情萬丈，生來氣冠三吳。你擁有巨鹿破釜沉舟的英雄氣概，同時你擁有鴻門之宴不殺劉邦的大仁大義。竟管這一切已淹沒于滾滾歷史的車輪中，但你那氣貫長虹的鏗鏘姿影將永駐我心。
古人不遠，英雄不逝，我最愛的一代梟雄——西楚霸王項羽。
人物作文 篇3
我有一位漂亮的媽媽，她的眼睛又大又亮，好像會說話。她的頭發(fā)又黃又卷，好像外國人一樣。
媽媽愛美，所以特別愛打扮。媽媽的頭發(fā)總是在變化。有時候是黑的，有的時候是黃的，有的時候直直的像柳絲，有的'時候彎彎曲曲的像方便面。媽媽最愛穿裙子。夏天，媽媽穿上裙子又漂亮又涼快。在寒冷的冬天，我和爸爸都穿上了厚厚的棉衣，可是媽媽照樣穿裙子。我真怕媽媽會凍壞了，可她總說：“不冷不冷�！眿寢屜矚g去逛服裝店，只要她進了那里就是十頭牛也拉不出來。
每次和媽媽走在路上，總有人說這位媽媽真年輕，真漂亮。這時媽媽就會露出美麗的笑容，這時我的心里也甜絲絲的。
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