幽微的人性讀書筆記

　　細細品味一本名著后，大家心中一定有不少感悟，寫一份讀書筆記，記錄收獲與付出吧。那么你真的懂得怎么寫讀書筆記嗎？下面是小編精心整理的幽微的人性讀書筆記，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一、重視兒童早期早期發(fā)展

　　李玫瑾教授在書中說：人的問題都是早年的問題。豆瓣上有一個小組叫父母皆迫害，可能大家也有了解。所有的爸爸媽媽看到這個都會感覺心里不舒服，家長所有一切都給了孩子，孩子為什么還會抱怨呢？其實關鍵不在于物質(zhì)上的滿足，而更多的是在于精神上和情感上的是否滿足。

　　李玫瑾教授在書中提到：在20世紀六七十年代的時候，那個時期也亂也困難，但是那個時期的好像這些案件沒有這么惡劣，那現(xiàn)在經(jīng)濟快速發(fā)展了，為什么案件會這么多？最大原因在于作案人的這些情感異常，情感異常在哪里？

　　在于他們成長過程中情感養(yǎng)育的這個過程缺失了。其實這一點就很好理解了，特別是深圳這個地方，家長很多都是雙職工，孩子早期成長過程當中，家長的陪伴時間沒有那么多的，孩子上了小學以后，每天晚上家長也有陪伴，但是更多的是用在了學習輔導上，而學習輔導是一個對雙方壓力都很大的事情。這個是現(xiàn)實的問題，因為在深圳這個地方要想生存下去，那家長上班雙職工也是不得已的。第2個原因就是深圳的升學壓力真的是很大，無論家長老師還是學生都在這個壓力之下。

　　那么這樣一來情感養(yǎng)育，情感撫養(yǎng)情感陪伴的這個過程是有很大缺失的。作為教師，我們能做什么？

　　二、我們作為教師還能做什么？

　　我們作為教師很難去改變這些客觀的東西，甚至比如說我們現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)的一些家長養(yǎng)育孩子過程當中存在的一些問題，我們都是無能為力的。我們能做的就是就讓問題在自己這里結束。

　　三、悲憫、理解之同情

　　李玫瑾教授書中提到的這么多，這些罪犯都是罪大惡極。但是，李教授講到的更多的是他們犯罪背后的原因，不是說幫他們洗脫罪行，而是分析這些問題來自哪里。這一點對我自己觸動還是比較大的。因為作為一個年輕老師，當我發(fā)現(xiàn)我們班孩子有問題的時候，我總是習慣性的就開始去批評，急于去指導去告訴學生該怎么做，很少去真正的停下來去問、理解問題出在哪里。但讀了這本書當之后我真正思考：理解之同情，理解孩子的問題，而不是直接批評。在書中當中有這樣一個有趣的點：如果我們遇上罪犯，怎樣才能救自己一命，不要喊叫，把你把他當做你好久未見的一個小學同學，問他你是不是遇上什么難處了，我能幫的一定幫�！澳闶遣皇怯錾鲜裁措y處了”，這就是理解之同情。

　　四、關注那些默默無聞的乖孩子

　　書中有這樣一段話說，如果一個人早年被教成乖孩子，他的情緒從身體上表達不出來就回到心里去了，也許就會積攢仇恨，那些變態(tài)的搞爆炸的人基本上都是這種人。很多罪犯很多都是很沉悶的內(nèi)向的，表面看起來很老實的，所以乖也有可能是壓抑人性的。但是在我們從小的教育當中好像過分強調(diào)了“乖”這一點，仿佛乖和聽話，這個就成了一個判斷他是不是好孩子的準則。但是其實這樣是壓抑了孩子的天性的，孩子乖了，他有很多想法和做法是壓抑在心里面，慢慢的積攢就會積攢仇恨。但我們平時在班里面的時候是很少關注到這些默默無聞的乖孩子。所以，這一點對我的啟示是：多多關注這些默默無聞的孩子，我們要深入到他們的內(nèi)心當中去關注他們。

　　五、視野

　　對于孩子視野的培養(yǎng)也是非常重要的，現(xiàn)在孩子們的更多的視野和心思都是在學習上，學習成了一個唯一的結果和評判標準。但正如書中所說：讀寫算只有在使我們的孩子具有人性的時候才最重要。（梁艷）

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