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讀《好老師自己找的》有感
書(shū)中從如何做班級(jí)工作到如何做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師都細(xì)細(xì)刻畫(huà)，每個(gè)細(xì)節(jié)都無(wú)不讓我受到深深地啟迪“好老師，有的在學(xué)校，有的在市場(chǎng)，有的在故事里；真正的好老師，是學(xué)生自己找的，真正的老師，不會(huì)告訴你他是你的老師。學(xué)習(xí)者，應(yīng)該是把學(xué)習(xí)當(dāng)作一輩子生活的主調(diào)的人；他不再需要老師指導(dǎo)，誰(shuí)都可以當(dāng)他的老師，什么東西也都可以當(dāng)他的老師�！氲竭@些，我有一種深深地體會(huì)：其實(shí)有時(shí)候改變自己一個(gè)小小的習(xí)慣，會(huì)帶來(lái)意想不到的效果。
記得以前課堂上，當(dāng)學(xué)生做練習(xí)時(shí)，我通常是四處巡視，觀察一下學(xué)生做題的進(jìn)度，了解一下學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我總是及時(shí)給他講解，讓他改正。一直以來(lái)，我認(rèn)為這是一種非常有效的課堂教學(xué)方法，天天為之，樂(lè)此不疲�？勺罱野l(fā)現(xiàn)一種怪現(xiàn)象：在我走過(guò)學(xué)生身邊的時(shí)候，很多學(xué)生用手或用本子捂住自己做的題，特別是那種充滿警惕和戒備的眼神，更讓我感到不安和不解。
那節(jié)課后，我在班上找了幾個(gè)平時(shí)敢說(shuō)話的學(xué)生到辦公室，向他們?cè)儐?wèn)這個(gè)問(wèn)題。一名學(xué)生說(shuō)：“我怕別的同學(xué)笑話。”“我并沒(méi)有點(diǎn)你的名字，別的同學(xué)怎么回知道呢？”我不解地問(wèn)�！澳m然沒(méi)點(diǎn)我的名字，可您給我講題的聲音那么大，別的同學(xué)馬上就知道是我了。”噢，原來(lái)是這樣，怪不得我在給學(xué)生糾正錯(cuò)誤時(shí)，學(xué)生總是左顧右盼，眼神不定，沒(méi)心思聽(tīng)我講解，原來(lái)他擔(dān)心的是都有誰(shuí)在注意他的錯(cuò)誤。另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我怕我又做錯(cuò)了惹老師生氣�！薄袄蠋煵](méi)有生氣，就因?yàn)槔蠋熤滥銈儠?huì)有錯(cuò)誤，所以才要看的�！薄翱墒�，可是……”學(xué)生的欲言又止讓我意識(shí)到問(wèn)題在我身上。是啊，雖然我在潛意識(shí)里知道學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤是正常的，是符合事物客觀發(fā)展規(guī)律的，但由于受應(yīng)試教育和比賽考核的影響，我又在內(nèi)心深處拒絕著錯(cuò)誤。見(jiàn)到學(xué)生出錯(cuò)，油然而生的怨氣讓我的態(tài)度不能平和，在給學(xué)生講解的過(guò)程中，經(jīng)常掛在嘴邊的是：“我不是講過(guò)這個(gè)問(wèn)題嗎？”“你怎么又犯這種錯(cuò)誤？”長(zhǎng)此以往，學(xué)生怎能不設(shè)法在老師面前掩蓋自己的錯(cuò)誤。
“最好的老師，是學(xué)生自己找的”。遇上一個(gè)好老師，可以改變你的一生�？墒呛美蠋熡质鞘裁礃拥哪�？他認(rèn)為：真正的好老師，應(yīng)該是有耐心的，是有好行為的，是不斷學(xué)新東西的，是助你成長(zhǎng)的，是懂得反思自己的，是像朋友一樣溫暖的，也是融入自然的。讀了這本書(shū)以后，我改變了做法。
于是，我準(zhǔn)備了幾張可以握在手中的小紙條，上面分別寫(xiě)著“馬虎可不是好習(xí)慣�！�、“換一種思路試一試�！薄ⅰ盀槭裁床缓屯澜涣饕幌履�？”、“你真棒！”等內(nèi)容。針對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的不同類型出示相應(yīng)的小紙條：當(dāng)他們馬虎時(shí)給以提醒；當(dāng)他們的思路誤入歧途時(shí)給以指引；當(dāng)他們陷入困境、無(wú)從下手時(shí)給以同學(xué)間的幫助；當(dāng)他們靠自己或同學(xué)的力量改正了錯(cuò)誤的時(shí)候，我更是給他們最真誠(chéng)的鼓勵(lì)。我希望學(xué)生知道出現(xiàn)錯(cuò)誤是正常的，并不可怕，這樣對(duì)待錯(cuò)誤，受鼓勵(lì)的并不是錯(cuò)誤本身，而是其背后的獨(dú)立思考以及不人云亦云的勇氣，其作用不僅在于改正題目中的錯(cuò)題，更重要的是讓學(xué)生增長(zhǎng)智慧、增強(qiáng)自信，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法。幾節(jié)課下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都改變了，他們不在捂住自己的作業(yè)本了，而是最大限度地展示給我看。學(xué)生不用再擔(dān)心同學(xué)的嘲笑，不用再顧慮老師的態(tài)度，一切都在靜靜地、有條不紊地進(jìn)行著。我也不用“滿場(chǎng)飛”了，我可以騰出更多的精力和時(shí)間去關(guān)心學(xué)生、關(guān)注教育。更讓我欣慰的是，學(xué)生以后一直稱呼我為“那個(gè)很好的老師”。
德國(guó)哲學(xué)家海德格爾說(shuō)：“最好的老師常常讓學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有學(xué)到什么，而實(shí)際上老師是在不知不覺(jué)中教會(huì)他的學(xué)生很多很多的東西�！庇袝r(shí)，愛(ài)是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神；有時(shí)，愛(ài)是一句溫馨的問(wèn)候；有時(shí)，愛(ài)只是一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作。這些點(diǎn)滴匯聚在一起就是一種大愛(ài)�！昂美蠋熓亲约赫业摹�，我們要好為人師，大愛(ài)無(wú)痕。
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